《識字5》教學(xué)設(shè)計(jì)匯編15篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的《識字5》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《識字5》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識１０個生字，并學(xué)習(xí)相關(guān)詞語，會寫８個生字。
�。�、正確、流利地朗讀諺語，了解諺語的意思，讀后有自己的想法。
�。�、通過收集諺語，增長知識，認(rèn)識更多的字，養(yǎng)成善于收集積累的好習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、能正確認(rèn)讀本課的１０個生字。
�。�、能深刻理解５條諺語所蘊(yùn)含的道理。
【教學(xué)難點(diǎn)】
�。�、能深刻理解５條諺語所蘊(yùn)含的道理。
�。病⑼ㄟ^收集諺語，增長知識，認(rèn)識更多的字，養(yǎng)成善于收集積累的好習(xí)慣。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
�。�、上課伊始，教師播放童謠《拔蘿卜》，和學(xué)生一起表演說唱，營造輕松和諧的語文學(xué)習(xí)氛圍，為接下來的一系列語文學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
�。�、師：小朋友以前聽說過拔蘿卜的故事吧！今天老師和大家又聽了這首有趣的童謠，哪位小朋友知道歌謠中的老爺爺為什么一開始沒有拔出蘿卜，后來又成功了呢？
生：……
（引導(dǎo)學(xué)生明白“人多力量大，要團(tuán)結(jié)合作”的道理。）
�。场煟航裉煳覀兊膶W(xué)習(xí)也要依靠小朋友們的集體力量，團(tuán)結(jié)一心才能順利完成，加油吧！
二、整體感知，讀準(zhǔn)字音
�。薄⒔處熃o學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生整體感知，初步了解課文內(nèi)容。
�。�、教師再放資源，讓學(xué)生跟著模仿朗讀，自行糾正語音語調(diào)。
�。�、師：小朋友喜歡電視上老師讀的嗎？你也來模仿一下吧，然后讀給同桌聽聽吧！
�。础⒅蠼處燑c(diǎn)名讓小朋友讀，同學(xué)集體幫忙正音。教師播放資源，和學(xué)生一起認(rèn)讀本課的生字詞，并進(jìn)行有重點(diǎn)的教授。
�。�、小朋友，這么多的精彩的諺語，你最喜歡那一則呢？為什么呢？
三、朗讀感悟，理解品味
１、教師請學(xué)生小組合作討論對這些諺語的理解，之后逐一進(jìn)行講解。
�、沤處煘閷W(xué)生出示５１２抗震的圖片，幫助學(xué)生理解諺語“人心齊，泰山移”的含義。
�、平處煘閷W(xué)生出示柴多火燒得旺的.圖片，幫助學(xué)生理解諺語“人多計(jì)謀廣，柴多火焰高”的含義。
⑶“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。
教師請同學(xué)到前面來做實(shí)驗(yàn)：請一位女同學(xué)來折一根筷子，請班級最高最壯的男生來折一把筷子，看看結(jié)果。讓學(xué)生從眼前的情景中明白道理：人多力量大，團(tuán)結(jié)就是力量。同時教師引導(dǎo)學(xué)生理解“容易”的反義詞是“困難”。
�、冉處熃o學(xué)生出示植樹造林防止沙塵的畫面，幫學(xué)生理解諺語“樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤”的含義。
⑸師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面，幫助學(xué)生理解“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”的含義。
�。�、教師請學(xué)生選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。
四、教師小結(jié)
今天老師和小朋友一起學(xué)習(xí)了５句諺語，老師希望大家都將這些諺語銘記于心，作為我們生活中的座右銘，時刻提醒自己，教育自己。
五、課外拓展
老師從別處又收集了幾則諺語，大家課下也一起來收集吧，然后我們開個諺語發(fā)布會，看看哪位小朋友能結(jié)合自己的實(shí)際給我們講一講其中的道理。
�。薄⒁粋�籬笆三個樁，一個好漢三個幫。
�。�、眾人劃槳開大船。
�。场幙勺鲞^，不可錯過。
４、讓人一寸，行理一尺。
�。�、兩虎相斗，必有一傷。
�。�、風(fēng)大就涼，人多就強(qiáng)。
７、一爭兩丑，一讓兩有。
《識字5》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、導(dǎo)入。
孩子們，春天漸漸的遠(yuǎn)去了，夏天來臨了！你們喜歡夏天嗎？我相信，當(dāng)你們今天學(xué)習(xí)識字5之后，會更愛夏天！
板書課題：識字5
二、整體感知課文內(nèi)容。
1、我們一起來欣賞夏天的景物。
夏天的天氣是怎么樣的呢？
夏天臺風(fēng)雷雨
（1）指讀名。指導(dǎo)朗讀。
�。�2）背誦。
2、夏天會有臺風(fēng)和雷雨，這是夏天比較顯著的天氣特征，夏天還有什么顯著的水果呢？分別出示課件：
桃子梅子西瓜
�。�1）指讀名。指導(dǎo)朗讀。
�。�2）背誦。
3、夏天的天氣有？（臺風(fēng)、雷雨）。夏天的水果有？（桃子、梅子、西瓜）。那夏天有什么動物呢？
分別出示課件：
蟈蟈青蛙知了
（1）指讀名。指導(dǎo)朗讀。
（2）背誦。
4、夏天的天氣有？（臺風(fēng)、雷雨）。夏天的水果有？（桃子、梅子、西瓜）。夏天的動物有？（蟈蟈、青蛙、知了）。那夏天有什么花呢？
分別出示課件：
葵花茉莉荷花
�。�1）指讀名。指導(dǎo)朗讀。
（2）背誦。
5、夏天的'天氣有？（臺風(fēng)、雷雨）。夏天的水果有？（桃子、梅子、西瓜）。夏天的動物有？（蟈蟈、青蛙、知了）。夏天的花有？（葵花、茉莉、荷花）。
邊提問題，邊出示課件：
夏天臺風(fēng)雷雨
桃子梅子西瓜
蟈蟈青蛙知了
葵花茉莉荷花
�。�1）指名讀，分小組讀。
（2）背誦。
6、根據(jù)課文，把句子補(bǔ)充完整。
夏天到了。
有時有（），有時有（）。
�。ǎ┦炝耍ǎ┦炝�，（）也熟了。
草叢里的（）在叫，池塘里的（）在唱歌，樹上（）叫個不停。
�。ǎ┯栃�，（）散發(fā)出淡淡的清香，池里的（）披上了粉色的衣裳。
7、一（2）班的小朋友真是厲害，這么快就將夏天的特點(diǎn)了解的一清二楚了！我們一起再將《識字5》齊背一遍。
三、學(xué)習(xí)生字。
（1）識讀生字，找出生字特點(diǎn)。
�。�2）描紅筆順及生字。
�。�3）書空筆順，并在《生字詞》本上書寫生字。
《識字5》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識14個生字，會寫8 個生字。
2.讀兒歌，認(rèn)蔬菜。
3.培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識蔬菜的`漢字，了解蔬菜的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確流利地朗讀兒歌。
教學(xué)方法：
自主、合作認(rèn)字。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
二、學(xué)習(xí)“蘿卜”。
1.辯析字音�！疤}卜”中“卜”念輕音。
2.巧記字形。用“拆一拆”等方法來記。
3.理解意義。“蘿卜”是一種蔬菜。
三、學(xué)習(xí)“豆角”。
1.辯析字音。
2.巧記字形。用“加一加”等方法來記。
編順口溜：一橫一個口，兩點(diǎn)再一橫就是豆。
猜字謎：一棵苗苗分兩邊，一口把它吞下去。
3.理解字義。
運(yùn)用擴(kuò)詞方法幫助理解字義。
四、學(xué)習(xí)“瓜”、“菜”、“綠”、“杮”。
學(xué)習(xí)“綠”字。 字音：要求讀準(zhǔn)。
字形：重點(diǎn)在“水”。
字義：提問舉出綠色的東西，幫助理解。
學(xué)習(xí)“瓜”字。 字音：三拼音節(jié)，拼讀練習(xí)，讀準(zhǔn)字音。
字形：比較記憶。區(qū)別字為“爪”。
字義：用換朋友“西瓜”、“南瓜”的方法幫助理解。
學(xué)習(xí)“杮”字。 字音：同桌互相正音。
字形：方法為“加一加”、“拆一拆”、“猜字謎”、“編順口溜”等方法來記。
字義：認(rèn)識“西紅杮”。
學(xué)習(xí)“菜”字。
五、自學(xué)兒歌、整體感知。
1.出示兒歌。
2.自讀兒歌，鞏固生字。
3.再讀兒歌，指導(dǎo)朗讀。
《識字5》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識團(tuán)，量等１２個生字，會寫誰，怕等６個生字。
�。�、正確、流利地朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。
�。场W(xué)會猜謎語，懂得偏旁表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生動腦筋的習(xí)慣。
４、有收集謎語或自編謎語的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
�。薄⒆R記生字寫好６個生字興趣的培養(yǎng)。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生動腦筋的好習(xí)慣。
【教學(xué)用具】
生字卡片。
【教學(xué)課時】
一課時。
【課前準(zhǔn)備】
準(zhǔn)備兩個謎語。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入、揭題
�。薄⑼瑢W(xué)們，喜歡猜謎語嗎？（喜歡）老師出幾個謎語讓你們猜測，好嗎？（好）
⑴ 左一片，右一片，說起話來聽得見，隔個山頭不見面。（耳朵）真棒！來告訴大家，你是如何猜出來的？
�、� 一十一不是二，猜一個字？（王）真棒！說說你是怎樣猜出來的，把你的技巧告訴大家，好嗎？
�。病⒔裉�，有位漂亮的姐姐也要出兩個謎語來考考我們，孩子們要不要看啊。（要）那我們就快來看看，是什么？對了，老師還要提醒你們，要動腦筋想想，哪些字或動物有這些特點(diǎn)，這樣子就可以猜出謎底了�？纯次覀儼嗾l最聰明。
�。场⒊鍪菊n題《識字５》。
二、學(xué)習(xí)課文
�。�、同學(xué)們自已讀讀課文：
�、� 借助拼音，讀課文，要讀準(zhǔn)字音。
�、� 用筆畫出生字，并多讀幾遍。
�、� 把課文讀通順、流利。
�。�、檢查自讀的情況：
�、� 同桌讀課文。指名試讀課文。齊讀。
�、� 學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字。按順序認(rèn)讀。
�。场⒉轮i語：
�、� 第一個謎語：
�、� 提示：姐姐要我們猜的是字。
�、� 出示蘋果，按小組比賽，看哪一組先得到蘋果？
�、� 學(xué)生猜謎。
�、� 說說你是怎么猜出謎底的？
�、� 老師小結(jié)猜謎竅門。
⑵ 第二個謎語：
�、� 朗讀謎語（多種形式讀讀）
② 老師引導(dǎo)學(xué)生把幾個句子聯(lián)系起來思考：
什么東西是綠的？紅的又是什么？
哪些綠的喜歡及時雨？哪些紅的怕水來攻？
為什么綠紅在一塊兒就起涼風(fēng)？涼風(fēng)是在什么時候起的？
③ 學(xué)生猜出謎底后，老師用紅、綠粉筆寫出秋字。
�、� 找出謎語中的生字，用自己喜歡的'方法識記生字。交流識記生字的方法。
�。础⒕毩�(xí)：把你們帶來的謎語拿來考考同學(xué)，看能不能猜的出來。
�。�、學(xué)習(xí)課文的句子：
⑴ 自由讀句子，想想，這些句子告訴我們什么？
⑵ 同桌討論？反饋。
⑶ 朗讀課文句子。
�、� 你能說說哪些字的部首嗎？
說 話 語 愿 總 感 曬 春 明 淋 灑
�、� 小結(jié)：現(xiàn)在我們明白了，原來字的部首都表示了一定的意義，如果寫錯了，那就是和這個意義完全不同了。同學(xué)們一定要注意。
三、鞏固識字，指導(dǎo)書寫
�。�、出示全部生字，齊讀。開火車讀。
�。病⒁龑�(dǎo)學(xué)生觀察６個要寫的生字，說說你要提醒大家注意什么。（指名說）
�。�、說說你是怎樣記住的。
４、老師范寫，學(xué)生描紅，練寫，師巡視，個別指導(dǎo)。
四、鼓勵學(xué)生收集謎語或自編謎語
五、總結(jié)
《識字5》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《語文》第三冊
教材分析：
本課內(nèi)容由5條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識10個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利地朗讀諺語，培養(yǎng)學(xué)生有積累諺語的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
識記10個生字是本課的重點(diǎn)。
對5條諺語的理解是本課的難點(diǎn)。
教學(xué)課時 全課時
教學(xué)理念
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。”以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)必需讓學(xué)生有自主選擇的權(quán)利，有自由表達(dá)的空間，有展示才能的舞臺，有自主發(fā)現(xiàn)的過程�！霸谧x課文中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)了什么？”作為一個開放性的問題設(shè)計(jì)，這幾句話不但構(gòu)建了本課教學(xué)的整體思路，而且把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全還給了學(xué)生，使學(xué)生放開了手腳，大膽去探索，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)過程
一、利用學(xué)生喜愛的卡通，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)入新課。
今天，老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰？出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的智慧星，他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同學(xué)，你們想不想得到智慧星？要想得到獎品，先過第一關(guān)，老師出一些填空考大家。
團(tuán)結(jié)起來__________，一個人的力量__________，集體的力量__________。誰能不能舉個例子來說明，（出示課件）螞蟻搬豆。
師：其實(shí)還有很多的諺語也是說明團(tuán)結(jié)合作精神，今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《識字5》。
二、整體感知，讀準(zhǔn)字音。
1、自由讀課文
師：老師告訴你們一個秘訣，那就是認(rèn)真讀，反復(fù)讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。
2、配樂范讀課文。
師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。
3、同學(xué)互讀，學(xué)生模仿老師的讀法有趣練讀。
師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的朋友聽吧！
4、讀全文。
三、學(xué)中發(fā)現(xiàn)，積極探究。
1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)什么？讓學(xué)生自由議論。
2、組內(nèi)說自己對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。
如：
(1)“人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對諺語的理解。
(2)“人多計(jì)謀 廣 ，柴多火焰高。
出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓學(xué)生說說這句諺意思。理解“計(jì)謀”的意思。
(3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。
指導(dǎo)學(xué)生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。
(4)“樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤”。
出示畫面：大片樹林（講解有關(guān)植樹防止風(fēng)沙的故事。）
再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。
(5)一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的'畫面
師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面
3、選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。
四、有趣游戲，鞏固字形。
1、師生對讀，體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全文
2、小組學(xué)習(xí)，讓小組與組對口令。
3、背5句諺語。
4、與動物交朋友。
出示課件：在綠油油的草地上有一群動物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點(diǎn)擊他們會出示自己的生字。
師：小博士還帶來了一些動物，你們想和動物們交朋友嗎？想和動物交朋友有個條件，就要得讀有關(guān)動物身上的生字，并給生字組個詞語，好嗎？說明這個朋友跟你已經(jīng)成為好朋友，誰最有信心。
五、拓展訓(xùn)練，穿插寫字。
1、我會讀，讀出生字。
2、我會記，記住自己用什么辦法記住了。（用熟字去換加偏旁識字）
3、我會寫，指導(dǎo)書寫。
六、總結(jié)
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5句諺語，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時刻提醒自己，教育自己。
七、實(shí)踐活動，收集起來的諺語讀讀。
(1) 一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。
(2) 眾人劃漿開大船。
(3)寧可做過，不可錯過。
(4)讓人一寸，行理一尺。
(5)兩虎相斗，必有一傷。
(6)風(fēng)大就涼，人多就強(qiáng)。
(7)一爭兩丑，一讓兩有。
《識字5》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課5個生字（沙、浪等）和由這些生字組成的詞語。
2、能按筆順描紅、仿影。
3、通過朗讀，了解大海的美麗。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會本課5個生字（沙、浪等）和由這些生字組成的詞語。
難點(diǎn)：能按筆順書寫本課的6個生字。
教學(xué)簡要過程及重、難點(diǎn)的'突破
一、 創(chuàng)設(shè)情景。
二、 指導(dǎo)看圖，練習(xí)說話。
1、 誰來說說海邊都有些什麼？（相機(jī)出示卡片：沙灘、貝殼、腳丫）
沙灘：想象一下走在沙灘上會有一種什麼感覺？（軟軟的，沙子燙燙的）
貝殼：貝殼是什麼樣的？
2、 在海面上又有些什麼呢？（出示：海風(fēng)、海鷗、海浪）
3、 你覺得大海美嗎？
三、 借助拼音、讀準(zhǔn)字音。
1、 在小組里自己輕聲讀讀這些生字詞。
2、 指名讀、正音。
沙：是翹舌音，不要讀成平舌音。
3、 齊讀，邊讀邊想象大海的美景。
四、 學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)
風(fēng)：第二畫是什麼？（橫折斜鉤）教師示范。
學(xué)生按筆順仿寫描紅。
實(shí)施修改意見
腳丫是誰的？他們的心情怎樣？指導(dǎo)感情朗讀。
精搜彩集創(chuàng)信意息
精彩創(chuàng)意：
沙灘：想象一下走在沙灘上會有一種
什么樣的感覺。
貝殼：是什么樣？（出示貝殼）
腳丫：腳丫是誰的？他們的心情怎樣？
實(shí)施修改意見
作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計(jì)動
必做：
1、 正確、流利地朗讀韻文。
2、 生字寫四遍。
選做：
搜集有關(guān)大海美麗、富饒的資料。
實(shí)施修改意見
教學(xué)札記
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于識字5,識字5第一課時教案教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對你有幫助！
《識字5》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教材分析：
本課將與大海有關(guān)的詞語串起來組成韻語，讓學(xué)生朗讀。第一行三個詞表現(xiàn)海灘上的情景，第二行表現(xiàn)海上的景色，第三行是海產(chǎn)，第四行是海港景色。共12個詞，恰如一篇描繪大海景色的詩歌。課文配有圖畫，可以促進(jìn)學(xué)生想象，感受大海的美麗富饒以及孩子們在海邊玩耍的樂趣。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會本課5個生字和1種筆畫，認(rèn)識8個二類字。理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀韻文。體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
啟發(fā)想像，體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗與富饒。
教學(xué)構(gòu)想：
觀察畫面，展開想像，體驗(yàn)玩耍的樂趣。讓學(xué)生在了解畫面的景色后，閉上眼睛想像走在沙灘上的感覺和在沙灘上玩耍的感覺。根據(jù)海鷗飛翔的姿勢，聯(lián)想海鷗可能在干些什么。從想像中體味到在海邊沙灘玩耍的樂趣，體味到海鷗飛翔的快樂，從而讀出情趣。聯(lián)系生活，交流信息，了解大海的富饒。在理解“貝殼”這個詞時，運(yùn)用實(shí)物或圖片，讓學(xué)生有最直接的感受。理解課文第三行的海產(chǎn)品時，應(yīng)讓學(xué)生聯(lián)系生活中品嘗過的滋味和欣賞過的感覺來理解，并說說還有哪些物產(chǎn)。最后再交流一些淺顯易懂的資料(如風(fēng)景、物產(chǎn))，讓學(xué)生了解大海的富饒，從而讀出喜悅。音樂襯托，語言渲染，感受大海的美麗。運(yùn)用輕柔的古典音樂或輕音樂，再加上優(yōu)美的語言文字的渲染，為學(xué)生制造出柔和的氛圍，讓學(xué)生感受大海的美麗，從而讀出韻味。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音帶、有關(guān)大海的圖片。
教學(xué)時間：
2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)《識字五》書寫部分生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、情境導(dǎo)入。
(播放歌曲《趕海的小姑娘》。)聽，歌中的小姑娘在金黃的沙灘上撿貝殼、抓對蝦，多快樂呀!今天，老師帶領(lǐng)大家一起去看海。
二、指導(dǎo)看圖，出示詞語。
1.(出示圖片。)請小朋友們按由遠(yuǎn)到近的順序觀察掛圖。按天空一海面一沙灘的順序說說圖上的景色。
(1)遠(yuǎn)處的天空有什么?(晚霞。)
(2)海面上呢?(蔚藍(lán)的海水，海風(fēng)掀起層層海浪，海浪拍打著巖石，激起無數(shù)晶瑩的浪花。海鷗在海面上自由地飛翔，遠(yuǎn)處的燈塔立在海面上。漁船上滿載著魚蝦、海帶，停泊在港灣里。)
(3)沙灘上呢?(金色的沙灘上，小朋友們光著腳丫，正興高采烈地?fù)熵悮つ?)根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)在圖片旁貼出對應(yīng)的詞卡。
2.將詞卡按順序重新排列，讓學(xué)生讀一讀。
三、初步感知。
1.這就是我們今天要學(xué)的識字5，請你大聲地朗讀，讀通讀準(zhǔn)。
2.指名朗讀。相機(jī)正音，注意前后鼻音和平翹舌音。
四、教學(xué)韻文。
1.閉上眼睛想像一下，走在金色的沙灘上，你會有什么感覺?(軟軟的。)你還可以在沙灘上干什么?(學(xué)生自由發(fā)言)
(觀察圖畫。)他們都在干什么?小姑娘正彎腰去撿一個藍(lán)色的貝殼。穿紅背心的男孩兒吮著大拇指，他可能有了新的發(fā)現(xiàn)。右邊的小男孩飛快地跑過來，舉著一個大海螺大聲地喊著：“噍，多漂亮的貝殼!'’沙灘上留下了他的一串小腳印。)
2.你見過貝殼嗎?(出示實(shí)物或圖片。)說說貝殼的樣子，讀好“貝殼”。
3.孩子們光著小腳丫在沙灘上盡情玩耍，是多么開心呀!有感情地朗讀第一行。
4.用第一行的三個詞語說一兩句話。
5.(播放輕柔的帶有海浪聲、海鷗聲的音樂。)站在沙灘上，遙望海面，海風(fēng)輕拂，浪花歡唱，海鷗飛翔，多么迷人的景色呀!誰能讀好第二行的三個詞語?(指讀。)
6.海鷗在海面上干什么?(飛翔、嗚叫、捕捉小魚、追逐。)海水在海風(fēng)的吹拂下拍打著海岸，撞擊出朵朵浪花，嘩嘩，正唱著動聽的歌呢!再讀這一行。
7.齊讀第一、二行。
五、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。
1.風(fēng)：注意筆順，第二筆為“_L”，中間部分要寫得適中。
2.貝：上部寫得略長些，左豎比橫折的`折筆要略短，第三筆為豎撇，末筆為長點(diǎn)。
板書設(shè)計(jì)：
識字五
課后反思：
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
復(fù)習(xí)《識字五》
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)活動。有感情地朗誦前兩行。
二、繼續(xù)教學(xué)韻文。
1.美麗的大海不僅給人以美的享受，還向人類奉獻(xiàn)豐富的海產(chǎn)品。看，滿載而歸的海船上裝滿了什么?(珍珠、珊瑚、藻類……)
2.你品嘗過這些魚蝦、海帶嗎?味道怎樣?見到過漂亮的珍珠嗎?把你此時的心情融人朗讀中。
3.辛勞的漁民勞累了一天，獲得了這么多東西，心情怎樣?讀好這一行。
4.(播放輕柔的古典樂曲。)夕陽西下，晚霞映紅了海面，漁船載著漁民們滿船的喜悅駛?cè)敫蹫�，一切又將趨于平靜。誰能讀好這一行?(指名讀。)
5.金色的沙灘，蔚藍(lán)的海水，紅彤彤的晚霞，傍晚的大海多了一份寧靜的美麗。再讀這一行。
6.誦讀韻文。
(1)借助畫面，自由練讀。
(2)配樂，指名朗讀。
(3)配樂，齊讀。
三、教學(xué)部分生字，指導(dǎo)書寫。
1.“漁”與“魚”的區(qū)別。
“漁”的意思是打魚、捉魚。
2.選詞填空：魚漁。
(1)海邊的( )民駕駛著( )船出海捕( )了。
(2)一條大鯉( )在( )網(wǎng)中掙扎。
3.出示“漁…‘沙…浪”，說說共同點(diǎn)。(均有“j”，均為左窄右寬。)
4.沙：右部“少”的豎應(yīng)寫在豎中線右邊，左點(diǎn)寫在中心點(diǎn)偏左，右點(diǎn)比左點(diǎn)高，最后一撇要舒展。
5.浪：第八筆為“豎提”，應(yīng)在豎中線的左邊，捺要舒展。
6.漁：右部“∥”窄，“田”部要注意上寬下窄，末橫稍長。
四、拓展交流。
小朋友們，學(xué)了這篇韻文，我們了解到大海不僅美麗，而且富饒。小朋友們應(yīng)該收集了不少圖片、資料，讓我們一起來交流交流，進(jìn)一步感受大海的美麗和富饒。
五、課堂小結(jié)。
遼闊無邊的大海是一座藍(lán)色的寶庫，蘊(yùn)藏著許多寶貴資源。小朋友們長大后去探索大海的奧秘、開發(fā)大海的寶藏吧!
板書設(shè)計(jì)：
識字五
教后反思：
只有少數(shù)的學(xué)生還沒學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語，不能按筆順描紅。
《識字5》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)要求
1、知識與技能
（1）學(xué)習(xí)并掌握本課的生字、新詞及偏旁：“雨”。
�。�2）圖文結(jié)合，了解夏天景物的特點(diǎn)。
�。�3）積累詞語
2、過程與方法
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察、圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實(shí)際，了解夏天景物的特點(diǎn)。
3、情感、態(tài)度與價值觀
激發(fā)學(xué)生識字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生有序、細(xì)致地觀察習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
重、難點(diǎn)與關(guān)鍵
1、按一定順序觀察圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和口語表達(dá)能力。
2、利用插圖，幫助學(xué)生理解字詞，將識字與認(rèn)識事物結(jié)合。
3、能正確、美觀地書寫生字。
課時劃分（兩課時）
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：小朋友，老師今天給你們帶來了一個好朋友，想知道他是誰嗎？
課件展示：孫悟空
師：孫悟空想邀請同學(xué)們到花果山去玩，同學(xué)們想不想去？但要經(jīng)過兩個地方，而且要把這兩個地方的生字都記住了，才能有資格進(jìn)入花果山，現(xiàn)在我們就一起出發(fā)吧！
二、圖文結(jié)合，認(rèn)識生字，積累詞語
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)夏天開的花
�、賻煟盒∨笥褌�?nèi)ミ^花園嗎？花園里都有些什么花？接下來我們看看這個花園究竟有些什么花？
�、谡n件出示：葵花、茉莉、荷花
�、壑该x。
�、苋帻R讀。
（二）學(xué)習(xí)夏天的動物
師：接下來我們到了動物園，但要進(jìn)動物園得先猜謎語
課件出示謎語
① 身上衣服像西瓜，白白肚皮大又大。
唱起歌來呱呱呱，會吃害蟲保莊稼。（青蛙）
�、� 課外拓展：青蛙是害蟲還是益蟲？我們該怎樣保護(hù)它？
�、� 說鳥不是鳥，躲在樹上叫。
自吹啥都懂，其實(shí)全不曉。（知了）
�、� 提要求，注意輕聲，指名讀。
�、� 腿長胳膊短，眉毛蓋住眼。
有人不吱聲，無人大聲喊。（蟈蟈）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)夏天的氣候
課件展示：“雷雨”和“臺風(fēng)”
�、艓煟喊パ剑缓昧�，發(fā)生什么事了？你見過的雷雨是怎樣的？下雨的時候，我們該怎么辦？如果在郊外遇到下雨了該怎么辦？
�、茙煟捍蠹艺f說看，臺風(fēng)和春風(fēng)有什么不同？
�、切〗Y(jié)：“臺風(fēng)”和“雷雨”是夏天中比較顯著地天氣特征，你還知道夏天的其他天氣特征嗎？
⑷學(xué)生匯報(bào)，教師板書（炎熱、白天長、夜晚短）
三、游戲鞏固
從口袋里抽字卡，并用抽到的字卡造句。
四、認(rèn)識生字
1認(rèn)識“雷”字，你們會怎樣記住它呢？
1、組詞、造句。
2、在田字格書寫，注意格式。
3、學(xué)生在田字格里書寫。
五、課文拓展，畫畫夏天的美麗景色。
《識字5》教學(xué)反思
“文章不是無情物”“兒童是情感的王子”語文教學(xué)的.過程就是教師與學(xué)生以言語作品為中介展開的一次情感交流的對話，感悟過程。在特定語言情境中領(lǐng)略文章的景、情、人物，體會作者的思想。因此教師要積極營造一個有利于閱讀主體情緒化的“情場”，讓學(xué)生直接面對文本，興趣盎然，深有體會。教學(xué)開始我播放夏天的景色的錄像，那臺風(fēng)、雷雨、水果、動物、花卉便印在了學(xué)生的腦海，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，誘發(fā)學(xué)生讀書的熱情。在識字過程中設(shè)計(jì)孫悟空邀請同學(xué)們?nèi)セü酵妫J關(guān)，以游戲創(chuàng)設(shè)情境，通過唱歌，圖畫再觀情境。在這樣的教學(xué)中，大家可以看到學(xué)生的整個身心都投入了學(xué)習(xí)活動中，真正成了學(xué)習(xí)的主人，促進(jìn)學(xué)生人格的構(gòu)建。
當(dāng)然這堂課也還有遺憾之處：在學(xué)生識字看圖，圖字結(jié)合的這個環(huán)節(jié)上得不夠緊湊，以致于后面沒有充足的時間讓學(xué)生寫字，展示學(xué)生的作品。
通過這堂課的教學(xué)，我更加認(rèn)識到自己必須樹立語文教學(xué)的新理念，“以人為本，立足發(fā)展”讓學(xué)生天天在快樂中成長，也讓自己天天在快樂中成長。這將成為我一生追求的目標(biāo)。
《識字5》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識“團(tuán)、量”等１２個生字，引發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生有主動識字的愿望。
�。�、正確、整齊、規(guī)范地書寫“誰、怕”等６個生字。
３、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的，培養(yǎng)學(xué)生動腦筋的好習(xí)慣。
�。�、有搜信謎語和自編謎語的興趣，能在以后的學(xué)習(xí)生活中猜謎、讀謎，創(chuàng)編謎語。
【教學(xué)課時】
�。舱n時。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
字卡、偏旁卡、多媒體課件、實(shí)物投影儀。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時
〖教學(xué)重點(diǎn)
１、認(rèn)識７個生字，會寫４個生字。
�。病⑴囵B(yǎng)學(xué)生識字、寫字能力。
�。�、能說說是怎么猜出謎語的。
〖教學(xué)步驟
一、學(xué)習(xí)導(dǎo)語，激發(fā)興趣
１、板書：“困難”，學(xué)習(xí)齊讀。
�。�、師問：當(dāng)我們遇到困難的時候，該怎么辦？
�。场⑹前�，當(dāng)我們遇到困難的時候，動動腦筋，一定會有解決的辦法。
�。�、學(xué)生齊讀導(dǎo)語。
�。怠⒓で椋哼@一單元給我們講了許多愛動腦的小故事，里面有許多愛動腦、會動腦的人，你想成為一個愛動腦、會動腦的好孩子嗎？
二、謎語游戲，激趣導(dǎo)入
�。�、師逐個出去謎面：
�、� 左一片，右一片，隔座山頭不見面。（耳朵）
⑵ 上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。（眼睛）
�、� １＋１不是２。（打一字）（王）
�。病W(xué)生簡單說說是怎么猜出來的。
思路：通過猜謎游戲，首先可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣；其次可以了解學(xué)生已有的猜謎的一般知識，為學(xué)習(xí)下文猜字謎打下基礎(chǔ)；再次，謎底的揭示的'同時可以隨機(jī)調(diào)動學(xué)生好好地運(yùn)用感官：耳和目。
三、初讀課文前兩則謎語，自主識字
看來，大家都很會動腦筋，真是一個個猜謎高手。老師這兒有幾個較難一點(diǎn)的謎語，你們有沒有信心嘗試來猜一猜。請把課文打開到７９頁，就是這兩則謎語。
�。薄⒊踝x前兩則謎語，不認(rèn)識的字請拼音幫忙，看誰讀得又快又好。
�。病⑼阑プx，互相學(xué)習(xí)對方的優(yōu)點(diǎn)，糾正對方的不足。
３、指名逐節(jié)讀，教師隨機(jī)點(diǎn)撥：
難讀的字有：量（lànɡ） 攻（ɡōnɡ） 相（xiānɡ）都是后鼻音；團(tuán)（tuán）是前鼻音。
�。础⒆灾髯R字生字：
⑴ 出示帶拼音的詞讀讀：
�、� 齊讀。
�、� 男女生讀。
�、� 去掉拼音讀詞語。
抽生領(lǐng)讀。
⑶ 生讀：
�、� 同桌拿出字卡互相認(rèn)讀。
�、� 同桌相互介紹你早已認(rèn)識了哪幾個字，怎么認(rèn)識的或用什么妙法記住的？
�、� 開火車讀字卡。
�、� 說說讀讀課文中帶有這個字的句子。
�。�、再讀課文，把課文讀通、讀順、讀流利。
四、小組合作，發(fā)現(xiàn)探究
�。�、學(xué)生獨(dú)立思考謎底，想想你是怎么猜出來的
�。病⑿〗M合作，交流討論。
�。场⒄埓戆l(fā)言，匯報(bào)交流：
第一則：
�、� 說謎底“眾”。
�、� “一個人，兩個人，一個在前兩個跟�！笨梢钥闯鲞@個字是由３個人組成。（教師板演）
�、� “團(tuán)結(jié)起來力量大，人多誰也不離群�！闭f這個字的意思是人多，團(tuán)結(jié)起來力量大了，表示人多。
�、� “眾”，有3個人合成，表示人多，所以是“眾”。
第二則：
�、� 說謎底“秋”。
�、� “左邊綠，右邊紅�！薄扒铩弊中颠叀昂堂纭笔蔷G的，右邊“火”是紅的。（教師用雙色粉筆板書）
⑶ “左右相遇起涼風(fēng)�！薄昂獭焙汀盎稹焙掀饋硎恰扒铩保锾鞎灯饹鲲L(fēng)。
�、� “綠的喜歡及時雨，紅的最怕水來攻”，“禾苗”喜歡雨，特別是春雨過后，禾苗長亢，“火”最怕水，著火了，人們總用水去撲滅它，所以是“秋”。
�、� “秋”符合以上條件，所以猜“秋”。
�。础⒄f一說，我們剛才猜字謎的方法，先由學(xué)生說，教師隨時點(diǎn)撥補(bǔ)充：
⑴ 把謎面讀順。
⑵ 一句句感悟謎面里的含義，先字形分析，再體會含義。
�、� 然后兩者結(jié)合起來，猜出字謎。
�。�、再來讀讀這兩則謎語
思路：課標(biāo)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外，學(xué)會自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神，這樣做，就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善與升華。
五、實(shí)踐活動，鞏固生字
�。薄⒂螒颍航慌笥�
方法：
一生拿字卡“團(tuán)”上臺說：我是“團(tuán)”，誰愿意和我交朋友？
另一生在白紙上寫“長”，上臺迎上去說：我是“長”，我愿意和你交朋友。
合：我們在一起，就是詞語“團(tuán)長”。
集體說：棒棒棒，“團(tuán)長”就是好朋友。
思路：讓學(xué)生在游戲中鞏固生字，體現(xiàn)主動學(xué)、玩中學(xué)，增強(qiáng)擴(kuò)詞的興趣，達(dá)到學(xué)以致用，積累詞語的目的。
�。病⒖淳渥优e卡片：
�、� 教師出示句子：
① ８：００了，上課快來不（ ）了。
② 我們從小要不（ ）苦，不（ ）累，（ ）到困難時，同學(xué)之間要互（ ）幫助。
③ 敵人來（ ）打中國時，中國人民緊緊（ ）結(jié)在一起，把敵人趕出中國。
�、� 小組派代表上臺舉字卡填一填。
六、指導(dǎo)書寫
�。薄⒊鍪荆磦�左右結(jié)構(gòu)的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
⑴ 左右結(jié)構(gòu)。
⑵ “誰、怕、涼”都是左窄右寬。
⑶ “ ”中把“足”的“ ”變成“ ”。
２、同桌相互提醒書寫細(xì)節(jié)。
�。�、書寫、自評、互評、展評。
４、選一個字，組個詞，說個句子。
《識字5》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、通過猜謎活動，激發(fā)學(xué)生收集、自編謎語的興趣。
２、同時認(rèn)識“團(tuán)”、“量”等１２個生字，會寫“誰”、“怕”等６個字。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生掌握猜謎的方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
激發(fā)學(xué)生收集、自編謎語的興趣。
【課前準(zhǔn)備】
電腦課件、實(shí)物投影儀、學(xué)生收集的謎語２１則。
【課時安排】
�。舱n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動一、猜謎激趣 板書課題
�。薄⒔處熣f謎語
人有它大，天沒它大。打一字。
�。病⒔裉煳覀儊韺W(xué)習(xí)關(guān)于猜字謎的一課，板書課題。
�。�、學(xué)生空寫課題
二、指導(dǎo)猜謎 自主識字
�。薄⒆屛覀円黄鹑タ纯磿系闹i語吧。
�。�、同學(xué)們可能遇到了一些問題，請大家在小組內(nèi)互助解決，如有解決不了的，我們再共同來研究。
�。�、各小組還有什么問題嗎？哪個組猜出了謎底？
�。础⒏鶕�(jù)兩種情況的發(fā)生教師應(yīng)做兩種準(zhǔn)備：
�、� 請猜出謎底的學(xué)生說說是如何猜的，在師評、互評的過程中鼓勵學(xué)生自己總結(jié)出猜謎的方法，教師適度指導(dǎo)、輔助歸納。
�、� 如果學(xué)生猜不出謎底教師以第一則謎語為例進(jìn)行猜謎方法的指導(dǎo)。（最后用電腦課件把猜謎的方法展示在電視屏幕上）
５、大家自己再讀讀謎語,看看有什么新發(fā)現(xiàn)？（教師引導(dǎo)學(xué)生自己找出能夠揭示謎底的關(guān)鍵點(diǎn)：
�、� 左邊綠，右邊紅揭示了字是左右結(jié)構(gòu)的；左右相遇起涼風(fēng)揭示了字意；綠的喜歡及時雨，紅的最怕火來攻。進(jìn)一步驗(yàn)證了謎底“秋”字。
⑵ 讓學(xué)生自己體會到“言”、“心”、“日”、“水”揭示了 謎底與以上這四個部首能組成什么字，從而猜出謎底“青”字。
�。�、學(xué)生自讀三則謎語，同時猜一猜謎語。
�。病W(xué)生們在小組內(nèi)互助解決困難，教師巡視指導(dǎo)能力較弱的組。（尊、遇的字形較難；尊、重、純的發(fā)音較難；及時雨的理解可能會出現(xiàn)問題。）
�。场W(xué)生會有兩種回答：一種沒猜出來；另一種可能有的組有部分謎語猜出了謎底。
�。�、學(xué)生在實(shí)踐的過程中掌握猜謎的方法。（猜謎語，動腦筋；會觀察，抓特征；跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。）
５、學(xué)生在有了方法的基礎(chǔ)上再讀再猜。
三、利用課件 鞏固認(rèn)字 教師準(zhǔn)備三套題以創(chuàng)關(guān)的形式展示：
１、讀詞：團(tuán)結(jié)、力量、相遇、及時雨、最怕、水來攻、互相、尊重、令人感動、純凈
�。�、讀詞：團(tuán)隊(duì)、量一量、相等、遇難、及時、攻打、互助、尊師、輕重、純白色
�。场⒉伦种i：
�、� 國字玉出門，人才進(jìn)了門。（團(tuán)）
�、� 日下一橫長，里字下邊藏。（量）
�、� 千里相逢。（重）
⑷ 心懸起，臉發(fā)白。（怕）
學(xué)生們看電視屏幕一題一題闖關(guān)（同時表現(xiàn)突出或有進(jìn)步的同學(xué)還可得到寫有謎語的.獎勵卡）四、多種評價 總結(jié)效果 這節(jié)課你感覺學(xué)得怎么樣？ 學(xué)生自由發(fā)言說說學(xué)習(xí)的收獲。
第二課時
教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動一、游戲形式 復(fù)習(xí)生字 同學(xué)們我們用“小快嘴”的游戲來讀一讀這課的生詞好嗎？ 學(xué)生以小組為單位進(jìn)行游戲。
二、多種形式 指導(dǎo)書寫
１、這課有哪幾個四會字，看看誰觀察得最仔細(xì)？
�。�、誰來說說怎樣才能把字寫好？
�。�、請同學(xué)們各寫一個。
�。础⑦x取典型的書寫在實(shí)物投影下展示。
５、再寫一邊。
�。薄W(xué)生自己觀察四會字在格中的占格位置及關(guān)鍵筆畫的壓線情況。
�。�、學(xué)生反饋：
⑴ 誰、怕、跟、涼這四個字都是左右結(jié)構(gòu)的，應(yīng)注意左窄右寬。
⑵ 量比最的橫長。
⑶ “誰”的第四筆豎壓在豎中線上、“跟”的第十一筆豎提的豎壓在豎中線上。
�。场鴮懰臅�。
�。础W(xué)生從正反兩方面進(jìn)行評價。
５、學(xué)生書寫。
三、猜謎競賽 拓展活動
�。薄⒄埻瑢W(xué)們用你們準(zhǔn)備好的謎語卡開一次猜謎競賽好嗎？
２、（反饋競賽的情況）請同學(xué)說說自己猜對的謎語并講講是怎么猜出來的。
�。场⒆屚瑢W(xué)們試著自編謎語。
�。ㄒ怨膭顬橹鳎�
�。�、同學(xué)們把自己準(zhǔn)備好的謎語卡貼在教室的墻上后，隨意選取謎語來猜。猜對謎語的同學(xué)可從出謎同學(xué)那里得到同學(xué)自制的一張獎勵卡，集齊三張的同學(xué)可從老師那里換取獎品。
�。�、學(xué)生自由發(fā)言。
�。�、同學(xué)們互相啟發(fā)自編謎語。
四、多種評價 總結(jié)結(jié)果 誰來說說學(xué)習(xí)了猜字謎這課，對于今后你猜謎語有什么幫助。
學(xué)生暢所欲言。
【作業(yè)】
把沒猜出的謎語延伸到課下，學(xué)生可以繼續(xù)搞猜謎的系列活動。
�。�、結(jié)合語文實(shí)踐召開一次猜謎聯(lián)歡會。
�。病⒂檬占闹i語布置“謎語天地”。
�。场⑹占嗤瑢W(xué)自編的謎語匯集成冊。
（以上活動可根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際有所選擇，也可搞系列活動。）
《識字5》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過練習(xí)鞏固掌握查字典的方法。
2、通過復(fù)習(xí)韻母鞏固漢語拼音的學(xué)習(xí)。
3、能正確地搭配詞語，積累所學(xué)過的詞語。
4、能把圖畫的意思用一句完整的話說清楚。
5、了解半包圍結(jié)構(gòu)的字的筆順規(guī)則，描摹“巨、句、醫(yī)、包”。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、 教師方面的準(zhǔn)備：花卡片、復(fù)韻母卡片、實(shí)物投影儀
三、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入
1、今天我們要舉行一個五星擂臺賽，看看誰能拿到冠軍！大家愿意參加嗎？
說明：
孩子喜歡游戲與比賽，在課堂上借助比賽的形式能有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)他們積極的參與心理，以便投入并完成學(xué)習(xí)活動。
（二）查字典比賽。用部首查字法查下面的字。
1、我們的第一項(xiàng)比賽是查字典比賽。還記得部首查字的方法嗎？
2、小結(jié)部首查字的方法。
3、查字典比賽。
4、交流檢查。全部查對的給自己加一顆星。
說明：
比賽時，老師可在一旁計(jì)時。可分為兩個階段進(jìn)行。第一段為熱身賽，以第一個字“尋”為例熟悉比賽規(guī)則，查到的小朋友報(bào)一聲“好”，老師即報(bào)出所用的時間，讓學(xué)生記錄在旁邊，前五名小朋友可額外加一朵小紅花。第二階段則將剩下的三個字“坷、刺、�！币徊⒉橥�，比賽過程如前面方法操作。這樣可以保證全員參與，讓每個學(xué)生在練習(xí)中得以鞏固部首查字典的方法。
（三）請你幫著找朋友，找準(zhǔn)了朋友牽牽手。
1、出示花卡片，認(rèn)讀卡片上的字：
外、杯、柏、位、丑、瞧、焦、首、堆、就、球、嘴
2、出示復(fù)韻母卡片，認(rèn)讀6個復(fù)韻母。
3、每個學(xué)生在書上將字母寶寶與花姐姐連線牽手。
4、將卡片發(fā)給完成得最快的學(xué)生，在所有學(xué)生完成后上講臺找到好朋友牽手，并領(lǐng)讀。
5、全部答對的加一顆星。
說明：
獎勵是多種多樣的。讓做得快的學(xué)生參與游戲并領(lǐng)讀就是對他們的一種獎勵，學(xué)生會感到非�？鞓罚纱梭w驗(yàn)到成功的喜悅。
采取上臺游戲的方式核對答案，既吸引了小朋友的注意力，又集中思想再次鞏固了對應(yīng)的漢字與拼音，加深了印象。
（四）誰和誰是好朋友，請你幫著找一找。
�。�1）兩人小小組合作完成連線。
�。�2）全班交流。全部答對的再加一顆星。
�。�3）以各種形式讀詞語。
（4）拓展：
誰能照樣子再說幾個詞語？
說明：
兩人小小組合作前，可請一對學(xué)生為例，指導(dǎo)如何進(jìn)行二人合作。如一人讀左邊的詞語，一人讀右邊的詞語，認(rèn)讀正確后，一人說前面的詞，一人接讀可以搭配的詞，可以交換進(jìn)行，搭配對了就一起讀一遍詞語。然后把線連上去。匯報(bào)時也可采用兩人合作的形式。當(dāng)然學(xué)生也可以用自己喜歡的方式連線與交流。
“的、地”的用法不必講概念術(shù)語，可引導(dǎo)學(xué)生找找每組第二列詞語的規(guī)律：前一組是表示動作的詞語，后一組是表示名稱的詞語。告訴學(xué)生因此用的“的”“地”不同。讓學(xué)生對此有一點(diǎn)認(rèn)識，為以后正確的使用做個鋪墊。
拓展說詞語說正確的學(xué)生也可加一朵小紅花。
（五）請你做個講解員，看圖把句子說完整。
1、你們知道做個好講解員有什么要求嗎？
讓學(xué)生明確應(yīng)把話講完整說清楚。
2、以第一幅圖為例指導(dǎo)：
�。�1）出示第一幅圖，認(rèn)真觀察后指名說。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生圍繞“講完整說清楚”評議。
�。�3）再請幾個小朋友說，表揚(yáng)能說得更加具體生動的學(xué)生。
3、小組講解。
4、全班交流，評議。
5、小組長為說得完整的組員加一顆星。
說明：
小組講解時老師要注意巡視指導(dǎo)工作，在小組長的'組織下，確保每個組員都有說的機(jī)會，并在其他組員的評議中提高自己的表達(dá)水平。講和評都要緊緊圍繞“講完整說清楚”進(jìn)行。
可以把說得好的學(xué)生的句子板書出來，讓全班小朋友讀一讀，這也是對學(xué)生的一種肯定與獎勵。
（六）先描一描，再寫一寫，注意內(nèi)外兩部分在田字格里的位置。
1、出示“巨、醫(yī)”，讀一讀，說說筆順。
2、學(xué)生各描寫一個。
3、出示“句、包”，說說它們的結(jié)構(gòu)以及筆順規(guī)則。
提醒學(xué)生：半包圍結(jié)構(gòu)的字一般先寫外面再寫里面部分。注意兩個字中橫折鉤的長短不同。
4、老師示范寫，學(xué)生描寫。
5、學(xué)生自己寫。
6、兩人小小組互相評議，寫正確的加一顆星，寫得漂亮的再額外加一朵小紅花。
說明：
指導(dǎo)描寫時可帶領(lǐng)學(xué)生分析字在田字格中的整體比例。重點(diǎn)可引導(dǎo)學(xué)生找出在橫、豎中線上明顯位置的筆畫，在描寫時特別注意，效果會更好。
（七）小結(jié)。
向勇奪五顆星的小朋友鼓掌祝賀。宣布最終獲勝名單。
說明：
要肯定所有認(rèn)真的學(xué)生所做的努力，讓學(xué)生有一種認(rèn)同感，保持對學(xué)習(xí)的興趣。
《識字5》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)地個字只識不寫。認(rèn)識1個偏旁。
2、通過看圖，識字寫字，誦讀韻文，認(rèn)識有關(guān)冬天的事物，理解由生字組成的詞語。
3、初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖冷但仍充滿著勃勃生機(jī)和生活情趣，培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強(qiáng)意志。
精彩教材分析：
本課將有關(guān)冬天的特征詞語用“詞串”的形式集中在一起，組成韻語，結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生識字和認(rèn)識事物。12個詞語分為四組，第一組詞語表現(xiàn)了冬天氣候的'特點(diǎn)；第2組詞語介紹了不畏嚴(yán)冬的三種植物；第3組詞語介紹了三種在洞中過冬的動物；第4組詞語介紹了四種適合冬天進(jìn)行鍛煉的體育活動。這12個詞語分開看，是排列整齊的幾個“詞串”，連起來讀，押韻上口，意義上有聯(lián)系，便于記憶，有利于學(xué)生增長知識，積累語言，發(fā)展思維能力。12個詞語都配有相應(yīng)的插圖，學(xué)生圖詞結(jié)合，容易萌生主動識字的愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖
教學(xué)時間：2課時
第一課時
教學(xué)目的：
1、通過看圖，識字寫字，誦讀韻文認(rèn)識有關(guān)冬天的事物，理解由生字組成的詞語。
2、初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖冷但仍充滿著勃勃生機(jī)和生活情趣，培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強(qiáng)意志。
教學(xué)難點(diǎn)：讀中感悟。
教學(xué)過程：
一、 情境導(dǎo)入
師：小朋友，冬天到了，你們誰不怕冷？請舉手！啊，小朋友都不怕冷，真勇敢！好，現(xiàn)在老師就帶你們到冰雪覆蓋的野外去活動好不好？閉眼放音樂（出示掛圖）小朋友，我們到了！請仔細(xì)看，野外是什么？/article/
二、 看圖說話學(xué)字詞。
要求按順序仔細(xì)看圖（可由近到遠(yuǎn)）
1、冬天到了，天氣怎么樣？
1）引導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)說話。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于識字5,識字5-教學(xué)設(shè)計(jì)教案，希望對你有幫助！
《識字5》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教材分析：
本課是小學(xué)語文第二冊的識字韻文。這是一篇采用“詞串”形式的識字課文。課文圍繞“夏天”，將12個詞語按照一定的聯(lián)系排成4行，隔行壓韻，分別介紹了夏季特有的氣候、瓜果、昆蟲和花兒，容易誦讀。本課配有插圖，為學(xué)生了解夏季特點(diǎn)和識字認(rèn)識詞語創(chuàng)設(shè)了情境，使識字識詞和認(rèn)識事物結(jié)合起來，極富有生活氣息和童趣。本課的重點(diǎn)是識字寫字。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。認(rèn)識1個多音字。認(rèn)識1個偏旁。
2、觀察圖畫，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
3、了解夏季的特點(diǎn)，積累詞語。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：識字寫字。難點(diǎn)：指導(dǎo)“夏”字的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入課題
1、談話：小朋友們，開學(xué)初，我們學(xué)習(xí)了一篇描寫春天美景的識字課文，我們一起來回憶一下。
2、（出示課件）提問：春天來了，有些什么變化？指名回答。
過渡：小朋友們說的真好呀！春天過后，就是夏天。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇描寫夏天景物的識字課文。
3、出示課題：識字5（學(xué)生齊讀兩遍）
二、學(xué)習(xí)新課
1、（出示課件）：請小朋友們看一看，想一想：這是什么季節(jié)？
2、根據(jù)學(xué)生的回答，出示詞語：夏天
3、提問：小朋友們，你們喜歡夏天嗎？為什么？
4、誰能用喜歡的語氣來讀一讀。（指名讀，小組讀，齊讀）
5、提問：說說夏天有什么特點(diǎn)？（熱）
過渡：對呀！夏天不但很熱，而且還多變，俗話說“夏天的天氣就像小孩的臉�！闭f變就變，剛剛還是陽光燦爛，轉(zhuǎn)眼間就刮起了大風(fēng)。小朋友請看：
6、（出示課件）：小朋友請看，這風(fēng)大不大？從什么地方可以看出風(fēng)大？這樣的風(fēng)就叫“臺風(fēng)”。出示詞語：“臺風(fēng)”，臺風(fēng)回吹倒樹木，吹塌房屋，那么讀臺風(fēng)這個詞的時候，語氣應(yīng)該重一點(diǎn)還是輕一點(diǎn)？（要讀出臺風(fēng)的大和猛。）（指名讀，小組讀，齊讀）
7、臺風(fēng)又帶來了一位好朋友，大家看：（出示課件）出示詞語：“雷雨”。（雷雨會邊打雷還伴有閃電，下雷雨的時候，小朋友千萬不要在大樹底下避雨，會遭到雷擊。這種雨一般來的快，去的也快，雷雨過后，天氣晴朗，太陽一出來，天空中還會出現(xiàn)一座彩橋。）那么讀“雷雨”這個詞語，該用什么樣的語氣？（指導(dǎo)朗讀）
過渡：剛才，我們把“夏天、臺風(fēng)、雷雨”這三個詞語讀得真棒，那么誰會把課文中第一行的三個詞語連起來讀一讀？（出示課件）（指名讀，小組讀，齊讀）
過渡：夏天是多變的，多變的夏天也有許多好吃的水果呢？你們看：
1、（出示課件）：這些是什么？
2、隨著學(xué)生的回答，相機(jī)出示：桃子、梅子、西瓜
3、提問：有這么多好吃的水果，那么我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀呢？（指名讀，小組讀，齊讀）
4、喜歡吃“桃子”的小朋友站起來讀一讀。
喜歡吃“梅子”的小朋友站起來讀一讀。
喜歡吃“桃西瓜”的小朋友站起來讀一讀。
過渡：剛才，小朋友們有的吃桃子，有的吃梅子，吃得多開心��！
5、（出示課件）：選擇合適的詞語填在括號里。
又大又圓又紅又甜又紅又酸
�。ǎ┑奶易�
（）的西瓜
�。ǎ┑拿纷�
6、夏天還有哪些水果？
過渡：夏天不僅小朋友們喜歡，連小動物們有喜歡。看，哪些小動物來湊熱鬧了？
1、（出示課件）：這些是什么？
2、隨著學(xué)生的回答，相機(jī)出示：桃子、梅子、西瓜
3、借助拼音自由讀一讀。男生來把（圖片：蟈蟈）這個小動物的名稱讀一讀。（介紹：蟈蟈喜歡在草叢里跳來跳去，還會發(fā)出清脆的叫聲。女生來把（圖片：知了）這個小動物的名稱讀一讀�！爸恕钡�.“了”還有一個讀音是什么？有哪些好朋友。
4、你們一起把這個小動物（圖片：青蛙）的名稱讀一讀，學(xué)學(xué)青蛙的叫聲，學(xué)學(xué)青蛙的動作。青蛙是莊稼的好朋友，我們要保護(hù)它。
過渡：夏天不僅是熱鬧的夏天，還是美麗的夏天。你們看：
1、（出示課件）：你們認(rèn)識這些話嗎？它們分別是什么花？
2、相機(jī)出示：葵花茉莉荷花
3、學(xué)生借助拼音自由讀、指名讀、齊讀。
4、用你喜歡的花說一句話。
過渡：夏天真美呀！小朋友請你美美地把這些詞語讀一讀。（采用多種形式讀。）
總結(jié)過渡：小朋友們，你們已經(jīng)把韻文讀得這么好，那你們在讀韻文是發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示韻文）
1、第二行詞語描寫的是夏天的水果。
2、第二行詞語描寫的是夏天的動物。
3、第二行詞語描寫的是夏天的花兒。
4、第二行詞語描寫的是夏天的氣候。
課堂休息：欣賞歌曲《茉莉花》。
三、寫字指導(dǎo)
1、指導(dǎo)寫“夏”先指導(dǎo)學(xué)生看清“夏”的筆順，接著說說“夏”是什么結(jié)構(gòu)，寫“夏”時要注意寫什么？
2、指導(dǎo)寫“臺”。
3、老師范寫，學(xué)生書空寫。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿寫。
《識字5》教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、談話激趣
小朋友，看誰來了？一向聰明的一休今天可碰到難題了，我們一起來幫幫他。版書課題。
二、初讀謎語
�。薄⒊踝x全文，不認(rèn)識的字多讀幾遍。
�。�、同桌互讀，互相糾正不足。
�。�、指名逐節(jié)度，同時正音。
�。�、學(xué)習(xí)謎語１：
�、磐瑢W(xué)們，和你的同桌一起想一想，那么是什么呢？
�、瓶穿ぉざ嗝襟w出示人──從──眾──和老師想的一樣嗎？
�、亲x好第一行，二行句子。
�、茸x讀下面兩句，大家猜的謎語正確嗎？仔細(xì)推敲一下。
�、勺x讀團(tuán)結(jié)，力量，學(xué)習(xí)團(tuán)，量用自己喜歡的方式記住這兩個字并組詞，在小小組內(nèi)交流。
⑹指導(dǎo)朗讀。男女賽讀，同桌賽讀，及時作好評價
５、學(xué)習(xí)謎語２、３：
�、磐瑢W(xué)們，剛才我們一起替一休解決了第一困難。我們不但猜出了謎底，還學(xué)會了一種學(xué)習(xí)的方法：
讀──把這小節(jié)認(rèn)真讀會。
想──展開想象，體會句子表達(dá)的內(nèi)容，想辦法猜出謎底。
認(rèn)──認(rèn)識生字朋友。
�、朴脛偛盼覀児餐膶W(xué)習(xí)方法，分小組選擇一首你喜歡的謎語來學(xué)一學(xué)。
⑶師巡回指導(dǎo)，及時表揚(yáng)和作出色的小組。
�、热嘟涣�、討論。
交流謎語２，請學(xué)習(xí)謎語３的'小組質(zhì)疑。
學(xué)習(xí)謎語３的小組負(fù)責(zé)釋疑，師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
�、赏瑯拥姆椒ń涣髦i語３。
三、指導(dǎo)朗讀
四、鞏固識字
１、認(rèn)讀生字卡片。
�。�、選卡片填空。
五、練習(xí)寫字
１、描一描,觀察要寫的字在田字格中的位置。
�。�、練寫。
�。�、交流。
六、擴(kuò)展
１、三個謎語出給別人猜。
２、收集一些謎語,準(zhǔn)備搞一次猜謎活動。
《識字5》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教材分析】
本課內(nèi)容由5條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人的啟示也很深刻，都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識“移、謀”等10個生字，會寫“容、易”等8個生字。
2.正確、流利地朗讀諺語，初步體會諺語的含義。
3.培養(yǎng)學(xué)生積累諺語的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)字寫字。
【教學(xué)難點(diǎn)】對5條諺語的理解是本課的難點(diǎn)。
【課前準(zhǔn)備】
1.課件。
2.實(shí)驗(yàn)用的一把筷子。
3.學(xué)生收集諺語。
【課時安排】1課時。
【教學(xué)過程】
一、實(shí)驗(yàn)質(zhì)疑，導(dǎo)入課題
1.折一根筷子。
師：小朋友們，我們先來做個實(shí)驗(yàn)吧！在咱們班里,誰的力氣比較小?(抽生折一根筷子)
2.折一把筷子。
師：在咱們班里,誰的力氣最大? （抽生折一把筷子）
師：小朋友，看了這個實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3.學(xué)生自由談感受。
4.板書課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.請小朋友先自由的讀一讀這些諺語，如果有不認(rèn)識的字，先作上記號，再請教大桃子，或者問問你的同桌。
2.開火車讀生字，檢測學(xué)生識字情況
�。�1）出示生字詞（帶拼音讀，生領(lǐng)讀、搶讀）
（2）識記生字
熟字加偏旁：移、謀、折、柴、搓、獨(dú)
形近字：焰-稻 繩-蠅
歸類識字：挑、跳、桃
三、朗讀諺語，初步體會
1.生字寶寶又回到了諺語里，誰來把你喜歡的諺語讀給大家聽聽？指名讀。
2.齊讀諺語。
3.體會諺語含義。
4.學(xué)生自由談體會，教師補(bǔ)充交流。
師：團(tuán)結(jié)合作的力量真大！小朋友們的讀書聲多洪亮啊。通過剛才的朗讀，相信小朋友們對這幾句諺語已經(jīng)有了自己的理解，那么請選擇你最喜歡的諺語，向你的同桌說說你的理解和體會好嗎?
5.指導(dǎo)朗讀背誦
�。�1）學(xué)生帶著自己的體會自由讀諺語。
（2）抽生讀。
�。�3）師生合作讀。
師：小朋友們真會學(xué)習(xí)，不但說出了自己的想法，還把自己的'體會讀出來了，老師也想和你們合作讀一讀諺語好嗎？那老師讀諺語的前半句，你們讀諺語的后半句吧！
�。�4）指導(dǎo)背誦（生自由背誦后，抽背，學(xué)生都能背誦。）
四、拓展延伸
這五條諺語說明人多團(tuán)結(jié)力量就大，教育我們要團(tuán)結(jié)合作。像這樣的諺語還很多？小朋友們，還知道有哪些諺語嗎？
五、指導(dǎo)書寫
1.觀察發(fā)現(xiàn)。
師：真是“人多計(jì)謀廣，柴多火焰高”啊！小朋友們的識字方法真是又多又好，相信小朋友們也有辦法寫好這些生字，請大家認(rèn)真觀察書中田字格里的生字，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？（教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“根”的“木”字旁變捺為點(diǎn)；“滿”字是左右結(jié)構(gòu)；“挑”字的筆順。）
2.范寫“滿”字。
3.學(xué)生描紅、寫字。教師隨時提醒學(xué)生寫字的姿勢。
4.請兩名學(xué)生展出作業(yè)，集體更正后，學(xué)生及時修改。
六、作業(yè)
1.書寫生字，背誦課文。
2.把收集的關(guān)于團(tuán)結(jié)的諺語摘抄下來。
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