教育小故事匯編15篇

教育小故事1

　　向孩子講一個(gè)《釘子》的故事，作者是德國語言學(xué)家、民間文學(xué)研究家格林兄弟倆個(gè)。

　　在集市上，有一個(gè)商人生意興隆，所有的貨物都銷售一空，他的.口袋里塞滿了金子和銀子。

　　此刻他要回去了，想在天黑之前趕到家里。于是他把裝有錢幣的旅行包拴在馬上，騎上馬出發(fā)了。

　　中午時(shí)分，他來到一座城里歇腳;當(dāng)他又要啟程趕路時(shí)，家仆把馬牽到他面前，說道：“老爺，馬的左后蹄的鐵掌上少了一枚釘子�！�

　　“少就讓它少吧，”商人回答說，“我再走六個(gè)小時(shí)就行了，這點(diǎn)時(shí)間鐵掌不會(huì)掉的。我急著趕路�！�

　　到了下午，商人又下了馬，讓家仆給馬喂點(diǎn)飼料;仆人來到他休息的小客房里，說道：“老爺，您的馬左后蹄上的鐵掌掉了;我要不要牽去找鐵匠?”

　　“掉就讓它掉了吧，”主人回答說，“還有兩個(gè)刀?時(shí)就到了，這點(diǎn)時(shí)間這馬一定能堅(jiān)持得住的。我還急著趕路呢�！�

　　商人接著趕路，可是走了不多一會(huì)兒，那馬開始一瘸一拐地走;它瘸了沒多長時(shí)間，開始跌跌撞撞地走;跌跌撞撞地走了沒多長時(shí)間，它就倒下了，腿也折了。商人只好丟下馬，解下旅行袋扛到肩上，步行朝家里走去，直到深更半夜才到家。

　　“真是倒了大霉了，”商人自言自語道，“這都得怪那個(gè)該死的釘子!” 這真是欲速則不達(dá)呀!

教育小故事2

　　老木匠準(zhǔn)備退休，他告訴老板說要離開建筑行業(yè)，回家與妻兒享受天倫之樂。老板舍不得他的好工人走，請他最后再幫忙建一座房子。老木匠答應(yīng)了，可他的心已經(jīng)不在工作上。他用的是軟料，出的'是粗活。房子建好的時(shí)候，老板把新房子大門的鑰匙遞給他�！斑@是你的房子，”他說，“我送給你的禮物。”

　　老木匠震驚得目瞪口呆，羞愧得無地自容。如果早知道是在給自己建房子，他怎么會(huì)這樣?現(xiàn)在他得住在自己建造的粗制濫造的房子里!

　　把這個(gè)故事講給孩子們聽，讓他們明白：每個(gè)人每天其實(shí)都是在為自己的未來建造房子，不是為了別人。我們認(rèn)真，未來就享受認(rèn)真的好處;不認(rèn)真，未來受苦的也是自己。

　　記住“生活是自己創(chuàng)造的”，把自己當(dāng)成那個(gè)木匠，過好每一天，用好每一天，把整個(gè)人生用來建一幢華美的人生“大廈”。

教育小故事3

　　早飯后還是一如既往的帶這幫孩子去散步，先去看種植園的蔬菜是否安好，擔(dān)心大雨洗禮后蔬菜被打倒，驚人的是：三天不見，黃瓜竟然開花了。

　　這幫孩子問我:老師，是不是開花后就會(huì)結(jié)黃瓜了。

　　雖然從小在農(nóng)村長大，吃黃瓜是挺多，但沒有種的經(jīng)驗(yàn)，如果說“不知道”，那我在孩子心里的崇拜程度會(huì)大大降低，但又怕誤導(dǎo)孩子。我靈機(jī)一動(dòng)說:這些花特別特別重要。

　　就聽到秀秀和珊珊小聲嘀咕：我們要保護(hù)好這些花，不然就結(jié)不出黃瓜了。

　　看完蔬菜來到戶外場地，發(fā)現(xiàn)滑滑梯上都是水。我問：你們想玩什么？那異不同聲的說什么的都有，隱約聽到：足球、捉小雞、老狼這些熟悉的字眼。

　　昨天的放手讓我相信孩子的能力是不可估測的，今天繼續(xù)放任一把，盡情的瘋，盡情的跑，跑出屬于他們童年該有的風(fēng)采。

　　我這個(gè)“老大”就發(fā)號(hào)口令：想踢足球的在跑道上，想玩游戲的來草坪區(qū)。接下來我又成為“閑人”，站在旁邊觀看，遇到精彩的給孩子加加油，并拍下他們一張張開心的笑臉。

　　一群孩子在追著足球跑，說起足球，孩子別提多喜歡了。這和我們幼兒園評(píng)為足球特色學(xué)校分不開，足球在我們幼兒園開展以來受到孩子的`喜歡和追捧。看到孩子用輪胎拼成球門（專業(yè)球門在二樓放著），蕾蕾是守門員，聽到兩隊(duì)還有隊(duì)名：激光隊(duì)和飛鷹隊(duì)，誰起的這么霸氣的隊(duì)名！

　　足球聯(lián)賽火熱的進(jìn)行一半時(shí)，洋洋總是用手來搶球，導(dǎo)致游戲進(jìn)行不下去，小伙伴們都很氣憤。向我告狀:老師，洋洋總是抱球跑!顯然這是沒有遵守游戲規(guī)則，同伴之間出現(xiàn)爭端和沖突，我剛想去阻止洋洋，想到是時(shí)候放手了，看看孩子怎么解決？

　　老師：你們能想一種方式不讓洋洋抱球嗎？

　　張豪天說：告訴你，你來幫我們要回來。

　　老師：這是一種方法還有別的方法嗎？（鼓勵(lì)孩子產(chǎn)生更好的方法）

　　澤澤說：停止他游戲。

　　老師：那禁止他游戲，洋洋心里會(huì)有什么感覺？（引導(dǎo)孩子想更適合的方式，并考慮其他孩子的感受）

　　周子昂說：再給他一次機(jī)會(huì)，如果再違反規(guī)定就重聽他5分鐘。

　　老師：那如果他不同意呢？（讓孩子考慮假如計(jì)劃不順利，還可以怎么做？）

　　沒想到洋洋聽到后果后，就把球放到地上了（孩子太想?yún)⑴c游戲，爭到主動(dòng)權(quán)）

　　當(dāng)孩子與同伴發(fā)生沖突時(shí)，如果可以自己解決，不妨放手。如果是孩子解決不了的，我們可以嘗試用以下方法引導(dǎo)：

　　1、了解沖突的原因。

　　2、引導(dǎo)孩子考慮別人的感受。

　　3、讓孩子預(yù)估行為后果。

　　4、推動(dòng)孩子思考更多的解決方案。

　　5、思考方案還不足以保證其順利實(shí)施時(shí)，怎么辦？

　　關(guān)于黃瓜開花的后續(xù)：

　　晚上我查閱了一些資料，黃瓜的秘密還真不少。黃瓜的花分雄花和雌花，有小黃瓜的是雌花，反之是雄花，雄花需要授粉才能結(jié)瓜，把雄花摘掉花瓣弄掉，用帶花粉的頭去碰雌花心，要選開開花好的，最好上午授粉。

　　明天一定要把這些科普知識(shí)傳授給孩子。這群孩子又會(huì)崇拜我一番。我在教學(xué)過程中時(shí)常提醒自己：當(dāng)孩子問我問題時(shí)，請不要敷衍或者拒絕，否則孩子終將會(huì)停止對(duì)我發(fā)問，而轉(zhuǎn)向它處尋求答案。

教育小故事4

　　快樂就是成功

　　上世紀(jì)初，有一個(gè)猶太男孩夢想成為帕格尼尼那樣的偉大小提琴家。他一有空就練習(xí)鋼琴，但就連他的父母也認(rèn)為這個(gè)可憐的孩子彈得太差，根本沒有音樂天賦。

　　一天，一個(gè)年輕人去請教一位古箏演奏家。古箏演奏者說：“是的；男孩請先給我放首歌“這名少年演奏了帕格尼尼24首練習(xí)曲中的第三首，其中充滿了缺陷。歌曲結(jié)束時(shí)，老古箏手沉思了一會(huì)兒，問年輕人，“你為什么想拉小提琴？”這名少年說，“我想成功，成為像帕格尼尼一樣杰出的小提琴手，”老人再次問道；“你彈鋼琴快樂嗎？”男孩回答，“快樂嗎？”；我很高興。

　　，于是老古箏手把男孩帶到他的花園里，對(duì)他說：“我很高興�！�；孩子，你現(xiàn)在很開心，這意味著你成功了，對(duì)嗎？你拉小提琴是為了成功和快樂，你已經(jīng)是這樣了。你為什么要成為帕格尼尼那樣的偉人？你看，世界上有兩種花。一朵花可以結(jié)果，另一朵花不能結(jié)果，但它們同樣美麗，如玫瑰和郁金香。它們在陽光下開放，沒有任何明確的目的，但這就足夠了。這就是成功的境界，一種偉大的.智慧。

　　老人的話讓年輕人突然明白了。因此，在接下來的日子里，青少年不再那么熱衷于拉小提琴，而只把它視為一種調(diào)節(jié)生活、獲取快樂的活動(dòng)。他對(duì)自己所做的一切都變得冷靜，不再刻意追求成功。

　　20年后，這個(gè)男孩成為了著名的物理學(xué)家。他就是阿爾伯特·愛因斯坦，影響世界的偉人。

教育小故事5

　　身穿椰殼雨衣的野牛

　　壯壯是一只野生小牦牛。他和家人一起生活在美麗的青藏高原上。一天，莊莊跟著媽媽到山坡上找食物。無論是細(xì)長的針毛草還是短苔草，莊莊都吃得津津有味。不久，莊莊就客滿了。吃完飯，莊莊邀請他的好朋友去玩登山游戲。莊莊邀請他的母親當(dāng)裁判。在她母親的命令下，莊莊和李跑上山。跑步時(shí)，精力充沛的人逐漸落后于強(qiáng)者。莊莊極力鼓勵(lì)，說：“我不知道；精力充沛，來吧，我們很快就要到達(dá)山頂了“我上氣不接下氣，說”你自己去山頂吧。我一點(diǎn)力氣都沒有“說完，他使勁站在原地，沒有再往前走。

　　不狼來了,”莊莊突然喊道，然后跑到山頂。李力跟著他到了山頂。他們幾乎同時(shí)到達(dá)了山頂�；厥咨侥_下，驚恐的'大理沒有發(fā)現(xiàn)任何野狼。這時(shí)，他意識(shí)到莊莊莊正在改變他的方式去催促h我自己去爬山“對(duì)不起，我剛才對(duì)你撒了謊”我真誠地向你道歉。有力地說:"；沒有什么我知道你的意思是好的“我深知，對(duì)于野生牦牛來說，登山潛力的培養(yǎng)是非常重要的。只有走到更高的地方，我們才能找到其他食草動(dòng)物無法到達(dá)的草原。只有爬到更高的地方，我們才能阻止食草動(dòng)物。兩個(gè)好朋友站在山頂上看著我們周圍的山，慢慢地反芻他們吃的食物,“媽媽，我們?nèi)プヒ恢灰瓣笈３园梢恢欢阍诠嗄緟仓械慕祭乔那牡仄蚯髬寢孡dquo；不Ldquo；狼媽媽說：“有野牦牛，我們不能輕率行事；沒過多久，野狼看到兩只野牦牛跑上山。小狼再次催促媽媽說：“媽媽，我們?nèi)プ匪��！毙∫瓣笈！昂⒆�，我們追不上了，”狼媽媽說，“看看他們跑得多快。他們的蹄子天生就是為了爬山，他們的蹄子和我們的不同嗎？”小野狼透過灌木叢的縫隙看著野牦牛媽媽的蹄子和他自己的蹄子，困惑地問道

教育小故事6

　　杞國有一個(gè)人，整天擔(dān)心天塌地陷，自己沒有地方容身，因此愁得睡不著覺，吃不下飯。

　　有個(gè)人看他這樣憂愁，很為他擔(dān)心，就去開導(dǎo)他說："天不過是很厚很厚的氣積聚在一起罷了，沒有一個(gè)地方?jīng)]有氣。你一舉一動(dòng)，一呼一吸，從早到晚都生活在天的中間，怎么會(huì)擔(dān)心天塌下來呢?"

　　那人憂天的人聽了，又說;"如果天是很厚的氣，那么太陽、月亮和星星不會(huì)掉下來嗎?"。

　　前來開導(dǎo)他的人說："太陽、月亮和星星，也都是會(huì)發(fā)光的氣積聚而成的，即使掉下來，也不可能把人打傷。"

　　那個(gè)憂天的`人又問："如果地陷塌了怎么辦呢?"

　　開導(dǎo)他的人回答說："大地是土塊積聚而成，它充塞四野，無處不有，你在它上面隨便行走、跳躍，整天在它的上面生活，怎么擔(dān)心它會(huì)陷塌呢?"

　　那人聽了朋友的話，如釋重負(fù)，非常高興;那個(gè)前來勸他的人放下心來，也很高興。

　　原文：

　　杞國有人，憂天地崩墜，身亡所寄，廢寢食者。

　　又有憂彼之所憂者，因往曉之，曰："天，積氣耳，亡處亡氣。若屈伸呼吸，終日在天中行止，奈何憂崩墜乎?"其人曰："天果積氣，日月星宿，不當(dāng)墜邪?"曉之者曰："日月星宿，亦積氣中之有光耀者，只使墜，亦不能有所中傷。" 其人曰："奈地壞何?" 曉者曰："地積塊耳，充塞四虛，亡處亡塊。若躇步趾踏，終日在地上行止，奈何憂其壞?"其人舍然大喜。曉之者亦舍然大喜。

教育小故事7

　　從前，兩個(gè)饑餓的人從一位長者那里得到了一份禮物：一根釣竿和一籃新鮮的大魚。其中一人要一籃魚，另一人要一根魚竿，所以他們各奔東西。得到魚的人用干柴火生了一堆篝火，然后把魚煮了。他狼吞虎咽地吃了魚，沒有嘗到鮮魚的肉味。不一會(huì)兒，他把魚和湯都吃光了。很快，他餓死在空魚簍旁邊。另一個(gè)人繼續(xù)用魚竿挨餓，一步一步艱難地向海灘走去，但當(dāng)他看到不遠(yuǎn)處的藍(lán)色海洋時(shí)，他全身的最后一點(diǎn)力量已經(jīng)耗盡，他只能帶著無盡的遺憾放棄。還有兩個(gè)饑餓的人。他們還收到了長者的一根釣竿和一籃魚。但他們并沒有分道揚(yáng)鑣，而是同意一起尋找大海。他們一次只煮一條魚。經(jīng)過長途旅行，他們來到了海灘。從那時(shí)起，他們開始以捕魚為生。幾年后，他們蓋了房子，有了自己的家庭、孩子、自建的漁船，過著幸福健康的生活。

　　啟示：一個(gè)只關(guān)心眼前利益的人最終會(huì)得到短期的`幸福。一個(gè)人有很高的目標(biāo)，但他也應(yīng)該面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活。只有把夢想和現(xiàn)實(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，我們才能成為一個(gè)成功的人。有時(shí)候，一個(gè)簡單的事實(shí)就足以給人們有意義的人生啟示。

教育小故事8

　　走上教育這一份職業(yè)已有六七個(gè)年頭了，一心想兢兢業(yè)業(yè)的做好本職工作�？偸窍氚炎约簩W(xué)到的傳授給學(xué)生，充滿了自信心和使不完的勁。但是最近的一次月考狀況把我愁壞了。

　　小祈同學(xué)的英語試卷成績只有8分（總分100分）是我所任教的兩個(gè)班級(jí)中分?jǐn)?shù)最低的一位同學(xué)。我頓時(shí)感到很心痛，小祈平時(shí)上課就十分懶散，不愛記筆記，更別手動(dòng)腦筋舉手發(fā)言了，這樣發(fā)展下去，會(huì)影響他的成長的。我心里十分著急，決定與他好好談一次。為確保談話有成效，我先認(rèn)真研究了小祈的試卷，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他答對(duì)的題目也有半數(shù)是猜的，之后我又從班主任和其他任課老師那里了解到小祈是一個(gè)十分個(gè)性的學(xué)生，不合群、懶惰、作業(yè)常常拖拉，對(duì)學(xué)習(xí)滿不在乎，但十分愛勞動(dòng)。心中有了底，一次課外活動(dòng)時(shí)，我叫住了小祈，他不情愿地走到我面前，我問：“明白老師為什么找你嗎？”“明白，考試沒考好唄！”頭偏向一邊，雙腿還在晃悠，毫無表情地說�！笆裁丛�因？你明白嗎？”“沒復(fù)習(xí)！”真是滿不在乎的樣貌甚至還帶有些許挑釁�！澳悄愦蛩阍鯓愚k呢？”“我音標(biāo)一個(gè)都不認(rèn)識(shí)，26個(gè)字母都還沒背全呢，怎樣復(fù)習(xí)�。　甭犃怂�的這番話，我都懵了，初一的學(xué)生了怎樣會(huì)有這樣基礎(chǔ)的知識(shí)不明白呢。但我不能責(zé)怪他，否則他會(huì)更加失去學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力�！捌鋵�(shí)你是個(gè)聰明的孩子，而且十分愛勞動(dòng)，為班級(jí)做了很多好事，你明白自己的問題所在。你上課不是不想認(rèn)真聽講，作業(yè)不是不想及時(shí)交，因?yàn)槟阈闹杏泻枚嘁蓡�。�?duì)嗎？”

　　或許是我肯定了他的聰明，表揚(yáng)了他的愛勞動(dòng)，或許是我正中問題要害，小祈開始低下頭來，對(duì)立的情緒稍稍緩解了，我趁熱打鐵：“正因?yàn)槟阌幸蓱]，上課開小差了，做小動(dòng)作了，這樣下去可不行。老師想幫你克服、改正掉這些缺點(diǎn)。你說最基礎(chǔ)的26個(gè)字母和音標(biāo)你都有問題，老師想幫忙你，你愿意理解老師的幫忙嗎？”“愿意�！币苍S上迫于無奈，小祈答應(yīng)了。之后，我對(duì)小祈強(qiáng)調(diào)了兩件事：一是認(rèn)真聽講和記筆記，下課檢查；課外活動(dòng)課時(shí)到辦公室報(bào)到，一齊補(bǔ)習(xí)。約定的時(shí)間最之后到，小祈卻失約了。但是，小祈的作業(yè)倒是按時(shí)認(rèn)真完成了。第二天上課，小祈滿臉戒備地望著我，我若無其事地總結(jié)同學(xué)們的作業(yè)狀況并表揚(yáng)了包括小祈在內(nèi)的少數(shù)幾個(gè)作業(yè)認(rèn)真的同學(xué)，而對(duì)于小祈失約的事情我只字未提，小祈臉上洋溢著自得的笑容，隨后又有一絲不安，整節(jié)課他都聽得相當(dāng)認(rèn)真，認(rèn)真記筆記。下課鈴聲一響，小祈沒有象往常一樣從后門溜出去玩，而是怯生生地走到我面前，我很隨意地笑著說：“小祈，你有事要和老師說嗎？”小祈手撓著后腦勺很不好意思地說：“老師，我這天認(rèn)真做筆記了，請你檢查一下，好嗎？還有這天下午活動(dòng)課，我能到辦公室請老師幫我補(bǔ)習(xí)嗎？”“行！”我開心地笑了。從那以后，小祈像換了個(gè)人似的，表現(xiàn)十

　　分好，還經(jīng)常找我問問題了，甚至主動(dòng)找我背書了。到期中考試的時(shí)候小祈已能進(jìn)入及格的行列了。這就是他的進(jìn)步。但愿小祈能持之以恒，更上一層樓。

　　教后反思

　　初中生是一個(gè)個(gè)性和見識(shí)逐漸增長的時(shí)期，他們有自己的自尊心，而且十分強(qiáng)烈。老師不能簡單的規(guī)定他們該干什么，不準(zhǔn)干什么，不許怎樣樣，更不能對(duì)他們加以呵斥和責(zé)罵，這樣也許反而會(huì)招來他們的反感和叛逆。現(xiàn)代教育理念也推崇一種平等互動(dòng)的師生關(guān)系，教師貼近學(xué)生，理解和信任學(xué)生。如何到達(dá)師生之間的.理解和信任，建立良好的師生關(guān)系呢？我認(rèn)為有以下兩點(diǎn)需要注意：

　　一、教師要善于調(diào)控自己的情感，對(duì)學(xué)生有親和力

　　教師的親和力，能夠贏得學(xué)生的尊敬和信任，能夠獲得學(xué)生的寬容和理解。教師不僅僅要關(guān)愛優(yōu)秀學(xué)生，更就應(yīng)去呵護(hù)那些學(xué)習(xí)困難、表現(xiàn)落后的學(xué)生。經(jīng)常贊揚(yáng)和鼓勵(lì)他們，提高他們學(xué)習(xí)的信心。要把信任和期盼的目光灑向每一個(gè)學(xué)生，把愛心傾注于教育教學(xué)過程，要善于傾聽學(xué)生的心聲。

　　二、教師要善于把握時(shí)機(jī)及時(shí)與學(xué)生溝通

　　很多教育的機(jī)會(huì)往往稍瞬即逝，如果教師把握不住或者不夠細(xì)心，之后就要花更多時(shí)間來彌補(bǔ)。在批評(píng)教育學(xué)生時(shí)，既要顧及學(xué)生的自尊心又要做到趁熱打鐵，使學(xué)生心悅誠服地理解批評(píng)改正錯(cuò)誤。唯有如此，才能收到良好的效果，師生間才會(huì)更加理解和信任。

教育小故事9

　　【哈佛心語】

　　人要學(xué)會(huì)走路，也要學(xué)會(huì)摔跤，而且只有經(jīng)過摔跤，他才能學(xué)會(huì)走路。

　　——馬克思

　　【故事殿堂】

　　那天的風(fēng)雪下得真狂，外面像是有無數(shù)發(fā)瘋的怪獸在呼嘯廝打。雪惡狠狠地尋找襲擊的對(duì)象，風(fēng)嗚咽著四處搜索，從屋頂、看不見縫隙的墻壁鼠叫似的“吱吱”而入。

　　大家都在喊冷，讀書的心思似乎已被凍住了，一屋子的跺腳聲。

　　鼻頭紅紅的布魯斯老師擠進(jìn)教室時(shí)，等待了許久的風(fēng)席卷而入，墻壁上的“世界地圖”一鼓一頓，開玩笑似的卷向空中，又一個(gè)跟頭栽了下來。

　　往日很溫和的布魯斯先生一反常態(tài)，滿臉的嚴(yán)肅莊重甚至冷酷，一如室外的天氣。

　　亂哄哄的教室靜了下來，學(xué)生們驚異地望著布魯斯先生。

　　“請同學(xué)們放好書本，我們到操場上去。”

　　“因?yàn)槲覀円�在操場上立�?分鐘�！�

　　即使布魯斯老師下了“不上這堂課，永遠(yuǎn)別上我的課”的恐嚇之后，還是有幾個(gè)嬌滴滴的女生和幾個(gè)很壯的男生沒有出教室。

　　操場在學(xué)校的東北角，北邊是空曠的菜園，再北是一個(gè)水塘。

　　那天，操場、菜園和水塘被雪連成了一個(gè)整體。

　　矮了許多的'籃球架被雪團(tuán)打得“啪啪”作響，卷地而起的雪粒雪團(tuán)嗆得人睜不開眼張不開口。臉上像有無數(shù)把細(xì)窄的刀在拉在劃，厚實(shí)的衣服像鐵塊冰塊，腳像是踩在帶冰碴的水里。

　　學(xué)生們擠在教室的屋檐下，不肯邁向操場半步。

　　布魯斯先生沒有說什么，面對(duì)學(xué)生們站定，脫下羽絨衣，線衣脫到一半，風(fēng)雪幫他完成了另一半�！暗讲賵錾先ィ�站好�！辈剪斔瓜壬�臉色蒼白，一字一頓地對(duì)學(xué)生們說。

　　誰也沒有吭聲，學(xué)生們老老實(shí)實(shí)地到操場上排好了三列縱隊(duì)。

　　消瘦的布魯斯先生只穿了一件白襯衣，更顯單薄。

　　學(xué)生們規(guī)規(guī)矩矩地站立著。

　　5分鐘過去了，布魯斯先生平靜地說：“解散�！�

　　回到教室，布魯斯先生說：“在教室時(shí)，我們都以為自己敵不過那場風(fēng)雪。事實(shí)上，叫你們站半個(gè)小時(shí)，你們也頂?shù)米�，叫你們只穿一件襯衫，你們也頂?shù)米�。面�?duì)困難，許多人戴了放大鏡，但和困難拼搏一番，你會(huì)覺得，困難不過如此……”

　　學(xué)生們很慶幸，自己沒有縮在教室里，在那風(fēng)雪交加的時(shí)候，在那個(gè)空曠的操場上，他們上了人生重要的一課。同時(shí)，也懂得了溫室和風(fēng)雪在個(gè)人成長中的意義。

　　【智慧點(diǎn)睛】

　　學(xué)生們在風(fēng)雪交加的時(shí)候，在那個(gè)空曠的操場上，學(xué)到了人生重要的一課，同時(shí)也讓我們懂得了溫室和風(fēng)雪對(duì)個(gè)人成長中的意義。

　　貝多芬以他那孤獨(dú)痛苦然而又是熱烈追求的一生，給世界留下一句名言：“用痛苦換來歡樂。”它曾經(jīng)鼓舞無數(shù)人奮起和自己的不幸進(jìn)行斗爭。

　　沒有人生而剛毅，也沒有人培養(yǎng)不出剛毅的性格。我們不要神化強(qiáng)者，以為自己成不了那種鋼鐵般堅(jiān)強(qiáng)的人。其實(shí)，普通人所有的猶豫、顧慮、擔(dān)憂、動(dòng)搖、失望等，在一個(gè)強(qiáng)者的內(nèi)心世界都可能出現(xiàn)。伽利略屈服過，哥白尼動(dòng)搖過，奧斯特洛夫斯基想到過自殺，但這并不排除他們是堅(jiān)強(qiáng)剛毅的人。剛毅的性格和懦弱的性格之間并沒有千里鴻溝，剛毅的人不是沒有軟弱，只是他們能夠戰(zhàn)勝自己的軟弱。只要加強(qiáng)鍛煉，從多方面對(duì)軟弱進(jìn)行斗爭，那你就可能成為堅(jiān)強(qiáng)的人。

教育小故事10

　　曾經(jīng)有一個(gè)小和尚，極得方丈寵愛。方丈將畢生所學(xué)全數(shù)教授，希望他能成為出色的佛門弟子。沒想到，他在一夜之間動(dòng)了凡心，偷偷下了山，五光十色的城市迷住了他的眼睛，從此花街柳巷，他只管放浪形骸。

　　20年后的一個(gè)深夜，窗外月色如洗，澄明清澈地灑在他的掌心。他忽然懺悔了，披衣而起，快馬加鞭趕往寺里請求師父原諒。方丈深深厭惡他的放蕩，不愿再收他為弟子，說：“你罪孽深重，必墮阿鼻地獄。要想佛祖饒恕，除非桌子上開花�！崩俗邮�望地離開了。

　　第二天，方丈踏進(jìn)佛堂時(shí)，看到佛桌上開滿了花朵。方丈在瞬間大徹大悟，連忙下山尋找弟子，卻為時(shí)已晚，心灰意冷的`浪子重又墮入荒唐的生活，而佛桌上的那些花朵只開放了短短的一天。是夜，方丈圓寂，臨終遺言：“這世上，沒有什么歧途不可以回頭，沒有什么錯(cuò)誤不可以改正�！�

　　一個(gè)真心向善的念頭，是最罕有的奇跡，好像佛桌上開出的花朵。而讓奇跡隕滅的，不是錯(cuò)誤，是一顆冰冷的、不肯原諒、不肯相信的心。

教育小故事11

　　1994年5月17日下午，某小學(xué)五(3)班上體育課時(shí)，體育老師將全班同學(xué)分為男女兩組，男同學(xué)在操場上踢足球，女同學(xué)在操場旁邊的空地上跳長繩。當(dāng)體育老師在女同學(xué)處指導(dǎo)跳長繩時(shí)，忽然聽到踢足球的同學(xué)在大聲喊叫，體育老師忙跑過去一看，只見學(xué)生方某手捂著眼睛，蹲在地上。原來，方某是甲方的守門員，乙方隊(duì)員帶球突破甲方防守，抬腳射門時(shí)，足球射到方某的膝蓋上后反彈到臉上，眼睛受傷。體育老師見方某左眼稍有紅腫，并無異常，方某自己也說能看見物品，除了有點(diǎn)痛之外，沒有什么大問題。放學(xué)回家后，方某將自己眼睛碰了一下的事告訴了家長，家長見孩子的眼睛表面無任何異常，孩子也說沒有什么不適之感，就沒在意。第二天早上，方某感到眼睛模糊，就去醫(yī)院檢查，才發(fā)現(xiàn)左眼視網(wǎng)膜剝離，雖經(jīng)治療，左眼視力已嚴(yán)重?fù)p壞，幾近失明。

　　家長認(rèn)為孩子受傷是發(fā)生在學(xué)校內(nèi)，并且是在體育課上，應(yīng)由學(xué)校承擔(dān)責(zé)任，故向?qū)W校提出承擔(dān)全部治療費(fèi)用8300元，并索賠20萬元。家長認(rèn)為學(xué)校對(duì)方某受傷負(fù)有責(zé)任的理由，一是體育課上踢足球，不能安排在水泥地的'籃球場上進(jìn)行;二是是一位留級(jí)生，年齡比同班學(xué)生大2歲，讓年齡懸殊的同學(xué)在一起踢球，很容易使小年齡學(xué)生受傷;三是踢足球時(shí)，體育老師不在操場上指導(dǎo);四是事故發(fā)生后，學(xué)校沒有及時(shí)送方某去檢查;由于治療不及時(shí)，才造成如此嚴(yán)重后果。學(xué)校辯稱：一是踢足球是下發(fā)的大綱中要求的，學(xué)校也知道應(yīng)該在足球場上鍛煉，但由于條件有限，難以做到，這不應(yīng)該由學(xué)校承擔(dān)責(zé)任，何況許多學(xué)校都是在籃球場上踢足球的，本校十多年來一直如此，從未發(fā)生事故;二是同班同學(xué)之間相差一二歲也是正常的，不能因?yàn)槭橇艏?jí)生，比其他同學(xué)大2歲，就不能與大家一起踢足球;三是體育課上老師曾反復(fù)叮囑要注意安全，當(dāng)時(shí)老師也在認(rèn)真負(fù)責(zé)地指導(dǎo)女同學(xué)跳繩，體育老師并未疏于職守;四是學(xué)校非常關(guān)心方某，沒有及時(shí)送其去醫(yī)院檢查，是從表面看方某不明顯，方某本人也講自己視力正常，不要緊的。特別是回家后，家長也沒有發(fā)現(xiàn)異常。

　　長三方經(jīng)過多次協(xié)商，達(dá)成協(xié)議：方某治療眼睛的8300元醫(yī)療費(fèi)，學(xué)校承擔(dān)50%，方某家長承擔(dān)30%，王某家長承擔(dān)20 %，事故得到解決

教育小故事12

　　《我的教育故事》一書出自我校一線教師之筆，由大眾文藝出版社出版，是我校教師團(tuán)結(jié)、拼搏、博愛及充滿激情的寫照，為《我的教育故事》作序。故事真實(shí)動(dòng)人，是每一位教師難忘的心聲，經(jīng)過總結(jié)、感悟、反思，最后進(jìn)入升華的境界，而寫出了自己的教育故事。故事分為“適合門生的教育”、“于細(xì)微處見精神”、“扣啟門生的心扉”、“教師心語”、“我和我的門生”五大部分。有教師的快樂，也有教師的無奈；教師的酸甜苦辣躍然紙上，但使人興奮的是這些教育故事，是廣大教師在實(shí)踐中辛勤地耕耘著，用教育理論在創(chuàng)造著，在強(qiáng)調(diào)“愛”的前提下，體現(xiàn)著每一位教師自己獨(dú)到的做法與思考。

　　改革開放30年，我國教育快速發(fā)展。從教育觀念、教育體制、辦學(xué)體制等方面嘗試了大量的改革，教育改革的進(jìn)程是不斷探索建立公平高效的教育新秩序的過程。在改革大潮沖擊下，廣大教師呼吸著新時(shí)期的新鮮空氣，在思考中探索。然而每一位教師都能夠時(shí)刻感受到社會(huì)觀念的多樣化，尤其在對(duì)于門生教育過程中更能認(rèn)識(shí)到：門生的思維方式也在快速地隨著社會(huì)在變化著，教育文摘《為《我的教育故事》作序》。教師們發(fā)出如此相同的感慨：“門生越來越不好教”！此時(shí)我們想到古代賢哲的一句話：“教亦多術(shù)矣”！廣大教師在發(fā)出感慨的同時(shí)，更認(rèn)識(shí)到教育方式需要改變，應(yīng)采用機(jī)智靈活多樣化的'方法解決教育中的問題，“教育故事”從多角度多層面體現(xiàn)了教師靈活多樣的工作方法。

　　教育方法多種多樣，但我們提倡感化式的教育、參與式的教育、溫馨對(duì)話式的教育，反對(duì)那種說教及諷刺挖苦式的教育。在我校教師每一個(gè)教育故事中都充滿了愛心，和風(fēng)細(xì)雨的教育方式感化著每一個(gè)門生。當(dāng)然，有的故事中也不乏震撼式的教育以及懲罰教育，對(duì)于問題門生有時(shí)也需要懲罰，但懲罰要有度，講究策略，用懲罰使問題門生從心靈深處震動(dòng)，再輔之愛心教育，使問題門生逐漸發(fā)生變化。

　　出版《我的教育故事》，時(shí)逢我校正推進(jìn)高效課堂，我們對(duì)語文閱讀課進(jìn)行了大膽的改革嘗試，在此基礎(chǔ)上我們又搞了作文教學(xué)的改革，門生樂讀樂寫，讓他們在興趣中快樂成長，教師們在門生快樂中享受生活，享受幸福。

　　愿我校教師辛勤而快樂，平凡而偉大！

教育小故事13

　　五枚金幣

　　一個(gè)名叫阿壩格的人住在內(nèi)蒙古的草原上。有一次，年輕的阿巴格和他的父親在草原上迷了路。阿巴格又累又怕。最后，他幾乎走不動(dòng)了。爸爸從口袋里掏出五枚硬幣，把一枚硬幣埋在草地上，把另外四枚硬幣放在阿巴格的手里，說：“我不知道�！�；生活中有五枚金幣，一枚用于兒童、青年、中年和老年。你現(xiàn)在只使用一個(gè)，埋在草地上的'那個(gè)。你不能把五枚硬幣都扔到草地上。你需要一點(diǎn)一點(diǎn)地使用它們，每次你使用不同的東西，你就不會(huì)浪費(fèi)你的生命。今天我們必須走出草原，將來你們也必須走出草原。世界很大。如果你還活著，你應(yīng)該去更多的地方看看。不要在金幣沒用的時(shí)候把它們?nèi)拥粼谒�父親的鼓勵(lì)下，阿巴格那天走出了草原。長大后，阿巴格離開了家鄉(xiāng)，成為了一名出色的船長。

　　寓意：如果你堅(jiān)持你的目標(biāo)，你就能擺脫挫折的泥沼。

教育小故事14

　　照亮自己和他人

　　一位僧侶走在黑暗的路上。由于道路太暗，僧侶被行人撞了好幾次。他繼續(xù)往前走，看見有人提著燈籠朝他走來。這時(shí)，附近有人說：“這個(gè)盲人真奇怪。他看不見，但他每晚都點(diǎn)一盞燈籠僧侶被那人的話吸引住了。當(dāng)燈籠匠走過來時(shí)，他走過來問：“你真的`瞎了嗎？”那人說：“是的，自從我出生以來，我就沒見過任何光。”。對(duì)我來說，白天和黑夜是一樣的。我甚至不明白燈是什么樣的“和尚更困惑了，問道：”既然如此，你為什么還點(diǎn)燈籠？盲人說：“不，我聽別人說，每天晚上，人們都像我一樣失明。因?yàn)橥砩蠜]有燈，我晚上就提著燈籠出來了�！焙蜕袊@了口氣：“你真好！原來你是為別人而來的。盲人回答說：“不，我是為自己而來的。”僧侶更加困惑，問道：“為什么？”盲人回答說：“剛才有人打過你嗎？”僧侶說：“是的，剛才，我無意中遇到了兩個(gè)人。”盲人說：“我是瞎子，什么也看不見，但我從未被觸碰過。因?yàn)槲业臒艋\不僅為別人發(fā)光，還讓別人看見我，這樣他們就不會(huì)碰我，因?yàn)樗麄兛床灰�。”和尚突然意識(shí)到他說：“我努力尋找佛陀。事實(shí)上，佛陀就在我身邊！

　　禪宗人生觀：點(diǎn)亮一盞燈，照亮別人，也會(huì)照亮自己。

教育小故事15

　　入職時(shí)間：20X年8月

　　進(jìn)實(shí)小時(shí)間：20xx年8月

　　任教學(xué)科：數(shù)學(xué)

　　寶劍鋒從磨礪出，磨礪成于沃土中

　　“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”這耳熟能詳?shù)脑娋�，常常被我們引用。而在我看來，個(gè)人的不斷奮斗固然重要，成長的環(huán)境氛圍亦不可或缺。在實(shí)驗(yàn)小學(xué)的這些年，我深切地感受到這一沃土對(duì)我的成長所起到的重要作用。

　　20xx年，我畢業(yè)踏上工作崗位，成了一個(gè)“新人”;20xx年，實(shí)驗(yàn)小學(xué)剛剛建校，在眾多學(xué)校面前，也是個(gè)“新人”。

　　作為一名年輕教師，我缺少的是經(jīng)驗(yàn)，但我擁有更多的熱情。就在此時(shí)，學(xué)校為我爭取了一個(gè)參加溫州市第二屆小學(xué)數(shù)學(xué)青年骨干教師研修班學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這對(duì)我這個(gè)“新人”來講是何等的幸運(yùn)。不久后，因幸運(yùn)而興奮的那股勁在我身上還未褪去時(shí)，教研員楊向平老師又給我?guī)�來了一個(gè)令我又驚又喜的消息：在研修班上市級(jí)公開課！如果說能去研修班學(xué)習(xí)是讓我喜上眉梢的消息的話，那在研修班上市級(jí)公開課就是驚喜兩重天了。那時(shí)的我，走上工作崗位才3個(gè)月，而實(shí)驗(yàn)小學(xué)也才建校3個(gè)月。這次的公開課就成了我與實(shí)驗(yàn)小學(xué)共同的首次對(duì)外亮相，其壓力與責(zé)任不言而喻。

　　這種情況自然也讓楊老師有些顧慮和不安。出于謹(jǐn)慎，楊老師還是向白校長講明了情況以及他的擔(dān)憂顧慮，想征求白校長的意見。白校長接到信后立即向我的師傅華建文老師了解情況，同時(shí)也詢問了師傅的態(tài)度，希望能夠有個(gè)底。華老師坦言自從接到這個(gè)消息后睡不著了，腦子里想了很多。誰也想不到白校長接下來的一句話竟是：“你睡不著，那我就安心了！”就這樣，最終，學(xué)校對(duì)我這樣一位年輕教師給予了足夠的信任，大膽地把這個(gè)展示的舞臺(tái)交給我，讓我去演繹我的'魅力，學(xué)校的魅力。

　　獲得如此的信任，讓我在接下來的磨礪中擁有了一股斗志，一份責(zé)任，一個(gè)星期的堪稱“魔鬼式”的磨練讓我成長了許多�！懊坊ㄏ阕钥嗪畞怼保瑢�(duì)于我來說，“魔鬼式”訓(xùn)練亦不是魔鬼，那是我常常值得回憶的時(shí)光，想起會(huì)翹起嘴角的時(shí)光。那一個(gè)星期，充實(shí)而又歡樂。白天，進(jìn)行訓(xùn)練磨礪;晚上，自己反復(fù)消化、感悟。學(xué)校為我在一個(gè)星期里所搭的“平臺(tái)”，助我飛躍。

　　那一陣陣的掌聲，那一聲聲的佩服，那一句句的贊揚(yáng)，在我的人生當(dāng)中留下了深刻的印記，永遠(yuǎn)忘不了。忘不了不是因?yàn)殪乓�，而是我�?duì)自己的肯定，對(duì)于磨礪我的沃土的感激。課堂展示的那天，或許是白校長、楊老師、華老師給我了信任與力量，或許是初生牛犢不怕虎的勇氣，使得我在展示時(shí)十分出彩，在與同堂上課的經(jīng)驗(yàn)型教師的切磋中脫穎而出，贏得了吳衛(wèi)東教授評(píng)課時(shí)連續(xù)不斷的贊揚(yáng)。吳衛(wèi)東教授甚至還對(duì)我3個(gè)月的教齡產(chǎn)生了懷疑，認(rèn)為這不可能。而這一切能成為可能，離不開實(shí)驗(yàn)小學(xué)為年輕教師所構(gòu)建的良好平臺(tái)。

　　進(jìn)入實(shí)驗(yàn)小學(xué)，我便由師傅進(jìn)行教學(xué)方法上的指導(dǎo)，抓住核心再運(yùn)用自身的特質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，這一傳統(tǒng)一直延續(xù)至今。每一位年輕教師都由師傅領(lǐng)進(jìn)門，再個(gè)人修行。幾年來，學(xué)校更是為年輕教師的成長搭建了許許多多的平臺(tái)，從教研新星到特色教師再到風(fēng)格教師，師徒結(jié)對(duì)的延承到素養(yǎng)大賽的舉辦，學(xué)校的充分信任培養(yǎng)，這一切都見證了每一位年輕教師的成長。寶劍鋒從磨礪出，而磨礪則成于良好環(huán)境的沃土中。實(shí)驗(yàn)小學(xué)，便是這片沃土！

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