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創(chuàng)設(shè)情境 讀中感悟《泉城》第二課時教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進行細致的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢？下面是小編收集整理的創(chuàng)設(shè)情境 讀中感悟《泉城》第二課時教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀，歡迎大家分享。
創(chuàng)設(shè)情境 讀中感悟《泉城》第二課時教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課的生字，理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點：
學(xué)會本課的生字，理解生字組成的詞語。
教學(xué)難點：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
一．談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，我們義烏的小商品享譽世界，所以義烏也稱為----小商品城。
那么你知道，冰城是指哪座城市呢？為什么被稱為冰城呢？
師：冰城的.冰直截了當(dāng)?shù)刈屛覀兏惺艿搅斯枮I的冰天雪地。今天我們要學(xué)的這篇課文課題是泉城（板書泉城）大聲讀課題！
你們說這座城市以什么聞名天下？
師：讀了課題你們想知道什么？
[讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待，有目的地從閱讀中汲取自己所需要的信息]
二、初讀課文
1．自由讀課文，初步解決一些簡單的問題。
師：同學(xué)們，認(rèn)真讀課文，看能不能解決自己提出的問題。遇到不認(rèn)識的字看看拼音。
師：你們的問題在文中找到答案了嗎？說說你知道了什么？
[這里并未直接進入讀準(zhǔn)字音，讀通句子環(huán)節(jié)，哪怕是初讀課文，學(xué)生也已經(jīng)對課文產(chǎn)生初步聯(lián)想及理解，教者不想打斷學(xué)生的思維過程，所以讓他一氣呵成連貫下來]
2．引入研究課題，生成高層次閱讀期待。
師：有些問題同學(xué)們明白了，有些問題同學(xué)還未徹底地了解。濟南素有泉城、泉都之稱。元代地理學(xué)家于欽亦稱贊說：濟南山水甲齊魯，泉甲天下。這甲天下的濟南的泉，到底有什么絕妙之處，能博得天下第一的美譽呢？
書讀百遍，其義自見。把書多讀幾遍，我們就能在書中找到答案。
3．多種形式練讀。
出示自讀要求：
�。�1）自己讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，大聲慢速朗讀課文，讀通句子。
�。�2）同桌互查
4．檢查自讀情況。
出示生詞和詞組：
晶瑩剔透秋雨瀟瀟晝夜不息
濟南大約一畝見方不斷懸崖洞穴占地往上冒三堆白雪
師：現(xiàn)在，讓我們大聲的讀讀這些生詞一遍。
5．聯(lián)系生詞，品析濟南泉水。
師：聯(lián)系課文，你能不能從上面某個詞中發(fā)現(xiàn)濟南泉水的一些特點？也許從這里我們能找到濟南泉水甲天下的原因。大聲讀課文，邊讀邊想。不理解的詞，聯(lián)系上下文理解或。
指名回答。
6．齊讀課文，試著把這些特點讀出來。
7．同學(xué)們，我們讀幾遍了，背一背！背不出？不要緊，看書，記得我位極人臣一些棧8970-9幾句背幾句。
[這種記憶過程，能幫助學(xué)生主動思考課文寫了那些內(nèi)容。]
三、學(xué)生描紅
四、布置作業(yè)
�。�、熟讀課文２、抄寫生詞
創(chuàng)設(shè)情境 讀中感悟《泉城》第二課時教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀2
一、教材解讀：
這是一篇寫景狀物的課文，介紹了泉城特色的自然景觀。作者在細致觀察的基礎(chǔ)上，用優(yōu)美的語言描寫了濟南名泉的奇麗景色。文章開頭總寫了濟南的泉不僅多而且美，結(jié)尾寫了泉城名字的由來。文中分四個自然段生動而詳細地介紹了珍珠泉的“神奇”，五龍?zhí)丁叭唷�，黑虎泉“水聲喧騰”，趵突泉的“大、清、美”，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解生字組成的詞語。
3、憑借課文的語言材料，了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉多、水美，激發(fā)熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。
三、教學(xué)思路：
1、舊知導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第六自然段，總領(lǐng)全文。
2、引領(lǐng)學(xué)生精讀第一自然段，品詞品句，感受泉的形態(tài)美、聲音美。
3、放手自主學(xué)習(xí)第二至第五自然段，抓住特點有側(cè)重地學(xué)習(xí)四在名泉。激發(fā)熱愛自然之情懷。
4、課外延伸，鼓勵積累閱讀。
四、課時目標(biāo)：
1、學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦首尾兩個自然段。
3、理清課文脈絡(luò)。
五、教學(xué)過程：
第一課時
一、聯(lián)系已有知識，導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第六自然段：
1、很多城市都有別稱，你知道以下幾個城市的別稱嗎？山城冰城羊城春城
2、（板書：泉城）你知道它是指哪兒嗎？為什么稱濟南為“泉城”呢？文中有一個自然段寫出了它名字的由來，能找到它嗎？。
師評：以泉水而聞名天下，難怪會有這樣的別稱！
3、出示第六自然段，齊讀。
4、濟南的泉水多有名呀�。c紅：天下聞名）讀詞，真是無人不知，無人不曉
二、初讀課文：
1、過渡：說到泉城濟南，人們自然就會想到濟南的七十二泉。那就讓我們跟隨著課文去泉城看看那里天下聞名的泉吧！
2、生自由讀文
3、交流：這篇文章給你留下什么印象？
相機板書：泉多泉美
4、檢查生字詞認(rèn)讀情況。課文的生字詞，你認(rèn)識它們了嗎？
�。ǔ鍪镜谝唤M詞語）：濟南約一畝見方拎懸崖洞穴噴吐占三堆白雪這些四字詞語，有二類字，有多音字，能讀好嗎？
�。ǔ鍪镜诙M詞語）：白浪翻滾晶瑩剔透明珠散落銀花盛開游魚水藻虎嘯獅吼秋雨瀟瀟水聲喧騰晝夜不息天下聞名
5、生字回到課文中，一起來讀課文。（注意正音）
6、再讀一遍課文，看看課文寫了什么？（師生合作朗讀課文------）
7、看看填空題，[課文首先總寫濟南有-------，然后分別介紹了------、---------、--------、-----------，最后再總寫濟南的泉水------------]�？闯稣n文的結(jié)構(gòu)了嗎？（指名說，板書：總——分——總）這就叫首尾呼應(yīng)。
三、精讀感悟：
1、第一自然段：
�。�1）（出示第一自然段）請你讀讀第一自然段，其他同學(xué)聽聽，想想：濟南的泉水給你留下什么印象？
�。�2）交流：
聽了他的朗讀，你仿佛看到了怎樣的泉水？（出示句子）
這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；（個別讀）真美！
a你在哪兒見過白浪翻滾？（大海）從白浪翻滾中你體會到這泉水怎樣？（大、有氣勢）
b（出示圖片）看，這就叫白浪翻滾！潔白的浪花上下滾動，不斷地翻騰，多有氣勢呀�。ㄗx詞“白浪翻滾”）
c白浪翻滾，好像――（讀句子）
評價：聽了你的朗讀，感覺這泉水真美！多美的泉水呀！如同一束束盛開的銀花！這美美在有氣勢！
d那你又見過晶瑩剔透的`東西嗎？說說哪些東西是晶瑩剔透的？（露珠、鉆石、水晶、雨滴、水珠…）
e你又從晶瑩剔透中體會到這泉是怎樣的？（透明的，細膩的，純凈的…）
f（讀句子）評價：像鉆石一樣晶瑩透亮，閃著光亮！真美��！這泉水如同斷了線的珠串散落滿地，真美呀！我仿佛聽到了珍珠落地的清脆的聲音，多美的泉水呀！
g這泉水真是形態(tài)各異，讓我們一起來感受一下吧！（齊讀）
除了這形態(tài)美，如果你閉眼傾聽，泉聲也帶給你別樣的感受。（出示句子）
有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。（自由讀）
a泉聲帶給你什么感覺？
b你從哪兒感受到泉聲的大？（點紅“洪大”“虎嘯獅吼”）
c引讀：這聲音洪大，如同—（個別讀）
d有的聲音還很小呢，文中用了一個什么詞？
e低細得如--（點紅“低細”“秋雨瀟瀟”）（個別讀）
f秋天的雨聲有什么特點呢？（評價：真是細雨綿綿！沙沙的雨聲給人寧靜、柔和的感覺。）
g個別讀，評價指導(dǎo)：這聲音是雄渾的！這聲音是輕柔的！
h看來，聆聽著來自泉城的聲音，也足以令人陶醉！（齊讀）
�。�3）感情朗讀：濟南的泉形態(tài)美，聲音美，讓人看不厭，讓人聽不夠！讓我們一起來讀讀這句話，細細體會泉水的美麗、神奇吧！（男生讀一句，女生讀一句，男生先來）
�。�4）引讀：在這七十二泉中，最的要數(shù)——
�。�5）下節(jié)課讓我們跟隨作者一起去瀏覽一下濟南的四大名泉吧！
四、作業(yè)：
1、完成補充習(xí)題二
2、背誦第一段
創(chuàng)設(shè)情境 讀中感悟《泉城》第二課時教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀3
【教學(xué)內(nèi)容】：
蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文第七冊第三單元第9課。
【教材分析】
《泉城》是一篇寫景狀物的散文，介紹了泉城最具特色的自然景觀。作者在細致觀察的基礎(chǔ)上，用準(zhǔn)確的詞語、豐富的聯(lián)想、形象的比方、清晰的條理描繪了濟南四大名泉的奇麗景色，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。全文共6個自然段，是一種很典型的“總－分－總”的寫作結(jié)構(gòu)，中間的四個自然段采用了相同的構(gòu)段方式，都是先介紹泉水的位置，再描繪泉水的特點。
【學(xué)情分析】
四年級的學(xué)生已具備一定的獨立識字能力和初步的感受、理解語言的能力。但是他們處于低段向高段的過渡期，對于閱讀感悟文章，他們還處于朦朧期。因此，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文，想象內(nèi)化是學(xué)習(xí)本課語言最有效的途徑。教學(xué)中要以讀書訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生在情感朗讀中推敲、品味語言魅力，體會作者遣詞造句的準(zhǔn)確生動，悟出作者所要表達的思想感情，實現(xiàn)知識內(nèi)化。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、過程與方法：憑借課文中具體的語言文字，通過研讀感悟，了解泉城所有的自然景觀，體會泉城的泉多，水美。感悟語言文字的美。
3、情感態(tài)度與價值觀：通過不同形式的朗讀感悟，激發(fā)想象力和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，熱愛大自然的思想感情。
【教學(xué)重難點】
了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉多、水美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。
【教法、學(xué)法】
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一�；诖�，我采用的教法是激趣法、以讀代講法、媒體演示法、拓展遷移法。在使用多媒體手段輔助教學(xué)的同時，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。學(xué)法上，貫徹“把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”的指導(dǎo)思想，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是自讀探究、討論交流、朗讀感悟。
【課前準(zhǔn)備】：ppt課件答題卡
第一課時主要是帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，掃清文字障礙，讀通課文。理解課文的構(gòu)段方
式，精讀第一自然段，讓學(xué)生對泉城有一個大致的總的印象。
下面我重點寫一寫第二課時的教學(xué)設(shè)計：
一、創(chuàng)境激疑，自主設(shè)疑（5分）
1、以詞入手，品味泉水的形和聲
師：誰來讀一讀這幾個詞？出示：
白浪翻滾銀花盛開晶瑩剔透明珠散落
聲音洪大虎嘯獅吼聲音低細秋雨瀟瀟
師：這些詞中，哪些是寫泉的形態(tài)的？哪些是寫泉的聲音的？
2、總結(jié)：不同的形態(tài)用不同的詞語去描述，不同的聲音用不同的詞語去表達，這就是用詞的準(zhǔn)確。
3、來，咱們把這些描寫形態(tài)和聲音的詞語帶到句子中來，美美地讀一讀？出示句子。
4、課文的第一自然段就是從泉的聲音和形態(tài)兩方面總的介紹了濟南的名泉。一起來讀一讀這段話。
師：這節(jié)課，我們就跟隨著作者，一起走進濟南，聽聽泉的聲音，看看泉的形態(tài)，好好地欣賞一番。（板書課題）
5、緊扣課題，引導(dǎo)質(zhì)疑
師：同學(xué)們，我們輕聲地讀一遍課題，讀了課題你有什么想問的嗎？能快速找找課文主要介紹了濟南的哪些泉嗎？
出示句子：濟南的泉水天下聞名，所以人們稱濟南為“泉城”。其中最著名的要數(shù)珍珠泉、五龍?zhí)�、黑虎泉和趵突泉了�?/p>
二、研讀感悟，自主探究（3分）
師：下面，老師建議同學(xué)們閱讀課文2-5自然段，找出每種泉水所在的位置、名稱由來，并概括出每種泉水的特點，結(jié)合預(yù)習(xí)完善相應(yīng)的表格。
三、多元導(dǎo)悟，合探解疑（25分）
1、趵突泉
（1）誰要帶著我們?nèi)ヵ劳蝗匆豢矗?/p>
�。�2）交流：
�、俅螅骸安畈欢嗾剂舜蟀雮�公園”；
②“泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地往上冒，如同三堆白雪�！逼泛靡粋�“冒”字：老師查過字典，“趵突泉”的“趵”是跳的意思，這句話中的哪個詞是對“趵”字最好的解釋？“咕嘟咕嘟地從泉底往上冒”，這一個“冒”字，你感受到了什么？（水多）
我國著名作家老舍在游覽了趵突泉之后，寫下了這樣一段話，我們一起來看看：“看那三個大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。永遠那么純潔，永遠那么活潑，永遠那么鮮明，冒，冒，冒，永不疲乏，永不退縮，只是自然有這樣的力量！”
讀著老舍先生的這段文字，這一個“冒”字還讓你感受到了什么？（生命活力）
�、埘劳蝗瓦@樣冒，冒，冒，從兩千多年一直冒到了今天，這就是生命力！
④誰能讀好它？先練練，推薦讀。
�、葜笇�(dǎo)背誦本段。
2、引導(dǎo)小結(jié)學(xué)習(xí)方法：孩子們，回過頭來想想，剛才我們是怎么賞趵突泉的？品詞句，悟特點，寫感受。那就運用學(xué)習(xí)趵突泉的方法，自學(xué)第二、三、四段中你最喜歡的一處泉，圈畫出令你感受深刻的詞語或句子，體會泉的特點，并記下你的感受。
3、選擇自己最喜歡的一處泉交流交流。
預(yù)設(shè)一：賞珍珠泉
（1）誰來說一說你看到的珍珠泉。
�。�2）指名讀，交流：
�、偎蟆⑶澹骸凹s一畝見方”、“清澈見底”；
�、凇叭畯牡叵峦嫌浚孟褚淮渲��！保浩泛靡粋�“涌”字（板書：涌）；這個“涌字”讓你感受到了什么？（一個“涌”字寫出了水奪地而出的動態(tài)。）形美：“像一串串珍珠”，這種形態(tài)讓你想到了剛才概括寫泉時的`哪一句話？指名說（有的晶瑩剔透，好像明珠散落。）（形態(tài)美）
�、邸昂鼍酆錾ⅰ保ㄗ兓溃┮黄鹂催@三個詞語，通過這三個詞語，你體會到了什么？（變化多，變化快，變化讓人捉摸不透）�？粗@變幻莫測的泉水，作者就覺得是有一只神奇的手把它們——“拎到了水面上來”。好神奇！而這種神奇的感覺正是這三個類型相同的詞語的連用帶給我們的，真好�。ㄉ衿婷溃�
�。�3）請一位同學(xué)朗讀，讓我們感受到珍珠泉的神奇變化的美。
預(yù)設(shè)二：五龍?zhí)?/p>
（1）走近五龍?zhí)�，你看到了什么�?/p>
�、偃啵骸拔逄幦�、“匯注”，品好一個“匯注”，五處泉水從不同方向流向這里，在這里相遇，在這里相聚。（板書：匯注）
②形美：“月牙泉”的名字給人以聯(lián)想，那月牙的形狀，那清亮的泉水，就是一種難以描述的美。
（3）就請你用聲音把五龍?zhí)稁У轿覀兠媲啊?/p>
預(yù)設(shè)三：黑虎泉
�。�1）你感受到的是一個怎樣的黑虎泉？
水大、聲響：“噴吐”、“水聲喧騰”、“晝夜不息”，品一個“噴吐”：將原名中的“噴”漏掉，引導(dǎo)學(xué)生辨析：是否能丟掉？從而感受到水大，水猛，水有氣勢�？磮D體會。
（3）黑虎泉，一個“噴吐”就將它的特點描寫得淋漓盡致，可見作者的用詞是多么用心，精準(zhǔn)！
�。�4）男孩讀，感受黑虎泉的“威”。
4、對照表格，完整梳理四大名泉。
5、小結(jié)：同學(xué)們，像形態(tài)這么美、聲音這么好聽的泉水僅是這四個嗎？（出示補充資料）我們一起再來欣賞一下濟南其它的名泉。（出示泉的圖片）
正因此，人們把濟南稱為——出示最后一個自然段，并齊讀。
四、鞏固深化，學(xué)用延展（7分）
（一）小練筆
從下面幾道題中選擇你最拿手的一題做一做！
（1）積累、背誦文中的優(yōu)美句段。
（2）寫幾句話來贊一贊濟南的泉！
�。�3）為泉城寫宣傳廣告，歡迎人們來參觀濟南的泉。
�。�4）學(xué)習(xí)課文的寫法，發(fā)揮想象，寫一處給你留下深刻印象的泉，注意用上優(yōu)美的詞句寫出泉的特點。
�。ǘ┩卣归喿x，走向課外
出示作業(yè)：
1、讀一讀老舍先生寫的《趵突泉》全文，感受一下趵突泉的魅力！
2、收集濟南的其它名泉，在班級上開展一次“濟南行”讀書交流會。
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