品才網(wǎng)>設(shè)計(jì)>《畫角》教學(xué)設(shè)計(jì)

《畫角》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-11-06 09:57:51 設(shè)計(jì) 我要投稿

《畫角》教學(xué)設(shè)計(jì)(10篇)

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家整理的《畫角》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《畫角》教學(xué)設(shè)計(jì)(10篇)

《畫角》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)內(nèi)容：畫角

　　教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會畫角

　　教學(xué)重點(diǎn)：1，畫角的一般步驟

　　2，如何畫鈍角

　　教學(xué)過程

　　一，新課引入

　　前面我們已經(jīng)學(xué)會了量角的度數(shù)，今天我們來學(xué)習(xí)畫角。請同學(xué)們想一想怎樣來畫一個(gè)指定度數(shù)的角呢？如：你能畫一個(gè)65°的角嗎？請同學(xué)們把這個(gè)角畫在草稿本上，并記住你畫的過程。

　　二，新授課

　　1，畫角

　　2，誰來說一說你是怎樣把這個(gè)角畫出來的？

　　3，教師在黑板上示范畫出這個(gè)角，并板書出畫角的步驟。

　�。�1）畫一條射線，使量角器的中心和射線的.端點(diǎn)重合0度線和射線重合。

　�。�2）在量角器的65°刻度線的地方點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)

　�。�3）以畫出的射線的端點(diǎn)為端點(diǎn)，通過剛畫的點(diǎn)再畫一條射線。

　　4，學(xué)生讀一下畫角的步驟。

　　5，特別注意畫角時(shí)應(yīng)找到相對應(yīng)的刻度（因?yàn)橛袃扇潭龋?/p>

　　三，畫一畫

　　畫出下列度數(shù)的角

　　1，學(xué)生畫，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，全班集體糾正。

　　2，指明學(xué)生板畫

　　3，處理學(xué)生出現(xiàn)的問題。

　　四，做一做

　　課后練習(xí)第2題

　　五，作業(yè)

　　畫出下面的角

　　55°95°130°40°

《畫角》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生學(xué)會使用量角器，按指定的度數(shù)正確地畫角。

　　2、會用三角板畫一些特殊度數(shù)的角。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生靈活解決問題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、掌握用量角器畫指定度數(shù)的角的方法。

　　2、用三角板畫一些特殊度數(shù)的角。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　畫不是整十刻度的角。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　量角器、三角板

　　設(shè)計(jì)思路：

　　通過回憶量角器的使用方法，激勵(lì)學(xué)生，量角器不光能量角，還能幫助我們準(zhǔn)確地畫角，你們愿意試試嗎？自然地過渡到今天的知識點(diǎn)。之后給學(xué)生寬松的環(huán)境，充分的時(shí)間，讓學(xué)生在自主探索中獲取有用的技能和方法。同時(shí)邊畫邊說基本步驟，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。通過用三角板畫一些特殊度數(shù)的角。培養(yǎng)學(xué)生靈活解決問題的能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、問題導(dǎo)入：

　　1、誰能回憶起我們昨天學(xué)了哪些知識？

　�。�1）角的分類。

　�。�2）用量角器測量角的大小。

　　2、這節(jié)你最想學(xué)習(xí)有關(guān)角的什么知識？揭示課題：畫角

　　二、探究新知：

　　1、畫一個(gè)80度的角。

　�。�1）今天我們要畫一個(gè)80度的.角，你認(rèn)為量角與畫角有聯(lián)系嗎？（畫角與量角是相對應(yīng)的）

　　（2）教師示范：畫80度的角。（教師邊畫邊對應(yīng)講步驟）

　　a．點(diǎn)頂點(diǎn)。

　　b．畫其中一條邊。

　　c．確定另一條邊另一條邊如何確定？自學(xué)書本：p58頁

　　2、學(xué)生操作，指導(dǎo)畫角。

　　（1）教師巡視，同時(shí)請一個(gè)學(xué)生上來畫。

　�。�2）教師總結(jié)用量角器畫角的方法：

　�、佼嬕粭l射線，中心點(diǎn)對準(zhǔn)射線的端點(diǎn)，0刻度線對準(zhǔn)射線（兩合）；

　�、趯�(zhǔn)量角器相應(yīng)的刻度點(diǎn)一點(diǎn)（一看）；

　�、郯腰c(diǎn)和射線端點(diǎn)連接，然后標(biāo)出角的度數(shù)。

　　3．能不能畫一個(gè)與剛才所畫的角的位置不同的角。

　　三、合理運(yùn)用：

　　1、在生活區(qū)中其實(shí)我們能用各種方法確定許多角的度數(shù)：

　　a．用一副三角板。

　　先請說說這幅三角板中每一個(gè)角的度數(shù)。

　　怎樣拼成75度角。 135度、120度、75度、15度呢？

　　b．用折紙法：

　　能折出45度的角嗎？135度呢？

　　2、哪種方法更方便、更常用？畫什么度數(shù)的角使用三角尺方便？

　　3、練一練：

　�、女嫵�60度的角三個(gè)，要求是三個(gè)方向都不相同。

　�、飘媰蓚€(gè)銳角，使其中一個(gè)角的度數(shù)是另一個(gè)角的2倍。

　�、切》家嬕粋€(gè)15度的角，但她只有兩塊三角板，怎樣利用兩快三角板畫15度的角呢？

　　四、課堂總結(jié)：

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了怎樣畫角，你能想出幾種畫角的方法？

《畫角》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【教學(xué)內(nèi)容】 教科書第22~23頁。

　　【教材分析】

　　這部分內(nèi)容是在學(xué)生直觀認(rèn)識銳角，直角和鈍角以及掌握了角的度量的基礎(chǔ)上教學(xué)的。內(nèi)容包括角的分類和按給定的度數(shù)畫角。學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，對于進(jìn)一步學(xué)習(xí)空間與圖形的知識以及發(fā)展空間觀念，都有十分重要的作用。

　　先教學(xué)角的分類。教科書第22頁例題先通過轉(zhuǎn)動(dòng)活動(dòng)角的一條邊，由小到大依次得到大小不同的角，結(jié)合出示相應(yīng)的圖形，給出各類角的名稱，說明不同的角大小范圍或度數(shù)，使學(xué)生認(rèn)識分類的標(biāo)準(zhǔn)，掌握不同角的特征。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系不同角的度數(shù)，討論發(fā)現(xiàn)直角，平角和周角大小之間的關(guān)系。

　　接著教學(xué)畫指定度數(shù)的角。教科書第23頁例題讓學(xué)生按已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識，畫一個(gè)60度的角，通過自己的實(shí)踐體驗(yàn)畫角的方法，并和同學(xué)交流，讓后著重討論怎樣用量角器畫指定度數(shù)的角，初步總結(jié)出用量角器畫角的方法。并通過“試一試”讓學(xué)生用總結(jié)的方法自己畫角，進(jìn)一步熟悉和掌握用量角器畫角的步驟，學(xué)會用量角器畫角。

　　【學(xué)情分析】

　　學(xué)生對于角的'大小有了初步的體驗(yàn)，并知道了角的大小與兩邊叉開的程度有關(guān)，且有部分學(xué)生已經(jīng)知道了量角器，但對于大部分學(xué)生來說用量角器來測量角幾乎沒有體驗(yàn)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.了解各種角的具體分類方法以及之間的大小關(guān)系。

　　2.使學(xué)生會用量角器畫所指定的度數(shù)的角，會用三角尺畫一些特定度數(shù)的角。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1. 掌握各種角的分類以及大小之間的關(guān)系；

　　2. 能按指定的度數(shù)畫角。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1. 能按指定的度數(shù)畫角；

　　2. 會運(yùn)用各種角的分類以及之間的大小關(guān)系解決一些問題。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　量角器；用木棍做的能轉(zhuǎn)動(dòng)的角。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)

　　請同學(xué)們說一說量角的方法有哪幾步？量角時(shí)要注意什么？

　　二、教學(xué)新課

　　㈠教學(xué)角的分類——直角銳角鈍角

　　1.請同學(xué)們用量角器量一量兩塊三角尺上的直角和銳角的度數(shù)，然后告訴老師，你量出直角是多少度，銳角是多少度。直角是多少度?都一樣嗎？銳角是多少度？一定的嗎？

　　2.提問：大家覺得角的度數(shù)在什么范圍我們可以把它稱為“銳角”？什么樣的角稱為直角？（請學(xué)生先用自己的話進(jìn)行總結(jié)。）

　　3.鈍角呢？拿出活動(dòng)角，先擺出一個(gè)直角，然后把垂直的那條邊按逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)，不超過180度，這樣我們就形成了鈍角。提問學(xué)生鈍角的范圍概念。（只總結(jié)出大于90度，接下去學(xué)了平角之后補(bǔ)充完）

　�、娼虒W(xué)角的分類——平角周角

　　1.拿出活動(dòng)角，先擺出一個(gè)直角，然后提問學(xué)生如果把這一條邊按這樣的方向旋轉(zhuǎn)一直轉(zhuǎn)到平，(演示)這是不是一個(gè)角?這個(gè)角從哪條邊到哪條邊? (用手勢指示)包含了幾個(gè)直角？（正好兩個(gè)）是鈍角嗎？

　　這一條邊繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)直至轉(zhuǎn)平，所成的也是一個(gè)角。這樣的角，我們把它叫做平角。(板書：平角180度)提問鈍角的概念還有誰要補(bǔ)充？

　　2.把這一條邊繼續(xù)按這樣的方向旋轉(zhuǎn)，(演示)當(dāng)兩條邊重合時(shí)，這還是一個(gè)角。(用手勢指示：o)

　　提問：想一想，從剛才開始到旋轉(zhuǎn)成現(xiàn)在的角，這一邊繞端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)了多少?

　　指出：這一條邊繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)了一周，所成的也是一個(gè)角。這樣的角，我們把它叫做周角。說明：周角是360。(板書：周角是360)

　　3.依次演示出直角，銳角，鈍角，平角和周角，分別讓學(xué)生說一說各是什么角。

　　4.每個(gè)同學(xué)自己說一說，什么樣的角叫做銳角，直角，鈍角，平角和周角。

　　5. 一起總結(jié)各個(gè)角的分類。提問學(xué)生我們剛剛認(rèn)識了哪幾類角？這些類別是根據(jù)角的什么來劃分的？這些角分別是多少度。

　�、绫容^大小關(guān)系

　　提問：周角和平角、直角比，它們有什么關(guān)系？為什么？按從小到大的順序排列各個(gè)角。

　　㈣練習(xí)鞏固

　　完成想想做做1和2。

　　二、教學(xué)角的畫法

　　1．自學(xué)畫角的步驟。

　　我們已經(jīng)能根據(jù)角的度數(shù)判斷它是什么角了。如果知道一個(gè)角的度數(shù)，怎樣畫出這個(gè)角呢?指定畫70度的角。請同學(xué)們回憶量角的步驟想想看,你認(rèn)為如何來畫這個(gè)角？先請同學(xué)根據(jù)自己的理解畫出這個(gè)角，然后和同桌交流，接著師生共同交流。

　　2．總結(jié)出畫角的步驟。提問：畫角要分幾步?哪幾步?

　　根據(jù)學(xué)生回答。板書：

　　(1)先畫射線；

　　(2)兩個(gè)重合，對準(zhǔn)點(diǎn)點(diǎn)；

　　(3)再畫射線。

　　3．指定畫120度的角。

　　交流是否有其它畫角的方法。得出可以利用三角板30度和90度兩個(gè)角。

　　4.提問：利用三角板還能畫出多少讀數(shù)的角？

　　三．練習(xí)鞏固

　　1.幫角分類。

　　2.畫出指定讀數(shù)的角。

　　四．總結(jié)歸納

　　我們今天學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？從中你學(xué)會了什么？

　　五．布置作業(yè)

　　試著借助長方形和圓形紙板，折出一些特殊的角，量一量，畫一畫。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　角的分類

　　銳角直角鈍角平角周角

　　小于90度等于90度大于90度小于180度等于180度等于360度

　　畫角步驟：

　　(1)先畫射線；

　　(2)兩個(gè)重合，對準(zhǔn)點(diǎn)點(diǎn)；

　　(3)再畫射線。

《畫角》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會用量角器畫指定度數(shù)的角。

　　2.會用三角板畫一些特殊角度的角。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　會用三角板畫一些特殊的角。

　　教學(xué)過程：

　　活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情景，解決問題

　　有了量角的基礎(chǔ)，學(xué)生在畫角時(shí)的困難相對來說已減少了。因此，指導(dǎo)學(xué)生畫角時(shí)，重點(diǎn)放在讓學(xué)生的自主探索上，通過學(xué)生自主的探索，總結(jié)畫角的基本方法。

　　有些學(xué)生由于在使用量角器時(shí)，經(jīng)常會出現(xiàn)內(nèi)外圈不分的現(xiàn)象，對此，在指導(dǎo)時(shí)應(yīng)著重讓學(xué)生理解如何在量角器上確定度數(shù)。

　　畫角后，要讓學(xué)生學(xué)會正確的表示方法。如∠AOB=60°等。

　　活動(dòng)二：實(shí)踐練習(xí)

　　在學(xué)生獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上，進(jìn)行全班的交流，老師進(jìn)行指導(dǎo)

　�。�1）第1題

　　這是一道開放性的題目，有多種答案可以選擇。教師在指導(dǎo)學(xué)生說說馬路之間的互相平行與互相垂直關(guān)系時(shí)，重點(diǎn)在兩個(gè)方面：一是，如何確定兩條馬路之間的平行或垂直關(guān)系，有些可以直觀地發(fā)現(xiàn)，有些需要用直角去驗(yàn)證；二是，滲透一些簡單的推理，如甲馬路與乙馬路是垂直的，乙馬路與丙馬路是平行的，所以甲馬路與丙馬路也是垂直的。

　�。�2）第2題

　　結(jié)合自己的居住環(huán)境，說說各馬路之間的平行與垂直關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的一個(gè)載體。學(xué)生在說之前，可以讓學(xué)生對自己居住附近的幾條馬路畫一個(gè)簡單的草圖，然后由每個(gè)學(xué)生帶著草圖來說一說馬路之間的平行與垂直關(guān)系。

　�。�3）第5題

　　學(xué)生在折紙的過程中，應(yīng)指導(dǎo)對比前后兩次折紙所得角的度數(shù)的變化，從中使他們發(fā)現(xiàn)每折紙一次，所得的角的度數(shù)均是前一次的一半。學(xué)生在發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，仍可以讓他們用這張紙找一找紙上不同的`角，各是多少度？以便為第⑵題作鋪墊。

　　第⑵題的“用長方形紙折出45°，135°的角”是一道開放性的題目，可以讓學(xué)生獨(dú)立的嘗試操作，然后進(jìn)行交流。只要學(xué)生說得合理，對學(xué)生折出的各種角都應(yīng)充分地肯定。

　　（4）第6題

　　這是一道開放性的題目，學(xué)生可以根據(jù)自己觀察的角度，找出直角、銳角與鈍角。這主要檢查學(xué)生對角的直觀認(rèn)識的程度。所以，在練習(xí)本題時(shí)，完全可以讓學(xué)生獨(dú)立地觀察，然后進(jìn)行交流。另外，不要求每個(gè)學(xué)生一定要找出圖出所有的直角、銳角與鈍角。

《畫角》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握角的分類以及各種角的度數(shù)，知道直角、平角、周角的大小關(guān)系；會用量角器畫角。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生畫、折、量等動(dòng)手操作能力。發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)相關(guān)知識進(jìn)行及時(shí)檢驗(yàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣．

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握角的分類以及各種角的度數(shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：會用量角器畫指定度數(shù)的角。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：自制一個(gè)活動(dòng)角，一張練習(xí)紙（已量好角的度數(shù)），量角器，三角板

　　教學(xué)理念：數(shù)學(xué)教育家波利亞指出：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑，都是由自己去發(fā)現(xiàn)、探索、研究，因?yàn)檫@樣理解更深刻，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系�！蓖瑫r(shí)，也只有這樣才能讓學(xué)生在真正的探究性學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)，不斷地發(fā)展自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和智能結(jié)構(gòu)。在整堂課上，注意發(fā)揮學(xué)生的主體精神和自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，并設(shè)計(jì)了具有一定思維空間的操作活動(dòng)，學(xué)生在動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，思維能力和思維品質(zhì)得到了提高。尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極互動(dòng)的足夠空間。

　　教學(xué)過程：

　　一、自主活動(dòng)，以舊引新

　　每個(gè)同學(xué)桌上都有一個(gè)活動(dòng)角，你能轉(zhuǎn)動(dòng)其中一條邊，創(chuàng)造出大小不同的角嗎？

　　同桌互相說一說，你創(chuàng)造出的是什么角？

　　（數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識背景出發(fā)，學(xué)生已經(jīng)直觀認(rèn)識過銳角、直角和鈍角，學(xué)生自己轉(zhuǎn)動(dòng)活動(dòng)角，在動(dòng)手操作過程中展現(xiàn)舊知，同桌互相補(bǔ)充，為新知鋪墊。）

　　二、啟發(fā)點(diǎn)撥，探索新知

　　（一）角的分類

　　1、（拿出練習(xí)紙，同時(shí)屏幕上展示）這上面有大大小小不同的角，上節(jié)課我們已經(jīng)量出了每個(gè)角的大小，你能給這些角分類嗎？

　　2、有困難的可以在小組里先輕聲討論一下。然后集體交流分類結(jié)果。學(xué)生回答后課件演示分類結(jié)果。

　　3、同學(xué)們把角分成了三類：銳角、直角、鈍角，你能利用已有的知識，來研究這三類角的度數(shù)有什么規(guī)律嗎？（小組討論）

　　4、學(xué)生交流，教師板書。

　�。▽τ阝g角的度數(shù)，交流時(shí)可能會有爭議。要不要“小于180°”這個(gè)條件，可以先打個(gè)？，下面再一起來研究。）

　　{在讓學(xué)生獨(dú)自給角分類的過程中，由于知識容量較大，雖然大部分學(xué)生對分類已具有一定的基礎(chǔ)，但要求學(xué)生找到是會有困難的，教師對這一點(diǎn)有足夠的思想準(zhǔn)備。所以，在組織學(xué)生理解這個(gè)知識點(diǎn)時(shí)，以“學(xué)生是發(fā)展中的人”為理念，利用學(xué)生的差異，放手讓學(xué)生小組爭論、互補(bǔ)，在相互糾偏、自我梳理中逐步理清角的類別與度數(shù)之間的關(guān)系。}

　�。ǘ┱J(rèn)識平角、周角

　　1、電腦演示：活動(dòng)角的一條邊轉(zhuǎn)到與另一條邊在同一直線上，然后停下來。

　　提問：你認(rèn)為這還是角嗎？為什么？這叫什么角？你會畫一個(gè)平角嗎？（學(xué)生畫好后，在實(shí)物投影儀上展示一生的作業(yè)，并說說是怎么畫的，讓其指出角的各部分。）平角的兩條邊有什么特點(diǎn)？（邊說邊用手勢表示。）有辦法知道平角是多少度嗎？（估計(jì)后再用量角器驗(yàn)證。課件演示）平角與直角的大小有什么關(guān)系呢？（板書1平角=2直角）（學(xué)了平角以后，再回上去討論：要不要“小于180°”這個(gè)條件）

　　2、電腦演示：活動(dòng)角的一條邊繞頂點(diǎn)轉(zhuǎn)了一圈后停下，兩條邊重合在一起。

　　提問：你認(rèn)為這還是角嗎？為什么？這叫什么角？你知道周角是多少度嗎？你根據(jù)什么得出這個(gè)結(jié)論的？周角與平角的大小有什么關(guān)系？周角與直角的大小有什么關(guān)系？（板書1周角=2平角=4直角）

　　3、我們剛才研究了銳角、直角、鈍角、平角、周角的度數(shù)，你能把這五種角按從大到小的順序排一排嗎？

　�。ń虒W(xué)過程是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生交往的過程。給學(xué)生營造探究的情境，以觀察和思辨為表現(xiàn)形式，并在觀察和思辨中形成有效互動(dòng)，建構(gòu)對特殊角的認(rèn)識。）

　�。ㄈ┊嫿�

　　接下來我們要來研究：根據(jù)角的度數(shù)，怎樣來畫出角呢？

　　1、你能在紙上畫出一個(gè)60°的角嗎？

　�。�1）請你先想一想：60°的'角是什么角？大概有多大？

　　（2）學(xué)生試畫，畫好后先在小組中交流畫法，再大堂交流總結(jié)畫法。并討論檢驗(yàn)的方法。（可能出現(xiàn)兩種不同的畫法：①用三角板畫，說說是怎樣畫的。②用量角器畫，著重討論它的步驟。如果沒有用量角器畫的，先進(jìn)行下一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用量角器來試畫，再交流。）

　�。�3）小結(jié)：對于一些特殊的度數(shù)可以用三角板上的角來畫，但對于一般的角我們只能用量角器來畫。

　　2、試一試：用量角器分別畫出40°、70°、135°

　�。ńo學(xué)生思維的空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體精神和自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，讓學(xué)生真正地去探究，在小組互動(dòng)中使角的畫法在大腦中越來越清晰，并留下深刻地印象，學(xué)生的思維能力和思維品質(zhì)得到了提高）

　　三、自主探索，鞏固達(dá)標(biāo)

　　1、想想做做3、4

　　2、想想做做5

　　（通過折紙片，使各種角的表象得以強(qiáng)化，通過畫角，掌握畫角的技能。并強(qiáng)化及時(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)的習(xí)慣。）

　　四、積極互動(dòng)，掌握概念

　　通過這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？先在小組中交流，再每組派代表匯報(bào)。

　　（先小組交流，使每一個(gè)學(xué)生都參與，在互動(dòng)中對整堂課的知識點(diǎn)進(jìn)行了梳理，使學(xué)生的大腦中零散的知識形成一個(gè)整體，形成牢固的印象。）

《畫角》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級第七冊第二單元《畫角》。

　　教材分析：本教材是在學(xué)習(xí)了量角器使用方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，使學(xué)生認(rèn)識到量角器不光能量角，而且還能幫助我們畫角。

　　本班情況及學(xué)生特點(diǎn)分析：本班有學(xué)生51名。班上學(xué)習(xí)風(fēng)氣比較正，大多數(shù)學(xué)生能自覺學(xué)習(xí)，只有三名學(xué)生因年齡小、習(xí)慣差有些吃力，學(xué)生合作意識比較強(qiáng)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會用量角器畫指定度數(shù)的角。

　　2、會用三角板畫一些特殊度數(shù)的角。

　　教學(xué)重點(diǎn)：用量角器畫指定度數(shù)的角。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在使用量角器畫角時(shí)，內(nèi)外圈不分。

　　設(shè)計(jì)思路：通過回憶量角器的使用方法，激勵(lì)學(xué)生，量角器不光能量角，還能幫助我們準(zhǔn)確地畫角，你們愿意試試嗎？自然地過渡到今天的知識點(diǎn)。之后給學(xué)生寬松的環(huán)境，充分的時(shí)間，讓學(xué)生在自主探索中獲取有用的技能和方法。同時(shí)邊畫邊說基本步驟，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。通過用三角板畫一些特殊度數(shù)的`角。培養(yǎng)學(xué)生靈活解決問題的能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、學(xué)生任意畫角，并量出自己所畫角的度數(shù)。

　　教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題。

　　2、展示量角中讀錯(cuò)的度數(shù)，鞏固量角方法，引起學(xué)生注意

　　二、新課學(xué)習(xí)

　　1、師：剛才畫的角度數(shù)不一，小組能不能想辦法讓組內(nèi)每個(gè)同學(xué)所畫角的度數(shù)都相等？

　　師巡視，發(fā)現(xiàn)：有的小組同學(xué)沒有按要講求去做，仍“各自為政”，自畫自角。

　　2、教師再次強(qiáng)調(diào)要求：

　　個(gè)別小組：在組長建議下，畫相同度數(shù)的角：35度、50度。但畫的方法不一，且部分同學(xué)方法錯(cuò)誤

　　大多組：由小組同學(xué)發(fā)現(xiàn)直接用三角板畫比較快，統(tǒng)一采用此方法。

　　3、畫角方法

　�。�1）以40度為例：

　　生1：錯(cuò)誤畫法

　　生2：展示正確畫法！

　　糾正畫角中的問題：

　　A．點(diǎn)頂點(diǎn)。

　　B．畫其中一條邊。

　　C．確定另一條邊另一條邊如何確定？自學(xué)書本：P29頁

　�。�2）展示借助三角板畫角的方法

　　4、小組再次畫同樣的角

　　要求：不畫直角、平角、周角這類特殊角

　　5、鞏固練習(xí)：

　　畫出下列度數(shù)的角：70度110度

　　三、在教師要求下畫角：

　　1、畫60度角（你想怎么畫？）

　　（一般會出現(xiàn)有的用三角板畫，有的同學(xué)用量角器畫。）說一說，哪種更方便。

　　2、畫75度角（你想怎么畫？）

　�。ㄒ话銜霈F(xiàn)有的用三角板畫，有的同學(xué)用量角器畫。）說一說，哪種更方便。畫150度角呢？

　　3、畫15度角

　　在發(fā)現(xiàn)用兩個(gè)三角板拼不出來后，學(xué)生們都用量角器畫角，只有一個(gè)學(xué)生采用展示量角器畫15度角的方法。

　　展示用三角板“減角”的方法畫。

　　4、畫100度角

　　看到100度角很多學(xué)生采用三角板拼的方法，短暫時(shí)間后放棄三角板用量角器畫。

　　師：三角板只能拼（減）特殊角，很多角需要用量角器畫

　　四、課堂總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了什么？同桌互說。

　　五、課堂作業(yè)：書29頁2、3題。

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　用量角器畫角的方法：

　　①畫一條射線，中心點(diǎn)對準(zhǔn)射線的端點(diǎn)，0刻度線對準(zhǔn)射線（兩合）；

　�、趯�(zhǔn)量角器相應(yīng)的刻度線點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)（找點(diǎn)）；

　　③把點(diǎn)和射線端點(diǎn)連接，然后標(biāo)出角的度數(shù)（連線）

　　一畫射線，二重合，三找點(diǎn)，四連線，標(biāo)出角度，再檢驗(yàn)。

《畫角》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會用量角器畫指定度數(shù)的角

　　2、會用三角板畫一些特殊度數(shù)的角

　　3、讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的思想

　　教學(xué)重點(diǎn)： 用量角器畫指定度數(shù)的角

　　教學(xué)難點(diǎn)： 在使用量角器畫角時(shí)，內(nèi)外圈不分

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、直角的一半是（）角。

　　2、平角除以2是（）角。

　　3、平角大于（）角、（）角、（）角

　　4、（）角大于直角小于平角

　　5、5種角從小到大的順序是：（）＜（）＜（）＜（）＜（）

　　6、學(xué)生任意畫角，并量出自己所畫角的度數(shù)

　　教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題。

　　7、展示量角中讀錯(cuò)的度數(shù)，鞏固量角方法，引起學(xué)生注意

　　二、新課學(xué)習(xí)

　　1、師：剛才畫的角度數(shù)不一，小組能不能想辦法讓組內(nèi)每個(gè)同學(xué)所畫角的度數(shù)都相等？

　　師巡視，發(fā)現(xiàn)：

　　有的小組同學(xué)沒有按要講求去做，仍“各自為政”，自畫自角

　　2、教師再次強(qiáng)調(diào)要求：

　　個(gè)別小組：在組長建議下，畫相同度數(shù)的`角：35度、50度。但畫的方法不一，且部分同學(xué)方法錯(cuò)誤

　　大多組：由小組同學(xué)發(fā)現(xiàn)直接用三角板畫比較快，統(tǒng)一采用此方法

　　3、畫角方法

　�。�1）以50度為例：

　　生1：錯(cuò)誤畫法

　　生2：展示正確畫法！

　　糾正畫角中的問題：

　　a.先畫出一條射線

　　b.要通過“點(diǎn)”

　　c.添上角度符號和角的度數(shù)

　�。�2）展示借助三角板畫角的方法

　　4、小組再次畫同樣的角

　　要求：不畫直角、平角、周角這類特殊角

　　三、在教師要求下畫角

　　1、畫60度角

　　大部分同學(xué)用三角板畫，幾個(gè)同學(xué)用量角器畫

　　2、畫75度角

　　部分同學(xué)用量角器畫，部分同學(xué)會用三角板拼

　　畫150度角

　　大部分同學(xué)用三角板拼，幾個(gè)同學(xué)用量角器畫

　　3、畫15度角

　　在發(fā)現(xiàn)用兩個(gè)三角板拼不出來后，學(xué)生們都用量角器畫角，只有一個(gè)學(xué)生采用

　　展示量角器畫15度角的方法。

　　展示用三角板“減角”的方法畫。

　　4、畫100度角

　　看到100度角很多學(xué)生采用三角板拼的方法，短暫時(shí)間后放棄三角板用量角器畫。

　　師：三角板只能拼（減）特殊角，很多角需要用量角器畫

　　四、課下思考題

　　怎樣畫一個(gè)230度的角（讓學(xué)生在課下思考，如何畫出超180度的角，激發(fā)學(xué)生的思考意識，喚醒學(xué)生的積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情）

《畫角》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過動(dòng)手操作，提高學(xué)生的作圖能力，加強(qiáng)學(xué)生的空間觀念。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)相關(guān)知識進(jìn)行及時(shí)檢驗(yàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　掌握按指定度數(shù)畫角的方法。

　　課前準(zhǔn)備：

　　學(xué)生準(zhǔn)備了畫紙、三角板、量角器、鉛筆等學(xué)習(xí)用品。

　　教師準(zhǔn)備量角器、三角板、圖片。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、興趣引入。

　　教師：（出示由各種角構(gòu)成的圖片），學(xué)生欣賞，說觀察的感受。

　　生活中的這些美麗圖案是怎樣畫出來的？（用各種角。）

　　這些角又是怎樣畫出來的？你想用什么方法來畫角？

　　引出課題：畫角

　　二、嘗試體驗(yàn)、探究新知。

　　師：接下來老師準(zhǔn)備了幾項(xiàng)活動(dòng)，希望同學(xué)們在實(shí)踐活動(dòng)中掌握畫角的技能。

　　活動(dòng)1：畫出60°的角。

　　1、請學(xué)生猜一猜一副三角板可以畫出哪些角度的角。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生用三角板拼角，用這些角畫一些特殊度數(shù)的角，說說所拼的角的'度數(shù)，再用量角器量角驗(yàn)證，小組合作完成。（在這個(gè)活動(dòng)中師只是提出畫角的要求，但是學(xué)生用什么方法沒有限制。）

　　3、你用什么方法畫出了60°的角？

　　學(xué)生根據(jù)自己的做法回答和演示。

　　活動(dòng)2：畫出85°的角。

　　1、師：如果要畫的不是上面這些特殊角，比如畫一個(gè)85°的角應(yīng)該怎么辦？

　�。ㄟ@個(gè)活動(dòng)師仍然不提出具體的描畫方法要求。學(xué)生會在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)用三角板不容易畫出這個(gè)角，應(yīng)該使用量角器才能準(zhǔn)確的畫出這個(gè)角。這時(shí)引導(dǎo)同學(xué)提出：三角板在畫角時(shí)是有局限性的，不是所有的角都能用三角板精確地畫出來。）

　　2、學(xué)生自己動(dòng)手畫角，可以討論后再完成。

　　活動(dòng)3：用一副三角板可以畫出哪些角？

　　學(xué)生活動(dòng)，小組合作完成。（兩個(gè)角組合可以畫出15°、30°、45°、60°、75°、105°、90°、135°、150°、120°等角。）

　　活動(dòng)4：畫70°，115°的角。

　　1、說說你想用什么工具幫助你畫出這些角？（用量角器畫這兩個(gè)角。）

　　2、學(xué)生動(dòng)手畫角。

　　3、活動(dòng)后師及時(shí)問，怎樣使用量角器畫角？

　　活動(dòng)5：歸納總結(jié)

　　1、先讓學(xué)生說說畫角的方法，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)。

　�。�1）先畫一條射線使量角器的中心和射線的端點(diǎn)重合，零刻度線和射線重合。

　�。�2）在量角器所畫角刻度線的地方點(diǎn)一點(diǎn)。

　�。�3）以射線的端點(diǎn)為端點(diǎn)，通過剛畫的點(diǎn)，再畫一條射線。

　　2、讓學(xué)生同桌討論：畫角時(shí)，當(dāng)量角器有兩圈刻度時(shí)，是看里圈還是看外圈？

　　小結(jié)：當(dāng)先畫的那條射線是與內(nèi)圈的零刻度線重合，那么找點(diǎn)時(shí)就應(yīng)該在內(nèi)圈找所要畫的角刻度線；如果先畫的那條射線是與外圈的零刻度線重合，那么找點(diǎn)時(shí)就應(yīng)該在外圈找所要畫的角刻度線。

　　3、用量角器畫55度和140度的角，說說畫這兩個(gè)角有什么不同。

　　4、初步判斷所畫的角是否正確。

　　學(xué)生舉例。例如要畫一個(gè)120度的角，結(jié)果畫了一個(gè)銳角出來，利用角分類來判斷就知道是畫錯(cuò)了。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1、用一副三角板畫出75和45度的角。

　　2、用量角器畫出15、80和165度的角。

　�。�1）合作交流；

　�。�2）集體校對。

　　3、用一張長方形的紙折出45、135的角，讓學(xué)生演示其折角的過程。

　　板書：

　　畫角

　�。�1）先畫一條射線使量角器的中心和射線的端點(diǎn)重合，零刻度線和射線重合。

　�。�2）在量角器所畫角刻度線的地方點(diǎn)一點(diǎn)。

　�。�3）以射線的端點(diǎn)為端點(diǎn)，通過剛畫的點(diǎn)，再畫一條射線。

《畫角》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第84～85頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生會根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的關(guān)系，會用量角器畫指定度數(shù)的角。

　　2. 通過觀察、操作、討論、交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷平角和周角的形成過程，并根據(jù)角的度數(shù)加以區(qū)分，初步培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)能力。

　　3. 使學(xué)生能積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并獲得成功的體驗(yàn)，形成各類不同的角的表象，發(fā)展空間觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：會根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的關(guān)系，會用量角器畫指定度數(shù)的角。

　　教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生會用量角器畫指定度數(shù)的角。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：鉛筆、量角器、活動(dòng)角、學(xué)習(xí)單、課件。

　　教學(xué)方法：講授法和演示法相結(jié)合

　　課前要求：同學(xué)們真有精神，本節(jié)課老師有幾點(diǎn)要求：

　　1.學(xué)具平整地?cái)[在桌面上。

　　2.積極思考，勇敢地表達(dá)自己的想法。

　　3.認(rèn)真傾聽。相信同學(xué)們一定能超越自我

　　教學(xué)過程

　　一、開門見山，揭示課題。

　　談話：我們二年級時(shí)已經(jīng)從直觀上認(rèn)識過銳角、直角和鈍角，那么角到底有多少種呢？今天我們就一起來探究角的分類。（板貼：角的分類）除此之外，還要利用量角的經(jīng)驗(yàn)，畫已知度數(shù)的角。（板：和畫角）

　　設(shè)計(jì)意圖：通過已認(rèn)識的角來勾起孩子們的回憶，從而直接揭示課題，為認(rèn)識其他角做好鋪墊。

　　二、探究新知

　　(一) 教學(xué)角的分類。

　�。�1）認(rèn)識直角。

　　師：（指直角）同學(xué)們，這是什么角？

　　生：直角

　　師：我們把像這樣的角稱為直角。（板書：直角和圖）

　　師：那你知道直角是多少度嗎？

　　生：（90°）

　　師：我們來量一量（師演示量角）

　　通過測量得出：直角等于90°。（圖上板書“90°”）

　　設(shè)計(jì)意圖：通過已認(rèn)識的直角來教學(xué)直角的度數(shù)，讓學(xué)生有量一量的沖動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

　　（2）認(rèn)識平角。

　　師：請同學(xué)們輕輕拿起活動(dòng)角，像老師這樣，（師生同時(shí)操作）轉(zhuǎn)動(dòng)角的其中一條邊（90度時(shí)問：這是什么角？），直到兩條邊在一條直線上為止（問：現(xiàn)在還是角嗎？）。這樣形成的也是角，這是角的頂點(diǎn)，這是角的兩條邊（師指頂點(diǎn)和邊，用筆圈）（擦出）。

　　追問：這個(gè)角有什么特點(diǎn)？（生：兩邊在一條直線上）

　　說明：像這樣的角叫平角。（板：圖和平角）

　　師：它包含了幾個(gè)直角？（生說師用兩塊三角板比一比）

　　生： 2個(gè)直角（板：1平角=2直角）

　　師：是多少度？我們來量一量。

　　師量角（量角器演示操作），果然是180°（板 “180°”）

　　設(shè)計(jì)意圖：直觀演示，有利于加深學(xué)生對平角的理解，通過找平角的頂點(diǎn)和兩條邊，有利于學(xué)生區(qū)分平角和直線的不同

　�。�3）認(rèn)識銳角和鈍角。

　　師：我們通過直角認(rèn)識了平角，我們還能通過直角學(xué)習(xí)銳角和鈍角。拿起活動(dòng)角，做幾個(gè)銳角和鈍角，比一比，然后在小組內(nèi)交流并思考：

　�。�1）什么樣的角是銳角，它和直角有什么關(guān)系？

　�。�2）什么樣的角是鈍角，它和直角、平角有什么關(guān)系？

　　師巡視指導(dǎo)，小組匯報(bào)結(jié)果。

　　某某來說說你們小組是怎么做的？（生匯報(bào)時(shí)用活動(dòng)角演示從0度到90度，再到180度的過程）。

　　（師適時(shí)板書：銳角和圖，鈍角和圖，及小于符號）

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已從直觀上認(rèn)識過銳角和鈍角，因此在這個(gè)環(huán)節(jié)，我大膽放手讓學(xué)生小組活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生合作的能力、思考的能力、和動(dòng)手操作的能力。

　�。�4）認(rèn)識周角。

　　師：（出示平角）我們繼續(xù)旋轉(zhuǎn)平角的這條邊，直到與它的另一條邊完全重合（師生同時(shí)操作活動(dòng)角）。這樣形成的也是角。

　　師：你來指它的頂點(diǎn)和兩條邊。（用筆圈）

　　師：這樣的角有什么特點(diǎn)？（生：兩邊完全重合）

　　說明：像這樣的角叫周角。（圖，標(biāo)上角的符號，板：周角）

　　師：它包含了幾個(gè)平角，是多少度？（板書：等于360° 1周角=2平角）

　　師：周角和直角又有什么關(guān)系呢？（生說：一周角=4直角）（板書）

　　師：生活中，你見過周角嗎？請看（數(shù)學(xué)畫板展示圓形扇子）

　　設(shè)計(jì)意圖：通過已認(rèn)識的平角演示，加深學(xué)生對周角形成過程的理解，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

　　(二) 教學(xué)角的畫法。

　　師：我們已經(jīng)認(rèn)識了這么多角，如果給你一個(gè)角的'度數(shù)，你能畫出這個(gè)角嗎?

　　1.我們先來看看微課（播放微課，生看）

　　2.你學(xué)會了嗎？想試試嗎？那我們就來試著畫一個(gè)50°的角。

　　出示要求：

　�。�1）獨(dú)立畫角，畫好后同桌交換并用量角器量一量

　�。�2）小組交流，說說你是怎樣畫的。

　　教師巡視指導(dǎo)。

　　3．誰愿意為大家展示自己的畫法？其他同學(xué)認(rèn)真聽，并給出自己的意見。

　　4.小結(jié)畫角方法。

　　回顧剛才畫角的過程，我們第一步做什么？

　　①畫一條射線。為了便于記憶，我們歸納為：一畫線（板貼）

　　接著？

　�、诎蚜拷瞧鞯闹行暮蜕渚€端點(diǎn)重合，0刻度線和射線重合。

　　③從0度起找到要畫的度數(shù)，點(diǎn)一點(diǎn)。

　�、軓纳渚€的端點(diǎn)起，通過剛畫的點(diǎn)再畫一條射線。

　　⑤標(biāo)上角的符號和度數(shù)。

　　畫好后還要記得檢查哦！你打算用什么辦法檢查？（量一量）

　　設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生觀看微課，再放手讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)能力。

　　三．鞏固新知。

　　1.用剛學(xué)的方法再畫出一個(gè)130°的角。（拍照上傳）

　　2.游戲活動(dòng)（一組即可）（查看答案并分析）

　　同學(xué)們學(xué)的很認(rèn)真，想玩?zhèn)€游戲嗎？我們請一名男生和一名女生來pk看題目要求，準(zhǔn)備—開始

　　設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)的設(shè)計(jì)既是對已學(xué)知識的鞏固，也是對新知識的提高和加深記憶的過程。

　　四．課堂總結(jié)

　　這節(jié)課你收獲了什么？（用思維導(dǎo)圖、遮罩、超鏈接）

　　五、板書設(shè)計(jì):

　　角的分類和畫角

　　銳角 < 直角 < 鈍角 < 平角 < 周角

　　1個(gè)平角=2個(gè)直角。

　　1個(gè)周角=2個(gè)平角=4個(gè)直角。

　　畫角的方法:

　　一畫線

　　二重合

　　三找點(diǎn)

　　四連線

　　五標(biāo)數(shù)

　　六、教學(xué)反思:

　　本課的教學(xué)，我大膽組織教材，層次分明，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，始終圍繞著教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。課中，我利用希沃白板制作形象生動(dòng)的活動(dòng)角，學(xué)生利用手中的活動(dòng)角參與整個(gè)課堂活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)入有序思維，利用已有的認(rèn)知探究新知識。接著又通過微課示范畫角，放手讓學(xué)生試著畫角，歸納總結(jié)出畫角的方法，整個(gè)教學(xué)過程注重學(xué)生參與，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的作用。遺憾的是認(rèn)識平角時(shí)沒有用好蒙層功能，認(rèn)識周角時(shí)沒有展示數(shù)學(xué)畫板播放圓扇子，在畫角時(shí)沒有更多地關(guān)注到全體學(xué)生，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生互相檢查。總體來說，這時(shí)一次成功的課，今后的教學(xué)中我將不斷提升自己。