(推薦)設(shè)計(jì)作文5篇
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家對(duì)作文都再熟悉不過了吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編為大家整理的設(shè)計(jì)作文5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
設(shè)計(jì)作文 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生了解并認(rèn)識(shí)電腦中常見“作文幫手”的功能及異同點(diǎn)。
2．使學(xué)生掌握啟動(dòng)“作文幫手”的方法。
3．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，努力提高學(xué)生的信息素質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)電腦中幾種“作文幫手”各自的特點(diǎn)及異同點(diǎn)。
2．掌握啟動(dòng)“作文幫手”的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生認(rèn)識(shí)電腦中幾種“作文幫手”各自的特點(diǎn)及異同點(diǎn)。
教學(xué)要求
1．全班同學(xué)分成若干電腦學(xué)習(xí)小組，分工協(xié)作完成任務(wù)。
2．要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，收集和整理有關(guān)資料。
3．用兩個(gè)教學(xué)課時(shí)完成課堂教學(xué)與上機(jī)操作實(shí)踐任務(wù)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)光盤、文件資料、課件圖表投影儀多媒體電腦室
教學(xué)設(shè)計(jì)
本課使用湖北省九年義務(wù)教育初級(jí)中學(xué)教科書《信息技術(shù)》第一冊(cè)。
根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式，采取、“教師演示法”、“模擬訓(xùn)練法”、“問題探究法”等多種教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。主要通過7個(gè)任務(wù)，分4個(gè)階段來完成，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新精神和實(shí)踐操作能力。
第一階段：通地過教師的演示操作創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，引出本課任務(wù)。在介紹電腦中四種“作文幫手”時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生觀察、分析總結(jié)這四種“作文幫手”的各自特點(diǎn)。為了防止教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過播放教學(xué)光盤、學(xué)生自已邊聽邊操作的方法，使學(xué)生這幾種“作文幫手”從外形上、功能上、啟動(dòng)方法上有比較具體的了解，與此同時(shí)使學(xué)生逐步對(duì)這幾種“作文幫手”的異同點(diǎn)有所了解。
第二階段：采取“模擬訓(xùn)練法”指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)啟動(dòng)這幾種“作文幫手”的.方法，通過分組反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生掌握其操作方法。然后指點(diǎn)學(xué)生演示操作方法。
第三階段：以電腦學(xué)習(xí)小組為單位，熟悉四種“作文幫手”的窗口及菜單命令，從中體會(huì)它們的功能。指導(dǎo)學(xué)生借助“幫助”菜單了解各種“作文幫手”的特點(diǎn)及功能。
第四階段：分析總結(jié)四種“作文幫手”的異同點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生思考課后的“思考與練習(xí)”題。
教學(xué)過程
1．教師設(shè)問：上節(jié)課要求同學(xué)們著手收集和整理有關(guān)作文資料，同學(xué)們可能已經(jīng)準(zhǔn)備就緒，那么如何將作文保存到電腦里去呢？今天我們就用電腦中可以進(jìn)行文字處理工作的軟件，即“作文幫手”把作文存入電腦中。
2．出示板書：認(rèn)識(shí)你的作文幫手（提出問題，使學(xué)生明確本節(jié)課的任務(wù)，啟發(fā)學(xué)生思考，促使學(xué)生閱讀教材）
3．教師演示：邊演示邊講述并板書，學(xué)生注意觀察教師操作方法和步驟，了解“記事本”、“寫字板”、“word”、“wps”四種“作文幫手”有什么異同點(diǎn)。
比較記事本、寫字板、word、wps的異同點(diǎn)
軟件名稱啟動(dòng)方法界面特點(diǎn)適用范圍軟件大小功 能記事本寫字板wordwps
4．學(xué)生分組討論：教師指導(dǎo)學(xué)生查看“幫助”菜單。通過“幫助”了解“作文幫手”的特點(diǎn)。（教師巡回查看并指導(dǎo)學(xué)生填寫以上比較表）
5．電腦學(xué)習(xí)小組學(xué)生代表發(fā)言：（教師設(shè)問，學(xué)生回答問題，然后用幻燈片顯示）
（1）記事本有哪些特點(diǎn)？（幻燈片1）
a．windows系統(tǒng)自帶的可以輸入文字信息的小工具；
b．操作簡(jiǎn)單；c、格式單調(diào)，排版功能較差；
d．最常用來查看或編輯文本（．txt）文件。
�。�2）寫字板有哪些特點(diǎn)？（幻燈片2）
a．windows系統(tǒng)自帶的一個(gè)可以輸入文字信息的工具，它的功能比記事本強(qiáng)大；b．操作也很簡(jiǎn)單；c．可美化文本格式，創(chuàng)建和編輯有復(fù)雜格式和圖形的文檔。d．可以保存為word、txt文檔等。
設(shè)計(jì)作文 篇2
一、教材分析
本課內(nèi)容是語文版七年級(jí)上冊(cè)第一單元：記一件事
記敘文是其他文體寫作的基礎(chǔ)，它可分為寫人、記事、狀物三種。記一件事是七年級(jí)寫作課的開篇，學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)寫敘事性的記敘文。本單元的習(xí)作，在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生寫出自己熟悉并使自己印象深刻的事，敘事要有真情實(shí)感；文章脈絡(luò)要清晰；事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，渋及的人物，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果要交代清楚；中心要明確，事件組織始終圍繞中心來取材；詳略要得到，所敘的事情的關(guān)鍵部分要詳寫。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生分享彼此成長的故事，把生活中感觸最深的一件事記下來，寫出真情實(shí)感。
2、注意交代清楚記敘的六要素，完整地寫出一件事。
3、明確敘述中心，始終圍繞中心來選材，記敘的詳略要得當(dāng)。
4、學(xué)會(huì)觀察，注意細(xì)節(jié)的刻畫。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：深入生活把感觸最深的一件事記下來，寫出真情實(shí)感。
難點(diǎn)：中心要明確，材料要圍繞中心來寫。
四，教學(xué)策略
此次教學(xué)，主要立足于學(xué)生的心理、生活環(huán)境。在教學(xué)過程中，盡量引導(dǎo)學(xué)生到廣闊的生活中去，使學(xué)生認(rèn)識(shí)生活、感受生活、熱愛生活，把生活中感受最深刻的事件記錄下來，在教學(xué)過程中，我立足于已學(xué)過的課文，并配于多媒體教學(xué)課件，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣。
五、 教學(xué)設(shè)想
90分鐘的作文課，主要引導(dǎo)學(xué)生通過多種感官來感知、學(xué)習(xí)，把學(xué)與練相結(jié)合起來。整個(gè)過程主要是：?jiǎn)拘褎?dòng)機(jī)---口頭表述---模仿美文----下筆成文按這四個(gè)步驟來進(jìn)行教學(xué)。
六、 教學(xué)過程
�。ㄒ唬�(chuàng)設(shè)情景，再現(xiàn)生活
1、揭題。板書習(xí)作主題《記一件事》�？吹竭@個(gè)題目，你有要提醒別人注意的地方嗎？可以通過讀表現(xiàn)出來。
評(píng)析：引導(dǎo)學(xué)生通過讀分別強(qiáng)調(diào)“記”“一件”、“事”幾個(gè)詞，進(jìn)行必要的審題訓(xùn)練。相對(duì)與第二學(xué)段，第三學(xué)段提出了“習(xí)作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象”的新要求。
2、發(fā)散思維。師：在你的生活經(jīng)歷中，有哪些事曾經(jīng)掀起你情感的波瀾？這些事是讓你感動(dòng)不已，是讓你羞愧難當(dāng)，讓你憤怒無比，還是讓你感到神圣莊嚴(yán)，感到妙趣橫生？現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們靜靜地思考一會(huì)兒，曾經(jīng)的哪件事讓你有過刻骨銘心的感受？
（板書：印象深刻感觸最深的一件事）（二）、我會(huì)選（選材）師出示課件，提示選材
1、對(duì)別人有幫助，對(duì)自己有教育意義的事
2、父母親人對(duì)我們的愛。
3、生活中同學(xué)之間的小摩擦。
4、自己受到表揚(yáng)和批評(píng)的事。
5、操場(chǎng)上是否留下你做游戲時(shí)的快樂身影。
6、自己粗心大意，而錯(cuò)怪、冤枉別人的事。
7、自己看到或聽到的有趣的.事。
8、蘊(yùn)含大道理，不引人注意的小事。
9、你學(xué)會(huì)了做什么，怎樣學(xué)會(huì)的。
10，街頭巷尾聽到或者看到的讓人感動(dòng)的事其它的……通過回憶往日的一件件事，你印象最深的一件事是什么？為什么它讓你忘不了？一兩句話說下來。組織交流。
�。ㄈ夷苷f（說經(jīng)過）
1、選擇印象最深刻的一事，回憶事情的經(jīng)過，試著自己說一說。
2，小組交流
要求：把事情的來龍去脈說清楚。即要把事情發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)，涉及的人物，事情的起因，經(jīng)過和結(jié)果，都交代清楚。下面請(qǐng)同學(xué)們以四人小組為單位進(jìn)行交流，在一個(gè)同學(xué)講的時(shí)候，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，看他有沒有講清楚事情的經(jīng)過，有不清楚的可以適時(shí)提問。小組內(nèi)交流自由練說。學(xué)生小組交流分享。
2、全班交流師：誰愿意把印象深刻的事與全班同學(xué)分享？推薦同學(xué)說，師生認(rèn)真聽，及時(shí)提問，及時(shí)點(diǎn)評(píng)
�。ㄋ模⑼晟铺嵘�，錦上添花
1、模仿美文
（1）、如何將一件事記敘的完整、具體、又生動(dòng)呢？讓我們看一段十分熟悉的文字。（多媒體展示）
《風(fēng)箏》選段
有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見他了，但記得曾見他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開門，果然就在塵封的什物堆中發(fā)現(xiàn)了他。他向著大方凳，坐在小凳上，便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個(gè)蝴蝶風(fēng)箏的竹骨，還沒有糊上紙，將要完工了。我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。我即刻伸手折斷了蝴蝶的一支翅骨。又將風(fēng)輪擲在地下，扁了。論長幼，論力氣，他是都敵不過我的，我當(dāng)然得到完全的勝利，于是傲然走出。留他絕望地站在小屋里，后來的他怎樣，我不知道，也沒有留心。
這段文字樸實(shí)無華，卻讓我們心靈為之一顫，展示了“我”少年時(shí)對(duì)弟弟精神虐殺的一幕，心中油然升起了悲哀之感。
（2）、這篇文章為什么會(huì)如此深深地感染我們？（很詳細(xì)，很真實(shí)）
�。�3）、作者抓住人物的什么來描寫的？（動(dòng)作、神態(tài)）
（4）、同學(xué)們，回顧課文，作者回憶這件往事的時(shí)候，他的心情會(huì)是怎樣的？（沉重、后悔、自責(zé)…）
�。�5）、教師小結(jié)：這篇文章所敘述的都是自己親身的生活經(jīng)歷，感情真摯，毫無半點(diǎn)虛假。作者細(xì)致回憶了當(dāng)時(shí)弟弟的神態(tài)、動(dòng)作，抓住了當(dāng)時(shí)事件發(fā)生的每一個(gè)細(xì)節(jié)。所以，當(dāng)我們看著些文字的時(shí)候，仿佛身臨其境，親眼目睹事情的發(fā)生一樣。細(xì)節(jié)就滲透在人物的語言動(dòng)作心理和神態(tài)中。所以我們寫作文時(shí)要善于抓住人物形象做細(xì)膩逼真的描寫，這樣寫出來的文章不僅打動(dòng)自己，還能打動(dòng)讀者。（教師板書 動(dòng)作 語言 心理 神態(tài) 。。。。）
課件展示:生動(dòng)描寫 寫事離不開寫人，在記事過程中，一定要把人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等寫細(xì)致，寫逼真，這樣才能表達(dá)出人物的思想品質(zhì)，才能更好地表達(dá)這件事所包含的意義，即文章的中心思想。
設(shè)計(jì)作文 篇3
【指導(dǎo)思想】
1．根據(jù)課標(biāo)要求，讓學(xué)生進(jìn)行大量的語文實(shí)踐活動(dòng)。
2．嘗試讓學(xué)生根據(jù)老師在課堂上創(chuàng)設(shè)的情境進(jìn)行作文的感知訓(xùn)練。
【教學(xué)目的】
1．讓學(xué)生體會(huì) “情境作文”的過程，感知“情境作文”的方法。
2．通過“課堂情境”的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生樹立“生活處處皆情境”的作文觀念。
3．對(duì)學(xué)生進(jìn)行一點(diǎn)思維品質(zhì)、情感傾向、心理素質(zhì)等方面的訓(xùn)練和培養(yǎng)。
【教學(xué)創(chuàng)意】
全課的教學(xué)分三大步驟：1．情境測(cè)試；2．寫法探究；3．寫作示例。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、 情境測(cè)試
【測(cè)試開始】（友情提示〈配音〉：請(qǐng)你作好答題準(zhǔn)備�。�
請(qǐng)寫出“你生命中最寶貴的五樣?xùn)|西”。
【繼續(xù)測(cè)試】（友情提示〈配音〉：請(qǐng)你集中精力，繼續(xù)答題�。�
�、僬�(qǐng)?jiān)谀氵x擇的五樣中劃去相對(duì)不那么重要的.一項(xiàng)。
②請(qǐng)?jiān)谀闶Ｏ碌乃捻?xiàng)中再劃去相對(duì)不那么重要的一項(xiàng)。
�、壅�(qǐng)?jiān)谀闶Ｏ碌娜?xiàng)中再劃去相對(duì)不那么重要的一項(xiàng)。
④請(qǐng)?jiān)谀闶Ｏ碌亩䴓又性賱澣ヒ豁?xiàng)，最后只留下一項(xiàng)。
【測(cè)試結(jié)束】（友情提示〈配音〉：祝賀你順利通過�。�
二、 寫法探究
�。ㄒ唬� 初步感知
�。保� 請(qǐng)你表述：請(qǐng)你就以上的情境測(cè)試過程進(jìn)行口頭作文。（同學(xué)發(fā) 言）
２． 請(qǐng)你討論：你將怎樣將上面的情境過程寫成一篇文章。（小組討論，班級(jí)交流）
�。ǘ� 再次探究
�。保�(qǐng)你欣賞：快速瀏覽女作家畢淑敏的文章《我的五樣》。
�。玻�(qǐng)你分析：作家畢淑敏在文章中是怎樣表現(xiàn)這個(gè)情景過程的？（小組討論，班級(jí)交流）
附：
我的五樣（節(jié)選）
畢淑敏
老師出了題目——寫下“你生命中最寶貴的五樣?xùn)|西”。
我拿著筆，面對(duì)一張白紙。萬物好似縮微成超市貨架上的物品，平鋪直敘擺在那里，等待你手的挑選。貨筐是那樣的小而致密，世上的林林總總，只有五樣可以塞入。
也許是當(dāng)過醫(yī)生的緣故，片刻的斟酌之后，我本能地?fù)]筆寫下：空氣、水、陽光……
這當(dāng)然是不錯(cuò)的。你不可能設(shè)想在一個(gè)沒有空氣和水的星球上，滋長出如此斑斕多彩的生命。但我很快發(fā)現(xiàn)自己陷入了困境——如果繼續(xù)按照醫(yī)學(xué)的邏輯推下去，馬上就該寫下心臟和氣管，它們對(duì)于生命之泵也是絕不可缺的零件。結(jié)果呢，我的小筐子立馬就裝滿了，五項(xiàng)指標(biāo)額度用盡。想想那答案的雛形將是：我生命中最寶貴的五樣?xùn)|西——空氣、水、陽光、氣管、心臟……哈！充滿了科普意味。
設(shè)計(jì)作文 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)修改習(xí)作的基本知識(shí)；提高描寫動(dòng)物的習(xí)作能力；激發(fā)學(xué)生修改習(xí)作的興趣，培養(yǎng)修改習(xí)作的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)修改字、詞、句的基本方法；培養(yǎng)抓住動(dòng)物特點(diǎn)并表達(dá)真情實(shí)感的習(xí)作能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)抓住動(dòng)物特點(diǎn)寫具體的習(xí)作能力。
教學(xué)過程：
一、課前談話激趣
各位同學(xué)，你們猜猜老師今年多少歲？（我今年40歲了！我的屬相是馬。）誰愿意用一兩個(gè)詞語或句子來贊美一下“馬”？……謝謝大家對(duì)我的贊美，哦！不對(duì)，應(yīng)該謝謝同學(xué)們對(duì)“馬”的贊美。
我跟各位同學(xué)今天才認(rèn)識(shí)，可是大家對(duì)我實(shí)在太好了。同學(xué)們聽說何老師要來和大家一起上作文課，每位同學(xué)前幾天都把自己喜歡的“動(dòng)物”送給了我。你們說，是不是對(duì)我很好��？……但是，我是有喜有憂啊。我高興，是因?yàn)橛械耐瑢W(xué)把健康可愛的“動(dòng)物”送給我；我憂慮，是因?yàn)橛械耐瑢W(xué)把生病了的“動(dòng)物”送給我。沒安好心吧？——我說的生病了的“動(dòng)物”是指什么啊？（有毛病的作文。）真聰明！那我們一起來把這些有毛病的作文改一改，讓每位同學(xué)送給我的禮物都更加完美。大家愿意嗎？
二、為自己的習(xí)作改個(gè)好題目
1、我把同學(xué)們的文章編了個(gè)“目錄”，請(qǐng)看大屏幕：了解一下每個(gè)人都送了一件什么“禮物”給我。大家一邊看一邊想，看了這個(gè)“目錄”,你最想讀哪一篇習(xí)作？并說說你的理由。
2、學(xué)生試著修改自己的習(xí)作題目。
三、圍繞“具體描寫特點(diǎn)”進(jìn)行修改
1、明確習(xí)作的要求
請(qǐng)大家翻到語文書的78頁，我們?cè)賮砜纯催@次習(xí)作的要求。抽讀第二段：這次習(xí)作有哪些要求？……一是選材要求：自己喜歡的動(dòng)物，注意“喜歡”。（因?yàn)橄矚g，才會(huì)了解，因?yàn)榱私�，才�?huì)有感情。）二是習(xí)作要求：具體地寫出動(dòng)物的特點(diǎn)，注意“具體”“特點(diǎn)”；表達(dá)真情實(shí)感，注意“真”“實(shí)”。三是修改要求：交流，提出修改意見；自己修改。
2、回顧名家名段
我們?cè)賮硇蕾p一下豐子愷筆下的“白鵝”形象，翻書63頁最后一個(gè)自然段，朗讀：這一段抓住了白鵝的什么特點(diǎn)來寫？怎樣把“步態(tài)傲慢”寫具體的.？（對(duì)比：鴨；比喻：凈角出場(chǎng)；動(dòng)作描寫：站著、伸、咬）�？梢姡獙懞靡环N動(dòng)物，我們就要抓住它的特點(diǎn)，而且更重要的是把特點(diǎn)寫具體。當(dāng)然，寫具體的方法很多，老舍的《貓》《母雞》等課文就可以認(rèn)真學(xué)習(xí)。
3、感悟同學(xué)習(xí)作（課件）
�。�1）同學(xué)們，你們覺得這段話寫“乖乖”的什么特點(diǎn)？寫具體了嗎？
乖乖（片斷）——作者：蔡遠(yuǎn)航
“乖乖”撒起嬌來特別乖。當(dāng)你跟它玩耍時(shí)，它也許會(huì)跳起來，用兩只前爪搭在你的腿上，似乎要你抱抱，或者用身子蹭你的腿，跟你來個(gè)“依依不舍”；要不，就趁你蹲下來時(shí)突然跳起來，舔你一下，以表示它對(duì)你的親熱。那時(shí)候，它的樣子真的很可愛。
（2）下面我們請(qǐng)丁聰同學(xué)為大家讀他的習(xí)作片段。同學(xué)們，你們認(rèn)為他寫了“豆豆”的什么特點(diǎn)？寫具體了嗎？
豆 豆——作者：丁 聰
我走進(jìn)房間，看見“豆豆”躺在籃子里，身上什么也沒蓋。于是，我把它的被子拿起來輕輕給它蓋上。
4、修改同學(xué)習(xí)作（課件）
（1）讀讀這個(gè)片段，你認(rèn)為寫了小狗的哪些特點(diǎn)？寫具體了嗎？
我家的小狗（片斷）——某同學(xué)
“非洲人”全身很黑，到我家的第一天就引起了大家的注意。 “非洲人”的嗅覺非常靈敏，它還特別注意窩里的清潔，不愿在自己窩里留下一點(diǎn)臟東西。我家的小狗真是人見人愛阿！
�。�2）分組討論：全班分為三個(gè)小組，分別把外表“黑”、嗅覺靈敏、愛清潔三個(gè)特點(diǎn)講具體。
�。�3）分組匯報(bào)
例：修改稿（片斷）——黑
“非洲人”全身黑得特別純正，到我家的第一天就引起了大家的注意。這條小狗從頭到尾沒有一根雜毛，黑亮黑亮的，像抹足了油似的。所以，我們一家人一致同意叫它“非洲人”。
�。�4）總結(jié)修改感受
四、練習(xí)
�。�1）文章不但是寫出來的，更是改出來的。我們知道，古今中外很多優(yōu)秀的文章都是改出來的。大家有信心把自己的文章該得更完美碼？教師推薦修改符號(hào)：刪 改 調(diào) 加（舉例示范）
�。�2）學(xué)生練習(xí)修改。
六、展示修改成果，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。
說說自己的修改體會(huì)：你把哪一處改具體了？你是怎么想的？
七、同桌交流互改，寫“讀后感言”。
給同學(xué)習(xí)作提出一個(gè)突出的優(yōu)點(diǎn)，提出一條可行的建議。抽讀兩則“讀后感言”。
八、讀背著名作家關(guān)于修改文章的名言。（課件）
設(shè)計(jì)作文 篇5
假如我是服裝設(shè)計(jì)師，我就要設(shè)計(jì)出一種“溫度調(diào)控服”衣服里有一個(gè)微型空調(diào)，可以自動(dòng)調(diào)節(jié)溫度，人們穿上它就會(huì)覺得冬暖夏涼。
假如我是服裝設(shè)計(jì)師，我就要設(shè)計(jì)出一種“變色變形服”它可以隨著人們的喜好變色變形和擴(kuò)大縮小。
假如我是服裝設(shè)計(jì)師，我就會(huì)設(shè)計(jì)出一種“心情調(diào)節(jié)服”衣服里有一個(gè)小小的心情調(diào)節(jié)器，它可以讓難過得人高興起來，讓高興的人更加快樂，它還可以讓每個(gè)人每天都精力充沛，開開心心的去上班、上學(xué)。
假如我是服裝設(shè)計(jì)師，我就要設(shè)計(jì)出一種“防水防火服”它是用先進(jìn)的納米材料制成的.，既不怕水也不怕火，可以做潛水衣和火警制服。
假如我是服裝設(shè)計(jì)師，我一定要設(shè)計(jì)出更多五彩繽紛的服裝，讓服裝成為人類時(shí)尚的一道亮麗的風(fēng)景線！
【設(shè)計(jì)作文】相關(guān)文章：
設(shè)計(jì)的作文07-16
設(shè)計(jì)作文【精選】08-25
設(shè)計(jì)作文(精選)08-18
【精選】設(shè)計(jì)作文08-23
設(shè)計(jì)作文[精選]08-21
設(shè)計(jì)作文08-15
設(shè)計(jì)作文（精選）08-27
（精選）設(shè)計(jì)作文08-28