中國電影發(fā)展策略探究

　　1引言

　　如今，從北京電影學(xué)院至全國各地開設(shè)影視類專業(yè)的高校中，有關(guān)電影產(chǎn)業(yè)、新技術(shù)的研究己經(jīng)成為顯學(xué)而備受關(guān)注。而我們的電影表演教學(xué)，卻始終埋頭于教育教學(xué)過程本身，而忽視了電影表演教育作為整個電影產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要價值和責(zé)任;忽視了電影表演教學(xué)在面向社會人才需求方面而應(yīng)有的適時變革。為解決這一問題，在此，筆者提出大表演教育觀的概念。大表演教育觀，并非有意夸大和美化電影表演教育的作用，而是認(rèn)為，表演教學(xué)應(yīng)該從傳統(tǒng)的課堂走出去，迎接市場和新技術(shù)的挑戰(zhàn)。

　　2中國電影發(fā)展策略.

　　不同院校、不同層次的辦學(xué)機(jī)構(gòu)，更應(yīng)結(jié)合自身的特點和優(yōu)勢，將辦學(xué)理念和課程設(shè)置方式的思路打開，將畢業(yè)生的就業(yè)定位多元化，以適應(yīng)當(dāng)今社會十分激烈的就業(yè)形式和當(dāng)今電影業(yè)瞬息萬變的產(chǎn)業(yè)環(huán)境。電影表演教育，不應(yīng)僅著眼于傳統(tǒng)意義上表演技藝方面的訓(xùn)練，而應(yīng)以電影、戲劇表演教育為核心，輻射開展不同層次、多種形式的專業(yè)教育。一方面，就適應(yīng)電影制作規(guī)律本身而言，大電影表演教育是指電影表演教育教學(xué)應(yīng)不只停留在現(xiàn)有的教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，而著眼于更寬泛的電影教育本體，來重新理解和認(rèn)識和電影表演教育，并對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)化的訓(xùn)練。

　　如試鏡的技巧、如何向?qū)а莺蛣〗M推銷自己，如何試鏡，如何適應(yīng)攝制組生活，如何與不同的制作部門百奸如合作，尤其是在與不同導(dǎo)演的合作中，如何合理并最大限度地展示自己的優(yōu)勢。另一方面，電影表演訓(xùn)練也應(yīng)緊隨電影科技的發(fā)展開展相應(yīng)的技能訓(xùn)練，適應(yīng)數(shù)字技術(shù)和高科技影片的攝制要求。再者，由于表演教育教學(xué)較強的專業(yè)性，使其與產(chǎn)業(yè)、與先進(jìn)的數(shù)字電影技術(shù)等諸多問題在跨學(xué)科的研究方面嚴(yán)重不足。因而，加強跨學(xué)科研究，關(guān)注電影表演的評論和批評，促進(jìn)表演教育理論的發(fā)展也顯得尤為重要。

　　縱觀世界電影發(fā)展史，每一次電影技術(shù)的革新，都會對電影表演的藝術(shù)創(chuàng)作產(chǎn)生根本性的重大影響。電影誕生之初，沒有任何經(jīng)驗的電影人從傳統(tǒng)的民族藝術(shù)形式中汲取和借鑒表演規(guī)律，并在電影發(fā)展最初的幾十年里，通過不斷的探索和總結(jié)，逐漸形成了極為精湛的默片電影表演方式，取得了輝煌的藝術(shù)成就。然而默片表演藝術(shù)家們所總結(jié)和探索的表演藝術(shù)規(guī)律，卻隨著有聲電影的出現(xiàn)而功虧一等。

　　3結(jié)語

　　聲畫結(jié)合的表演藝術(shù)更加接近生活的本真，無聲片中略顯夸張的形體動作，無聲電影演員可能并不動聽的聲音，過多的語言對白，都使得最初的有聲電影表演糟糕而混亂，成為當(dāng)時很多評論家眼中的表演藝術(shù)的一次根本性的倒退。隨著時間的推移，自然的、生活化的電影表演風(fēng)格逐漸形成，并最終走向多元。而之后彩色影片的誕生、立體聲、同期錄音、服裝、化妝與道具技術(shù)的同步提高、寬銀幕放映系統(tǒng)，發(fā)展至今天數(shù)字技術(shù)的廣泛應(yīng)用，3D電影、巨幕電影，甚至全感官的4D電影每一次電影技術(shù)的躍進(jìn)都對當(dāng)事時電影表演提出了更高、更嚴(yán)峻的要求。人類近百年的科技發(fā)展，是呈加速度前進(jìn)的。表現(xiàn)在電影技術(shù)手段的升級同樣是日新月異。對于表演創(chuàng)作而言，新技術(shù)的發(fā)展，無疑使大銀幕上的特寫鏡頭越來越細(xì)膩乃至纖毫畢現(xiàn)。演員的表情務(wù)必精準(zhǔn)，容不得半絲游移，形體動作的表演招式更加多樣，快節(jié)奏影片拍攝，舞蹈化、武術(shù)化的形體表演風(fēng)格出現(xiàn)在大制作影片中己成常態(tài)。

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