我的教學故事(集錦15篇)
我的教學故事1
有的人當了一輩子的教師，卻留不下一個讓自己津津樂道的教育故事；而有的人當教師才幾個年頭，教育故事卻可寫成_部厚厚的書。為什么只有少數(shù)教師有著書的成就，而大多數(shù)的教師辛辛苦苦一輩子，當告別講臺時，卻隨著學生的連開而兩手空空、雙眼茫然呢？這種天壤之別是什么造成的？
是研究的意識
為什么我沒有教育故事？首先可以肯定的是我沒有研究的意識，因為我有太多的照搬，我太少有自己 的想法與嘗試，這怎會有奇跡蘊在其中?對學生，我們更多的是喜歡他們的循規(guī)蹈矩，對調皮的學生是討厭，對學生的犯錯是批評，從來沒有思考是什么造成孩子調皮，是什么原因讓孩子犯錯，我們沒有調查研究，而是擺平了就了事；我們害怕新教材，我們害怕學生的差異，更害怕學生的搗蛋；遇到煩惱我們是頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，以制止為目的；從來都是一刺激才反應，很少冷靜思索，深入研究。省略了這關鍵的研究，教育故事也被省略了。能與他人分享教育故事的教師是有研究意識的教師，工作的內容都是他們的研究對像，有研究的意識 便有挑戰(zhàn)的精神，他們把學生的差異視為自己成長的機會，把搗蛋的學生視為研究的資源。同樣一個教育事件，缺乏研究意識的教師是追求結果，獲得一個結果就是了結了一樁心事，所見到的是事件的表面，所銘記的是事件本身。而有研究意識的教師，關注的是事件的過程，看到事件本身的同時想到的'是事件背后的前因后果，考驗的是自己專業(yè)化的水平，把疑難當寶貝，當自己研究的素材，當自己成長路上的財富。于是他們就有了更多的時間與精力的投入，就有了查閱、訪問、調查、推斷、驗證等一系列的特別經(jīng)歷，而這一系列的過程中就有許多動人的教育故事，加上實施過程中的策略及反復性，感人的故事就應運而生，豐富無比。
是創(chuàng)新的精神
感人的教育故事常常來自于個人的探險、創(chuàng)新，是在新辟的研究路上的大膽嘗試，敢于創(chuàng)新者首先是勇于質疑。我們之所以難有自己的教育故事，在很大的程度上是因為我們過于迷信權威，懶于思索而常常．照本宣科，而質疑及取證的過程本身就是美好的教育故事。因為我們缺失了這一素養(yǎng)也就失去了不少的教育故事。我們迷信權威的照本宣科而斷送了我們質疑的本領，也埋葬了我們的教育故事，以至于我們到老了才知道一無所獲。
創(chuàng)新精神還體現(xiàn)于不滿足于現(xiàn)狀，有著精益求精的強勁，有著另辟蹊徑解決困惑的思維，可以說每一步的創(chuàng)新都是一個動人的教育故事。有創(chuàng)新精神的教師，由于其長期的思維變通、流暢，在教學或處理教育事件上，常常有驚人的智慧，教育、教學機智就是美麗的故事篇章。著名特級教師于永正老師，在教學童話《小稻秧脫險記》一課時，文中的雜草被噴霧器大夫用化學除草劑噴灑過后有氣無力地說：“完了，我們都喘不過氣來了�！� 可是，一位小朋友讀雜草說的這句話時，聲音很大，既有“力"又有“氣”于是他開完笑說：“要么你的抗藥性強，要么這化學除草劑是假冒偽劣產(chǎn)品。我再給你噴灑一點”。說完朝學生做了一個噴灑動作。全班的學生都哈哈大笑。那位小同學再讀時，耷拉著腦袋，真的有氣無力了。于老師表揚說：“你讀懂了”。孩子又笑了起來。這是多美妙的教學故事啊，這是他一輩子都值得自豪的教學故事。
創(chuàng)新是艱難的，但艱難的軌跡就是美麗的故事。若要達到不曾擁有的快樂，就得走一條令你不快的路。若要達到尚不具備的有知，就得走一條無知無識的路。若要到達不曾擁有的富有，就得走一條一無所有的路。若要成為不同于現(xiàn)在的你的你，就得走一條不是現(xiàn)在的你的路�！倍嗝疵琅侔�，創(chuàng)新的艱難恰是迷人的風景。
是事業(yè)的理念
以何種心態(tài)對待自己的工作決定著自己收獲的多少。把教育當著自己的職正則心里總是以完成任務為準則，投入的是固定的時間和有限的責任，應對的心是少有激情，少有靈性，少有發(fā)現(xiàn)，也少有新奇的。職業(yè)的眼睛捕捉不到感人的細節(jié)，看不到日常生活里的奇異，欣賞不到困惑背后的美麗。把教育當著事業(yè)，充滿樂趣的工作里是永遠沒有完結的追求，投入的不僅是時間和責任，更有情感專注和孜孜不倦的精神。進取的心是敏感的，事業(yè)的雙眼跟隨敏感的心而智慧。教育故事是從事業(yè)心里滋長出來的。我們沒有自己的教育故事，是因為我們沒有全心投入。眾多的教師都和我一樣，把教育當職業(yè)，感覺不到教育里有無窮的樂趣，從教育中看不到自己的靈光閃閃，甚至看不到自身的價值。幾十年的教育生活也就失去了精彩的話題，無法與他人分享自己獨有的教育趣聞。兩手空空、雙眼茫然也就在情理之中了。
是記錄的習慣
倘若當教師一個月只生氣一次，一個月只開心一次，或許這難得的一二次，我們能夠銘記，無須麻煩提筆。由一撇一捺構成的“人"，就同世界上沒有兩片完全相同的樹葉一樣，可謂千人千面千種性格，就是同一個人在不向‘的時期里也是有著極大的差異的。教育恰是以“人”為工作的對象，活生生的人會讓教師生萬種情，喜、怒、愁、樂在一天中會交替著光顧，稍縱即失的情感，沒有筆的勤快，它便隨時
光的流失而灰飛煙滅。再說，長期的教育生活中總有不少讓自己曾經(jīng)感動過的人與事；也有不少讓自己傷腦筋、費氣力而最終失敗或成功的故事；也會有偶爾展現(xiàn)自己幽默、智慧或出丑、鬧笑話的瞬間。倘若有記錄的習慣，讓這些在自己的筆下定格，那不就是自己的財富嗎?可是我們少了記錄，丟失了生活中的這些感動與憂傷，留在大腦中的只是教室、書本、說教，單調而少生氣。能否擁有自己的教育故事，記錄習慣是前提，那些擁有很多自己的教育故事的教師都是勤于動筆的教師。記錄是將生命的財富存人銀行，待要用時便去取出來，記錄是理生命的財。著名特級教師李鎮(zhèn)西曾說自己能在短短的兩個月里寫出一本暢銷的教育書，要歸功于自己每天的教育日記，從走上講臺就開始了教育的記錄。其實，這與其說是兩個月里寫的，還不如說是他一走上講臺就開始寫了。
我沒有記錄的習慣，大多數(shù)的教師也都沒有記錄的習慣，我們用生命度量著時間，卻不知用筆記下生命度量的足跡。有時也會與他人交談工作、生活中的趣聞，但那是腦海里暫時的儲蓄，時間的流失會把這些曾讓自己得意的談資拋得無影無蹤。初涉教壇那會不知記錄，在教壇呆久后卻不會記錄。不會發(fā)現(xiàn)，不會取舍，甚至缺乏記錄的語言和技能。于是所有的生命中的喜與憂，哀與樂，就在不自覺中流失，留下的是一臉的無奈。
當然，并非所有的教學經(jīng)歷都能成為教育故事，教育經(jīng)歷要成為教育故事要具備三個要素。首先是教育經(jīng)歷要構成一個教育事件，這個教育事件具有情節(jié)性，具有吸引人的細節(jié)；其次是事件要具有教育價值，能給人帶來啟示；三是教育事件具有特殊性，但事件背后的教育意義卻包含著普遍性，事件能揭示教育的一些規(guī)律，能讓同行產(chǎn)生共鳴，有一定的借鑒意義。從這三個要素看，似乎教育故事是難得一遇的，其實不然，教師的教育生活里．處處都潛藏著各式各樣的迷人的教育故事。而能否擁有，就看我們是否有事業(yè)理念、創(chuàng)新精神、研究的心態(tài)和記錄的習慣了。
我的教學故事2
今天在復習小學加減混合運算的簡便計算的推廣練習中，我按照備課，先進行練習，再進行對比計算練習，讓學生在對比中，發(fā)現(xiàn)另外兩種有關減法的簡便計算：a—b—c=a—（b+c）；a+b—c=a+（b—c），學生很快就理解了，課堂氣氛也很活躍，我自以為很成功，又讓學生做了兩道練習題，正確率非常高，學生就開始做起了課堂作業(yè)。
到了下午，我看到了學生的課堂作業(yè)，讓我嚇了一跳，好像大部分學生上午就沒有上課。這讓我非常著急，我意識到，我備的課有問題，備課中沒有考慮學生已有的知識狀態(tài)。我找了兩位學生來訂正作業(yè)。如這一題：3。26—（1。26—1。19）學生根據(jù)課上的經(jīng)驗，把算式變?yōu)椋?。26—1。26+1。19（直接去括號并改變運算符號），但問他為什么時，卻說不清楚了，這就導致在做這一類題目時，很盲目了，我想主要是理解還不到位；又如：12。74—0。78+3。26—10。22，他們卻錯誤的這樣做：=（12。74—3。26）—（0。78+10。22）。我考慮，學生對這么多的數(shù)一下子把運算符號和數(shù)字的位置全部移動到位，確實困難了點，于是我想在計算中讓學生把這個過程詳細寫出來，也就是分兩步把簡算的過程寫到位，第一步先把數(shù)字移動到你認為合適的`位置，在移動位置時，要注意運算符號的正確；第二步再把括號添上去進行簡便。根據(jù)這個方法，兩位學生很快訂正完了作業(yè)。
第三節(jié)課時，我到班上進行了一些練習，特別強調學生把本來一步到位的移動位置和添括號分成兩步來做，在練習中，學生提出了很多積極的問題，例如：是不是必須這樣做？能不能還是一步到位……然而，經(jīng)過兩輪的練習，我發(fā)現(xiàn)學生們理解并能運用的不多，濤聲依舊。
課后，我不得不進行第二次反思：根據(jù)課上學生的反饋，我發(fā)現(xiàn)做這種簡便運算時，學生這樣做，已成為一種習慣，是習慣使然，讓他們把過程寫完整，反而把他們難住了，他們不這樣做的原因有兩種：
一、優(yōu)秀生，能夠熟練一步寫到位，他們不愿意把能夠一步寫到位的式子分成兩步來做；
二、中等生和后進生，他們根據(jù)不愿意去思考，所以始終根據(jù)自己的習慣，想當然的一定寫到位，還哪里顧得了正確率有多少。
要想改變學生的這種狀況，看來不是今天、明天所能辦到的了，應該通過調動學生的興趣，讓他們積極地、主動地去思考，養(yǎng)成了愛思考的習慣，我想久而久之這種惡習就能不功自破了。
我的教學故事3
彈指一揮間，一年的支教工作悄然結束。在南漳縣肖堰中學支教期間，我深深體會到支教扶貧的意義和責任，體會到山區(qū)孩子學習的不易，體會到山區(qū)教育人的執(zhí)著。
肩負使命，一心撲在教學上。學生未到，我已經(jīng)到校安營扎寨，全面了解肖堰中學八年級學生生物學科的學習情況和生活情況。通過分析上一年的'生物學科測試情況和走訪師生，發(fā)現(xiàn)問題、找準原因后，我配合其他教師進行精準施策，努力提高全年級學生的整體水平。
奮斗有我，專心撲在提高上。轉化學困生是扭轉局面的關鍵，我堅持向課堂要質量、用“三優(yōu)”促提高。所謂“三優(yōu)”，一是優(yōu)先課堂發(fā)言，多數(shù)學困生不喜歡舉手發(fā)言，有時可能因為沒有機會輪到他們發(fā)言，久而久之，他們對上課所學內容毫無興趣，所以，我在教學中多給學困生提供發(fā)言的機會。二是優(yōu)先課堂板演，學生一般都害怕到黑板上板演，我在課堂教學中會選擇一些學困生到黑板上板演，主要是一些難度不高的例題，配套例題中的基本題。三是優(yōu)先巡視指導，當學生獨立解題或進行課堂練習時，我會有針對性地進行巡視，對象主要是學困生，及時了解他們的學習困難并給予幫助。
以研帶訓，全心撲在傳幫帶上。山區(qū)教育較弱，一個重要原因是師資專業(yè)化配備不強，師資出現(xiàn)老齡化、不均衡化等現(xiàn)象，作為支教教師，開展傳幫帶是我的責任和使命。因此，我積極上好示范課和研討課，在交流中積極發(fā)言，和肖堰中學教師一起探討新課程理念、教育教學對策、提高課堂教學技巧、學生日常管理的心得等，做到集思廣益，相互交流，共同提高。我們主要采用的方法有四個：提高意識，加強訓練；注重方法，循循善誘；嚴格要求，多加指導；堅持不懈，循序漸進；表揚與懲罰相結合。
我的教學故事4
尊敬的評委老師、現(xiàn)場的同行們：
大家好！我是來自校的7號參賽選手——，同事們都愛親切地喚我一聲“燕子”，雖然我沒有古時齊國大夫——晏子，面對楚王時的聰慧機智、勇敢鎮(zhèn)定，但是我卻有跟他一樣瘦弱精悍的身材；雖然我性格內向、不善表白，但是此刻我還是勇敢地踏上了這神圣的演講臺，為的就是跟大家道上一句心靈的吶喊，那就是：愛可以改變一切！
“歲月如歌”這個詞真是不錯，就在歲月不經(jīng)意地一唱一和中，我已從教12個春秋了。學生們來了又走，走了又來，不經(jīng)意間，我已先后做了五個班級的了。孩子們給了我很多東西，他們讓我笑過，讓我哭過，也讓我感動過。在孩子們的成長中，我也逐漸成熟起來。我感謝他們，是他們讓我在過去那么單調的生活中，感到了快樂和滿足；是他們讓我有了成就感。在這些孩子當中，只有07屆畢業(yè)班的40個男孩們，他們帶給我的不僅僅是這些，他們帶給我的還有感動、傷心和震撼。他是最與眾不同的，他就是李嘉良。
李嘉良是個讓人一見就非常難忘的小家伙：中等個頭，小臉白白的，小單眼皮里裝的是滿眼的倔強與叛逆。四年級時，剛開學班級里就轉來了他這樣一個問題人物，每天闖禍最多，而且無論你怎樣說服他，他也不會說一句“我錯了”。他對待任何一個老師的態(tài)度都是高昂起脖，用不信任的眼光看你，對我也是一樣。他的這種態(tài)度真的把我氣的不得了，有時我想：這哪里是個孩子？分明是塊頑石。
每當科任老師對我說李嘉良太難管的時候，我只能苦笑，因為我對他真的是軟硬皆施了，真的是無能為力了。就在我不知所措時，我驚異地發(fā)現(xiàn)了他的閃光點：他很聰明，寫字工整；也很愛勞動，愛打抱不平。從此，我每天都用愛的目光去迎視他的漠然。漸漸的，他的漠然淡了，也許他感受到了老師不嫌棄他，有時也很喜歡他，甚至對他比對別人還好。直到有一天，他又犯錯了，我輕輕地摸著他的頭對他說；“嘉良，你又犯錯了，老師知道你不是故意的，只是有時管不住自己，是嗎？只要你能知錯就改，老師是不會嫌棄你的�！贝藭r，他不說話，把頭低下了，眼角也濕潤了，但是他的倔強，使他努力不讓眼淚流出來。
過了好一會兒，他輕輕地說：“老師，我錯了！”就在這個時刻，我的眼淚卻流了出來。一年多了，我終于等到了這句話，是多么的'不容易呀！從此以后，他能夠認錯了，雖然經(jīng)常是改了犯，犯了還改，但是我很知足，因為他終于可以誠懇地聽我的勸告了。我相信我所給他的每一份叮嚀，每一份鼓勵都將使他向正確的人生路上靠近。
我想，在座的老師們都與我感同身受吧！愛每一個學生，用心來打動他們，在他們身上注入我點點滴滴的師愛：幫沒爹沒媽的孩子學會生活；幫調皮小子克服學習困難；幫自卑的小丫頭樹立信心；幫羞澀的小男孩敞開心懷……
三尺講臺，舞臺雖小，但我手捧師愛，憧憬明天；一間教室，視野雖短，但我熱愛學生，無悔青春。12載苗圃耕作，讓我頓悟：
擁有，我承擔著責任；奉獻，我體驗著喜悅；創(chuàng)造，我感悟著生命；育人，我享受著幸福！
老師們，善存于心，愛在于行！讓我們用愛心搭起橋梁，用關心凝成溫暖，用真心傳遞幸福，用時光鑄就“愛可以改變一切”的金色長城！
謝謝大家！
我的教學故事5
最近拜讀了管建剛老師的《我的作文教學故事》一書，深受感動。作者用具體、生動、細膩的語言向我們講述了一個個發(fā)生在他和他的學生們之間的小故事。這里既有學生之間的團結互助，也有他們之間的碰撞爭鳴，以及為雞毛蒜皮事情的爭執(zhí)；既有師生之間的支持和友愛，也有他們中間發(fā)生的矛盾沖突。這些都是學校日常生活中的普通事件。它們在管老師如數(shù)家珍般的敘述中，件件都是那么令人難忘。而架起管老師和他的學生之間毫無隔閡、暢所欲言、盡情表達的溝通橋梁就是他們班級的《評價周報》。
《評價周報》是管老師為學生寫作而創(chuàng)建的一片神奇的土地，他讓《評價周報》成了學生與學生，學生與老師溝通交流的平臺。大到對一些事件的看法，小到學生之間雞毛蒜皮的爭執(zhí)，甚至是對老師的意見和建議都可以寫出來。只要你想寫，只要你想表達，《評價周報》都可以作為你抒發(fā)的平臺。讓學生愿意寫，有話寫，而不是每每遇到寫作文就像打仗一樣，東拼西湊，照搬人家的東西、表達別人的意見。從身邊的小事入手，寫你想寫的話，這不就是最好的鍛煉寫作水平的方法嗎？
人們都說“興趣是最好的老師”，真正能提高孩子寫作水平的方法其實就是激發(fā)他們的寫作興趣。管老師成功的依靠“發(fā)表”的力量，點燃了孩子的寫作熱情，激發(fā)了他們寫作的動力。捧著一張張屬于自己班級的報紙，看著一篇篇自己的文章變成鉛字，收獲著一份份來自成功的喜悅，敢問，哪個孩子能不為之動容，哪個孩子能不為此歡欣雀躍？為了長期維持學生的寫作興趣，他給每個在《評價周報》上發(fā)表文章的學生一張“刊用紀念卡”，卡收集到三張就授予“作文新苗”稱號；再有三張，升級為“作文小能手”；再有三張，升級為“班級小作家”�！鞍嗉壭∽骷摇蹦艹觥皩凇�，評“班級諾貝爾文學獎”。他還想出了“積分活動”、“等級評獎”、“稿費活動”，等等。伴隨著管老師花樣翻新的`各類獎項，孩子們的勁頭更足了，寫作動力也就更大了。
《評價周報》不僅僅為孩子們提高寫作水平提供了舞臺，更重要的是它為孩子們打造了一個永不消逝的童年。每當捧起那一張張記錄了自己成長歷程的報紙，童年的往事就會躍然紙上，那里有困惑、有迷惘、有激情、更有夢想……
這本書給我的感動太多太多，管老師那執(zhí)著的教育信念更是讓我深深敬佩。在今后的工作中，我也將如他一般，努力用自己的辛勤和汗水為孩子們支撐起一片屬于他們自己的寫作空間
我的教學故事6
現(xiàn)在的美術教育不再是一種單純的技能技巧訓練，而是一種文化學習，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術素養(yǎng)，在整個人類社會歷史中，美術本來就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達、交流中產(chǎn)生發(fā)展的；小學美術教育不同于專業(yè)美術教育，它為發(fā)展學生整體素質服務：以學生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。新教育強調培養(yǎng)學生學習興趣，強調學生自主探究學習，合作互動學習，強調情感體驗，注重學習的過程，注重跨學科的綜合學習，改變傳統(tǒng)教法和學法。通過美術實踐活動提高學生的整體素質，最終使學生學會學習，學會做人，終身受益。
一、實踐教學的應用
教師在自然環(huán)境中講解速寫，在實踐中教學，為學生設立情景，讓學生體會大自然給人帶來的視覺的藝術美感，更能激發(fā)學生的興趣愛好。感受娛樂之中的快樂，陶冶了學生的情感。如對《我的飛機飛上藍天》一課的繪畫講解，使學生學會運用彩紙折疊的方法制作出飛機的形狀。教師先出示飛機的圖片，引發(fā)學生的制作欲望。再讓學生分析飛機的外型及制作的材料，學生說出了飛機的種類及性能。運用教師教的幾種方法制作出多種飛機。最后教師組織學生進行飛機試飛比賽，與學生一起互動，實踐教學增強學生的`興趣，培養(yǎng)學生的情感。
在對《速寫風景》的講解中，使學生學到了運用速寫的方法繪畫風景畫，學會了如何取景進行繪畫。抓住了事物的結構特征進行描繪。本課，教師通過運用在真實景中繪畫，提高學生的繪畫興趣，感受大自然的美，陶冶了學生的情感。在對《速寫游戲活動》的講解中，使學生學到了運用速寫的方法繪畫游戲活動，學會了如何構圖進行繪畫。抓住了游戲活動的特點進行描繪。
二、興趣在課堂教學中的應用
通過親自動手，利用自己身邊可以找到的材料，制作一個《童話的城堡》，可以在里面鉆來鉆去，是一件多么另人激動的事！本課就給同學們這樣一個動手圓夢的機會，因為美術學習不但是知識技能的傳授，而是要貼近兒童的年齡特征與美術學習的實際水平，從而鼓勵學生積極參與表現(xiàn)活動。學生能夠選擇適合的顏色，剪出建筑的各部的基本形，擺一擺，看一看。在裝飾細節(jié)時注意添加一些有生活情趣的物品，如窗簾、小路等，只要學生在制作過程中體驗到了樂趣就是成功的學習。
三、培養(yǎng)學生的設計能力
在上完美術課《名字的設計》后，學生學會運用不同的形式設計自己的名字。開始我以我的名字用兩種形式展示給學生，學生選擇他們喜歡的一種形式，導入主題。說出自己的設計想法，然后開始設計繪制。整節(jié)課，學生的興趣很濃，想象力得到了發(fā)揮。設計出了多種造型的名字形狀。而且還圖上了美麗的色彩，在筆畫的形狀上學生有多種的造型。如“點”，有的學生用七星瓢蟲，還有的用水珠等表示�？傊ㄟ^本節(jié)美術課的學習，學生的想象力得到了發(fā)揮。
四、培養(yǎng)學生的想象能力
在上低年級美術《幻想動物》時，開始我以龍來舉例。龍是由：鹿、牛、蛇、鷹等動物組成的動物。并出示龍的圖片，學生分析圖片。他們的興趣被好奇感激發(fā)出來，我再引導他們創(chuàng)作學生心中的怪物。先以牛頭、貓的身體的動物為例，可以由兩個或三個或更多的動物組合。接下來由學生創(chuàng)作，可以運用不同種類的工具制作或繪畫。學生創(chuàng)作出許多有趣的怪物，并為它們起了有趣的名字。
本節(jié)課，我根據(jù)學生的心理的特點，以龍來激發(fā)學生的靈感，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。掌握孩童的心理特點，注重培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造能力。
在美術教學中，通過圖片和故事來培養(yǎng)學生的品德，對學生進行美育與德育的結合，是最好的教學方法。
總之，社會在進步，方法在更新。要想與時俱進必須不斷的反思過去，從中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點進行總結應用。
我的教學故事7
偶然的機會，我看到了學校訂閱的一張《小學生報》，上面刊發(fā)了一則征文啟事：由遼寧省教委和小學生報社共同舉辦“童年趣事”全國小學生作文大賽。
我看了這個啟示，動心了�！乙M織學生參加。
我給學生讀了這則啟示，告訴他們，獎品很豐厚。我要求我的學生把這次大賽當作一次鍛煉的機會，人人參加。
學生熱情很高。人人選材料，我一個一個地過關。
班長丁立權是班內作文最好的，但是，他選了一個“膽小，害怕”這樣一件事，大意講自己如何膽小，很可笑，但是沒什么情節(jié)。我問他：“你現(xiàn)在還那么膽小嗎？你不是跟你哥哥說那天你到河沿的墳地里走一趟嗎？你去了嗎？”“沒�！辈恢业哪歉窠�(jīng)興奮起來。我對他說：“這樣，今晚上，一就去鍛煉一下。我想，經(jīng)歷一定很有趣�！�
這句話，還真的把他“將”住了，他想去，但是不敢去。他的好朋友柳國英在旁邊答話了：“二胖，別怕，我陪你去！”
就這樣，他去了�；貋恚炎约旱慕�(jīng)歷寫了下來。這篇作文，我知道他數(shù)易其稿，而且，親自動筆，最后，終于比較像樣子了。（在故事后面，我講把這篇作文錄給大家看）
最后，全班42名學生，有24名寄出了自己的習作。
比賽揭曉了。丁立權獲得了個人二等獎，三位同學獲得了鼓勵獎，我們班也獲得了“優(yōu)勝班級”。小學生報社給我們班寄來了200多本圖書。
學校召開大會，校長親自為我們班頒發(fā)獎品，學生們可高興壞了，從此，我們班學生學習作文的熱情更高了。在此后的'三年時間內，班上共有11人次發(fā)表了自己的習作，12名學生在各類作文比賽中獲得了獎勵。一時間，班內很多同學有了外地的小朋友，他們互相通信，交流寫作的心得體會。為這些事情，我也很時高興了一陣子——我的學生發(fā)表習作了！
現(xiàn)在反思當時的做法，有這樣三點是值得肯定的：第一，寫作為的是發(fā)表，我們能夠找到機會，讓他們獲得發(fā)表的成功，這本身，對學生具有很大的吸引力。第二，在活動中作文。學生的作文不再僅僅是為了完成作業(yè)，而是為了參加某一個自己認為很重要的活動。這樣，寫作就有了一種背景因素——參加比賽了，在這樣的背景下，寫作就有了動機，成為了一種主動的行為。第三，我從這個個體作文的經(jīng)過中，感受到了一點：學生習作，只有寫真實的生活，才會有真情實感，才會具體生動。他為我后面指導學生寫作文奠定了基礎——從生活入手。
當然，用現(xiàn)在“面向全體”的觀點來看，那時，那樣的做法也有很大的弊病，就是最后獲得成功的、興趣被強化的，畢竟是少數(shù)人，極少數(shù)人，大多數(shù)同學最后得到的是失敗的體驗。
此外，從獲獎的學生習作之際來講，實話實說：那時老師的水平的體現(xiàn)。學生自己，很難寫出那樣高質量的作文來。因此，教育的虛假因素，在那樣的實踐中，體現(xiàn)的是比較充分的。
我的教學故事8
我是一名平凡的教師，轉眼間已經(jīng)工作20多個春秋了�；厥走@20多年的教育之路，我沒有什么轟轟烈烈的壯舉，更沒有值得稱頌的大做為，可是平淡的教學生涯卻賦予我寶貴的課堂教學經(jīng)驗。從事綜合實踐教學一直是我的一大樂趣。我愛，我愛看著我的學生在我的教育下露出滿足的笑容。
每節(jié)綜合實踐活動課的教學，我總不忍心立即離開教室。因為我總是被孩子們的一句“老師,等一等---”給拽住腳步。有時候是為個別輔導學生留下的，有時候是被待解的疑難給拌住了，有時侯是找某個課堂上有心事而沒認真聽課的學生談心，諸如此類。有趣的是，經(jīng)常被重重包圍的我反而很樂滋滋地傾聽著、享受著師生之間的這種其樂融融的情景.
下面我想將自己在教學成長過程中遇到的一件平凡小事與老師們分享。
記得我踏上工作崗位的第一年，在課堂教學上，我不厭其煩地一一指出及糾正學生所犯的各類錯誤。一堂課上，幾乎每一個學生我都為他們糾正過錯誤。當時班上有幾名男生，由于接受能力弱一點，糾正的次數(shù)甚至達到四、五次。有時候心里一焦急，還免不了批評幾句。一段時間后，我開始覺得課堂上哪里不對勁，怎么氣氛越來越沉悶�；叵胫n堂上死一般的沉寂，我陷入了沉思，找了學生談話后才知道原因：是我過分“周到”的糾錯挫傷了他們學習的積極性和信心。試想，若是自己在學習時，老師也是不停地打斷、糾正，那怎么不會感到氣餒和受傷呢？那怎么還能積極愉快地學習呢？比如說，如果人的心理壓力很大，處于緊張焦慮的狀態(tài)時，學生所學的知識是不會被吸進大腦。相反，當你的心理壓力小，學習的效果就好了。在痛心我的教學失誤后我不禁思索著補救的方法。
最后總結到，對于學生學習實踐的任何嘗試，我們都應該采取鼓勵的態(tài)度。同時也告訴學生：“錯誤是不可避免的事情，這沒有值得害臊的地方。我也喜歡你們的錯誤�！睆哪且院�，我常常微笑著、耐心地聽完學生回答，而且及時制止其他同學的.嘲笑，保護學生的自尊心和學習語文的積極性。
在平時的教學活動中，我不再吝嗇對學生的表揚和激勵，因為我越來越體會到：希望得到別人的肯定是每個人的天性。（更何況是孩子。）一句積極的評價就是鼓舞孩子奮發(fā)向上的強大動力，孩子建立了信心，對待各種事物的態(tài)度就會越加積極�，F(xiàn)在，從學生們渴望上綜合實踐課的期望中，從課堂發(fā)言積極熱烈和表演會活動爭先恐后的活躍氣氛中，我得到了滿意的答案。
這是發(fā)生在我課堂教學上的一些真實的事件，在教學活動中它非常普遍。但它就這樣存進了我的記憶庫，每一個時刻，每一處細節(jié)，都覺得有保存的價值。我在教育中培養(yǎng)了一批批合格的人才，我感到特別的欣慰。
我的教學故事9
“百年大計，教育為本�！薄鞍倌杲逃處煘楸�。”一語道出教師在學校中的重要地位，教師應究教育規(guī)律，掌握教育科學，講究教育藝術，掌握教育的時機與技巧，我認為有以下幾點值得注意。
一、教師必須樹立好第一印象。教書育人，為人師表是教師的天職。第一節(jié)課就應該叫出班上所有學生的姓名，一是為了方便教學，二是表示一種尊重，一種責任心。教學講究情感互動。第一節(jié)課就能把學生的名字脫口而出，對學生的心理是很震撼的。你就得用心去打動學生，學生才會尊重你。這是教育的功力之一。
二、注重德育工作，加強三生教育、思想教育。首先讓學生知道什么是“三生教育”，就是生命、生存、生活。其次“幫助學生樹立正確的生命觀、生存觀和生活觀”。而讓他們真正學會了珍愛自己和他人的生命，學會了立足社會的生存技能和能夠幸福生活的學生，這樣他們的內心一定是充滿激情、積極樂觀、昂揚向上的，他們的心態(tài)是才會是良好的、充滿陽光的。去年我教的一個學生揚丹成績一直很好。但到了初三上學期，她爸爸不幸離開了人世。這個女孩子哭得死去活來，在加上家里爺爺、奶奶整天與母親吵。她便失去了生活的信心與讀書的勇氣。在我們的勸說下，人是回到了教室里，可整個人還是恍恍惚惚的，成績是一落千丈。后來在我多次耐心的開導和教育她。我對她說：“如果你爸爸在天有靈的話，他肯定不想看到你這個樣子，他給了你生命就是要你好好珍惜它，你對他最好的報答就是要好好學習，將來做個有用的人。當然現(xiàn)在家里的問題你沒有能力管，就不要想它，等你有能力的時候再管吧。”聽了我的這番話，她終于相通了。把悲痛化作力量，不久成績就趕上來了，整個人也精神了，七月份她考入了州一中。還要對對他們進行思想品德方面的教育；教育他們要用中學生的標準來嚴格要求自己；教育他們要為人誠實，與同學相處要團結友善，互相幫助；培養(yǎng)他們良好的生活作風和學習習慣。而且在教育管理學生的過程中，要求學生做到的，教師必先做到；要求學生不做的，自己堅決不做。初一學生剛剛來，衛(wèi)生習慣一點都不好，我們教室里經(jīng)常有人吐痰和亂仍紙。當教師的.不能總是說學生埋怨學生，除了說服教育以外，我還用實際行動做表率。我在教室里吐痰就用紙包起來再仍進垃圾籮里，我用過的廢紙也是放進垃圾籮里，久而久之，學生看你這樣做了，他們也跟著你做了。所以我們班的衛(wèi)生做得特棒。身教勝于言教，潛移默化的作用是不可估量的。
三、培養(yǎng)學生自我管理的能力。“教是為了不教”，“管是為了不管”。這才是現(xiàn)代教育的脊髓。我們班的班委是半年輪換制、班長負責制、競爭上崗制。當然班委也是由競選而得，半年一到，自動解除。然后開始重新競選，但是重新競選的班委必須是過去沒當過班干部的。于是，三年下來，幾乎每個學生都有做班干部的機會，都有鍛煉自我管理能力的機會。教師則注重引導，教給他們方法。同學們的口號是：班上給我一個舞臺，我要還班上一個精彩。所以不管是班上的還是學校的活動都搞得是有聲有色的。
四、應積極協(xié)調好學生的各種關系，幫助學生尋找學習的動力。學習是一個漫長的過程，如果沒有持續(xù)的動力，讓學生保持一種學習的熱情是困難的。因此需要幫助學生尋找學習的動力：有一個女孩，家里特貧困，又沒有母親，父親呢眼睛看不見，還有一個弟弟在讀小學，這孩子心里很苦。成績不錯，但她有兩個擔心，一是考取讀不起，二是擔心父親沒有人照顧。在這樣的狀況下，我們給她找了一個好心的贊助，又拜托鄉(xiāng)親們照顧她的父親。給這個孩子解決了后顧之憂。告訴孩子現(xiàn)在你得努力學習來感謝贊助和幫助你的人，你也只有讀好書才能改變家里的狀況，你才有能力照顧好你的父親和你的弟弟。老師又經(jīng)常鼓勵、激勵她，后來這孩子學習的勁頭更大，信心更足了，人也變得開朗了�，F(xiàn)在在州一中就讀。
總之，教師的教育是塑造學生心靈的藝術，是一項十分艱苦細致的工作。
我的教學故事10
尊敬的各位領導，親愛的各位老師：
大家好。
上學的時候，選擇師范這個專業(yè)，只是把老師當做一份很穩(wěn)定的工作，當?shù)谝荒隂]有考上時，也有想過放棄，可是每當看到學生，又有一種想要把他們教育成才的沖動。這也許就是命運的線，拉扯著我來到這樣一個大家庭中。
也曾有考上的同學對我說：“當老師很辛苦，沒有做好準備還是去干別的吧！”我認為我做好了充分的準備來迎接這份新職業(yè)，也是我向往已久的職業(yè)。
“教師是人類靈魂的工程師”，看到這句話，你也許會覺得夸大其詞，不切實際。當我真的擔任教師這個角色時才發(fā)現(xiàn)，一點也不夸大。因為作為一名教師，首要任務就是教育學生，難道只是較好功課？當然不是，除了學習還有做人。教沒教好一名學生，不是看他是否考了100分，而是看他將來會不會做一個真正有出息的人。 剛到學校的時候，準備上第一節(jié)課，我有考慮很多方案，想了很多種可能性。但是進到教師的第一個表情就是笑。想告訴他們老師想和你們做朋友，老師想關心你們愛護你們，老師想把自己知道的所有教給你們�？墒窃谛睦锵胧菦]有用的，要用行動來證明一切�？墒谴蟛糠謱W生們還是在想以前的老師，他們認為以前的.老師很好。所以我決心要讓他們知道我和他們以前的老師一樣好，甚至更好。要讓他們以前的老師成為回憶，而我要占領他們心中老師的地位。
首先，多聽取同學的意見，了解他們以前老師是怎樣教學和管理。繼續(xù)按照以前老師的管理方法。對于作業(yè)完成認真快速的同學予以獎勵，對于作業(yè)不按時完成甚至不寫作業(yè)的同學予以相應懲罰�？墒前l(fā)現(xiàn)任然出現(xiàn)問題，學生已經(jīng)成為習慣，寧可被懲罰也不愿意完成作業(yè)。
其次，加強了對優(yōu)秀學生地獎勵，對懶惰散漫同學的懲罰。更加明確了我的教學要求，給學生們一個目標，讓他們明白自己該做什么，應該怎樣去做，做到怎樣的程度才算完成。對他們要求嚴厲，讓他們明白哪些是該遵守的。
最后，上課的時候一定要嚴肅，有了安靜的環(huán)境，學生才能精神集中的學習，但是在下課后，不能總是讓他們安靜的坐在教室里，要適當?shù)幕顒印Ｕn余時間多和同學接觸，了解他們的性格，處理同學之間的矛盾和糾紛，讓他們學會友愛。 記得剛開始教學的時候，他們回答問題不積極，上課總是開小差，更有瞎起哄的。有很多次我都發(fā)火了，甚至喊啞了嗓子。后來想想，不能操之過急，給學生接受我的時間，我也多些時間來了解這群孩子。從小事做起，從和他們聊天開始。
上課的時候要求他們安靜，認真聽講，下課的時候和他們像朋友一樣的聊天運動。 經(jīng)過了快兩個月的時間，我們彼此熟悉了很多，這次學校開展運動會，由于我是初次當老師，對很多事項不了解，所以和班委聊了聊，他們給了我很多意見，我覺得他們變了，對我的態(tài)度變真誠了，做事也負責了，那天下午，看著太陽就要落下，看著他們已將跑得滿頭大汗，臉頰紅撲撲的，我真的很滿足很欣慰�？粗麄儗ξ艺f：“老師，我們還要接著練，我們要努力拿到好成績�！笨吹剿麄冃判臐M滿，我是多么的心疼，害怕他們太努力而傷了身體。最終還是讓他們早些回家休息。雖然運動會的成績不是很理想，但是我不后悔讓他們回家，因為我相信他們努力了，只要有進取心，只要肯努力，就不怕失敗，勝利就在前方。
從開始的急躁到現(xiàn)在的沉穩(wěn)，從開始的個人到現(xiàn)在的大家，從開始格格不入到想在融洽，我在慢慢適應這個職業(yè)，也對自己有信心，相信自己可以做的更好，也請大家來見證我的成長。
我的教學故事11
課題
我的故事
學習領域
造型·表現(xiàn)
課時
5-6
教學目標
1、知識技能目標：初步了解卡通的造型方法及特有的表現(xiàn)語言。能根據(jù)卡通畫的內容編一個故事，大膽嘗試運用卡通畫表現(xiàn)手法敘說故事、記錄生活、表達愿望，傳遞自己的思想和情感。
2、人文情感目標：通地過教學引導學生感受卡通藝術的表現(xiàn)魅力，并嘗試用卡通畫手法表現(xiàn)故事或某個故事情節(jié)，以此來培養(yǎng)學生觀察體驗生活中的樂趣與情感,培養(yǎng)學生團結協(xié)作的意識，培養(yǎng)學生豐富的想像力和綜合表現(xiàn)能力，增添幽默和智慧，豐富學生的精神世界。
重點
１、卡通畫的造型方法及特有的表現(xiàn)語言。
�。病⒛芨鶕�(jù)卡通畫的內容編一個故事并嘗試進行表演。
難點
運用卡通畫表現(xiàn)手法敘說故事、記錄生活、表達愿望，傳遞自己的思想和情感，并有一定的幽默感和趣味性。
教具
常見的卡通人物或主角圖片、人物表情圖片、各種特殊場面（夜晚、緊張、熱鬧、冷清等）
教學過程設計
教師活動
學生活動
設計意圖
一、組織教學
師生問好
二、導入新課
�。�、問題：你們最喜歡的卡通畫、卡通片或者卡通人物是什么？
�。�、教師：美國迪斯尼公司出品的卡通片《米老鼠和唐老鴨》是我們很多人喜愛的.卡通片，下面我就來欣賞其中的一個片斷。（播放《米老鼠和唐老鴨》vcd）
�。�、今天我們就來了解卡通畫的造型方法，請同學們欣賞第六頁的范畫。
三、新課教學
1、板書課題：有趣的卡通
引導學生欣賞（課件演示作品簡介）
3、結合作品欣賞講解卡通的主要特點：造型夸張幽默、色彩鮮艷、表現(xiàn)語言簡潔、生動幽默。教師展示并簡要點評補充范畫。（啟發(fā)學生在這些范畫當中找出表現(xiàn)聲音、運動、速度、音樂的畫面。）
活動小結：除了本身形象的夸張外，多用輔助線條或文字配合表現(xiàn)。
學生回答
�。�、學生回答問題：《米老鼠和唐老鴨》有哪些特點最吸引我們？
2、欣賞第六頁的范畫
盡量理解：
�、僭煨涂鋸堄哪�、表現(xiàn)語言簡潔生動
�、谏术r艷
４、課堂活動一討論：以課本中卡通圖片為例，說一說卡通畫從哪些方面表現(xiàn)緊張、靜止、等情景的。
引起學生的興趣，產(chǎn)生對卡通畫的共鳴。
簡介卡通畫的特點。
我的教學故事12
一直喜歡這樣一句話——“上帝給你關上一道門，同時給你打開一扇窗”。喜歡它，是因為可以把它用在我的學生身上！
我熟悉我的同事都會對我說：“你眼里的學生都是好的！”是啊，怎么會又不好的呢？也許上帝忘記給這個聰明的頭腦，但是一定不會忘記給他勤奮的品質；也許上帝忘記給那個善睞的明眸，但是一定不會忘記送他一顆剔透的心靈……這個世上沒有完全相同的兩片樹葉，任何一片都有它自己的美麗，更何況我的學生呢？
她，叫**。還沒有見到她，我就聽聞了她的不羈，她的厭學，她的善于交際……總之，我沒有聽到絲毫關于她的優(yōu)點——一個問題學生，心里不自覺地給她定了位。開學第一天，我留意了她，映入我眼簾的，是一張清秀的臉龐和她那純凈的笑容，我的心里不由得一顫：這樣一個干凈明朗的孩子，怎么會是一個問題學生呢？也許，她缺的只是一份肯定呢！遂決定了對她的管理方法要與其他同學不同了！輕輕地我走近她，借夸她的字漂亮的機會，我對她提出了要求：第一、不再登錄百度吧里的郝斌中學吧；第二、不跟高年級的那些男生來往；第三、以上要求，如果她能堅持一個星期，那么周末的時候，我就寫封表揚信給她的媽媽。瞬間，她的眼睛亮了起來，我知道，那里面住進了一個叫”希望“的家伙！跌跌撞撞一個周過去了，她果然按照我的要求堅持下來了；于是，周五的傍晚，她虔誠地接過那封我寫給她媽媽的信，歡快地跳出了教學樓！忘著她蹦蹦跳跳的身影，我的眼睛也濕潤了，在我們看來，那么微不足道的一點點肯定，居然能讓她的心中填滿了快樂！從那以后，她對自己的.要求越來越嚴格了！最重要的是她有了自信，懂得了自尊，更學會了為自己而拼搏！“經(jīng)典誦讀比賽”她是領讀，那鏗鏘有力、抑揚頓挫的聲音展示了她的才華；那從容不迫、揮灑自如的淡定，也打動了評委，她跟同學一起為班級爭得了第一名！
“元旦匯演”她利用課前課后，跟男同學一起苦練拳法，終于，為班級爭來了又一個第一名。她那一臉浩然正氣，沒有辜負我對她的期望！相比大多數(shù)同學，她或許少了一份聰明，但是，上帝為她關上這扇門的同時，也為她打開了演講、武術、甚至于后來的跑步等的窗！其實，有這些就足夠了，不必去要求她的學習成績有多好，因為上帝為她留下的窗足夠敞亮！未來的人生路上，她的腳步一定很堅定！
他，叫**。他的調皮是所有老師和同學頭疼的大問題。新生養(yǎng)成教育大會上，別的同學都按照我的要求，坐得又正又直，一點兒也不隨便亂動。只有他，一會兒趴下身子系鞋帶，一會兒東張西望看風景；于是，我到他身邊很嚴厲地制止了他的違紀行為，并表達了我對他的欣賞和期望。并對他承諾，只要他有所進步，我就會毫不吝嗇于我的表揚�？粗c頭時那堅毅的表情，我知道，他一定能堅持得很好的！回到隊伍里的莊越，只留給了我一個挺拔的背影，一直到散會。
于是，回到教室里，我開始給做得好的同學發(fā)獎品——我從家里拿來的大蘋果。當我叫出他的名字的時候，他“嗖”站起來，他很意外地看著我，我鄭重地講明表揚他的原因——因為他超越了自己，后半場會議中，他努力做得更好！聽了我的話后，驚喜爬上了他的臉龐，那張小臉因為激動而發(fā)紅，他虔誠地用雙手雙手接過那個大蘋果，深深地鞠了一個躬，像捧著什么稀世珍寶一樣，小心翼翼地回到座位上！從此，他更加嚴格地自律，雖然在許多人眼里，他做的未必那么盡人意，可是，他的心中已經(jīng)根植了一個夢想——盡自己所能去做得更好！以后的人生路上，無論他會遇到怎樣的風霜雨雪，有了它，他都會應對自如了！
每個人的能力有大小，每個人的長處也各不相同，正所謂“尺有所短、寸有所長”，只要我們?yōu)槿藥熣�，能夠用心去觀察每一名學生，設計出適合他們的管理方法，讓每一名孩子都感受到被重視、被欣賞的喜悅，讓每一個學生都能在快樂和自信里完成學業(yè)！這樣的教育才是真正的教育！
我親愛的孩子們，吾生有涯而知無涯，為了心中的這份夢想，我愿意“為你守住那扇窗，不管黃昏或黎明，生命每一次跋涉，付出每一份情”；只因為“你是我一生的風景”，更是我“一生不悔的執(zhí)著”！
我的教學故事13
一連幾天的春雨，滋潤著萬物，大地一派欣欣向榮的景象�！昂糜曛獣r節(jié)，當春乃發(fā)生”。
今天早晨，我剛到校不久，森（化名）的家長就到學校找我，反映學生在家庭中的表現(xiàn)。這是一個年輕的媽媽，丈夫常年在外打工，，管理孩子和處理家庭中的大小事，都由她一人操持著。她說，二十天前，她帶孩子去集貿市場買了一雙黑色鞋子，買回家后，孩子就是不穿，當時鞋是孩子自己挑選的，卻不知道這究竟是為什么？她嘗試多種方法：好言相勸、表揚、批評、打罵，后來改為穿上新鞋后獎勵，就是征服不了孩子。在管理孩子上，她感到很失敗，向我訴說時，一臉的無奈，眼睛漸漸濕潤了。
不用家長細說，我就明白了緣由。為教育這個孩子，以前我多次找家長談話，了解這個孩子的其它情況。他長在一個大家庭中，有很多姑姑、舅舅、姨媽，從小就享受著爺爺、奶奶和長輩們的寵愛，要強的.母親總想把孩子培養(yǎng)成頂天立地的大人物，采取了“拔苗助長”式的教育方法，對待孩子非常嚴厲，非常苛刻，到了上學的年齡，就給孩子制定了許多家庭“守則”：如放學后不準玩；空余時間必須在家里讀書、寫字；不準看電視等等。批評孩子時，動不動就說：“你和小華比，為什么不如他”！可憐天下父母心，望子成龍誰不愿？家庭中的種種限制和語言暴力長期侵害著孩子的心靈，使他的心理承受能力變得越來越脆弱，越來越差，相反，他的逆反心理卻與日俱增，他選擇了與家長作對進行心理發(fā)泄，家長讓他去東，他一定向西……后來，無論家長怎么說，他就是不聽，連一雙鞋子都不穿。
我勸說了家長，與她談了許多關于教育孩子的話題。家長走后，我想，即使解決這樣的小事，也得想個小策略。
下午大課間，我見他在院子里玩，把他叫到身邊，下面是對話：
�。ɡ蠋煟骸敖鼛滋欤野l(fā)現(xiàn)你變化很大，學習有了明顯進步。是不是？”
（生）：笑了笑說：“我不知道”。
（老師）：玩的開心么？
（生）：開心。
�。ɡ蠋煟骸拔衣爠e人說，你在家里表現(xiàn)也有進步，很多人夸獎你比以前懂事了，是么？”
�。ㄉ盒α诵�，點了點頭。
�。ɡ蠋煟何衣犝f你買了一雙鞋子，很好看，有一個家長打聽我這雙鞋的價格？
�。ㄉ何抑�，化了二十五元錢。
�。ɡ蠋煟骸笆鞘裁搭伾蜆邮降模俊�
�。ㄉ杭氈碌拿枋隽艘环裕�。
�。ɡ蠋煟哼@么好看的一雙鞋子怎么沒穿來？
（生）：待幾天再穿。
�。ɡ蠋煟耗隳苊魈齑﹣�，我看一下么？
�。ㄉ汉芨吲d的說：“行！”
第二天，他高高興興的穿著鞋子來上學。想讓他脫下來，他都不接受了。
我的教學故事14
隨著新課程標準的頒布，教學改革的深入發(fā)展，游戲教學已逐步引起了廣大教育工作者的重視和興趣。成功的游戲教學，不僅能調節(jié)學生的精神，而且能寓教學于游戲之中，使學生在緊張的腦力勞動之后，通過輕松愉快的游戲鞏固已獲得的知識，并加深對知識的理解，也可以讓學生們通過游戲，學習新的知識，促進知識的遷移。游戲教學發(fā)展到現(xiàn)在，已經(jīng)有了一定的理論規(guī)模，被應用于各科的教學中，符合新課程標準的要求，符合當今教改的新潮流。游戲教學還能引起學生對數(shù)學學習的興趣，而這種興趣又將轉化成為學生繼續(xù)學習的一種神秘的動力。
一、數(shù)學游戲的形式
長期來，人們創(chuàng)造了多種多樣的游戲教學形式，其中比較適合小學數(shù)學教學的有以下幾種：
1、講故事。對于數(shù)學知識，我們可以把知識寓于故事中，通過講故事的形式，讓學生們在聽故事的過程中學習到知識。而且講故事能夠引發(fā)學生們學習數(shù)學的興趣，它具有讓學生們了解數(shù)學、引導數(shù)學志趣、熏陶精神和情感的特點與功能。
2、觀察。觀察能力是小學階段對兒童進行訓練的最重要最基本的能力。
3、猜想。猜想的特點與功能，是能夠讓學生們展開和培養(yǎng)想象力，并且培養(yǎng)合理地推測和驗證能力。在數(shù)學游戲教學中，可以采用讓學生們進行猜想的游戲形式，讓學生們掌握數(shù)學知識。讓學生們猜一猜，估一估，促進思維培養(yǎng)，引起學習數(shù)學的興趣。
4、活動。作為活動的形式，是數(shù)學游戲教學法最常使用的一種方式，包括實驗、模擬、繪制、創(chuàng)造等具體形式。這些活動形式的特點與功能是能夠培養(yǎng)學生們的合作精神、動手能力、加強對數(shù)學的理解等。對于小學生來學說，數(shù)學知識是比較抽象、枯燥的，而對于老師就要設計一些淺顯而有趣的游戲活動以引起學生的興趣，讓學生們通過活動來學習數(shù)學，促進他們學習數(shù)學興趣與能力的提高，在玩中學習數(shù)學。
5、競賽。它是指以比賽的方式進行的游戲，它包括智力、體力和技巧等方面的競賽游戲。比賽游戲形式的特點與功能，是能夠使學生們精熟“數(shù)”與“運算”的能力，培養(yǎng)動作或思維的快速、敏捷的團隊精神等。而且能夠培養(yǎng)學生們的競爭意識，不但是讓學生學習到了數(shù)學知識，而且從思想上也得到了培養(yǎng)、熏陶。在課堂教學中，小組之間，或個人之間的競賽，是最常用的競賽方式。
二、數(shù)學游戲的組織
關于數(shù)學游戲的組織主要包括下面幾方面：
1、制定計劃。在數(shù)學游戲教學中，制定計劃是游戲教學組織的首要環(huán)節(jié)。一個游戲的開展，必須經(jīng)過嚴密的安排、設置，有計劃的進行制定，才能充分發(fā)揮游戲教學的優(yōu)點。具體設置方案，要達到什么樣的目標，要怎樣來對它進行評價，要讓學生掌握到什么等，都必須要有一個計劃，按照計劃來開展游戲教學。
2、數(shù)學游戲的選擇形式與內容。數(shù)學游戲的組織，要根據(jù)教學內容的特點確定合適的游戲教學。只為游戲而開展的游戲教學，是一種形式主義的活動，只有以興趣為前提，完成課程標準與教材規(guī)定的內容，并實現(xiàn)教學要求，這樣的游戲教學才能取得良好的教育效果。我們設置一個游戲在課堂上實施，必須要先學習把握課程標準與教材內容，根據(jù)教材內容來設置。
3、游戲活動規(guī)則的交待。數(shù)學游戲進行時，必須要交待游戲的具體規(guī)則，對參與者和不參與者，都要提出要求，要遵守規(guī)則，按照規(guī)則來進行活動，而且還要有意識地提出相應的教育要求。
4、編組活動。游戲的組織結構有個體型、小組型、全班型。個體型是指以學生個人為單位參與游戲，全班型是以班級為單位的游戲，各個個體間的活動要求協(xié)作配合，全班型利于教師控制整個游戲的發(fā)展，并通過游戲對全班進行及時的、有針對性的指導。而小組型則是最常采用的方式，它可以采取多種組合方式，具體可以有以下幾種：第一，就近分組。將相鄰就近的同學分為一組，可以避免由于課堂形式改變過大而造成混亂。第二，水平分組。按學生知識、技能的高低分組。第三，自由組合。這主要由學生自愿組合成游戲小組，這種小組往往凝聚力較大，并有一定的風格。對于小組型的分組方式，各有利弊，可以按游戲的內容、班組情況、學生特點來選用。
5、進行活動評價。一個教學游戲的活動結束后，必須對這個活動進行總結、評價，總結經(jīng)驗，吸取教訓，抽象出教學內容和知識技能。對于總結、評價，教師可以充分發(fā)動學生共同總結評價，然后加以提煉與系統(tǒng)完善。
三、數(shù)學游戲教學法的意義
1、激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。作為小學生，他們的機體正處在成長發(fā)育的過程，特別是神經(jīng)系統(tǒng)還不夠成熟。注意力集中時間只有二十分鐘左右。特別是對于抽象、枯燥無味的數(shù)學知識，他們往往更加難以集中他們的注意力，對數(shù)學產(chǎn)生興趣的欲望不高。而數(shù)學游戲教學方式，能夠補充這一方面的不足。游戲教學法具有趣味性和娛樂性，通過游戲教學，能夠給孩子們帶來樂趣，讓學生們能夠在愉悅的氣氛中學習數(shù)學，從而對數(shù)學產(chǎn)生興趣，擺脫心中的抗拒因素，從而達到教學的目的。
2、培養(yǎng)學生們的數(shù)學意識。對于小學生來說，數(shù)學教育的首要目的是培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣和一種數(shù)學的眼光及數(shù)學的`表達，讓學生能夠用數(shù)學的眼光去觀察世界。作為數(shù)學的眼光，它是一種感覺，一種意識，一種看待事物的角度，它還帶有一定的天賦能力。數(shù)學在我們的周圍，無處不存在，只要我們能夠運用數(shù)學的眼光去觀察，去發(fā)現(xiàn)。
3、培養(yǎng)學生們的合作精神。數(shù)學游戲教學能夠培養(yǎng)學生們的合作精神，能夠使他們在活動中愉快的合作，從而完成任務。前面已經(jīng)闡明，數(shù)學游戲教學必須遵循合作性原則，那么也就是說，游戲教學能夠培養(yǎng)學生們的合作精神，提高他們的協(xié)作能力。游戲教學方法很多時候都是以競賽活動的形式出現(xiàn)的，對學生進行分組讓各個組來進行競賽。而對于整個組來說，它不僅僅是依靠個人的力量，而是需要整個組全體同學的共同努力，充分發(fā)揮他們的協(xié)作能力和合作精神，才能夠完成任務。
4、培養(yǎng)學生們的創(chuàng)造精神。小學生具有潛在的求知欲和好奇心，他們的想象力是極其豐富的，數(shù)學游戲教學形式能夠激發(fā)學生的求知欲和好奇心，并且能夠進一步培養(yǎng)學生敏銳的觀察力和豐富的想象力，從而培養(yǎng)學生們的創(chuàng)造精神。小學數(shù)學游戲就是針對小學生的心理機制來設置，它的心理基礎是活動的自由性和自我決定性。凡是經(jīng)兒童自由選擇而開展的活動中所需要的各種心理機能住往可以最大限度地得到發(fā)展，因而使兒童某些潛在的能力有表現(xiàn)的機會，從而發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。在小學數(shù)學游戲教學中，很多的游戲都是需要學生自己動手，自己動腦筋去解決問題。那么，在這一過程中，學生們通過努力，去想象，從而也促進自身創(chuàng)造力的發(fā)揮。從一般上來說，在數(shù)學教學中所采用的游戲活動大多是由明顯的規(guī)則和隱蔽的想象情境所構成的，想象情境表現(xiàn)在兒童往往以一種簡短的方式再現(xiàn)真實的生活情境，通過這種方式有助于兒童的發(fā)展，從而培養(yǎng)了學生們的創(chuàng)造精神。
我的教學故事15
我的生本教學故事
----把可以托付的教學托付給學生
平面圖形的知識是學生一直非常感興趣的內容。今天的學習內容是“三角形邊的關系”，下午練習課時《資源與評價》上出現(xiàn)了這樣一道判斷題：7根長度相等的小棒能圍成兩個等腰三角形。題目一讀完，學生就七嘴八舌地說了起來，持兩種觀點的聲音此起彼伏，不分上下。為了打破這混亂的場面，我說：“哪位同學愿意用充分的理由，說說自己的觀點？”周子龍站起來說：“我可以圍成3個等腰三角形，我認為這句話對了。”學生聽后，反駁的聲音馬上響起“要求圍成的是兩個等腰三角形，你能做到嗎？”我又請了四位同學回答，但答案都不能得到大家的認同，爭論的聲音又響起了。
此時，為了解決這一道題5分鐘已經(jīng)過去了，作為老師的我真想說：“同學們請坐好，老師來給你們講一講�！钡胰套×�。學生已經(jīng)對這道題產(chǎn)生了濃厚的興趣，探究欲望如此強烈，我不能為了時間草草收場。
“同學們，可以小組研究研究，試著畫一畫嗎！”我的話音剛落，學生們就行動了起來。看著他們爭得小臉面紅耳赤，我笑了。
“老師，我有答案了！”尹佳津第一個把手舉了起來。大家把目光投向了她。我忙說“快請尹佳津說說自己的`高見！”當尹佳津把自己的圖畫到黑板上，課堂上發(fā)出了“哦！原來真的可以呀！”的聲音。沒用我講，大家都明白了。
通過這件事使我認識到，全面依靠學生，把可以托付的教學托付給學生。把學習的自主權還給學生。要相信孩子，留給學生足夠的實踐機會。
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