淺談職業(yè)高中語(yǔ)文的教育功能范文

　　如果客觀地評(píng)價(jià)當(dāng)前職業(yè)高中的語(yǔ)文教學(xué)，可以認(rèn)為當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)還停留在最為基本的知識(shí)層面，至少根據(jù)筆者作為普通的一線教師與同行正式或私下場(chǎng)合交流的情形來看，人們還認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)在職業(yè)高中的教學(xué)中其實(shí)只起基本的知識(shí)傳遞的作用，只能給學(xué)生提供一種語(yǔ)文尚且存在的意識(shí)，至于語(yǔ)文課程的工具性與人文性，實(shí)際上體現(xiàn)得并不充分。說得坦白一點(diǎn)，其實(shí)語(yǔ)文的這些功能性還只是停留在課堂對(duì)文本的解讀上，停留在一種類似口號(hào)的教化上。語(yǔ)文的工具性并沒有被學(xué)生認(rèn)識(shí)，語(yǔ)文的人文性沒有充分發(fā)揮對(duì)職業(yè)高中學(xué)生應(yīng)有的熏陶作用。于是筆者常常思考 ：在職業(yè)高中的語(yǔ)文教學(xué)中，怎樣才能將語(yǔ)文的教育功能，與學(xué)生的就業(yè)、技能等核心理念結(jié)合起來?因?yàn)槲ㄓ姓Z(yǔ)文的教育功能植根于學(xué)生的技能學(xué)習(xí)與就業(yè)當(dāng)中，語(yǔ)文課程才能發(fā)揮其教育作用。

　　一、技能學(xué)習(xí)背景下的語(yǔ)文教育功能

　　在職業(yè)高中進(jìn)行語(yǔ)文課程的教學(xué)，似乎很少有人思考其必要性與恰當(dāng)性。但當(dāng)我們提出一個(gè)看似荒誕卻又值得思考的問題職業(yè)高中為什么要教語(yǔ)文時(shí)，答案并不是那么清晰。顯然，這里我們不能用職業(yè)高中不教語(yǔ)文怎么行國(guó)家規(guī)定了職業(yè)高中必須教語(yǔ)文這樣的答案來回答，筆者以為即使是一名普通的職業(yè)高中語(yǔ)文老師，也必須思考這些問題。因?yàn)閷?duì)這些問題進(jìn)行深入的思考并給出答案，可以讓我們對(duì)職業(yè)高中的語(yǔ)文教學(xué)甚至是語(yǔ)文教育的理解更加深刻。

　　事實(shí)上，職業(yè)高中的語(yǔ)文課程教學(xué)，離不開對(duì)職業(yè)也就是技能學(xué)習(xí)這一背景的理解。學(xué)生選擇了職業(yè)高中，首先是沖著某個(gè)技能來的，這就意味著學(xué)生在學(xué)習(xí)中的注意力首先集中在技能的學(xué)習(xí)上，在這種情況下，他們會(huì)在一定程度上忽視包括語(yǔ)文在內(nèi)的文化學(xué)科的學(xué)習(xí)。這是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)!而語(yǔ)文老師或語(yǔ)文課程的價(jià)值實(shí)際上也就體現(xiàn)出來了，語(yǔ)文教師要通過語(yǔ)文課程的價(jià)值，引領(lǐng)學(xué)生在技能學(xué)習(xí)中深化對(duì)語(yǔ)文以及對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，是職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)的應(yīng)有之義。

　　作為語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)努力地將自己所教的語(yǔ)文課程與不同專業(yè)的特點(diǎn)結(jié)合起來，以讓學(xué)生感覺到語(yǔ)文與專業(yè)技能原來有著密切的關(guān)系，這樣才能充分發(fā)揮語(yǔ)文課程的教育功能。眾所周知，語(yǔ)文課程的教育功能主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面 ：一是提高學(xué)生的人文素養(yǎng) ;二是提升學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)。筆者這里想著重說一下后者。在職業(yè)高中，無論什么樣的專業(yè)技能學(xué)習(xí)，都是需要以語(yǔ)文來奠定綜合素養(yǎng)的基礎(chǔ)的，良好的語(yǔ)文教育功能，體現(xiàn)在學(xué)生在職業(yè)交往中語(yǔ)言優(yōu)雅而不粗鄙，體現(xiàn)在語(yǔ)言精確到位而不會(huì)詞不達(dá)意，體現(xiàn)在語(yǔ)言具有感染力而不是空洞乏味。對(duì)照這些要求可以看出，其實(shí)工具性與人文性已經(jīng)包含其中，這也給我們的語(yǔ)文教學(xué)一個(gè)啟發(fā)，那就是面對(duì)職業(yè)高中學(xué)生的發(fā)展需要，要切實(shí)從閱讀、寫作、口語(yǔ)交際等環(huán)節(jié)，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言及表達(dá)能力，從專業(yè)理論以及實(shí)用技術(shù)兩個(gè)角度，發(fā)揮語(yǔ)文的教育功能。

　　二、就業(yè)需要背景下的語(yǔ)文教育功能

　　將語(yǔ)文的教育功能放到就業(yè)背景下來討論，可能是一種創(chuàng)舉。因?yàn)樵谝话闱闆r下對(duì)語(yǔ)文教育功能的討論不會(huì)是在這一背景下進(jìn)行的，但面對(duì)當(dāng)前的就業(yè)實(shí)際，筆者以為在這一背景下關(guān)注語(yǔ)文的教學(xué)功能，是有實(shí)際意義的。因?yàn)槁殬I(yè)高中的學(xué)生已經(jīng)知道了在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)就必須關(guān)注自己的就業(yè)。而實(shí)際問題又在于，學(xué)生對(duì)自己就業(yè)的關(guān)注往往只關(guān)注就業(yè)本身，而忽略了就業(yè)背后需要的文化支撐，語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)際上是可以提供這種文化支撐的。因此可以說這種文化支撐應(yīng)當(dāng)成為職業(yè)高中語(yǔ)文教育的功能之一!

　　從理性角度來看，就業(yè)不只是找到一份工作，而是學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)學(xué)習(xí)與特長(zhǎng)，去尋找一個(gè)可以讓自己的聰明才智發(fā)揮的地方。那么，語(yǔ)文教育在這一方面可以發(fā)揮什么作用呢?筆者以為最為基本也最為關(guān)鍵的一點(diǎn)就是理性思考。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生常常會(huì)在文本的閱讀與理解中去關(guān)注某一個(gè)人，或者某一件事。這些人與事之所以能夠打動(dòng)讀者，實(shí)際上是因?yàn)閿⑹抡吣軌驅(qū)⑷伺c事很好地與讀者的心靈結(jié)合起來，說得通俗一點(diǎn)就是通過文本打動(dòng)學(xué)生的心靈。而這與就業(yè)或者說求職中的某些場(chǎng)景極為相似，作為求職者，如何通過語(yǔ)言將自己擅長(zhǎng)的技能表達(dá)出來，并打動(dòng)評(píng)價(jià)者的內(nèi)心，是就業(yè)背景下語(yǔ)文教育的重要途徑。一般情況下，這一任務(wù)都是等到學(xué)生即將畢業(yè)時(shí)在就業(yè)指導(dǎo)中完成的，筆者以為那種臨時(shí)抱佛腳的動(dòng)作是不恰當(dāng)?shù)�，�?yīng)當(dāng)滲透到日常的語(yǔ)文教育中來。

　　在筆者的語(yǔ)文課上常做的一件事就是，讓學(xué)生進(jìn)行應(yīng)聘者與聘任者的角色模擬，讓他們分別以求職者的需要與聘任者的需要，通過精確的語(yǔ)言向?qū)Ψ奖磉_(dá)自己的需要。同時(shí)將他們的語(yǔ)言記錄下來，形成文字，以供后面的分析之用。這樣的教學(xué)策略很受學(xué)生的歡迎，很多學(xué)生在角色扮演中體驗(yàn)到了應(yīng)當(dāng)如何表達(dá)，在對(duì)語(yǔ)言的分析中也容易發(fā)現(xiàn)自己表達(dá)的不足，從而切實(shí)提高學(xué)生的應(yīng)聘能力。而這樣的教學(xué)方式由于與專業(yè)技能的學(xué)習(xí)與需要接近，受到了學(xué)生的喜歡。

　　三、職業(yè)教育中的語(yǔ)文教育功能思考

　　筆者以為，在職業(yè)高中實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)，必須跳出語(yǔ)文看語(yǔ)文，跳出教學(xué)看教學(xué)，這樣才能充分發(fā)揮語(yǔ)文的教育功能。那種通過語(yǔ)言來強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，對(duì)職業(yè)高中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，基本上是起不到明顯的促進(jìn)作用的。

　　由此想開去，職業(yè)高中的語(yǔ)文教育天生有職業(yè)教育的烙印，成為學(xué)生在職業(yè)高中學(xué)習(xí)生涯中的人文培養(yǎng)基礎(chǔ)與職業(yè)培養(yǎng)基礎(chǔ)。而結(jié)合國(guó)家重視職業(yè)教育背景下的雙師型要求，筆者以為作為語(yǔ)文教師，一般不可能達(dá)到與專業(yè)技術(shù)教師一致的水平，只可能基于自己的學(xué)科特點(diǎn)，將學(xué)生的專業(yè)技能學(xué)習(xí)的需求，將學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)的提高要求，滲透到語(yǔ)文教學(xué)中來。這樣才是最現(xiàn)實(shí)，也最具價(jià)值的教學(xué)選擇。

【淺談職業(yè)高中語(yǔ)文的教育功能】相關(guān)文章：

淺談農(nóng)村職業(yè)教育的文化傳播功能論文06-29

淺談高中語(yǔ)文教育中傳統(tǒng)文化的滲透07-04

淺談職業(yè)性格07-03

淺談工資與職業(yè)發(fā)展07-10

淺談職業(yè)規(guī)劃07-03

淺談職業(yè)教育實(shí)習(xí)教學(xué)的幾點(diǎn)做法論文07-03

淺談理工學(xué)院的職業(yè)教育07-02

淺談高等職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)的改革07-02

評(píng)價(jià)的教育功能12-19

淺談高中語(yǔ)文的作文教學(xué)07-02