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如何看待多媒體教學(xué)
如今社會科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展,普及速度令人刮目相看,尤其是在教學(xué)領(lǐng)域,科學(xué)技術(shù)的發(fā)展更為明顯,最為明顯的便是教學(xué)手段的更新之快。多媒體的廣泛應(yīng)用是傳統(tǒng)教學(xué)手段所不能比擬的,在以往教學(xué)中不能呈現(xiàn)的一些情境,多媒體卻能凸顯它的優(yōu)勢所在。下面是小編幫大家整理的如何看待多媒體教學(xué),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
如何看待多媒體教學(xué)
一、關(guān)注多媒體計算機(jī)的操作方法,服務(wù)于教育教學(xué)
計算機(jī)多媒體有著它自身的優(yōu)勢,但是能否正確使用卻非常重要。我曾經(jīng)聽過這樣一節(jié)課,很有可能是由于教師緊張的緣故,所使用的課件在播放的時候超鏈接沒有鏈接上,怎么打也打不開,老師站在講臺上汗都冒出來了。要想讓多媒體充分地為教學(xué)服務(wù),首先應(yīng)熟練掌握計算機(jī)的操作技巧,才能避免類似尷尬局面的發(fā)生。
二、教室黑板不能視而不見,不能成為一個擺設(shè)
在多媒體教學(xué)廣泛普及的今天,我們常常聽見這樣的話語:“多媒體可以替代黑板了,老師可以不用在黑板上寫字了!倍嗝襟w教學(xué)的優(yōu)勢有目共睹,不容置疑?墒呛诎宓淖饔靡灿兴莫(dú)到之處。在不同感覺通道中呈現(xiàn)的信息有聯(lián)系的情況下,同時給予兩種感覺通道的刺激,定會提高學(xué)習(xí)效果。但是,如果信息量太多且超過一定量度時,雙通道并非優(yōu)越,黑板呈現(xiàn)的效果會更好。
三、多媒體教學(xué)手段何時采用效果棒
作為師者,都要明白,多媒體技術(shù)只是我們教學(xué)中的一種輔助手段而已,并非課課都得使用。使用宗旨應(yīng)扣在提高教學(xué)質(zhì)量上,不應(yīng)該是“哄擁而上”,節(jié)節(jié)課都用。例如,數(shù)學(xué)課《觀察物體》的講解,如果你讓學(xué)生只是一味地坐在座位上觀察課件的演示,學(xué)生接受知識就會機(jī)械、呆板、不靈活,學(xué)生的參與積極性就不能調(diào)動起來,教學(xué)效果便可想而知了。
四、協(xié)調(diào)好課件與書本間的關(guān)系
我們對課件的定位要有明確的認(rèn)識,它只能是我們教學(xué)的一種輔助手段,計算機(jī)絕不能全全代表,多媒體課件是替代不了書本的。要知道它是為了讓孩子更好地理解掌握課本知識而呈現(xiàn)的,為此,課件不應(yīng)是課本的復(fù)制品,要求源于課本又要高于課本,充分展現(xiàn)課件無法發(fā)揮的作用。要記住,多媒體課件的制作要與我們的課本緊密地結(jié)合起來,凸顯所教學(xué)科自身的特點(diǎn)。把握好多媒體課件與課本相結(jié)合的度。多媒體輔助教學(xué)要體現(xiàn)在幫助師生提高教學(xué)效率之上,教師要科學(xué)有效地使用,起到應(yīng)有的作用。
多媒體教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中的意義
1.提高學(xué)生的閱讀能力
閱讀能力的培養(yǎng)也是小學(xué)語文教學(xué)的一個重要教學(xué)目標(biāo),在小學(xué)語文教材當(dāng)中,很多課文與現(xiàn)實(shí)生活相距較遠(yuǎn),缺少聯(lián)系,學(xué)生閱讀起來比較吃力。例如,在《朱德的扁擔(dān)》這一課,學(xué)生對革命、扁擔(dān)、草鞋、斗笠等詞語接觸較少,閱讀起來比較吃力。教師在教學(xué)時可以采用多媒體課件,將這些詞語通過實(shí)物展現(xiàn)給學(xué)生,并在整個學(xué)習(xí)過程中配上聲音教學(xué),采用跟讀、默讀、齊讀、自由閱讀等多種方式,將學(xué)生引入到課文的場景當(dāng)中,讓學(xué)生通過閱讀去體會、去感受,加強(qiáng)與作者的心靈相通,在幫助學(xué)生理解的過程中,也相應(yīng)地提高了學(xué)生的閱讀能力和理解能力,
2.提高學(xué)生的觀察能力
多媒體教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還可以提高學(xué)生的觀察能力。在教學(xué)過程中,教師可以布置一下學(xué)習(xí)的內(nèi)容,讓學(xué)生仔細(xì)觀看多媒體課件中的景象、圖片,然后指導(dǎo)學(xué)生有意識地抓住特點(diǎn),觀察事物,同時可以將特定的鏡頭緩慢播放、定格、放大、重復(fù),強(qiáng)化學(xué)生的觀察訓(xùn)練。教學(xué)時,指導(dǎo)學(xué)生隨著圖像的播放,按由遠(yuǎn)及近,從整體到部分,進(jìn)行細(xì)致的觀察,學(xué)生有序地抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察并展開聯(lián)想。通過多媒體教學(xué),為學(xué)生提供了生動的題材,使學(xué)生的精力高度集中,有效地提高了學(xué)生的觀察能力。
多媒體教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中的注意事項(xiàng)
1.提高教師對多媒體的認(rèn)識
隨著多媒體教學(xué)的深入,多媒體教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)前小學(xué)語文教師的重要手段,當(dāng)前在教師中存在兩種情況,一種是對多媒體教學(xué)比較抵制,其中一些年紀(jì)大的教師對多媒體教學(xué)有著比較抵觸的情緒,認(rèn)為傳統(tǒng)教學(xué)才是重要的,多媒體教學(xué)是華而不實(shí)的東西,只是表面好看,對教學(xué)沒有實(shí)質(zhì)的幫助。另一種是唯多媒體教學(xué)論,以年輕的教師為主,這些老師認(rèn)為多媒體教學(xué)是萬能的,不管教材是否適合進(jìn)行多媒體教學(xué),都采用多媒體教學(xué)。要提高教師對多媒體教學(xué)的認(rèn)識,使教師真正理解多媒體教學(xué)的益弊,將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合,合理采用多媒體教學(xué),提高語文的教學(xué)效果。
2.多媒體課件的制作要科學(xué)
教師在制作多媒體課件時,一定要本著科學(xué)的原則,不能只追求多媒體制作效果,也不能盲目地追求藝術(shù)美感而過分采用聲音、圖片、動漫等特效,教師要遵循教育原則,精心安排教學(xué)內(nèi)容,合理地對課件進(jìn)行制作,充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢,使小學(xué)語文教學(xué)更加優(yōu)化,才能使語文教學(xué)質(zhì)量快速提高。
3.多媒體課件要有啟發(fā)性
多媒體教學(xué)要全方面地提高學(xué)生的能力,使學(xué)生在思維邏輯、學(xué)習(xí)能力、綜合素質(zhì)上都可以快速提高。多媒體課件要有啟發(fā)性,教師可以在教學(xué)當(dāng)中創(chuàng)設(shè)特定的情境,善于引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生去思考,可以設(shè)定教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生獨(dú)立去完成教學(xué)任務(wù),從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果,有力地啟發(fā)學(xué)生的思維。
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