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城市地下空間工程專業(yè)課程體系建設(shè)的研究與實踐論文
摘要：與市場匹配的人才培養(yǎng)要求對高校專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置及專業(yè)課程體系建設(shè)具有重要的影響力和推動力。城市地下空間工程作為適應(yīng)當(dāng)代城市建設(shè)新需求而設(shè)置的新專業(yè)，其課程體系建設(shè)中存在著諸多難點，備受關(guān)注。哈爾濱工業(yè)大學(xué)在該專業(yè)的申請設(shè)立及建設(shè)過程中，借鑒歐盟先進(jìn)的調(diào)優(yōu)理論，采用能力點測評法，從人才培養(yǎng)所需達(dá)到的能力點角度出發(fā)，建立了以能力點考察為主體的定性及定量相結(jié)合的新課程體系建設(shè)模式，以期為課程體系優(yōu)化及新專業(yè)的課程體系建設(shè)提供借鑒。
一、人才培養(yǎng)新要求推動課程體系建設(shè)改革
根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的文件精神，高等學(xué)校工程教育要強(qiáng)化主動服務(wù)國家戰(zhàn)略需求、主動服務(wù)行業(yè)企業(yè)需求這兩方面的功能，這就意味著高校在專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置及人才培養(yǎng)方面應(yīng)滿足“與市場匹配”的要求。專業(yè)課程體系是人才培養(yǎng)新模式實現(xiàn)的重要保障，課程體系涵蓋課程內(nèi)容的設(shè)置、教學(xué)計劃的實施、教材的選取、教師授課方式、科目考核方式、學(xué)分的定制等方方面面，課程體系建設(shè)的好壞直接影響著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
二、城市地下空間工程專業(yè)課程體系建設(shè)難點分析
（一）專業(yè)內(nèi)涵外延導(dǎo)致專業(yè)定位不明晰
城市地下空間工程前身為20世紀(jì)60年代的地下建筑學(xué)專業(yè)，是為滿足國家對地下人防與國防工程建設(shè)的需要，僅在清華大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、北京工業(yè)大學(xué)、南京工程兵工程學(xué)院、重慶建筑工程學(xué)院等六所高校開設(shè)，為人防和城市地下工程培養(yǎng)了一批專業(yè)技術(shù)人才。而后，因國家專業(yè)調(diào)整，這六所院校中大部分取消了地下建筑學(xué)專業(yè)招生，僅南京工程兵學(xué)院保留了人防工程專業(yè)、同濟(jì)大學(xué)保留了地下工程方向。如今，隨著城市化進(jìn)程的加快及城市現(xiàn)代化建設(shè)的飛速發(fā)展，城市地下空間工程被賦予了新內(nèi)涵，不再局限于建造一座地下結(jié)構(gòu)，一些民防工程，或一條地下鐵道線路和車站，而是要從城市地下空間的開發(fā)、利用、規(guī)劃、管理等全局出發(fā)，研究和處理好地下空間與地面空間，乃至與整個城市空間的關(guān)系，為人類開拓新的生存空間。從這個意義上講，合理開發(fā)利用地下空間已成為緩解城市建設(shè)用地緊張的一個有效手段，在充分利用資源與能源、提升國家社會發(fā)展水平、改善城市綜合條件和加快國家現(xiàn)代化建設(shè)中發(fā)揮了重要作用，是實現(xiàn)城市可持續(xù)發(fā)展的一個重要方向。因此，在社會發(fā)展新的需求下，先后有幾十所高校依托結(jié)構(gòu)工程、巖土工程、橋梁與隧道工程、防災(zāi)減災(zāi)與防護(hù)工程等既有學(xué)科，植根于采礦專業(yè)、礦井建設(shè)專業(yè)、人防工程專業(yè)或鐵道建設(shè)專業(yè)，申請開設(shè)城市地下空間工程新專業(yè)。由于各所高校學(xué)科方向存在差異性，因此造成其課程體系建設(shè)具有濃厚的行業(yè)特點，專業(yè)定位不明晰。
（二）多領(lǐng)域、多學(xué)科的交叉給專業(yè)課程設(shè)置帶來難度
地下工程不同于傳統(tǒng)的土木工程，它具有多領(lǐng)域、多學(xué)科交叉的特點。城市地下空間開發(fā)利用涉及城市地下空間規(guī)劃、地下交通規(guī)劃、地下建筑學(xué)、地下結(jié)構(gòu)穩(wěn)定理論、地下結(jié)構(gòu)設(shè)計原理與設(shè)計方法、地下工程施工技術(shù)、地下工程水電通風(fēng)、地下工程防災(zāi)等諸多學(xué)科，涉及的專業(yè)課程科目繁多，加之專業(yè)定位不明晰，專業(yè)課程設(shè)置難度大，呈現(xiàn)出無序和不規(guī)范等問題。
為此，從2010年起，每年舉辦一次城市地下空間工程專業(yè)研討會，圍繞城市地下空間工程專業(yè)課程建設(shè)等問題展開討論。
三、城市地下空間工程專業(yè)課程體系建設(shè)研究與實踐
從組織申報到正式對外招生，學(xué)校土木工程學(xué)院同樣面臨著上述難題。學(xué)院組織專門的教師負(fù)責(zé)申報及建設(shè)工作，通過查閱國內(nèi)外高校該專業(yè)課程體系建設(shè)相關(guān)信息，組織相關(guān)專業(yè)教師及專家召開多次討論會，積極參與國內(nèi)外相關(guān)專業(yè)課程建設(shè)研討，最終確定城市地下空間工程專業(yè)定位應(yīng)體現(xiàn)城市地下空間開發(fā)、綜合利用及城市地下空間工程建設(shè)等內(nèi)容，應(yīng)涵蓋城市規(guī)劃、工程設(shè)計、項目管理等方面的系統(tǒng)理論和知識，突出地下空間開發(fā)利用對城市現(xiàn)代化發(fā)展的重要作用。同時，并最終確定借鑒歐盟先進(jìn)的調(diào)優(yōu)理論，從該專業(yè)應(yīng)達(dá)到的社會所需能力點的角度指導(dǎo)課程體系建設(shè)，使其更加科學(xué)、合理、規(guī)范，更好地滿足“與市場匹配”的人才培養(yǎng)要求。
（一）歐盟調(diào)優(yōu)理論的核心理念
歐盟調(diào)優(yōu)項目（Tuning Study）起始于歐盟博洛尼亞進(jìn)程，即歐盟高等教育一體化進(jìn)程，目的在于推動高等教育更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要，增強(qiáng)不同國家之間各個大學(xué)專業(yè)教學(xué)計劃的透明性和兼容性，促進(jìn)大學(xué)從以知識傳授為中心向以能力培養(yǎng)為中心轉(zhuǎn)變，讓課程的設(shè)置更好地匹配學(xué)生和社會發(fā)展的需要。該項目最初在歐盟成員國之間推行，之后逐步推廣到加拿大、美國、澳大利亞、俄羅斯、非洲、拉美等國家和地區(qū)，迄今已有12年歷程，數(shù)百所大學(xué)參與。中國于2013年3月在西安交通大學(xué)舉行了中歐聯(lián)合調(diào)整和優(yōu)化高等教育教學(xué)過程項目研討會，同年由同濟(jì)大學(xué)牽頭正式開展中歐土木工程本科專業(yè)調(diào)優(yōu)項目。
該理論的核心理念是以社會需求為導(dǎo)向，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，以開發(fā)和提供學(xué)生的通用能力和專業(yè)能力為目標(biāo)，提高學(xué)生的就業(yè)能力和公民意識。實施方法主要是通過向社會各界開展調(diào)查，理清社會對通用能力和專業(yè)能力的需求，以此來設(shè)計、開發(fā)、實施和評估教育項目。
（二）歐盟調(diào)優(yōu)理論在新專業(yè)課程體系建設(shè)中的實踐
根據(jù)歐盟調(diào)優(yōu)理論的實施方法，分三個步驟完成研究工作：
1.專業(yè)需求調(diào)查及評測體系建立
通過邀請相關(guān)高校的專家、學(xué)院相關(guān)專業(yè)的主講教師、用人單位代表、在讀研究生代表共20人組成專家組，重點討論并總結(jié)為滿足社會需求需要達(dá)到的通用能力和專業(yè)能力，并將通用能力細(xì)分為學(xué)習(xí)與理解能力、分析與應(yīng)用能力、思辨與創(chuàng)新能力、社交與合作能力、組織與管理能力及個人素養(yǎng)與社會責(zé)任能力6個大類，針對每個大類進(jìn)一步細(xì)分，最終確定35個能力點；同理，將專業(yè)能力細(xì)分為工具性知識能力、專業(yè)知識能力、系統(tǒng)性理解能力、專業(yè)分析與創(chuàng)新能力及工程項目溝通協(xié)作與組織管理能力5個大類，28個能力點，通 過定性的方式完成指標(biāo)體系的建立；最后，將每個能力點按照重要程度（Importance）及達(dá)成程度（Achievement）進(jìn)行量化。
2.信息數(shù)據(jù)采集及數(shù)學(xué)模型的建立
將建立好的能力點評測指標(biāo)以調(diào)查問卷、座談及網(wǎng)上答題等多種形式開展量化打分，調(diào)查對象涉及大學(xué)相關(guān)專業(yè)教師、在讀本科生及研究生和用人單位，最終完成數(shù)據(jù)采集。接著，采用綜合加權(quán)平均法，根據(jù)調(diào)查人員類別、“重要程度”及“達(dá)成程度”值重要性的不同，經(jīng)專家組討論，分別給予不同權(quán)數(shù)加以平均，計算出每個能力點在重要程度及達(dá)成程度的分值，經(jīng)綜合評判后繪制重要程度及達(dá)成程度曲線比較圖。此外，還針對不同調(diào)查對象，分別繪制各能力點重要程度及達(dá)成程度曲線比較圖，以便更科學(xué)地分析和指導(dǎo)后期調(diào)優(yōu)工作。
3. 數(shù)據(jù)分析及結(jié)論
通過對上述各曲線圖展開橫向及縱向比較，可得出以下建議：
�。�1）應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生通識教育，掌握寬厚的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)知識和能力兼?zhèn)涞膶W(xué)生；
�。�2）強(qiáng)調(diào)文、理、工科課程的相互滲透，設(shè)置綜合性跨學(xué)科課程，讓學(xué)生能更好地認(rèn)識和把握學(xué)科間的聯(lián)系，建立合理而全面的專業(yè)結(jié)構(gòu)；（3）強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，鼓勵推廣討論課及項目課程等多種形式的教學(xué)模式，建立對學(xué)生的多元化評價指標(biāo)體系；（4）靈活學(xué)分轉(zhuǎn)換機(jī)制，鼓勵學(xué)生通過參與科研、自主創(chuàng)新項目研究、校際間交流、參加講座、論壇等形式獲得相應(yīng)學(xué)分。
4.指導(dǎo)調(diào)優(yōu)，建立科學(xué)的課程體系
根據(jù)量化結(jié)果分析顯示，重要程度與達(dá)成程度之間的差距越大，該項能力越需要強(qiáng)化。根據(jù)這一指導(dǎo)原則，為培養(yǎng)出滿足社會需求的專業(yè)人才，優(yōu)選相關(guān)課程科目和教材，并合理制定學(xué)分及考核方式，從而建立科學(xué)的課程建設(shè)體系。首先，將城市地下空間工程專業(yè)的課程劃分為四個大類，即通識類課程、自然科學(xué)與工程基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程及專業(yè)課程，并將專業(yè)課程細(xì)分為主干課程、特色課程及專題講座三類。按照所需達(dá)到各能力點的要求，通識類課程需開設(shè)人文、歷史、法律、管理等相關(guān)課程；自然科學(xué)與工程基礎(chǔ)課程開設(shè)高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、物理學(xué)、化學(xué)等主要課程；專業(yè)基礎(chǔ)課程主要包括理論力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、土木工程概論、流體力學(xué)，測量學(xué)、土力學(xué)、巖體力學(xué)等，專業(yè)課程中，主干課程優(yōu)選開設(shè)土木工程材料，工程地質(zhì)與水文地質(zhì)，巖土工程勘察，基礎(chǔ)工程，地下建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計原理與方法，隧道工程，地鐵與輕軌交通，地下與巖土工程施工，基坑工程等科目；特色課程開設(shè)城市地下空間工程導(dǎo)論，地下空間規(guī)劃與設(shè)計，地下建筑風(fēng)水電工程，地下工程項目與管理，地下防護(hù)結(jié)構(gòu)，土動力學(xué)，巖土地震工程；開設(shè)相關(guān)專題講座8次，涉及樁基工程、土體防滲加固與特殊土工程、凍土學(xué)與凍土工程、交通規(guī)劃、環(huán)境影響評價等方面。同時，在教學(xué)模式、學(xué)分及考核方式等方面，通過優(yōu)化指導(dǎo)學(xué)分的分配及轉(zhuǎn)換，鼓勵采用多種形式的教學(xué)手段和教學(xué)方法，改進(jìn)相關(guān)考核方式等更好地為培養(yǎng)合格的專業(yè)人才服務(wù)。
四、結(jié)語
城市地下空間工程新專業(yè)課程體系建設(shè)圍繞“人才培養(yǎng)必須與市場匹配”的指導(dǎo)思想，通過借鑒歐盟調(diào)優(yōu)理論中“能力點評測”的核心方法，通過建立能力點指標(biāo)體系評價該專業(yè)課程體系建設(shè)合理性，以便更好地滿足“人才培養(yǎng)與市場匹配”的要求，探索制定出一套定性與定量相結(jié)合的城市地下空間工程專業(yè)課程體系優(yōu)化及規(guī)范化建設(shè)新模式。該模式的建立不僅能更好地優(yōu)化城市地下空間工程專業(yè)的課程體系，規(guī)范該專業(yè)課程體系建設(shè)，還能對其他新、老專業(yè)課程體系建設(shè)及改革起到一定參考和借鑒作用。
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