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高中語文多媒體教學(xué)改進(jìn)策略論文
摘要:近年來，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到多個(gè)領(lǐng)域，其中在教學(xué)活動(dòng)中也得以廣泛應(yīng)用。在高中語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)已經(jīng)成為一種流行和時(shí)尚，但是也存在著一些不足與問題。本文主要針對(duì)高中語文多媒體教學(xué)進(jìn)行分析探討，并提出一些有效的改進(jìn)策略，希望對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量有所幫助。
關(guān)鍵詞:高中語文;多媒體教學(xué);改進(jìn)策略
中圖分類號(hào):G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1671－7503(2016)02－0109－01
現(xiàn)階段，在高中語文課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)，已經(jīng)十分普及，能夠有效提高課堂教學(xué)效率，教師可以將一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的文字、圖片、聲音、動(dòng)畫或視頻等材料，充分展現(xiàn)到學(xué)生面前，給他們帶來耳目一新的感覺，而且通過圖文并茂或聲文并茂的教學(xué)方式，可以促進(jìn)教學(xué)改革的實(shí)施與發(fā)展，也能夠提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。
一、高中語文多媒體教學(xué)存在的主要問題
第一，時(shí)尚化，在高中語文課堂教學(xué)中，部分教師為充分展現(xiàn)多媒體教學(xué)技術(shù)的新穎性，沒有充分考慮到教學(xué)目的和具體教學(xué)內(nèi)容，片面追求時(shí)尚化而運(yùn)用多媒體技術(shù)，使用屏顯代替板書，通過錄音去授課，即使一些簡(jiǎn)單內(nèi)容也使用，反而影響教學(xué)效果。第二，瑣碎化，一些高中語文教師在朗讀教學(xué)中，通過多媒體技術(shù)對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行播放朗讀，而忽視自身示范性朗讀的重要性，教師的朗讀不僅是用聲音傳遞信息，而且表情和動(dòng)作也額可以，但是多媒體朗讀形式，學(xué)生只能聽到聲音，而感受不到其他信息。第三，低幼化，多媒體教學(xué)技術(shù)的目的在意提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，不過一些教師在具體應(yīng)用中，卻忽視了學(xué)生對(duì)語文課文的賞析，從而不利于學(xué)生賞析能力的提高，運(yùn)用多媒體技術(shù)展示的信息過于低幼化，學(xué)生的思維能力與想象能力反而受到抑制。
二、高中語文多媒體教學(xué)的有效改進(jìn)策略
1．提高多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)水平
在高中語文課堂教學(xué)中，針對(duì)多媒體技術(shù)教師在改進(jìn)教學(xué)策略時(shí)，首先應(yīng)提高多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)水平，可以從以下兩個(gè)方面著手:首先，對(duì)于多媒體技術(shù)操作較為熟練的高中語文教師來說，可以以此為前提，不斷研究和創(chuàng)新教學(xué)課件的制作技術(shù)與設(shè)計(jì)特色，并不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，充分提高多媒體教學(xué)課堂的設(shè)計(jì)能力，為開展教學(xué)活動(dòng)奠定良好基礎(chǔ);其次，對(duì)于另外一部分教師來說，需要不斷學(xué)習(xí)制作多媒體教學(xué)課件的技術(shù)，使他們的制作水平得以提升。同時(shí)，對(duì)于高中學(xué)校來說，需要針對(duì)多媒體技術(shù)水平不高的教師進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)，幫助他們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)提高課件設(shè)計(jì)水平。另外，針對(duì)教師自身而言，可以通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，不斷學(xué)習(xí)和完善多媒體課件的制作技術(shù)與設(shè)計(jì)技巧，并通過優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源提高高中語文教學(xué)效果。
2．多媒體與其他教學(xué)方法配合使用
對(duì)于高中語文課程教學(xué)來說，多媒體教學(xué)并不是唯一可行的教學(xué)方法，教師應(yīng)注意同其他教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合，多媒體技術(shù)只能作為輔助性教學(xué)設(shè)備而已。因此，高中語文教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)需求，以及具體的教學(xué)內(nèi)容，合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，再配合傳統(tǒng)的教學(xué)模式或方法開展教學(xué)活動(dòng)。通過傳統(tǒng)教學(xué)方法與多媒體技術(shù)的相互整合，可以在評(píng)價(jià)內(nèi)容與展示內(nèi)容的同時(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與語文知識(shí)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情，并且可以進(jìn)一步提高他們的自主思考能力，突破教學(xué)難點(diǎn)，解決教學(xué)重點(diǎn)。例如，在進(jìn)行《鴻門宴》教學(xué)時(shí)，教師可以通過多媒體技術(shù)給學(xué)生播放一些關(guān)于“鴻門宴”影視資料，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后使用分組討論法，讓學(xué)生鑒賞課文中所涉及到的歷史人物，包括劉邦、項(xiàng)羽、范增和項(xiàng)莊等，以此強(qiáng)化教學(xué)效果。
3．充分發(fā)揮多媒體教學(xué)技術(shù)擇優(yōu)性
高中語文教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)中，往往具有兩面性，只有通過科學(xué)合理的設(shè)計(jì)與恰當(dāng)?shù)倪x擇，才能夠有效避免負(fù)面遷移和影響，全面發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。因此，在高中語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮多媒體教學(xué)技術(shù)的擇優(yōu)性，揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，摒棄劣勢(shì)，堅(jiān)持擇優(yōu)選擇的原則。教師應(yīng)合理設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)課件，并且注重學(xué)生在語文知識(shí)學(xué)習(xí)過程中的個(gè)體性差異與整體性統(tǒng)一，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)大綱的要求，科學(xué)選擇、設(shè)計(jì)和講解教學(xué)內(nèi)容，在應(yīng)用多媒體技術(shù)過程中，最大限度地發(fā)揮其教學(xué)優(yōu)勢(shì)和有效性，可以將教學(xué)內(nèi)容更加形象、直觀地呈現(xiàn)到學(xué)生面前，引導(dǎo)他們正確學(xué)習(xí)語文知識(shí)。另外，教師需要關(guān)注學(xué)生在多媒體教學(xué)過程中的反應(yīng)與態(tài)度，隨著調(diào)整高中語文課堂的教學(xué)計(jì)劃，調(diào)整對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用以及信息的展示，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)。在高中語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)，教師應(yīng)對(duì)其有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，將多媒體技術(shù)當(dāng)作一個(gè)輔助性教學(xué)工具使用，并善于其優(yōu)勢(shì)幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握語文知識(shí)，同時(shí)逐步提高他們的語文綜合素質(zhì)。
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