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淺談高校服裝專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革
在市場經(jīng)濟(jì)條件下，尤其在我國加入WTO后，我國服裝工業(yè)現(xiàn)代化的快速發(fā)展，對服裝人才提出了更高的需求。而目前，一些高校服裝專業(yè)培養(yǎng)出的服裝人才與服裝行業(yè)所需人才的規(guī)格出現(xiàn)了一定的差距，一些畢業(yè)生的綜合能力、實(shí)踐能力相對較差，專業(yè)理論知識結(jié)構(gòu)老化，不能很快地找到就業(yè)崗位，即使找到就業(yè)崗位也在較長時間內(nèi)難以進(jìn)入角色�，F(xiàn)有的服裝專業(yè)培養(yǎng)模式及培養(yǎng)目標(biāo)，已不能適應(yīng)服裝行業(yè)對服裝人才的新需求。當(dāng)前一些高校服裝專業(yè)培養(yǎng)出的服裝人才與服裝行業(yè)所需求人才規(guī)格存在偏差的主要原因是，我國有些高校服裝專業(yè)培養(yǎng)模式、教學(xué)觀念相對落后，培養(yǎng)目標(biāo)較單一、專業(yè)課程設(shè)置不太均衡、師資力量比較薄弱。如何進(jìn)行高校服裝專業(yè)培養(yǎng)模式的改革，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面思考。
一、更新培養(yǎng)模式，改進(jìn)教學(xué)觀念
重設(shè)計輕工藝是目前較普遍的現(xiàn)象，導(dǎo)致誤解服裝專業(yè)這個概念，“美”只是服裝要素之一，服裝專業(yè)如果步入“唯美”的誤區(qū)，就脫離了實(shí)用性、生產(chǎn)性和科學(xué)性。服裝專業(yè)是工業(yè)化的應(yīng)用專業(yè)，是一門跨藝術(shù)和科學(xué)的兩大門類的綜合學(xué)科。嚴(yán)格地說，服裝專業(yè)包括款式設(shè)計、服裝結(jié)構(gòu)和服裝工藝三大部分，不能將其分割開，教學(xué)中就設(shè)計講設(shè)計，使得服裝專業(yè)成為一種孤芳自賞的獨(dú)立藝術(shù)形式。我們應(yīng)重視教學(xué)中理論與實(shí)踐密切結(jié)合，服裝設(shè)計、服裝結(jié)構(gòu)和服裝工藝齊抓并管，更新培養(yǎng)模式，改進(jìn)教學(xué)觀念。對服裝人才的培養(yǎng)目標(biāo)做出相應(yīng)的調(diào)整，主動適應(yīng)服裝行業(yè)對服裝人才需求的變化，使高校服裝專業(yè)培養(yǎng)出的畢業(yè)生，既掌握服裝專業(yè)基礎(chǔ)理論知識、服裝設(shè)計理論和服裝結(jié)構(gòu)，也掌握服裝工藝實(shí)踐技能，并具備一定現(xiàn)代工業(yè)服裝企業(yè)的管理能力、技術(shù)管理和創(chuàng)新能力、服裝營銷貿(mào)易能力。
二、設(shè)置新的專業(yè)課程體系
專業(yè)課程體系應(yīng)考慮知識結(jié)構(gòu)與能力結(jié)合的整合和統(tǒng)一，形成整體連貫的知識結(jié)構(gòu)平臺，改變設(shè)計課程數(shù)量龐大繁瑣、總體課程不平衡、課程之間知識銜接不夠，導(dǎo)致不能形成一個完整的知識結(jié)構(gòu)平臺。
1.以服裝設(shè)計課程為先導(dǎo)。包括服裝造型基礎(chǔ)課程、服裝設(shè)計基礎(chǔ)課程、服裝繪畫，以及服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計、服裝工藝設(shè)計配套的一些輔助類選修課程，改變以往傳統(tǒng)的、單一的、一味傳播知識型的教學(xué)方法，力求在設(shè)計理念、設(shè)計方式、服裝文化及流行趨勢各方面融會貫通，把設(shè)計理論與市場實(shí)際需求結(jié)合起來。
2.服裝結(jié)構(gòu)、服裝工藝、服裝材料為主線的實(shí)踐技能課程。包括服裝結(jié)構(gòu)學(xué)、服裝工藝學(xué)制作學(xué)、服裝材料、工業(yè)制板、工業(yè)生產(chǎn)質(zhì)量等課程，改變以往重設(shè)計輕結(jié)構(gòu)輕工藝的傾向，加大實(shí)踐技能課程時數(shù)，以求所學(xué)課程與服裝行業(yè)的現(xiàn)代化生產(chǎn)趨于同步。
3.服裝營銷、貿(mào)易理論為輔線的課程。包括服裝市場營銷學(xué)、現(xiàn)代服裝、企業(yè)管理學(xué)、國際貿(mào)易理論、服裝專業(yè)英語、商貿(mào)英語等，加強(qiáng)了解現(xiàn)代化服裝市場營銷及其他先進(jìn)的管理手段。
三、專業(yè)課程教材的選用和修訂
專業(yè)課程教材紛亂且繁雜，多種版本推薦作為教材使用，其中一些教材內(nèi)容老化，理論體系、思維方式陳舊，所用數(shù)據(jù)、結(jié)論不盡相同，個別教材之間相互矛盾，使教師無所適從。對原有教材進(jìn)行修訂，刪除內(nèi)容老化、結(jié)構(gòu)不合理的專業(yè)知識，增加新的合理的專業(yè)理論知識，編寫出新的教材，適用于高校服裝專業(yè)需求。
四、師資隊伍的建設(shè)
目前我國高校服裝專業(yè)教師隊伍狀況，有一半以上的教師是直接從學(xué)校分配的畢業(yè)生、研究生，他們當(dāng)中的一些人缺乏生產(chǎn)實(shí)踐的鍛煉，還有一些是由其他專業(yè)改行過來的。這樣，他們就缺乏一定的現(xiàn)代化系統(tǒng)的理論基礎(chǔ)，知識結(jié)構(gòu)陳舊難以勝任教學(xué)。教師所具有的業(yè)務(wù)水平、知識面以及各方面的素質(zhì)對教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。因此，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)是必要和必行的。
首先，抓好“雙師型”隊伍的培養(yǎng)，讓教師到服裝企業(yè)中進(jìn)修，在繁重的教學(xué)工作之余抽出一定時間到生產(chǎn)一線接受鍛煉，努力提高中、青年教師的技術(shù)應(yīng)用與實(shí)踐能力，使他們既具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識和較高的教學(xué)水平，同時也具有豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。其次，堅持專兼相結(jié)合的方針，從企事業(yè)單位聘請一定比例的兼職教師，改善專業(yè)師資結(jié)構(gòu)，適應(yīng)專業(yè)變化要求。
在教學(xué)中引進(jìn)必要的競爭機(jī)制，實(shí)行“優(yōu)勝劣汰”，增強(qiáng)教師的憂患意識、競爭意識，主動而不是被動地提高自身業(yè)務(wù)水平、知識面以及各方面的素質(zhì)。
五、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力
在服裝專業(yè)的教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生為教學(xué)“主體”，讓他們主動參與教學(xué)，喚起學(xué)生的主體意識，變被動為主動。另外，還要因材施教，發(fā)揮學(xué)生個性，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。從教學(xué)模式、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、教學(xué)方法以及各門課程的教學(xué)實(shí)踐中明確體現(xiàn)出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、自學(xué)能力，以及獨(dú)立思考解決問題的能力。同時，高校服裝專業(yè)應(yīng)走向社會,校企結(jié)合，加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)。在這個過程中，教師從國內(nèi)先進(jìn)服裝企業(yè)的運(yùn)作中學(xué)到了先進(jìn)的管理和生產(chǎn)技術(shù)來充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)模式，使高校服裝專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生經(jīng)得起社會的挑選。
結(jié)語
高校服裝專業(yè)是培養(yǎng)綜合型、素質(zhì)型、應(yīng)用型服裝人才的一種重要方式。以市場為導(dǎo)向，制定服裝人才培養(yǎng)目標(biāo)是高校服裝專業(yè)的前提，更新培養(yǎng)模式，改變教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，充分體現(xiàn)了我國高校服裝專業(yè)教育為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的宗旨，以及在新形勢下所承擔(dān)的重要任務(wù)和義務(wù)。
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