設計作文[匯總5篇]
在日常學習、工作或生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編為大家整理的設計作文5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
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設計作文 篇1
吃過午飯，我們漫步在鳥語林。
迷人的鳥語林坐落在湘湖南岸。園子依山而建，樹木成蔭。一走進去，迎面是一大座假山矗立在池塘的中央，池塘里的鴛鴦、天鵝有的在悠閑地散步，有的在歡快地嬉戲。
我們接著往上走，來到了一個大鳥籠，里面有很多不同品種的鳥類，有仙鶴、丹頂鶴、火烈鳥、鴕鳥……它們悠閑而從容地在我們身邊走過，它們已經習慣了跟人類的接觸。
我們又繼續(xù)向上攀登，還 看到了國家一級保護動物——美麗的.綠孔雀，還 有禿鷲、山鷹、錦雞。
在山上轉了一大圈后，我們決定下山了。下山時，正好趕上鸚鵡表演。聰明的鸚鵡會分辨白紙和紙幣，只要你手上拿的是白紙，它是絕對不會飛過來的，要是你手上拿的是紙幣，它就會立刻飛過來叼走。
在這里，人與自然相處得那么和諧，動物是我們的朋友。
設計作文 篇2
習作內容:
自己選擇幾種動物,以它們?yōu)橹魅斯?想象一下,它們之間可能會發(fā)生一些什么事,編成一個故事寫下來.
教學目標：
1.能編出較完整、較具體的童話故事。
2.發(fā)展想象和創(chuàng)新能力。
2.激發(fā)學生主體參與的積極性與寫作興趣，培養(yǎng)學生協作意識，進一步提高學生寫作能力。
教學重難點：
引導學生展開大膽、豐富、新奇的想象，并指導學生有序地、主次分明地說和寫。
教學板書:
編寫動物童話
主人公
句子通順 故事完整
內容具體 想象豐富
教學過程：
一、激趣導入, 明確要求
1、同學們，你們都讀過哪些童話故事？
2、結合“我的發(fā)現”明白習作要求
（1）過渡：這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。今天，我們就來當一當大作家安徒生，編寫童話故事，比比看，誰編得最好。（板書：編寫童話故事）
�。�2）童話故事的編寫是有一定規(guī)律的，小林和小東就發(fā)現了一些，我們來看看吧。（男女生分讀書上的“我的發(fā)現”）
�。�3） 說說小林和小東經過本組童話故事的學習后發(fā)現了什么？
�。�4） 回顧讀過的童話書，看看你們發(fā)現了什么？
3、 全班交流：童話有什么特點？寫童話應該注意些什么？
�。ò鍟�1，虛擬的主人公（擬人）；2豐富多彩的.想象（幻想、夸張； 3給人有益的啟示）
二、開拓思路。
1、過渡：幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事。下面，老師帶你們去童話王國旅行：仔細聽，動物王國傳來什么聲音？誰在說話？誰在奔跑？誰在唱歌？（播放馬、狗、獅子等動物的聲音）
2、引導想象
A、這些動物有什么特點？他們喜歡干什么？
B、你想選哪幾個動物做主人公？
C、這些小動物在一起學習、生活、游戲，同學們，猜猜他們經常在一起干什么？
�。ㄒ龑W生說出不同地點、做不同事情。）
三，創(chuàng)設情境，小組協作，激發(fā)寫作興趣。
1、想故事。
同學們猜得真好，為了把故事編完整，我們要想好這個故事發(fā)生在什么時候、在哪個地方、有幾個小動物、他們在干什么事情，下 面我們就沿著這條思路閉著眼睛想想，看誰編的故事別人最喜歡聽。
2、說故事。（要求：大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內容，用自己的話講述。聽眾要認真聽，評價要說出理由。）
A想好后，自己試著小聲說。
B請大家在小組內輪流講自己的故事
3、評故事。（聯系童話特點，分析童話語言及寫法）
A、剛才同學們講了自己編的童話故事，也聽了同學們的童話故事。你覺得誰的故事編得很清楚？
B、剛才同學們推薦了那么多同學，你們最想聽誰的故事?指名3—4學生上臺講故事（師生共同評價中引出編童話要求。）
四、書面編寫。
1、同學們，明白了編童話的要求，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號”駛向幸福的彼岸。請把你編的故事寫下來，寫的時候要注意：句子通順、故事完整、內容具體、想象豐富。
2、我們的《童話故事集》即將組稿，屆時我們將選取優(yōu)秀的童話故事編著成書，希望同學們八仙過海、各顯神通寫童話。同時，書的封面、童話插圖可自行設計。
設計作文 篇3
教學過程：
一、導入：
師：小朋友們，現在是什么季節(jié)？
生：春天。
師：是的，一年中有烈日炎炎的夏天，落葉繽紛的秋天和松青雪白的冬天，而現在正是萬物復蘇的春天。不知不覺間，春姑娘邁著輕盈的腳步悄悄地來到了我們身邊。（師出示課題）
二、尋找春天
1、師：下面，我請位同學讀一讀，看誰能把春天的美，對春天的
感受讀出來。
�。ㄉx課題）
師小結：啊！你讀的真好，我感覺到了春天的美景就在眼前，
小朋友們，我們一起讀！
2、師：孩子們，讓我們一起走進春天吧，請看屏幕！ （師放錄象） 師要求：小朋友，注意看到了什么，聽到了什么，還可能想到什么？咱們待會可要交流的！
生仔細觀看
3、師：小朋友們，剛才你們都看到了什么？聽到了什么？（板書：
看、聽）
生：看到了小草從土里鉆出來。
師：對呀，小草象剛睡醒的娃娃，聳了聳肩、揉了揉眼，伸開雙臂，擁抱這美好的春天。這是植物�。ò鍟褐参铮�
生：看到了花開了（桃花、梨花、迎春花）
師：是啊，金黃的迎春花、粉紅的桃花、雪白的梨花，把春天
裝扮的可真美��！
生：看到了小燕子
師：你仿佛聽到小燕子會說些什么？
生：我聽到小燕子——
師：小燕子也從南方飛回來，趕來參加這百花爭艷的盛會！
生：我看到小蜜蜂、小蝌蚪、蛇
師：小蜜蜂正釀造著生活的甘甜；小蝌蚪好象在和小水珠捉迷藏。 這些都是小動物們在春天的活動。（板書：動物）
生：看到了人們在放風箏
師：對，這是人們在春天里的活動。（板書：人類）
4、生：聽到了小溪嘩啦嘩啦的流淌的聲音。
聽到了泉水丁冬丁冬的聲音
聽到了小鳥們唧唧喳喳的叫聲
5、師：如果你真的走進了春天，你會聞到什么？（板書：聞） 生：聞到花的芳香、泥土的氣息、青草的.氣味----
師：呦，你不僅會用眼睛看春天，還會用鼻子去感受春天呢！ 小朋友，讓我們來聞一聞春天的芳香吧，來，大家一起！
6、師：咱們看到了春天的美麗，聽到了春天的腳步，聞到了春天
的氣息，這是個多姿多彩，惹人喜愛的春天！
三、贊美春天
1、師：此時，你最想說的贊美春天的話是什么？
生：春天好美！
生：————
師：你們是發(fā)自內心對春天的贊美！老師剛才走到你們身邊，從你
們一個個的小臉蛋上，都看到了春天的可愛與美麗，讓我們再
來欣賞一下這美麗的春景吧！請看大屏幕！
生觀看
2、師：下面，把你聽到的、看到的、想到的按照一定的順序說給同桌
聽！快！
（生交流、討論，師巡視指導說）
3、師：剛才小朋友交流的很熱烈，誰愿意上臺說給大家聽聽！
生：春天來了，我看到————-
師：你不僅說的完整，而且還很生動，說出了你對春天的喜愛。
�。ò鍟荷鷦�、完整）
四、保護春天
1、師：春天很美，大家又很喜歡它。我們怎樣能把美麗的春天留住呢？
生：不踐踏草坪
師：你做的對，應該向你學習！
生：不采摘花朵
師：這樣能留住春天。
生：把春天畫進畫里
師：對，不光自己欣賞，別人也能欣賞。
生：把春天拍進照片里。
師：是啊，永久地留住了春天。
2、師：孩子們，就讓我們留住春天的美麗吧！讓它永遠留在我們的心
里！
3、師：春天是美好的，我們要多觀察、多思考，才能把我們的所見、所想、用優(yōu)美的文字記下來。下節(jié)課，我期待著能夠欣賞到你們筆下的春天！
板書： 春天來了
看植物
聽動物 完整 聞人類
生動
設計作文 篇4
有了汽車真是方便呢，如果我來設計汽車，還會給人們帶來更多的方便呢！
汽車的外形可以設計成一只大蜻蜓，細細長長的，可以保持平衡。整個車體是隱形的，只能看見座椅，這樣就可以盡情地看風景。汽車自動行駛，不需要駕駛員，這樣就減少了好多交通事故。
這款新型汽車功能可多了：它會飛,你坐上去會有一種騰云駕霧、風馳電掣的感覺；它會跑，幾只“腳”在馬路上狂奔，讓你有騎馬的感覺，不過它的速度就快多了，如一道閃電飛過；它會爬，可以爬山，翻越障礙，甚至可以像“壁虎”一樣爬上墻，大大減少了停車場的數量；它會游，可以貼著水面飛快地游行；它會潛水，潛到海底幾千米也不會被壓力壓爆，讓你看清海底的萬物；它還會蹦跳呢，假如遇上堵車，它可以輕輕蹦過去……它會的可不止這些，五花八門，數不勝數。
這款新型汽車最讓我引以為豪的'是，它以太陽能為主要能源，不再使用汽油了，既省錢又節(jié)能環(huán)保；到了晚上，沒有了太陽光，它就會使用類似樹木的“光合作用”，吸進人們不需要的二氧化碳，呼出人們需要的氧氣，同時自己獲得能量。
希望你們能喜歡我設計的這輛汽車。
設計作文 篇5
教學目標：
1、 設置情景，讓孩子享受作文的樂趣，享受成功的喜悅。
2、 在教學中，滲透人物描寫的相關技巧。
3、 訓練孩子的聽，說，讀，寫能力，鼓勵孩子張揚自己的個性。
教學重難點：
1、 總結人物描寫的相關技巧。
2、 指導學生個性表達。
設計理念及相關說明：
1、 此次教學對象是進入初中后不久的七年級孩子，處于小學與初中的過渡階段，寫作能力不強，懼怕寫作。因此，著力營造一種輕松愉悅的寫作環(huán)境，讓學生有話可說，有言可表，享受到寫作的樂趣。不在寫作的技巧上求深求難。
2、 嘗試體驗式作文教學模式：共性與個性共存，表演與表達互補，讓學生真正成為課堂的主人，寫作的主人。
3、 在教學中，力爭讓學生有選材意識，能自辟蹊徑表現主題；有描寫意識，能觀察細致，描寫入微。
教學過程：
一、新課導入：
同學們，我們首先來個真心話大考驗，好嗎？
你喜歡語文嗎？
你喜歡語文老師嗎？
你喜歡寫作文嗎？為什么？
如果我說這堂課我們能用45分鐘左右的時間當堂完成四個任務，并且完成一篇作文，大家相信嗎？
出示任務：
1、 樹立一種意識：作文，SO EAS SO HAPP
2、 突出一個重點：觀查人物
3、 掌握一種方法：人物描寫的技巧。
4、 寫出一篇：快樂課堂123
好，從現在開始，就是見證奇跡的時刻。
二、開篇寫作
請同學們，跟我一起動起來：
情境設置：
《拍手歌》
寫作指導：
1、 當我們跟著音樂律動了以后，大家發(fā)現我們的教室有什么變化嗎？如果要你用一種味道來形容，你會用什么？
2、 你的心情呢？有沒有什么變化？
3、 能根據剛剛你所說的，由面到點，或者由點到面，任選一個角度，把我們這篇作文的開頭補充完整嗎？
作文稿紙：
“如果感到快樂你就拍拍手……”……
三、人物描寫片段練習：
�。ㄒ唬⒋蠹椰F在感覺快樂嗎？對！老師也很快樂。但是，我們今天還有任務哦，我們先要選一個特殊的人作為大家的模特。大家猜會是誰呢？
我們來設置一個情境——逗笑比賽。來，分一下工：
程老師：配角
Xxxx：逗笑員
Xxx：裁判（當笑容達到眼睛時算輸）
其余同學：觀察員（觀察主角，配角的表情，動作）
我宣布：我被快樂征服了，我要和大家一起笑！
引導：
大家知道嗎？想笑不能笑是件很難過的事情，
你們怎么知道的？
�。ㄗ屑氂^察抓住細節(jié)特征）
能不能把老師剛剛的樣子記錄下來？
那么，xx是怎么和我斗法的呢？
�。ㄕf話——語言；行動——動作；做鬼臉——神態(tài)：……）
（描寫方法多傳神）
現在大家能用筆記下我們剛才的斗法過程嗎？
老師巡視，指導表達。
�。ǘ�、方法指導
大家做的太棒了，大家回顧剛剛的過程，如果你們要把一個人寫好，首先要做的是什么？
對！觀察！通過觀察抓住細節(jié)，找到特點。
例如下面的經典片段就是作者觀察的結晶：
�。�1）
(2)
（3）
總結人物描寫的訣竅：
仔細觀察抓特征
描寫方法多傳神
妙用修飾添效果
修辭一用更逼真
�。ㄈW以致用
今天老師為大家準備的禮物怎么樣？
我還為大家準備了另外一份大禮哦。剛剛你們逗我笑，我現在要求大家看的時候不許笑，只有我可以笑，呵呵。
情境設置：
《親親我的'寶貝》
你們也是我的寶貝。
我們在長大，我們在變化，可是我們沒有變的是快樂。照片上的你們是那么的可愛天真，用我們的筆下為你或其他印象最深的童年用文字寫一幅素描吧！
流逝的童年，筆尖的天真……
�。ㄕ故荆�
�。ㄋ模┪猜暎�
時間在快樂中流逝總是那么讓人難忘，稍縱即逝。我們的作文馬上就要進入尾聲了，請同學們用簡單凝練的語言，回答我最后提出的問題，作為的結尾吧！
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