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教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-09-07 04:57:24 設(shè)計(jì) 我要投稿

教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
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教學(xué)設(shè)計(jì)范文(集合15篇)

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家收集的教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教學(xué)設(shè)計(jì)范文(集合15篇)

教學(xué)設(shè)計(jì)范文1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　通過(guò)講故事的方法，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。

　　在聽(tīng)故事、讀故事過(guò)程中學(xué)習(xí)字詞，學(xué)會(huì)提問(wèn)，并學(xué)習(xí)自已解決問(wèn)題。

　　在學(xué)故事中懂得絕招來(lái)自于立志，依靠刻苦的磨練。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、趣談“絕招”

　　1、同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，知道什么是“絕招”嗎？

　�。ń^招就是你有別人不容易學(xué)會(huì)的本領(lǐng)，絕招又可叫絕技、絕活）

　　2、老師再考考大家?guī)讉€(gè)生字詞，看能不能讀正確：

　�。ㄈ隽藲�、腮幫子、蔫蔫、攥餃子、露餡、調(diào)換、尷尬、下巴頦）

　　3、那么文中三個(gè)孩子的絕招各有什么絕招，你最佩服誰(shuí)的呢？接下來(lái)我們就來(lái)讀讀這個(gè)有趣的故事。想聽(tīng)故事嗎？那好，不過(guò)，老師在讀時(shí)你們要邊聽(tīng)邊想，有什么不明白的地方，老師停下來(lái)時(shí)，你就可以問(wèn)。

　　4、好了，愛(ài)聽(tīng)故事的同學(xué)們，準(zhǔn)備好了嗎？故事是這樣的：

　　二、趣讀“絕招”

　　1、讀1～5節(jié)后：

　�、� 聽(tīng)著心癢癢吧，你想讀哪兒！指名讀

　�、� 好，現(xiàn)在請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)有什么實(shí)在想不明白的地方？

　　引導(dǎo)關(guān)注“鼻尖為什么出汗”？

　�、� 能用一句話說(shuō)說(shuō)剛才我們讀的內(nèi)容講的什么嗎？

　　小結(jié)：這是他們第一次比絕招，小柱子輸了。請(qǐng)大家繼續(xù)邊聽(tīng)邊想。

　　2、誰(shuí)愿來(lái)接著講下去──（師生共讀6～12節(jié)，指導(dǎo)將讀不好的自然段讀好）

　�、� 故事講到這兒又暫停一下，請(qǐng)大家想想剛才讀的這些自然段在講什么？

　�、� 有什么地方不明白？

　　① 奶奶包餃子這一招弄明白了嗎？指名說(shuō)，說(shuō)不清再讀讀，想想后再說(shuō)，注意“專(zhuān)管”一詞，引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作體會(huì)。

　�、� “日子一天天過(guò)去……暗暗在練自己的絕招”。

　�、� 如果問(wèn)到“尷尬”，則肯定關(guān)注有新鮮感的詞語(yǔ)的好習(xí)慣。什么是尷尬？聯(lián)系前文理解并找近義詞“難堪”，然后讀讀這兩個(gè)詞。

　�、� 抓住有新鮮感的句子不放，你還能提出有價(jià)值的問(wèn)題來(lái)嗎？學(xué)生可能問(wèn)大樹(shù)下的尷尬是什么尷尬？為什么不能忘記？為什么暗暗的練？（重點(diǎn)肯定后兩問(wèn)，并引導(dǎo)我們也要有一顆爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心，和同學(xué)、伙伴比本領(lǐng)，但不能是爭(zhēng)著比吃穿玩）

　�、� 小結(jié)學(xué)法：你們看，讀書(shū)的時(shí)候，遇到有意思的地方停下來(lái)想想問(wèn)問(wèn)，問(wèn)問(wèn)想想，收獲多大呀！

　　3、小柱子的絕招練起來(lái)了嗎？指名接著讀──讀（13～17節(jié)）

　�、� 隨讀指導(dǎo)

　　① 讀到“保準(zhǔn)不錯(cuò)”時(shí)，指導(dǎo)讀出小柱子說(shuō)話時(shí)的自信。（你看小柱子說(shuō)這話，顯得怎樣？）

　�、� （讀到“把嘴撇到下巴頦了”）同學(xué)們預(yù)習(xí)的時(shí)候注意到這句話了嗎？喜歡嗎？說(shuō)說(shuō)看，（生說(shuō)理由，引導(dǎo)做動(dòng)作，指導(dǎo)：你看作者寫(xiě)活了人物的表情，也就寫(xiě)出了人物的心理，這就叫以表情寫(xiě)——）要是讀書(shū)的時(shí)候不停下來(lái)想一想，多可惜呀！

　�、� 指導(dǎo)讀好“隨口說(shuō)到”、“脫口而出”后面的語(yǔ)言

　�、� 這故事的后半部分又寫(xiě)的是什么呢？

　　⑶ 還想讀讀嗎？想讀哪兒就練習(xí)哪兒。

　　三、趣議“絕招”

　　1、故事，我們就熱熱鬧鬧的先讀到這兒。接下來(lái)大家應(yīng)該回過(guò)頭去把課文默讀默讀，勾畫(huà)出自己欣賞喜歡的語(yǔ)言，并想想讀了整個(gè)故事自己已經(jīng)知道了些什么，還有什么很想知道。

　　⑴ 你勾畫(huà)了哪些喜歡的詞句，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由。

　�、� 一個(gè)故事讀完后，課文寫(xiě)了一件什么事是我們應(yīng)該知道的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　�、� 讀完全文，你已經(jīng)知道了什么？還想知道什么？

　　2、接下來(lái)我們看看對(duì)這三個(gè)小朋友的絕招的人氣支持率，佩服（）絕招的請(qǐng)舉手，看來(lái)最多只能加（）顆星。

　　3、下面，看看書(shū)，說(shuō)說(shuō)你最佩服誰(shuí)的絕招，結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)你的理由，從三胖開(kāi)始：

　�。ㄕf(shuō)完佩服三胖和二福的理由后，引導(dǎo)：奶奶的話，道理也是落在這上面的。我們讀讀）

　　4、我想：

　　大家對(duì)有個(gè)問(wèn)題一定很感興趣，是什么問(wèn)題呢？──小柱子的絕招是怎么練成的呢？小組討論討論。

　�、� 組內(nèi)討論。

　�、� 集體交流：

　�、� 圍繞 “想了哪些辦法？犧牲了哪些時(shí)間？吃了哪些苦？你想用怎樣的詞，怎樣的話夸夸他？”議。

　�。ㄗ⒁庖x：日子一天天過(guò)去，辦法想了一個(gè)又一個(gè)……日子一天天過(guò)去，休息玩耍的時(shí)間一少再少……日子一天天過(guò)去，小柱子費(fèi)勁心思辦法，廢寢忘食擠時(shí)間，他……）

　�、� 小結(jié)：

　　難怪大家最佩服小柱子。真是個(gè)有志氣、能吃苦的孩子！

　　5、過(guò)渡：

　　學(xué)到這兒，我們已經(jīng)很清楚文中幾個(gè)孩子的絕招是什么，并且還明白了誰(shuí)的絕招最絕。不過(guò)，老師還特別佩服文中一個(gè)人的絕招，猜猜看。學(xué)生猜奶奶的絕招，奶奶的絕招我佩服，但不是我特別佩服的，再猜，學(xué)生茫然。

　　四、趣探作者語(yǔ)言“絕”

　　1、其實(shí)，老師特別佩服寫(xiě)這個(gè)故事的`作者，因?yàn)樗恼Z(yǔ)言太絕了：

　　舉例：“村東頭，大樹(shù)下”六個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、樸樸實(shí)實(shí)的字，就把孩子們比絕招的地點(diǎn)交代得清清楚楚，明明白白。不像一般人寫(xiě)成“在村子的東頭，大樹(shù)的下面”那么羅嗦。再有：作者寫(xiě)三胖憋氣“鼓著腮幫子，瞪著眼珠子”，短短十個(gè)字，三胖憋氣時(shí)的樣子就在我們眼前活靈活現(xiàn)。而且這十個(gè)字，一點(diǎn)不華麗，就像我們說(shuō)的話，通俗易懂，簡(jiǎn)單明了。還有八自然段的“要過(guò)”不說(shuō)成“拿過(guò)”，十五自然段的“騰地”不說(shuō)成“一下子”，感覺(jué)作者用的詞又簡(jiǎn)單又生動(dòng)得像在放電影。

　　2、同學(xué)們，你們?cè)敢獠怀雎曇舻哪x默讀課文，去尋找發(fā)現(xiàn)作者語(yǔ)言上的絕招嗎？待會(huì)，給我們講講你的發(fā)現(xiàn)。

　　3、學(xué)生說(shuō)作者語(yǔ)言上的絕招，教師引導(dǎo)猜猜作者語(yǔ)言的絕是怎么練起來(lái)的。

　　4、你們佩服作者的語(yǔ)言嗎？請(qǐng)你把想抄下來(lái)，品一品的語(yǔ)言勾出來(lái)。同學(xué)們，會(huì)讀書(shū)的小朋友，不但會(huì)邊讀邊想，停一停想一想，而且在讀過(guò)想過(guò)后，還會(huì)把自己欣賞的語(yǔ)言勾畫(huà)出來(lái)，在筆記本上品味記錄，并隨時(shí)拿出來(lái)讀讀，記記。

　　五、“我”也要比“絕招”

　　總結(jié)拓展：同學(xué)們，今天我們讀了一個(gè)有趣的故事，知道了故事中誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)，什么絕，同學(xué)們尤其佩服小柱子的絕招，因?yàn)樗慕^招反映了他的志氣大，勤學(xué)苦練的精神。同學(xué)們，比絕招有意思嗎？你們想不想也練一個(gè)絕招和你的伙伴比比？下去，和你的伙伴商量商量，不過(guò)借小柱子的話老師提醒大家，條件是。

教學(xué)設(shè)計(jì)范文2

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)在“教材編寫(xiě)建議” 中指出，“教材要注重繼承與弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，有助于增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和愛(ài)國(guó)主義感情”。本組課文主要圍繞以“中華傳統(tǒng)文化”為專(zhuān)題，語(yǔ)文園地中安排了成語(yǔ)、生肖、傳統(tǒng)文化展示等內(nèi)容，富有知識(shí)性、趣味性、啟發(fā)性。教學(xué)時(shí)，要努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供充分的交流平臺(tái)和展示空間，讓課堂處處洋溢著中華傳統(tǒng)文化的氣息，使學(xué)生從中受到良好的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、自主發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的構(gòu)詞特點(diǎn)，感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富和有趣。

　　2、通過(guò)觀察圖畫(huà)與詞語(yǔ)，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。

　　3、運(yùn)用熟字加偏旁的方法，認(rèn)識(shí)“搞、稿、編、妨、防、叮、劇、據(jù)、磅”等 9個(gè)字。

　　4、能主動(dòng)參與展示活動(dòng)，樂(lè)于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能，并善于與別人交流。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　教師準(zhǔn)備：課件、十二生肖圖、生字卡片等；

　　學(xué)生準(zhǔn)備：春聯(lián)、“傳統(tǒng)文化”手抄報(bào)、手工藝品等。

　　草蟲(chóng)的村落資料合集

　　【教學(xué)流程】

　　一、認(rèn)字識(shí)字，了解漢字特點(diǎn)。

　�。ㄒ唬└淖忠�

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：前幾天，老師在改一位同學(xué)的作文時(shí)，發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)句子，你們看，它有什么問(wèn)題嗎？

　　2、出示句子并修改。

　　一天，我和媽媽一起座公共汽車(chē)去公園玩，公共汽車(chē)上有一個(gè)空坐位，我沒(méi)有座，而是讓給了媽媽座。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“坐”與“座”雖然是同音字，但意思不同。

　　【設(shè)計(jì)意圖：為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我設(shè)計(jì)了“改錯(cuò)別字”這個(gè)環(huán)節(jié)，既為下面的學(xué)習(xí)奠下基礎(chǔ)，又巧妙地告訴學(xué)生今后寫(xiě)文章要注意錯(cuò)別字的現(xiàn)象�！�

　　（二）認(rèn)字識(shí)字

　　1、出示學(xué)習(xí)園地中的“讀讀認(rèn)認(rèn)”。

　　高—搞、稿扁—遍、編方—妨、防

　　丁—盯、叮居—?jiǎng)�、�?jù) 旁—傍、磅

　　2、自由讀一讀，思考：這些生字有什么特點(diǎn)。

　　3、指名讀、“開(kāi)火車(chē)”讀等多種形式認(rèn)讀生字。

　　4、交流：說(shuō)說(shuō)你從中發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)？

　　5、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些生字都是由熟字加上偏旁構(gòu)成的，字音也與熟字相同或相近。

　�。ㄈ╈柟逃洃�

　　1、出示具體句子來(lái)加以鞏固這些生字。

　�。�1）出示相關(guān)句子。

　�。�2）讀句子，加深記憶。

　　2、積累：在學(xué)過(guò)的課文中，你能找出類(lèi)似特點(diǎn)的生字嗎？

　　3、交流，進(jìn)一步了解此類(lèi)漢字特點(diǎn)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：課程標(biāo)準(zhǔn)中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生通過(guò)讀一讀、找一找、說(shuō)一說(shuō)、記一記等方法，能夠發(fā)現(xiàn)這幾組生字的構(gòu)字特點(diǎn)，從而感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富多彩�！�

　　二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，暢游成語(yǔ)王國(guó)。

　�。ㄒ唬┏烧Z(yǔ)接龍

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，咱們祖國(guó)的語(yǔ)言文化非常豐富，成語(yǔ)也是其中一種，有些成語(yǔ)還有一些來(lái)歷或典故呢！我們學(xué)過(guò)了許許多多的成語(yǔ)，你們還記得嗎？能接受挑戰(zhàn)嗎？

　　2、學(xué)生參與“成語(yǔ)接龍”的游戲。（適當(dāng)降低難度，教師可以引導(dǎo)提示。）

　　3、小結(jié)過(guò)渡：同學(xué)們掌握了這么多成語(yǔ)，真了不起！下面這些成語(yǔ)，你們認(rèn)識(shí)嗎？

　　【設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，通過(guò)“成語(yǔ)接龍”的形式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也是對(duì)上一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的鏈接，由字到詞。】

　�。ǘ┦熳x成語(yǔ)

　　1、出示“我的發(fā)現(xiàn)”（三組成語(yǔ)）。

　　遠(yuǎn)近聞名黑白相間輕重倒置

　　舍近求遠(yuǎn) 頭重腳輕積少成多

　　異口同聲左鄰右舍里應(yīng)外合

　　2、自由讀這三組成語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)生字的讀音。

　　3、讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，并請(qǐng)同桌評(píng)一評(píng)。

　　4、指名認(rèn)讀；小組“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀；全班齊讀。草蟲(chóng)的村落課文簡(jiǎn)說(shuō)

　　（三）尋找“規(guī)律”

　　1、引導(dǎo)：同學(xué)們，讀了這三組成語(yǔ)，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、學(xué)生邊讀邊思考，也可以與同桌討論討論。

　　3、全班交流：

　�。�1）指名說(shuō)：你從中發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生留心加點(diǎn)的字的意思及在成語(yǔ)中的位置，發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn)，即加點(diǎn)字意思相反。

　　【設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自己先讀，再與同桌交流，發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)中帶點(diǎn)字的“規(guī)律”，然后在全班交流，這樣極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和效率�！�

　�。ㄋ模┓e累成語(yǔ)

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：這幾個(gè)成語(yǔ)的規(guī)律很明顯，大家都發(fā)現(xiàn)了加點(diǎn)字的意思相反這一共同規(guī)律，從中可以看到咱們祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富和有趣，趕緊把它們記下來(lái)吧！

　　2、讀一讀，記一記。

　　3、拓展：你能說(shuō)出幾個(gè)具有這些特點(diǎn)的成語(yǔ)嗎？

　　4、交流：鼓勵(lì)學(xué)生交流學(xué)過(guò)的此類(lèi)成語(yǔ)或摘記收集的成語(yǔ)。

　　5、出示幾個(gè)類(lèi)似的成語(yǔ)，讀一讀，記一記。

　　大同小異因小失大小題大做

　　左右為難左膀右臂前因后果

　　6、小結(jié)：同學(xué)們，只要你做個(gè)有心人，多摘記，多收集，一定會(huì)有很多的收獲。

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)積累不僅是一種學(xué)習(xí)態(tài)度，也是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成即時(shí)積累的好習(xí)慣。】

　　三、了解生肖，感受生肖文化。

　　（一）認(rèn)識(shí)十二生肖名稱

　　1、引入：我們每個(gè)人都有一個(gè)屬相，也就是生肖，你知道自己的生肖嗎？

　　2、交流并出示十二生肖圖。

　　子鼠丑牛寅虎卯兔辰龍巳蛇

　　午馬未羊申猴酉雞戌狗亥豬

　　3、借助拼音讀準(zhǔn)十二生肖名稱。

　　4、指名讀，齊讀。草蟲(chóng)的村落資料合集

　　（二）了解十二生肖故事

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：聽(tīng)說(shuō)這十二生肖還有一些動(dòng)聽(tīng)的傳說(shuō)故事呢，你們知道嗎？

　　2、交流一些關(guān)于十二生肖的傳說(shuō)故事。

　　3、教師根據(jù)情況作以補(bǔ)充。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)認(rèn)識(shí)生肖圖，了解生肖來(lái)歷，講生肖故事等形式有意識(shí)地強(qiáng)化學(xué)生對(duì)十二生肖的記憶，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。】

　�。ㄈ└惺塥�(dú)特的生肖文化

　　1、引入：我們每個(gè)人都有不同的生肖，十二生肖與我們的屬相有關(guān)系，它還和什么有關(guān)系？

　　2、交流并出示相關(guān)資料（十二生肖的來(lái)歷、與年份、時(shí)辰的關(guān)系等），讀一讀。

　　3、感受生肖文化：

　�。�1）在日常生活中，你見(jiàn)過(guò)哪些與生肖有關(guān)的東西？

　�。�2）通過(guò)交流，感受這種獨(dú)特的傳統(tǒng)文化。

　　4、讀“生肖歌”，記住十二生肖順序。

　�。�1）出示“生肖歌”。

　　小老鼠吱吱的叫，大水牛它彎彎角。

　　老虎抬頭一聲吼，兔子機(jī)敏善奔跑。

　　龍?jiān)谠评锓^，蛇在田里伸懶腰。

　　小馬鈴兒叮當(dāng)響，樂(lè)得山羊胡子翹。

　　猴子爬樹(shù)蹦蹦跳，大紅公雞喔喔叫。

　　小狗小狗尾巴翹，豬兒呼呼睡大覺(jué)。

　　（2）讀一讀，記一記。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流生活中關(guān)于十二生肖的各類(lèi)物品，進(jìn)一步感受生肖這種獨(dú)特的傳統(tǒng)文化；以兒歌的形式利于學(xué)生更牢固地記住十二生肖，孩子們也不會(huì)覺(jué)得乏味�！�

　　四、交流展示，欣賞傳統(tǒng)文化。

　�。ㄒ唬┬〗M展示

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：關(guān)于十二生肖的傳統(tǒng)文化還有很多很多，咱們中華民族歷史悠久，日常生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化。在前段時(shí)間的.綜合性學(xué)習(xí)中，大家紛紛去了解和收集了生活中的傳統(tǒng)文化，我們現(xiàn)在就把了解到的傳統(tǒng)文化和同學(xué)們交流分享吧！

　　2、拿出各自收集的關(guān)于傳統(tǒng)文化的資料、文字、圖片和實(shí)物等，小組內(nèi)互相交流欣賞。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生分類(lèi)組成小組：同學(xué)們可以按照不同的資料類(lèi)型進(jìn)行組合，成立一個(gè)小組。

　　【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力、組織策劃能力以及合作研究的精神，為最后的成果展示打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)�！�

　　（二）交流欣賞

　　1、成立“展示小組”。

　�。�1）小組成員商量一下用什么方式向大家介紹。

　�。�2）推選代表準(zhǔn)備向大家匯報(bào)。

　　2、出示展示要求。

　�。�1）請(qǐng)小組成員拿著本小組所收集的資料或?qū)嵨锷吓_(tái)來(lái)，由小組代表介紹，其他成員可作補(bǔ)充。

　　（2）欣賞的同學(xué)對(duì)感興趣的內(nèi)容可以向展示的同學(xué)提問(wèn)，進(jìn)一步去了解。

　　3、展示、交流。

　　4、交流感受：聽(tīng)了他們的介紹，看了他們收集的資料，你們有什么感受呢？

　　5、教師對(duì)各小組予以評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，頒發(fā)各類(lèi)“獎(jiǎng)?wù)隆保纾鹤罴褏R報(bào)獎(jiǎng)、最佳收集獎(jiǎng)、最新創(chuàng)意獎(jiǎng)、同心協(xié)力獎(jiǎng)等。

　　5、小結(jié)：同學(xué)們，祖國(guó)的傳統(tǒng)文化燦爛輝煌、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，就像一座巨大的寶庫(kù)，我們今天只是了解了她其中的一小部分。愿你們今后在傳統(tǒng)文化這座寶庫(kù)里，繼續(xù)去探索，愉快地遨游！

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展示、交流、欣賞和后續(xù)活動(dòng)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的探究品質(zhì)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生傳承祖國(guó)燦爛文化的意識(shí)，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感�！�

教學(xué)設(shè)計(jì)范文3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　順暢地誦讀課文，借助課文中的注釋理解課文第1、2節(jié)中的字詞并翻譯

　　過(guò)程與方法：

　　借助注釋?zhuān)柰ú⒎g課文第1、2節(jié)情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生耐心閱讀文言文的品質(zhì)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　借助注釋?zhuān)柰ú⒎g課文第1、2節(jié)教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)“世外桃源”這個(gè)成語(yǔ)嗎？它是晉朝陶淵明在《桃花源記》中所描述的一個(gè)與世隔絕的、不遭戰(zhàn)禍的安樂(lè)而美好的地方現(xiàn)在我們就一起跟著漁人到這個(gè)世外桃源去看看(師生互動(dòng)，導(dǎo)入新課)

　　二、了解作者與背景

　�。ㄏ茸寣W(xué)生互相交流搜集到的相關(guān)資料，然后明確）陶淵明生于東晉末年，少時(shí)頗有壯志，博學(xué)能文，任性不羈做過(guò)小官，由于不滿官場(chǎng)的丑惡，棄官回鄉(xiāng)，這時(shí)他四十一歲，從此過(guò)著“躬耕自資”的隱居生活憂憤、饑寒、勞累、疾病一起折磨著他，六十三歲去世后稱靖節(jié)先生他所作的詩(shī)文，內(nèi)容多描寫(xiě)農(nóng)村生活，表現(xiàn)了優(yōu)美的自然風(fēng)光，抒發(fā)他熱愛(ài)田園生活、樂(lè)于和農(nóng)民來(lái)往和不愿與統(tǒng)治者同流合污的高尚感情XX寫(xiě)作年代大約是宋永初二年（421年），其時(shí)陶淵明已經(jīng)五十七歲了

　　三、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞并給加點(diǎn)字注音

　　豁然開(kāi)朗儼然阡陌交通垂髫詣太守（指名學(xué)生上黑板聽(tīng)寫(xiě)，并讓其它學(xué)生進(jìn)行訂正）

　　2、學(xué)生展示朗讀情況

　　四、學(xué)生分組自由閱讀課文，力爭(zhēng)達(dá)到背誦的程度（背一段時(shí)間后，指名學(xué)生自由背誦自己背上的句或段）

　　五、理解課文第1、2節(jié)

　�。ㄒ唬├斫饧狱c(diǎn)的字詞

　　1、武陵人捕魚(yú)為業(yè)：作為

　　2、緣溪行：沿著

　　3、芳草鮮美：鮮艷美麗

　　4、落英繽紛：花

　　5、漁人甚異之：對(duì)……感到詫異

　　6、欲窮其林：盡

　　7、夾岸數(shù)百步：溪水的兩岸

　　8、仿佛若有光：隱隱約約

　　9、便舍船：離開(kāi)

　　10、豁然開(kāi)朗：開(kāi)闊敞亮的樣子

　　11、屋舍儼然：整齊的樣子

　　12、有良田美池桑竹之屬：類(lèi)

　　13、阡陌交通：交錯(cuò)相通

　　14、雞犬相聞：聽(tīng)到

　　15、其中往來(lái)種作：來(lái)來(lái)往往的人

　　16、悉如外人：都、全

　　17、黃發(fā)垂髫：指老人；指小孩

　�。ǘ┚渥臃g

　　1、晉太元中,武陵人捕魚(yú)為業(yè)緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近翻譯：東晉太元年間，有個(gè)武陵人以捕魚(yú)為職業(yè)有一天他劃著小船沿著小溪往前走，忘記了路程的遠(yuǎn)近

　　2、忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹(shù)，芳草鮮美，落英繽紛

　　翻譯：忽然遇到一片桃花林，溪水岸幾百步以內(nèi)，中間沒(méi)有別的樹(shù)木，芳香的青草，鮮嫩美麗，地上的落花繁多

　　3、漁人甚異之復(fù)前行，欲窮其林

　　翻譯：漁人對(duì)這種美景感到非常驚異漁人又向前劃去，想走到那片桃林的盡頭

　　4、林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光翻譯：桃花林在溪水發(fā)源的'地方就沒(méi)有了，（在那里）便看到一座山，山邊有個(gè)小洞口，里面隱隱約約好像有光亮

　　5、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬阡陌交通，雞犬相聞

　　翻譯：只見(jiàn)那里土地平坦開(kāi)闊，房屋整整齊齊，有肥沃的田地，美麗的池塘和桑樹(shù)竹子之類(lèi)田間小路交錯(cuò)相通，村落間能聽(tīng)到雞鳴狗叫的聲音

　　6、其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)

　　翻譯：村里面來(lái)來(lái)往往的行人和耕種勞作的人，男男女女的衣著裝束，完全像桃花源以外的世人老人和小孩，都高高興興，自得其樂(lè)

　　六、學(xué)生在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，自由地背誦課文1、2節(jié)的詞語(yǔ)注釋和句子翻譯

　　七、布置作業(yè)

　　1、背誦已學(xué)課文部分的字詞解釋和課文翻譯2、預(yù)習(xí)課文第三、四、五段

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：

　　1、通過(guò)繼續(xù)學(xué)習(xí)，掃清閱讀障礙2、能夠順暢地誦讀并翻譯課文3、4、5節(jié)過(guò)程與方法：

　　1、通過(guò)預(yù)習(xí)，能夠順暢地誦讀課文2、借助注釋?zhuān)柰ú⒎g課文第3、4、5節(jié)情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生耐心閱讀文言文的品質(zhì)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：順暢地誦讀課文

　　難點(diǎn)：借助注釋?zhuān)柰ú⒎g課文3、4、5節(jié)教學(xué)步驟：

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　1、聽(tīng)寫(xiě)1、2節(jié)中字詞的注釋2、抽查1、2節(jié)中重要語(yǔ)句的翻譯

　　二、繼續(xù)疏通課文，理下列解加點(diǎn)的字詞的意思

　　1、乃大驚：竟然

　　2、具答之同：“俱”，完全，詳盡

　　3、便要還家：同“邀”，邀請(qǐng)

　　4、咸來(lái)問(wèn)訊：全、都

　　5、率妻子邑人來(lái)此絕境：與外界隔絕的地方

　　6、不復(fù)出焉：從這里

　　7、遂與外人間隔：不通音信

　　8、無(wú)論魏晉：更不必說(shuō)

　　9、此人一一為具言所聞：給

　　10、皆嘆惋：驚

　　11、尋病終：不久

　　12、余人各復(fù)延至其家：邀請(qǐng)

　　13、此中人語(yǔ)云：告訴

　　14、不足為外人道也：值得

　　15、便扶向路：沿著

　　16、處處志之：做標(biāo)志

　　17、及郡下：等到

　　18、詣太守：拜見(jiàn)

　　19、尋向所志：先前

　　20、欣然規(guī)往：打算

　　21、未果：實(shí)現(xiàn)

　　三、翻譯下列句子

　　1、見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)具答之

　　翻譯：（桃花源中人）一見(jiàn)漁人，竟然大為驚奇（村人）問(wèn)漁人是從哪里來(lái)的（漁人）詳盡地回答了他

　　2、自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔

　　翻譯：他們自己說(shuō)他們的祖先為了躲避秦朝時(shí)候的禍亂，帶領(lǐng)妻子兒女和同鄉(xiāng)人，來(lái)到這與外界隔絕的地方，不再?gòu)倪@里出去，于是就和桃花源以外的世人隔絕了

　　3、問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉

　　翻譯：他們問(wèn)漁人現(xiàn)在是什么朝代，他們竟不知道有過(guò)漢朝，更不必說(shuō)魏朝和晉朝了

　　4、太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷,不復(fù)得路翻譯：太守立即派人跟著他前去，漁人他們尋找先前做的標(biāo)記，結(jié)果迷了路，再也找不到原來(lái)的路了

　　5、南陽(yáng)劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往

　　翻譯：南陽(yáng)劉子驥，是個(gè)高尚的名士，聽(tīng)到這件事，高高興興地計(jì)劃前往

　　6、未果，尋病終后遂無(wú)問(wèn)津者

　　翻譯：沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，不久就病死了從此以后，就不再有探訪桃花源的人了

　　四、解釋下列一詞多義的文言虛詞第一組：為武陵人捕魚(yú)為業(yè)：作為此人一一為具言所聞：給

　　不足為外人道也：對(duì)

　　第二組：之聞之：這件事

　　忘路之遠(yuǎn)近：的

　　漁人甚異之：這種景色

　　具答之：他們

　　第三組：其欲窮其林：那

　　其中往來(lái)種作：桃花源

　　余人各復(fù)延至其家：他們的

　　太守即遣人隨其往：漁人

　　五、根據(jù)提示寫(xiě)出相應(yīng)的句子

　　1、描寫(xiě)桃花林景色優(yōu)美的句子：忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹(shù)，芳草鮮美，落英繽紛

　　2、描寫(xiě)桃花源美景的句子：土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬阡陌交通，雞犬相聞

　　3、描寫(xiě)桃花源的人們辛苦勞作的句子：其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人

　　4、描寫(xiě)桃花源中的人們幸福生活的句子：黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)

　　5、描寫(xiě)村里人熱情風(fēng)尚的句子：便要還家，設(shè)酒殺雞食余人各復(fù)延至其家，皆出酒食

　　6、寫(xiě)桃花源的人不屑與外人交往的語(yǔ)句：不足為外人道也

　　7、《桃花源記》中與陸游詩(shī)句“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”意境相似的一個(gè)成語(yǔ)是：豁然開(kāi)朗

　　8、XX的哪兩件事能說(shuō)明桃花源是虛構(gòu)的理想社會(huì)？

　�。�1）尋向所志，遂迷，不復(fù)得路

　　（2）未果，尋病終六、總結(jié)本課內(nèi)容

　　1、字詞；

　　2、翻譯句子；

　　3、理解性默寫(xiě)

　　七、布置作業(yè)

　　1、速讀、背誦課文；

　　2、記憶書(shū)下重要注解

教學(xué)設(shè)計(jì)范文4

　　《稱象》

　　教學(xué)目的要求：

　　1.通過(guò)官員們的稱象方法和曹沖稱象方法的對(duì)比，理解曹沖稱象方法的科學(xué)性。

　　2.掌握本課12個(gè)生字，理解由這些生字組成的詞語(yǔ)，分析比較課后習(xí)題2中三對(duì)句子間的不同意思。

　　3.有感情地朗讀課文，能講述這個(gè)故事。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　理解曹沖稱象的方法。

　　教學(xué)思路：

　　在通讀課文，整體理解課文的基礎(chǔ)上，引出課文的教學(xué)重點(diǎn)，然后通過(guò)實(shí)物演示和分析聯(lián)想，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　二課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話引出課題。

　　教課前，教師先講有關(guān)曹沖的故事，使學(xué)生對(duì)曹沖的聰明才智有初步的了解，以此激發(fā)學(xué)生急于知曉曹沖小時(shí)候的故事的興趣，使學(xué)生的注意力集中到課堂上來(lái)，并在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入最佳狀態(tài)。接著板書(shū)課題，在引導(dǎo)學(xué)生審題中，向?qū)W生說(shuō)明今天我們要學(xué)習(xí)有關(guān)曹沖的另一個(gè)故事稱象。然后啟發(fā)學(xué)生：象又高又大，身子像堵墻，腿像四根柱子，這么大的象怎么稱呢？我們讀課文時(shí)，就要弄明白曹沖怎么稱象的，他稱象的方法好不好，好在哪里？

　　二、展開(kāi)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　1.通讀課文后復(fù)述故事情節(jié)。

　　2.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字。

　　3.聯(lián)系課文內(nèi)容講講又高又大、誰(shuí)有辦法把這頭大象稱一稱等詞、句的意思。

　　三、學(xué)生自讀課文，教師因人而導(dǎo)。

　　四、學(xué)生分小組相互交流學(xué)習(xí)情況，復(fù)述故事。

　　五、練習(xí)填空：

　　1.官員們想出來(lái)的辦法一共有兩個(gè)，一個(gè)是（），一個(gè)是（）。第一個(gè)辦法別的官員認(rèn)為（），第二個(gè)辦法曹操（）。

　　2.曹沖稱象的辦法是（）。

　　第二課時(shí)

　　一、對(duì)比分析，突出教學(xué)重點(diǎn)。

　　先指導(dǎo)學(xué)生把曹沖的稱象和官員們的稱象進(jìn)行對(duì)比分析，在比較分析中使學(xué)生了解曹沖稱象的高明之處。

　　要求學(xué)生讀課文思考：

　　1.官員們想的第一個(gè)稱象辦法是什么？（砍一棵大樹(shù)做秤桿稱）

　　這個(gè)辦法好不好？（這個(gè)辦法不好，因?yàn)橛辛舜蟪右膊怀砂�，誰(shuí)有那么大的力氣提得起這桿大秤呢。）

　　2.官員們想的第二個(gè)稱象的辦法是什么？（把大象宰了，割成一塊一塊的再稱。）

　　這個(gè)辦法好不好？為什么？（這個(gè)辦法也不好，因?yàn)榘汛笙笤琢�，割成一塊一塊，大象活不成了。）

　　3.曹沖用什么辦法稱象？曹沖稱象的辦法與官員們稱象的辦法相比較，誰(shuí)稱象的辦法好？

　�。ú軟_稱象的辦法好，曹沖稱象既不需要造大秤，又不宰大象，這個(gè)稱象的方法很科學(xué)。）

　　在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生認(rèn)真閱讀曹沖稱象的段落，仔細(xì)分析曹沖稱象的方法。

　　二、要求學(xué)生用自己的'語(yǔ)言把曹沖稱象的步驟講出來(lái)。

　　第一步，大象上船，人在船舷上畫(huà)線；

　　第二步，大象下船，船上裝石頭；

　　第三步，石頭裝到齊線的地方，然后分幾次稱石頭；

　　第四步，把石頭的分量加起來(lái)。

　　三、實(shí)物演示，讓學(xué)生按曹沖的稱象方法操作。

　　1.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀這幾句話：把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫(huà)一條線，再把大象趕上岸，往船上裝石頭。等船下沉到畫(huà)線的地方，稱一稱船上的石頭。讀后要求學(xué)生講講這幾句話的意思，把理解課文的重點(diǎn)內(nèi)容與詞句訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。

　　2.在學(xué)生理解以上句子意思的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生演示的程序是：先把小象放到船上，沿水面在船舷上畫(huà)一條線，接著把小象拿出來(lái)，把石頭往船里裝，船下沉到畫(huà)線的地方時(shí)，停止裝石頭，石頭有多重，小象就有多重。

　　四、分析聯(lián)想，深化教學(xué)重點(diǎn)。

　　1.讀課文，聯(lián)系演示操作，想想曹沖在稱象中聯(lián)系了哪些實(shí)物？（船、石頭、水）

　　2.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這些實(shí)物想想，曹沖稱象的科學(xué)道理在哪里？（水能載船，船上放了石頭，船就會(huì)下沉，東西越重，下沉得就越多。石頭是一塊一塊的，可以一塊一塊的稱。大象在船上時(shí)，沿船舷畫(huà)一條水平線，然后用石頭代替大象，等船下沉到畫(huà)線的地方，這時(shí)稱船上的石頭，船上石頭的重量就是大象的重量。）

　　3.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)這個(gè)科學(xué)道理，講講怎樣解決生活中類(lèi)似的問(wèn)題，促使學(xué)生把理解的原理運(yùn)用到解決實(shí)際問(wèn)題中去。

　　4.完成課后作業(yè)2、3題。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　這頭象又高又大，身子像堵墻，腿像四根柱子。

　　官員們

　　曹沖

　　砍樹(shù)（造稱）

　　以船代（稱）

　�。ㄔ紫螅┓Q肉

　　以石代（象）

　　一.看拼音寫(xiě)詞語(yǔ).

　　guān yuán yì lùn chuán xián

　　( ) ( ) ( )

　　chèng gǎn zǎi gē yì dǔ qiáng

　　( ) ( ) ( )

　　二、選擇帶點(diǎn)字的正確讀音或意思,在括號(hào)里畫(huà)∨.

　�。�、有的說(shuō),得造一桿大枰。

　　(1)de()(2)dé()(3)děi()

　　２、曹操聽(tīng)了直搖頭。

　　(1)不彎()

　　(2)把彎由的伸開(kāi)()

　　(3)爽快()

　　(4)一個(gè)勁兒地()

　�。场⒉懿俚膬鹤硬軟_才七歲。

　　(1)才氣()

　　(2)只有()

　　三、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~。

　　一( )象一( )秤一( )船

　　四( )柱子兩( )樹(shù) 一( )線

　　四、比一比，組詞。

　　官( ) 稱( ) 柱( ) 象( )

　　宮( ) 秤( ) 住( ) 像( )

教學(xué)設(shè)計(jì)范文5

　　一、教學(xué)思路與設(shè)計(jì)理念

　　【教學(xué)思路】

　　課一開(kāi)始，先讓學(xué)生背誦以前積累的古詩(shī)。然后出示課件，讓學(xué)生觀察。接著師生合作，認(rèn)讀古詩(shī)，再指名讀，互相評(píng)價(jià)。解決生字詞，指導(dǎo)學(xué)生觀察、誦讀，感悟詩(shī)境、詩(shī)情。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　古詩(shī)詞的語(yǔ)言是祖國(guó)語(yǔ)言寶庫(kù)中的精華。古詩(shī)詞教學(xué)是中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分。通過(guò)古詩(shī)詞的教學(xué)不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)、積累一些優(yōu)秀的古典詩(shī)詞，而且能使學(xué)生感受、了解內(nèi)容豐富、歷史悠久的中華文化，還可以涵養(yǎng)學(xué)生的性情，陶冶學(xué)生的情操。所以，古詩(shī)詞的教學(xué)不僅要注重積累，還要注重教學(xué)過(guò)程的優(yōu)美，要讓學(xué)生感受到古詩(shī)詞的魅力，感受到中華文化的魅力，讓學(xué)生愛(ài)上古詩(shī)詞，愛(ài)上悠久燦爛的中華文化。

　　二、教學(xué)背景分析

　　【教材分析】

　　《春曉》這首詩(shī)從春鳥(niǎo)的啼鳴、春風(fēng)春雨的吹打、春花的謝落等聲音中，讓讀者先通過(guò)聽(tīng)覺(jué)，然后通過(guò)想象，既而轉(zhuǎn)換到視覺(jué)，在人們的眼前展現(xiàn)了一夜風(fēng)雨后的春天景色，給人一種春光似海、春意正濃的美的感受。

　　本課教材包括四個(gè)方面的內(nèi)容：一幅情景圖，一首古詩(shī)，認(rèn)字表和寫(xiě)字表，還有四道課后練習(xí)題。這首古詩(shī)語(yǔ)言自然樸素、通俗易懂，已經(jīng)深遠(yuǎn)而又耐人尋味。在學(xué)習(xí)這首古詩(shī)時(shí)，我們要初步了解詩(shī)的大意，體會(huì)意境，熟讀成誦。同時(shí)還要讓學(xué)生體味古詩(shī)文的韻律美，提示停頓、重音，指導(dǎo)朗讀。本課教學(xué)要充分利用教材提供的意境圖，我們可以從圖中看到被春鳥(niǎo)喚醒的`作者，打開(kāi)窗戶后被雨后春景所驚異的神情，從而可以看出戶外春意盎然的美好景象。

　　【學(xué)情分析】

　　這首古詩(shī)，好多孩子學(xué)前就已經(jīng)會(huì)背了。如果我們?cè)僖晃蹲⒅刈x背，那就如我們所說(shuō)的：學(xué)生只是在數(shù)白嘴、背天書(shū)，毫無(wú)意義。試問(wèn)，這樣的課學(xué)生趣從何來(lái)？這無(wú)非是在浪費(fèi)時(shí)間。所以這節(jié)課的教學(xué)我們必須把握一點(diǎn)：注重學(xué)生的認(rèn)知水平，以學(xué)定教。

　　【教法分析】

　　根據(jù)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)是以識(shí)字、學(xué)詞學(xué)句和朗讀背誦訓(xùn)練為重點(diǎn)，我在教學(xué)中主要以讀為主，讀中熟字，讀中解詞，讀中學(xué)句，讀中悟情的方法。利用文中插圖，配樂(lè)朗讀等方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美麗的春晨情境，使學(xué)生置身于美景之中，從而使情感得到升華，與作者產(chǎn)生共鳴。針對(duì)于字詞合作交流認(rèn)讀，詩(shī)句的理解也是在合作交流中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的。用靈巧的小手畫(huà)出自己心目中的“春曉圖”，并結(jié)合書(shū)上的插圖用以體驗(yàn)和感悟古詩(shī)的意境。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　1.學(xué)會(huì)“曉、眠、覺(jué)、聞、啼”這5個(gè)生字，理解字詞的意思。知道“覺(jué)”是多音字。

　　2.能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，通過(guò)朗讀課文理解古詩(shī)的內(nèi)容，并能用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

　　3.能背誦課文，默寫(xiě)課文。

　�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖，培養(yǎng)觀察、想象的能力。在講解古詩(shī)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　（三）德育滲透點(diǎn)

　　通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)、品味古詩(shī)，體會(huì)作者熱愛(ài)春天，珍惜春光的感情。

　　（四）注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實(shí)踐能力：

　　注重能力的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)說(shuō)和寫(xiě)，課后讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言去描繪春天的美好景色，并寫(xiě)下來(lái)。

　　四、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法

　�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，并會(huì)用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)體會(huì)詩(shī)人，愛(ài)惜春光的思想感情。

　�。ǘ╇y點(diǎn)：對(duì)詩(shī)的意境的理解。

　�。ㄈ┙鉀Q方法：通過(guò)有感情地朗讀體會(huì)古詩(shī)的韻味及語(yǔ)言美。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件（或掛圖）、生字卡片、游戲卡片

　　六、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　1.學(xué)生背誦以前積累的古詩(shī)。

　　同學(xué)們，老師知道你們課下搜集背誦了好多的古詩(shī)，今天老師就給你們一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，來(lái)，勇敢地站起來(lái)給我們背一首吧！

　　2.出示課件，觀察。

　　你們真是勤奮好學(xué)，背誦了這么多古詩(shī)，今天老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看個(gè)動(dòng)畫(huà)片，課件示圖。

　　真是太美了！老師想用一首古詩(shī)來(lái)描繪一下這幅圖，你猜是什么詩(shī)？

　�。▽W(xué)生猜測(cè)，會(huì)背的背給大家聽(tīng)）

　　二、認(rèn)讀古詩(shī)。

　　1.師生合作，認(rèn)讀古詩(shī)

　　老師想背的就是唐代大詩(shī)人孟浩然寫(xiě)的這首《春曉》，我們的課本上也有這首詩(shī)呢，趕快看看它和我們背的這首《春曉》是不是一樣呢！請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)１７頁(yè)，自己認(rèn)真地拼

　　一拼、讀一讀這首詩(shī)，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，還是圈下來(lái)，一會(huì)兒想辦法解決，好嗎？

　　2.指名讀，互相評(píng)價(jià)。

　　誰(shuí)愿意把書(shū)上的這首詩(shī)給大家讀一讀？

　　（生自讀、勾畫(huà)、交流）

　　3.這么好聽(tīng)的詩(shī)，老師也想給大家讀一讀，給老師一個(gè)機(jī)會(huì)好嗎？

　　4.生評(píng)價(jià)老師

　　三、識(shí)記生字。

　　1.出示生字。

　　知道老師為什么能讀這么好嗎？因?yàn)槔蠋熃涣撕枚嗟纳峙笥�，瞧：春、曉、眠、覺(jué)、啼、多、少、處

　　2.合作識(shí)字。

　　快看看這里面有沒(méi)有你認(rèn)識(shí)的老朋友，如果有快點(diǎn)和他們打個(gè)招呼，不認(rèn)識(shí)的也要想辦法認(rèn)識(shí)他們，讓他們成為你的新朋友。

　　3.交流識(shí)字情況。

　　哪個(gè)生字朋友和你最要好趕緊給我們介紹介紹吧！

　　4.讓我們一齊來(lái)認(rèn)認(rèn)他們吧！

　　5.檢查認(rèn)字情況。

　　你們是不是真的把他們記在心里了呢？那我可得請(qǐng)小老師來(lái)檢查檢查你們。

教學(xué)設(shè)計(jì)范文6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)“宜、層、盡、染、迭”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“谷、金、豐”等10個(gè)字。

　　2、讀好“迭翠流金、天高云�！钡�12個(gè)四字詞語(yǔ)，感受秋天的美

　　3、培養(yǎng)積累詞語(yǔ)、收集詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生準(zhǔn)備：字典

　　教師準(zhǔn)備：多媒體課件

　　三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入，板書(shū)課題

　　孩子們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)二年級(jí)第一課，識(shí)字1伸出小手指跟老師一起板書(shū)課題。

　�。ǘ┏踝x感知，自主識(shí)字

　　1、借助字典，自讀詞語(yǔ)。

　　2、檢查自主識(shí)字情況：

　　（1）出示詞語(yǔ)，學(xué)生看大屏幕，自己試著讀。

　�。�2）交流難認(rèn)難讀的生字。

　　預(yù)設(shè)一：染──借助拼音學(xué)習(xí)生字，糾正學(xué)生發(fā)音，學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

　　預(yù)設(shè)二：爽──引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析字形識(shí)記生字。

　　預(yù)設(shè)三：迭──通過(guò)演示漢字演變過(guò)程，理解字義，認(rèn)讀生字。

　　（3）鞏固認(rèn)讀生字。

　　指名讀──齊讀──同桌互相──游戲搶讀提醒：第一、二行分別注意前、后鼻韻母讀清楚。

　�。ㄈ├斫庠~語(yǔ)，感受秋色之美

　　1、整體認(rèn)讀詞語(yǔ)。自己再讀讀這些詞語(yǔ)，看看讀詞語(yǔ)的時(shí)候你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？

　　2、學(xué)生交流。讀了這些詞語(yǔ)腦海中出現(xiàn)了怎樣畫(huà)面？3、出示秋天畫(huà)面看圖理解：“天高云澹大雁南飛”等詞語(yǔ)意思。

　　4、欣賞著這些美麗的畫(huà)面，誰(shuí)再來(lái)讀這些詞語(yǔ)。（出示詞語(yǔ)）誰(shuí)再來(lái)讀？

　　5、你看這個(gè)詞誰(shuí)能讀？（出示：天高云澹）指導(dǎo)讀出詞語(yǔ)韻律美。

　　你看這樣讀就讀出了詞語(yǔ)的味道，讀出了詞語(yǔ)蘊(yùn)含的美！用這樣的方法，相信你一定也能把這些詞讀好！誰(shuí)來(lái)讀？（出示：秋高氣爽秋收冬藏春華秋實(shí)）

　　6、這么美的景色你知道是什么季節(jié)的嗎？（秋天）這一課里有個(gè)詞說(shuō)的也是秋天，知道是哪個(gè)詞嗎？（金秋時(shí)節(jié)）孩子們看，金秋時(shí)節(jié)有這么多美麗的景色呢！（出示詞語(yǔ)：金秋時(shí)節(jié)，天高云澹秋高氣爽大雁南飛、瓜果飄香、山河壯美）剛才我們想象著天高云澹的樣子就能把詞語(yǔ)讀好，用剛才學(xué)會(huì)的這種方法，想象著金秋時(shí)節(jié)，大雁啊，瓜果啊，山河的樣子再來(lái)讀這些詞語(yǔ)，相信你一定更能感受到秋天景色的美！來(lái)，同桌兩個(gè)人先互相讀一讀練一練吧！一會(huì)再來(lái)讀！我們一起讀！

　�。ㄋ模├斫庠~語(yǔ)，感受秋天的豐收

　　1、學(xué)生讀詞語(yǔ)，提出質(zhì)疑。

　　剛才大家通過(guò)自己學(xué)習(xí)，讀懂讀好了這些詞！課文中還有其他的詞語(yǔ)呢！一起讀！（出示其他詞語(yǔ)）這些詞語(yǔ)中你有不懂的嗎？

　　2、出示學(xué)生不理解的詞語(yǔ)，采用不同方法引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)。

　　預(yù)設(shè)一：迭翠流金

　�。�1）教給學(xué)生方法：理解這樣的`詞要抓住關(guān)鍵字，關(guān)鍵字理解了，這個(gè)詞你就明白了�。�2）借助查字典理解“翠”的意思。（綠色）

　�。�3）借助圖片，指導(dǎo)朗讀。（出示圖片）你看一層又一層的青綠色重迭在一起上面點(diǎn)綴著那么多的金黃色多美啊！帶著這樣的感受誰(shuí)再來(lái)讀這個(gè)詞？

　�。�4）感受秋天豐收。想象一下秋天里什么是金黃色的？變成

　　金黃色說(shuō)明什么��？（成熟了）

　　景色美讓我們感到愉快，豐收后讓我們感到欣喜！帶著這樣的感受，再來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)吧�。ǔ鍪菊~語(yǔ)，指名配樂(lè)讀）

　　（五）指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、出示要寫(xiě)的字，交流。

　　2、教師示范寫(xiě)，學(xué)生觀察。

　　3、學(xué)生寫(xiě)字，先描紅，再認(rèn)認(rèn)真真寫(xiě)兩遍。提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。（古箏配樂(lè)）

　�。┛偨Y(jié)拓展

　　秋天是美麗的，讓我們盡情享受秋天帶給我們的美麗和豐收的喜悅吧！課后請(qǐng)同學(xué)們搜集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)或圖片，咱們下節(jié)課再來(lái)交流！

教學(xué)設(shè)計(jì)范文7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.經(jīng)歷用平均數(shù)刻畫(huà)一組數(shù)據(jù)特征的過(guò)程，體會(huì)平均數(shù)的意義，掌握求簡(jiǎn)單平均數(shù)的方法。

　　2.經(jīng)歷移多補(bǔ)少、先合后分、估算等多樣化算法的討論，會(huì)利用圖形直觀估計(jì)平均數(shù)，能選擇靈活的方法解決平均數(shù)問(wèn)題。

　　3.體會(huì)平均數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)參與熱情，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)平均數(shù)的意義，掌握求平均數(shù)的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解平均數(shù)的意義

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：套圈統(tǒng)計(jì)圖（每組一個(gè)）、多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、設(shè)疑引欲，提出問(wèn)題

　　看套圈比賽的錄像，出示統(tǒng)計(jì)圖。

　　1、這幅統(tǒng)計(jì)圖表示他們套中的個(gè)數(shù)，從中你知道了些什么？

　　2、想一想，是男生套得準(zhǔn)一些還是女生套得準(zhǔn)一些呢？

　　二、解決問(wèn)題，探求新知

　　1．產(chǎn)生求平均數(shù)的心理需求

　�。�1）學(xué)生討論交流哪一隊(duì)套圈套得準(zhǔn)一些。

　�。�2）提問(wèn)：怎樣比才既合理又公平呢？

　�。�3）揭示：要比男生套得準(zhǔn)一些還是女生套得準(zhǔn)一些，就是要比較男女生平均每人套中的個(gè)數(shù)，也就是平均數(shù)。

　　2.自主探索平均數(shù)的意義和計(jì)算方法

　　先求男生平均每人套中的個(gè)數(shù)，學(xué)生討論交流。

　�。�1）通過(guò)移多補(bǔ)少，直觀揭示平均數(shù)的意義

　�。�2）揭示“先求和再平均分”的求平均數(shù)的一般方法

　　列式計(jì)算：5+9+8+6=28（個(gè)）28÷4=7（個(gè)）

　　這里的28指的是什么？為什么要除以4？

　　求女生平均每人套中的個(gè)數(shù)。

　�。�1）估一估

　�。�2）算一算：11+4+8+2+5=30（個(gè)）30÷5=6（個(gè)）

　　這里的30指的是什么？為什么這里用總數(shù)除以的是5而不是4？

　　小結(jié)：通過(guò)比較，我們發(fā)現(xiàn)在這次比賽中，男生套得準(zhǔn)一些。

　　3．理解平均數(shù)的.范圍

　�。�1）比較

　　男生中哪些人套中的個(gè)數(shù)比平均數(shù)多？哪些人套中的個(gè)數(shù)比平均數(shù)少？

　　女生中哪些人套中的個(gè)數(shù)比平均數(shù)多？哪些人套中的個(gè)數(shù)比平均數(shù)少？

　�。�2）提問(wèn)：平均數(shù)會(huì)比這里最大的數(shù)大嗎？會(huì)比最小的數(shù)小嗎？

　�。�3）小結(jié)：平均數(shù)是通過(guò)把多的部分移給少的部分，使大家都相等而得到的數(shù)，所以平均數(shù)在最大數(shù)與最小數(shù)之間。

　　三、拓展練習(xí)，深入理解

　　1.練習(xí)用“求和再平均分”的方法求平均數(shù)

　�。�1）出示校運(yùn)動(dòng)隊(duì)三年級(jí)學(xué)生肺活量情況統(tǒng)計(jì)圖（三名學(xué)生）

　　提問(wèn)：你能算出他們的平均肺活量嗎？

　　交流：把你的想法與同學(xué)們交流交流。

　　（2）出示三年級(jí)部分學(xué)生肺活量情況統(tǒng)計(jì)圖（四名學(xué)生）

　　提問(wèn)：算算他們的平均肺活量。

　　比較：經(jīng)常參加體育鍛煉的學(xué)生平均肺活量比一般學(xué)生要大。

　　2．加深對(duì)平均數(shù)意義的理解

　�。�1）出示游泳館錄像并配音：一天小明去學(xué)游泳，這個(gè)游泳池的平均水深130厘米。小明心想：我身高145厘米，下水學(xué)游泳不會(huì)有危險(xiǎn)。同學(xué)們，你們覺(jué)得他想得對(duì)嗎？

　�。�2）學(xué)生交流

　　3．利用平均數(shù)在最大值和最小值之間的特點(diǎn)判斷平均數(shù)的計(jì)算結(jié)果是否正確

　　（1）出示并配音：《中小學(xué)生體育鍛煉運(yùn)動(dòng)負(fù)荷衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：心跳次數(shù)平均每分鐘在120～200次為運(yùn)動(dòng)量適宜，低于120次為運(yùn)動(dòng)量過(guò)小，高于200次為運(yùn)動(dòng)量過(guò)大。

　　我們對(duì)小明在游泳過(guò)程中的心跳情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)。（出示：心率情況統(tǒng)計(jì)表）

次數(shù)第一次第二次第三次第四次第五次心率（次/分）150160180170140

　　（2）提問(wèn)：從表中你知道些什么?

　�。�3）他平均每分鐘的心跳次數(shù)不可能是下面哪個(gè)答案？為什么？

　　①130次②160次③190次

　�。�4）根據(jù)平均數(shù)的這個(gè)特點(diǎn)，你能說(shuō)出這個(gè)平均數(shù)的范圍嗎？

　　（5）小明的運(yùn)動(dòng)量適宜嗎？

　　4．進(jìn)一步理解平均數(shù)的意義

　　（1）出示一高一矮兩名學(xué)生

　　指一指：他們倆的平均身高大概在什么位置？

　�。�2）出示郭晶晶的照片和她與另一位體壇明星的平均身高的虛線（虛線比郭晶晶矮）

　　指一指：另一位體壇明星大概有多高？

　　（3）出示郭晶晶的照片和她與另一位運(yùn)動(dòng)員的平均身高的虛線（虛線比郭晶晶高）

　　指一指：這位運(yùn)動(dòng)員的身高大概在哪里？

　　猜一猜：他是誰(shuí)？

　�。�4）出示新浪網(wǎng)上的NBA排行榜

　　找一找：有平均數(shù)嗎？

　　想一想：姚明的總得分比特里要高，為什么他們的均分卻相等呢？

　　四、全課總結(jié)，提升認(rèn)識(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)范文8

　　一、教學(xué)材料的分析

　　本課程選用的教材為人教版《九年級(jí)物理全一冊(cè)》【20xx年審定】。內(nèi)能是其第十三章第二節(jié)的內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了分子熱運(yùn)動(dòng)之后進(jìn)行教學(xué)的，它是對(duì)不同于機(jī)械能的另一種形式的能——內(nèi)能的重點(diǎn)研究。本節(jié)內(nèi)容是在前面學(xué)習(xí)機(jī)械能概念及其轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解更為抽象的內(nèi)能概念，認(rèn)識(shí)內(nèi)能的轉(zhuǎn)化及其作用，這些內(nèi)容是解釋許多常見(jiàn)熱現(xiàn)象的必備基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)本章后面熱量、比熱容、熱機(jī)等內(nèi)容必不可少的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課在全章有重要的基礎(chǔ)性地位。改變內(nèi)能的兩種方式是本章的關(guān)鍵點(diǎn)，承上啟下，為引出“能量守恒定律”做好了鋪墊。

　　二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

　　本課程的教學(xué)對(duì)象為初三年級(jí)學(xué)生。經(jīng)過(guò)初二一年的學(xué)習(xí)他們對(duì)機(jī)械能能已有了一定的了解，同時(shí)也具備了一定的物理理性思維能力與分析的素質(zhì)，參與意識(shí)比較強(qiáng)，易于接受新鮮事物。已基本具備學(xué)習(xí)本課程必要的知識(shí)基礎(chǔ)。在上一節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)物體內(nèi)部分子的運(yùn)動(dòng)有了初步的認(rèn)識(shí)，這就為這節(jié)課

　　的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)；通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，意欲提高學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣，找到探究物理規(guī)律的方法。并對(duì)本節(jié)課的前期知識(shí)結(jié)構(gòu)有所了解。作為學(xué)習(xí)主體的九年級(jí)學(xué)生，他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)處于由感性向理性發(fā)展階段，感性認(rèn)識(shí)仍占主要地位，理性認(rèn)識(shí)上還存在一定困難。為此，本課應(yīng)注意適應(yīng)學(xué)生好奇心，以感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，再通過(guò)理性分析和判斷，獲取新知識(shí)，發(fā)展抽象思維能力。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲R(shí)與技能

　　1、利用比較法認(rèn)知內(nèi)能是分子動(dòng)能和分子勢(shì)能的總和，認(rèn)知內(nèi)能是物體本身具有的能量。理解內(nèi)能的大小與溫度和質(zhì)量有關(guān)。

　　2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)和體驗(yàn)活動(dòng)，知道通過(guò)做功和熱傳遞的方法可以改變內(nèi)能。能判斷熱物體內(nèi)能是否發(fā)生改變，和用什么方法改變內(nèi)能。了解熱量的概念。

　�。ǘ┻^(guò)程與方法

　　1、通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)和體驗(yàn)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，活躍學(xué)生的`思維，培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)與人合作的意識(shí)。

　　2、通過(guò)分析具體實(shí)例，促使學(xué)生嘗試應(yīng)用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)去

　　解釋具體的問(wèn)題。

　�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀

　　1、通過(guò)了解人類(lèi)認(rèn)知內(nèi)能過(guò)程的幾個(gè)片段，感受人類(lèi)認(rèn)知內(nèi)能過(guò)程中從宏觀跨越到微觀的偉大，和人類(lèi)認(rèn)知過(guò)程中孜孜以求，鍥而不舍的精神。

　　2、通過(guò)學(xué)習(xí)，感受到用微觀理論去解釋宏觀現(xiàn)象的奇妙，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生樂(lè)于探索日常生活中和相關(guān)科學(xué)技術(shù)中的物理學(xué)道理，有助于建立正確的科學(xué)觀。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、了解內(nèi)能的概念，簡(jiǎn)單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系。

　　2、知道改變內(nèi)能的兩種方法，會(huì)利用內(nèi)能的相關(guān)知識(shí)解釋生活中的相關(guān)事例。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、用做功和熱傳遞改變物體內(nèi)能的本質(zhì)。

　　2、了解熱量的概念。

教學(xué)設(shè)計(jì)范文9

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.口答

　�。�1）24是由幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的？84呢？

　　（2）42個(gè)十，90個(gè)十各是多少？

　　2.口算：

　　36÷3 24÷2 30÷3 60÷6

　　48÷4 84÷4 80÷2 90÷3

　　二、教授新課：

　　出示主題圖：

　　根據(jù)你的觀察，你看看這幅圖里面有哪些數(shù)學(xué)信息？

　　你能用你已有的知識(shí)解決途中提出的問(wèn)題嗎？

　　1、3次就能運(yùn)完這60箱，趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱？

　　你是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的？和你小組里的同學(xué)商量商量。也可以用你們手中的工具幫助你說(shuō)明你的思路。

　　小組匯報(bào)：解題思路

　　1、想口訣二三得六

　　2×3=6 6÷3=2

　　60÷3=30

　　2、 20×3=60 60÷3=30

　　3、把60平均分成3份，每份是20。

　　60÷3=30

　　第一個(gè)問(wèn)題輕松解決，第二個(gè)問(wèn)題也沒(méi)問(wèn)題

　　2、王叔叔有600箱西紅柿，他也運(yùn)3次就運(yùn)完了，王叔叔平均每次運(yùn)多少箱？

　　你是怎樣計(jì)算的？小組里面說(shuō)說(shuō)。

　　600÷3=200（箱）

　　3、李阿姨要運(yùn)240箱黃瓜，也運(yùn)3次，李阿姨平均一次運(yùn)多少箱？

　　240÷3=

　　這題如何考慮？

　　小結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，在計(jì)算時(shí)可以如何思考？

　　可以想口訣，還可以用以前學(xué)的乘法運(yùn)算來(lái)思考，還可以用數(shù)的組成的知識(shí)來(lái)解決。只要能正確的計(jì)算，什么方法都可以。

　　課堂練習(xí)：做一做

　　知識(shí)介紹：除號(hào)的由來(lái)

　　作業(yè)：練習(xí)三

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算方法，能正確、迅速地進(jìn)行口算。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解用一位數(shù)除的算理，正確進(jìn)行口算

　　口算除法(整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù))教學(xué)設(shè)計(jì)

　　除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)一

　　課題：除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的除法

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第84頁(yè)的例2。

　　教具媒體：圖片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)：

　　1、（）里最大能填幾？

　　30×（）<75 40×（）<180

　　2、在○里填上>或<

　　35×4 ○ 138 42×5 ○ 230

　　3、下面各題應(yīng)該商幾？

　　91÷20 84÷40 198÷20 215÷30

　　二、探究新知

　　1、出示例2。

　�。�1）21本《作文選》要付84元。一本《作文選》多少元？

　　問(wèn)：怎樣列式？和昨天學(xué)習(xí)的除法題有什么不同？如何計(jì)算？

　　提問(wèn)：你能計(jì)算出84÷21等于多少嗎？是怎樣想的？學(xué)生討論。

　　教師歸納：如果把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)來(lái)試商，就比較方便了。

　　21最接近20，把21看作20來(lái)試商，這樣把84÷21轉(zhuǎn)化成84÷20，應(yīng)該商幾？商寫(xiě)在哪一位上？試商4。因?yàn)槌龜?shù)21，不是20，因此，商是否合適，還要看商與除數(shù)相乘的情況，可以在商的個(gè)位上先輕輕地寫(xiě)上“4”然后把4與21相乘，看結(jié)果是否等于或小于84。因?yàn)?1×4正好等于84，說(shuō)明商4合適，這時(shí)將4寫(xiě)清楚。

　　反饋練習(xí)： 64÷21 68÷34 92÷23 引導(dǎo)學(xué)生觀察三道題的除數(shù)的`個(gè)位數(shù)。

　　提問(wèn)：這三道題的除數(shù)的個(gè)位數(shù)分別是幾？你把它們看做多少來(lái)試商？你是怎樣計(jì)算的？

　　歸納小結(jié)：當(dāng)除數(shù)的個(gè)位是1、2、3、4時(shí)，把除數(shù)的個(gè)位數(shù)舍去，看作整十?dāng)?shù)來(lái)試商，試得的商和除數(shù)相乘，如果余數(shù)比除數(shù)小，說(shuō)明試得的商是合適的。

　�。�2）王老師還有196元，要買(mǎi)39元一本的詞典，可以買(mǎi)多少本？還剩多少元？怎樣列式？怎樣想的？

　　196÷39=5……1

　　39） 196

　　195

　　歸納：如果把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)來(lái)試商，就比較方便了。

　　39最接近40，把39看作40來(lái)試商，這樣把196÷39轉(zhuǎn)化成196÷40，應(yīng)該商幾？商寫(xiě)在哪一位上？試4。因?yàn)槌龜?shù)39，不是40，因此，商是否合適，還要看商與除數(shù)相乘的情況，可以在商的個(gè)位上先輕輕地寫(xiě)上“4”，不行再調(diào)商為5。

　　學(xué)生試做：

　　練習(xí)： 198÷23 215÷34 552÷63

　　提問(wèn)：你把各題的除數(shù)看作多少來(lái)試商？你怎么計(jì)算的？這三道題的調(diào)商過(guò)程有什么共同點(diǎn)？

　　小結(jié)：用“四舍”或“五入”的方法，把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來(lái)試商，初商容易大，大了要調(diào)�。ㄐ×艘{(diào)大）。

　　三、鞏固練習(xí)：

　　1、板演：46÷23 153÷51 300÷74 293÷31 294÷42 200÷63 2、練習(xí)：書(shū)后2、3。

　　四、總結(jié)

　　1、這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)？

　　2、當(dāng)除數(shù)的個(gè)數(shù)是1、2、3、4時(shí)怎樣試商？

教學(xué)設(shè)計(jì)范文10

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　1、理解文章的思想內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)《左傳》刻畫(huà)人物的方法。

　　3、掌握“若”、“說(shuō)”、“辭”等文言詞語(yǔ)的含義和用法。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　1、介紹文學(xué)文化常識(shí)，學(xué)生自讀自譯一課時(shí);

　　2、教師指正譯文，引導(dǎo)學(xué)生理解思想內(nèi)容一課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　布置預(yù)習(xí)：請(qǐng)學(xué)生熟讀全文。

　　第一課時(shí)

　　一、《左傳》及其背景介紹

　　1、作者：相傳是魯國(guó)的史官左丘明，但文獻(xiàn)不足，說(shuō)法不一。

　　2、體例：是一部編年體歷史著作，通史。

　　3、“春秋三傳”：《左傳》、《公羊傳》、《谷梁傳》，都是為解說(shuō)《春秋》而作。

　　4、內(nèi)容：

　　以《春秋》記事為綱，以時(shí)間先后為序，詳細(xì)記述春秋時(shí)期各國(guó)內(nèi)政外交等大小事，上起魯隱公元年，下至魯哀公二十七年。

　　從政治、軍事、外交等方面，比較系統(tǒng)地記載了整個(gè)春秋時(shí)代各國(guó)所發(fā)生的事件，及一些生活瑣事，真實(shí)地反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)面貌。

　　5、地位：

　　是我國(guó)最早最完備的編年史，是先秦著名的文學(xué)作品，是歷史散文的典范。

　　二、請(qǐng)學(xué)生自讀課文，并試圖口譯全文

　　1、重、難點(diǎn)句子解釋?zhuān)?/p>

　　⑴ 我年輕時(shí)尚且不如人，現(xiàn)在老了，做不成了。

　�、� 我早先沒(méi)有重用您，現(xiàn)在危急之中求您，這是我的過(guò)錯(cuò)。

　　⑶ 如果滅掉鄭國(guó)對(duì)您有好處，那就煩勞您手下的人了。

　�、� 越過(guò)晉國(guó)把遠(yuǎn)方的鄭國(guó)作為秦國(guó)的東部邊境，您知道是困難的，您何不必要滅掉鄭以增加鄰邦晉的土地呢?

　�、� 假如放棄滅掉鄭的打算，而讓鄭國(guó)作為您秦國(guó)的東道上的主人，秦國(guó)使者往來(lái)，鄭國(guó)可以隨時(shí)供給他們所短缺的東西，對(duì)您秦國(guó)來(lái)說(shuō)，又沒(méi)有什么害處。

　　⑹ 晉國(guó)有什么滿足的`呢?

　�、� 秦國(guó)受損而晉國(guó)收益，您好好掂量掂量吧。

　　2、請(qǐng)學(xué)生試著完成課后第三題，教師指正：(略)

　　三、小結(jié)

　　四、布置作業(yè)

　　熟記常用字詞的意義和用法。

　　第二課時(shí)

　　一、回顧上一節(jié)課的內(nèi)容

　　二、本文的結(jié)構(gòu)

　　1、請(qǐng)學(xué)生在此基礎(chǔ)上概括各段大意：

　　第一段：秦晉圍鄭。

　　第二段：燭之武臨危受命。

　　第三段：燭之武退秦師。

　　第四段：晉師撤離。

　　三、人物形象

　　1、問(wèn)：本文的主要人物形象是誰(shuí)?(燭之武)

　　2、問(wèn)：第二段為什么要寫(xiě)他發(fā)牢騷，這會(huì)不會(huì)影響英雄的完美形象呢?

　　明確：這一番牢騷使他的形象更顯得有血有肉。

　　3、概括這個(gè)形象的特點(diǎn)：

　�、� 長(zhǎng)期得不到重用;

　�、� 發(fā)牢騷，真實(shí)的存在;

　�、� 義無(wú)反顧奔赴敵營(yíng)的勇氣和信心;

　�、� 胸有成竹，對(duì)矛盾了如指掌;

　�、� 言辭委婉曲折有感染力。

　　四、寫(xiě)作特色

　　1、伏筆與照應(yīng)：

　　秦、晉圍鄭的原因(矛盾小)──退秦軍(伏筆)

　　“秦、晉圍鄭”，“國(guó)危矣”──“夜縋而出”

　　“許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版”，“微夫人之力不及此”──秦、晉聯(lián)合，貌合神離，為秦鄭聯(lián)盟提供了條件

　　2、波瀾起伏：

　　大軍壓境，危在旦夕──燭之武是希望──長(zhǎng)期不用，辭──許之，退秦師──晉欲攻──晉退

　　3、詳略得當(dāng)：

　　詳：燭之武推辭;燭之武退秦師;晉文公令退兵原因。

　　略：其他經(jīng)過(guò)。

　　五、字詞總結(jié)

　　1、通假字：“已”通“矣”;“共”通“供”;“知”通“智”。

　　2、古今異義：

　�、� 東道主：古，東方道路上的主人;今，主持某項(xiàng)活動(dòng)的主人。

　　⑵ 夫人：古，那人;今，妻子。

　　3、一詞多義：

　�、� 軍：名，軍隊(duì)，軍隊(duì)的編制單位;量詞;動(dòng)，駐扎。

　�、� 其：代，第三人稱代詞，指示代詞，“那”，“那些”;連，“如果”，“假使”;句中語(yǔ)氣詞，表祈使語(yǔ)氣;形容詞詞頭，無(wú)義。

　�、� 焉：代，相當(dāng)于“之”，疑問(wèn)代詞，“怎么”，“哪里”，“什么”;兼詞，“于何”，在哪里，“于此”，在這里;副，相當(dāng)于“乃”、“則”、“就”;語(yǔ)氣詞;形、副詞詞尾，……的樣子。

　　六、小結(jié)

　　七、布置作業(yè)

　　完成本課《課課練》。

教學(xué)設(shè)計(jì)范文11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，能結(jié)合課文或借助工具書(shū)理解“艄公”、“遼闊”、“明媚”、“開(kāi)辟”等詞。

　　2、用讀、思、批相結(jié)合的方法，了解詩(shī)歌的內(nèi)容，想象詩(shī)歌描寫(xiě)的意境。

　　3、有感情地朗讀課文，體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士熱愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)憎分明的赤子之心和革命樂(lè)觀主義精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　用讀、思、批相結(jié)合的方法，了解詩(shī)歌的內(nèi)容，想象詩(shī)歌描寫(xiě)的意境。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：生字、新詞卡片，《我的祖國(guó)》音樂(lè)磁帶，多媒體教學(xué)課件或教學(xué)掛圖。

　　學(xué)生：觀看電影《上甘嶺》（可租光碟）或收集了解有關(guān)抗美援朝及上甘嶺戰(zhàn)役的有關(guān)資料。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1~2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、師：1952年10月，朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上甘嶺戰(zhàn)役打響了。中國(guó)志愿軍戰(zhàn)士在極其艱苦的情況下，用血肉之軀、以鋼鐵般的意志打退了敵人的無(wú)數(shù)次進(jìn)攻，守住了陣地，譜寫(xiě)了一曲可歌可泣的英雄贊歌。在電影《上甘嶺》中，炮火硝煙中的志愿軍戰(zhàn)士唱起了《我的祖國(guó)》這首歌。

　　2、今天我們將一起學(xué)習(xí)第32課——《我的祖國(guó)》。師板書(shū)課文題目，全班齊讀。

　　二、批注課文題目，初讀課文

　　1、對(duì)于這個(gè)題目，你在課前了解到了些什么？把你對(duì)課文題目的了解批注在課文題目旁邊。（本課是影片《上甘嶺》的插曲——《我的祖國(guó)》的歌詞；這首歌詞是著名詞作家喬羽所作。）

　　2、你還想了解些什么呢？把你想了解的問(wèn)題也批注在課文題目旁邊。

　　3、帶著這些問(wèn)題我們一起走進(jìn)課文。自由讀課文，注意三個(gè)生字的讀音。

　　4、指名分小節(jié)讀課文，及時(shí)糾正字音。

　　5、師用卡片抽讀生字、新詞。

　　6、齊讀課文，思考：課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)“祖國(guó)”的？

　　三、細(xì)讀課文，思、批結(jié)合（一）學(xué)習(xí)一、二小節(jié)

　　1、齊讀一、二小節(jié)，結(jié)合批注談?wù)勀阕x懂了些什么。

　　2、在不明白的地方作上批注，全班交流。（字詞方面的.問(wèn)題鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合上下文和借助工具書(shū)自主解決。）

　　3、從這兩個(gè)小節(jié)的描寫(xiě)中，你看到了一幅怎樣的畫(huà)面？同桌議一議，并把自己想象到的情境批注在課文旁邊。（祖國(guó)的江河帆影飄動(dòng)，百舸爭(zhēng)流，希望的田野稻浪翻滾，一片豐收的景象。）

　　4、全班交流自己讀后感受到的美景。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言師相機(jī)出示展現(xiàn)祖國(guó)美景的掛圖或多媒體教學(xué)課件。

　　5、如此美麗的祖國(guó)，怎能不讓志愿軍戰(zhàn)士們熱愛(ài)，怎能不讓他們思念，又怎能不讓每一個(gè)中國(guó)人自豪呢！有感情地朗讀一、二小節(jié)，表達(dá)作為中國(guó)人的自豪。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)三、四小節(jié)

　　1、這不僅是一個(gè)美麗的祖國(guó)，也是英雄的祖國(guó)。自由讀三、四小節(jié)，邊讀邊批注。

　　2、把你批注的朗讀后的收獲和問(wèn)題在小組內(nèi)和伙伴交流。

　　3、通過(guò)在小組內(nèi)交流，你批注的哪些問(wèn)題得到了解決？還有什么不明白的地方？

　　4、全班交流學(xué)生無(wú)法解決的疑問(wèn)。（如學(xué)生對(duì)“開(kāi)辟新天地，喚醒了沉睡的高山，讓那河流改變了模樣”提出疑問(wèn)，師可借助掛圖或多媒體教學(xué)課件展示“大干快上”、進(jìn)行祖國(guó)建設(shè)的生動(dòng)場(chǎng)景，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)。）

　　5、把全班交流后的收獲批注在課文旁邊。

　　6、多形式有感情地朗讀三、四小節(jié)。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)五、六小節(jié)

　　1、運(yùn)用前面“讀、思、批”的學(xué)習(xí)方法在小組內(nèi)自主學(xué)習(xí)五、六小節(jié)。

　　2、全班交流自學(xué)所得，共同解決疑問(wèn)。

　　3、多形式有感情地朗讀五、六小節(jié)。

　　四、再創(chuàng)情境，感情升華

　　1、美麗、強(qiáng)大而又富有朝氣的祖國(guó)喚起了志愿軍戰(zhàn)士濃濃的思念，滾滾而來(lái)的思鄉(xiāng)之情洋溢在甜美的歌聲中，讓我們一

　　起來(lái)欣賞歌曲《我的祖國(guó)》。

　　2、伴隨著優(yōu)美的旋律一起有感情地朗讀課文。

　　3、如今，我們的祖國(guó)已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，正以更美麗、更強(qiáng)大的英姿展現(xiàn)在世界的舞臺(tái)上。對(duì)此，你有什么話想對(duì)我們偉大的祖國(guó)說(shuō)？

　　五、識(shí)記生字，練習(xí)書(shū)寫(xiě)

　　1、通過(guò)形近字比較識(shí)記生字。艄——稍、捎、梢、哨、消、悄辟——劈、壁、避、臂豺——材、財(cái)

　　2、練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　我的祖國(guó)

　　美麗

　　祖國(guó)

　　強(qiáng)大

　　英雄

教學(xué)設(shè)計(jì)范文12

　�。刍顒�(dòng)目標(biāo)］

　　1、感受硬板紙、圖畫(huà)紙和面巾紙的不同質(zhì)地，初步了解它們各自的作用。

　　2、鼓勵(lì)幼兒大膽操作探索，并樂(lè)于動(dòng)腦思考問(wèn)題。

　　3、在競(jìng)賽中體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)感和競(jìng)賽的精神。

　�。刍顒�(dòng)準(zhǔn)備］

　　1、三組操作材料：一組為一筐硬板紙，一組為一筐圖畫(huà)紙，一組為一筐面巾紙。（每組材料中都有一些進(jìn)行過(guò)對(duì)折，另有一些畫(huà)有蘋(píng)果輪廓）

　　2、每小組兩個(gè)小筐蠟筆，每個(gè)幼兒一個(gè)粘有泥巴的海洋球。

　　3、競(jìng)賽記錄表一份（教師用）。

　�。刍顒�(dòng)過(guò)程］

　　1．提出任務(wù)

　　“今天，我們?nèi)M小朋友，要來(lái)進(jìn)行一次有趣的比賽！”出示教師記錄表，“分別是搭房子，給蘋(píng)果寶寶穿衣服和給雞蛋寶寶擦臉，看看哪一組會(huì)贏！”

　　2．完成任務(wù)

　�。�1）比賽搭房子：教師鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)腦動(dòng)手用本組的材料一起搭建房子。期間教師適當(dāng)提示對(duì)折紙的用途，并給予幼兒一定的指導(dǎo)和幫助，看哪一組的.房

　　子建得最快最好。

　　（2）比賽給蘋(píng)果寶寶穿衣服：鼓勵(lì)幼兒用蠟筆給繪畫(huà)在紙上的蘋(píng)果寶寶涂色，看看哪一組的涂色最快最好。

　�。�3）比賽給蛋寶寶擦臉：鼓勵(lì)幼兒用本組的材料幫蛋寶寶擦干凈臟臟的臉，看看哪一組擦得又快又干凈。

　　3、每一次小活動(dòng)結(jié)束，教師除評(píng)出最好的作品外還要對(duì)其他作品作出積極肯定的評(píng)價(jià)。并引導(dǎo)幼兒對(duì)自己的創(chuàng)作進(jìn)行簡(jiǎn)要地說(shuō)明和點(diǎn)評(píng)。同時(shí)，教師引導(dǎo)幼兒辨別不同質(zhì)地的紙張具有不同的用途。

　�。刍顒�(dòng)延伸］

　　找一找幼兒園里和家里還有哪些紙，它們的質(zhì)地和用途有哪些。

　�。坌Чu(píng)析］

　　1．形式活潑生動(dòng)新穎這次活動(dòng)設(shè)計(jì)為小組競(jìng)賽的形式，符合幼兒的身心特點(diǎn)，激發(fā)了他們參與活動(dòng)的興趣和積極性。充分調(diào)動(dòng)了幼兒積極動(dòng)腦動(dòng)手的主動(dòng)性，有效促進(jìn)了幼兒的主體活動(dòng)和能力發(fā)展。

　　2．借助三個(gè)小的活動(dòng)載體，通過(guò)幼兒的親身操作實(shí)踐，增強(qiáng)了他們的感性認(rèn)識(shí)。進(jìn)一步明確并加深了對(duì)不同紙的認(rèn)識(shí)，明確了不同類(lèi)型紙的不同作用。

　　3．對(duì)于每一個(gè)小組的作品，教師都給予充分的肯定和褒揚(yáng)。使每一名幼兒都能夠體驗(yàn)到成功的快感，激發(fā)了他們動(dòng)手動(dòng)腦積極參與活動(dòng)的興趣。

教學(xué)設(shè)計(jì)范文13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)知目標(biāo)

　　1．知道人的生活離不開(kāi)勞動(dòng)，勞動(dòng)光榮。

　　2．知道懶惰的人不愛(ài)勞動(dòng)，想別人生活是可恥的。

　　3．知道一些勞動(dòng)光榮，懶惰可恥的故事和諺語(yǔ)。

　　情感目標(biāo)

　　1．贊美、尊重?zé)釔?ài)勞動(dòng)的人和事。

　　2．不喜歡懶惰的人。

　　3．愿意參加勞動(dòng)，做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的孩子。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　進(jìn)行勞動(dòng)觀點(diǎn)教育，使學(xué)生知道為什么勞動(dòng)光榮，懶惰可恥。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一．謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入新課

　　過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，大家猜一個(gè)謎語(yǔ)，看那一位聰明的同學(xué)能很快猜出。

　　1．出示謎語(yǔ)：一棵搖錢(qián)樹(shù)，長(zhǎng)著兩個(gè)杈，每個(gè)杈上五個(gè)芽，搖一搖，開(kāi)金花，要吃要穿全靠它。

　　2．學(xué)生猜出謎語(yǔ)后舉手回答。

　　3．說(shuō)一說(shuō)根據(jù)什么猜出謎底是“手”的？你怎樣理解謎面的意思？

　　過(guò)渡語(yǔ)：“我們用雙手勞動(dòng)，創(chuàng)造了生活中的一切，現(xiàn)在，我們做個(gè)比賽�！�

　　4．搶答比：說(shuō)一說(shuō)經(jīng)過(guò)雙手的勞動(dòng)，在我們的衣、食、住、行中給我們帶來(lái)了什么？（搶答中要求學(xué)生說(shuō)出不同的答案。并比一比，誰(shuí)知道得多。）

　　5．通過(guò)剛才的搶答，你想說(shuō)什么？把你的感受說(shuō)出來(lái)。

　　6．對(duì)學(xué)生的`感受進(jìn)行點(diǎn)撥并小結(jié)。

　　勞動(dòng)創(chuàng)造了一切，勞動(dòng)是我們生存的基礎(chǔ)，只有勞動(dòng)，我們才能生存下去，才能創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富。我們的社會(huì)才能不斷的進(jìn)步，我們的生活才能起過(guò)起好。

　　過(guò)渡語(yǔ)：一個(gè)古老的民間故事跟同學(xué)們所猜的謎語(yǔ)它們有什么聯(lián)系呢？大家想知道嗎？

　　二．學(xué)文明理，揭示主題

　　1．出示故事圖片，合著音樂(lè)，給學(xué)生講述故事。

　　2．聽(tīng)了故事，對(duì)故事中的老大、老二的行為，你想說(shuō)什么？

　　揭題板書(shū)：4、勞動(dòng)光榮懶惰可恥

　　3．學(xué)生再讀課文，想一想：你讀懂了什么？有什么問(wèn)題不懂，把不明白的地方打上句號(hào)。

　　4．組織學(xué)生四人小組交流學(xué)習(xí)情況，各自交流自己讀懂的地方及不懂的問(wèn)題，教師并指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，討論不了的向老師提出。 5．教師檢查小組的學(xué)習(xí)情況，并相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生在學(xué)習(xí)中已明白的道理，使學(xué)生從中進(jìn)一步受到教育，從而激發(fā)學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)，愿做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。對(duì)于學(xué)生不明的問(wèn)題進(jìn)行歸納整合，如：為什么“勞動(dòng)光榮，懶惰可恥？”再次組織學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行全班性的大討論，允許學(xué)生下位去自由討論，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。

　　6．檢查學(xué)生再次討論的情況，并隨機(jī)深化明理，使學(xué)生真正懂得為什么“勞動(dòng)光榮，懶惰可恥”的道理。教師相機(jī)板書(shū)｛勞動(dòng)光榮受人尊敬、懶惰可恥受人鄙視｝

　　7．如果你是老二，請(qǐng)你勸勸老大。（先同座分角色練習(xí)，再抽學(xué)生上臺(tái)表演。）

　　8．續(xù)編故事：老大聽(tīng)了老二的話以后，會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)你把這個(gè)故事講下去。（先由學(xué)生獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)講，最后由小組推選幾人上臺(tái)續(xù)編故事。）

　　9．總結(jié)明理：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了老二通過(guò)勞動(dòng)創(chuàng)造了財(cái)富，他自己的勞動(dòng)生活下去，他是光榮的，受到人們的尊敬。而老大懶惰，不愛(ài)勞動(dòng)，想靠別人的勞動(dòng)來(lái)活自己，人們瞧不起他，都不愿理他，他是可恥的。所以勞動(dòng)是偉大的，人們生活所需的一切都是勞動(dòng)創(chuàng)造出來(lái)的。沒(méi)有勞動(dòng)，社會(huì)不僅不能進(jìn)步，而且也不會(huì)存在。沒(méi)有勞動(dòng)，人們生活不僅不能改善，而且根本無(wú)法生活。因此，勞動(dòng)最光榮，愛(ài)勞動(dòng)的人都受到了尊敬。反之，懶惰是可恥的，不愛(ài)勞動(dòng)，靠別人生活的人，就會(huì)受到人們的譴責(zé)和鄙視。

　　三．鞏固深化，激勵(lì)上進(jìn)

　　過(guò)渡語(yǔ)：在我們的生活中，有許許多多像老二那樣愛(ài)勞動(dòng)的人，他們受到人們的尊敬和贊美。

　　1．學(xué)生讀《甘祖昌將軍當(dāng)農(nóng)民的故事》和《勞動(dòng)模范王進(jìn)喜的故事》。

　　2．請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)講關(guān)于“勞動(dòng)光榮或懶惰可恥”方面的故事。

　　小結(jié)：從故事中，我們知道了勞動(dòng)光榮，受到人們的尊敬，懶惰可恥人取笑。

　　3．夸一夸班上愛(ài)勞動(dòng)的同學(xué)。《1》在小組內(nèi)評(píng)選。

　　《2》評(píng)上的同學(xué)上臺(tái)接受頒發(fā)的小紅花。

　　《3》讓愛(ài)勞動(dòng)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己勞動(dòng)后的感受，（由下面的同學(xué)充當(dāng)小記者，輪流上臺(tái)采訪愛(ài)勞動(dòng)的同學(xué)。）

　　《4》以記者采訪的形式，讓受到表?yè)P(yáng)的同學(xué)對(duì)班上同學(xué)說(shuō)一句話：希望班上同學(xué)今后如何對(duì)待勞動(dòng)。

　　小結(jié)：勞動(dòng)是光榮的希望同學(xué)們能象他們這樣，用自己的勞動(dòng)創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富，靠自己的勞動(dòng)來(lái)生活。同時(shí)用我們的勞動(dòng)來(lái)裝扮我們的城市，我們的校園和教室，使我們的生活環(huán)境更加美好。

　　四．運(yùn)用觀點(diǎn)，辨析導(dǎo)行

　　1．說(shuō)一說(shuō)

　　讀下面的話，談?wù)勀銓?duì)這些話的理解。

　　《1》鳥(niǎo)美在羽毛，人美在勤勞。

　　《2》人勤地生寶，人懶地長(zhǎng)草。

　　《3》辛勤勞動(dòng)樣樣有，好吃懶做樣樣無(wú)。

　　2．辨一辨

　　判斷下面的說(shuō)法對(duì)不對(duì)，為什么？

　　《1》清潔工人用他們的勞動(dòng)保持了環(huán)境衛(wèi)生，我們應(yīng)該尊敬他們。

　　《2》在家里有大人做事，我們小學(xué)生只要在學(xué)校愛(ài)勞動(dòng)就行了。

　　《3》小明喜做事，可他總是玩夠了才想起要愛(ài)勞動(dòng)。

　　《4》我家里有很多錢(qián)，我不用參加勞動(dòng)。

　　3．幫一幫

　　自由選擇，讓愛(ài)勞動(dòng)的同學(xué)主動(dòng)去幫一幫貪玩或懶惰的同學(xué)出一個(gè)好主意，幫助他們改掉壞習(xí)慣，讓他們成為愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。

　　4．試一試

　　自已試說(shuō)關(guān)于“勞動(dòng)光榮或懶惰可恥”的諺語(yǔ)和格言，以此鼓勵(lì)自已或勸說(shuō)別人。

　　五．總結(jié)全文，提出要求

　　1．學(xué)了這課，你懂得了什么？

　　2．對(duì)學(xué)生提出要求。（希望同學(xué)們今后以勞動(dòng)模范、勞動(dòng)人民、愛(ài)勞動(dòng)的同學(xué)為榜樣，做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)生活能力強(qiáng)的好學(xué)生。）

　　師生齊唱《勞動(dòng)最光榮》升華感情。

教學(xué)設(shè)計(jì)范文14

　　教學(xué)要求：

　　1、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生研究溫度計(jì)的構(gòu)造和原理，使學(xué)生理解液體都具有受熱體積膨脹、受冷體積縮小的性質(zhì)。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)做液體熱脹冷縮的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�、初步的分析能力�?/p>

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、裝有醬油、酒精的模擬溫度計(jì)各一支，水槽2個(gè)。

　　2、演示用溫度計(jì)1支，每實(shí)驗(yàn)小組攝氏溫度計(jì)1支。

　　3、學(xué)生課前搜集各種各樣的溫度計(jì)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、談話：溫度計(jì)放到熱水中，紅色液柱上升，放到冷水中，紅色液柱下降了。溫度計(jì)的液柱為什么會(huì)上升或下降呢？今天我們一起來(lái)研究溫度計(jì)的科學(xué)。

　　2、提問(wèn)：進(jìn)行科學(xué)研究，最常用的方法是什么？

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1、認(rèn)識(shí)水和其它液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。

　�。�1）提問(wèn)：出示模擬溫度計(jì)與演示溫度計(jì)，比較它們?cè)跇?gòu)造上有什么相同的地方。把它們分別放入熱水、冷水中，液柱有什么變化？

　　（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：把模擬溫度計(jì)分別放入裝有熱水和冷水的兩個(gè)水槽中，觀察液柱的變化。

　　（3）討論：瓶中的水既沒(méi)有增加也沒(méi)有減少，液柱卻上升或下降，這是怎么回事呢？

　�。�4）學(xué)生討論、匯報(bào)。

　　（5）小結(jié)：水受熱體積會(huì)膨脹，所以液柱上升；水受冷體積縮小，所以液柱下降了，水的這種性質(zhì)，我們把它叫“水的熱脹冷縮性質(zhì)”

　�。�6）提問(wèn)：其它的液體有沒(méi)有這種性質(zhì)呢？同學(xué)們能不能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明？

　�。�7）學(xué)生實(shí)驗(yàn)并討論、匯報(bào)。

　�。�8）師生小結(jié)：液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。溫度計(jì)就是根據(jù)液體的熱脹冷縮的性質(zhì)制成的。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生了解攝氏溫度計(jì)的`發(fā)明。

　　（1）學(xué)生看課本閱讀部分。

　　（2）提問(wèn)：攝氏溫度測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)是誰(shuí)制定的？刻度標(biāo)準(zhǔn)是怎樣規(guī)定的？

　�。�3）學(xué)生討論、匯報(bào)。

　�。�4）小結(jié)：同學(xué)們要注意，在不同的地區(qū)水燒開(kāi)的溫度并非都是一樣的，有興趣的同學(xué)可以課后去探索其中的秘密。

　　三、鞏固總結(jié)

　　討論：

　　1、溫度計(jì)的設(shè)計(jì)原理是什么？

　　2、你還見(jiàn)過(guò)哪些溫度計(jì)？

　　3、它們都是利用液體的熱脹冷縮的原理制成的嗎？

教學(xué)設(shè)計(jì)范文15

　　一、設(shè)計(jì)意圖：

　　音樂(lè)來(lái)源于生活，生活中到處充滿著樂(lè)音，節(jié)奏與生活具有形式上的同構(gòu)。本次活動(dòng)為了讓幼兒充分地感受和了解生活中所蘊(yùn)含的音樂(lè)。我們將語(yǔ)言、音樂(lè)、表演、創(chuàng)作等形式加以融合，用生活中幼兒感興趣熟悉的形象、動(dòng)作，啟發(fā)其藝術(shù)靈性，為幼兒開(kāi)辟一種藝術(shù)感受和表現(xiàn)的創(chuàng)作空間，運(yùn)用不同的形式把感受到的節(jié)奏表現(xiàn)出來(lái)。我們發(fā)現(xiàn)幼兒在輕松自由的環(huán)境以及親身體驗(yàn)的過(guò)程里，所表現(xiàn)出來(lái)的是積極的態(tài)度、真實(shí)的情緒和情感。在音樂(lè)活動(dòng)中通過(guò)媽媽“切肉”、“剁肉”，啟發(fā)孩子感知節(jié)奏去舞蹈，這種形式很新穎，能激起孩子很有興趣地表達(dá)節(jié)奏，練習(xí)節(jié)奏，幼兒通過(guò)拍打，敲擊身體的`各個(gè)部位以及道具模擬演奏，產(chǎn)生不同節(jié)奏的聲音，從而有興趣地創(chuàng)造性地來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，幼兒們不僅感受到生活藝術(shù)而且也得到了快樂(lè)的體驗(yàn)。讓孩子了解生活中也有音樂(lè)美。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感受生活中蘊(yùn)藏的音樂(lè)節(jié)奏，體驗(yàn)節(jié)奏游戲給大家?guī)?lái)的快樂(lè)。

　　2、嘗試能創(chuàng)造性的用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)各種節(jié)奏。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、小積木塊、椅子若干

　　2、音樂(lè)、節(jié)奏條

　　四、活動(dòng)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：感受節(jié)奏，并用身體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏；

　　難點(diǎn)：嘗試創(chuàng)編生活中各式的節(jié)奏

　　五、活動(dòng)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┣榫皩�(dǎo)入：

　　今天X媽媽家里要請(qǐng)客，寶寶們，我們一起來(lái)迎接客人吧！哎，來(lái)了好多的客人老師，寶寶們，跟著媽媽?zhuān)媚銈兒寐?tīng)的聲音和小手一起來(lái)給客人老師們問(wèn)聲好，歡迎她們吧！