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在實(shí)際教學(xué)中多媒體發(fā)揮的作用
21世紀(jì),以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展,其應(yīng)用已逐步進(jìn)入教育領(lǐng)域,使我們的教育由“一支粉筆、一塊黑板、一本書”的枯燥無味的課堂教學(xué)走向生動活潑的“屏幕教學(xué)”,真正向創(chuàng)新型教育教學(xué)發(fā)展。那么,在實(shí)際的教學(xué)過程中應(yīng)怎樣發(fā)揮多媒體的作用呢?
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與好奇心
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境,把創(chuàng)設(shè)情境看作是“意義建構(gòu)”的必要前提,并作為教學(xué)設(shè)計的最重要內(nèi)容之一。而多媒體技術(shù)正好是創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境的最有效工具,如果再與仿真技術(shù)相結(jié)合,則更能產(chǎn)生身臨其境的逼真效果。
教師利用以多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的、盡可能真實(shí)的情境,使學(xué)習(xí)能在和現(xiàn)實(shí)情況基本一致或相類似的情境中發(fā)生。例如筆者在上“立體幾何”導(dǎo)言課時,利用多媒體電腦展示“讓所有立體幾何圖形都動起來”的課件。
學(xué)生在實(shí)際情境下進(jìn)行學(xué)習(xí),可以激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想思維,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)立體幾何的興趣與好奇心,有效地降低學(xué)生對立體幾何的恐懼感。學(xué)習(xí)者能利用自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有關(guān)經(jīng)驗(yàn),去同化和索引當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識,從而在新舊知識之間建立起聯(lián)系,并賦予新知識以某種意義。
二、運(yùn)用多媒體,突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)
愛因斯坦曾說過:“教育應(yīng)該使提供的東西,讓學(xué)生直接輕松地作為一種寶貴的禮物來享受,留下深刻印象,而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他負(fù)擔(dān)�！币蚨笤谡n的重點(diǎn)、難點(diǎn)講解階段,由淺入深、由易到難、由具體到抽象,這就需要運(yùn)用多媒體的動態(tài)畫面展示事物發(fā)展或推理全過程。利用它的圖畫特性將抽象的、理論的東西形象化,將空間的、難以想象的內(nèi)容化。例如:在講對數(shù)函數(shù),指數(shù)函數(shù)的圖象及其特征時,同學(xué)們對此很容易混淆,如果借助多媒體多一些實(shí)際的演示,對大學(xué)的思維理解過程就起到一個有具體到一般,將難以理解的內(nèi)容形象化,對同學(xué)的學(xué)習(xí)幫助很大。
三、優(yōu)化課堂教學(xué)過程
現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)可以改變以灌輸為主的傳統(tǒng)的教學(xué)方法,而采用各種電教媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,注重學(xué)生的判斷、分析、計算等能力的訓(xùn)練,使學(xué)生能在實(shí)際情境中輕松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。它新穎生動,感染力強(qiáng),它不但容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),而且可以打破時間,空間的限制,能夠讓學(xué)生清楚地看到知識發(fā)展的全過程,化靜為動,化繁為簡,化虛為實(shí),使枯燥的知識趣味化,抽象的語言形象化,深奧的道理具體化,有利于學(xué)生加深對知識的理解,鞏固和記憶。因此,它對全面地提高學(xué)生的能力,培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì),有著不可估量的作用。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,依據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn),將電教媒體與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合,互相補(bǔ)充,就更能達(dá)到最五、提高學(xué)習(xí)效率
高中的學(xué)生雖然具備一定的自控能力,但在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下注意力往往不會始終如一,高度集中。而現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)入課堂,就可以使外部刺激由單一變?yōu)槎嘣?多媒體使用色彩鮮明,圖像清晰生動的畫面,可以讓學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)對象上來。此外,運(yùn)用多媒體,可以使課堂容量大,節(jié)奏快,習(xí)題形式多樣化,可以節(jié)約時間,增強(qiáng)課堂語言的廣度與密度。有助于學(xué)生有時間用于探索和發(fā)現(xiàn),有時間將以前的知識與當(dāng)前的知識聯(lián)系起來,并加以思考�，F(xiàn)代教育技術(shù)輔助數(shù)學(xué)課堂,其最大的優(yōu)點(diǎn)是變被動為主動、化抽象為具體,使學(xué)生在輕松愉悅的狀態(tài)下學(xué)習(xí),從而提高了學(xué)生的興趣與課堂效率。
四、創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件
現(xiàn)代教育技術(shù)為實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件,首先,互聯(lián)網(wǎng)為語言教學(xué)提供了取之不盡、用之不竭的寶貴資源,學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的需要,隨時提取有用信息。此外,利用數(shù)字壓縮技術(shù)可存儲大量音頻、視頻信息,為學(xué)生提供大量的參考性資源�，F(xiàn)代教育技術(shù)通過把文字、圖片、音視頻等的有機(jī)組合,通過把這些有利因素與數(shù)學(xué)知識、習(xí)題等與現(xiàn)代教育技術(shù)的完美組合,使學(xué)生的學(xué)習(xí)處于色彩、聲音、視頻動畫等的富于啟發(fā)性與吸引力的學(xué)習(xí)環(huán)境中。其次,現(xiàn)代教育技術(shù)形式多樣,形象直觀,有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性�，F(xiàn)代教育技術(shù)最突出的特點(diǎn)是圖文并茂,改變了過去單一文字或孤立靜止圖形傳遞的局面,以利用學(xué)生多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn),激發(fā)學(xué)生全身反應(yīng),在直觀性、趣味性和富有感染力的情景下,更好的幫助學(xué)生理解重點(diǎn)與難點(diǎn),有助于知識的獲取與保持。最后,現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下的教學(xué),反饋迅速,強(qiáng)化及時,有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)質(zhì)量,在多媒體教學(xué)環(huán)境中,電腦能讀學(xué)生的反應(yīng)進(jìn)行人工智能分析,隨時反饋,準(zhǔn)確評價,及時修正、強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。
總之,多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用,極大地拓展了數(shù)學(xué)教學(xué)的空間,豐富了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)手段和教學(xué)資源,給教學(xué)帶來了生動活潑的新局面。但是,無論計算機(jī)技術(shù)如何完善,它都不可能完全替代傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式。這就要求我們數(shù)學(xué)教師不僅要有扎實(shí)的數(shù)學(xué)知識和基本功,還必須熟悉和掌握多媒體教學(xué),將多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)法有機(jī)的結(jié)合,從而進(jìn)一步優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。
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