識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)(集錦15篇)
作為一位杰出的老師,編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編整理的識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)1
設(shè)計(jì)意圖:
本課共四個(gè)小節(jié),通過(guò)每一小節(jié)不同的內(nèi)容展示出四幅不同的畫(huà)面。所以,設(shè)計(jì)時(shí)就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“紅領(lǐng)巾”出發(fā)春游的情境,采用變序教學(xué)法,直接切入第四節(jié)的學(xué)習(xí),再讓學(xué)生選擇景點(diǎn)“海邊、鄉(xiāng)村、公園”,進(jìn)行前三節(jié)的學(xué)習(xí)。
在識(shí)字教學(xué)上,重視詞語(yǔ)的教學(xué),讓學(xué)生在游戲中學(xué),在輕松有趣的玩耍中學(xué),增加參與的積極性。
在指導(dǎo)寫(xiě)字上,注重學(xué)生學(xué)姿勢(shì)、執(zhí)筆方法,并進(jìn)行筆畫(huà)筆順、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)“海、鷗”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“海、沙”兩個(gè)字。知道“海歐、秧苗、小溪、隊(duì)旗”等12種事與之搭配的量詞,能讀“一”的變音。
2、過(guò)程與方法:創(chuàng)設(shè)情境,主動(dòng)識(shí)字,看圖認(rèn)識(shí)事物,在語(yǔ)言環(huán)境中初步掌握量詞的用法。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:從內(nèi)心感受識(shí)字的快樂(lè),愿意主動(dòng)識(shí)字,能認(rèn)真書(shū)寫(xiě)要寫(xiě)的字。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、識(shí)字、寫(xiě)字
2、正確流利朗讀課文,初步感知數(shù)量詞的用法。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件、田字格黑板、生字、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):
1、會(huì)認(rèn)讀帶有生字的詞語(yǔ),會(huì)寫(xiě)“海、沙”兩個(gè)字。知道“海歐、秧苗、小溪、隊(duì)旗”等12種事與之搭配的量詞,
2、創(chuàng)設(shè)情境,主動(dòng)識(shí)字,看圖認(rèn)識(shí)事物,在語(yǔ)言環(huán)境中初步掌握量詞的'用法。
教學(xué)過(guò)程:
一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、師:同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?這節(jié)課我們中隊(duì)進(jìn)行一次春游活動(dòng)好嗎?就讓我們高舉隊(duì)旗,吹響銅號(hào),高高興興出發(fā)吧!同學(xué)們,你們看:(以錄像形式出現(xiàn)少先隊(duì)員舉旗、吹號(hào)、春游的活動(dòng)場(chǎng)面,并伴隨悅耳輕松的銅號(hào)聲及孩子們的歡笑聲)
二、隨情境學(xué)文、識(shí)字
(一)學(xué)習(xí)第四小節(jié)
。薄⒛憧吹搅耸裁戳?(出示:一面隊(duì)旗,一把銅號(hào),一群紅領(lǐng)巾,一片歡笑。)少先隊(duì)員是多么高興啊!你能把這一小節(jié)讀好嗎?(互相讀,指名讀,齊讀)
(設(shè)計(jì)意圖:用變序法處理教材,以韻文最后一節(jié)為突破口,精心創(chuàng)設(shè)以春游為主線的大情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣)
2、師:要想?yún)⒂^,得先拿參觀券啊!(出示:)讀對(duì)了,這張參觀卷就送給你了。
(二)學(xué)習(xí)第一、二、三小節(jié)
師:出發(fā)嘍!有位小導(dǎo)游來(lái)迎接我們,(出示小導(dǎo)游的動(dòng)畫(huà)聲音)小朋友先去哪一站呢?(出示:海邊、鄉(xiāng)村、公園的按鈕)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自己選擇,激發(fā)了學(xué)生的參與性,體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。)
1、預(yù)設(shè)學(xué)路1
。1)師:(出示海邊景色),你看到什么了?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出事物與量詞的搭配)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生借助老師提供的句式把看到的景物說(shuō)出來(lái),既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力,又提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。)
(2)師:蔚藍(lán)的大海上行駛著一艘威武的大軍艦,岸邊停靠著一條小帆船。海鷗在大海上空自由飛翔,海灘上有許多美麗的貝殼,好美麗的海邊景色。。ǔ鍪荆阂恢缓zt,一片沙灘,一艘軍艦,一條帆船。)你想讀嗎?(自由讀,指名讀,男女生賽讀)
。3)小朋友讀得真棒!想繼續(xù)參觀嗎?咱們就去拿參觀券。ǔ鍪究ㄆ汉zt、沙灘、軍艦、帆船),讀對(duì)了就送給你。(同桌讀,開(kāi)火車(chē)讀)
2、預(yù)設(shè)學(xué)路2
。1)(出示小導(dǎo)游的動(dòng)畫(huà)聲音),接下來(lái),小朋友相去哪一站呢?
。2)師:(出示:鄉(xiāng)村景色),你看到什么了?(盡量引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出事物與量詞的搭配)。
。3)師:太陽(yáng)暖暖地照著稻田,一畦畦秧苗神氣地挺直了腰,稻田的旁邊是一方魚(yú)塘,小魚(yú)們?cè)诳鞓?lè)地游來(lái)游去。小村子美嗎?誰(shuí)想用朗讀來(lái)表現(xiàn)它。(出示:一畦秧苗,一塊稻田,一方魚(yú)塘,一座果園。)(自由讀、、指名讀、四人小組賽讀)。
。4)同學(xué)們還想?yún)⒂^嗎,那我們?cè)偃ツ脜⒂^券。ǔ鍪荆貉砻、稻田、魚(yú)塘)誰(shuí)要?(指名讀、同桌讀、齊讀)
3、預(yù)設(shè)學(xué)路3
。1)(出示小導(dǎo)游的動(dòng)畫(huà)聲音),我們已經(jīng)到了最后一站。(出示:公園景色),你看到了什么?(盡量引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出事物與量詞的搭配)。
。2)師:瞧,一竿竿翠竹修長(zhǎng)挺拔,一孔石橋橫跨小溪,溪水嘩啦啦地唱著歌,歌聲引來(lái)了一群快樂(lè)的飛鳥(niǎo)。老師把看到的寫(xiě)了下來(lái)(出示:一道小溪,一孔石橋,一竿翠竹,一群飛鳥(niǎo)。)你會(huì)讀這兩個(gè)詞語(yǔ)嗎?(出示:小溪、竹竿)
三、游戲鞏固識(shí)字、賞讀全文。
1、鞏固識(shí)字
今天的旅游真愉快,我們得回家了。不過(guò),回家的路會(huì)很艱難,要攀高山、過(guò)陷阱,你們有信心嗎?
(1)、玩“勇攀高峰”的游戲。(將生字放在通往山頂?shù)牡缆飞希┳x出它們就能攀上高峰。
(2)、智力陷阱:出示生字詞語(yǔ)(隊(duì)旗、銅號(hào)、紅領(lǐng)巾、歡笑、海鷗、沙灘、軍艦、帆船、秧苗、稻田、魚(yú)塘、果園、小溪、石橋、翠竹、飛鳥(niǎo)),學(xué)生說(shuō)出與之搭配的數(shù)量詞。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:對(duì)文中的數(shù)量詞進(jìn)行鞏固,同時(shí)規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言)
2、賞讀全文
。1)、師:小朋友,你知道嗎?(故作神秘)把我們今天旅游時(shí)看到的景色寫(xiě)下來(lái),就是一篇優(yōu)美的韻文。也就是我們今天學(xué)的一篇課文《識(shí)字6》。(板書(shū)課題)趕快翻到課本第95頁(yè)。你想讀嗎?用你自己喜歡的方式讀一讀。
。2)、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?(指生讀,評(píng)價(jià))
。3)、師:讓我們伴著音樂(lè),想象著剛才的旅游,盡情地讀一讀。(配樂(lè)齊讀)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:追求個(gè)性化和多樣化的朗讀,伴著音樂(lè)讀,培養(yǎng)學(xué)生的美感和想象力。)
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、師:在我們回來(lái)的路上,小導(dǎo)游還送給大家一份禮物(田字格出示:海、沙)。(播放小導(dǎo)游的聲音)只要你們能把字寫(xiě)好,姿勢(shì)正確,就歡迎大家再去玩。
2、師在田字格中指導(dǎo)并范寫(xiě)“海”、“沙”。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過(guò)比較了解字形特點(diǎn),并發(fā)揮老師的示范作用,培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣)
五、總結(jié)
師:小朋友今天的收獲真大,不僅旅游了一趟,還學(xué)會(huì)了一篇韻文,更了不起的是掌握了那么多的數(shù)量詞。你高興嗎?
六、作業(yè)
師:請(qǐng)同學(xué)們回家后,把家里的物品用上數(shù)量詞,說(shuō)給父母聽(tīng),讓父母也高興高興。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生能夠?qū)W有所用,既是對(duì)原有知識(shí)的鞏固,也是一項(xiàng)課外擴(kuò)展活動(dòng)。)
板書(shū)設(shè)計(jì)
識(shí)字6
銅號(hào)紅領(lǐng)巾海鷗沙灘海、沙(田字格)
軍艦帆船秧苗稻田
魚(yú)塘竹竿小溪
識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1.能指讀任意句子
2.能認(rèn)讀以下詞匯和短語(yǔ):小手、做游戲、一個(gè)、向天、向地、一雙、伸出、手背、手心。
3.能獨(dú)立認(rèn)讀一下字:手、出、做、戲、向、地
學(xué)情分析
對(duì)于學(xué)齡前幼兒來(lái)說(shuō),識(shí)字是基礎(chǔ),也是難點(diǎn)。就本班的情況而言,年齡差異較大,學(xué)習(xí)背景也大相徑庭。因此,幼兒的接受能力也有較大的差異。
重點(diǎn)難點(diǎn)
手、出、做、戲、向、地等字的認(rèn)讀
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)習(xí)兒歌
1.全體幼兒做動(dòng)作兒歌《拍小手》
2.復(fù)習(xí)識(shí)字兒歌《下雪了》及其中的“詞”和“字”
3.出示兒歌掛圖,并標(biāo)出句子的序號(hào)
(1)請(qǐng)一些小朋友標(biāo)出兒歌中自己認(rèn)識(shí)的'字.并大聲讀出來(lái),然后其他小朋友再齊讀一遍
。2)教師邊指邊領(lǐng)讀兒歌
、僬UZ(yǔ)速邊指邊領(lǐng)讀兒歌
②忽快忽慢邊指邊領(lǐng)讀兒歌
、圩儞Q聲音的高低邊指邊領(lǐng)讀兒歌
、芾蠋熀托∨笥选敖育堄螒颉敝缸x兒歌(老師只讀一句,小朋友指讀下一句)
(3)在兒歌中標(biāo)出詞匯:小手、一個(gè)、向天、向地、做游戲、一雙、伸出、手背、手心,并指讀兩遍
二、詞匯學(xué)習(xí)(出示詞卡掛圖)
1.按詞卡上標(biāo)的數(shù)字順序邊指邊領(lǐng)讀詞匯
2.老師隨便指一個(gè)詞,讓小朋友來(lái)認(rèn)讀,如果讀不出來(lái),讓小朋友再回到兒歌掛圖中,找到這個(gè)詞并讀出來(lái)。以此類(lèi)推,來(lái)認(rèn)讀詞卡中所有的詞。
3.通過(guò)“開(kāi)車(chē)游戲”來(lái)指讀詞匯(即老師說(shuō)出“小手”這個(gè)詞,并指著詞卡上的詞,讓小朋友來(lái)認(rèn),如果老師指到了“小手”這個(gè)詞,小朋友齊聲說(shuō):“停”。)以此類(lèi)推來(lái)認(rèn)讀詞卡中所有的詞。
三、學(xué)習(xí)生字(出示字卡掛圖)
1.請(qǐng)小朋友自己來(lái)標(biāo)出認(rèn)識(shí)的字,并大聲讀出來(lái)
2.把不熟悉的字在兒歌中找出來(lái),再根據(jù)兒歌讀出來(lái)
3.通過(guò)“開(kāi)車(chē)游戲”來(lái)認(rèn)讀生字
四、小結(jié)
復(fù)習(xí)兒歌《下雪了》,并學(xué)習(xí)了新兒歌《一雙小手》及其中的字和詞。
課后反思
通過(guò)該兒歌的學(xué)習(xí),小朋友認(rèn)識(shí)了更多的字和詞,以“開(kāi)車(chē)游戲”來(lái)認(rèn)讀字和詞,提高了小朋友的學(xué)習(xí)興趣。只是對(duì)于學(xué)齡前的幼兒來(lái)說(shuō),識(shí)字并不像聽(tīng)閱讀和繪本閱讀那樣趣味橫生。因此,到了課堂后面,有一部分小朋友的注意力就不那么集中了。
識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字,兩條綠線中的字只識(shí)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)幾個(gè)偏旁。
2、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
區(qū)分不同偏旁組成的字
教具準(zhǔn)備:
轉(zhuǎn)盤(pán)生字卡片
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
今天老師帶來(lái)一個(gè)生字寶寶,大家還記得它嗎?出示“也”,指名讀,組詞。
請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)出“也”的筆順,老師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。(橫折鉤起筆低,豎彎鉤要舒展)
二、學(xué)習(xí)新知
1、現(xiàn)在老師要給同學(xué)們表演一個(gè)魔術(shù),可以讓“也”變出很多不同的字來(lái),同學(xué)們,你們相信嗎?
請(qǐng)大家屏住呼吸,仔細(xì)看老師變。(轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán))變變變,變成了什么?
學(xué)生回答:馳
什么馳?奔馳的馳
加上了馬字旁,肯定與馬有關(guān)。
請(qǐng)同學(xué)們看圖,圖上畫(huà)了什么?用上所學(xué)得詞。(一匹馬在草原上奔馳。)
你知道奔馳是什么意思了吧?
奔馳:奔跑,速度非常快,飛快的跑
你能用奔馳說(shuō)一句話嗎?
馳還能組什么詞?(飛馳、馳名、風(fēng)馳電掣)
2、誰(shuí)也想來(lái)變魔術(shù),讓你的'神手變出另外的字來(lái)。
地(與土有關(guān))田地里有土就能種莊稼,比如:玉米,小麥,蔬菜等
他(與人有關(guān))除了你我之外的第三個(gè)人。
舉例:你是我的學(xué)生,他也是我的學(xué)生。(請(qǐng)學(xué)生試著舉例)
說(shuō)明:他專指男性,他們則可以包括男性和女性,即所有人。
池(與水有關(guān))
3、帶讀,齊讀,指名讀,轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)識(shí)字,游戲中檢查,鞏固。
4、總結(jié):今天的魔術(shù)其實(shí)就是給熟字“也”加上偏旁變成了另一個(gè)新字,這是一種非常有用的識(shí)字記憶的方法,對(duì)我們以后學(xué)習(xí)生字有很大的幫助。
你還能給“也”加上什么偏旁?(女字旁)
課間活動(dòng):唱《布谷》,二生表演
三、學(xué)寫(xiě)生字
現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)寫(xiě)田字格的生字。
奔馳地池塘
先請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū),讀一讀生字的筆順,再觀察,寫(xiě)的時(shí)候要注意什么?怎樣才能寫(xiě)好生字?
奔大字頭撐的大,一個(gè)小字藏中央。
撇,捺要寫(xiě)得舒展。懸針豎運(yùn)筆口訣:頓筆,運(yùn)筆,出鋒
馳左右同寬,“馬”橫變成提
池“三點(diǎn)水”的三筆要寫(xiě)成弧形
塘注意“唐”的筆順
老師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空,描紅,在本子上臨摹。師隨機(jī)點(diǎn)評(píng),提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。
2、學(xué)生隨著輕音樂(lè)寫(xiě)生字,展示優(yōu)秀作品。
四、結(jié)束新課
識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)內(nèi)容:本文選自人教版實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)。
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)目標(biāo):(1)學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai ei山和它們的四聲,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能正確書(shū)寫(xiě)。(2)會(huì)認(rèn)“白、兔、睡、烏、龜、爬”6個(gè)漢字。
2.能力目標(biāo):練習(xí)直呼聲母與復(fù)韻母ai ei ui組成的音節(jié)及音節(jié)詞語(yǔ)。
3.德育目標(biāo):通過(guò)“龜兔賽跑”的故事,培養(yǎng)學(xué)生的想像能力及語(yǔ)言表達(dá)能力,使學(xué)生懂得“驕傲使人落后”的道理。
教學(xué)重點(diǎn):根據(jù)標(biāo)調(diào)歌對(duì)ai eiui的四聲標(biāo)調(diào),并能正確發(fā)音。
教學(xué)難點(diǎn):按照聲韻連讀法的要求,正確讀出帶有ai ei ui的音節(jié)詞。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.多媒體課件。
2.彩色粉筆、直尺。
3.“龜兔賽跑”情境圖一幅。
4.帶有ai ei ui山的音節(jié)詞的各種樹(shù)葉卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,提示課題
(1)我給大家?guī)?lái)一首兒歌,想讓老師給大家讀一讀,你們想聽(tīng)嗎?(播放多媒體課件,學(xué)生大聲朗讀兒歌。)
(2)師生一起對(duì)照屏幕有韻律地讀兒歌。
[評(píng)析:通過(guò)有韻律地讀兒歌,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。]
(3)從兒歌中引出字母。
、偕R讀兒歌,找出帶有ai eiui的音節(jié)詞。
、趶膸в衋i ei ui的音節(jié)中引出ai ei ui
師:這就是我們今天要學(xué)習(xí)的3個(gè)復(fù)韻母——ai ei ui
二、合作交流,學(xué)習(xí)發(fā)音
(1)引出字母“ai”。
師:請(qǐng)同學(xué)們觀察音節(jié)“pai”,它的哪一部分我們以前學(xué)過(guò)?
生:聲母p我們以前學(xué)過(guò)。
師:剩下的部分是我們今天要學(xué)習(xí)的,F(xiàn)在我書(shū)寫(xiě)請(qǐng)你們注意觀察筆順。
(2)教學(xué)ai的發(fā)音。
、俳虒W(xué)ai的讀音,學(xué)生看口型,聽(tīng)發(fā)音。
、诤献髡J(rèn)讀。小組長(zhǎng)拿ai eiui卡片找小組同學(xué)認(rèn)讀。
(對(duì)于個(gè)別發(fā)音有困難的同學(xué),小組內(nèi)互教互學(xué)。)
(3)用教學(xué)ai的發(fā)音方法教學(xué)ei ui的發(fā)音。
(4)教師小結(jié):ai ei ui有一個(gè)共同的名字叫復(fù)韻母。發(fā)音時(shí)由前一個(gè)字母的音滑向后一個(gè)字母的音。
[評(píng)析:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)方法,以便在以后的學(xué)習(xí)中能自主學(xué)習(xí)。]
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),提升能力
(1)通過(guò)剛才教學(xué)引導(dǎo),教aiei ui的筆順。
(2)教師提示復(fù)韻母的兩個(gè)字母是一個(gè)整體,書(shū)寫(xiě)時(shí)兩個(gè)字母要離得近一些,但不要太擠。
(3)學(xué)生嘗試在本子上試寫(xiě),教師巡視、指導(dǎo)。
(4)選幾個(gè)學(xué)生寫(xiě)的拼音字母,利用實(shí)物投影儀展現(xiàn)在大屏幕上,引導(dǎo)其他學(xué)生評(píng)議。多數(shù)學(xué)生寫(xiě)得不規(guī)范的字母,教師示范寫(xiě)。
[評(píng)析:教師扮演著“向?qū)А钡慕巧,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,自主識(shí)筆順、自主描紅、自主練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師只是在其認(rèn)知不到位時(shí)給予點(diǎn)拔。]
四、學(xué)習(xí)聲調(diào),尋找規(guī)律
(1)教學(xué)ai ei ui 的四聲。
(2)出示ai ei ui 的四聲,找學(xué)生讀。
(3)出示打亂后的ai ei ui 的四聲,找學(xué)生讀。
(4)觀察ai ei ui 的'四聲練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律:聲調(diào)標(biāo)在了什么字母的上邊,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(5)教學(xué)標(biāo)調(diào)歌。
[評(píng)析:此處向?qū)W生介紹標(biāo)調(diào)規(guī)律,是為了學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中能有規(guī)律可循,學(xué)以致用。]
五、自我感悟,共同提高
(1)練習(xí)帶有ai ei ui的音節(jié)詞。
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)教具,讓孩子們?cè)诟信d趣的活動(dòng)中學(xué)習(xí)。學(xué)生參與熱情高,并從中體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
(2)故事中識(shí)字。
、僬n件出示龜兔賽跑情境圖。
、谡覍W(xué)生根據(jù)音節(jié)認(rèn)讀“白、兔、爬、烏、龜、睡”6個(gè)字。
、蹖W(xué)生觀察圖,發(fā)揮想像力,講龜兔賽跑的故事。
[評(píng)析:通過(guò)講故事,培養(yǎng)學(xué)生的想像能力及語(yǔ)言表達(dá)能力,教育學(xué)生懂得“驕傲使人落后”的道理。]
識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)并掌握巾字旁。
能力目標(biāo):
正確、流利地朗讀歌謠,掌握會(huì)意字的記憶方法。
情感目標(biāo):
激發(fā)學(xué)生在生活中識(shí)字的愿望。
教學(xué)重點(diǎn):
會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)并掌握巾字旁(巾)
教學(xué)難點(diǎn):
正確書(shū)寫(xiě)
教學(xué)準(zhǔn)備:
卡片、多媒體課件、每人準(zhǔn)備一個(gè)趣味識(shí)字謎語(yǔ)。
教學(xué)流程:
猜字謎導(dǎo)入新課:
課件:“心”字進(jìn)門(mén)會(huì)煩悶,“市”字進(jìn)門(mén)湊熱鬧。
“才”字進(jìn)門(mén)門(mén)關(guān)閉,“日”字進(jìn)門(mén)去房間。
“丁”字帶帽求安“寧”“寸”字帶帽“守”邊防
“奇”字帶帽“寄”郵件“呂”字帶帽進(jìn)“宮”殿
一、指導(dǎo)識(shí)字:
。1)借助拼音自由讀歌謠,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(2)在熟讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)會(huì)意字的規(guī)律。
解釋什么是會(huì)意字?會(huì)意是說(shuō)字的整體意義由各部分的意義合成,如“信”人言為“信”,“信”字由“人”和“言”字合成,表示人說(shuō)的話有信用。
。3)多種游戲形式鞏固生字的讀音,并進(jìn)行組詞造句練習(xí)
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):
1、仔細(xì)觀察教科書(shū)田字格中要求寫(xiě)的范字,討論、分析、交流其結(jié)構(gòu)、規(guī)律。
2、教師范寫(xiě),學(xué)生練寫(xiě)。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)的字:悶、帽、宮。
4、根據(jù)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況評(píng)議、修改。
三、欣賞評(píng)議共創(chuàng)共享
1、教師組織學(xué)生對(duì)展示的學(xué)生作品進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)述。教師展示學(xué)生作品,作為其中的`一員參與交流。教師除對(duì)交流起組織作用外,還對(duì)交流作點(diǎn)評(píng)、導(dǎo)撥,引導(dǎo)學(xué)生協(xié)作探究。
2、教師將有代表性的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)換到大屏幕上供全體學(xué)生交流。
四、總結(jié)升華拓展延伸
1、交流收獲
師:今天,同學(xué)們寫(xiě)的很認(rèn)真,把字寫(xiě)的很到位。希望你們?cè)谄綍r(shí)的作業(yè)中也能把字寫(xiě)漂亮!
師:你們今天這節(jié)課有何收獲?(生談)
2。會(huì)意字游戲:大家一起猜謎語(yǔ)。
識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)讀3個(gè)生字“塞”“驕”“島“,能正確、流利、有感情地朗讀詞串。
2、能有順序地觀察圖畫(huà),認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物。憑借圖畫(huà)理解本課詞語(yǔ)。
2、通過(guò)豐富的感性認(rèn)識(shí),了解祖國(guó)大地一年四季的一些自然景觀,體會(huì)祖國(guó)地域遼闊和物產(chǎn)豐富。
教學(xué)重、難點(diǎn):
能正確理解詞串并有感情地朗讀詞串。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)課件、教學(xué)掛圖、生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程:
課前交流:
師:放假的時(shí)候都到哪兒去旅游過(guò)?也介紹我去玩玩。
一、導(dǎo)入
師:課前小朋友們向老師介紹了許多好玩有趣的地方,其實(shí),我們祖國(guó)地域遼闊,好看好玩的地方可多呢!今天咱們來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字6,到祖國(guó)的各地去走一走,看一看。(板書(shū)課題:識(shí)字6)
二、借助拼音,自主識(shí)字
師:請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)到78頁(yè),借助拼音,自由朗讀詞串,多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音。
師:好,自己讀吧。
三、初讀課文
師:看,紅顏色的三個(gè)字是這節(jié)課的生字,待會(huì)兒碰到它們時(shí),可要小心哦!
。1)讀第一行
師:老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀第一行。(指名讀)
師:這三個(gè)詞中間是有空白的,我們讀的時(shí)候要停頓,可是這三個(gè)詞又在一行,所以還要讀的連貫,就好像中間有一條細(xì)細(xì)的線,把它們連起來(lái)啦。你們聽(tīng)老師是這樣讀的。(師范讀)
師:會(huì)嗎?再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀讀看。(指名讀)
。2)讀第二行
師:第二行也能像這樣讀嗎?女生來(lái)讀讀。
。3)讀第三行
師:我們看看第三行,這里有兩個(gè)生字,并且兩個(gè)生字的韻母都是“ao”,讀的時(shí)候要看清楚聲母。請(qǐng)一個(gè)小朋友讀讀看。(指名讀)
。4)讀第四行
師:最后一行,男生一起來(lái)讀。(指名讀)
(5)讀課文
師:現(xiàn)在4行詞語(yǔ)連起來(lái)讀,你有信心讀好嗎?
師:老師請(qǐng)一個(gè)小朋友站起來(lái)讀。
(如果讀得快了,提醒行與行之間要停頓)
。ㄈ绻x得很好,師表?yè)P(yáng):字音讀得真準(zhǔn),而且還注意了行與行之間的停頓,你們能向他一樣讀嗎?)
四、圖文對(duì)照,理解部分詞語(yǔ)
1、貼卡片。
師:大家讀得真好!看圖(出示掛圖),將詞卡(字卡:駿馬、秋風(fēng)、杏花、春雨、椰樹(shù)、驕陽(yáng)、牦牛、冰雪、塞北、江南、海島、高原)送回家。(我會(huì)把詞卡發(fā)給表現(xiàn)好的小朋友。)
2、檢查學(xué)生貼的情況,并一幅一幅的認(rèn)讀,在讀的過(guò)程中理解部分詞語(yǔ)。
。1)第一幅圖
師:這些馬兒長(zhǎng)得怎么樣?跑得像風(fēng)一樣……(快),像這樣長(zhǎng)的很健壯,跑的快的馬,我們稱它駿馬。
師:這是……(秋風(fēng))。是誰(shuí)貼的,能給我們說(shuō)說(shuō)你為什么貼在這兒呢?
師:駿馬喜歡在遼闊地大草原上無(wú)拘無(wú)束地奔馳,我國(guó)的塞北就有這樣的大草原。這里就是……(塞北)。
第一組齊讀:駿馬、秋風(fēng)、塞北。
。2)第二幅圖
師:這是……(杏花),杏花在什么季節(jié)開(kāi)?(春天)杏花在春雨的滋潤(rùn)下,開(kāi)得更加艷麗,把江南打扮的越發(fā)美麗。
第二組齊讀:杏花、春雨、江南。
。3)第三幅圖
師:這是椰樹(shù),還有驕陽(yáng),什么驕陽(yáng)呢?
課件出示驕陽(yáng)圖片
師:這樣的陽(yáng)光怎么樣?(非常強(qiáng)烈)
師:我們想象一下,這樣的陽(yáng)光照在身上什么感覺(jué)?(照在身上有些疼,火辣辣的)
師:像這樣的太陽(yáng),我們稱為驕陽(yáng)。我們祖國(guó)的海南島一年四季都是驕陽(yáng)似火,也正因?yàn)殛?yáng)光充足,你們看,椰樹(shù)才長(zhǎng)得如此高大、挺拔,上面還結(jié)滿了椰果。瞧!這是一塊被海水環(huán)繞的陸地,叫做……(海島)。
第三組齊讀:椰樹(shù)、驕陽(yáng)、海島。
。4)第四幅圖
師:這是……(牦牛)。它和我們平常見(jiàn)到的牛有什么不一樣?
師:看看它生活的環(huán)境,想想它身上的毛有什么好處?
師:在冰雪覆蓋的高原上,牦牛一點(diǎn)兒也不怕冷,還幫人們運(yùn)輸貨物,所以大家又把牦牛稱作“高原之舟”。
第四組齊讀:牦牛、冰雪、高原。
五、簡(jiǎn)單了解塞北、江南、海島和高原的地理位置
師:剛才,我們認(rèn)識(shí)了塞北、江南、海島、高原,那你們想在地圖上把這4個(gè)地方找出來(lái)嗎?
課件出示地形圖
師:這就是我們祖國(guó)的地圖,它像一只昂首挺立的雄雞。
師:這里是長(zhǎng)城,長(zhǎng)城以北的廣大地區(qū)就是“塞北”。這是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的`河,是我們祖國(guó)的第一大河,叫什么名字?(長(zhǎng)江)我們把長(zhǎng)江中、下游以南的地區(qū)稱為“江南”。(課件依次點(diǎn)擊出示“長(zhǎng)城”、“長(zhǎng)江”的線路圖,“塞北”“江南”的詞)
師:海島在這兒,這里就是海南島。(課件點(diǎn)擊出示“海島”)
師:再看看西面,這里的海拔最高,這是哪兒呢?讓我們看看。(課件點(diǎn)擊出示“高原”)
六、圖文結(jié)合,引導(dǎo)誦讀,讀中感悟
師:遼闊的塞北、秀美的江南、熱情的海島、寒冷的高原,4個(gè)地方,4種風(fēng)光,想去看看嗎?
。1)第一組詞串
課件視頻:群馬奔騰
師:我們來(lái)到了那兒?老師先不告訴你,請(qǐng)你邊看邊聽(tīng)。(塞北)
師:你看到了什么?聽(tīng)到了什么?
師:瞧!這就是塞北的草原,你想怎樣形容它呢?(很大、遼闊、一望無(wú)際……)
師:這兒的主角就是馬,你們想騎馬嗎?
師:讓我們騎著駿馬迎著涼爽的秋風(fēng),在塞北遼闊的草原上盡情地馳騁。
師:什么感覺(jué)呀?(馬跑得快、有很大的風(fēng)、很開(kāi)心……)
師:帶著這樣的感覺(jué)讀一讀,老師相信你們一定會(huì)讀得很棒。
識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)7
教材分析
這是一篇識(shí)字課文,采用韻文的形式,介紹了金秋水鄉(xiāng)富有詩(shī)情畫(huà)意的美景。全課12個(gè)詞語(yǔ),分成4組。第一組詞語(yǔ)表現(xiàn)水鄉(xiāng)白天的景色;第二組詞語(yǔ)介紹荷塘里的主要植物:蓮藕、蘆葦與菱角;第三組詞語(yǔ)表現(xiàn)水鄉(xiāng)傍晚的景色;第四組詞語(yǔ)表現(xiàn)夜晚水鄉(xiāng)的景色。全課讀來(lái)瑯瑯上口,有韻有味,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在圖文對(duì)照中識(shí)字、誦讀,既能豐富學(xué)生的知識(shí),了解水鄉(xiāng)秋天的人文、自然景觀,受到美的熏陶,又能豐富語(yǔ)言積累,感受語(yǔ)言的優(yōu)美。本課教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫(xiě)字。
學(xué)情分析
教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)會(huì)本課生字3個(gè)生字個(gè),兩條綠線內(nèi)3個(gè)只識(shí)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
2. 認(rèn)真觀察圖畫(huà),能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái),憑借圖畫(huà)理解詞語(yǔ)。
3. 了解金秋水鄉(xiāng)特有的景色,感受大自然的美好。
教具準(zhǔn)備
生字卡片、課件和教學(xué)掛圖
教學(xué)重點(diǎn)
激發(fā)興趣,引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、讀詞,寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)
讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,寫(xiě)好生字。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一.配樂(lè)朗誦,初感景物
1. 今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋(gè)非常美麗的地方去旅游,人們都說(shuō)那里是人間天堂,到底有多美啊?閉上眼睛用心聽(tīng),聽(tīng)一聽(tīng)那里都有哪些景物?(配樂(lè)朗誦)
2. 幻燈片出示水鄉(xiāng)美景圖片,激發(fā)學(xué)文興趣。
3. 要想玩的開(kāi)心我們一定要把《識(shí)字1》的詞串讀準(zhǔn)了,才有資格登上游船,有信心嗎?
[設(shè)計(jì)意圖]我國(guó)教育家陶行知先生說(shuō):“學(xué)生有了興趣,就會(huì)用全副精神去做事,學(xué)與樂(lè)不可分。”通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的.熱情。
二.多階梯認(rèn)讀字、詞串,識(shí)文觸摸水鄉(xiāng)
1.示要求:借助拼音把生字詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確,同時(shí)拿起筆來(lái)在你認(rèn)為容易弄錯(cuò)的地方作上標(biāo)記,可以大聲多讀幾遍,爭(zhēng)取讀準(zhǔn)確。
2.大屏幕出示本課重難點(diǎn)拼音生字
qiū dēng yān guī gē lú xī
秋 燈 煙 歸 歌 蘆 夕
(1)小組間互相讀,后指名個(gè)別讀.
(2)有沒(méi)有提醒大家注意的地方?(如deng ,注意后鼻音) 跟讀.
(3)開(kāi)小火車(chē)認(rèn)讀.
3.去拼音男女生比賽認(rèn)讀.
秋 燈 煙 歸 歌 蘆 夕
4.課件出示詞串,認(rèn)讀。(先帶拼音帽再去掉)
金 秋 煙波 水 鄉(xiāng)
蘆 葦 菱藕 荷 塘
夕 陽(yáng) 歸舟 漁 歌
楓 葉 燈火 月 光
。1)同桌間互相讀給對(duì)方聽(tīng)。讀的好可以豎起大拇指夸夸他,如果不好也可以給予他幫助。
。2)個(gè)別認(rèn)讀。師及時(shí)評(píng)價(jià)并提醒注意的地方。
。3)男、女生分行朗讀詞串。
。4)去拼音打亂順序認(rèn)讀。
[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生把剛剛學(xué)會(huì)的生字放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中加以鞏固,通過(guò)多種形式朗讀來(lái)鞏固、加深識(shí)字、識(shí)詞的成果。
過(guò)渡:如果這些你都會(huì)了就能登上咱們的游船啦!
三、走入水鄉(xiāng),親近美麗景色。
1.現(xiàn)在我們登上游船蕩漾在美麗的水鄉(xiāng)放眼望去我們看到了?(出示帶有典型特征的第一行詞語(yǔ)圖片,并標(biāo)注出詞語(yǔ))生興趣盎然的認(rèn)讀。
2.想以想你看到了什么樣的畫(huà)面?(分幻燈片出示畫(huà)面詞語(yǔ),生讀師評(píng)價(jià))
[設(shè)計(jì)意圖]:以美景促美讀,訓(xùn)練朗讀有依據(jù)。
4. 送“荷、菱、藕、蘆葦”回家。
這些生字寶寶們太貪玩了,玩著玩著就找不到自己的家了,誰(shuí)能送他們回家?(生分別上黑板貼)
5. 師微笑帶領(lǐng)美讀。
6. 配樂(lè)唱漁歌。生讀第三行師指導(dǎo)朗讀.’
7. 請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀,描述你看到的畫(huà)面.
8. 原來(lái)鄉(xiāng)村的夜晚也這么美啊,那就請(qǐng)你們美美的讀出來(lái).讀的時(shí)候要輕一點(diǎn),漁民們要睡覺(jué)了,師范讀..
9. 配樂(lè)背誦.
[設(shè)計(jì)意圖]:以美讀促美背,深入感悟美景.
四.寫(xiě)字訓(xùn)練,鞏固基礎(chǔ).
出示:煙、燈、歌
1. 小組討論記住這些生字的方法,作匯報(bào)。
。1)“煙”。指名寫(xiě)“煙”字要注意什么?書(shū)空。
。2)“歌”。生回答“歌”字書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意事項(xiàng)。注意:師板演,并提書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意要點(diǎn)。(田字格中起筆、落筆的方向及“欠”字高低位置)
生寫(xiě),投影儀評(píng)價(jià)。
(3)歸納記住生字的方法。找朋友、部件法、猜謎語(yǔ)、加以加減一減等。練習(xí)“燈”。
[設(shè)計(jì)意圖]課堂應(yīng)是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。過(guò)去教學(xué)識(shí)字,教師帶領(lǐng)學(xué)生循著一個(gè)固定的套路反復(fù)地去拼字音,數(shù)筆畫(huà),說(shuō)部件,聯(lián)詞語(yǔ)。這樣固然也可以完成教學(xué)任務(wù),但千篇一律的教學(xué)形式,枯燥無(wú)味的教學(xué)內(nèi)容,會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)習(xí)效率比較低,F(xiàn)在把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給兒童,讓學(xué)生自己開(kāi)動(dòng)腦筋來(lái)記字,效率就大大提高了,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,又注意深入淺出地剖析了漢字的造字規(guī)律,有助于兒童的理解和記憶,也符合學(xué)習(xí)的心理規(guī)律,提高了學(xué)生自學(xué)生字的能力。
四.布置訓(xùn)練,鞏固基礎(chǔ)。
1.注音寫(xiě)字本中抄寫(xiě)煙、歌、燈各一行.
2.畫(huà)一幅你心目中的江南水鄉(xiāng)圖.
板書(shū):
識(shí)字1
火 欠
煙、燈、歌(田字格中)
識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,學(xué)習(xí)由生字組成的詞語(yǔ);比較“礻”、“衤”和“宀”、“穴”兩組易于混淆的偏旁;看圖讀熟詞語(yǔ),能借助圖畫(huà)學(xué)會(huì)詞語(yǔ),把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)本課生字,正確書(shū)寫(xiě)生字,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、美觀。能夠區(qū)別形近偏旁。
教學(xué)準(zhǔn)備:電腦課件、生字卡片
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:通過(guò)圖與偏旁的比較認(rèn)識(shí)帶有“礻、衤”5個(gè)生字,能熟讀詞語(yǔ),學(xué)會(huì)詞義。
教學(xué)重難點(diǎn):正確書(shū)寫(xiě)生字,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、美觀。能夠區(qū)別形近偏旁。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、收集神話故事
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。
、毙∨笥眩@兒有兩組字,你們認(rèn)識(shí)嗎?出示“江、河、!、“柳、楊、松”,指名認(rèn)讀。這兩組字為什么用這樣的偏旁?
、步裉,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)以形近偏旁帶生字形式出現(xiàn)的看圖識(shí)字課文,認(rèn)識(shí)一些新朋友。板書(shū)課題
二、借助圖畫(huà),初讀韻文⒈課件出示(兩組詞語(yǔ))看圖,提出問(wèn)題:圖上畫(huà)的是什么?
2、借助拼音讀詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。注意平翹舌——祖、祝
、巢粠匆簦杂删氉x,然后開(kāi)火車(chē)讀。
三、探究規(guī)律,區(qū)別“礻、衤”
、绷私狻办辍钡难葑冞^(guò)程。出示“神話、祝福、祖先”,讀一讀,找一找,你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
(多媒體出示“礻”的演變過(guò)程,觀察“礻”的古文字像什么?看看圖,讀讀詞,想想這些字為什么都有“礻”這個(gè)偏旁?(與神仙、祖宗等有關(guān))學(xué)習(xí)“福”
、擦私狻榜隆钡难葑冞^(guò)程。
⑴出示“裙子、褲子、襯衫”,讀一讀,找一找,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(多媒體出示“衤”。)認(rèn)識(shí)裙、褲、襯衫
、仆篮献鳎嚎炊嗝襟w演示“衤”的演變過(guò)程,討論“衤”的'古文字像什么。這些字為什么有“衤”這個(gè)偏旁?(大都與衣服有關(guān)。)
、侨嘟涣鳌
、日f(shuō)一說(shuō),你還知道哪些字也有“礻”或“衤”這個(gè)偏旁。指名回答,及時(shí)范寫(xiě)字。
四、誦讀詞串,學(xué)習(xí)拓展
、懦鍪尽吧裨、祝福、祖先”。指名讀。
、瞥鍪緢D。小朋友,這些都是神話故事中的人物,請(qǐng)你們拿出自己搜集的神話故事和有關(guān)祖先的知識(shí)交流交流。 ⑶說(shuō)話訓(xùn)練:對(duì)你的好朋友說(shuō)一句祝福的話。
、三R讀這組詞。
、沙鍪尽叭棺印⒀澴、襯衫”。
、市∨笥,“裙子、褲子、襯衫”都是衣服中的一種,你還知道哪些衣服名稱?
⑺指名讀,齊讀這組詞。
、踢B起來(lái)誦讀每一二兩行。
五、自主識(shí)字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
、背鍪旧,指名組詞讀。
、餐澜涣鳎涸鯓佑涀∵@些字?寫(xiě)的時(shí)候要注意什么?(福、襯、衫、裙、褲)
、臣w交流:“礻”和“衤”要區(qū)別開(kāi)。
、唇處熤笇(dǎo)書(shū)寫(xiě)這些字都是左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。
⒌學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo),相機(jī)糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。
作業(yè)設(shè)計(jì):朗讀生字以及韻文,練習(xí)寫(xiě)字。
板書(shū)設(shè)計(jì):識(shí)字7
神話、祝福、祖先
裙子、褲子、襯衫
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
通過(guò)圖與偏旁的比較認(rèn)識(shí)帶有“礻”和“衤”5個(gè)生字,能熟讀詞語(yǔ),學(xué)會(huì)詞義。
教學(xué)重難點(diǎn):正確書(shū)寫(xiě)生字,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、美觀。能夠區(qū)別形近偏旁。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)檢查,激趣導(dǎo)入
、遍_(kāi)火車(chē)抽讀學(xué)過(guò)的生字詞。
、仓该f(shuō)說(shuō)“礻”和“衤”的用法。
、尺^(guò)渡激趣:上節(jié)課,我們知道了帶有“礻”這個(gè)偏旁的字大都與——神仙、祖先有關(guān),帶有“衤”這個(gè)偏旁的字大都與——衣服有關(guān),只要我們根據(jù)意義來(lái)識(shí)記,就不會(huì)把偏旁寫(xiě)錯(cuò)了。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“識(shí)字7”(板書(shū)),比一比誰(shuí)最?lèi)?ài)動(dòng)腦筋,誰(shuí)能最快最準(zhǔn)地在今天學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
二、探究規(guī)律,培養(yǎng)能力
、闭n件出示:看圖,想想圖上畫(huà)的是什么?再自由讀第三、四行,注意讀準(zhǔn)字音,詞語(yǔ)連讀。
、矙z查自學(xué)情況:開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ),教師相機(jī)正音。練讀中認(rèn)識(shí)想對(duì)應(yīng)的事物。
、承〗M討論學(xué)習(xí):找一找這些詞語(yǔ)中的規(guī)律,想想實(shí)物、古文字、偏旁的聯(lián)系。
、慈嘟涣鳎耗銈儼l(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
。ā笆、宅、家”三個(gè)字都有“宀”這個(gè)偏旁,“窩、窗、窟、窿”四個(gè)字都有“穴”這個(gè)偏旁。)(出示“宀”和“穴”。)
出示“宀”和“穴”的演變過(guò)程。
⒌引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)!板病北硎痉课,帶有“宀”的字大都與房屋有關(guān);“穴”表示在土坡或山坡上挖的洞,帶有“穴”的字大都與洞穴有關(guān)。
、洱R讀第三、四行。
、纺銈冞知道哪些字也帶有“宀”和“穴”偏旁?
三、誦讀全文,總結(jié)拓展
1、集體誦讀整篇詞串。
2、總結(jié):我們中國(guó)的漢字真奇妙,有些字只要根據(jù)字的偏旁就可以理解意義。課后,大家可以找找平時(shí)容易寫(xiě)錯(cuò)的字,用上今天學(xué)到的本領(lǐng),想想有什么好方法來(lái)分清、記住這些字。
四、識(shí)寫(xiě)生字,培養(yǎng)習(xí)慣
⒈練讀生字并組詞。室、宅、庭、窩、戶
、部垂P順圖,在課本上按筆順描紅,并想一想怎樣記住它們。
⒊交流:你學(xué)會(huì)了哪個(gè)字?做小老師教教大家。教師點(diǎn)評(píng)。
⒋學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上認(rèn)真書(shū)寫(xiě),注意寫(xiě)字姿勢(shì)。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、朗讀背誦詞串。
2、練習(xí)默寫(xiě)生字。
板書(shū)設(shè)計(jì):
識(shí)字7
窩、窗、室、宅、戶
識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字,感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。
2. 認(rèn)識(shí)9種筆畫(huà),懂得筆畫(huà)是漢字的基本組成部分。
3.大體了解詩(shī)歌的意思,體會(huì)山村的幽美和生活的快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖。一截可以曲折的有韌性的膠線。
【課堂實(shí)錄】
第一課 時(shí)
一、由數(shù)字引入數(shù)字
師:(出示10個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字。)同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)10個(gè)數(shù)字嗎?
生:認(rèn)識(shí)。(紛紛報(bào)數(shù)字。)
師:(出示本課10個(gè)生字。)我們中國(guó)有專門(mén)的漢字來(lái)表示這10個(gè)數(shù)字,你們認(rèn)識(shí)嗎?你在哪兒認(rèn)識(shí)的?
生:(認(rèn)讀生字。介紹認(rèn)識(shí)途徑。)
【點(diǎn)評(píng)】讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己已有的知識(shí),點(diǎn)撥課外認(rèn)字的途徑,鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)利用母語(yǔ)環(huán)境資源盡早、盡多的識(shí)字。
師:我們古人很聰明,還用這十個(gè)數(shù)字寫(xiě)出了一首優(yōu)美的小詩(shī)呢!想讀嗎?
生:(露出躍躍欲試的神情。)
二、朗讀古詩(shī),感受詩(shī)意,學(xué)習(xí)生字
師:(出示古詩(shī)。)讀詩(shī)的時(shí)候要注意,認(rèn)識(shí)的字就看著字讀,不認(rèn)識(shí)的字就先讀讀上面的拼音,再讀讀字?凑l(shuí)的眼睛最靈活,最用心,能把字看清楚,把字音讀準(zhǔn)。
【點(diǎn)評(píng)】在最初培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣時(shí),一定要細(xì)致引導(dǎo)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),通過(guò)聽(tīng)磁帶、聽(tīng)別人讀而記住古詩(shī)并不難,難的是讓他真正做到口、眼、心等多種器官的協(xié)調(diào)工作。因此,這樣一種讀書(shū)習(xí)慣從一開(kāi)始學(xué)習(xí)的時(shí)候就要注意培養(yǎng)。
生:(認(rèn)真讀書(shū)。老師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。)
師:同學(xué)們剛才讀得很認(rèn)真,手端端正正地拿著書(shū),眼睛看著文字。誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?一位同學(xué)讀的時(shí)候,其他同學(xué)注意聽(tīng),看他字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有。
生一:(大聲朗讀。)
師:剛才幾位同學(xué)讀得都不錯(cuò),字音讀準(zhǔn)了。特別是這幾個(gè)字,容易讀錯(cuò),來(lái),請(qǐng)這幾位同學(xué)做小老師,再帶大家讀一讀。
生二:(隨著老師點(diǎn)出的一些平、翹舌音字,前、后鼻音字,帶全班同學(xué)讀。)
師:字音讀準(zhǔn)了。大體意思懂嗎?你們?cè)侔压旁?shī)連起來(lái)讀讀,看看還有哪兒不懂的?看看圖,問(wèn)問(wèn)同桌,討論討論。
生:(認(rèn)真讀書(shū),交流討論。)
師:有不太明白的地方嗎?
生三:什么是“煙村”?
生四:我知道,就是冒煙的村子。
生五:我去過(guò)農(nóng)村外婆家,他們那兒房子有煙囪,燒飯的時(shí)候煙就從煙囪里冒出來(lái)了。
師:是啊,燒飯的時(shí)候,煙從各家的煙囪里冒出來(lái),聞一聞,空氣里仿佛有飯菜的香味呢!誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀這行詩(shī)句?
【點(diǎn)評(píng)】在學(xué)生自己質(zhì)疑問(wèn)難、互相交流體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,教師形象生動(dòng)的點(diǎn)評(píng)起到了畫(huà)龍點(diǎn)晴的作用。
生五:(朗讀詩(shī)句。)
師:讀得讓我們感覺(jué)到了這個(gè)村莊的寧?kù)o。(指插圖。)我們看那邊幾座亭臺(tái)樓閣高高低低點(diǎn)綴在山野之間,這邊盛開(kāi)著一大片鮮艷的桃花,多美啊,誰(shuí)來(lái)讀讀全詩(shī)?(師播放青爾。)
二、復(fù)習(xí)生字,學(xué)習(xí)筆畫(huà)
師:這課學(xué)的生字都認(rèn)識(shí)了嗎?(出示生字卡片。)我們“開(kāi)火車(chē)”來(lái)讀。
生:(讀生字。)
師:如果把漢字看成一座座形象各異的小房子的`話,那么構(gòu)成漢字小房子的磚頭就是筆畫(huà)。(出示筆畫(huà)“點(diǎn)”。)這個(gè)筆畫(huà)叫什么?猜猜看?
生:點(diǎn)。
師:(出示“雨點(diǎn)”圖。)看,這個(gè)筆畫(huà)“點(diǎn)”像什么?
生:像雨點(diǎn)!(表情又驚又喜。)
師:還像什么呢?
生七:像瓜子!
生八:像水滴!
師:小雨點(diǎn)頭尖肚子圓,看老師寫(xiě)“點(diǎn)”。你們寫(xiě)兩個(gè)試試。
生:(專心寫(xiě)“點(diǎn)”。)
【點(diǎn)評(píng)】用形象來(lái)教學(xué)生記住筆畫(huà)的形,與利用表音表義圖學(xué)習(xí)拼音字母是一樣的道理。我們掌握了學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)制,教學(xué)方法上可以有多種創(chuàng)新。這里教師用恰當(dāng)?shù)男蜗髮⒁话愕姆?hào)引入了學(xué)生的精神世界。
(教師利用“笛子”、“樹(shù)干”、“竹葉”、“孔雀”等形象幫助學(xué)生學(xué)習(xí)筆畫(huà)“橫”、“豎”、“撇”、“捺”,鼓勵(lì)學(xué)生想象這些筆畫(huà)還像什么。再讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)這些筆畫(huà)。)
師:剛才同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真。下面老師要變個(gè)魔術(shù)。(學(xué)生睜圓了眼睛。)看,這是什么?(拿出膠線擺成“豎”。)
生:豎。
師:看好,要變了!(老師彎折膠線,成“豎彎”。)這是什么筆畫(huà),猜猜看!
生:豎彎!豎彎!(興奮地喊起來(lái)。)
【點(diǎn)評(píng)】通過(guò)操作、變形,讓學(xué)生在掌握基本簡(jiǎn)單筆畫(huà)的基礎(chǔ)上掌握較復(fù)雜筆畫(huà),既有利于學(xué)生記住筆畫(huà)名稱,又有利于學(xué)生形成這些復(fù)雜筆畫(huà)是一筆寫(xiě)成的概念。
(教師繼續(xù)利用膠線在筆畫(huà)“橫、豎”基礎(chǔ)上,彎折變化出筆畫(huà)“橫折”、“豎彎鉤”、“橫折彎鉤”,讓學(xué)生記名稱,并寫(xiě)寫(xiě)筆畫(huà)。因?yàn)槭堑谝淮螌?xiě)漢字筆畫(huà),教師要注意范寫(xiě),讓學(xué)生感受筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)時(shí)的起筆、運(yùn)筆和收筆。在此基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生充分利用習(xí)字冊(cè)描紅和臨寫(xiě)。)
第二課 時(shí)
一、學(xué)生朗讀背誦課文
二、教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固生字
1.學(xué)生認(rèn)讀生字。
2.教師組織學(xué)生交流記字方法。(引導(dǎo)學(xué)生利用筆畫(huà)、形象、生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)記生字。如“六”,可引導(dǎo)學(xué)生擺個(gè)造型,使學(xué)生感受到“點(diǎn)”像小孩頭,“橫”像伸開(kāi)的手臂,“撇”、“點(diǎn)”像叉開(kāi)的雙腳。記“十”可問(wèn)學(xué)生,你在生活中什么地方見(jiàn)過(guò)“十”?)
3.教師播放音樂(lè),讓學(xué)生調(diào)整呼吸,放松手指,開(kāi)始寫(xiě)字。因?yàn)榈谝淮伍_(kāi)始寫(xiě)漢字,教師可加強(qiáng)范寫(xiě),特別是對(duì)較難的字如“四”、“五”等要注意范寫(xiě)。要保證學(xué)生充足的寫(xiě)字時(shí)間。引導(dǎo)學(xué)生描一個(gè),臨一個(gè)之后,要自己對(duì)照一下范字。
三、延伸拓展,課內(nèi)外遷移
1.教師引導(dǎo)學(xué)生交流有關(guān)數(shù)字的兒歌、故事。
2.教師請(qǐng)會(huì)唱的學(xué)生帶大家一起表演唱《數(shù)蛤蟆》。(孩子們大多在幼兒園學(xué)過(guò)的。)
3.教師啟發(fā)學(xué)生自己看圖編編數(shù)字兒歌,比如看看數(shù)學(xué)課本上有許多跟數(shù)字有關(guān)的插圖,可以試著編編兒歌。
識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教材分析】
月初月亮彎彎,月中月亮圓圓,太陽(yáng)東升西落,北斗能辨北南;蜻蜓低飛有雨,大雁北飛天暖;秋雨過(guò)后天寒,天冷人們穿棉。身邊處處有科學(xué),這是本課給學(xué)生的啟迪。本課由5句諺語(yǔ)組成,不僅形象地介紹了一些簡(jiǎn)單的天文和氣候等方面的知識(shí),還讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了諺語(yǔ)這一中華民族古老而質(zhì)樸的藝術(shù)形式,從而引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)和積累諺語(yǔ),豐富自己的知識(shí)。本課雖為諺語(yǔ),但韻文味道很濃,各句雖然意思獨(dú)立,但從韻腳來(lái)看全文,一氣貫通,體現(xiàn)漢語(yǔ)言文字的韻律美。
【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】
語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓他們?cè)诟信d趣的、主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解與體驗(yàn),有所感悟和思考,從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)“初”、“眉”等10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“北”、“南”等5個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文,初步感受和了解諺語(yǔ)的美。
。、有主動(dòng)積累諺語(yǔ)的愿望,能在積累諺語(yǔ)的同時(shí)增長(zhǎng)知識(shí)。
。础⒃诤献鲗W(xué)習(xí)中,初步讀懂句子。
【教學(xué)重難點(diǎn)】能正確、流利地朗讀課文,初步感受和了解諺語(yǔ)的美。
【教學(xué)方法】設(shè)疑法、朗讀口味法。
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
。、學(xué)生用識(shí)字卡片。
2、教師用識(shí)字卡片。
。、多媒體課件。
。础ⅰ翱鞓(lè)作業(yè)袋”。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入,引出課題
。、師生交流:
最近幾天,你學(xué)會(huì)了什么生字?從哪兒學(xué)來(lái)的?(及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生多途徑地積累生字:課外書(shū)、報(bào)紙、電視、路牌……)
。、今天,我們識(shí)字的課文將與科學(xué)有關(guān)。
二、初讀課文,了解課文內(nèi)容
。、自由朗讀課文,你了解了哪些科學(xué)知識(shí)?
。病⒔涣髯x書(shū)收獲:
、 訴同桌從課文中了解的科學(xué)知識(shí)。
、 全班交流。
如:月初月亮彎彎,月中月亮圓圓,太陽(yáng)東升西落,北斗能辨北南;蜻蜓低飛有雨,大雁北飛天暖;秋雨過(guò)后天寒,天冷人們穿棉。
。场⑿〗Y(jié):身邊處處有科學(xué)。
課件導(dǎo)出:我們身邊處處有科學(xué),讓我們一起去探索,去發(fā)現(xiàn)。
、 指名讀這句話,說(shuō)說(shuō)這句話叫我們干什么?
。ㄒ黄鹑ヌ剿,發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué))
、 把自己讀懂的和聽(tīng)到小朋友說(shuō)的科學(xué)知識(shí)放到課文里,再認(rèn)真地讀一讀。
。ㄒ髮W(xué)生再次讀課文,讀正確)
三、認(rèn)識(shí)生字
。薄⑿÷曌x課文,把課文中的生字圈出來(lái),再把生字多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音。
。、同桌互讀互聽(tīng)。
。、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法,教師注意總結(jié)推廣學(xué)生中好的識(shí)字方法。
4、檢查:(課件出示檢查內(nèi)容)
第一組:我會(huì)連。
chū méi dǒu biàn hú
斗 初 眉 湖 辨
第二組:做找字游戲。
將生字卡片擺在桌上,教師發(fā)字音,請(qǐng)小朋友趕快找出相應(yīng)的字。
(即、雁、歸、轉(zhuǎn)、寒)
四、寫(xiě)字教學(xué)
。、仔細(xì)觀察田字格里的生字,看看怎樣寫(xiě)才好看:
如:“北”字,誰(shuí)來(lái)提醒小朋友寫(xiě)的時(shí)候要注意什么?“北”的反義詞是什么?(南),你會(huì)寫(xiě)嗎?你覺(jué)得哪里容易寫(xiě)錯(cuò)?(注意里面不是“羊”)
。病W(xué)生描紅,書(shū)寫(xiě)。
。、學(xué)生寫(xiě)字,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo),總結(jié)、表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好和進(jìn)步大的孩子。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
。薄⒆x生字。(用去掉音節(jié)的卡片檢查)
重點(diǎn)檢查:辨、畔、歸、轉(zhuǎn)、寒。
。病⒆x課文。
讀準(zhǔn)了生字,再讀課文,會(huì)更好。請(qǐng)小朋友們拿起書(shū),大聲讀課文。覺(jué)得自己讀得好的,用水彩筆畫(huà)個(gè)月亮,獎(jiǎng)勵(lì)自己。
二、指導(dǎo)朗讀,深入領(lǐng)會(huì)
。、學(xué)習(xí)第一句 “初三初四娥眉月,十五十六月團(tuán)圓。”
、 師:剛才,有的.小朋友獎(jiǎng)給自己彎月亮,有的小朋友獎(jiǎng)給自己圓月亮(教師板畫(huà)),從課文中找一找,哪一句是寫(xiě)彎月亮?哪一句是寫(xiě)圓月亮?
初三初四娥眉月,
十五十六月團(tuán)圓。
、 讀懂 “初三初四娥眉月”。
“娥眉月”是什么樣的?讀詞語(yǔ)“娥眉月”
積累:
。帷ⅰ懊肌边可以組哪些詞?
b、出示:眉毛、眉頭、眉心、愁眉苦臉、眉開(kāi)眼笑
看表情,選詞語(yǔ):愁眉苦臉、眉開(kāi)眼笑
、 讀懂“十五十六月團(tuán)圓”。
每月十五、十六時(shí)候,月亮是圓圓的。我們哪一個(gè)節(jié)日,也是在月亮圓圓的時(shí)候過(guò)的?(中秋節(jié))中秋節(jié),人們可以干什么?(吃月餅,賞月。和家人團(tuán)圓)
、 讀句子:“初三初四娥眉月,十五十六月團(tuán)圓!
說(shuō)話:如果看到是娥眉月,就知道是什么時(shí)候?
如果看到圓圓的月亮,就知道是什么時(shí)候?
、 學(xué)習(xí)第二句“朝看太陽(yáng)辨西東,夜望北斗知北南!
、 導(dǎo)入:如果看到太陽(yáng)、星星,我們又可以知道哪些信息呢?指名讀句子。
、 質(zhì)疑問(wèn)難:有沒(méi)有不理解的地方?
、 根據(jù)學(xué)生需求組織教學(xué):
版塊一:朝看太陽(yáng)辨西東
a、如果早上,你看到太陽(yáng),知道是什么方向?(出示課件)你是怎么知道的?(引導(dǎo)學(xué)生可以根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回答,也可以讀句子說(shuō)理由)
。、說(shuō)說(shuō)早晨的太陽(yáng)叫(朝陽(yáng)),傍晚的太陽(yáng)叫(夕陽(yáng))。
版塊二:夜望北斗知北南。
a、說(shuō)“北斗”:
。、學(xué)生根據(jù)已有知識(shí),說(shuō)說(shuō)“北斗”
。狻⒄n件演示:北斗七星閃爍,請(qǐng)學(xué)生連一連,說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)。
。、說(shuō)話:北斗星像什么?(北斗星真像 。)
。、你知道面對(duì)北斗的方向是什么方向?引讀句子:“夜望北斗知北南”
、 小結(jié):身邊處處有科學(xué)。
2、合作學(xué)習(xí)第3~5句話,互幫互助,讀懂句子。
⑴ 布置合作學(xué)習(xí)任務(wù)。
課文中還有3句話,講了3個(gè)科學(xué)知識(shí),小朋友可以合作學(xué)習(xí),看看哪一組本領(lǐng)大,自己學(xué)懂課文。學(xué)習(xí)的時(shí)候,老師建議你們先讀句子,再說(shuō)說(shuō)句子中的意思。注意,一個(gè)小朋友說(shuō)的時(shí)候,別的小朋友要認(rèn)真地聽(tīng)。
、 學(xué)生合作學(xué)習(xí),教師巡視、指導(dǎo)。
、 反饋:你想讀哪一句話?(讀句子,說(shuō)句意)
蜻蜓低飛江湖畔,即將有雨在眼前。 湖畔:湖邊 畔:邊
大雁北飛天將暖,燕子南歸氣轉(zhuǎn)寒。 南歸:從南方回來(lái) 歸:回 寒:涼
一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒,十場(chǎng)秋雨要穿棉。 一場(chǎng):chánɡ 句意:秋雨一場(chǎng)場(chǎng)地下,氣溫也慢慢降下來(lái);十場(chǎng)秋雨后,冬天也就來(lái)臨。
三、鞏固課文內(nèi)容,指導(dǎo)背誦
。、游戲:師生對(duì)對(duì)歌。
、 要求:老師讀上句,學(xué)生讀下句,老師怎么讀,學(xué)生也怎么讀。
。◤恼Z(yǔ)速上,讓學(xué)生感受對(duì)對(duì)歌地樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生較好的語(yǔ)感)
⑵ 同桌對(duì)對(duì)歌。
2、介紹諺語(yǔ),看圖背誦:
、 師:課文中的5句話,都叫諺語(yǔ)。諺語(yǔ),會(huì)給我們的生活帶來(lái)方便。(用課文內(nèi)容舉例)
、 你能記住這些諺語(yǔ)嗎?
課件出示圖片,學(xué)生背誦課文。
四、課外拓展
。、出示圖片(燕子低飛)(星空滿天),讓學(xué)生學(xué)著課文編一編。
要求:編得恰當(dāng),編得好聽(tīng)。
。、你還知道哪些諺語(yǔ)?
。、布置課外作業(yè):讓學(xué)生從“快樂(lè)作業(yè)袋”中選做。
識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、概述
本課題是北師大版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上期第二單元第一課(2、1)教材內(nèi)容,需要一課時(shí)時(shí)間完成。教材呈現(xiàn)了一組首都著名的建筑圖片:天安門(mén)、人民英雄紀(jì)念碑、中央電視塔、中華世紀(jì)壇、故宮、天壇、長(zhǎng)城、北海公園,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖,認(rèn)識(shí)具有代表性的首都建筑,感受首都的偉大、可愛(ài),激發(fā)學(xué)生的熱愛(ài)和向往之情,同時(shí)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)有關(guān)的生字。
對(duì)于剛剛結(jié)束奧運(yùn)會(huì)的中國(guó),本教學(xué)內(nèi)容又具有現(xiàn)實(shí)意義。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
1、知識(shí)與技能
⑴、能夠采用已有的識(shí)字方法認(rèn)讀11個(gè)生字:塔、壇、宮、英、雄、紀(jì)、念、央、華、城、園,并能進(jìn)行口頭組詞。
⑵、能正確、工整書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字:英、雄、紀(jì)、念、央、華、城、園。
⑶、能通過(guò)學(xué)習(xí)“塔、壇、城、碑”積累土字旁、石字旁,利用對(duì)生字偏旁的理解,鞏固學(xué)過(guò)的生字,在生活中認(rèn)識(shí)更多的字,提高獨(dú)立、自主的識(shí)字、學(xué)習(xí)能力。
、、能夠收集北京乃至我國(guó)著名建筑的資料,獨(dú)立認(rèn)讀有關(guān)建筑的生字,提高自學(xué)能力和搜集資料的能力。
、、能夠在小組和班級(jí)中大膽交流自己的識(shí)字、資料和感想,表述清晰響亮。
〔6〕能夠在學(xué)習(xí)和交流中,感受到首都的偉大、可愛(ài),激發(fā)學(xué)生的熱愛(ài)和向往之情。
2、過(guò)程與方法
、、能夠看圖片認(rèn)識(shí)首都著名的建筑,采用已有的識(shí)字方法學(xué)習(xí)生字,并能在交流資料中認(rèn)識(shí)其他的建筑和生字,能積累土字旁。
、、通過(guò)多媒體課件展示首都著名建筑,讓學(xué)生將已有經(jīng)驗(yàn)與直觀感受結(jié)合,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生觀看,談感想,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。
、、通過(guò)引導(dǎo),用正確的姿勢(shì)書(shū)寫(xiě)生字。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
、、通過(guò)學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生課外識(shí)字的興趣。
、、在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)、家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
通過(guò)平時(shí)的教學(xué)觀察,我班(光榮小學(xué)2007級(jí)2班)學(xué)生思維活躍,具有一定的課外識(shí)字習(xí)慣和能力,能大膽交流,發(fā)言積極。對(duì)形象直觀的教學(xué)手段感興趣。
缺乏收集資料的方法和能力。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
1、情境激趣策略:利用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,為學(xué)生提供學(xué)習(xí)交流的材料和情境,激發(fā)學(xué)生興趣,激發(fā)情感,拓展學(xué)生視野和思維,并且為學(xué)生提供收集資料的一些方法和途徑,讓學(xué)生初步感受現(xiàn)代信息技術(shù)的作用。
2、自主學(xué)習(xí)策略:二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的學(xué)習(xí)能力,教師在課堂上就是喚起已知,運(yùn)用方法自學(xué)生字詞語(yǔ),自己尋找生字的結(jié)構(gòu)、規(guī)律,在自學(xué)中提高自學(xué)能力。
3、小組合作討論策略:為學(xué)生提供觀察、討論的資源和平臺(tái),在一定的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)交流,培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力和口語(yǔ)交際能力。
五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)
1、教師專門(mén)為本課查找有關(guān)首都的著名建筑圖片以及音樂(lè)素材,自制成CAI課件。
2、實(shí)物投影儀、生字卡片、自制掛圖等。
3、學(xué)生搜集北京或家鄉(xiāng)著名建筑圖片。
六、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┑谝画h(huán)節(jié):出示圖片,激趣導(dǎo)課
1、教師簡(jiǎn)述北京首都是一個(gè)美麗而古老的城市。
2、(老師:讓我們一起走進(jìn)北京,去認(rèn)識(shí)這個(gè)美麗的城市)課件展示首都8處著名建筑(圖片和文字),學(xué)生逐一認(rèn)識(shí)圖片,然后齊讀或抽讀相應(yīng)建筑的.名稱,在情境中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3、總結(jié)引入學(xué)習(xí)
(二)第二環(huán)節(jié):圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)生圖文結(jié)合,自學(xué)文中詞語(yǔ)生字,對(duì)不認(rèn)識(shí)的生字想辦法解決。
2、同桌交流,互相讀詞語(yǔ),幫助解決問(wèn)題。
3、(老師:同學(xué)們認(rèn)字是最棒的,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這些詞語(yǔ))課件出示帶音節(jié)的詞語(yǔ),指名讀、師生正音;小老師領(lǐng)讀;比賽讀;齊讀等方式,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)、生字。
4、(課件出示生字)學(xué)生學(xué)習(xí)生字,自己用加一加,減一減等方法自學(xué)生字,并試著口頭組詞。
5、匯報(bào)自學(xué)生字情況,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題重點(diǎn)引導(dǎo)。
6、課件出示帶有土字旁的生字,明白帶土字旁的字代表的意思,鼓勵(lì)學(xué)生課外積累。
7、開(kāi)火車(chē)讀生字卡片并且能口頭組詞。
。ㄈ┑谌h(huán)節(jié):利用掛圖展示北京游覽簡(jiǎn)圖,在情境中鞏固識(shí)字。
1、出示北京旅游簡(jiǎn)圖,小組交流如何去進(jìn)行旅游(按一定路線去游覽,走到一個(gè)景點(diǎn)應(yīng)說(shuō)出它的名字,如果知道一處景點(diǎn)的特色還可以做簡(jiǎn)單介紹)。
2、代表上臺(tái)當(dāng)小導(dǎo)游,帶領(lǐng)大家游覽幾個(gè)景點(diǎn)(按照小組交流方法進(jìn)行匯報(bào)交流)。
。ㄋ模┑谒沫h(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感。
1、過(guò)渡:我們認(rèn)識(shí)了這么多北京的美麗景點(diǎn),讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)北京,感受這個(gè)美麗而且偉大的城市。
2、多媒體課件出示多幅圖片,教師介紹奧運(yùn)會(huì)鳥(niǎo)巢和水立方建筑。然后學(xué)生在多媒體課件(圖片加背景音樂(lè))創(chuàng)設(shè)的情境中認(rèn)識(shí)北京其他的著名建筑。
3、在小組討論、交流:我眼中的北京怎么樣。
4、在全班交流中激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)首都的情感,提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)和表達(dá)能力。
5、教師總結(jié):熱愛(ài)北京,熱愛(ài)家鄉(xiāng)(板書(shū))。
(五)第五環(huán)節(jié):觀察示范,書(shū)寫(xiě)生字。
1、學(xué)生觀察生字結(jié)構(gòu),在田字格中位置。
2、交流自學(xué)生字情況,教師重點(diǎn)指導(dǎo)“念”的結(jié)構(gòu),示范“雄”字的書(shū)寫(xiě)。
3、然后學(xué)生用正確的姿勢(shì)書(shū)寫(xiě)生字。
4、教師巡回檢查,糾正學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì),展示優(yōu)秀作業(yè)。
。┑谖瀛h(huán)節(jié):延伸拓展,學(xué)生交流自己收集的著名建筑圖片,培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣和能力,提高參與實(shí)踐、搜集資料的能力。
1、小組交流自己搜集的圖片,說(shuō)出名稱,簡(jiǎn)單介紹情況。
2、推選有代表性的全班交流(投影儀展示,配上簡(jiǎn)單的解說(shuō))。
3、師生評(píng)價(jià)。
4、教師小結(jié),布置作業(yè):將搜集資料辦一期壁報(bào)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
熱愛(ài)北京
熱愛(ài)家鄉(xiāng)
七、幫助和總結(jié)
(一)課內(nèi)作業(yè):
1、發(fā)現(xiàn)學(xué)生識(shí)字困難的,讓學(xué)生與同桌、小組成員建立幫扶,協(xié)助解決。教師進(jìn)行檢查。
2、能夠正確、工整書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字,并且能夠組詞。
3、進(jìn)行土字旁生字的積累。
4、能交流北京或家鄉(xiāng)著名建筑有關(guān)的圖片,并能認(rèn)識(shí)相應(yīng)的文字。
。ǘ┱n外作業(yè):
1、能在課外繼續(xù)搜集土字旁生字。
2、課外繼續(xù)搜集交流北京或家鄉(xiāng)著名建筑有關(guān)的圖片,并能認(rèn)識(shí)相應(yīng)的文字。將搜集到的圖片資料做一期壁報(bào)。
識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,其中田字格上的2個(gè)只識(shí)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁,理解由生字組成的新詞。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦課文,理解兒歌內(nèi)容,教育學(xué)生做事要細(xì)心。
3、初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),學(xué)會(huì)看圖領(lǐng)會(huì)字義,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
4、積累詞語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn):讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,寫(xiě)好生字。
教具準(zhǔn)備:掛圖、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文
1、上課了,先請(qǐng)學(xué)生看老師做一個(gè)動(dòng)作。(教師做“看”的動(dòng)作,分析“看”字)
2、我們今天學(xué)的《識(shí)字三》這篇課文里,就有一些這樣有趣的字,你自己讀讀課文,比一比,就會(huì)找到它。”
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字,倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)
1、學(xué)生自讀。要求:
(1)讀準(zhǔn)字音,讀通課文。遇到難讀的字多讀幾遍。
(2)看一看課文中的插圖,想一想插圖和漢字部件之間的關(guān)系。
(3)把自己記住的字在本子上練寫(xiě)。
2、交流討論。學(xué)生把有趣的字用紅筆圈出來(lái)。
3、檢查讀書(shū)情況。
三、細(xì)讀課文,用心品味。
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)寧寧有了哪些了解?你是怎么知道的?找出相關(guān)的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2、讓我們看看寧寧畫(huà)的畫(huà)是什么樣的?(指導(dǎo)看圖)
3、指導(dǎo)朗讀課文第一、二句。
4、課文說(shuō)寧寧是一個(gè)粗心的小畫(huà)家,你覺(jué)得寧寧僅僅是粗心嗎?學(xué)生討論,發(fā)表看法。
5、指導(dǎo)朗讀第三句,注意問(wèn)句的讀法。
6、練習(xí)背誦,賞讀品味。
四、學(xué)習(xí)生字,認(rèn)真書(shū)寫(xiě)(根據(jù)時(shí)間而定學(xué)習(xí))
第二課時(shí)
一、理解課文,指導(dǎo)朗讀
1、學(xué)生自由讀文,思考:從哪些地方看出寧寧是個(gè)粗心的小畫(huà)家?
2、交流討論,指導(dǎo)朗讀。
(1)從哪兒看出寧寧很粗心?(讀有關(guān)語(yǔ)句)
(2)“爐灶”、“鴨子”、“桌子”、“大馬”正確的`畫(huà)法應(yīng)該是怎樣的?
(3)指導(dǎo)朗讀。
3、有感情地朗讀全文。
4、指導(dǎo)背誦。自由背、看圖背、指名背、同桌互背。
二、教學(xué)生字,正音。(學(xué)習(xí)剩余生字)
1、認(rèn)讀兒歌中的生字,正音。
2、教學(xué)新偏旁。
3、學(xué)生看筆順、描紅。
4、說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些生字的。
5、練寫(xiě)生字。
6、認(rèn)讀課后詞語(yǔ)。
三、課堂小結(jié),引申遷移,引導(dǎo)探究,誘發(fā)潛能
其實(shí),漢字有趣的地方還很多,老師想請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n下以小組為單位,找一找,漢字還有哪些有趣的地方?
識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)要求:
1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字和7個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.初步認(rèn)識(shí)泉水、小溪、江、河、湖、海,了解泉水流入小溪,小溪流入江河,江河流入海洋這種自然現(xiàn)象。
4.認(rèn)識(shí)頓號(hào)、問(wèn)號(hào),會(huì)讀問(wèn)句。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
學(xué)習(xí)生字詞,認(rèn)識(shí)泉水、小溪、江、河、湖、海,了解它們之間的關(guān)系。
課前準(zhǔn)備
1.布置學(xué)生問(wèn)句:附近有河、有湖嗎?里面的水從哪里來(lái),向哪里流?
2.生字卡片,課文朗讀錄音帶,掛圖與中國(guó)地形圖。
教學(xué)過(guò)程
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們,當(dāng)你們外出游玩(或上的路上)看到河水不停地流動(dòng),有沒(méi)有想過(guò)河水究竟從哪兒來(lái),最后流到哪去呢?2.聽(tīng)錄音朗讀。
3.提問(wèn):(1)河水最后流到哪里?(2)還有什么問(wèn)題沒(méi)弄清楚?(啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑)
二、自讀課文要求:
1.憑借漢語(yǔ)拼音,讀通課文。
2.根據(jù)生字表畫(huà)出生字和要認(rèn)識(shí)的字,讀準(zhǔn)字音。
3.生字連成詞,想想意思,記下不懂的詞。
教師巡視輔導(dǎo),收集學(xué)生的問(wèn)題。
三、看圖、識(shí)詞、解疑。
1.教師板書(shū)收集到的問(wèn)題。如:
泉水
小溪
江湖
2.出示掛圖,解釋詞語(yǔ),引出“河、!。
泉水:在地底下有大量的地下水,它會(huì)透過(guò)孔隙流出地面,這從地下流出來(lái)的水,就是泉水。指圖,認(rèn)識(shí)“泉水”。
小溪:泉水順著地勢(shì)不停地流匯起來(lái)就成了小溪。指圖認(rèn)識(shí)“小溪”。
許多條小溪匯合到一起,就成了“河”,大的河也可以稱為“江”。河水流到洼地會(huì)停下來(lái)等一等,等水很多了再繼續(xù)流,這集下來(lái)休息的地方叫“湖”。河水最后要到的地方是“!。
4.認(rèn)讀泉水、小溪、江、河、湖、海,注意讀準(zhǔn)“泉”。
出示中國(guó)地形圖,引出詞語(yǔ):長(zhǎng)江、黃河、西湖、東海。告訴學(xué)生長(zhǎng)江、黃河是我國(guó)的兩條大河。
西湖在浙江杭州,那里景色優(yōu)美,是著名的游覽勝地。在我國(guó)大陸的邊緣有四個(gè)海,東海是東南面的一個(gè)海,長(zhǎng)江的水最后就流入東海。
5.認(rèn)讀10個(gè)詞。
四、指導(dǎo)朗讀
1.認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào)“?”,找出短文中加“?”的句子。
2.指導(dǎo)讀問(wèn)句。
在這里,“?”表示提出問(wèn)題,朗讀時(shí)語(yǔ)氣要上揚(yáng)。(范讀、領(lǐng)讀)
3.朗讀,理解句子。
老師讀問(wèn)句,學(xué)生讀答句,邊讀邊理解。
。1)第二句里,“我”指的是誰(shuí)?
。2)第四句里,“我”指的是誰(shuí)?
。3)第五句里,“你們”指的`是誰(shuí)?認(rèn)識(shí)頓號(hào)。
。4)第六句里,“我們”又指的是誰(shuí)?
4.練習(xí)朗讀。
(1)啟發(fā):想象一下,假如你是泉水,從地下冒出來(lái),馬上要遠(yuǎn)行了,心里會(huì)覺(jué)得怎樣,讀的時(shí)候要把這種心情表達(dá)出來(lái)。
(2)指句分問(wèn)句、答句朗讀,(練習(xí)2-3次,要求讀出不同的語(yǔ)氣。)
(3)分組對(duì)讀。
6.認(rèn)讀短文中的生字:到、進(jìn)、洋。
五、小結(jié)
針對(duì)讀前學(xué)生的質(zhì)疑,提問(wèn)。
。1)江水、河水是從哪兒來(lái)的?(要求說(shuō)出泉水、小溪、江河的關(guān))(2)為什么江水、河水都流進(jìn)海洋?(估計(jì)學(xué)生不知道,由教師補(bǔ)充講:因?yàn)樗际怯筛咛幫吞幜鳎Q笞畹,所以都流入海洋?/p>
六、鞏固練習(xí)
(1)認(rèn)讀不注音的生字。
(2)口頭組詞。
江
河
湖
東
西
(3)正確、流利地朗讀課文。
識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)14
孩子們,你們?cè)诩蚁矚g看動(dòng)物世界嗎?今天我們一起來(lái)來(lái)看看視頻。(播放動(dòng)物世界視頻)看完視頻后你有什么想要告訴老師的?是的,動(dòng)物是我們的朋友,我們應(yīng)該保護(hù)他們。今天我們學(xué)習(xí)一篇和動(dòng)物有關(guān)識(shí)字,請(qǐng)同學(xué)們跟老師板書(shū)課題,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
播放動(dòng)物世界視頻,激發(fā)學(xué)生興趣。
任務(wù)一:
能正確、連貫地朗讀韻文,學(xué)習(xí)生字,
了解動(dòng)物的特點(diǎn)。
1、出示詞串:
獅 子 大 象 老 虎
仙 鶴 孔 雀 鸚 鵡
猴 子 猩 猩 麋 鹿
斑 馬 棕 熊 袋 鼠
自由讀----小老師領(lǐng)讀------去拼音讀------開(kāi)小火車(chē)讀-----小組讀
2、現(xiàn)在讓我們趕緊走進(jìn)動(dòng)物園,和小動(dòng)物們交朋友吧。
。1)出示獅子圖片,師簡(jiǎn)單介紹獅子。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)獅子的了解?
你覺(jué)得這是一只怎樣的獅子?(威武、兇猛)
(2)出示大象圖片,你對(duì)大象了解多少?我們來(lái)交流一下。
(3)出示老虎圖片,師簡(jiǎn)單介紹老虎。小老虎和大家交上朋友很開(kāi)心,誰(shuí)能說(shuō)幾個(gè)帶有“虎”字的成語(yǔ)?(狐假虎威、生龍活虎)
3、前面有三只美麗的`鳥(niǎo)兒等著我們,你看它們飛來(lái)了。
。1)出示仙鶴、孔雀 、 鸚鵡圖片。
(2)仙鶴多美!你看他們?cè)诟陕锬兀磕隳苡眠@樣的句式說(shuō)一句話嗎?仙鶴無(wú)論————還是——————,都顯得那么—————。
。3)師簡(jiǎn)單介紹孔雀,你看它的彩屏像什么?你能用這樣的句式說(shuō)一句話嗎?孔雀開(kāi)的彩屏真是美極了,就像—————————?
。4)鸚鵡的羽毛非常漂亮,還有一個(gè)什么特點(diǎn)?
4、出示:猴子、猩猩、麋鹿 圖片。
。1)“猴”是我們本課的生字寶寶,你有什么好辦法記住它?(形聲字,左邊是形旁,右邊是聲旁。右邊侯是一個(gè)姓,不要寫(xiě)成候)。
。2)用同樣的方法學(xué)習(xí)“猩”、“獅”。
。3)認(rèn)識(shí)麋鹿,別名四不像。認(rèn)識(shí)“鹿”,象形字。
5、(1)出示:斑馬、棕熊、袋鼠圖片。四人小組交流學(xué)習(xí)斑馬、棕熊、袋鼠,每人簡(jiǎn)單介紹一種動(dòng)物,最后一個(gè)人領(lǐng)讀詞串。
(2)學(xué)習(xí)生字“斑”、“袋”。
任務(wù)二:
在田字格里正確書(shū)寫(xiě):猴、猩、獅、鹿。
學(xué)生描紅,仿寫(xiě)。
充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言,運(yùn)用四人小組,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
檢
測(cè)
導(dǎo)
結(jié)
一、我來(lái)猜一猜:
1、( )有一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的牙齒,一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子。
2、( )像仙女一樣高雅,全身潔白,頭頂紅寶石。
3、( )的尾巴像一把五彩的折扇,高興時(shí)就會(huì)展開(kāi),展開(kāi)向別人炫耀。
二、我來(lái)選一選:
袋 代 帶
。 )鼠 絲( ) 古( )
( )魚(yú) ( )替 口( )
識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力
(1)認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字;
。2)正確、流利地朗讀課文,背誦課文;
(3)了解課文內(nèi)容,知道江南是美麗、富饒的地方,萌發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、家鄉(xiāng)的思想感情。
2、過(guò)程與方法:從學(xué)生感興趣的生活實(shí)際引入,抓住學(xué)生的興趣點(diǎn),指導(dǎo)他們按照整體——部分──整體的順序觀察,教給方法。激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的信心,通過(guò)小組協(xié)作學(xué)習(xí),達(dá)到知識(shí)共享。自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和感情誦讀是本課教學(xué)的主要過(guò)程。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:學(xué)會(huì)觀察生活、了解生活、感受生活,發(fā)現(xiàn)生活中的美,欣賞美,歌頌美。激發(fā)學(xué)生愛(ài)江南、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文
教學(xué)準(zhǔn)備: 掛圖、卡片、多媒體課件
教學(xué)時(shí)數(shù): 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話創(chuàng)境:同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?我們一起去一個(gè)美麗的地方游覽一番,好不好?懷著陽(yáng)光般的心情,我們快樂(lè)出發(fā)。úシ乓魳(lè),引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛。)看,這就是我們游覽的地方——江南魚(yú)米鄉(xiāng)。
【掛圖的運(yùn)用,教師富有激情的話語(yǔ),將學(xué)生帶入意境中,增強(qiáng)了主體感受,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感參與!
1、觀察描繪:呈現(xiàn)掛圖,引導(dǎo)學(xué)生按順序觀察,說(shuō)一說(shuō)圖上有什么?
二、初讀。(整體感知,提出問(wèn)題。)
1、教師范讀課文(配樂(lè))
2、學(xué)生自讀,要求:讀懂字音,讀通句子;
3、同桌互讀、相互評(píng)價(jià);
4、指名讀、伺機(jī)指導(dǎo):如“綠油油”中的“油”應(yīng)讀you……
5、輕聲讀文,學(xué)生質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并獨(dú)立解決問(wèn)題。
三、識(shí)字(自主活動(dòng),適時(shí)調(diào)控,培養(yǎng)能力。)
1、自讀:在課文中圈出生字;
2、老師先朗讀兩次,再帶學(xué)生一句一句讀;
3、逐個(gè)呈現(xiàn)生字:學(xué)生先讀句,再說(shuō)出句中的生字;
4、指名讀;
5、同桌討論學(xué)習(xí):怎樣記住這些字?把你喜歡的方法說(shuō)給大家聽(tīng);
【及時(shí)交流識(shí)字方法,能使每一位學(xué)生掌握更多的方法,達(dá)到資源共享的目的】
6、匯報(bào):教師適當(dāng)總結(jié)識(shí)字方法,如用部件法記“排”,用動(dòng)作發(fā)記“游”“唱”,用奇特聯(lián)想法想像嘩嘩的流水從而記住“流”……
【有層次性地把識(shí)字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中,與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái),提高識(shí)字能力!罢Z(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的',帶著感情去記憶的東西是牢固的,收到了事半功倍的效果!
7、鞏固:
小老師帶讀(有注音)
集體讀(無(wú)注音)
看卡片、開(kāi)火車(chē)讀(無(wú)注音)
8、朗讀詞語(yǔ)(課后“我會(huì)讀“中的詞)
四、寫(xiě)字。(認(rèn)真指導(dǎo)、重在激勵(lì))示范指導(dǎo)、學(xué)生練寫(xiě)
1、開(kāi)始教學(xué)生:老師先在黑板教學(xué)生寫(xiě)橫,豎,橫折三個(gè)筆畫(huà)。并讓學(xué)生試著寫(xiě),并學(xué)會(huì)。(之前教過(guò)的)
2、讓學(xué)生回憶一下:他們?cè)诒緝?cè)每二課所學(xué)的知識(shí)中,有“日”、“口”字。并出示第二課的圖片;
3、寫(xiě)下今天所要學(xué)的生字,一個(gè)一個(gè)地教;先寫(xiě)“口”字;
4、老師畫(huà)出田字格,再在田字格中一筆一筆地寫(xiě)“口”字,速度較慢,每寫(xiě)一畫(huà)讓學(xué)看清楚,并知道共三畫(huà)。
5、反復(fù)地在黑板上寫(xiě)三遍。
6、點(diǎn)兩個(gè)學(xué)生在黑板上寫(xiě)。
7、讓學(xué)生進(jìn)行看書(shū)上的描紅,并一筆一畫(huà)地描。
8、要求學(xué)生拿出課堂練習(xí)本,依照書(shū)上描紅一筆一畫(huà)地按順序拆開(kāi)寫(xiě)。
9、老師到學(xué)生中間來(lái)檢查學(xué)生是否按筆順寫(xiě)了以及寫(xiě)字姿勢(shì)。
10、按同樣的方法去教“日”、“中”,速度要加快些。
五、鞏固
1、點(diǎn)同學(xué)上黑板上分別寫(xiě)這三個(gè)字,老師和其它同學(xué)注意他們的筆順筆畫(huà),并及時(shí)糾正;
2、讓學(xué)生進(jìn)行找字游戲。
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