如何看待多媒體教學(xué)

　　如今社會科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，普及速度令人刮目相看，尤其是在教學(xué)領(lǐng)域，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展更為明顯，最為明顯的便是教學(xué)手段的更新之快。多媒體的廣泛應(yīng)用是傳統(tǒng)教學(xué)手段所不能比擬的，在以往教學(xué)中不能呈現(xiàn)的一些情境，多媒體卻能凸顯它的優(yōu)勢所在。下面是小編幫大家整理的如何看待多媒體教學(xué)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　如何看待多媒體教學(xué)

　　一、關(guān)注多媒體計算機(jī)的操作方法，服務(wù)于教育教學(xué)

　　計算機(jī)多媒體有著它自身的優(yōu)勢，但是能否正確使用卻非常重要。我曾經(jīng)聽過這樣一節(jié)課，很有可能是由于教師緊張的緣故，所使用的課件在播放的時候超鏈接沒有鏈接上，怎么打也打不開，老師站在講臺上汗都冒出來了。要想讓多媒體充分地為教學(xué)服務(wù)，首先應(yīng)熟練掌握計算機(jī)的操作技巧，才能避免類似尷尬局面的發(fā)生。

　　二、教室黑板不能視而不見，不能成為一個擺設(shè)

　　在多媒體教學(xué)廣泛普及的今天，我們常常聽見這樣的話語：“多媒體可以替代黑板了，老師可以不用在黑板上寫字了�！倍嗝襟w教學(xué)的優(yōu)勢有目共睹，不容置疑�？墒呛诎宓淖饔靡灿兴�的獨(dú)到之處。在不同感覺通道中呈現(xiàn)的信息有聯(lián)系的情況下，同時給予兩種感覺通道的刺激，定會提高學(xué)習(xí)效果。但是，如果信息量太多且超過一定量度時，雙通道并非優(yōu)越，黑板呈現(xiàn)的效果會更好。

　　三、多媒體教學(xué)手段何時采用效果棒

　　作為師者，都要明白，多媒體技術(shù)只是我們教學(xué)中的一種輔助手段而已，并非課課都得使用。使用宗旨應(yīng)扣在提高教學(xué)質(zhì)量上，不應(yīng)該是“哄擁而上”，節(jié)節(jié)課都用。例如，數(shù)學(xué)課《觀察物體》的講解，如果你讓學(xué)生只是一味地坐在座位上觀察課件的演示，學(xué)生接受知識就會機(jī)械、呆板、不靈活，學(xué)生的參與積極性就不能調(diào)動起來，教學(xué)效果便可想而知了。

　　四、協(xié)調(diào)好課件與書本間的關(guān)系

　　我們對課件的定位要有明確的認(rèn)識，它只能是我們教學(xué)的一種輔助手段，計算機(jī)絕不能全全代表，多媒體課件是替代不了書本的。要知道它是為了讓孩子更好地理解掌握課本知識而呈現(xiàn)的，為此，課件不應(yīng)是課本的復(fù)制品，要求源于課本又要高于課本，充分展現(xiàn)課件無法發(fā)揮的作用。要記住，多媒體課件的制作要與我們的課本緊密地結(jié)合起來，凸顯所教學(xué)科自身的特點(diǎn)。把握好多媒體課件與課本相結(jié)合的度。多媒體輔助教學(xué)要體現(xiàn)在幫助師生提高教學(xué)效率之上，教師要科學(xué)有效地使用，起到應(yīng)有的作用。

　　多媒體教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中的意義

　　1.提高學(xué)生的閱讀能力

　　閱讀能力的培養(yǎng)也是小學(xué)語文教學(xué)的一個重要教學(xué)目標(biāo)，在小學(xué)語文教材當(dāng)中，很多課文與現(xiàn)實(shí)生活相距較遠(yuǎn)，缺少聯(lián)系，學(xué)生閱讀起來比較吃力。例如，在《朱德的扁擔(dān)》這一課，學(xué)生對革命、扁擔(dān)、草鞋、斗笠等詞語接觸較少，閱讀起來比較吃力。教師在教學(xué)時可以采用多媒體課件，將這些詞語通過實(shí)物展現(xiàn)給學(xué)生，并在整個學(xué)習(xí)過程中配上聲音教學(xué)，采用跟讀、默讀、齊讀、自由閱讀等多種方式，將學(xué)生引入到課文的場景當(dāng)中，讓學(xué)生通過閱讀去體會、去感受，加強(qiáng)與作者的心靈相通，在幫助學(xué)生理解的過程中，也相應(yīng)地提高了學(xué)生的閱讀能力和理解能力，

　　2.提高學(xué)生的觀察能力

　　多媒體教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生的觀察能力。在教學(xué)過程中，教師可以布置一下學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生仔細(xì)觀看多媒體課件中的景象、圖片，然后指導(dǎo)學(xué)生有意識地抓住特點(diǎn)，觀察事物，同時可以將特定的鏡頭緩慢播放、定格、放大、重復(fù)，強(qiáng)化學(xué)生的觀察訓(xùn)練。教學(xué)時，指導(dǎo)學(xué)生隨著圖像的播放，按由遠(yuǎn)及近，從整體到部分，進(jìn)行細(xì)致的觀察，學(xué)生有序地抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察并展開聯(lián)想。通過多媒體教學(xué)，為學(xué)生提供了生動的題材，使學(xué)生的精力高度集中，有效地提高了學(xué)生的觀察能力。

　　多媒體教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中的注意事項(xiàng)

　　1.提高教師對多媒體的認(rèn)識

　　隨著多媒體教學(xué)的深入，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)前小學(xué)語文教師的重要手段，當(dāng)前在教師中存在兩種情況，一種是對多媒體教學(xué)比較抵制，其中一些年紀(jì)大的教師對多媒體教學(xué)有著比較抵觸的情緒，認(rèn)為傳統(tǒng)教學(xué)才是重要的，多媒體教學(xué)是華而不實(shí)的東西，只是表面好看，對教學(xué)沒有實(shí)質(zhì)的幫助。另一種是唯多媒體教學(xué)論，以年輕的教師為主，這些老師認(rèn)為多媒體教學(xué)是萬能的，不管教材是否適合進(jìn)行多媒體教學(xué)，都采用多媒體教學(xué)。要提高教師對多媒體教學(xué)的認(rèn)識，使教師真正理解多媒體教學(xué)的益弊，將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，合理采用多媒體教學(xué)，提高語文的教學(xué)效果。

　　2.多媒體課件的制作要科學(xué)

　　教師在制作多媒體課件時，一定要本著科學(xué)的原則，不能只追求多媒體制作效果，也不能盲目地追求藝術(shù)美感而過分采用聲音、圖片、動漫等特效，教師要遵循教育原則，精心安排教學(xué)內(nèi)容，合理地對課件進(jìn)行制作，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，使小學(xué)語文教學(xué)更加優(yōu)化，才能使語文教學(xué)質(zhì)量快速提高。

　　3.多媒體課件要有啟發(fā)性

　　多媒體教學(xué)要全方面地提高學(xué)生的能力，使學(xué)生在思維邏輯、學(xué)習(xí)能力、綜合素質(zhì)上都可以快速提高。多媒體課件要有啟發(fā)性，教師可以在教學(xué)當(dāng)中創(chuàng)設(shè)特定的情境，善于引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生去思考，可以設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生獨(dú)立去完成教學(xué)任務(wù)，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果，有力地啟發(fā)學(xué)生的思維。

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