流程的設(shè)計(jì)14篇【必備】
流程的設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)內(nèi)容：信息技術(shù)九年級(jí)(下)第4節(jié)《算法與順序、選擇結(jié)構(gòu)程序》一、《算法與流程圖》
教學(xué)內(nèi)容：
知識(shí)與技能：(1)了解編制程序解決問題的大致過程(2)了解算法概念，了解流程圖(3)會(huì)用流程圖設(shè)計(jì)和描述算法。
過程與方法：在自主學(xué)習(xí)常用的程序流程圖符號(hào)中了解流程圖，在小組合作繪制“計(jì)算商品金額”流程圖中加強(qiáng)對(duì)算法的理解，學(xué)習(xí)用流程圖設(shè)計(jì)和描述算法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：教育學(xué)生正確對(duì)待學(xué)習(xí)生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用流程圖設(shè)計(jì)和描述算法。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用流程圖設(shè)計(jì)和描述算法。
教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、小組學(xué)習(xí)法、評(píng)價(jià)交流法
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)軟件、多媒體教學(xué)課件
課時(shí)安排：
教學(xué)過程：
一、編制程序解決問題的大致過程
師：同學(xué)們，在前面的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)了設(shè)計(jì)“我的計(jì)算器”程序界面，并為它編寫代碼，之后又為編程打下了一定的基礎(chǔ)。那么，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們討論交流一下，編制程序解決問題的大致過程是怎么的呢?
生：討論交流
(設(shè)計(jì)意圖：在小組討論交流中學(xué)會(huì)合作。)
2、師：組織、引導(dǎo)學(xué)生在全班范圍內(nèi)交流編制程序解決問題的大致過程。
(首先分析與確定實(shí)際問題中各種數(shù)據(jù)間的關(guān)系，然后設(shè)計(jì)出解決這個(gè)問題的`方法和步驟，再使用某種程序設(shè)計(jì)語言編制程序，達(dá)到最終解決問題之目的。在程序設(shè)計(jì)中，把解決問題的方法和步驟稱為算法。)
生：在全班范圍內(nèi)交流。
(設(shè)計(jì)意圖：共享成果。)
二、用自然語言描述“計(jì)算商品金額”的步驟
1、師：提出任務(wù)：在第1課的鞏固練習(xí)中，我們曾經(jīng)繪制過一個(gè)“計(jì)算商品金額”程序的界面，商店規(guī)定：如果顧客購買某一種金額超過20元，超過部分可以享受九五折優(yōu)惠。下面我們設(shè)計(jì)一個(gè)計(jì)算顧客購買商品后實(shí)際應(yīng)支付多少錢的算法。
生：學(xué)生思考問題
(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。)
2、師：下面先讓我們來設(shè)想一下，怎樣解決?
提問：以下每一步提問做什么，誘導(dǎo)學(xué)生按日常邏輯思維思考回答。
第一、首先要確定這種商品的單價(jià)和購買這種商品的數(shù)量。
第二、計(jì)算顧客所購買商品的金額，即單價(jià)和數(shù)量的乘積。
第三、判斷顧客所購買商品的金額是否超過20元
第三、如果是，則超過部分按照九五折計(jì)算。如果不是，不享受優(yōu)惠，仍舊按照單價(jià)和數(shù)量的乘積付款。
第四、計(jì)算得到最后的應(yīng)付款 X*1.5*(0.8)，給出最后應(yīng)付款值。
2、師：提問：好，同學(xué)們都做得很好，思路都很清晰，其實(shí)上面的描述我們還可以簡化一下。
第1步：輸入商品的單價(jià)和顧客購買商品的數(shù)量，并分別送入變量X和Y中。
第2步：計(jì)算的，并將其送入變量Z。
第3步：判斷Z的值是否大于20，若Z>20，執(zhí)行第4步;否則，執(zhí)行第5步。
第4步：計(jì)算表達(dá)式 20+(Z-20)*0.95 的值，并將計(jì)算結(jié)果再送入變量Z。
第5步：顯示顧客實(shí)際應(yīng)支付的金額Z。
第6步：結(jié)束計(jì)算。
三、常用的程序流程圖符號(hào)
1、師：用文字?jǐn)⑹雒枋鏊惴ū容^繁且不直觀，人們又想出了一種用流程圖描述算法的方法。用流程圖設(shè)計(jì)和描述算法直觀形象，便于理清思路，易于理解。課本P39表4.1列出了國際上通用的繪制流程圖的符號(hào)及其含義，請(qǐng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)。
2、觀察表4.1，了解常用的程序流程圖名稱、符號(hào)、意義
(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。)
3、師生學(xué)習(xí)常用的程序流程圖符號(hào)
四、繪制“計(jì)算商品金額”流程圖
2、師：結(jié)合表4.1，對(duì)上述用自然語言敘述的計(jì)算商品金額的算法繪制流程圖。
生：操作
培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)如何去發(fā)現(xiàn)、去思考，如何去尋找解決問題的方法
五、試試看
1、師：同學(xué)們已會(huì)根據(jù)實(shí)際情況繪制流程圖，我們比一比看哪位同學(xué)又快又好地完成課本P40的“試試看”。(設(shè)計(jì)一個(gè)算法并畫出流程圖，找出并顯示任意3個(gè)數(shù)中的最大數(shù)。)
生：明確要完成的操作要求。
2、生：操作
師：巡視并發(fā)現(xiàn)操作又快又好的同學(xué)
3、操作快且好的學(xué)生展示作品，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生掌握一定的技能基礎(chǔ)上進(jìn)行這樣挑戰(zhàn)性活動(dòng)，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓更多的學(xué)生展示自己的作品，讓他們體味成功的快樂。)
六、師生總結(jié)
七、課外拓展
給課本P52“鞏固練習(xí)”第3題繪制流程圖。
(設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生課外學(xué)習(xí)空間，同時(shí)，也為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。)
流程的設(shè)計(jì) 篇2
[展示]
1、分析流程的現(xiàn)狀；
2、確定改進(jìn)的目的和要求；
3、確定改進(jìn)方案。
[任務(wù)]
分析、改進(jìn)新生入學(xué)報(bào)到流程：開始—到各班級(jí)報(bào)到—到財(cái)務(wù)室交學(xué)費(fèi)—到宿舍管理室交住宿費(fèi)并領(lǐng)住宿證和鎖匙—到食堂購買飯卡—到教材科交書費(fèi)購買教材—到體育室交費(fèi)購買運(yùn)動(dòng)服—到校醫(yī)務(wù)室交體檢費(fèi)—體檢—結(jié)束。
學(xué)生通過分析流程現(xiàn)狀，確定改進(jìn)的目的和要求，最終確定改進(jìn)方案，通過流程圖的形式表達(dá)出來。
教師巡堂輔導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的完成情況提示要點(diǎn)。
展示學(xué)生改進(jìn)流程方案，點(diǎn)評(píng)。
[拓展任務(wù)]
學(xué)校飯?zhí)镁筒土鞒痰母倪M(jìn)設(shè)計(jì)。由于學(xué)校飯?zhí)玫木筒蜅l件有限，現(xiàn)在學(xué)校為了緩解就餐壓力，采用了錯(cuò)峰就餐的方案，對(duì)此同學(xué)們有什么建議？
[拓展]
流程的改進(jìn)條件：
1、技術(shù)、設(shè)備和工藝水平的提升；
2、對(duì)流程內(nèi)在機(jī)理的深入了解；
3、人員技術(shù)水平的提升。
[總結(jié)]
1、對(duì)流程進(jìn)行優(yōu)化時(shí)，應(yīng)考慮哪些因素？
1）流程優(yōu)化應(yīng)充分考慮事物的內(nèi)在性質(zhì)、規(guī)律和相關(guān)因素。
2）對(duì)于工作流程，應(yīng)該綜合考慮工作效率、工作質(zhì)量和工作規(guī)范等問題。
3）對(duì)于工藝流程，應(yīng)綜合考慮設(shè)備條件和工藝水平，同時(shí)要考慮節(jié)約成本、節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境、安全生產(chǎn)、提高產(chǎn)品質(zhì)量等因素。
2、常見的流程優(yōu)化方法有哪些？
1）對(duì)時(shí)序進(jìn)行調(diào)整改進(jìn)（失蹤的湯勺）
2）對(duì)環(huán)節(jié)進(jìn)行改進(jìn)（合并、增加、刪減等）（空盒子難題）
3）對(duì)環(huán)節(jié)和時(shí)序都進(jìn)行調(diào)整改進(jìn)（新生入學(xué)報(bào)到流程）
3、流程不僅是一種技術(shù)活動(dòng)，它更是一種重要的技術(shù)思想和方法：
1)整體規(guī)劃、分步實(shí)施的思想和方法。
2)“順序”的.思想和方法。
3)銜接的思想和方法。
4)流水線的思想和方法。
5)優(yōu)化的思想和方法。
流程的設(shè)計(jì) 篇3
歌伴舞《夜來香》。舞臺(tái)上歌女吟唱《夜來香》盡情搖擺，仿佛回到舊上海的記憶中，流光溢彩的氛圍包裝，讓現(xiàn)場的來賓盡情體驗(yàn)時(shí)光逆轉(zhuǎn)的無窮樂趣。
舞蹈——迪斯科，從80年代中期開始一直到90年代初期，掀起一股現(xiàn)代disco的熱潮,.無數(shù)經(jīng)典的舞曲都是誕生在那個(gè)時(shí)代里,那時(shí)候的舞曲才是disco舞曲真正的起源。是永遠(yuǎn)回味無窮的'經(jīng)典。
抽獎(jiǎng)環(huán)節(jié)，抽出四等獎(jiǎng)，獎(jiǎng)品30個(gè)美的電水壺。
搖獎(jiǎng)環(huán)節(jié)，微信搖獎(jiǎng)，獎(jiǎng)品20個(gè)美的電水壺。
流程的設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，摘錄課文中含義深刻的句子，背誦爸爸介紹白楊的那段話。能抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文所要表達(dá)深刻含義，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者無私奉獻(xiàn)的精神。
2.歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。
3.通過有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文借物喻人的得表現(xiàn)方法，體會(huì)課文借白楊的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn) 理解含義深刻的句子。
教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)借物喻人。
教學(xué)方法 討論法、講讀法
教學(xué)準(zhǔn)備
1.搜集有關(guān)白楊的圖文資料。
2.搜集有關(guān)新疆自然、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的圖文資料。
第 一 課 時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)本課的生字新詞，提高學(xué)生自學(xué)生字、新詞的能力。
2.初讀課文，了解文章大意，理清文章脈絡(luò)。
教學(xué)重點(diǎn) 重點(diǎn)字形區(qū)別。
教學(xué)難點(diǎn) 初步體會(huì)文章的寫法和父親扎根邊疆、建設(shè)邊疆的情懷。 教學(xué)方法 讀議法 讀、思、評(píng)、悟相結(jié)合
教學(xué)準(zhǔn)備
1.搜集有關(guān)白楊的圖文資料。
2.搜集有關(guān)新疆自然、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的圖文資料。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入新課
1.談話導(dǎo)入：在祖國的西北，有一碧千里的草原，有昔日輝煌的絲綢古道，還有那茫茫的大戈壁。今天我們就來看看生長在茫茫戈壁灘上的`白楊。
2.看課題激疑：課題是《白楊》，全文僅僅就是寫白楊嗎？
二、三讀課文，整體感知
一讀：自由朗讀課文，把課文讀通、讀順、讀準(zhǔn)，把生字新詞標(biāo)出，不理解的詞用“？”劃出，聯(lián)系上下文想一想，自己解決不了的可提出來請(qǐng)教老師或同學(xué)。 二讀：快速瀏覽課文，找一找文中所出現(xiàn)的三個(gè)問句并用“ ～～”標(biāo)出。
�。�1）學(xué)生找出三個(gè)問句后全班交流。
�。�2）指名讀三個(gè)問句：
①從哪兒看得出列車在前進(jìn)呢？
②為什么它這么直，長得這么大？
③爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？
三讀：默讀課文，把找出的三個(gè)問句當(dāng)成思考題，想一想，你能在文中找到答案嗎？請(qǐng)邊讀書邊思考邊在文中做適當(dāng)?shù)呐�，把解決不了的問題做個(gè)記號(hào)。
�。�1）學(xué)生按要求默讀課文，老師巡視、點(diǎn)撥。
�。�2）以四人小組為單位交流自己的學(xué)習(xí)收獲。
三、初步感知，交流體會(huì)
（1）對(duì)這三個(gè)問題的理解，能從課文的字面上大體知道意思就可以了。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生初步有感情地誦讀課文。
四、指導(dǎo)寫字，示范書寫
�。�1）教師示范“疆”字，提醒學(xué)生注意相應(yīng)筆畫。“陷”的右下部不好寫，注意與“滔、焰”區(qū)別。
（2）學(xué)生在寫字本上抄寫生字，教師巡視、指導(dǎo)。
流程的設(shè)計(jì) 篇5
一、活動(dòng)背景
青春，是一場華麗的盛宴。載著夢想，我們來到了夢寐以求的大學(xué)，我們要以飽滿的熱情來度過大學(xué)。新學(xué)期，新氣象，為了豐富新生團(tuán)員的校園生活，增進(jìn)大一新生團(tuán)員之間的交流與了解，幫助其明確自己在大學(xué)期間的青春夢想，并引導(dǎo)大家盡快適應(yīng)大學(xué)生活，規(guī)劃自己的長遠(yuǎn)目標(biāo)，與時(shí)俱進(jìn)，努力奮斗，為未來打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。我院決定開展一次以“放飛青春夢，未來我做主”為主題的書畫征文攝影大賽。文字記錄每一個(gè)成長過程，攝影留下每一個(gè)精彩瞬間，繪畫描述了每一個(gè)臆想藍(lán)圖。
希望通過這次征文攝影書畫大賽能夠讓同學(xué)們展現(xiàn)自我魅力，規(guī)劃自我前景，讓自己擁有一個(gè)無悔的青春，美麗的未來；同時(shí)，也加強(qiáng)對(duì)宣傳工作的認(rèn)同，增加活動(dòng)的宣傳意識(shí)。
二、活動(dòng)主題
放飛青春夢，未來我做主。
三、活動(dòng)對(duì)象
經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院大一全體團(tuán)員青年
四、活動(dòng)時(shí)間
征文攝影類（20xx年9月6日—20xx年9月14）
書法繪畫類（20xx年9月14日）
五、活動(dòng)地點(diǎn)
經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院
六、活動(dòng)形式
向全院（主要指大一新生）學(xué)生征集作品，以攝影，書法，繪畫，征文為主，題材不限。
七、活動(dòng)目的
1、展示經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院學(xué)生的想象能力，創(chuàng)新能力，動(dòng)手能力及人文素質(zhì)。讓他們更加自信的面對(duì)未來，面對(duì)生活。使此次活動(dòng)在其大學(xué)生活中留下精彩的篇章！
2、激發(fā)我們大學(xué)生的主人翁意識(shí)和責(zé)任感，宏揚(yáng)真，善，美。
八、活動(dòng)流程
1、前期宣傳（展板，海報(bào)）
2、作品的收集，整理（征文攝影類統(tǒng)一由宣傳委員上交到團(tuán)委辦公室，書法繪畫于9月14日在比賽現(xiàn)場收�。�。
3、統(tǒng)計(jì)，制作獲獎(jiǎng)?wù)呙麊危⒐肌?/p>
4、展出優(yōu)秀作品，并發(fā)放證書。
九、作品形式及要求
1、手繪，尺寸大小為二開，并在其中出現(xiàn)宣傳語（圖畫與文字相結(jié)合的`形式），體現(xiàn)宣傳內(nèi)容和構(gòu)思。以圖畫與文字相結(jié)合的形式來突出設(shè)計(jì)的主題和特點(diǎn)，圖案簡潔，含義明確，色彩明快，并給自己設(shè)計(jì)賦予積極向上的象征意義。（書法，繪畫工具已備好）
2、征文用A4的紙打�。�(biāo)題2號(hào)加粗，正文4號(hào)）上交。征文題材不限，符合主題，內(nèi)容積極向上，嚴(yán)禁抄襲。
3、攝影類由畫面搭配文字。要求畫面清晰，符合主題，內(nèi)容積極健康。
4、在作品的右下角寫上自己的姓名，學(xué)號(hào)，及有效的聯(lián)系方式
十、評(píng)分細(xì)則
1、創(chuàng)意好，整體效果佳
2、美工好，色彩搭配合理，生動(dòng)逼真
3、作品突出某個(gè)主題，能很好啟發(fā)觀眾，引起共鳴
4、有創(chuàng)新性，構(gòu)思新穎
十一、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置
�。〞嬚魑臄z影各設(shè)獎(jiǎng)項(xiàng)）
一等獎(jiǎng)1名二等獎(jiǎng)2名三等獎(jiǎng)3名優(yōu)秀獎(jiǎng)4名
十二、參與方式
書法繪畫參賽者于現(xiàn)場完成上交，征文攝影作品于規(guī)定日期上交于經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院團(tuán)委宣傳部。
共青XX學(xué)院團(tuán)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院委員會(huì)宣傳部
流程的設(shè)計(jì) 篇6
一．教材分析
本課是蘇教版小學(xué)語文年級(jí)冊第
二．教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材內(nèi)容的特點(diǎn)和本年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，把本課的三維目標(biāo)確定為以下三點(diǎn)
�。�.知識(shí)與技能：識(shí)記本課生字詞，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和分析問題、解決問題的能力。
�。�.過程與方法：通過朗讀課文，感知內(nèi)容，品味語言，進(jìn)而感受文本思想；和訓(xùn)練學(xué)生以
自主、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
�。�.情感態(tài)度與價(jià)值觀：
三．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：
難點(diǎn)：
四．教法、學(xué)法的設(shè)計(jì)
本課設(shè)計(jì)從語文課程的工具性、人文性統(tǒng)一的這一基本特點(diǎn)出發(fā)，以“讀”為主線，以“闖關(guān)”的形式來組織本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中融入了內(nèi)容的整體感知、語言的品讀感悟、內(nèi)容的深入探究和知識(shí)的積累運(yùn)用等活動(dòng)；貫穿了學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；綜合運(yùn)用了談話法、討論法、問題探究法、品讀感悟法等教學(xué)方法。
五．教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
（二）具體學(xué)習(xí)過程
為了激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生以闖關(guān)的形式來學(xué)習(xí)這篇課文，我在這里一共設(shè)計(jì)了四關(guān)：
一．朗讀－整體感知關(guān)
二．品讀－語言感悟關(guān)
三．研讀－深入探究關(guān)
四．誦讀－積累運(yùn)用關(guān)
第一關(guān)：朗讀－整體感知關(guān)
�。�.出示闖關(guān)內(nèi)容
（１）正確識(shí)記本課的生字詞語
�。ǎ玻┠軠�(zhǔn)確、流暢、有感情的朗讀課文
�。ǎ常┧伎纪瓿梢韵聨讉�(gè)問題：
�。�.給學(xué)生幾分鐘準(zhǔn)備時(shí)間，并指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備的過程與方法
首先讓學(xué)生自由地朗讀課文并識(shí)記本課的生字詞，然后獨(dú)立思考這幾個(gè)問題，注意到文中去篩選信息、尋找答案。
３.學(xué)生準(zhǔn)備完之后，開始闖第一關(guān)
�。ǎ保┏鍪緲�(biāo)有拼音的字詞，進(jìn)行個(gè)別讀、領(lǐng)讀、齊讀。
（２）去掉拼音之后再讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)別讀、齊讀。（在學(xué)生讀的過程當(dāng)中，注意及時(shí)指導(dǎo)糾正）
�。ǎ常┤缓罄首x課文，讓幾個(gè)同學(xué)分段朗讀，讀后讓其他同學(xué)從是否有誤讀、感情基調(diào)、語速等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)或提出建議。
（４）接著讓學(xué)生分別來回答這幾個(gè)問題（在處理這幾個(gè)問題時(shí)，老師注意加以整合，并適時(shí)板書。通過這幾個(gè)問題可以形成這樣一個(gè)板書：）
板書：
�。ǎ担┳詈螅�(qǐng)同學(xué)結(jié)合剛才的問題和板書，試著用一兩句簡潔精煉的語言概括本文主要內(nèi)容。
�。ㄟ@一關(guān)設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生在朗讀基礎(chǔ)上，進(jìn)行感知全文，并提高學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題的能力，從而，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容加以梳理概括，把書由厚讀薄。）
第二關(guān)：品讀－語言感悟關(guān)
眼睛看到的是文字的表面，心靈感受的是文字的思想。讓學(xué)生用心朗讀自己最感興趣或最喜歡的語段、句子，然后在相應(yīng)的位置作批注，寫出自己獨(dú)特的理解與感悟或者喜歡它的原因。最后進(jìn)行闖關(guān)交流。
在交流過程中，一是要注意鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，二是學(xué)生提出的一定有本文重點(diǎn)語段，這時(shí)，在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上可以進(jìn)一步引導(dǎo)、品讀、感悟，讓學(xué)生更深入理解。
�。ㄟ@一關(guān)設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生在個(gè)性閱讀、品味閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟，加深體驗(yàn)，從而感受語言文字的豐富內(nèi)涵，體會(huì)文中思想，突出了語文教學(xué)的人文性。）
第三關(guān)：研讀－深入探究關(guān)：
首先，這一關(guān)主要設(shè)計(jì)了兩個(gè)深層問題，讓學(xué)生四人一組進(jìn)行合作探究，具體問題是：
1.
2.
解決完這兩個(gè)問題之后，就讓學(xué)生主動(dòng)提出在閱讀思考過程中還存在的疑難問題，進(jìn)行交流，然后共同解決。
(這一關(guān)設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生通過研讀課文和對(duì)深層問題的合作探究，從而達(dá)到對(duì)文本的深層理解。同時(shí)，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力,也體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性)
第四關(guān)：誦讀－積累運(yùn)用關(guān)
�。�.背誦積累本文優(yōu)美語段
�。�.依據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)有層次、多形式的習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。
�。�.在積累的同時(shí)，積極創(chuàng)建讀寫或說寫相結(jié)合的活動(dòng)，加強(qiáng)小練筆。
注：具體的問題設(shè)計(jì)，我在這里就不再說了
�。ㄟ@一關(guān)設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生通過誦讀豐富積累、積淀語感、陶冶性情和通過運(yùn)用，升華積累的目的。）
（三）最后一個(gè)環(huán)節(jié)：交流收獲，進(jìn)行總結(jié)
先讓學(xué)生談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)這篇課文闖關(guān)活動(dòng)中有哪些收獲？
最 后在老師引導(dǎo)下回顧總結(jié)本課的主要內(nèi)容，并布置作業(yè)。
六．結(jié)束語
此教學(xué)設(shè)計(jì)，采取學(xué)生闖關(guān)的形式組織教學(xué)，實(shí)際上這四關(guān)也是我日常教學(xué)中的四個(gè)環(huán)節(jié)，這樣避免了平鋪直敘地串講課文，突出了訓(xùn)練重點(diǎn)，讓學(xué)生經(jīng)歷了由整體――部分――整體的學(xué)習(xí)的過程，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的方法，有效地促成了三維目標(biāo)的達(dá)成，體現(xiàn)了語文工具性和人文性的統(tǒng)一。
流程的設(shè)計(jì) 篇7
病房是一個(gè)人們談之色變的地方，因?yàn)槟抢锍休d了太多的痛苦與凄涼，今年我所帶來的《病房里的故事》，則多了幾分感動(dòng)。
我的說課將分以下三個(gè)環(huán)節(jié)：
第一、從剖析教材入手，確定本課教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。
第二、遵循以學(xué)生為主體，在閱讀教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力為主線，（主題教研課題）說明教法與學(xué)法的確定。
第三、說具體的教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖。
具體說課如下：
第一、說教材
本課是四年級(jí)上冊語文第五版塊人間情的第二課。課文描述了一個(gè)感人肺腑的故事。
文章采用白描的`手法，寫了病重的吉姆對(duì)同樣病重的大衛(wèi)給予的鼓勵(lì)和希望，以期使之堅(jiān)強(qiáng)、樂觀活下去，文章語言平實(shí)，但足以打動(dòng)讀者的心，內(nèi)容多處給人以無限回味的空間，適合讀中體會(huì)人物內(nèi)心，更適合通過補(bǔ)充文章空白、續(xù)編，進(jìn)一步深化理解主題。
基于以上幾點(diǎn)思考，確定本課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：
知識(shí)：了解文章寫作手法。
能力：有感情的朗讀課文，提過學(xué)生朗讀能力。激發(fā)學(xué)生表達(dá)興趣，提高學(xué)生口語表達(dá)能力。（重點(diǎn)）
思想教育：理解課文內(nèi)容，體會(huì)人性之善良及朋友間真摯情誼。（難點(diǎn)）
第二、教法與學(xué)法
一堂好的語文課應(yīng)充分體現(xiàn)十六個(gè)字“書聲瑯瑯，議論紛紛，高潮迭起，讀讀寫寫”，針對(duì)以上教學(xué)思想，我采用“媒體創(chuàng)設(shè)情境法、引導(dǎo)法、談話法”等教學(xué)方法，讓學(xué)生在讀中體會(huì)人物內(nèi)心，體會(huì)文章所表達(dá)的情感；在討論交流中逐層提高學(xué)生口語表達(dá)能力。
第三、具體的教學(xué)流程、設(shè)計(jì)意圖
一、談話導(dǎo)入
讓學(xué)生說說病房給大家留下的印象，從而帶著幾分好奇來到這間特殊病房。“特殊在哪里？”學(xué)生疑慮油然而生。
�。ǘ颊f興趣是最好的老師，那么好奇心也定會(huì)是一名合格的向?qū)�。�?/p>
二、深入剖析，走進(jìn)人物內(nèi)心世界
1、指名讀1、2自然段，尋找答案
讓學(xué)生著重體會(huì)吉姆、大衛(wèi)的病都很重，盡管這樣吉姆還每天都向大衛(wèi)描述窗外的世界，通過句子對(duì)比，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確、恰當(dāng)。
2、吉姆描繪了一個(gè)怎樣的世界？我利用課件這一直觀、形象載體向?qū)W生展示吉姆描述的美好世界。
·春天來了，草木發(fā)芽，碧綠的湖水隨著輕風(fēng)蕩漾，蝴蝶抖動(dòng)著翅膀，盛開的鮮花四處飄香。
流程的設(shè)計(jì) 篇8
尊敬的評(píng)委、老師：
大家好！我今天說課的內(nèi)容是《流程的設(shè)計(jì)》。
一、說教學(xué)背景
1、教材的地位和作用
本節(jié)課內(nèi)容為“蘇教版”“技術(shù)與設(shè)計(jì)2”第二單元第二節(jié)《流程的設(shè)計(jì)》，本節(jié)教學(xué)安排2課時(shí)，案例分析放在第2課時(shí)。
本單元內(nèi)容總的思路為：了解流程，理解流程→設(shè)計(jì)流程→優(yōu)化流程
根據(jù)新課標(biāo)要求本單元研究的是生活和生產(chǎn)中的流程，相對(duì)于其他三個(gè)單元而言，內(nèi)容較易理解，其中流程優(yōu)化的思想為后一單元的學(xué)習(xí)作了必要的鋪墊。通過對(duì)流程的理解，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)化生活和工作流程的能力，使學(xué)生體驗(yàn)革新的成功感和革新可能帶來的經(jīng)濟(jì)、環(huán)境等方面的收獲。
流程的設(shè)計(jì)是對(duì)前述流程的基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用，同時(shí)為流程優(yōu)化打下基礎(chǔ)，因此這部分知識(shí)有承上啟下的作用。
2、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
�。�1）通過閱讀和看老師親自操作網(wǎng)上購物流程設(shè)計(jì)案例，能分析出流程設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮的基本因素，并畫出流程設(shè)計(jì)的框圖。
�。�2）了解流程設(shè)計(jì)的基本步驟。
�。�3）能對(duì)生活、生產(chǎn)中的簡單事項(xiàng)進(jìn)行流程設(shè)計(jì)。
過程與方法：
(1)通過討論、分析等方法使學(xué)生懂得應(yīng)用相關(guān)的理論知識(shí)完成對(duì)重難點(diǎn)的理解。
(2)通過小組合作探究，動(dòng)手實(shí)踐，加深對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的掌握。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生自主探究，主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力；在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)同學(xué)們就所學(xué)習(xí)到的技術(shù)設(shè)計(jì)的思想和方法向其它領(lǐng)域遷移；習(xí)慣用理性思維安排我們生活；在討論過程中，讓同學(xué)們體會(huì)到互助學(xué)習(xí)的愉快感覺。
3、重難點(diǎn)分析
�、胖攸c(diǎn)分析
分析流程設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮的基本因素，并畫出流程設(shè)計(jì)的框圖。能對(duì)生活、生產(chǎn)中的'簡單對(duì)象進(jìn)行流程設(shè)計(jì)或流程的改進(jìn)設(shè)計(jì)�！�
�、齐y點(diǎn)分析
分析流程設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的因素。分析流程設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮的主要因素，是進(jìn)行流程設(shè)計(jì)的重要前提，不同的流程設(shè)計(jì)需考慮的因素各有側(cè)重，各因素之間相互關(guān)聯(lián)相互制約，需慎重分析。
流程的設(shè)計(jì)。流程的設(shè)計(jì)一是要深入理解該流程應(yīng)遵循的內(nèi)在規(guī)律，明確影響流程的主要因素，二是要對(duì)過程的環(huán)節(jié)和時(shí)序進(jìn)行科學(xué)合理的安排。
二、說學(xué)法
學(xué)生通過第一節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)從時(shí)序、環(huán)節(jié)兩個(gè)角度，圍繞著時(shí)間這個(gè)核心理解了流程的概念，知道了流程是技術(shù)的核心之一。作為高中學(xué)已經(jīng)對(duì)生活、生產(chǎn)中的流程有一定認(rèn)識(shí)。能從技術(shù)角度理解了“流程就是效率”、“流程就是質(zhì)量”等技術(shù)思想。同學(xué)們在前一節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)都是對(duì)已有流程進(jìn)行理解、認(rèn)識(shí)和描述，他們也想嘗試下如何去對(duì)身邊的事進(jìn)行流程的設(shè)計(jì)。對(duì)沒有經(jīng)歷過的事進(jìn)行安排，對(duì)已經(jīng)安排好的事情進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化。
為了能夠比較直觀的讓學(xué)生對(duì)流程設(shè)計(jì)的分析有所體驗(yàn)，又不能顯得太復(fù)雜和神秘，我讓學(xué)生對(duì)房子的搭建和5只一模一樣的紙飛機(jī)的制作這兩個(gè)問題進(jìn)行流程設(shè)計(jì)分析。
�。�1）講授法：通過教師引導(dǎo)、實(shí)例分析，理解流程所蘊(yùn)涵的思想和方法，明確流程設(shè)計(jì)要實(shí)現(xiàn)的具體目標(biāo)。
�。�2）問題教學(xué)法：通過討論活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，分析流程設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮的基本因素。
�。�3）自主探究法：通過學(xué)生自主搭建房子和自主設(shè)計(jì)紙飛機(jī)制作流程，體會(huì)流程設(shè)計(jì)，提高學(xué)習(xí)積極性和教法。
三、說教學(xué)過程
引入情景——案例分析—合作探究—總結(jié)
通過折疊紙飛機(jī)，讓學(xué)生分組親歷一次簡單流程設(shè)計(jì)的全過程，并進(jìn)行相互學(xué)習(xí)、討論、交流和評(píng)價(jià)，從而逐步體會(huì)和掌握簡單流程設(shè)計(jì)的基本思路和方法。通過具體的事例來總結(jié)出流程設(shè)計(jì)應(yīng)該考慮的基本因素，和能達(dá)到的目標(biāo)。在整個(gè)過程讓他們體會(huì)流程設(shè)計(jì)所經(jīng)歷的過程。
1、引入情景
同學(xué)們，你們小時(shí)候喜歡堆積木嗎？學(xué)生積極響應(yīng)，今天老師將帶著大家回到童年，大家分組搭建一下房子。只有8分鐘的時(shí)間，比一比看誰先完成額！以游戲的形式讓孩子在搭建房子的過程中，親身體會(huì)一下流程設(shè)計(jì)，然后引入本節(jié)課內(nèi)容流程設(shè)計(jì)。
由教師提問：看看哪個(gè)小組最先完成任務(wù)？
�、庞械男〗M學(xué)生能夠熟練的搭建房子。
老師下去觀看和指導(dǎo)協(xié)助學(xué)生搭建房子過程
�、拼蟛糠謱W(xué)生都能參與其中，但都不能很快速的完成
請(qǐng)最先完成搭建成功的小組介紹他們是怎么樣以最快的速度完成搭建的。
2、合作交流
由教師提出房子搭建的步驟就是流程的設(shè)計(jì)。
提問：
⑴為什么我們要設(shè)計(jì)流程，也就是說設(shè)計(jì)流程時(shí)我們要達(dá)到哪些主要目標(biāo)？
�、坪侠淼牧鞒滩皇亲匀淮嬖诘�，而是靠人們研究和設(shè)計(jì)出來的。應(yīng)以科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，充分考慮流程設(shè)計(jì)的基本相關(guān)因素，遵循事物內(nèi)在性質(zhì)、規(guī)律進(jìn)行設(shè)計(jì)。那么應(yīng)考慮的基本因素都有哪些？
�。▽W(xué)生可以通過日常生活中模糊理解來總結(jié)）
3、案例分析
以淘寶網(wǎng)上購物為例
通過網(wǎng)上購物的流程實(shí)際操作，讓學(xué)生跟老師一起觀看投影展示的購物流程，來深刻體會(huì)流程設(shè)計(jì)的目標(biāo)和要求，以及流程設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的基本因素是哪些！
(1)流程設(shè)計(jì)的目標(biāo)與要求:
(2)流程設(shè)計(jì)中的基本因素
4、小組動(dòng)手操作體驗(yàn)流程設(shè)計(jì)
把流程設(shè)計(jì)的步驟貫穿融于下一個(gè)任務(wù)，大家再分組完成紙飛機(jī)的制作流程的設(shè)計(jì)。
目標(biāo)：每個(gè)小組的同學(xué)根據(jù)老師提供的材料制作出5只一模一樣的飛機(jī)。做好流程記錄和畫出流程方框圖。
小組選出代表進(jìn)行作品展示和匯報(bào)，并做出評(píng)價(jià)。
課后作業(yè)：
要求課后以個(gè)人或小組為單位，尋找生活中的自己感興趣的流程設(shè)計(jì)案例，利用本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析其環(huán)節(jié)和時(shí)序，畫出流程圖，以書面作業(yè)的形式在下節(jié)課交付老師。
板書設(shè)計(jì)：
流程的設(shè)計(jì)
一、流程設(shè)計(jì)的目標(biāo)和要求
二、流程設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的基本因素
三、流程設(shè)計(jì)的步驟
3、小結(jié)
流程設(shè)計(jì)的目標(biāo)與要求；
流程設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮的基本因素；
經(jīng)歷流程設(shè)計(jì)的步驟。
四、說教學(xué)疑點(diǎn)
本節(jié)課中最大的問題就是很難把握好尺度，有可能整節(jié)課就變成了搭房子和疊紙飛機(jī)了，沒有讓學(xué)生真正從中了解流程設(shè)計(jì)的目的，基本因素和步驟。第二個(gè)問題是如何能讓學(xué)生制作出一模一樣的紙飛機(jī)的流程設(shè)計(jì)的案例推廣到其他的事件，舉一反三聯(lián)想到日常生活中的其他事情的流程的設(shè)計(jì)。為下節(jié)課的流程優(yōu)化打下基礎(chǔ)。
結(jié)束
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)高一年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
我的說課完畢，謝謝大家。
流程的設(shè)計(jì) 篇9
宴會(huì)大廳全場燈光暗，激情震撼燈光秀
街舞秀。街舞一般可以分為兩種，一種是個(gè)人的技巧街舞。
個(gè)人技巧街舞是最早流行的一種街舞，因?yàn)樗荏w現(xiàn)年輕人精力旺盛的一面，另外一種就是集體街舞，是比較流行的街舞形式。
它反映了大眾的需要，跳起來比較簡單，節(jié)奏感比較強(qiáng)，它既有舞蹈的`感覺又有健身的作用。
抽獎(jiǎng)環(huán)節(jié)：一等獎(jiǎng)
夜場美女DJ打碟手。性感、時(shí)尚、潮流。即刻點(diǎn)燃全場來賓情緒，嗨翻全場；
搖滾歌手，激情獻(xiàn)唱；
抽獎(jiǎng)環(huán)節(jié)：特等獎(jiǎng)
酒會(huì)流程——尾聲
難忘瞬間：嘉賓合影。
酒會(huì)在悅耳的音樂聲中慢慢的結(jié)束！
中亞文化傳媒發(fā)展有限公司策劃部
20xx年11月2日
流程的設(shè)計(jì) 篇10
一、封面設(shè)計(jì)
《小小的船》是北京師范大學(xué)出版社義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)一年級(jí)語文上冊第10單元第1課，為便于以后使用，應(yīng)該作為封面注明，并能對(duì)學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力。因此采用群星閃爍的藍(lán)色夜空作為背景，課文名伴隨輕音樂逐字循環(huán)出現(xiàn)。
二、渲染情境、歌曲導(dǎo)入
1．一年級(jí)的學(xué)生對(duì)兒歌比較感興趣，因此，用歌曲《閃閃的小星》導(dǎo)入讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，在群星閃爍的藍(lán)色夜空作為背景，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，想象在晴朗的夜空中除了有星星還有什么？看，今天，彎彎的月亮也來到了咱們的教室，多媒體出示船形月亮。
2．唱歌對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說是樂不知疲的事。因此，學(xué)習(xí)課文之前，先用多媒體播放兒歌《小小的船》。讓學(xué)生在歌聲中對(duì)課文內(nèi)容有了解。
3．為了讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有整體認(rèn)知，設(shè)計(jì)讓月亮移到右上角，用于出示整篇課文。
三、自主研讀，體會(huì)意境
為了使學(xué)生在快樂中完全掌握（背誦、唱熟）這首兒歌，鼓勵(lì)學(xué)生用多種形式去讀，“你們能讀得把月亮逗笑嗎？對(duì)，加上動(dòng)作�！倍嗝襟w出示笑月亮，那一眨一眨的眼睛，一翹一翹的嘴巴，既活躍了課堂氣氛，又使學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)成功的快樂�！霸铝列α耍孟褚�?dú)g迎我們?nèi)プ隹�，同學(xué)們想去嗎？”讓學(xué)生展開想象的翅膀，盡情地表達(dá)、交流。
四、自主識(shí)字、探究識(shí)字
低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要做到新穎有趣，在游戲中、在玩樂中識(shí)字。因此，首先要把課文中的生字凸顯出來，讓學(xué)生識(shí)記。為了進(jìn)一步鞏固識(shí)字效果設(shè)計(jì)了讓生字消失→在課文外出現(xiàn)→可逐字移動(dòng)，送字回家（ “有幾個(gè)同學(xué)不認(rèn)真聽課，生字朋友全躲起來了，咱們趕快叫他們出來好嗎？”，“但是卻迷路了，誰能把他們送回家？誰還能？”）這一游戲環(huán)節(jié)，增加了識(shí)字教學(xué)的趣味性。
五、深入理解、拓展延伸
為了拓展學(xué)生的.想象力，最后將課文中的圖片掃描下來，制作成坐月亮船去月亮上玩的動(dòng)畫，呼應(yīng)了課文中的有關(guān)內(nèi)容，為課后作業(yè)作了鋪墊。
《小小的船》課件流程圖
一、課件封面
群星閃爍的藍(lán)色月空作為背景，課文名伴隨《閃閃的小星》Media音樂逐字循環(huán)出現(xiàn)，課名上方顯示教材版本、學(xué)科、年級(jí)、冊數(shù)、章節(jié)、課數(shù)。
二、課件內(nèi)容
1．星閃爍的藍(lán)色星空，點(diǎn)擊播放歌曲《閃閃的小星》
2．點(diǎn)擊按鈕出現(xiàn)月亮
3．點(diǎn)擊按鈕播放歌曲《小小的船》
4．點(diǎn)擊按鈕月亮移到右上角
5．點(diǎn)擊按鈕顯示課文內(nèi)容
6．制作笑月亮的動(dòng)畫，插入輕音樂，點(diǎn)擊按鈕運(yùn)行
7．點(diǎn)擊按鈕凸顯六個(gè)識(shí)寫生字
8．點(diǎn)擊按鈕生字消失
9．點(diǎn)擊按鈕生字出現(xiàn)在課文下方
10．使每個(gè)生字可逐字拖放
11．點(diǎn)擊按鈕群星閃爍的月空，掃描坐月亮船圖片從左下方飛向右上方消失，同時(shí)，月亮“說”“同學(xué)們再見”并顯示制作人相關(guān)信息。
附：（點(diǎn)擊瀏覽）
→《小小的船》教學(xué)案例
→FLASH課件：小小的船
原創(chuàng)作品
流程的設(shè)計(jì) 篇11
爵士樂隊(duì)，3+1組合。爵士樂（Jazz），于19世紀(jì)末20世紀(jì)初源于美國。爵士樂講究即興，以具有搖擺特點(diǎn)的Shuffle節(jié)奏為基礎(chǔ)，20世紀(jì)前十幾年爵士樂主要集中在新奧爾良發(fā)展，直至今天，爵士樂風(fēng)靡全球。
爵士樂的主要風(fēng)格有：新奧爾良爵士、搖滾樂、比博普、冷爵士、自由爵士、拉
丁爵士、融合爵士等；
交際舞互動(dòng)秀，交誼舞最早起源于歐洲，在古老民間舞蹈的基礎(chǔ)上發(fā)展演變而成。到20世紀(jì)20年代以后，交誼舞在世界各地風(fēng)行起來，所以又稱它為“國際舞”。
交誼舞將藝術(shù)、娛樂和體育融為一體。它具有“三性一美”的特性，即抒情性、娛樂性、社交性和形式美。人們在緊張的工作、學(xué)習(xí)之余，或是在歡度節(jié)假日期間，在悠揚(yáng)悅耳的樂曲聲中，翩翩起舞，不僅可以消除疲勞，陶冶情操，增添歡樂氣氛，增進(jìn)新老朋友及同志間的友誼；又可以使人們
得到音樂的熏陶，美的.享受和文明禮貌的培養(yǎng)。
抽獎(jiǎng)環(huán)節(jié)：三等獎(jiǎng)
外籍歌手演唱；
抽獎(jiǎng)環(huán)節(jié)：二等獎(jiǎng)
流程的設(shè)計(jì) 篇12
一、說教材
1、教材的地位和作用
流程是技術(shù)的核心概念之一�！墩J(rèn)識(shí)流程》是蘇教版必修模塊《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》第二單元的內(nèi)容。本節(jié)以時(shí)間為核心，從時(shí)序、環(huán)節(jié)兩方面，通過學(xué)生動(dòng)手并對(duì)生活中的事例進(jìn)行分析，引入流程的概念（流程、時(shí)序、環(huán)節(jié)）。以案例分析讓學(xué)生加深對(duì)時(shí)序和環(huán)節(jié)的理解。
2、教學(xué)目標(biāo)
�、僦R(shí)與技能：理解時(shí)序、環(huán)節(jié)和流程的概念，掌握學(xué)習(xí)和生活中的有關(guān)流程，學(xué)會(huì)用流程圖表達(dá)簡單的流程。
�、谶^程與方法：通過彈簧圓珠筆的組裝小實(shí)驗(yàn)作為導(dǎo)入，引出時(shí)序、環(huán)節(jié)和流程的概念。結(jié)合典型案例分析，說明流程的表達(dá)方式。通過有關(guān)練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步對(duì)流程有較深入的了解。
�、矍楦�、態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)流程中時(shí)序的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間意識(shí)。體會(huì)流程在學(xué)習(xí)、生活中的意義。提高學(xué)生依據(jù)科學(xué)合理的流程處理問題的能力。
3、教學(xué)重點(diǎn)：時(shí)序、環(huán)節(jié)和流程的含義，簡單的流程圖。
4、教學(xué)難點(diǎn)：時(shí)序和環(huán)節(jié)的特點(diǎn)，分析具體事例中的時(shí)序和環(huán)節(jié)，用流程圖表達(dá)簡單的流程。
5、課前準(zhǔn)備：彈簧圓珠筆4支（每組一支）、視頻課件
二、說教法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到“教”與“學(xué)”的`和諧統(tǒng)一。本節(jié)課采用講授法與實(shí)踐法相結(jié)合的方法。講授法教師可以系統(tǒng)地將所學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生，實(shí)踐法可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。讓學(xué)生自己動(dòng)手去實(shí)踐，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好地幫助學(xué)生掌握主要知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到有效教學(xué)的目的。實(shí)踐證明這樣教法學(xué)生樂于接受，達(dá)到比較好的效果。
三、說學(xué)法
學(xué)情分析：學(xué)生在生活中已接觸過簡單的流程操作，對(duì)流程的理解只認(rèn)為是做一件事情的順序，這樣的理解不夠準(zhǔn)確，對(duì)如何表達(dá)流程還不夠清晰。為了使學(xué)生準(zhǔn)確的理解流程的含義，學(xué)會(huì)表達(dá)流程，本節(jié)課力求在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過對(duì)問題的比較、分析、歸納理解流程的含義，掌握流程的表達(dá)。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“探究式學(xué)習(xí)”，通過“探究——分析——嘗試——發(fā)現(xiàn)”的過程來掌握本節(jié)課的知識(shí)，在老師的幫助下逐步樹立“流程就是質(zhì)量、流程就是效率”的設(shè)計(jì)理念。
四、說教學(xué)過程
1、情景引入：（視頻播放）本田廣告
根據(jù)形象生動(dòng)的視頻，幫助學(xué)生感知流程。
2、學(xué)生動(dòng)手拆裝圓珠筆，提醒學(xué)生在動(dòng)手過程中留意拆裝步驟、順序和所用的時(shí)間，完成后提問。通過設(shè)問、學(xué)生思考、討論、回答，教師歸納，得出流程的含義以及它的意義，分析出時(shí)序和環(huán)節(jié)。說明任何流程都反映了一定得時(shí)序，體現(xiàn)出一定得環(huán)節(jié)，即流程由時(shí)序和環(huán)節(jié)組成，而且有些時(shí)序是不可顛倒的。
3、讓學(xué)生回顧《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》中設(shè)計(jì)的一般過程，通過舊知引新知，引出最簡單，最常見的方框流程圖，接著讓學(xué)生回想所見到的流程表達(dá)方式，通過典型事例的思考和分析，是學(xué)生掌握和理解流程的表達(dá)方式。
4、課堂練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)是否掌握，流程都選用學(xué)生生活周圍的事例，貼近生活，易于理解，拉近與學(xué)生的距離，引導(dǎo)學(xué)生明白“學(xué)有所用，學(xué)有致用”的道理，激發(fā)對(duì)本單元內(nèi)容的關(guān)注和興趣。
5、本課小結(jié)：通過學(xué)生動(dòng)手操作和案例分析，使學(xué)生充分理解時(shí)序、環(huán)節(jié)和流程的含義、以及流程在生活生產(chǎn)中的重要性，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)的方方面面，能用流程的眼光去面對(duì)、分析，逐步構(gòu)建科學(xué)的流程思維體系。
6、作業(yè)布置
流程的設(shè)計(jì) 篇13
江蘇中天商貿(mào)集團(tuán)二十周年
慶典晚宴流程設(shè)計(jì)
主題：風(fēng)雨同舟共創(chuàng)輝煌
時(shí)間：20××年10月20日
地點(diǎn)：向陽大酒店
參會(huì)人數(shù)：300人左右西式自助
酒會(huì)流程——儀式部分：
酒會(huì)迎賓時(shí)間初定為17：30，宴會(huì)大廳主入口至電梯口用紅地毯指引，宴會(huì)大廳大門的東側(cè)設(shè)計(jì)主迎賓簽到墻，宴會(huì)大廳大門的西側(cè)設(shè)計(jì)為活動(dòng)主題背景墻；
酒會(huì)開場時(shí)間暫定為18:58，嘉賓就坐，全場燈光暗，播放2分鐘的一個(gè)震撼開場視屏；
主持人上場，介紹到會(huì)嘉賓，介紹xx集團(tuán)的概況，提示嘉賓通過短片來了解江蘇xx商貿(mào)有限責(zé)任公司20年的風(fēng)雨歷程；
播放xx集團(tuán)成長歷程主題微電影；
主持人上場，介紹中天商貿(mào)集團(tuán)董事長王港錦先生勵(lì)志創(chuàng)業(yè)歷程，提示嘉賓觀看大屏幕；
播放中天商貿(mào)集團(tuán)董事長王港錦先生的.人物紀(jì)錄片；
隆重有請(qǐng)中天商貿(mào)集團(tuán)董事長王港錦先生并致答謝詞；之后共同舉杯，酒會(huì)進(jìn)入用餐環(huán)節(jié)；
酒會(huì)流程——演出助興
流程的設(shè)計(jì) 篇14
基于智慧課堂的智慧教學(xué)模式是利用教學(xué)信息技術(shù)平臺(tái)對(duì)學(xué)生的課堂行為數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄，利用大數(shù)據(jù)對(duì)每一個(gè)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋分析，根據(jù)學(xué)生作業(yè)反饋出的薄弱知識(shí)點(diǎn)，定向推送鞏固學(xué)習(xí)的內(nèi)容和練習(xí)，以期可以更好地幫助學(xué)生理解和鞏固知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和落實(shí)核心素養(yǎng)。
一、高中思想政治課視域下的“智慧課堂”
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教育信息2．0時(shí)代也隨之到來。教育進(jìn)入了智能化時(shí)代，而聚焦于核心素養(yǎng)落實(shí)的課堂改革也在不斷地深入，因而對(duì)課堂教學(xué)也提出了新的要求。“智慧課堂”的概念是2004年靖國平最早提出的:“教育的根本目的在于將知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧。”2019年劉邦奇在其研究智慧課堂1．0、2．0的基礎(chǔ)上提出了智慧課堂3．0的定義，即以建構(gòu)主義、聯(lián)通主義等學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為宗旨，利用人工智能、大數(shù)據(jù)等智能信息技術(shù)打造智能、高效的課堂，真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)和因材施教并促進(jìn)轉(zhuǎn)識(shí)成智，實(shí)現(xiàn)智慧發(fā)展［1］。時(shí)代的變化使得智慧課堂的內(nèi)涵在不斷地豐富和完善，但始終離不開核心素養(yǎng)落實(shí)、技術(shù)支持、學(xué)生個(gè)性化發(fā)展、人文關(guān)懷等幾個(gè)核心點(diǎn)。而思想政治課不同于高中階段的其他學(xué)科，它不是以知識(shí)的傳遞為關(guān)鍵教學(xué)任務(wù)，它重在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“三觀”，讓學(xué)生成為人而不是成為某種人。基于此，筆者從思想政治學(xué)科教學(xué)的角度出發(fā)，認(rèn)為智慧課堂主要指課堂教學(xué)借助新興教育信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)有助于教與學(xué)進(jìn)行的環(huán)境，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合，凸顯學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生思辨思維，促成師生間、生生間的持續(xù)性合作、互動(dòng)、評(píng)價(jià)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)流程再造的發(fā)展空間的課堂。
二、“智慧課堂”的課堂特征
(一)技術(shù)環(huán)境支持
智慧課堂的形成有賴于教育信息化的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、教學(xué)終端等為智慧教學(xué)的開展提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支持。而信息技術(shù)的使用是當(dāng)下智慧課堂最顯著的特征，也是教育信息2．0時(shí)代里智慧課堂教學(xué)理論和實(shí)踐的邏輯起點(diǎn)。
(二)評(píng)價(jià)反饋及時(shí)
相比于傳統(tǒng)課堂較為單一的評(píng)價(jià)方式，智慧課堂利用互聯(lián)網(wǎng)、教學(xué)APP、平板等在課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)、課中即時(shí)檢測以及課后作業(yè)的環(huán)節(jié)中，可依靠大數(shù)據(jù)技術(shù)分析及時(shí)了解學(xué)情，并給予學(xué)生相應(yīng)的反饋，能夠幫助教師更好地教、學(xué)生更好地學(xué)，構(gòu)建形成性教學(xué)的評(píng)價(jià)體系。
(三)師生互動(dòng)立體
以往，師生互動(dòng)多在學(xué)科課堂中進(jìn)行，課堂外的師生、生生間的互動(dòng)總是受到時(shí)間、空間等條件的限制而無法有效實(shí)現(xiàn)。智慧課堂教學(xué)實(shí)施中，因有了信息技術(shù)和信息工具的支持，師生間、生生間的信息交流就可實(shí)現(xiàn)多元化，不僅在課堂上可以實(shí)現(xiàn)更多有效互動(dòng)，課外的任何時(shí)間和地點(diǎn)同樣可以進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)超越時(shí)空的持續(xù)性的良性互動(dòng)。
(四)資源共享高效
在共享經(jīng)濟(jì)時(shí)代，資源的共享讓人們的生活變得更加綠色和美好。在智慧課堂教學(xué)中，教師可以通過信息技術(shù)手段和學(xué)生共享與學(xué)科教學(xué)相關(guān)的微視頻、圖片、網(wǎng)頁、音樂等資源，學(xué)生在通過信息搜索完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中遇到優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源也可以通過平板、互聯(lián)網(wǎng)等與其他同學(xué)、老師共享，可以更好地滿足教與學(xué)的個(gè)性化需求，也可以從中培養(yǎng)學(xué)生信息甄別、選用的能力，形成良好的合作、共享學(xué)習(xí)的氛圍。
(五)數(shù)據(jù)分析精準(zhǔn)
智慧課堂教學(xué)依托教育信息技術(shù)的使用，對(duì)學(xué)科教學(xué)全過程學(xué)生反饋的數(shù)據(jù)進(jìn)行動(dòng)態(tài)化的收集、分析和呈現(xiàn)，教師可以即時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的薄弱點(diǎn)、疑難點(diǎn)、興趣點(diǎn)以有效調(diào)整教學(xué)的實(shí)施，學(xué)生也可以就自己不理解的知識(shí)向老師和同學(xué)提出并得到即時(shí)的反饋。基于數(shù)據(jù)進(jìn)行的教和學(xué)，能夠更客觀、精確地掌握學(xué)情，更有效地調(diào)整教師的教和學(xué)生的學(xué)。
三、基于智慧課堂的高中思想政治課智慧教學(xué)流程設(shè)計(jì)
智慧課堂的教學(xué)觀更符合建構(gòu)主義理論，更加重視教學(xué)的過程和方法，教學(xué)內(nèi)容具有相對(duì)確定性和無限的可能性，教師在知識(shí)的占有上不再具有絕對(duì)的“強(qiáng)勢”地位，學(xué)生也不再處于“弱勢地位”，真正意義的“教學(xué)相長”的時(shí)代到來了［2］思想政治課是一門與時(shí)俱進(jìn)的課程，課堂教學(xué)不僅要實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)的傳授，還要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際中踐行，所以學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)圍繞政治認(rèn)同、理性精神、法制意識(shí)、公共參與進(jìn)行。而當(dāng)信息技術(shù)和思想政治課教學(xué)進(jìn)行深入融合后，可以將課程資源的開發(fā)建立在當(dāng)前國家豐富的政治實(shí)踐基礎(chǔ)上，有利于克服傳統(tǒng)課堂的弊端，引導(dǎo)學(xué)生從抽象外顯的學(xué)科知識(shí)中走出來，感知并認(rèn)同學(xué)科的基本觀點(diǎn)和內(nèi)在邏輯［3］。智慧課堂已然成為教育信息2．0時(shí)代下的一種必然趨勢，目前為止，圍繞高中階段學(xué)科智慧課堂教學(xué)應(yīng)用的實(shí)踐研究并不多，在高中思想政治學(xué)科教學(xué)中，尚未形成智慧教學(xué)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和模式。以下，僅就筆者的理解和實(shí)際參與的智慧課堂的教學(xué)實(shí)踐，以必修2《政治生活》第五課《中國特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征》為例，進(jìn)行課例分析，構(gòu)建一種可行的學(xué)科智慧教學(xué)模式。
(一)課前階段
1.教師的“教”在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，課前階段，教師的主要任務(wù)就是備課，包括教材研究、教案編寫、學(xué)情分析，其中學(xué)情分析大多是基于平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)感受，并沒有更深入、更客觀、更有效的分析。智慧課堂教學(xué)恰恰改變了這一點(diǎn)，教師可以通過信息教學(xué)平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)給學(xué)生，并能夠即時(shí)看到學(xué)生的完成情況、相應(yīng)的正答率以及學(xué)生的疑難點(diǎn)，據(jù)此在信息教學(xué)硬軟支持的情況下開展教師的備課工作，可以更高效地實(shí)現(xiàn)“以學(xué)定教”�！墩紊睢返膬�(nèi)容對(duì)于高一學(xué)生而言，偏于理論和抽象，學(xué)生很少能聯(lián)系生活進(jìn)行理解學(xué)習(xí)，教師的備課環(huán)節(jié)就必須考慮如何實(shí)現(xiàn)“生活—理論—生活”。第五課有兩個(gè)框題“堅(jiān)持黨對(duì)一切工作的領(lǐng)導(dǎo)”和“始終堅(jiān)持以人民為中心”，按以往的傳統(tǒng)課堂的課時(shí)結(jié)構(gòu)，是以兩課時(shí)相對(duì)獨(dú)立的內(nèi)容完成教學(xué)。在智慧課堂教學(xué)環(huán)境下，應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)思政課教學(xué)的開放性和融合性，在教學(xué)模塊上追求深層次、系統(tǒng)性重構(gòu)，如此，第五課其實(shí)完全可以整合為一個(gè)大主題，且可以很好地聯(lián)系當(dāng)下的疫情情況展開主題教學(xué)———“新冠肺炎疫情下的中國共產(chǎn)黨”，再分(1)“我們?yōu)槭裁催x擇中國共產(chǎn)黨”;(2)“新時(shí)代新形勢下為什么要依然堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨對(duì)一切工作的領(lǐng)導(dǎo)”來進(jìn)行教學(xué)。聯(lián)系當(dāng)下社會(huì)百姓關(guān)注的熱點(diǎn)，理順知識(shí)的邏輯關(guān)系可以讓學(xué)生更喜歡參與課堂和接受知識(shí)，還能更容易厚植學(xué)生的家國情懷，讓學(xué)生認(rèn)同中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。在課前，教師利用信息技術(shù)教育平臺(tái)查詢學(xué)生的作業(yè)完成情況、課堂互動(dòng)頻次、歷史成績等，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行本課的教學(xué)設(shè)計(jì);布置學(xué)生課前完成課文的瀏覽，網(wǎng)上查找歷史上幾種不同建國方案的資料，比較異同，并布置學(xué)生查閱、共享疫情期間讓你感動(dòng)的共產(chǎn)黨員的故事的網(wǎng)頁/視頻;在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生看教師推送的微視頻，與同學(xué)思考討論“中國共產(chǎn)黨是如何帶領(lǐng)人民繼續(xù)進(jìn)行偉大的社會(huì)革命的”;最后通過布置學(xué)生完成相應(yīng)預(yù)習(xí)檢測的題目，教師根據(jù)學(xué)生題目正答率情況，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。2.學(xué)生的“學(xué)”在智慧課堂教學(xué)中，學(xué)生不再是單純依靠教師有限的經(jīng)驗(yàn)，而是可以通過平板、互聯(lián)網(wǎng)等完成教師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)，包括查找、觀看相關(guān)的微視頻、圖片、網(wǎng)頁以及完成相應(yīng)的練習(xí)，可以通過以上預(yù)習(xí)任務(wù)完成的過程對(duì)學(xué)習(xí)的框題內(nèi)容在橫縱向上有更多的了解，也利于克服教材理論性強(qiáng)、抽象、枯燥無味等不足，能夠使學(xué)生以最新的素材來理解課題的內(nèi)容，便于激發(fā)學(xué)生的興趣，更體現(xiàn)思想政治學(xué)科與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)科知識(shí)特色。在進(jìn)行上述框題內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生要按教師指令，閱讀課文，利用平板查找資料，自行進(jìn)行分析;查找網(wǎng)頁/視頻，通過網(wǎng)絡(luò)和平板，實(shí)現(xiàn)資源推送共享，與教師、同學(xué)進(jìn)行互動(dòng);觀看視頻，捕抓視頻里的關(guān)鍵信息，與教師、同學(xué)溝通交流;完成課前檢測習(xí)題。
(二)課中階段
在智慧課堂的教學(xué)環(huán)境中，教學(xué)過程的實(shí)施比起傳統(tǒng)課堂，互動(dòng)性更強(qiáng)。教師可充分利用智慧課堂所提供的信息技術(shù)環(huán)境如AＲ、VＲ，或者讓學(xué)生展示課前找到的好資源(視頻、圖片等)進(jìn)行課題導(dǎo)入，能更好地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師從導(dǎo)入里呈現(xiàn)的關(guān)鍵信息提出本節(jié)課探究的問題，通過教學(xué)信息技術(shù)平臺(tái)將問題及完成問題探究的要求推送給學(xué)生，組織學(xué)生開展合作探究，并讓學(xué)生呈現(xiàn)探究結(jié)果，教師進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)。在知識(shí)點(diǎn)教學(xué)完成后，教師通過教學(xué)信息技術(shù)平臺(tái)發(fā)送涉及本課重難點(diǎn)的課堂檢測練習(xí)，學(xué)生當(dāng)堂檢測，提交答案即可看到結(jié)果和解釋，教師根據(jù)反饋數(shù)據(jù)也可以更清楚學(xué)生的掌握情況，以便下一節(jié)教學(xué)活動(dòng)的開展�！吨袊厣鐣�(huì)主義最本質(zhì)的特征》的教學(xué)按以下流程進(jìn)行:(1)“疫情里的中國”視頻導(dǎo)入———視頻來自學(xué)生課前的資源共享，引出教學(xué)主題“疫情里的中國共產(chǎn)黨”，激發(fā)學(xué)生的家國情;(2)教師提出問題:一是我們?yōu)槭裁催x擇中國共產(chǎn)黨，其目的是讓學(xué)生理解中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和執(zhí)政地位。二是新時(shí)代新形勢下為什么要依然堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨對(duì)一切工作的領(lǐng)導(dǎo)，其目的是讓學(xué)生掌握中國共產(chǎn)黨的性質(zhì)、宗旨、執(zhí)政理念、工作路線以及共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用;(3)學(xué)生利用“易課堂”討論、分析、共享;(4)教師進(jìn)行組織和點(diǎn)評(píng)，學(xué)生積極參與課堂。能理性看待歷史對(duì)中共的選擇，認(rèn)同中共的.領(lǐng)導(dǎo)和執(zhí)政地位;(5)教師推送視頻—中國共產(chǎn)黨如何帶領(lǐng)中國人民進(jìn)行偉大的社會(huì)革命;(6)教師引導(dǎo)學(xué)生提出問題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問，是政治課堂教學(xué)提高學(xué)生素養(yǎng)的一種體現(xiàn)。例如，黨的事業(yè)為什么能夠緊隨時(shí)代發(fā)展方向，其目的是讓學(xué)生明白黨的指導(dǎo)思想是與時(shí)俱進(jìn)的。國家大政方針的出臺(tái)是由中國共產(chǎn)黨決定嗎，為什么，其目的是讓學(xué)生明確中共的領(lǐng)導(dǎo)方式、執(zhí)政方式以及自身建設(shè);(7)學(xué)生易課堂觀看視頻，提出問題，并分享思考結(jié)果。學(xué)生課堂參與，對(duì)中共的領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)同得到進(jìn)一步深化;(8)教師知識(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生完成知識(shí)思維導(dǎo)圖構(gòu)建;(9)利用易課堂當(dāng)堂檢測，進(jìn)行實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)生成和分析，共享學(xué)生答題過程。
(三)課后階段
教師根據(jù)教學(xué)信息平臺(tái)反饋的學(xué)生課堂知識(shí)掌握情況，有針對(duì)性地對(duì)不同知識(shí)掌握程度的學(xué)生發(fā)布不同的作業(yè)，對(duì)于重難點(diǎn)知識(shí)理解不到位的學(xué)生，教師還可以推送重難點(diǎn)講解的微視頻給學(xué)生進(jìn)行再學(xué)習(xí)。學(xué)生課后有疑問，也可以隨時(shí)通過教學(xué)信息技術(shù)平臺(tái)與教師或者同學(xué)進(jìn)行溝通探討，可以較好較及時(shí)地解決學(xué)生疑難問題，鞏固所學(xué)知識(shí)。
四、高中思想政治智慧課堂的教學(xué)規(guī)范
高中思想政治智慧課堂的教學(xué)，首先應(yīng)立足學(xué)科特點(diǎn)，尊重價(jià)值理性，落實(shí)政治認(rèn)同、理性精神、法治意識(shí)與公共參與四大核心素養(yǎng);其次，要強(qiáng)化師生的課堂教與學(xué)的信息技術(shù)運(yùn)用能力，提高師生的信息素養(yǎng);最后，要能夠做到學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)深度融合，實(shí)現(xiàn)對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式的突破。
(一)立足思想政治學(xué)科理性價(jià)值
高中思想政治學(xué)科，是一門既具有很強(qiáng)的理論性也具有強(qiáng)大的實(shí)踐性的學(xué)科，課堂教學(xué)核心素養(yǎng)的落實(shí)不僅是對(duì)知識(shí)的認(rèn)知，還包括但不限于培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷、辯證思維、理性精神、自主學(xué)習(xí)以及合作溝通等能力。課堂教學(xué)借助信息化的手段，可以突破時(shí)空的限制，滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，但是這樣的課堂教學(xué)，教師不能僅僅依靠學(xué)生憑借信息技術(shù)平臺(tái)的自主學(xué)習(xí)來達(dá)到知識(shí)的有效建構(gòu)，在這個(gè)過程中教師不能缺位。課堂教與學(xué)技術(shù)的先進(jìn)，并不意味著內(nèi)容的先進(jìn)，教師在智慧課堂教學(xué)的環(huán)境下，應(yīng)該不斷地去思考政治課的智慧教學(xué)到底應(yīng)該堅(jiān)守什么樣的本質(zhì)。思政課的智慧教學(xué)，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)問題，更要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)深入分析理論知識(shí)背后的人文價(jià)值，使得學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解在深度、廣度上都更進(jìn)一步。
(二)做到信息技術(shù)與政治學(xué)科教學(xué)深度融合
智慧課堂環(huán)境下的學(xué)科智慧教學(xué)，容易陷入過于依靠技術(shù)、教師過于相信學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果的極端境地，也有只是借助某些信息技術(shù)教學(xué)手段來實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳授，實(shí)質(zhì)與傳統(tǒng)課堂的傳授并無真正的區(qū)別。例如，有的教師在上課時(shí)，只不過將原來的板書改為利用PPT呈現(xiàn)，點(diǎn)名學(xué)生起來回答問題改為電腦隨機(jī)抽號(hào)等，這些所謂信息技術(shù)的使用實(shí)質(zhì)上只是呈現(xiàn)的形式變了，知識(shí)傳授的方式并沒有改變。所以，在智慧課堂教學(xué)中，無論是教師還是學(xué)生，都應(yīng)該理性認(rèn)識(shí)和使用信息技術(shù)。要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合，應(yīng)當(dāng)注意:一是既要夯實(shí)融合基礎(chǔ)，又要頂層設(shè)計(jì)融合規(guī)劃;二是既要營造融合生態(tài)，又要完善融合手段;三是既要關(guān)注人本，又要注重集智創(chuàng)新;四是既要適應(yīng)學(xué)、研、用結(jié)合的課堂實(shí)踐訴求，又要優(yōu)化學(xué)研一體的智能理論研發(fā)［4］。
(三)提高師生的信息素養(yǎng)
無論是教師還是學(xué)生，都是智慧課堂教學(xué)的主體，他們在智慧教學(xué)環(huán)境下，對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力、對(duì)智慧教學(xué)技術(shù)的掌握和運(yùn)用是否順利、流暢，是與傳統(tǒng)師生區(qū)別的一個(gè)重要標(biāo)志。高中思想政治智慧教學(xué)的開展要想達(dá)到高效，一定要注重培養(yǎng)師生的信息技術(shù)素養(yǎng)。對(duì)于教師而言，可以進(jìn)行信息教學(xué)的系統(tǒng)培訓(xùn);對(duì)于學(xué)生而言，可以將人工智能相關(guān)課程納入學(xué)校的課程，使得信息技術(shù)的學(xué)習(xí)常態(tài)化。
五、結(jié)束語
在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，智慧課堂的發(fā)展?jié)摿κ遣豢晒懒康�，它被認(rèn)為是一種未來的學(xué)習(xí)支持技術(shù)［5］。智慧課堂環(huán)境下的智慧教學(xué)，從小學(xué)到中學(xué)再到大學(xué)，應(yīng)用的學(xué)段范圍在不斷地?cái)U(kuò)大，應(yīng)用的技術(shù)環(huán)境也在不斷改善。但是，在現(xiàn)實(shí)的學(xué)科課堂教學(xué)應(yīng)用中，常容易出現(xiàn)一些極端傾向，如課堂教學(xué)只是教師利用一些信息技術(shù)手段來實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳授，依舊沒有能夠脫離傳統(tǒng)課堂的知識(shí)傳授模式;過于注重學(xué)生通過信息技術(shù)來構(gòu)建新知，教師參與過少等。因此，對(duì)智慧課堂環(huán)境下的智慧教學(xué)平臺(tái)的真正理解和使用，還任重道遠(yuǎn)。智慧課堂教師如何進(jìn)行有效管理?教師怎樣才能避免淪為教學(xué)信息技術(shù)的附庸?課堂評(píng)價(jià)如何做才更具針對(duì)性和激勵(lì)性?對(duì)于這諸多問題的思考，對(duì)進(jìn)一步優(yōu)化智慧課堂的內(nèi)在價(jià)值、指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)、進(jìn)行班級(jí)的科學(xué)管理都具有理論和實(shí)踐的意義。
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