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設(shè)計(jì)作文

時(shí)間：2023-09-14 13:09:02 設(shè)計(jì) 我要投稿

設(shè)計(jì)作文[優(yōu)選]

　　在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，根據(jù)寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？下面是小編整理的設(shè)計(jì)作文6篇，歡迎閱讀與收藏。

設(shè)計(jì)作文[優(yōu)選]

設(shè)計(jì)作文篇1

　　夢(mèng)想是天上的星星，夢(mèng)想是飛翔的翅膀。夢(mèng)想是我們生命的航標(biāo)，引領(lǐng)我們啟航。我有一個(gè)夢(mèng)想——成為一名艦艇設(shè)計(jì)師。

　　20年后，我成為了一名艦艇設(shè)計(jì)師，在江蘇造船廠工作。冷戰(zhàn)之后，世界各國(guó)的科技研究飛速發(fā)展，擅長(zhǎng)近距離導(dǎo)彈設(shè)計(jì)的巡洋艦早已退出舞臺(tái)，而航母由于戰(zhàn)斗機(jī)的續(xù)行里程增加及防空導(dǎo)彈技術(shù)成熟，也早已處于了半退役狀態(tài)，而我要設(shè)計(jì)的則是從一開(kāi)始到現(xiàn)在一直存在且地位逐漸提高變成主力的驅(qū)逐艦。

　　我要設(shè)計(jì)的導(dǎo)彈驅(qū)逐艦，顧名思義就是使用導(dǎo)彈作戰(zhàn)的驅(qū)逐艦。它的歷史很短，從二戰(zhàn)末期出現(xiàn)的基林級(jí)，導(dǎo)彈驅(qū)逐艦才算開(kāi)始了它的成長(zhǎng)歷史。而由于我國(guó)海軍的.特殊性，我們已經(jīng)成為了導(dǎo)彈驅(qū)逐艦大國(guó)。從早期的長(zhǎng)春到現(xiàn)在的22，無(wú)一不顯示導(dǎo)彈驅(qū)逐艦在現(xiàn)代軍事中的威力。

　　我對(duì)中國(guó)海軍有著特殊的感情，不忘歷史，砥礪前行。所以在設(shè)計(jì)之初，我就將它們命名為寧海系列艦艇。且準(zhǔn)備打算造兩艘——寧海和平海，作為對(duì)江陰海戰(zhàn)的紀(jì)念。

　　首先是噸位，既然設(shè)計(jì)為主力艦，那么噸位一定要在5000噸左右，但還要保證航速，那就4000噸吧。動(dòng)力系統(tǒng)為全電動(dòng)，平常也就29級(jí)，但戰(zhàn)時(shí)他可以提高到35級(jí)，反潛，前甲板放著對(duì)海鍋，后船底扔著轉(zhuǎn)雷達(dá)也就差不多了，畢竟他它再厲害，也不是獵潛艇。

　　最重要的當(dāng)然是導(dǎo)彈了。第一是返航導(dǎo)彈鷹擊136聯(lián)裝，一排擺在那里，真的如鷹一樣。昂首挺胸，然后反潛導(dǎo)彈魚(yú)—8。不同于鷹擊的20度傾斜，他就在那里顯得不協(xié)調(diào)。我在心里暗暗叫苦。為什么當(dāng)時(shí)的人要把你設(shè)計(jì)成垂直打擊呢？明明直接打頭不好嗎？又不是沒(méi)有追蹤系統(tǒng)，草稿設(shè)計(jì)完成，把它交給了工人師傅制造。

　　一年以后，平海、寧海造出來(lái)了——白色的外裝在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光，神采飛揚(yáng)。我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)細(xì)節(jié)，作為姐妹艦：寧海模仿薩拉托加在煙囪上涂了黑色的漆，平海保持了中國(guó)艦艇慣用的高反射率的白色涂裝，他們肩并肩停在在山東號(hào)航母的旁邊，相依相偎，親密無(wú)間。看著看著，在我的腦海中出現(xiàn)了一幅畫(huà)面：姐妹艦乘風(fēng)破浪行駛在藍(lán)色的大洋之上，他們?cè)谇f嚴(yán)宣告：我們強(qiáng)大了，我們有足夠的能力守護(hù)萬(wàn)里海疆……

　　成為了一名艦艇設(shè)計(jì)師，是我的夢(mèng)想，擁有強(qiáng)大的海軍，是我們的夢(mèng)想。夢(mèng)想就在不遠(yuǎn)處等著我，我會(huì)全力奔跑——

設(shè)計(jì)作文篇2

　　一、談話引入，引出話題。

　　師：同學(xué)們，“五松六路三丫水，洞梅花十二橋，歲歲菊花看不盡，詩(shī)壇酌酒賞花村”贊美的就是我們美麗的家鄉(xiāng)----小欖。經(jīng)過(guò)幾十年的改革開(kāi)放，我們小欖人民以團(tuán)結(jié)、求實(shí)、拼搏、奉獻(xiàn)的精神，使小欖產(chǎn)生了巨大的變化，經(jīng)濟(jì)面貌煥然一新，看，（播放視頻）平坦、寬闊的高速公路代替了黃泥小路，一幢幢高大的樓房更新了一所所古老的小屋……到處是一派繁榮、富強(qiáng)的景象。

　　生：哇！

　　師：是啊，注重經(jīng)濟(jì)與環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展，把小欖建設(shè)成為一個(gè)既適宜居住也適宜創(chuàng)業(yè)的城鎮(zhèn)，這是每一具小欖人的愿望。可是，有部分人卻背道而馳。同學(xué)們，請(qǐng)看（展示不環(huán)保行為的幻燈片）

　　生：哇！

　　生：哇！真缺德！

　　……

　　二、根據(jù)調(diào)查，尋找身邊的.不環(huán)保例子

　　師：看了這些圖片，同學(xué)們，你們有什么感受呢？

　　生：我覺(jué)得有些人太缺公德心了！

　　生：有些人沒(méi)有環(huán)保意識(shí)！

　　生：只顧著自己，不理其他人的感受！

　　師：根據(jù)你們自己的調(diào)查，在你們的身邊，還有哪些缺乏環(huán)保意思的行為？

　　生：我發(fā)現(xiàn)在我家附近的小河中，有一些人亂拋垃圾在小河里，污染了小河。

　　生：我發(fā)現(xiàn)學(xué)校操場(chǎng)邊有兩間工廠的煙囪排放了不少的黒煙，嚴(yán)重影響了那里的空氣。

　　……

　　師：（根據(jù)學(xué)生討論歸納板書(shū)：綠化、節(jié)約水電、垃圾管理、墻壁文明、空氣污染、河流污染、噪音污染……）其實(shí)，老師知道你們調(diào)查的內(nèi)容比老師板書(shū)出來(lái)的還多，真是好樣的！

　　師：先自我檢討，自己平時(shí)有沒(méi)有做過(guò)這樣的事情？

　　生：沒(méi)有。

　　三、說(shuō)危害

　　師：你們知道這樣做有什么危害嗎？

　　生：影響環(huán)境。

　　生；影響人類(lèi)的身體健康。

　　師：（相機(jī)板書(shū)：影響健康。）那為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？根本原因是什么？

　　生：為了錢(qián)。

　　生：為了自己。

　　師：聽(tīng)了大家的暢談，我強(qiáng)烈地感受到你們那“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的廣闊胸懷。關(guān)于環(huán)保，我們不能只停留在談?wù)撋�，我們要積極參與環(huán)保工作中。今天，我們還要對(duì)環(huán)保工作提出好的建議，好嗎？

設(shè)計(jì)作文篇3

　　一、教材分析

　　本課內(nèi)容是語(yǔ)文版七年級(jí)上冊(cè)第一單元：記一件事

　　記敘文是其他文體寫(xiě)作的基礎(chǔ)，它可分為寫(xiě)人、記事、狀物三種。記一件事是七年級(jí)寫(xiě)作課的開(kāi)篇，學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)寫(xiě)敘事性的記敘文。本單元的習(xí)作，在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出自己熟悉并使自己印象深刻的事，敘事要有真情實(shí)感；文章脈絡(luò)要清晰；事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，渋及的人物，事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果要交代清楚；中心要明確，事件組織始終圍繞中心來(lái)取材；詳略要得到，所敘的事情的關(guān)鍵部分要詳寫(xiě)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、讓學(xué)生分享彼此成長(zhǎng)的故事，把生活中感觸最深的一件事記下來(lái)，寫(xiě)出真情實(shí)感。

　　2、注意交代清楚記敘的六要素，完整地寫(xiě)出一件事。

　　3、明確敘述中心，始終圍繞中心來(lái)選材，記敘的詳略要得當(dāng)。

　　4、學(xué)會(huì)觀察，注意細(xì)節(jié)的刻畫(huà)。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：深入生活把感觸最深的一件事記下來(lái)，寫(xiě)出真情實(shí)感。

　　難點(diǎn)：中心要明確，材料要圍繞中心來(lái)寫(xiě)。

　　四，教學(xué)策略

　　此次教學(xué)，主要立足于學(xué)生的心理、生活環(huán)境。在教學(xué)過(guò)程中，盡量引導(dǎo)學(xué)生到廣闊的生活中去，使學(xué)生認(rèn)識(shí)生活、感受生活、熱愛(ài)生活，把生活中感受最深刻的事件記錄下來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中，我立足于已學(xué)過(guò)的課文，并配于多媒體教學(xué)課件，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的興趣。

　　五、教學(xué)設(shè)想

　　90分鐘的作文課，主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種感官來(lái)感知、學(xué)習(xí)，把學(xué)與練相結(jié)合起來(lái)。整個(gè)過(guò)程主要是：?jiǎn)拘褎?dòng)機(jī)---口頭表述---模仿美文----下筆成文按這四個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�(chuàng)設(shè)情景，再現(xiàn)生活

　　1、揭題。板書(shū)習(xí)作主題《記一件事》。看到這個(gè)題目，你有要提醒別人注意的地方嗎？可以通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。

　　評(píng)析：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀分別強(qiáng)調(diào)“記”“一件”、“事”幾個(gè)詞，進(jìn)行必要的審題訓(xùn)練。相對(duì)與第二學(xué)段，第三學(xué)段提出了“習(xí)作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象”的新要求。

　　2、發(fā)散思維。師：在你的生活經(jīng)歷中，有哪些事曾經(jīng)掀起你情感的波瀾？這些事是讓你感動(dòng)不已，是讓你羞愧難當(dāng)，讓你憤怒無(wú)比，還是讓你感到神圣莊嚴(yán)，感到妙趣橫生？現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們靜靜地思考一會(huì)兒，曾經(jīng)的哪件事讓你有過(guò)刻骨銘心的感受？

　�。ò鍟�(shū)：印象深刻感觸最深的一件事）

　�。ǘ�、我會(huì)選（選材）師出示課件，提示選材

　　1、對(duì)別人有幫助，對(duì)自己有教育意義的事

　　2、父母親人對(duì)我們的愛(ài)。

　　3、生活中同學(xué)之間的小摩擦。

　　4、自己受到表?yè)P(yáng)和批評(píng)的事。

　　5、操場(chǎng)上是否留下你做游戲時(shí)的快樂(lè)身影。

　　6、自己粗心大意，而錯(cuò)怪、冤枉別人的事。

　　7、自己看到或聽(tīng)到的有趣的事。

　　8、蘊(yùn)含大道理，不引人注意的小事。

　　9、你學(xué)會(huì)了做什么，怎樣學(xué)會(huì)的。

　　10，街頭巷尾聽(tīng)到或者看到的讓人感動(dòng)的事其它的……通過(guò)回憶往日的一件件事，你印象最深的一件事是什么？為什么它讓你忘不了？一兩句話說(shuō)下來(lái)。組織交流。

　�。ㄈ夷苷f(shuō)（說(shuō)經(jīng)過(guò)）

　　1、選擇印象最深刻的一事，回憶事情的經(jīng)過(guò)，試著自己說(shuō)一說(shuō)。

　　2，小組交流

　　要求：把事情的來(lái)龍去脈說(shuō)清楚。即要把事情發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)，涉及的人物，事情的起因，經(jīng)過(guò)和結(jié)果，都交代清楚。下面請(qǐng)同學(xué)們以四人小組為單位進(jìn)行交流，在一個(gè)同學(xué)講的時(shí)候，其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，看他有沒(méi)有講清楚事情的.經(jīng)過(guò)，有不清楚的可以適時(shí)提問(wèn)。小組內(nèi)交流自由練說(shuō)。學(xué)生小組交流分享。

　　2、全班交流師：誰(shuí)愿意把印象深刻的事與全班同學(xué)分享？推薦同學(xué)說(shuō)，師生認(rèn)真聽(tīng)，及時(shí)提問(wèn)，及時(shí)點(diǎn)評(píng)

　�。ㄋ模�、完善提升，錦上添花

　　1、模仿美文

　�。�1）、如何將一件事記敘的完整、具體、又生動(dòng)呢？讓我們看一段十分熟悉的文字。（多媒體展示）

　　《風(fēng)箏》選段

　　有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見(jiàn)他了，但記得曾見(jiàn)他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開(kāi)門(mén)，果然就在塵封的什物堆中發(fā)現(xiàn)了他。他向著大方凳，坐在小凳上，便很驚惶地站了起來(lái)，失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個(gè)蝴蝶風(fēng)箏的竹骨，還沒(méi)有糊上紙，將要完工了。我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來(lái)偷做沒(méi)出息孩子的玩藝。我即刻伸手折斷了蝴蝶的一支翅骨。又將風(fēng)輪擲在地下，扁了。論長(zhǎng)幼，論力氣，他是都敵不過(guò)我的，我當(dāng)然得到完全的勝利，于是傲然走出。留他絕望地站在小屋里，后來(lái)的他怎樣，我不知道，也沒(méi)有留心。

　　這段文字樸實(shí)無(wú)華，卻讓我們心靈為之一顫，展示了“我”少年時(shí)對(duì)弟弟精神虐殺的一幕，心中油然升起了悲哀之感。

　�。�2）、這篇文章為什么會(huì)如此深深地感染我們？（很詳細(xì)，很真實(shí)）

　　（3）、作者抓住人物的什么來(lái)描寫(xiě)的？（動(dòng)作、神態(tài)）

　　（4）、同學(xué)們，回顧課文，作者回憶這件往事的時(shí)候，他的心情會(huì)是怎樣的？（沉重、后悔、自責(zé)…）

　�。�5）、教師小結(jié)：這篇文章所敘述的都是自己親身的生活經(jīng)歷，感情真摯，毫無(wú)半點(diǎn)虛假。作者細(xì)致回憶了當(dāng)時(shí)弟弟的神態(tài)、動(dòng)作，抓住了當(dāng)時(shí)事件發(fā)生的每一個(gè)細(xì)節(jié)。所以，當(dāng)我們看著些文字的時(shí)候，仿佛身臨其境，親眼目睹事情的發(fā)生一樣。細(xì)節(jié)就滲透在人物的語(yǔ)言動(dòng)作心理和神態(tài)中。所以我們寫(xiě)作文時(shí)要善于抓住人物形象做細(xì)膩逼真的描寫(xiě)，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章不僅打動(dòng)自己，還能打動(dòng)讀者。（教師板書(shū) 動(dòng)作語(yǔ)言心理神態(tài) 。。。。）

　　課件展示:生動(dòng)描寫(xiě) 寫(xiě)事離不開(kāi)寫(xiě)人，在記事過(guò)程中，一定要把人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等寫(xiě)細(xì)致，寫(xiě)逼真，這樣才能表達(dá)出人物的思想品質(zhì)，才能更好地表達(dá)這件事所包含的意義，即文章的中心思想。

　　細(xì)節(jié)描寫(xiě)示例（一）

　　例：那天，爸爸生氣了，打了我一頓。

　　爸爸氣極了，一把把我從床上拖起來(lái)，我的眼淚就流出來(lái)了。爸爸左看右看，結(jié)果從桌上抄起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來(lái)拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了！爸爸把我從床頭打到床角，從床上打到床下，外面的雨聲混合著我的哭聲。

　　細(xì)節(jié)描寫(xiě)示例（二）具體寫(xiě)出動(dòng)作的過(guò)程

　　例：那天，他在雪地里罩住了一只小鳥(niǎo)。

　　他掃開(kāi)一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，捧上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。

　　細(xì)節(jié)描寫(xiě)示例（三）

　　把握外貌描寫(xiě)我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘，年齡不大，長(zhǎng)得很瘦，穿得也很差。

　�、佟靶　钡绞裁闯潭龋竣谠趺磦€(gè)“瘦法”？③穿得有多“差”？

　　我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。

　　2，細(xì)節(jié)描寫(xiě)綜合示例（一）

　　擴(kuò)寫(xiě)：她罵他混蛋。

　　1.盡你最大的努力，將這句話的內(nèi)容充實(shí)起來(lái)。

　　2.運(yùn)用你的想象，可恰當(dāng)?shù)靥砑觿?dòng)作、表情、神態(tài)、語(yǔ)言、心理、場(chǎng)景等。

　　例添加“語(yǔ)言描寫(xiě)”她罵他道：“你真是一個(gè)混蛋！”

　　添加“動(dòng)作描寫(xiě)”她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”

　　添加“肖像描寫(xiě)”她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”

　　添加“心理描寫(xiě)”她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”

　　3、總結(jié)：充實(shí)、細(xì)致的描寫(xiě)可以使文章：從枯燥走向生動(dòng)；從模糊走向真實(shí)；從平淡走向深刻。

　　（五）確定題目，下筆成文

　　同學(xué)們，如果我們把發(fā)生的事情，內(nèi)心的感觸變成一行行的文字，便是一篇洋溢生命力的文章了，題目自擬，也可以參照教師給出的題目，字?jǐn)?shù)500字左右

　　《讓人______的一件事》《童年趣事》《一堂的語(yǔ)文課》《第一次》《那一次，我真-----》（“高興”、“后悔”、“激動(dòng)”之類(lèi)表示情感詞，再作文）

　　注意習(xí)作要求;

　　1，要把事情發(fā)生的六要素交代清楚。即要把事情發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)，涉及的人物，事情的起因，經(jīng)過(guò)和結(jié)果，都寫(xiě)清楚。

　　2，中心明確。動(dòng)筆之前，要把文章的中心意思確定下來(lái)，并圍繞中心意思選取材料，組織語(yǔ)言。在文中可以用一兩句直接點(diǎn)名中心意思，例如，《山中避雨》就用樂(lè)以教和這一古語(yǔ)點(diǎn)名了中心意思。

　　3，詳略得當(dāng)。要把所寫(xiě)事件的各個(gè)環(huán)節(jié)按照他們同中心意思的關(guān)系寫(xiě)得有詳有略。

　　4、內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，感情真實(shí)。

　　5，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，字體規(guī)范，卷面整潔。

　　6，字?jǐn)?shù)不少于500字，寫(xiě)完后舉手示意，而后先自行修改。

　　六，寫(xiě)作要求：

　　寫(xiě)作時(shí)做到：三不一成：目不斜視，頭不晃動(dòng)，筆不停止，一氣呵成。

　　七，自我評(píng)改;

　　緊扣要點(diǎn)評(píng)改：你是否覺(jué)得這次文章特別有真情實(shí)感？你寫(xiě)完后有一種暢快淋漓感覺(jué)呢？為了使自己的作文“錦上添花”應(yīng)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)并修改。（1）你覺(jué)得敘事是否清楚、明白？（2）是否凝注了全部情感？（3）是否在選材上圍繞中心？（4）你的認(rèn)識(shí)是否提高，感悟到真善美嗎？

　　八互評(píng)交流：

　�。ㄒ唬�，出示互評(píng)要求

　　1，集中注意力，傾聽(tīng)同學(xué)讀作文，并對(duì)作文的優(yōu)缺點(diǎn)隨時(shí)記錄，為評(píng)議作文發(fā)言做好準(zhǔn)備。

　　2，文章六要素是否敘述清楚，選取材料是否典型；

　　3，文章中心是否明確，詳略安排是否得當(dāng)；

　　4，文章語(yǔ)言表達(dá)有哪些精彩之處，怎樣精彩；

　　(二)，組內(nèi)評(píng)議

　　1，每位組員都要宣讀自己的作文；

　　2，小組推薦優(yōu)秀作文，全班交流賞析，推薦方法多樣。

　　3，向全班推薦交流上戲的作文，要兼顧到字體和卷面。要求字體規(guī)范，卷面整潔。

　　4，教師對(duì)推薦交流的作文及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。對(duì)中等和交叉作文進(jìn)行比較講評(píng)，以鼓勵(lì)為主。

　　5，交流收獲。用5分鐘時(shí)間讓學(xué)生談?wù)劚敬螌?xiě)作實(shí)踐的收獲，寫(xiě)出兩三點(diǎn)即可，寫(xiě)在本次作文的后面。

　　九，教師總結(jié)

　　教師針對(duì)學(xué)生本次寫(xiě)作的得與失對(duì)本次寫(xiě)作進(jìn)行總結(jié)，并在課后針對(duì)本次作文教學(xué)寫(xiě)出教學(xué)反思。

　　十，教學(xué)反思

　　附、板書(shū)設(shè)計(jì)，課件

　　記什么-----真實(shí)的事件

　　記一件事

　　怎樣記-----交代清楚六要素

　　觀察，刻畫(huà)生活細(xì)節(jié)

設(shè)計(jì)作文篇4

　　理想，是春天的第一朵鮮花；理想，是夏天的第一束灼陽(yáng)；理想，是秋天的'第一顆果實(shí)；理想，是冬天的第一片雪花；理想，是沙漠里的綠洲；理想，是吹響生命的號(hào)角……我的理想是當(dāng)一名建筑設(shè)計(jì)師。

　　為什么我會(huì)想當(dāng)一名建筑設(shè)計(jì)師呢？這是因?yàn)椋?1世紀(jì)人類(lèi)地居住問(wèn)題，可能是最令人頭疼地了，整個(gè)城市簡(jiǎn)直成了一個(gè)“水泥森林”常聽(tīng)見(jiàn)大人們說(shuō)：“現(xiàn)在地人太多，太擁擠了，根本就沒(méi)有空地建造房子�！笨晌铱傆X(jué)得大人們太死腦筋，為什么一定要在有限地土地建造房子呢？如果讓我蓋房，我就向宇宙發(fā)展，那還能擁擠嗎？

　　我要設(shè)計(jì)一種“吊在空中地小屋”讓它在空中漂浮起來(lái)。只要一按按鈕，它就會(huì)放出飛艇，接你回到舒適地家，讓你感覺(jué)就像小時(shí)候睡在搖籃里一樣，多么愜意�。�

　　現(xiàn)在不是有許多大城市地樓房有很多層嗎、我長(zhǎng)大后也要設(shè)計(jì)一種超級(jí)大廈，人地肉眼可看不堅(jiān)定，一直通達(dá)到火星，與火星人聊聊天！那么高地樓房怎么上去呢？你也許會(huì)說(shuō)：“坐電梯唄�！焙�，那你可太土了，告訴你吧，人們只要走進(jìn)自動(dòng)檢索廳。他會(huì)自動(dòng)檢查你地面貌、氣味、指紋等。當(dāng)它確認(rèn)你是某屋地主人時(shí)，便會(huì)給你送上今天地報(bào)紙、信件。然后，你就會(huì)看見(jiàn)眼前亮光一閃，霎那間，你已來(lái)到了你地屋子里了。

　　我還會(huì)設(shè)計(jì)充氣建筑、薄殼建筑、金字塔建筑等等。它們冬暖夏涼，防水防震防盜，只要你想有多好，就能有多好。

　　我知道，我要設(shè)計(jì)地樓房不太現(xiàn)實(shí)，但我相信，只要我敢想，并且為這個(gè)目標(biāo)不懈努力，就一定會(huì)成功。羅曼羅蘭說(shuō)過(guò)：“想要使你能夠堅(jiān)強(qiáng)與增加你地自信，最好地方法就是拿出膽量去做那些你認(rèn)為沒(méi)有把握地事。

　　可能你地理想多如繁星，永世不變。但是，不管我長(zhǎng)大要做什么職業(yè)，做什么工作，對(duì)自己地要求唯有一條永遠(yuǎn)也不會(huì)改變，那就是，要從小事做起，從自身做起，做一個(gè)對(duì)社會(huì)與全人類(lèi)有貢獻(xiàn)地人。

設(shè)計(jì)作文篇5

　　習(xí)作 1

　　第一課時(shí)

　　一、觀察畫(huà)面，學(xué)習(xí)例文

　　1. 仔細(xì)觀察四幅圖，說(shuō)說(shuō)他的四要素。

　　2. 分圖簡(jiǎn)潔說(shuō)說(shuō)圖的意思。

　　(1)媽媽給小建買(mǎi)了一件棉衣。

　　(2)一棵小樹(shù)在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖。

　　(3)小建和小華為小樹(shù)捆稻草。

　　(4)小樹(shù)也穿上了"棉衣"。

　　3.師生共同觀察第二幅圖上的景物,然后引導(dǎo)學(xué)生思考敘述圖上場(chǎng)景的順序。

　　(1)要交代小樹(shù)所在的地方。

　　(2)要描寫(xiě)小樹(shù)在寒風(fēng)中的樣子。

　　(3)想象小華對(duì)小建說(shuō)了些什么。

　　4．引導(dǎo)學(xué)生看圖口述。

　　5．閱讀全文。

　　6．下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這樣的方法仔細(xì)觀察下面四幅圖,也請(qǐng)大家練習(xí)寫(xiě)一件事。

　　二、觀察圖面,運(yùn)用要點(diǎn),分圖口述

　　1.觀察四幅圖,說(shuō)說(shuō)這四幅圖講了一件什么事,給這件事加個(gè)題目。

　　2．觀察第一幅圖。

　　說(shuō)說(shuō)這件事發(fā)生在什么時(shí)候,什么地方。

　　說(shuō)說(shuō)小明這時(shí)的樣子。

　　3.觀察二、三兩幅圖。

　　這時(shí)小猴和小熊到了什么地方?他聽(tīng)到了什么?想到了什么?

　　指導(dǎo)學(xué)生注意二、三幅圖之間的語(yǔ)言連貫。(提示難點(diǎn))

　　4.觀察第四幅圖。

　　5.用剛才學(xué)習(xí)的方法觀察另4幅圖，練習(xí)說(shuō)說(shuō)。

　　三、明確要求

　　1、讀習(xí)作要求。

　　2、討論，任選一組寫(xiě)一篇作文，也可以自己找?guī)追B貫的圖寫(xiě)。

　　四、打草稿。

　　五、多讀修改。

　　六、認(rèn)真謄寫(xiě)。

　　教后記：

　　習(xí)作2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、提起手中的畫(huà)筆，為同學(xué)，老師，家長(zhǎng)畫(huà)張像，也可以畫(huà)想象中的人。

　　2、介紹畫(huà)中的人物，用文字為別人畫(huà)張像，寫(xiě)一寫(xiě)他的外貌，性格，愛(ài)好等。

　　3、畫(huà)和寫(xiě)的時(shí)候，都要抓住人物的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)介紹自己畫(huà)中的人物，寫(xiě)出他的外貌，性格，愛(ài)好等

　　2、畫(huà)和寫(xiě)的時(shí)候，都要抓住人物的特點(diǎn)。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、學(xué)生自己準(zhǔn)備水彩筆和白紙。

　　2、投影儀。

　　教學(xué)過(guò)程

　　1、課前請(qǐng)一位同學(xué)離開(kāi)教室。

　　2、找一找，我們班級(jí)少了誰(shuí)？

　　3、如果讓你通過(guò)報(bào)紙來(lái)尋找他，你應(yīng)該怎么辦？（畫(huà)像，把他的外貌描述出來(lái)）

　　二．畫(huà)像指導(dǎo)

　　1、你們看，這是武建設(shè)的畫(huà)像，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他的外貌？

　　2、根據(jù)這幅畫(huà)像，你能知道武建設(shè)有什么愛(ài)好嗎？（這也是他的特點(diǎn)）

　　3、我們?cè)诋?huà)像的時(shí)候，要把人物的特點(diǎn)畫(huà)出來(lái)，讓人一看，就知道你畫(huà)的是誰(shuí)）

　　4、學(xué)生畫(huà)像。

　　三．例文引路

　　1、小作者怎么介紹武建設(shè)的這些特征的？我們看看這位同學(xué)的作文。

　　2、指名譯名讀例文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，想一想，小作者從哪些方面介紹了武建設(shè)同學(xué)的特點(diǎn)？

　　3、學(xué)生討論，交流

　　4、小結(jié)：介紹畫(huà)像中的這個(gè)人，可以寫(xiě)他的外貌，也可以寫(xiě)他的性格和愛(ài)好，但是，必須夠抓住任務(wù)的特點(diǎn)。

　　5、學(xué)生分別練習(xí)說(shuō)自己畫(huà)像中的人物。

　　6、集體交流

　　7、指導(dǎo)：為抓住人物的特點(diǎn)，在介紹他的性格和愛(ài)好是，可以舉一兩個(gè)例子。

　　四．學(xué)生習(xí)作

　　1、明確要求，向大家介紹人物是，要抓住他的特點(diǎn)，寫(xiě)清楚人物的外貌，性格，愛(ài)好。也可以舉一兩個(gè)例子，語(yǔ)句要通順。

　　2．習(xí)作順序，先介紹他的外貌，再寫(xiě)他的性格，愛(ài)好。每寫(xiě)一部分用一個(gè)自然段，條理要清楚。

　　3．練習(xí)寫(xiě)稿子，修改，謄寫(xiě)。

　　教后記：

　　習(xí)作三

　　教學(xué)要求：

　　1讀懂“例文”，了解主要內(nèi)容，初步感知作者是怎樣按順序抓住重點(diǎn)把在觀察所見(jiàn)景物寫(xiě)出來(lái)的。

　　2、借助“例文”的提示，領(lǐng)會(huì)寫(xiě)發(fā)現(xiàn)一要新，二要細(xì)。

　　3、按照“作業(yè)”要求，從觀察到的景物中，選擇兩三次，有條理地寫(xiě)出來(lái)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　借助例文，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)寫(xiě)發(fā)現(xiàn)不但要新、細(xì)，還要注意按順序抓住重點(diǎn)觀察所見(jiàn)到的事物。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、啟發(fā)交流，導(dǎo)入新課

　　1、交流平時(shí)生活中新發(fā)現(xiàn)的情況。

　　2、揭示課題，板書(shū)課題：小草中的發(fā)現(xiàn)

　　二、揭示要求，明確目標(biāo)

　　1、出示要求，思考：

　�。�1）這篇文章主要寫(xiě)了什么？

　　（2）小作者是怎樣描寫(xiě)自己的發(fā)現(xiàn)的？

　　三、學(xué)習(xí)例文，總結(jié)寫(xiě)法

　　1、指名讀，思考：文章主要寫(xiě)了哪幾個(gè)新發(fā)現(xiàn)？是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？

　　2、默讀，討論：小作者是怎樣把發(fā)現(xiàn)寫(xiě)具體的？（找出有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀）

　　3、小結(jié)：這篇例文通過(guò)小作者細(xì)致的描寫(xiě)小作者又抓住了“新”這個(gè)重點(diǎn)，使文章變得具體、生動(dòng)、有趣。所以，要寫(xiě)好這次作文，我們必須做到：細(xì)觀察，抓重點(diǎn)。（板書(shū)）

　　四、遷移寫(xiě)法，循序練習(xí)

　　1、啟發(fā)談話：

　　人人都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。同學(xué)們都是有心人，在生活中，你們?cè)羞^(guò)哪些發(fā)現(xiàn)呢？想一想你的發(fā)現(xiàn)，把它有重點(diǎn)地回憶回憶。

　　2、口述。

　　①自由練說(shuō)。

　�、谕阑フf(shuō)

　�、壑该f(shuō)

　�、軒熒餐u(píng)議

　　3、練寫(xiě)。

　　把你的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)，看誰(shuí)寫(xiě)得有意思。如果你感興趣，也可以為作文配圖。

　　五、學(xué)生小組交流學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)修改。

　　宗旨：

　　好文章是改出來(lái)的。講托爾斯泰改小說(shuō)的故事作為范例。

　　修改入手的幾個(gè)方面

　　1、改病句。

　　方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過(guò)來(lái)，不會(huì)改，可以請(qǐng)教老師同學(xué)。

　　2、添詞句。

　　方法：小組討論，互提建議。修改效果自評(píng)辦法：自己讀讀修改前后的作文，覺(jué)得有進(jìn)步就給自己畫(huà)上一朵紅花。互評(píng)辦法：請(qǐng)小組其他成員或班上其他同學(xué)讀兩篇作文，有進(jìn)步就給打朵紅花，看誰(shuí)得的紅花多。

　　六、謄寫(xiě)習(xí)作

　　教后記：

　　習(xí)作4

　　教學(xué)要求：

　　1、讀懂例文《烏鴉反哺》，了解主要內(nèi)容，初步了解例文是怎樣寫(xiě)人物之間的對(duì)話的。

　　2、借助對(duì)例文的分析，初步懂得寫(xiě)對(duì)話，一是要寫(xiě)清楚說(shuō)的什么；二是要寫(xiě)出人物說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、表情和語(yǔ)氣等。

　　3、根據(jù)提供的對(duì)話材料，讓學(xué)生按照作業(yè)要求，練習(xí)寫(xiě)對(duì)話。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：初步掌握寫(xiě)人物之間對(duì)話的方法。

　　難點(diǎn)：把提示語(yǔ)寫(xiě)具體，注意提示語(yǔ)位置的變化。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、投影片。

　　2、請(qǐng)幾名同學(xué)進(jìn)行對(duì)話情境表演，提供寫(xiě)作訓(xùn)練材料。

　　3、聽(tīng)錄音。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　目標(biāo)：讀懂例文，討論明法。

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、(投影映示小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)漢語(yǔ)拼音“W”旁邊的那幅插圖）

　　提問(wèn)：同學(xué)們，這幅圖你們?cè)谀膬阂?jiàn)過(guò)？圖上畫(huà)了什么？

　　2、日子一天天過(guò)去了，小烏鴉們漸漸長(zhǎng)大了，烏鴉媽媽也老了，飛不動(dòng)了，小烏鴉們是怎樣對(duì)待它們的媽媽的呢？老師請(qǐng)大家讀一篇短文《烏鴉反哺》。

　　二、初讀例文

　　1、請(qǐng)同學(xué)們一邊讀一邊想：

　�。�1）這篇短文寫(xiě)了一件什么事？

　�。�2）什么叫“烏鴉反哺”?用“――”畫(huà)出來(lái)。

　　2、討論交流。

　　3、這篇短文寫(xiě)“我”和媽媽看到烏鴉反哺時(shí)兩個(gè)人的談話，又叫對(duì)話，這堂課我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何寫(xiě)好人物之間的對(duì)話。（板書(shū)：寫(xiě)對(duì)話）

　　三、討論明法

　　1、過(guò)渡：應(yīng)該怎樣寫(xiě)好人物之間的對(duì)話呢？我們一起來(lái)看看例文是怎樣寫(xiě)的。

　　2、再讀例文，結(jié)合書(shū)上的分析，明確寫(xiě)法。

　�。�1）學(xué)生再讀例文，思考：“我”和媽媽在樹(shù)林中說(shuō)了些什么話？

　　（2）討論交流。

　　（3）哪些話是“我”說(shuō)的，哪些話是媽媽說(shuō)的？你是從哪兒看出來(lái)的？

　�、賹W(xué)生討論，點(diǎn)名回答。

　�、谛〗Y(jié)：寫(xiě)對(duì)話要寫(xiě)清楚是誰(shuí)說(shuō)的，說(shuō)了什么。

　�。�4）①對(duì)話中寫(xiě)清楚是誰(shuí)說(shuō)的這部分叫做“提示語(yǔ)”，請(qǐng)大家看“我”和媽媽這幾句對(duì)話，用“～～～”畫(huà)出提示語(yǔ)，看看它們的位置一樣嗎？

　�、跒榱耸刮恼嘛@得更活潑、不呆板，提示語(yǔ)的位置可以變化，有的放在前面，有的放在后面，還有的放在中間呢！有的情況下，提示語(yǔ)也可以省略。這時(shí)，一個(gè)人說(shuō)的話就寫(xiě)一段。我們這次作文主要要求同學(xué)們掌握提示語(yǔ)在前面和在后面這兩種方法。

　　③過(guò)渡：提示語(yǔ)除了告訴我們是誰(shuí)說(shuō)的，還能提示什么？

　�、苄〗Y(jié)：提示語(yǔ)除了告訴我們是誰(shuí)說(shuō)的，還能提示人說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作等。寫(xiě)對(duì)話時(shí)既要寫(xiě)清是誰(shuí)說(shuō)的，說(shuō)了什么，還要寫(xiě)出說(shuō)話人的語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作等，這樣才具體、生動(dòng)、形象。

　�。�5）結(jié)合書(shū)上的分析，總結(jié)寫(xiě)法（板書(shū)）。

　　①寫(xiě)清楚說(shuō)的什么，是誰(shuí)說(shuō)的。

　�、趯�(xiě)出人物說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、表情和語(yǔ)氣等。

　　教后記：

　　第二課時(shí)

　　目標(biāo)：遷移仿作，練習(xí)說(shuō)、寫(xiě)。

　　一遷移仿作

　　1、輔助練習(xí)。

　�。�1）情境一。

　　指名一名同學(xué)演示動(dòng)作：歡蹦著走進(jìn)教室，同時(shí)說(shuō)：“我們班在廣播操比賽中得第一名啦！”訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)一句描寫(xiě)人物說(shuō)話時(shí)語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作的句子。要求學(xué)生們仔細(xì)觀察，聽(tīng)清說(shuō)了什么，是怎樣說(shuō)的。

　�。�2）情境二。

　　老師和一名學(xué)生表演對(duì)話，要求學(xué)生聽(tīng)清說(shuō)了什么，是怎樣說(shuō)的。

　　2、模仿作文。

　�。�1）明確習(xí)作要求。

　　通過(guò)剛才的練習(xí)，同學(xué)們已初步掌握了寫(xiě)人物之間對(duì)話的方法。下面請(qǐng)大家看一個(gè)小品，練習(xí)寫(xiě)一段對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)清說(shuō)話人說(shuō)了什么，又是怎樣說(shuō)的。

　�。�2）課堂小品表演。

　�。�3）同桌互相討論：小品中的人物說(shuō)了些什么？是怎樣說(shuō)的？

　　（4）播放小品的錄音，再現(xiàn)情境，幫助學(xué)生弄清說(shuō)了些什么。學(xué)生邊說(shuō)邊回憶人物是怎樣說(shuō)話的。

　�。�5）投影映示句子，學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。

　　同桌互說(shuō)、指名說(shuō)，然后評(píng)議。

　�。�6）把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果連起來(lái)說(shuō)清楚。

　　同桌互說(shuō)、指名說(shuō)，然后評(píng)議。

　�。�7）同學(xué)們，剛才你們看了小品表演，根據(jù)小品提供的材料說(shuō)了一篇作文，把事情說(shuō)得很清楚，著重抓住了人物之間的對(duì)話，下面，我們?cè)囍o這篇作文起個(gè)題目。

　　指名說(shuō)。

　�。�8）練習(xí)寫(xiě)稿，教師巡視指導(dǎo)。

　�。�9）評(píng)議修改。

　　寫(xiě)對(duì)話

　　說(shuō)的什么誰(shuí)說(shuō)的

　　說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣

　　習(xí)作5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)閱讀資料，知道端午節(jié)的相關(guān)知識(shí)。

　　2、通過(guò)討論交流，明確訓(xùn)練要求。

　　3、根據(jù)書(shū)中的有關(guān)材料，寫(xiě)成一篇觀點(diǎn)清楚，說(shuō)服力強(qiáng)的介紹端午節(jié)的小短文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：把書(shū)中提供的相關(guān)資料，合理利用，重新組織，寫(xiě)成介紹端午節(jié)的小短文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：端午節(jié)的活動(dòng)錄像。

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，你們能說(shuō)說(shuō)我國(guó)有哪些傳統(tǒng)的節(jié)日嗎？這些節(jié)日分別有哪些習(xí)俗呢？

　　再過(guò)幾天，你們知道什么節(jié)日要到了嗎？

　　是呀，今天老師想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)介紹一下端午節(jié)。

　　二、閱讀資料，了解端午節(jié)。

　　1、關(guān)于端午節(jié)的習(xí)俗和傳說(shuō)可多了，你知道哪些呢？

　　2、學(xué)生介紹已有的相關(guān)知識(shí)。

　　3、有為名叫胡瑞芝的小朋友找來(lái)了許多關(guān)于端午節(jié)的資料，讓我們一起來(lái)好好的讀一讀吧。

　　4、學(xué)生閱讀資料。

　　5、指名朗讀每一條資料，及時(shí)補(bǔ)充、豐富資料的內(nèi)容，使學(xué)生清楚明白。

　　6、除了這些，你還知道哪些呢？鼓勵(lì)學(xué)生談出獨(dú)特的習(xí)俗。

　　三、討論寫(xiě)法

　　1、閱讀課后習(xí)作指導(dǎo)，明確本次習(xí)作的要求

　�。�1）介紹端午節(jié)的來(lái)歷

　�。�2）介紹端午節(jié)的風(fēng)俗

　　2、指導(dǎo)寫(xiě)端午節(jié)的來(lái)歷

　　端午節(jié)這一天最主要的風(fēng)俗是賽龍舟和吃粽子了，可你們知道：

　�。�1）端午節(jié)這一天，為什么要賽龍舟嗎？

　　（2）你見(jiàn)過(guò)那種場(chǎng)面嗎？

　�。�3）人們除了賽龍舟，還會(huì)干什么呢？

　　3、指名說(shuō)說(shuō)人們賽龍舟、吃粽子的原因。

　　4、點(diǎn)評(píng)。

　　四、當(dāng)堂習(xí)作

　　五、作文反饋

　　1、表?yè)P(yáng)習(xí)作較好的同學(xué)

　　2、討論出現(xiàn)的問(wèn)題

　　六、修改習(xí)作

　　1、對(duì)照自己習(xí)作試改

　　2、指名交流

　　3、組內(nèi)交流、互評(píng)，師巡視

　　教后記

　　習(xí)作6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)閱讀例文，初步感知作者是怎樣運(yùn)用有力的.事實(shí)和數(shù)據(jù)，把自己的觀點(diǎn)清楚明白地表達(dá)出來(lái)。

　　2.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周?chē)氖录l(fā)表個(gè)人的看法，提高學(xué)生明辨是非的能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、關(guān)注社會(huì)的良好品質(zhì)。

　　3.能根據(jù)需要，有目的地搜集和處理有關(guān)材料，寫(xiě)成一篇觀點(diǎn)清楚、說(shuō)服力強(qiáng)的短文。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　初步學(xué)習(xí)作者是怎樣運(yùn)用有力的事實(shí)和數(shù)據(jù)，把自己的觀點(diǎn)清楚明白地表達(dá)出來(lái)的寫(xiě)作方法。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一.初讀例文，學(xué)習(xí)方法

　　1.夏志成同學(xué)為什么要寫(xiě)這篇稿子？

　　2.指名讀例文，思考：夏志成同學(xué)是怎樣寫(xiě)這篇稿子的？

　　3.討論交流

　�、判∽髡哌\(yùn)用了開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方法，用一兩句把引起自己關(guān)注的事情交代清楚，并表明了自己態(tài)度。

　�、仆ㄟ^(guò)小作者具體說(shuō)明“蜻蜓是昆蟲(chóng)世界中最出色的‘除害飛行家’”的事例，讓學(xué)生知道，習(xí)作時(shí)，要想使自己的文章具有較強(qiáng)的說(shuō)服力，就要把搜集到的與平時(shí)積累的能證明自己觀點(diǎn)的材料進(jìn)行選擇、整理，有條理地寫(xiě)下來(lái)，要注意用客觀事實(shí)和具體數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)話。

　�、墙Y(jié)尾歸納了小作者的看法，發(fā)出呼吁，呼應(yīng)了開(kāi)頭，使文章更加完整、緊湊。

　　二.明確要求，完成寫(xiě)作。

　　1.齊讀本次習(xí)作要求。

　　2.回憶自己在生活、學(xué)習(xí)中，哪些事情特別能引起自己的關(guān)注。

　　3.討論交流。

　　4.擬定題目，模仿例文進(jìn)行寫(xiě)作，師巡視。

　　5.指名讀，討論交流，評(píng)議。

　　三、認(rèn)真完成作文草稿。

　　四、修改草稿，多讀。

　　五、謄寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)工整。

　　教學(xué)后記：

　　習(xí)作7

　　教學(xué)要求:

　　1．能掌握日記的格式，并養(yǎng)成勤寫(xiě)日記的好習(xí)慣。

　　2．能知道日記的內(nèi)容比較廣泛。

　　3．能了解這則日記的內(nèi)容及敘述順序。

　　4．能按要求寫(xiě)一則簡(jiǎn)單的日記，特別要注意把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。

　　難點(diǎn)：選擇日記的題材。

　　課前準(zhǔn)備:讓學(xué)生回憶一天中的所見(jiàn)、所聞、所想、所做的事。

　　教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、讓學(xué)生弄清日記的格式

　　1．同學(xué)們，你們還記得所學(xué)的日記的格式嗎?

　　2．指名學(xué)生回答。

　　3．我們不妨再看看例文的格式。

　　4．師生小結(jié)：第一行正中要寫(xiě)年月日、星期幾和天氣情況,行空兩格寫(xiě)正文。

　　二、使學(xué)生明白日記的內(nèi)容

　　1．觀察插圖，看看：圖上畫(huà)了哪些人?主要人物是誰(shuí)?她在做什么?

　　2．閱讀例文，想想：這則日記寫(xiě)的是一件什么事?

　　3．朗讀書(shū)上的分析部分，說(shuō)說(shuō)日記的內(nèi)容包括哪些。

　　4．幫助學(xué)生從作者寫(xiě)“吃桃子”這件小事，明白日記的內(nèi)容十

　　分廣泛，“看到的、聽(tīng)到的、想到的、做過(guò)的事都可以寫(xiě)”。

　　三、引學(xué)生了解日記的選材

　　1．設(shè)疑：既然日記的內(nèi)容十分廣泛都要寫(xiě)呢?

　　2．學(xué)生同桌討論，交換意見(jiàn)。是不是不加選擇，件件事

　　3．教師不忙下結(jié)論，要求學(xué)生默讀例文，思考作者為什么寫(xiě)“吃桃子”這件事。

　　4．師生交流，共同小結(jié)：選擇的材料要有意義，不應(yīng)該胡編亂造。

　　5．讓學(xué)生討論交流，自己的所見(jiàn)、所聞、所想、所做的事，哪些應(yīng)該寫(xiě)，哪些不應(yīng)該寫(xiě)，哪些不值得寫(xiě)，并談?wù)勛约簻?zhǔn)備選擇其中的哪一件寫(xiě)下來(lái)。

　　四、引導(dǎo)學(xué)生掌握敘述的順序

　　1、再讀例文，看看作者先寫(xiě)了什么，再寫(xiě)了什么，還寫(xiě)了什么？

　　2．學(xué)生朗讀例文，討論交流。

　　3、例文告訴我們，要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，必須掌握敘述的順序：先寫(xiě)什么，接著寫(xiě)什么，然后寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么？

　　4．學(xué)生擬寫(xiě)作文提綱，同桌交流。

　　5．自己準(zhǔn)備寫(xiě)一件什么事？敘述的順序是怎樣的？

　　6．教師評(píng)議，鼓勵(lì)長(zhǎng)處，指出不足。

　　7．學(xué)生四人小組討論交流自己所要寫(xiě)的事情。

　　8．指名交流。

　　9．學(xué)生下筆作文，教師巡視輔導(dǎo)。

　　五、促學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣

　　1、教師或?qū)W生講一些中外著名作家勤寫(xiě)日記的小故事。

　　2、師生共談寫(xiě)日記的好處：幫助積累材料，鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高自己觀察事物、分析思考的能力等等。

　　1、號(hào)召學(xué)生養(yǎng)成勤寫(xiě)日記的好習(xí)慣，讓學(xué)生談?wù)劷窈髮⑷绾螌?xiě)日記。

　　教學(xué)后記：

　　習(xí)作8《編童話》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、懂例文《肚子再也不疼了》，了解主要內(nèi)容及事情的前因后果。

　　2、編一個(gè)童話故事，要把事情的經(jīng)過(guò)和挑食的害處敘述清楚。

　　3、讓學(xué)生從小養(yǎng)成不挑食和講衛(wèi)生的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂例文，學(xué)會(huì)編一個(gè)童話故事，敘述要清楚。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1，課前閱讀童話故事

　　2，調(diào)查了解一年級(jí)或本班同學(xué)有多少人偏食，他們喜歡，不喜歡吃哪些食物？對(duì)身體健康有什么影響？

　　3，從課外書(shū)上查閱或向醫(yī)生請(qǐng)教偏食的害處。

　　4、教學(xué)電子演示文稿

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

　　1，同學(xué)們知道飯前不洗手有什么害處嗎？

　　2，一年級(jí)有幾個(gè)小朋友不講衛(wèi)生，飯前便后不洗手，你準(zhǔn)備怎樣教育他？

　�。ň幰粋€(gè)童話故事）

　　3，耿新華同學(xué)已經(jīng)把故事編好了，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，我們一起來(lái)讀這個(gè)童話故事。

　　二學(xué)習(xí)例文

　　1，引導(dǎo)構(gòu)思：如果你寫(xiě)這個(gè)童話故事，你準(zhǔn)備寫(xiě)哪些方面的內(nèi)容？

　　（怎樣不講衛(wèi)生，不講衛(wèi)生的害處。）

　　2，初讀例文，要求讀通例文，讀懂大意。

　　3，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)例文的大意。

　　（1）指名讀例文

　�。�2）說(shuō)說(shuō)各自然段的內(nèi)容

　　4，組織學(xué)生討論

　�。�1）這個(gè)故事有沒(méi)有把不講衛(wèi)生的害處講清楚？怎樣講清楚的？

　�。�2）你認(rèn)為哪些地方寫(xiě)的好？

　　5，總結(jié)：同學(xué)們，耿新華同學(xué)在寫(xiě)這篇童話時(shí)，先確定好自己寫(xiě)作的主題――講衛(wèi)生，然后展開(kāi)豐富的想象，抓住小花貓?jiān)鯓硬恢v衛(wèi)生和不講衛(wèi)生的害處兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)，全文條理清晰、語(yǔ)句通順。今天，也讓我們來(lái)排一個(gè)養(yǎng)成良好習(xí)慣的童話故事吧！

　　三按要求，編童話故事

　　1，在你們的生活中，大家都會(huì)有哪些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？書(shū)上就有幾幅圖，讓我們一起來(lái)看一看。

　　2，圖上都說(shuō)了哪幾種不好的習(xí)慣呢？（寫(xiě)字姿勢(shì)、愛(ài)吃甜食、挑食）

　　3，你準(zhǔn)備寫(xiě)哪一幅圖，又準(zhǔn)備怎樣寫(xiě)呢？

　　以第三幅圖為例

　　1）過(guò)課前調(diào)查，你發(fā)現(xiàn)誰(shuí)偏食？他愛(ài)吃什么，不愛(ài)吃什么？（指名說(shuō)說(shuō)）

　　2）偏食有什么害處？你從課外書(shū)上或醫(yī)生哪兒了解到了什么？（討論，交流）

　　3）引導(dǎo)構(gòu)思：你的童話故事的主要人物是誰(shuí)？他偏愛(ài)吃什么？不愛(ài)吃什么？對(duì)身體有什么影響？后來(lái)他是怎么做的？

　　4）學(xué)生自行構(gòu)思

　　5）交流，評(píng)議

　　4，第一、二幅的寫(xiě)作指導(dǎo)同理。

　　四學(xué)生寫(xiě)稿（其中書(shū)面習(xí)作1課時(shí)）