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設(shè)計(jì)作文

時(shí)間:2023-10-27 11:03:13 設(shè)計(jì) 我要投稿

設(shè)計(jì)作文通用[8篇]

  在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文吧,作文是一種言語(yǔ)活動(dòng),具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。作文的注意事項(xiàng)有許多,你確定會(huì)寫(xiě)嗎?以下是小編整理的設(shè)計(jì)作文8篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

設(shè)計(jì)作文通用[8篇]

設(shè)計(jì)作文 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成修改自我作文的習(xí)慣。

  2、 提高學(xué)生修改自我作文的能力和技巧。

  3、 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的品格。

  教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生掌握作文評(píng)改的一般程序及方法。

  教學(xué)難點(diǎn):提高學(xué)生自我修改賞析作文的能力和水平。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情景導(dǎo)入:由李賀推敲的故事導(dǎo)入本課。

  二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):師提煉目標(biāo),學(xué)生理解記憶。

  1、學(xué)習(xí)使用規(guī)范的批改符號(hào)批改作文,會(huì)做簡(jiǎn)單的旁批與總評(píng)。

  2、通過(guò)作文評(píng)改進(jìn)一步強(qiáng)化少寫(xiě)錯(cuò)別字和病句的意識(shí)。

  3、互相探討學(xué)習(xí)別人作文的優(yōu)點(diǎn)加強(qiáng)自己構(gòu)思及寫(xiě)作的.能力。

  三、明確評(píng)改步驟:自查自改、互批互改、典型展示、修改潤(rùn)色

  1、溫習(xí)舊課:常用的批改符號(hào)及其應(yīng)用溫習(xí)與回顧。

  2、自查自改作文:基礎(chǔ)等級(jí)、基本信息(五查)

  3、互批互改:找足亮點(diǎn),找出問(wèn)題。

  4、典型展評(píng):小組討論,展示交流

  四、師生總結(jié),教師點(diǎn)撥 五、布置作業(yè):修改潤(rùn)色,美文呈現(xiàn)

  后附板書(shū)設(shè)計(jì):

  自改:基礎(chǔ)修改,字詞句段 互改:發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,主題選材

  展析:小組合作,典型分析 反饋:再度修改,美文呈現(xiàn)

  作文教學(xué)課后反思:

  通過(guò)一年來(lái)在我校實(shí)施《七年級(jí)作文評(píng)改有效性的研究》這一課題,這是一節(jié)匯報(bào)課,在課前圍繞著前期的寫(xiě)作主題《選擇恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞健芳啊侗磉_(dá)自己的看法》安排了本次專(zhuān)題寫(xiě)作:我在————中得到快樂(lè)。學(xué)生已提前完成了專(zhuān)題寫(xiě)作。本節(jié)課主要是完成習(xí)作修改及賞析環(huán)節(jié),圍繞著前期的課題研究情況,結(jié)合本單元(第五單元)的寫(xiě)作主題:勤于修改,設(shè)計(jì)了這樣一節(jié)課。本課的教學(xué)重點(diǎn):在于引導(dǎo)學(xué)生掌握作文修改的一般程序及方法,教學(xué)難點(diǎn):在于提高學(xué)生自我修改賞析作文的能力。本節(jié)課的教學(xué)流程設(shè)計(jì)合理,但在實(shí)施中由于學(xué)生對(duì)標(biāo)準(zhǔn)修改符號(hào)掌握不實(shí),故在范例修改上拖延了時(shí)間。在自改和互改環(huán)節(jié)學(xué)生都能夠按照標(biāo)準(zhǔn)、程序快速修改。在互該環(huán)節(jié)由于難度加深,在對(duì)文題的整體把握及修改重心上學(xué)生定位不夠準(zhǔn)確,費(fèi)時(shí)較多。在賞析環(huán)節(jié)學(xué)生合作分工明確,典型展示較為到位,對(duì)作品優(yōu)劣及修改的情況做以細(xì)致的匯報(bào)。由于課堂容量較大,在學(xué)生自我二度的修改,因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系只好放在課后完成,總之這節(jié)作文匯報(bào)課讓人喜憂參半,可喜的是通過(guò)專(zhuān)項(xiàng)作文訓(xùn)練,學(xué)生的評(píng)改能力有所提升,參與意識(shí)及興趣培養(yǎng)了起來(lái)。擔(dān)憂的是作文評(píng)改能力提升緩慢,難以有長(zhǎng)效機(jī)制來(lái)推動(dòng)此項(xiàng)工作。加之學(xué)校的常規(guī)檢查手段滯后,這種以學(xué)生為主體的互動(dòng)式作文評(píng)改難以被更多的家長(zhǎng)及社會(huì)所認(rèn)可。

設(shè)計(jì)作文 篇2

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.能從描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等方面寫(xiě)好一段話。

  2.通過(guò)回憶、表達(dá),感受父母的愛(ài),及我對(duì)父母的愛(ài)。

  二、教學(xué)過(guò)程

  1.同學(xué)們,誰(shuí)能告訴我上個(gè)星期天是什么日子嗎?(母親節(jié))

 。◣煟耗隳苡涀∵@個(gè)特殊的日子,真是孝順的孩子。從大家一臉茫然的表情看出你們不知道,那老師告訴你們,是上星期母親節(jié),每年的五月的第二個(gè)星期天是母親節(jié)。)

  2.你為沒(méi)能記住母親節(jié)并獻(xiàn)上自己對(duì)媽媽的祝福感到遺憾嗎?

 。◣煟耗欠茨愕倪@種遺憾深埋心底,來(lái)年一定補(bǔ)上,不過(guò)父親節(jié)還沒(méi)有錯(cuò)過(guò),是在每年六月的第三個(gè)星期天,今天正好六月日。到時(shí)一定要向你的爸爸問(wèn)好哦。因?yàn)楦改傅膼?ài)是天地間最偉大的愛(ài))

  教師板書(shū):父母的.愛(ài)

  二、激情拓思。

  1.同學(xué)們拿來(lái)了幾張自己和爸爸媽媽在一起的溫馨照片。想不想和老師一起欣賞?(課件出示溫馨照片。學(xué)生自己簡(jiǎn)單描述畫(huà)面內(nèi)容。)

  2.再出示<校門(mén)口接著孩子>圖,一邊讓學(xué)生看,師一邊描述畫(huà)面內(nèi)容。

  3.其實(shí),生活中像這樣的事還有很多很多。打開(kāi)你的記憶大門(mén),搜索一下,選一件印象最深的事來(lái)說(shuō)說(shuō)吧!

  出示句式:

  當(dāng)我胃口不好不想吃飯時(shí),媽媽?zhuān)ò职郑____________________

  當(dāng)我生病時(shí),媽媽?zhuān)ò职郑_____________________________

  當(dāng)我爬山爬不動(dòng)時(shí),媽媽(爸爸)__________________________

  當(dāng)我不想學(xué)習(xí)時(shí),媽媽?zhuān)ò职郑____________________________

  當(dāng)我______時(shí),媽媽?zhuān)ò职郑___________________________

  三、順學(xué)而導(dǎo)

  1.同學(xué)們,你們看,父母的愛(ài)無(wú)時(shí)不在,無(wú)處不在。要讓大家真切地感受到這份愛(ài),那我們是不是應(yīng)該把這件事原原本本地說(shuō)出來(lái)呢?我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)喂飯這件事。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)是在什么情況下媽媽是怎么說(shuō)的?

  指名交流,教師從兩個(gè)方面加以引導(dǎo):

 。1)清楚。

  當(dāng)發(fā)言的學(xué)生能把這件事原原本本說(shuō)出來(lái)時(shí),引導(dǎo)其他學(xué)生體會(huì)怎樣說(shuō)清楚一件事:一步一步說(shuō)出來(lái),讓人聽(tīng)了覺(jué)得清楚。

 。2)感人。

  1)當(dāng)發(fā)言的學(xué)生已經(jīng)能清楚地說(shuō)一件事時(shí),教師站在一個(gè)傾聽(tīng)者的角度,在詢(xún)問(wèn)中讓學(xué)生自己發(fā)掘這件事的細(xì)微感人之處。

  2)如果發(fā)言的學(xué)生在說(shuō)一件事時(shí),已經(jīng)把一些細(xì)微感人之處表達(dá)出來(lái)了,那可以直接引導(dǎo)學(xué)生談聽(tīng)后感受,再順勢(shì)點(diǎn)出細(xì)微感人之處并板書(shū)。

  師:媽媽說(shuō)時(shí)是什么表情?媽媽又是怎樣做的?你聽(tīng)了媽媽的話心理是怎么想的?(隨機(jī)板書(shū))

  語(yǔ)言 神態(tài) 動(dòng)作 心理

  (有一次我生病人,沒(méi)胃口不想吃飯。媽媽在一旁很關(guān)鍵,很我想能多吃一口飯,拼命地勸我:“孩子,你就再吃一口,看,這有你喜歡吃的菜。來(lái),張嘴,再吃這一口!痹趮寢尣蛔〉膭裾f(shuō)下,看著媽媽一直舉著筷子要喂飯給我的情況下,我只好再吃了那么一小口。我心想:媽媽實(shí)在太煩人了。后來(lái)媽媽把我吃的剩飯都拿去吃了。)

  師:瞧,我們只要通過(guò)寫(xiě)出人物的語(yǔ)言,神態(tài),動(dòng)作和心理等方面,就可以寫(xiě)好一段話啦。剛才我們談到的一些事,如旅游時(shí)、生病時(shí)、學(xué)習(xí)上、生活上等方面父母對(duì)我們無(wú)微不至的關(guān)懷中都能體會(huì)這種偉大的、無(wú)私的愛(ài)。我想:此時(shí)此刻有一首詩(shī)最能代表我們共同的心聲。(課件出示《游子吟》,學(xué)生齊聲朗誦這首詩(shī)。)

  四、激勵(lì)習(xí)作。

  同學(xué)讀得美,表達(dá)的情感更美!小作家們,還等什么!趕緊拿起我們手中的筆把剛才說(shuō)的事寫(xiě)下來(lái)吧!在寫(xiě)的時(shí)候,把事情寫(xiě)清楚,通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面來(lái)寫(xiě),盡量把感人的地方都寫(xiě)出來(lái)。如果能用上這首詩(shī)或詞語(yǔ),你的文章會(huì)增色不少。

  出示詞語(yǔ):

  生動(dòng)筆寫(xiě)

  師生共同點(diǎn)評(píng)

  3.父母的愛(ài),情深似海。我們?cè)趷?ài)中一天天長(zhǎng)大,懂得感受愛(ài),也要懂得回報(bào)愛(ài)。請(qǐng)看一段錄像。(課件:公益廣告“洗腳”的錄像)

  (1)學(xué)生觀看后,師引導(dǎo):你為爸爸媽媽做過(guò)什么事,送過(guò)什么禮物嗎?

  (2)你們看,爸爸媽媽真是太愛(ài)我們了!我們?yōu)樗麄冏鲆稽c(diǎn)點(diǎn)事兒,都會(huì)讓他們那么感動(dòng),那么高興!

  板書(shū):

  父母的愛(ài)

  生病 語(yǔ)言

  學(xué)習(xí) 神態(tài)

  飲食 動(dòng)作

  《父母的愛(ài)》教后反思

  我教的《父母的愛(ài)》是單元寫(xiě)話訓(xùn)練,遵循三年級(jí)新課標(biāo)要求,力求指導(dǎo)好學(xué)生能從描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等方面寫(xiě)好一段話,并能從中感受到父母的愛(ài)以及我對(duì)父母的愛(ài)。

  本課我從談話導(dǎo)入,激起學(xué)生說(shuō)話的欲望,然后從照片入手,拉近學(xué)生與話題的距離,為了達(dá)到學(xué)生有話可說(shuō),隨之出示句式“當(dāng)_____時(shí),媽媽?zhuān)ò职郑___________”學(xué)生最多談到的都是生病時(shí),胃口不好不想吃飯時(shí),爬山爬不動(dòng)時(shí),基本做到有話說(shuō)。于是我加大難度,由說(shuō)一句話變成會(huì)說(shuō)一段話,這其間舉手不夠活躍,看出學(xué)生被難住了,不過(guò)很高興的是,有3位學(xué)生站起來(lái)說(shuō)得具體通順,這部分鋪墊好了,寫(xiě)話時(shí)大家表現(xiàn)還不錯(cuò)。

  這節(jié)課還有很多不足之處,如出示句式及范文,學(xué)生好像束縛很多,自己在環(huán)節(jié)過(guò)渡中,教師語(yǔ)言還不夠簡(jiǎn)練、富有語(yǔ)文味。

設(shè)計(jì)作文 篇3

  敬愛(ài)的老師,親愛(ài)的同學(xué)們:

  大家好!我是四年級(jí)的巫馨怡。今天我演講的題目是《我真想當(dāng)一名服裝設(shè)計(jì)師》。

  每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想,當(dāng)然,我也不例外。我的夢(mèng)想是當(dāng)一名服裝設(shè)計(jì)師。

  走在大街上,有許多與我們擦肩而過(guò)的人們,他們都穿著不同,衣服的款式也不同,有的是淑女型,有的是休閑型,還有的是運(yùn)動(dòng)型;在電視熒幕上,明星們都穿著華麗,站在舞臺(tái)上,真的是漂亮極了;在婚禮上,新娘穿著美麗的婚紗出現(xiàn)在大家的視野里,真的'就像是白雪公主一樣……

  這些所有的衣服都是出自服裝設(shè)計(jì)師之手,他們的手就像被賦予了魔法一樣,可以設(shè)計(jì)出許許多多,各式各樣的,被大家所喜愛(ài)的衣服。我也想為我的親人、朋友設(shè)計(jì)衣服,讓他們穿上我專(zhuān)門(mén)為他們?cè)O(shè)計(jì)的衣服,讓他們穿出自己的個(gè)性,從而變得更加自信!

  當(dāng)然,要想成為一名服裝設(shè)計(jì)師不是一件容易的事,但是我不怕,我一定會(huì)加倍努力的。因?yàn)槲艺娴煤芟氘?dāng)一名服裝設(shè)計(jì)師!我的演講完了,謝謝大家的聆聽(tīng)

設(shè)計(jì)作文 篇4

  習(xí)作目標(biāo):

  1.了解發(fā)言稿的一般寫(xiě)法。

  2.能根據(jù)具體需要,具體情境,寫(xiě)一份內(nèi)容具體,感情真實(shí),語(yǔ)句通順的發(fā)言稿。

  習(xí)作難點(diǎn):

  根據(jù)具體需要,具體情境,寫(xiě)一份內(nèi)容具體,感情真實(shí),語(yǔ)句通順的發(fā)言稿

  課前準(zhǔn)備:

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、談話揭題,激發(fā)興趣

  1、說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到過(guò)的.最精彩的、印象最深的發(fā)言。

  2、今天,我們要學(xué)寫(xiě)發(fā)言稿,想一想你在哪些場(chǎng)合需要準(zhǔn)備發(fā)言稿。 (競(jìng)選班干部,運(yùn)動(dòng)會(huì)上代表運(yùn)動(dòng)員發(fā)言,領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)發(fā)言等)

  二、明確情境,試寫(xiě)發(fā)言稿

  1、假如班里要改選班干部,你打算競(jìng)選班長(zhǎng),怎么來(lái)寫(xiě)發(fā)言稿呢?

  2、討論:這份發(fā)言稿,至少要說(shuō)明白什么?

 。1)要有自己明確的觀點(diǎn):要競(jìng)選什么職位

 。2)要講清楚自己的優(yōu)勢(shì):如我為什么能當(dāng)班長(zhǎng)。

 。3)要講清楚我的打算:如我當(dāng)班長(zhǎng)會(huì)怎么做,如果競(jìng)選失敗的話又會(huì)怎么做。

  3、嘗試寫(xiě)一份競(jìng)選班長(zhǎng)的發(fā)言稿。

  三、共同評(píng)議,修改發(fā)言稿

  1、同桌相互讀讀各自寫(xiě)的發(fā)言稿,相互探討,提出修改意見(jiàn)。

  2、選擇三位同學(xué)的發(fā)言稿,展示評(píng)議。

 。1)評(píng)議標(biāo)準(zhǔn):有沒(méi)有把意思表達(dá)清楚,即有沒(méi)有說(shuō)清:“我要競(jìng)選班長(zhǎng)”、“我為什么能當(dāng)班長(zhǎng)”和“我當(dāng)班長(zhǎng)會(huì)怎么做”。

  (2)評(píng)議過(guò)程:一項(xiàng)一項(xiàng)的對(duì)照,同時(shí)評(píng)價(jià)語(yǔ)言是否通順。

  3、各自根據(jù)評(píng)議的要求修改自己寫(xiě)的發(fā)言稿

  板書(shū)設(shè)計(jì):寫(xiě)發(fā)言稿

 。ǜ(jìng)選班長(zhǎng))

 。1)要有自己明確的觀點(diǎn):我要競(jìng)選班長(zhǎng)。

 。2)要講清楚自己的優(yōu)勢(shì):我為什么能當(dāng)班長(zhǎng)。

 。3)要講清楚我的打算:我當(dāng)班長(zhǎng)會(huì)怎么做。

設(shè)計(jì)作文 篇5

  啟發(fā)想象

  語(yǔ)文教學(xué)的基本任務(wù)主要體現(xiàn)在讀、寫(xiě)兩個(gè)方面,而寫(xiě)又是主要矛盾。學(xué)生進(jìn)入寫(xiě)作階段后,寫(xiě)就體現(xiàn)在作文上。要提高學(xué)生的作文水平,固然要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和寫(xiě)作技能的教學(xué),但最根本的還是要在培養(yǎng)興趣、提高能力上下功夫,讓學(xué)生愛(ài)寫(xiě)、會(huì)寫(xiě)。

  一、培養(yǎng)興趣

  前蘇聯(lián)教育家贊可夫說(shuō):只有在學(xué)生情緒高漲,不斷要求向上,想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來(lái)的氣氛下,才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語(yǔ)。心理學(xué)研究表明:一個(gè)人的勞動(dòng)成果得到別人的承認(rèn)和褒獎(jiǎng),就會(huì)產(chǎn)生一種成就感、自豪感,從而形成自我激勵(lì)的心理機(jī)制。因此,可以說(shuō)興趣是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的內(nèi)動(dòng)力,當(dāng)學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生了興趣,他們就會(huì)積極主動(dòng)、心情愉快地去寫(xiě)作。在教學(xué)中,我是從這幾方面去做的。

  1、鼓勵(lì)學(xué)生復(fù)述故事。

  所有的學(xué)生對(duì)講故事、聽(tīng)故事如癡如醉,用寫(xiě)故事文引學(xué)生作文入門(mén),可促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作的積極性。每個(gè)老師的班上總有那么幾個(gè)孩子作文寫(xiě)不好,一提到作文就頭痛,而寫(xiě)故事文能減輕他們一定程度的壓力。首先是組織學(xué)生召開(kāi)故事會(huì),然后把所講的內(nèi)容、聽(tīng)到的故事寫(xiě)下來(lái)。實(shí)踐證明,從故事入手,給學(xué)生提供了一個(gè)豐富作文內(nèi)容的機(jī)會(huì),因而學(xué)生常能滿懷信心地寫(xiě)出生動(dòng)活潑、語(yǔ)言流暢的故事。

  2、做自己的作文集。

  喜愛(ài)范文、熟悉范文,正是學(xué)生寫(xiě)作文的起始,讓學(xué)生在作文園地里精心采擷,把自己喜愛(ài)的、可借鑒的作文編成集子,變?yōu)樽约旱淖魑募。一是多方面、多角度地搜集,即從?bào)刊上裁剪下來(lái),從學(xué)校、老師、同學(xué)那里轉(zhuǎn)抄過(guò)來(lái),從網(wǎng)上下載下來(lái),從自己的作文中挑選出來(lái);二是規(guī)定一定的時(shí)間閱讀、篩選。這個(gè)階段是學(xué)生潛入海底尋覓珍寶的過(guò)程,也是激發(fā)興趣的過(guò)程。

  3、提供展示機(jī)會(huì),激勵(lì)成功。

  學(xué)生的習(xí)作一旦被認(rèn)可,就會(huì)對(duì)練筆產(chǎn)生興趣,而且希望自己的習(xí)作更多地得到別人的肯定和贊許。因此教師應(yīng)該把獎(jiǎng)勵(lì)當(dāng)作培養(yǎng)學(xué)生作文興趣的催化劑,更多地為學(xué)生

  提供展示習(xí)作的時(shí)空。每次寫(xiě)完小練筆,我總要擠出時(shí)間讓同學(xué)們?cè)诎嗌献x一讀、評(píng)一評(píng)。寫(xiě)得好的,有進(jìn)步的,老師就進(jìn)行表?yè)P(yáng)、加以贊許,然后貼在學(xué)習(xí)園地上展覽。這樣做既表?yè)P(yáng)了個(gè)人又讓大家得以交流,創(chuàng)設(shè)了氛圍,提高了同學(xué)們的作文興趣。對(duì)好作文還可以積極推薦上刊。這樣,同學(xué)們大都能享受到成功的樂(lè)趣,從而激勵(lì)學(xué)生樂(lè)于習(xí)作、練好習(xí)作。

  二、啟發(fā)想象

  德國(guó)著名哲學(xué)家黑格爾說(shuō)得好:最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象。新版《大綱》也明確指出:要鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象中的事物,激發(fā)他們展開(kāi)想象、幻想,發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。因此,小學(xué)生作文,雖不是藝術(shù)創(chuàng)作,但同樣需要比較豐富的聯(lián)想。要形象地描繪客觀事物,就需要運(yùn)用生動(dòng)的比喻、擬人的手法;要完整地刻畫(huà)每個(gè)人物的形象,就需要對(duì)他們的內(nèi)心活動(dòng)作合理的推測(cè);要比較深刻地揭示某一事物的象征意義,就需要展開(kāi)豐富的聯(lián)想。怎樣鍛煉孩子們的想象能力呢?

  1.續(xù)寫(xiě)想象。

  許多課文的.結(jié)尾言有盡而意無(wú)窮,讓學(xué)生沿著作者的思路寫(xiě)下去,既鞏固了課文所學(xué)的知識(shí),又拓展了學(xué)生想象的空間。

  2.睹物想象。

  小學(xué)生想象具有直觀性和具體性的心理特征,所想象的內(nèi)容常以某種具體的東西為直接依據(jù)。使同學(xué)們張開(kāi)了想象的翅膀,激起了濃厚的寫(xiě)作情趣。

  3.假設(shè)想象。

  假設(shè)的東西本身是不存在的,要學(xué)生寫(xiě)假設(shè)的內(nèi)容,非想象不可。比如:《假如我是》、《假如我有》學(xué)生在這一個(gè)個(gè)假設(shè)中,抒發(fā)自己的理想、抱負(fù),描繪出自己的燦爛前景!段业男“l(fā)明》就是要學(xué)生展開(kāi)大膽的想象,寫(xiě)一種小發(fā)明:新型的航天飛機(jī)、深海探寶器、水面行走鞋、輕便折疊橋

  作文是一種思想和文字的綜合訓(xùn)練,是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。實(shí)踐證明,這需要長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練,不能一蹴而就。小學(xué)生有著豐富的想象潛力,我們教師要善于引導(dǎo)、善于挖掘,久而久之,就會(huì)培養(yǎng)起學(xué)生的作文興趣,開(kāi)發(fā)出廣闊的想象空間。

設(shè)計(jì)作文 篇6

  我認(rèn)為,在農(nóng)村里,建設(shè)一個(gè)充滿濃濃書(shū)香的書(shū)屋是一件好事。

  首先,我可以把農(nóng)家書(shū)屋的外形建造成黑瓦白墻的。這樣簡(jiǎn)單的對(duì)比色更加體現(xiàn)出了農(nóng)村風(fēng)光的典雅、樸素。我覺(jué)得書(shū)屋有兩樓高就差不多了,因?yàn)橛行釔?ài)書(shū)的老人腿腳不便,不宜走太多的臺(tái)階。

  然后,可以把一樓正廳建設(shè)成一個(gè)書(shū)畫(huà)室,有興致的村民可以多去那里寫(xiě)寫(xiě)作品,作作畫(huà)。然后,在書(shū)畫(huà)室邊上的兩個(gè)側(cè)廳里當(dāng)作展覽廳。就是說(shuō),把村民們的作品進(jìn)行篩選,然后簡(jiǎn)單地框裱一下,掛到兩廳,供全村人民觀賞,學(xué)習(xí)。

  再說(shuō)說(shuō)二樓。二樓的左邊一廳擺放桌椅,供村民坐著看書(shū)。挨著眾多桌椅,可以是圖書(shū)管理員的座位,圖書(shū)館管理員負(fù)責(zé)把村民們的書(shū)登記好,到還書(shū)時(shí)就方便多了。二樓的其它廳統(tǒng)統(tǒng)用來(lái)擺放圖書(shū),這些圖書(shū)有一部分可以是村民們捐贈(zèng)的,還有一部分可以是村委會(huì)掏腰包買(mǎi)的。

  每位村里的好心人都捐出一點(diǎn)兒錢(qián),就能水滴匯成大河,就能湊夠了足足的資金來(lái)建設(shè)書(shū)屋和采購(gòu)了。

  然后我覺(jué)得農(nóng)家書(shū)屋可以建設(shè)一個(gè)這樣的規(guī)定:一、來(lái)書(shū)屋作作品時(shí),不得亂涂亂畫(huà),保持墻面整潔;二、不刻意毀壞展出作品;三、拿書(shū)時(shí)輕拿輕放,看完書(shū)后請(qǐng)放回原位;四、借走書(shū)后請(qǐng)定期歸還。這樣的規(guī)定就會(huì)讓書(shū)屋變得更好,村民素養(yǎng)變得更高了。

  我們還會(huì)看見(jiàn)這樣的`場(chǎng)面:一樓的村民們作著畫(huà),寫(xiě)著字,有些村民寫(xiě)的大字鳳舞龍翔的,畫(huà)的國(guó)畫(huà)非常精細(xì),細(xì)致;二樓的村民呢,可以悠閑地看看自己愛(ài)看的書(shū),知道更多外面的世界。

  如果每個(gè)村都能有這么一個(gè)農(nóng)家書(shū)屋,那么,這個(gè)村的村民一定會(huì)變得更有文化、更優(yōu)秀!

設(shè)計(jì)作文 篇7

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出見(jiàn)聞、感受和想象。

  2、運(yùn)用學(xué)到的寫(xiě)人的寫(xiě)作方法把一個(gè)情景寫(xiě)具體,寫(xiě)清楚。

  3、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)和修改習(xí)作的習(xí)慣。

  二、重難點(diǎn):

  運(yùn)用學(xué)到的寫(xiě)作方法把一個(gè)情景寫(xiě)具體,寫(xiě)清楚。

  三、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬I(yíng)造氣氛,激發(fā)興趣。

  1、請(qǐng)用一句話或一個(gè)詞說(shuō)出此時(shí)上課的心理感受。(學(xué)生說(shuō),教師板書(shū):心理感受)

  2、師生互動(dòng)作游戲:我說(shuō)你做。

 。ü苍O(shè)計(jì)三組詞,分別是表示動(dòng)作,神態(tài),和語(yǔ)言的小情景)

  3、總結(jié):

  我們寫(xiě)人物作文的時(shí)候通常都要用到心理感受,動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)描寫(xiě),只有抓住了人物的特點(diǎn)寫(xiě),我們就會(huì)突出人物性格。

 。ǘ┻M(jìn)入情景教學(xué)。

  1、你們喜歡剛才的游戲嗎?

  2、那么這節(jié)作文課之前我們就繼續(xù)做剛才的游戲。

  要求:現(xiàn)在是老師做,學(xué)生說(shuō),在做之前,抽一學(xué)生背向老師,其余學(xué)生認(rèn)真觀察,結(jié)束后請(qǐng)同學(xué)們用自己生動(dòng)的語(yǔ)言把老師做的描述出來(lái),沒(méi)看到的那個(gè)學(xué)生根據(jù)學(xué)生的描述自己把動(dòng)作做出來(lái)。

  3、老師表演。(學(xué)生背向老師,其余學(xué)生觀察。)

  4、學(xué)生猜猜老師做的是什么。

  5、其他學(xué)生幫他解開(kāi)疑惑。

  要求:學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),其余學(xué)生把剛才老師做的用自己的語(yǔ)言描述出來(lái),可以互相補(bǔ)充,然后學(xué)生做動(dòng)作。)

  6、引導(dǎo)學(xué)生比較學(xué)生與老師做的異同點(diǎn)。

  7、總結(jié):若要讓學(xué)生與老師表演的基本上一樣,我們必須怎么做?

  仔細(xì)觀察,具體的描述,準(zhǔn)確用詞,合理想象。

  8、請(qǐng)看到的學(xué)生模仿老師的表演。

 。ㄈ┳灾鞅磉_(dá),試寫(xiě)片段。

  1、請(qǐng)同學(xué)們用5—7分鐘把剛才看到的情景寫(xiě)下來(lái)。

  要求:注意抓住人物的動(dòng)作,神態(tài),心理活動(dòng)描寫(xiě),并把這個(gè)情景寫(xiě)具體,寫(xiě)清楚。

  2、學(xué)生寫(xiě),老師巡查。

  3、交流。(同桌互讀,全班抽讀。并且互相評(píng)價(jià))

  (四)習(xí)作展評(píng),練習(xí)修改。(老師隨機(jī)抽一個(gè)學(xué)生的習(xí)作,進(jìn)行朗讀,點(diǎn)評(píng),修改,并教給學(xué)生修改的方法。)

 。ㄎ澹、作業(yè)

  請(qǐng)同學(xué)們利用課余時(shí)間把課堂上的習(xí)作用學(xué)到的修改方法進(jìn)行修改。

  附板書(shū):

  寫(xiě)一處場(chǎng)景

  心理感受

  仔細(xì)觀察

  動(dòng)作 具體描述

  神態(tài) 用詞準(zhǔn)確

  語(yǔ)言 合理想象

  《寫(xiě)一處場(chǎng)景》教學(xué)反思

  這一節(jié)課雖然是在多媒體教室上課,但我沒(méi)有讓多媒體服務(wù)于教學(xué),也沒(méi)有一張精美的`圖片,更沒(méi)有感官的視聽(tīng)覺(jué)展示。我只帶了一只粉筆,一張嘴,外加一身熱情給學(xué)生上完這一節(jié)課。之后,有幾點(diǎn)感受:

  首先,一開(kāi)始,我通過(guò)“你說(shuō)我做”的游戲,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,用自己的熱情感染學(xué)生,使 學(xué)生能很快、地融入到課堂之中,讓學(xué)生在游戲中快樂(lè)地復(fù)習(xí)寫(xiě)人的方法,為后文打下伏筆。 其次,課堂上學(xué)生生成的事物多,比如鄒順與王云老師的對(duì)話,學(xué)生精彩的表演,這就需要教師有處理這些未知生成的教育機(jī)智。對(duì)于那個(gè)學(xué)生的表演我沒(méi)有給予及時(shí)的鼓勵(lì),在題醒老師與學(xué)生的動(dòng)作差別時(shí),問(wèn)得不恰當(dāng)。

  第三,學(xué)生作品展示時(shí),還有很多同學(xué)的作品寫(xiě)得也不錯(cuò),課沒(méi)有來(lái)得及展示。在修改學(xué)生作品時(shí),沒(méi)有使用刪改符號(hào),另外,應(yīng)該讓學(xué)生把修改后的作品重讀一遍,比較差別,由于時(shí)間關(guān)系省去了這一環(huán)節(jié)。

  總之,雖然這一節(jié)課看似完成了任務(wù),學(xué)生得熱情也很高,但還有許多小差錯(cuò)。在以后的教學(xué)中,我會(huì)不斷反思,逐步提高自己的教學(xué)水平。

設(shè)計(jì)作文 篇8

  我的新朋友

  從小學(xué)走人中學(xué),我告別了舊時(shí)的伙伴,走進(jìn)了一個(gè)嶄新的世界——初一(3)班。這個(gè)新組成的集體對(duì)我來(lái)講是那么陌生。這里都是新的老師、新的同學(xué),使我感到十分生疏和寂寞。

  9月1日參加完開(kāi)學(xué)典禮,我們便回到班里坐著聽(tīng)班主任曹老師說(shuō)事情。一會(huì)兒,曹教師說(shuō):“下面你們抄一下課程表。”我忽然一驚,哎呀,我忘記帶紙和筆了!報(bào)到那天老師還提醒我們了呢,可是我還是忘記了。不抄課表,怎么知道上什么課呢?我想著,汗珠慢慢順著我的臉頰往下流。

  “怎么了?沒(méi)帶紙?”我被一聲細(xì)小的聲音從失望中拉了回來(lái)。我一看,說(shuō)話的是我的同桌。

  “嗯!”我無(wú)可奈何地點(diǎn)了點(diǎn)頭。她聽(tīng)了馬上從她那漂亮精致的小筆記本上撕下了紙,又從鉛筆盒中拿出一枚圓珠筆:“給你!

  我驚訝地望著她:我們并未相識(shí),我感激地對(duì)她點(diǎn)了點(diǎn)頭,并且說(shuō)了聲:“謝謝!”

  就這樣,我對(duì)我的同桌——那位熱心幫助我,而我又不知道她姓名的小女孩產(chǎn)生了好感。

  開(kāi)學(xué)兩天了,這兩天中,我跟我的同桌交上了朋友。

  第一天上課時(shí),老師在黑板上寫(xiě)字,我坐在最后一排往前看,總是模模糊糊的,很多字都看不清。這回我又著急了:這可是筆記啊!我抄不下來(lái),回去怎么復(fù)習(xí)啊!我不禁扭頭看了看我的同桌,她正低著頭專(zhuān)心致志地寫(xiě)著。這可怎么辦?我又扭回了頭。突然,一個(gè)寫(xiě)著工工整整的字的本子,推到了我的面前。我一扭頭,又是她!那個(gè)梳著長(zhǎng)辮子,文

  文靜靜的'女孩。我心中充滿感激地抄完了筆記,把本還給了她。下了課,我對(duì)她說(shuō)道謝的話,她卻說(shuō):“謝什么,我們是同桌。交個(gè)朋友吧!”我非常愿意,滿口答應(yīng)了。這樣,我們兩個(gè)就成了新班級(jí)里的新朋友。我們彼此介紹后,我也知道了她的名字——李伊娜。

  我為我能有這樣一個(gè)好伙伴而高興。我相信,在以后的日子里,我們彼此間的幫助會(huì)更多,我們彼此間的友誼會(huì)更深厚。

  (張揚(yáng))

  討論:

  1.在日常生活中,你遇到過(guò)類(lèi)似這篇文章寫(xiě)的“小事”嗎?

  (提示:從各個(gè)方面想想,盡量回憶印象深的觸動(dòng)自己的一些事。)

  2.你準(zhǔn)備怎樣把它寫(xiě)出來(lái)?

  (提示:想到了一些事后,確定自己要寫(xiě)的一件或幾件事。想清楚具體情景。整體把握事情的過(guò)程,當(dāng)時(shí)自己的情況,對(duì)方的一舉一動(dòng)、一言一語(yǔ),把要描述的地方捕捉住,就像這篇文章所寫(xiě)的那樣。將客觀事物和主觀情意結(jié)合起來(lái),寫(xiě)出來(lái)的事情才有動(dòng)人之處。

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