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《語文園地六·積累與發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中發(fā)現(xiàn)句子的特點(diǎn)，體會(huì)擬人修辭方法在描寫動(dòng)植物特點(diǎn)時(shí)所起的作用。
�。�、并背誦古詩句，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村田園生活的美好，培養(yǎng)積極健康的審美情趣和積累古詩詞的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。薄Ⅲw會(huì)擬人句在描寫中的作用并能初步運(yùn)用。
�。�、背誦積累與農(nóng)村田園相關(guān)的詩詞句，激發(fā)學(xué)生積極健康的審美情趣。
【教學(xué)過程】
一、回顧課文，檢驗(yàn)積累
１、用課件或放大的照片出示以下場(chǎng)景，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。
�、� 農(nóng)家庭院；
�、� 田野菜園；
�、� 小橋溪流；
�、� 勞動(dòng)場(chǎng)面。
�。病W(xué)生選擇自己感興趣的畫面，試著用你積累過的詞語或句子進(jìn)行簡單描繪或介紹。（先小組再班級(jí)集體交流）
二、朗讀背誦，積累詩句
�。�、初讀詩句，自由朗讀：
出示下列詩句，要求讀通讀順。
⑴ 采菊東籬下，悠然見南山 。
�、� 人閑桂花落，夜靜春山空。
�、� 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。
�、� 黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。
�、� 鵝湖山下稻糧肥，豚柵雞棲半掩扉。
⑹ 獨(dú)出前門望野田，月明蕎麥花如雪。
�。病⒗首x理解，相互交流：
⑴ 自讀感悟，嘗試說說句子的意思。
�、� 小組交流，說說句子意思，相互質(zhì)疑問難。
�、� 班級(jí)交流，質(zhì)疑解難。（師生互動(dòng)）
�。场w納特點(diǎn)，交流發(fā)現(xiàn)：
仔細(xì)朗讀后，說說這些詩句都有什么共同特點(diǎn)。（都是描寫鄉(xiāng)村田園生活的）
４、讀讀背背，內(nèi)化積累：
課堂背誦，相互檢查，比比誰背得快，掌握得多。
三、朗讀比較，述說發(fā)現(xiàn)
１、初讀理解，用心體會(huì)：
讀下列各句，體會(huì)各組句子間共同特點(diǎn)。（課件或小黑板出示。）
不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭。
成千上萬的小雞，成群結(jié)隊(duì)的長毛山羊，在見不到一個(gè)人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。
�。病⒎治霰容^，感悟發(fā)現(xiàn)：
說說你從這些句子中發(fā)現(xiàn)了什么？感受到什么？（引導(dǎo)學(xué)生從帶點(diǎn)詞語體會(huì)）
�。ㄗ髡叻謩e把荷花、小白菊、小雞當(dāng)作人來寫，這樣寫的好處是使景和物都變得生動(dòng)活潑起來，讓我們覺得親切生動(dòng)有趣，也更能表達(dá)出作者對(duì)這些事物的喜愛之情。）
３、聯(lián)系閱讀，拓展視野：
�、� 說說你還從本單元各課中搜集了解到哪一些類似的句子，找出來讀一讀，說說這樣寫的好處。
�、� 說說你從課外閱讀中積累到的類似的語句，比一比水積累最多。
四、練習(xí)超市，選擇完成
�。�、判斷下列各句是否把事物當(dāng)人寫。
�、� 小狗汪汪地叫著向我跑來。（ ）
�、� 燕子張開那剪刀似的尾巴，迅速地從空中飛過。（ ）
�、� 新一代的昆蟲正在以我所熟悉的語言慶祝它們新生的快樂。（ ）
⑷ 花骨朵們?cè)跇渲ι暇劬珪?huì)神地傾聽春天。（ ）
２、請(qǐng)你把下列事物當(dāng)成人寫，把句子補(bǔ)充完整。
�、� 小河的流水 。
�、� 露出它那紅撲撲的笑臉。
�、� 斗敗了的小雞只好 。
�。场⒀a(bǔ)充下列詩句。
故人具（ ），邀我至（ ）。開軒面（ ），把酒話（ ）（ ）葉落胭脂色，（ ）花開白雪香 馬穿山徑（ ）初黃，信馬悠悠（ ）長。
明月（ ）照，（ ）石上流。 （ ）香里說豐年，聽�。� ）一片。
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