教學高效率應(yīng)合理運用多媒體

　　隨著多媒體技術(shù)的廣泛使用，改進了師者“1支粉筆+1塊黑板+1張嘴+1本書”的單一的傳統(tǒng)教學模式，突破了時空的限制，生動直觀、形象逼真地再現(xiàn)了事物的發(fā)生與發(fā)展的過程，讓靜止的畫面動態(tài)化，繁雜的過程簡單化，從而充分調(diào)動了學生的多種感官，使學生積極參與學習活動，激發(fā)了學生的學習興趣，加大了課堂的教學密度，提高了教師的教學效率。

　　一、運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，預(yù)伏誘因

　　學生的天性是好奇、好玩、好動，特別是小學低年級學生，大多數(shù)處在直觀形象的思維階段，他們的認知活動多以興趣和好奇為載體，知識的積累與智能的發(fā)展多是在無意識下完成的，所以創(chuàng)造學習數(shù)學的愉快情境尤為重要。多媒體課件能迎合學生，最大限度地發(fā)展學生的思維，優(yōu)化素質(zhì)教育，為學生營造了一個和諧愉悅、新穎刺激、寬松自主、較為開放的教學氛圍，讓學生對所學的知識產(chǎn)生興趣，從而喜學、愿學、樂學，做到在不知不覺中增長知識，陶冶情操。因此，在數(shù)學課堂教學中，教師應(yīng)充分運用多媒體課件的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)問題情境，為學生增設(shè)疑問和懸念，引發(fā)學生的注意和興趣，促使學生對新知識產(chǎn)生強烈的求知欲望，激發(fā)學生的學習動機，增強學生主動獲取知識的積極性，創(chuàng)設(shè)出有利于學生智力開發(fā)的環(huán)境，從而滿足學生“樂意參與、樂意創(chuàng)造”的心理需要。

　　二、運用多媒體技術(shù)演示操作，攻破難關(guān)

　　多媒體可以集聲、光、色、圖于一體，能根據(jù)教學需求把教學內(nèi)容實現(xiàn)大小、遠近、快慢、整散、虛實、動靜之間的轉(zhuǎn)換，突破時空的限制，生動、形象、逼真地再現(xiàn)事物的發(fā)生與發(fā)展過程，能使靜止的畫面動態(tài)化。心理學家認為：動態(tài)刺激遠大于靜態(tài)刺激，給人留下的印象也最深刻，繁雜的過程簡單化，能使學生有身臨其境的感覺。此時，將多媒體的直觀演示和學生的實際操作結(jié)合起來，能夠達到化難為易，攻破難點的目的。例如，在探究《圓柱的體積計算公式》時，單憑課本中簡單的圖文介紹和學生的畫面觀察，難以充分發(fā)揮想象進行正確理解。這時，教師可依據(jù)學生原有的數(shù)學知識和生活經(jīng)驗，設(shè)計多媒體動畫展示具體轉(zhuǎn)換的全過程，將“圓柱體轉(zhuǎn)換成長方體”這個抽象復雜的過程形象、逼真、直觀化，把“新知”轉(zhuǎn)化為“已知”。這樣，學生很快就會找準兩者間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　三、運用多媒體技術(shù)化靜為動，引發(fā)思維

　　小學生活潑好動，喜歡追逐事物的新奇，自控能力差，他們的注意力往往取決于外界環(huán)境的刺激，帶著明顯的情緒色彩。要使學生在學習比較抽象的數(shù)學知識時感到有興趣，就要把抽象的數(shù)學知識形象化，把靜態(tài)的數(shù)學概念動態(tài)化。多媒體技術(shù)具有聲、光、色、形、綜合表現(xiàn)能力強的特點，通過圖像的翻滾、閃爍、重復、定格、色彩變化及聲響效果等，能給學生以新奇的刺激感受，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，并以生動、形象、具體的表現(xiàn)力，幫助學生理解知識，優(yōu)化學生的思維過程。例如，筆者在教學“求一個數(shù)的幾倍是多少”時，利用多媒體技術(shù)的這些特點進行如下的教學設(shè)計：第一行先出示三個黃氣球，第二行再出示六個紅氣球，并通過方框的閃動，把紅氣球分成兩部分，然后問紅氣球的粒數(shù)是黃氣球的幾倍？學生觀察后說出因為紅氣球有兩個三粒，而黃氣球只有一個三粒，所以紅氣球應(yīng)該是黃氣球的兩倍。

　　四、運用多媒體技術(shù)人機交互，提高效率

　　多媒體技術(shù)具有強大的交互性，教師在利用多媒體輔助教學時，只要點擊鼠標，就可在短時間里演示知識的發(fā)生過程，揭示概念。在演示過程中，教師還可以控制演示速度，這樣既有利于新知識的講解，又可根據(jù)學情進行再現(xiàn)，使知識的講解和學生的學習更到位，課堂練習和學習內(nèi)容更廣泛，知識的鞏固更為扎實。如，在教學《連乘、連除和乘除混合》時，筆者利用多媒體設(shè)計了這樣一個情境：小螞蟻要找到回家的路。每只螞蟻身上都有一道題，房門上寫了相應(yīng)的答案。這里利用了人機交互技術(shù)，設(shè)置了目標響應(yīng)功能，如果學生找錯了，多媒體會立即做出反應(yīng)，并有鼓勵性的提示。這樣能充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，根據(jù)兒童的特點創(chuàng)設(shè)情境，既能調(diào)動學生的學習興趣，又能使學生在學中玩，玩中學，達到輕松愉快地鞏固新知識的效果。

　　總之，在新課程中運用多媒體技術(shù)，可以做到數(shù)形結(jié)合，聲情并茂，營造良好的學習氛圍，使有意識的學習和無意識的學習結(jié)合起來，開發(fā)學生的潛能。長此以往，學生的積極性、主動性、參與性會得到明顯增強，學生既能學得輕松愉快，又能提高學習效率。

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