高中信息技術教學創(chuàng)新路徑論文

　　【摘要】在當前科學技術迅速發(fā)展的條件下，我國的信息技術也隨之得到了非常迅速的發(fā)展，人們的生活開始進入“微時代”，人們的生活方式也發(fā)生了很大的變化。本文主要結合微時代高中信息技術教學特點及現(xiàn)狀進行了一定的分析，并對教學創(chuàng)新路徑進行了相應的探討。

　　【關鍵詞】微時代;信息技術教學;創(chuàng)新路徑

　　一、微時代高中信息技術教學特點

　　（一）教學時間較短

　　在高中課程中，一節(jié)課的時間大約為40—45分鐘，在這一時間段，如果只是通過教師的講解進行基礎性知識的教學，學生容易產生惰性，而且注意力難以集中，難以提高教學本身的質量。而在“微時代”的信息技術教學中，利用一些多媒體信息技術進行輔助教學，可以有效改善教學的質量，縮短教學的時間，留給學生自主思考和探索的空間，有利于教學質量的增強。

　�。ǘ�）教學主題突出

　　在“微時代”高中信息技術教學中，主題突出，觀點明確，既有利于教師進行教學，也有利于學生進行自學。而“微時代”教學，本身就是以互聯(lián)網(wǎng)為依托，在信息技術的基礎上，選取適合的方式，制定教學的主題，尤其是對于教學的重點，可以適當突出加深學生的印象，使學生能夠在學習的過程中，學會自主思考，形成自身的學習思維體系。

　　（三）教學方式多樣

　　“微時代”的教學方式，除了當前的一對多課堂教學，還可以通過網(wǎng)絡平臺進行一對一教學。在“微時代”的教學中，教師可以利用視頻來記錄教師所講解的知識點，時間較短，最多不會超過10分鐘。之后可以將視頻發(fā)布到微信群、騰訊課堂、UMU在線網(wǎng)絡學習等網(wǎng)絡平臺，讓學生能夠對知識點進行重新回顧，使其能夠對進行更好的理解和記憶。研究的成果很容易進行轉化，也可以在多個社交網(wǎng)絡平臺上進行分享，教學方式比較多樣化。

　　二、微時代高中信息技術教學現(xiàn)狀

　�。ㄒ唬┙虒W主題不突出

　　“微時代”教學的較為明顯的一個特征就是，教學主題較為突出。但是在實際教學中，很多教師并沒有將“微時代”充分應用到實際的教學中，而高中信息技術這門課程，本身的知識點很多，比較零散，而且在一堂課中，教師所講解的知識點很多。有的教師雖然利用了一些多媒體設備錄制一些有用的視頻，但是很多視頻的主體不夠突出，或者是視頻的時間過長，即使學生在課后進行回顧，也要花費大量的時間和精力，實際教學效果并不明顯。

　�。ǘ�）教學評價體系不完善

　　在進行教學的過程中，參與者進行及時而有效的評價，這是“微時代”教學的一大亮點。在傳統(tǒng)的課堂中，教師的評價反饋較慢，但是通過網(wǎng)絡進行線上教學，參與者可以匿名評價，沒有任何心理負擔，評價的結果更為公正客觀。但是沒有一個明確的教學評價體系，是當前“微時代”高中信息技術教學最為顯著一個問題。

　　三、微時代高中信息技術教學創(chuàng)新路徑

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)新教學目標

　　在當前科學技術與多媒體信息技術迅速發(fā)展的條件下，“微時代”也應運而生，并在教學中得到廣泛應用。高中信息技術教學在對教學目標進行設定之前，需要對學生本身的信息技術基礎能力進行全面了解，從而實現(xiàn)個性化的教學。而通過這種目標性的階梯式教學，可以照顧到不同基礎的學生，而且通過“微時代”的方式，而可以對每一個學生進行自身的定位，使教學效果能夠得到有效提升。

　�。ǘ�）創(chuàng)新教學方法

　　通過實際的調查可以發(fā)現(xiàn)，很多高中生對于信息技術這門課程有著較為濃厚的興趣，但是其中的一些理論知識點比較枯燥乏味，導致課堂效率較低。在“微時代”下可以通過不同的教學方法進行教學，在對理論知識進行講解的時候，可以通過視頻圖片的方式，引入實際的例子，提高學生學習的興趣。

　�。ㄈ�）創(chuàng)新教學模式

　　針對高中信息技術課程本身的教學特點，在教學模式上可以進行創(chuàng)新，通過小組合作式的教學模式，可以提高學生獨立思考的能力。例如：在UMU網(wǎng)絡平臺中，可以進行語音作業(yè)或者在線視頻的方式進行多方交流，教師可以制定一個討論的主題，由學生進行自主性的討論，并對其中所得出的結論進行總結，最后由教師進行在線的評價，指出其中的不足和創(chuàng)新點，這樣可以有效提高學生學習的主動性和積極性，還可以提高教學本身的效率。

　　四、總結

　　在進行高中信息技術教學的過程中，需要轉變教學的觀念，應用科學的教學方法，對教學的內容進行合理的設置，做好課堂的互動，確立學生在課堂上的主體地位，創(chuàng)建一個良好的課堂氛圍，提高學生學習的積極性和主動性。對教學進行全面的創(chuàng)新，才能夠充分發(fā)揮出“微時代”在高中信息技術課程教學中的有利作用。

　　參考文獻：

　　[1]蔡旻甫.分析微時代高校計算機教學的創(chuàng)新與發(fā)展[J].新教育時代電子雜志:教師版,2017(43).

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