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現(xiàn)代信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的實施意義及必要性分析論文
摘要： 初中物理教學(xué)受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響， 一般呈現(xiàn)的是老師講， 學(xué)生聽、記這種缺乏交流和互動的古板模式， 一定程度上限制了物理教學(xué)水平的提高。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”與教育行業(yè)的深度融合， 信息技術(shù)在物理教學(xué)中大量應(yīng)用， 促進(jìn)了教學(xué)方式的創(chuàng)新， 強(qiáng)化了師生之的交流互動。但由于實施策略的差異及缺少嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拇缶V指導(dǎo)， 效果不太理想。因此， 從現(xiàn)代信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合入手， 給與相應(yīng)的指導(dǎo)策略， 促進(jìn)初中物理教學(xué)效率的提升。
關(guān)鍵詞： 現(xiàn)代信息技術(shù); 初中物理教學(xué); 整合策略;
一、初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀分析
初中階段是學(xué)生成長的關(guān)鍵時期， 在這個時期中， 學(xué)生由小學(xué)階段的幼稚， 向著更為成熟的方向發(fā)展， 不僅是身心發(fā)展的黃金時期， 同時也是學(xué)生記憶力、創(chuàng)新力以及發(fā)散思維成長的關(guān)鍵時期， 在這個階段進(jìn)行初中物理的教學(xué)， 不僅是需要教師擁有著較強(qiáng)的理論教學(xué)能力， 同時需要教師承擔(dān)學(xué)生創(chuàng)新培育的重任。具體到初中物理教學(xué)的實際來說， 初中物理教學(xué)內(nèi)容相對簡單， 主要涉及到許多概念、定義等， 側(cè)重于今后物理學(xué)習(xí)的入門知識， 這些知識是未來多種學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)， 也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點性內(nèi)容。但是， 當(dāng)前初中很多物理老師在教學(xué)中不太重視這一部分的教學(xué)， 輕視了對這些基本概念、定義等的解讀， 老師照本宣科， 學(xué)生似懂非懂， 導(dǎo)致學(xué)生對這些內(nèi)容只能是死記硬背， 缺少基本的了解， 只能是用來應(yīng)付考試， 對知識點之間的關(guān)系等認(rèn)識不透徹。再加上當(dāng)前初中升高中還存在著一定的壓力， 家長、社會以及學(xué)校對于學(xué)生的要求更加的嚴(yán)格， 物理教師在教學(xué)的過程中也是會著重的對考點進(jìn)行講解， 這種教學(xué)的方式不僅是弱化了初中物理入門的作用， 同樣導(dǎo)致學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的過程中缺乏知識的全面性， 限制了學(xué)生在物理方面未來的發(fā)展。在實際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)， 當(dāng)前物理教學(xué)中， 老師片面的強(qiáng)調(diào)考點， 基于考試是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)， 老師在授課過程中完全是圍繞考試進(jìn)行， 不允許學(xué)生提問過多的為什么， 強(qiáng)調(diào)的方式也是反復(fù)的教育， 逐漸使得老師和學(xué)生之間的互動減少， 很大程度上打消了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性， 物理課堂成了老師一個人表演的舞臺。長此以往就導(dǎo)致了老師講、學(xué)生記、背完全脫節(jié)的現(xiàn)象， 對物理課本上的基礎(chǔ)性的定義等掌握的都是表層的意思， 一旦碰到相對復(fù)雜的物理題目， 學(xué)生就無從下手解答了。學(xué)生上課不愿意聽， 碰到難題不會做， 更是進(jìn)一步激化了教學(xué)效率的低下�？偟膩碚f， 初中物理教學(xué)現(xiàn)狀嚴(yán)重制約著教學(xué)質(zhì)量提高的因素就是教學(xué)方式的陳舊、單一， 急需改革創(chuàng)新。
二、現(xiàn)代信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的實施意義及必要性
通常所說的現(xiàn)代信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的整合實際上就是在物理教學(xué)中大量應(yīng)用信息技術(shù)， 將一些基礎(chǔ)性的定義、概念、內(nèi)容等通過視頻、圖片言簡意賅或者形象的表現(xiàn)出來， 這有助于推進(jìn)物理教學(xué)改革， 也能進(jìn)一步豐富教學(xué)的基本內(nèi)容。這種整合在教學(xué)方式的創(chuàng)新及教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)充兩個方面體現(xiàn)實施的意義與必要性。首先， 從教學(xué)方式的創(chuàng)新角度看， 以往的老師講學(xué)生聽的枯燥教學(xué)模式是課堂授課學(xué)習(xí)效果比較差的主要原因， 在這種教學(xué)模式下， 老師占有絕對性的地位， 學(xué)生沒有太過的發(fā)言或者表達(dá)個人看法的機(jī)會， 課堂教學(xué)沒有在老師和學(xué)生的交流互動中反饋出來。但是， 隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在物理教學(xué)中的大量應(yīng)用， 老師可以提前對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行精心的備課， 對自己認(rèn)為的重點可以通過多媒體進(jìn)行強(qiáng)調(diào)， 對學(xué)生不容易理解的內(nèi)容可以借助圖片、視頻等進(jìn)行表現(xiàn)， 對一些重難點可以通過網(wǎng)絡(luò)聽專家學(xué)者的講課內(nèi)容， 這就大大減輕了老師的工作負(fù)擔(dān)， 老師有了更多的精力用于給學(xué)生答疑解惑， 不僅學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性有了提高， 而且老師與學(xué)生也無形中有了更多的交流互動。從擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容來看， 老師通過多媒體設(shè)備可以搜索、查閱大量與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的知識， 將這些知識融入到接下來的課堂中， 不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容， 還能更好的幫助學(xué)生理解相關(guān)的知識點， 學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、知識面都有了提高和擴(kuò)充。
三、現(xiàn)代信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的整合策略探索
1. 教學(xué)方式的創(chuàng)新。
教學(xué)方式的創(chuàng)新主要從老師的角度切入， 老師在充分掌握學(xué)生思想學(xué)習(xí)情況基礎(chǔ)上， 有針對性的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情， 調(diào)動起學(xué)生的主觀能動性。在教學(xué)方式的創(chuàng)新具體操作上， 可以嘗試將更多的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)到課堂多媒體中， 各種音頻、視頻等的結(jié)合， 讓學(xué)生將更多的注意力聚焦到多媒體教學(xué)內(nèi)容中， 在多媒體中設(shè)置相對合適的問題， 并給予學(xué)生充分的表達(dá)發(fā)言的機(jī)會， 這樣能保持住學(xué)生的注意力， 也有助于學(xué)生更好的理解。當(dāng)前信息技術(shù)的快速發(fā)展給了初中物理教學(xué)的極大方便， 在日常教學(xué)的過程中， 教師可以有意識的使用多媒體軟件進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)， 舉例來說， 在初中物理教學(xué)聲音的傳播與光傳播相應(yīng)知識點的教學(xué)時， 教師可以從網(wǎng)絡(luò)上搜索閃電以及打雷的視頻， 在講授這部分內(nèi)容的過程中向?qū)W生展示。由于閃電以及打雷現(xiàn)象在日常生活中也是比較常見， 所以教師下載的教學(xué)視頻需要具有一定的專業(yè)性， 確保能夠?qū)⑵渲械穆曇魝鞑ヅc光傳播的知識正確的展示出來。在觀看視頻結(jié)束之后， 教師需要同時跟學(xué)生進(jìn)行互動， 這種教學(xué)方不僅是能夠增加教學(xué)的趣味性， 還能夠在此基礎(chǔ)上調(diào)動學(xué)生參與的積極性與主動性。
2. 教學(xué)內(nèi)容的豐富。
學(xué)生對知識點的掌握程度與對知識點的熟悉程度密切相關(guān)， 老師借助多媒體教學(xué)， 可以通過視頻、音頻等多種方式對重要的內(nèi)容、知識點進(jìn)行靈活的講解、重復(fù)， 將一些節(jié)點內(nèi)容與類似的知識共同學(xué)習(xí)， 這樣可以很好的避免學(xué)生的厭惡情緒。教學(xué)內(nèi)容的豐富不僅是能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行橫向擴(kuò)充， 讓學(xué)生了解到更多的物理知識， 還能夠在此基礎(chǔ)上開發(fā)學(xué)生的物理創(chuàng)新力和想象力， 對于物理來說， 想象力和創(chuàng)造力是知識發(fā)展最為強(qiáng)勁的推動力， 物理教師在教學(xué)的過程中需要不斷的加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的豐富。舉例來說， 初中物理中壓強(qiáng)這一節(jié)是比較容易擴(kuò)充學(xué)生知識面的內(nèi)容， 在進(jìn)行教學(xué)的過程中， 教師可以讓學(xué)生自己親自感受大氣壓強(qiáng)對于實際生活的影響， 像是用不同的袋子去提相同的東西， 感受手提袋子時的不同感受， 在引起學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上， 引起學(xué)生的興趣， 進(jìn)而將有關(guān)于壓強(qiáng)的知識傳遞給學(xué)生。不僅如此， 教師還可以讓學(xué)生提出相似感受的事情， 或者是內(nèi)容， 讓學(xué)生自己感受物理的樂趣， 這對于挖掘?qū)W生的物理學(xué)習(xí)潛力， 培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力都是具有重要的意義。
3. 教學(xué)反饋的多元化。
以往的物理教學(xué)都是通過試卷進(jìn)行反饋， 試卷并不能代表一切， 也很容易出現(xiàn)偏差， 現(xiàn)代信息技術(shù)的引入， 使得老師在課堂上就可以全面的對學(xué)生進(jìn)行觀察， 學(xué)生掌握的知識點等情況老師也能全面的掌握， 這就與最終的試卷考核更好的結(jié)合起來， 對學(xué)生的評判也更加的科學(xué)和準(zhǔn)確。
三、結(jié)束語
在互聯(lián)網(wǎng)+與教學(xué)工作深度融合的當(dāng)下， 需要進(jìn)一步認(rèn)清傳統(tǒng)物理教學(xué)的不足， 應(yīng)主動的將教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)在多個層面進(jìn)行整合， 借助于現(xiàn)代信息技術(shù)手段的效果， 吸引學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣， 并在此基礎(chǔ)上不斷的豐富教師的教學(xué)內(nèi)容， 只有這樣才能夠切實提高物理課堂的學(xué)習(xí)效果。
參考文獻(xiàn)
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