機(jī)械效率的教學(xué)實(shí)錄
【設(shè)計理念】
1．本節(jié)課首先通過具體的情景讓學(xué)生知道有用功、額外功、總功；在此基礎(chǔ)上理解機(jī)械效率，并通過探究斜面的機(jī)械效率，加深機(jī)械效率的認(rèn)識。
2。通過對機(jī)械效率的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對效率問題在更廣闊的背景下有個初步的概念，使學(xué)生把物理學(xué)習(xí)與自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來，具有于任何事情都要注意效率的科學(xué)態(tài)度。
【教材分析】
教學(xué)目標(biāo)知識與技能1． 知道有用功、額外功、總功2． 理解機(jī)械效率，會計算機(jī)械效率過程與方法1．根據(jù)生活事例認(rèn)識物理知識，并運(yùn)用物理知識解決實(shí)際問題2．探究：斜面的機(jī)械效率3．學(xué)習(xí)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析、歸納簡單的科學(xué)規(guī)律情感態(tài)度與價值觀使學(xué)生勇于探究日常用品或器件的物理原理，具有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會初中的意識。教學(xué)重點(diǎn)1． 理解機(jī)構(gòu)效率2． 探究斜面的機(jī)械效率教學(xué)難點(diǎn)理解機(jī)械效率教學(xué)方法討論，探究教具和媒體長木板、木塊、彈簧秤、刻度尺、細(xì)線、棉 、多媒體輔助教學(xué)課件
【教學(xué)過程實(shí)錄】
一、引入新課
師：小明家最近買了一處新樓房，一單元二樓。想把洗手間、廚房裝修一下，需把沙子運(yùn)到二樓。請同學(xué)們根據(jù)需要，選擇器械幫助小明家解決這個問題，看看哪個小組選的辦法最好？
生：小組討論后自由回答
（把沙子裝入桶中，用動滑輪把沙子拉到樓上；在地面與樓面之間搭上木板，將沙子裝入袋子沿著木板推到樓上……）
二、進(jìn)行新課
師：假如用動滑輪提升沙子，請同學(xué)們觀著提沙子的過程（媒體顯示）。
生：觀察思考。
師：對誰做的功是我們需要的？
生：對沙子做的功。
師：（板書有用功：我們所需要的功。）
哪部分功是我們不需要，但不得不做的？
生：提桶所做的功，克服動滑輪的重力所做的功。
師：（板書額外功：工作時，對于額外負(fù)擔(dān)所不得不做的功。）
一共做的功等于什么？
生：有用功與額外功之和。
師：（板書總功：有用功與額外功之和。）
假如用斜面推沙子（媒體顯示），有用功、總功、額外功各是多少？
生：（計算回答）
師：假如我們用下面三種方法搬運(yùn)沙子（媒體顯示），
你認(rèn)為哪一種方法最好？為什么？
生：討論回答。（第三種方法最好，因?yàn)榈谌N方法做的額外功最少。）
師：工作中，我們總是希望額外功越少越好；也就是有用功在總功中所占的比例越大越好。在物理學(xué)中，用機(jī)械效率表示有用功在總功中所占的比例。（板書機(jī)械效率：有用功在總功中所占的比例）表示機(jī)械效率；w有表示有用功；w總表示總功。那么，機(jī)械效率應(yīng)該怎樣表示？
生：
師：根據(jù)公式計算，上面斜面的機(jī)械效率是多少？
生：計算回答。
師：觀察計算結(jié)果，對“機(jī)械效率”，你能發(fā)現(xiàn)什么？
生：討論回答。（機(jī)械效率沒有單位，小于1，常用百分?jǐn)?shù)表示。）
師：同學(xué)們，剛才我們知道上面斜面的機(jī)械效率，任何斜面的機(jī)械效率都一樣嗎？請同學(xué)們再來觀察用斜面推物體的情景（媒體顯示）。
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