（優(yōu)選）我的教學故事

　　作為一名年輕的教師，幾年間我沒有什么轟轟烈烈的壯舉，也沒有什么能夠值得令人稱頌的偉業(yè)。但其中所經歷的酸甜苦辣足以令我回味終。

　　剛教學時，由于不當班主任的緣故，我不善于也不喜歡與學交流，很長時間我都是上課即來，下課即走，從不與學進行思想交流。我認為教師與學沒有必要交流，除非他犯了錯誤。但之后發(fā)的一件事改變了我的想法。我班有一名男，上課的反應很遲鈍，學習雖極刻苦，但成績很不夢想。又由于他個人衛(wèi)較差，所以同學們都不愿與他交往，甚至沒人愿意與他同桌。按常理說這樣的學應當很自卑，但他不，他極樂觀，總是面帶微笑，對任何人都很有禮貌，還從不怯與教師交談。那時的我表情冷漠，學們都很害怕我，上課也都是規(guī)規(guī)矩矩的，好象與我之間隔著很厚的墻。學們的成績不好也不差，我也對此熟視無睹，對于這樣的學就更不必細說了，我甚至從沒叫他起來回答問題。但我經常覺得他好象是對我欲言又止，我并沒在意。

　　一次期中考試之后，我看了看學的成績，都很正常，但他的成績引起了我的注意，他竟然得了高分，這對于他是絕對不可能的成績，要明白他從沒得過及格分。我很氣，因為我在平時極其強調并要求學必須不能作弊，要真實。沒想到他竟敢！我沒細想立刻把他叫到辦公室。令我感到驚訝的是：他竟然面帶微笑而來。我很氣，對他進行了嚴厲地批評，最終說：我多么期望這是你自我的真實成績。他最終哭了。第二天一早，來到辦公室，我看到有一封皺皺巴巴的紙條放在我的桌子上，打開一看，是他寫的。他承認自我的成績是抄來的。他說他喜歡語文，盡管他的成績一向不好，但他期望我能叫他回答問題。他這樣做是想引起我的注意，沒想到我會這樣氣，他感到很內疚。他說他必須會更加努力，不會讓我失望的。紙條的最終寫了一行小小的字，看樣貌是之后加上的：教師，其實你笑起來挺好看的，真的，我們都有點怕你，但也喜歡你，我聽同學們也都這樣說呢。我心里酸酸的，還有點甜甜的，我沒想到在被我一向漠視冷落的角落里有著這樣一雙渴求教師關注的眼睛，雖然采取的方法有點幼稚；更沒想到孩子們對我這個不稱職的教師有著怎樣的諒解和期待！從此我慢慢地嘗試走近學，與他們談心交流，我發(fā)現(xiàn)他們其實都是很可愛的，他們的內心世界也是豐富多采的。有了思想上的交流和了解，學們的學習興趣也與日俱增。我與他們之間不再有隔閡，而是充滿了期望和陽光！他更愛笑了，也明白講衛(wèi)了，同學們也都愿意與他交朋友了。我在與學們的交往中也找到了自信和樂趣。

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