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信息技術(shù)支持下的高校體育教學(xué)論文
一、優(yōu)化信息傳遞渠道，提高體育教學(xué)的能力
信息網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展為優(yōu)化教學(xué)組織計(jì)劃成本帶來顯著優(yōu)勢(shì)，降低教學(xué)計(jì)劃成本，優(yōu)化信息傳遞渠道，大大提高體育教學(xué)的影響力。信息技術(shù)的導(dǎo)入，擴(kuò)大了信息資源利用開發(fā)的范圍以及信息資源的利用效率，使體育教學(xué)可以以低成本來實(shí)現(xiàn)資源的共享與管理。同時(shí)，管理規(guī)模也隨著信息技術(shù)的發(fā)展而擴(kuò)大，傳統(tǒng)教學(xué)的組織形式相應(yīng)發(fā)生改變，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)提供了新型的教學(xué)運(yùn)作空間，實(shí)現(xiàn)高校之間資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，為在組織力量上較為薄弱的高校帶來新的生機(jī)。教學(xué)聯(lián)盟是一種通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行“虛擬教學(xué)”的新型教學(xué)組織形式，各成員之間相互信任、相互合作，共享教學(xué)資源，互相利用對(duì)方的核心教學(xué)優(yōu)勢(shì)，積極研發(fā)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，解決了資金不足和技術(shù)短缺帶來的困擾，是一種新型高效的教學(xué)組織形式。另一方面，傳統(tǒng)教學(xué)模式在處理多變復(fù)雜的教學(xué)需求時(shí)會(huì)顯得心有余而力不足，而虛擬教學(xué)則可以通過高校最佳動(dòng)態(tài)的組合，集合各高校教學(xué)的核心能力優(yōu)勢(shì)，整合各高校的技術(shù)資金、人力資源和信息資源，迅速把握學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)時(shí)情況，以便對(duì)多變復(fù)雜的課堂需求做出快速響應(yīng)，促進(jìn)高校核心能力以及創(chuàng)造意識(shí)的培養(yǎng)，提高體育教學(xué)質(zhì)量，讓教學(xué)活動(dòng)滿足學(xué)生的身心發(fā)展需求。另外，虛擬教學(xué)有利于高校之間形成合作共贏的組織形式，避免出現(xiàn)暗中較勁的不和諧現(xiàn)象，拓展高校教學(xué)信息資源的傳遞渠道，優(yōu)化資源配置的范圍與能力，有利于實(shí)現(xiàn)單一高校難以實(shí)現(xiàn)的計(jì)劃與目標(biāo)，提高體育教學(xué)的整體水平�？偠灾�，虛擬教學(xué)對(duì)實(shí)現(xiàn)低成本教學(xué)、組織變化敏捷高效都起到顯著作用，而信息技術(shù)的飛速發(fā)展為虛擬教學(xué)組織形式的形成帶來希望。
二、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生興趣需要
信息技術(shù)的飛速發(fā)展，為高校體育教學(xué)的改革創(chuàng)新帶來新的機(jī)遇，拓展了信息資源的獲取渠道，給現(xiàn)代體育教學(xué)提供了新思路、新內(nèi)容與新技術(shù)，拉近了師生間的距離，打破了時(shí)空的束縛，為信息資源的高效傳遞提供了可能，提高了學(xué)校對(duì)課堂需求做出快速反應(yīng)的能力，針對(duì)教學(xué)需求及時(shí)調(diào)整教學(xué)方針，制定科學(xué)高效的教學(xué)策略，促進(jìn)高校特色體育教學(xué)的形成。另一方面，通過將制造與信息技術(shù)相結(jié)合，為現(xiàn)代教學(xué)提供相應(yīng)的教學(xué)手段與技術(shù)支持，促進(jìn)教學(xué)管理實(shí)現(xiàn)敏捷、智能、并行以及虛擬化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化管理與設(shè)計(jì)，使現(xiàn)代體育教學(xué)更豐富敏捷，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，提高教學(xué)的多樣性和適應(yīng)性，讓學(xué)生更易接受新型體育教學(xué)。信息技術(shù)的應(yīng)用不僅僅創(chuàng)造了需求獨(dú)特課堂的大規(guī)模組織，迎合了學(xué)生的獨(dú)特需求，同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的流動(dòng)性擺脫了時(shí)空的束縛，實(shí)現(xiàn)了信息的同步交換。隨著時(shí)代的進(jìn)步，已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，隨之也面臨著環(huán)境的變化以及教學(xué)需求多樣化的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的需求，要積極利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的獨(dú)創(chuàng)性，促進(jìn)信息、決策、行為三位一體化的新型教學(xué)模式，提高教學(xué)過程中獲取、傳遞信息的快捷性和高效性，使現(xiàn)代教學(xué)更加敏捷、靈活，幫助組織者及時(shí)掌握反饋信息，做出合理的方案評(píng)價(jià)。同時(shí)，信息技術(shù)的導(dǎo)入對(duì)組織者智力水平和思維空間起到延伸與拓展的效果，提高了組織者對(duì)教學(xué)活動(dòng)可能出現(xiàn)的不確定因素做出快速響應(yīng)的能力，強(qiáng)化組織者處理信息和組織管理的能力，提高體育教學(xué)的有效性，發(fā)揮體育教學(xué)的學(xué)科功能，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)體育教學(xué)向現(xiàn)代體育教學(xué)的轉(zhuǎn)變。
三、體育與信息技術(shù)相結(jié)合，提高了學(xué)生的綜合能力
利用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以將不同的體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)以及運(yùn)動(dòng)過程中出現(xiàn)的重點(diǎn)與難點(diǎn)制作成課件，在課堂上播放給學(xué)生，然后讓學(xué)生進(jìn)行分析、比較，提出問題、解決問題，有效提高學(xué)生的綜合能力。例如，教師可以制作幾組“挺身式跳遠(yuǎn)”的模擬鏡頭，其中應(yīng)包括跳得好的、較好的、一般的、較差的等幾種情況，然后讓學(xué)生展開協(xié)作學(xué)習(xí)。首先，將學(xué)生分成若干小組，讓他們通過仔細(xì)觀察、分析、比較、交流、討論，得出“挺身式跳遠(yuǎn)”在助跑、起跳、騰空、落地等方面的技術(shù)要求和注意事項(xiàng)；然后要求各小組分別匯報(bào)討論結(jié)果；最后由教師歸納總結(jié)出“挺身式跳遠(yuǎn)”的注意事項(xiàng)及動(dòng)作要領(lǐng)。學(xué)生在這一過程中不僅學(xué)到相關(guān)知識(shí)與技能，也掌握了良好的學(xué)習(xí)方法。
四、小結(jié)
總之，信息技術(shù)現(xiàn)已廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中，成為廣大教師經(jīng)常使用的一種教學(xué)手段。這就需要教師對(duì)此進(jìn)行合理運(yùn)用，適應(yīng)素質(zhì)教育的教學(xué)要求，在嘗試中不斷探索、創(chuàng)新、完善，讓信息技術(shù)成為體育教學(xué)的有效輔助手段，為體育教學(xué)錦上添花。
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