- 七年級(jí)《豐富多樣的情緒》教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
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豐富多樣的情緒教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的豐富多樣的情緒教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
豐富多樣的情緒教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
（一） 知識(shí)目標(biāo)
1． 認(rèn)識(shí)人類(lèi)情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類(lèi)型。
2． 理解情緒對(duì)于個(gè)人行為和生活的影響和作用，包括情緒的積極作用和消極作用。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道生活中要較理智地調(diào)控自己的情緒。
（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得良好的情緒有助于形成健全人格。要保持積極樂(lè)觀的情緒狀態(tài)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：了解情緒對(duì)人會(huì)產(chǎn)生不同的作用。
難點(diǎn)：情緒的含義。
【教法及教具】
事例分析法、討論法、情景表演、活動(dòng)體驗(yàn)。
powerpoint課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入新課
談話(huà)：上課的鈴聲響了，大家見(jiàn)到有這么多的老師來(lái)聽(tīng)課，誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)自己現(xiàn)在的心情是怎樣的？
我們來(lái)做個(gè)游戲，緩解一下緊張害怕的心情怎么樣？
�。ㄓ螒騼�(nèi)容：老師悄悄告訴一名同學(xué)一個(gè)詞，請(qǐng)這位同學(xué)來(lái)做動(dòng)作 ，其他同學(xué)們猜一猜他的動(dòng)作可以用哪個(gè)詞來(lái)形容：手舞足蹈、拍案而起、淚流滿(mǎn)面、大驚失色、大發(fā)雷霆……）
笑聲中，老師感覺(jué)到同學(xué)們緊張的心情已經(jīng)放松了許多�，F(xiàn)在老師采訪(fǎng)剛才表演的同學(xué)，說(shuō)說(shuō)自己在生活中有沒(méi)有過(guò)大發(fā)雷霆的時(shí)候、手舞足蹈的時(shí)候呢？那時(shí)你的心情是什么樣的？
像同學(xué)們說(shuō)的，高興、生氣、傷心……這些都是我們的情緒感受。在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們有著豐富多樣的情緒感受。今天我們就來(lái)一起感受《豐富多樣的情緒》。
二、講授新課
（一）豐富多樣的'情緒
1.活動(dòng)一：情境表演《身邊的故事》。
在我們的生活中每天都會(huì)發(fā)生許多故事，讓我們一起走進(jìn)《身邊的故事》。
學(xué)生情景表演：小洪起床，發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)出了青春痘，很自卑;上學(xué)了，遇到同學(xué)夸獎(jiǎng)她的衣服漂亮，心情頓時(shí)很高興；上課了，老師公布了考試成績(jī)，當(dāng)聽(tīng)到自己的成績(jī)很低，而且老師要找家長(zhǎng)時(shí)，她很害怕，此時(shí)同學(xué)又和她吵架，小洪很生氣，與同學(xué)吵了起來(lái)。
提問(wèn)：故事中主人公幾個(gè)環(huán)節(jié)所表現(xiàn)出的不同情緒能用一個(gè)合適圖片的小臉譜來(lái)表示嗎？
�。ǔ鍪鞠�、怒、哀、懼圖片。）
通過(guò)看這幾幅圖片，你能不能用一個(gè)詞概括出圖片表示的情緒？板書(shū)（喜 怒 哀 懼）
人的情緒是復(fù)雜多樣的，情緒的分類(lèi)方法也有很多種，最常見(jiàn)的是把情緒分成這四大類(lèi)。在這四種情緒的基礎(chǔ)上，又可以組合成很多復(fù)雜的情緒。如開(kāi)始上課時(shí)，同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)做游戲非常高興，可是又擔(dān)心自己表現(xiàn)不夠好。生活中的驚喜” “悲喜交加”等就是比較復(fù)雜的情緒。
2.活動(dòng)二：《小調(diào)查》。
下面我們來(lái)做一個(gè)小調(diào)查，看看我們?cè)诓煌那榫持卸紩?huì)產(chǎn)生什么樣的情緒？
幻燈片出示：
情境；情緒表現(xiàn)；產(chǎn)生情緒的原因。
�。�1）得到自己喜歡的禮物。
�。�2）聽(tīng)到別人說(shuō)自己的話(huà)。
�。�3）獲悉明天老師將帶大家去郊游。
�。�4）爸爸把我正看得著迷的電視節(jié)目關(guān)了。
�。�5）考試得了100分。
�。�6）上課不專(zhuān)心，受到老師的批評(píng)。
�。�7）上體育課時(shí)，被同學(xué)絆了一跤，摔倒了。
�。�8）小弟弟不聽(tīng)我的話(huà)。
通過(guò)剛才的調(diào)查，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3.活動(dòng)三：《演繹場(chǎng)》。
人在不同的情境中會(huì)產(chǎn)生不同的情緒。下面我們一同走進(jìn)《演繹場(chǎng)》用我們的動(dòng)作姿勢(shì)來(lái)表現(xiàn)喜、怒、哀、懼四種不同的情緒。其他同學(xué)猜猜看，他所表演的是哪一種情緒？
（自由表演）
生活中，我們每個(gè)人會(huì)遇到許多事情，會(huì)處于不同的情境中，自然也就會(huì)產(chǎn)生各種不同的情緒。豐富多樣的情緒構(gòu)成了我們多姿多彩的生活。
（二）情緒與生活
4.活動(dòng)四：《情緒故事》。
進(jìn)入我們下一個(gè)環(huán)節(jié)：生活中的《情緒故事》。
出示材料：
英國(guó)科學(xué)家法拉第，年輕時(shí)體質(zhì)較差，加上工作緊張，用腦過(guò)度，身體十分虛弱，多方求治也不見(jiàn)效。后來(lái)，一位名醫(yī)給他進(jìn)行了檢查。醫(yī)生沒(méi)有給他開(kāi)藥方，只送了一句話(huà)：“一個(gè)小丑進(jìn)城，勝過(guò)一打名醫(yī)�！狈ɡ诩�(xì)細(xì)品味這句諺語(yǔ)，悟出了其中的道理。從此，他經(jīng)常抽空去看馬戲和喜劇。精彩的表演，總是令他開(kāi)懷大笑。他還到野外和海邊度假，調(diào)劑生活，經(jīng)常保持愉快的情緒。久而久之，法拉第的身體也逐漸康復(fù)了。
從這則材料中，你是否對(duì)情緒又有了一定的認(rèn)識(shí)？(說(shuō)明情緒對(duì)人的身體有消極、積極的影響）
情緒猶如雙刃劍，一方面可以充實(shí)人的體力和精力，促使我們健康成長(zhǎng)；另一方面，情緒也會(huì)使人感到難受，影響人的身體健康。
5.活動(dòng)五：《調(diào)查與研究》。
情緒除了對(duì)人的身體有一定的影響外，還對(duì)人產(chǎn)生神奇的作用。
我們看一份小調(diào)查：出示調(diào)查資料。
某學(xué)校的兩個(gè)班都在預(yù)定時(shí)間背誦一篇外語(yǔ)課文，中間檢查時(shí)都有一部分學(xué)生背誦不出來(lái)，其中一個(gè)班的老師對(duì)背下來(lái)的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)，同時(shí)對(duì)沒(méi)有背下來(lái)的同學(xué)也做了恰如其分的肯定和鼓勵(lì)。全班皆大歡喜。大家互相幫助，結(jié)果全班在預(yù)定的時(shí)間都背會(huì)了。另一位老師對(duì)全班發(fā)了一通脾氣，并提出背不下來(lái)就不下課。同學(xué)們提心吊膽，非常緊張，結(jié)果拖延了半個(gè)小時(shí)，仍然沒(méi)有一個(gè)同學(xué)完全背下來(lái)。
這個(gè)小調(diào)查告訴我們什么道理？（情緒對(duì)人產(chǎn)生的作用，有時(shí)使人干勁倍增，有時(shí)使人無(wú)精打采。情緒影響著人的行為和生活）
6.活動(dòng)六：《快樂(lè)聊天室》。
我們的生活中，是否也有過(guò)這樣的經(jīng)歷呢？走進(jìn)我們的《快樂(lè)聊天室》。
從大家的發(fā)言中，老師感到同學(xué)們都希望自己是開(kāi)心的，快樂(lè)的。老師也同你們一樣，希望你們永遠(yuǎn)開(kāi)心、快樂(lè)。老師送大家一句諺語(yǔ)（笑一笑，十年少;愁一愁，白了頭。） 誰(shuí)能理解老師送給大家這句話(huà)的意思？
7.活動(dòng)七：《三言?xún)烧Z(yǔ)》。
老師還有一個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)大家?guī)兔獯鹨幌隆?/p>
出示：在喜、怒、哀、懼四種情緒中，喜是只有積極的影響，而沒(méi)有消極的影響，怒、哀、懼則只有消極的影響而沒(méi)有積極的影響？你認(rèn)為這種說(shuō)法正確嗎？為什么？
學(xué)生討論，自由發(fā)言。
老師給大家?guī)?lái)三則材料，出示：
材料一：據(jù)史書(shū)記載，伍子胥過(guò)韶關(guān)時(shí)，陷入進(jìn)退兩難的處境，結(jié)果因極度焦慮而須發(fā)全白。
材料二：三國(guó)時(shí)期，周瑜才華出眾，機(jī)智過(guò)人，但諸葛亮利用其心胸狹小的弱點(diǎn)，巧設(shè)計(jì)謀，氣得他斷送了風(fēng)華正茂的性命。
材料三：《儒林外史》中的范進(jìn)，多年考不中舉人，直到50多歲時(shí)，終于聽(tīng)到自己金榜題名，“喜極而瘋”。
這三則材料分別體現(xiàn)了什么情緒？結(jié)果怎樣？
�。ú牧弦坏那榫w是“極度焦慮”，結(jié)果是“一夜間須發(fā)全白”；材料二的情緒是“過(guò)于生氣”，結(jié)果是“斷送了風(fēng)華正茂的性命”；材料三的情緒是“過(guò)分高興”，結(jié)果是“喜極而瘋”。）
根據(jù)大家的舉例和對(duì)這三則材料的分析，大家想想這一說(shuō)法正確嗎？它給我們帶來(lái)什么啟示？ （喜、怒、哀懼這四種情緒，不管是哪一種情緒，我們都要把握好分寸，把握好度。）
大家已經(jīng)得出正確的結(jié)論， 生活中我們有時(shí)也受到情緒的影響。面對(duì)情緒的不良影響，我們應(yīng)該像自己說(shuō)的那樣，掌握好一定的度，調(diào)節(jié)好自己的情緒，使它能對(duì)我們起到積極的影響。
8.活動(dòng)八：《創(chuàng)意實(shí)驗(yàn)室》。
通過(guò)我們的學(xué)習(xí)，同學(xué)們情緒有了一定的認(rèn)識(shí)，也有了一定的感受�，F(xiàn)在一定有好多話(huà)想說(shuō)吧？請(qǐng)同學(xué)們把自己的感受寫(xiě)在自己制作的小書(shū)簽上，也可以設(shè)計(jì)一幅畫(huà)，創(chuàng)作一首歌曲來(lái)表達(dá)自己此時(shí)的感受！
播放歌曲《祝你平安》，學(xué)生自由設(shè)計(jì)。
老師有個(gè)建議，我們把自己的小書(shū)簽、設(shè)計(jì)的畫(huà)……送給我們的同學(xué)、朋友，或者送給來(lái)聽(tīng)課的老師，或者留給自己的爸爸媽媽。相信通過(guò)我們的真情傳遞，我們周?chē)娜硕紩?huì)有個(gè)好心情，都會(huì)快樂(lè)平安，我們也祝愿所有的人平安、快樂(lè)！
豐富多樣的情緒教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生了解情緒的含義，認(rèn)識(shí)人類(lèi)情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類(lèi)型。理解情緒對(duì)于個(gè)人行為和生活的積極作用和消極作用。
(2)能力目標(biāo)：結(jié)合事例分析情緒的表現(xiàn)方式;培養(yǎng)學(xué)生在生活中的積極情緒，并克服消極情緒。
(3)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：樹(shù)立正常的心態(tài)，理解個(gè)人產(chǎn)生各種各樣的情緒是正常的現(xiàn)象。在實(shí)際生活中克服消極的情緒，保持積極、樂(lè)觀、向上的情緒狀態(tài)。 教學(xué)重點(diǎn)：情緒對(duì)人會(huì)產(chǎn)生不同的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：情緒的含義 教學(xué)策略：活動(dòng)、舉例、討論、比較方法，通過(guò)各種情景體驗(yàn)，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在自己的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦中體驗(yàn)情緒。
教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課：(公開(kāi)課)
今天許多領(lǐng)導(dǎo)和老師來(lái)到我們教室，聽(tīng)我們的課,同學(xué)們有什么感受?
(學(xué)生回答緊張、害怕等等)老師：老師也感到緊張、激動(dòng)，心里也有些惴惴不安，有這么同行來(lái)指導(dǎo)聽(tīng)課，很怕自己講不好。緊張、高興、害怕等這些代表情感體驗(yàn)的詞語(yǔ)，反映的就是人的情緒。這節(jié)課，就讓我們共同走進(jìn)豐富多樣的情緒世界。 設(shè)計(jì)意圖：由于“情緒”的概念對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，難以理解,提供真實(shí)的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生有真實(shí)的情緒體驗(yàn)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，從而達(dá)到教學(xué)目的。
(二)學(xué)習(xí)新課、 活動(dòng)
一、情境再現(xiàn)(多媒體展示)： 《身邊的故事》：早上小明起床晚了，怕上學(xué)遲到，被老師批評(píng)，急急忙忙往學(xué)校趕;上課了，老師公布了考試成績(jī)，當(dāng)聽(tīng)到自己的成績(jī)很高，非常高興;下課后同學(xué)又和他吵架，小明很生氣，與同學(xué)吵了起來(lái). 學(xué)生分析得出：高興、興奮、恐懼、害怕、氣憤、生氣等
教師總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的這些感受，就是人的'情緒表現(xiàn)。在我們的日常生活中，隨時(shí)隨處都會(huì)有情緒存在，一切活動(dòng)都會(huì)打上情緒的印跡。人們就是在這五彩繽紛的情緒世界里，體味著人生百味。
(板書(shū))情緒萬(wàn)花筒
設(shè)計(jì)的意圖： 設(shè)計(jì)的小明的生活情景話(huà)題有點(diǎn)“湊巧”，但來(lái)自學(xué)生日常生活或者學(xué)生所熟悉的事情，從而使學(xué)生有話(huà)可說(shuō)、有情可演。
活動(dòng)二：情緒詞典 據(jù)統(tǒng)計(jì)，與情緒有關(guān)的詞匯有近千個(gè)，下面請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出有關(guān)情緒的詞語(yǔ)。
【活動(dòng)1】：詞語(yǔ)接力游戲。發(fā)給每組白紙，看哪組列出的描繪情緒詞語(yǔ)最多，小組競(jìng)賽展示。時(shí)間為5分鐘。(根據(jù)各小組情況，老師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià) )
【活動(dòng)2】：對(duì)號(hào)入座——學(xué)生將展示的描繪情緒的詞語(yǔ)分組歸類(lèi)。(學(xué)生得出的結(jié)論)情緒的類(lèi)型：喜、怒、哀、懼(板書(shū))師：人的情緒在這四種基本情緒的基礎(chǔ)上，可以組合成許多種情緒狀態(tài)。如驚喜、悲憤、百感交集等等。 [活動(dòng)3]：(表情接力游戲)抽簽選一組中的一行同學(xué)，同學(xué)與同學(xué)之間不能用言語(yǔ)，只能做表情。由第一位同學(xué)開(kāi)始表演一種表情(喜、恕、哀、懼抽取)，再逐個(gè)傳遞，看他們表現(xiàn)出的情緒有無(wú)誤差。
設(shè)計(jì)意圖：
①小組競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的探索熱情，同時(shí)也體驗(yàn)到“情緒的變化”。在查找情緒的詞語(yǔ)的過(guò)程中學(xué)生處于“喜”的狀態(tài)。而在老師宣布比賽結(jié)果時(shí)，又會(huì)出現(xiàn)“幾家歡樂(lè)，幾家愁”的局面。在這時(shí)可適時(shí)引導(dǎo)，讓同學(xué)們觀察周?chē)瑢W(xué)的表情，分析產(chǎn)生的原因，作用。于是，順勢(shì)產(chǎn)生下一個(gè)話(huà)題“情緒產(chǎn)生的原因及作用”，這樣不僅教學(xué)結(jié)構(gòu)緊湊，環(huán)環(huán)相扣，也達(dá)到了“生態(tài)式教育”的效果。
�、谇榫w表演，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)豐富多樣的情緒，在活動(dòng)中感悟情緒的產(chǎn)生和作用，以達(dá)到教學(xué)效果。
活動(dòng)三：投影：(情境問(wèn)題 探究學(xué)習(xí))
1.小紅是一個(gè)非常膽小的女孩兒，雖然平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)很好。可每到考試，她都感到非常緊張，以至于非常簡(jiǎn)單的問(wèn)題都答不上來(lái)。
2.李明是一名乒乓球運(yùn)動(dòng)員，他非常自信，心理素質(zhì)好，雖然球技不是非常高，但卻能經(jīng)常獲獎(jiǎng)。
3.一位病人被誤診為癌癥以后，非常絕望，什么活也干不動(dòng)了，只是等著死期的到來(lái)。后來(lái)醫(yī)生又查出他得的并非“絕癥”，于是他驚喜萬(wàn)分，來(lái)了精神!干什么都有勁兒了。
4、 觀看《黛玉葬花》分析黛玉英年早逝的原因 ?
問(wèn)題：
1、 以上幾個(gè)人物有哪些不同情緒
2、 這些情緒對(duì)人的行動(dòng)、身體健康起到了哪些作用?
同學(xué)們各抒已見(jiàn)，充分表達(dá)自己的意見(jiàn)，師總結(jié)后請(qǐng)同學(xué)們回憶情緒對(duì)自己的精力、活動(dòng)效率、水平發(fā)揮的影響，填寫(xiě)下表：
情緒對(duì)正常水平發(fā)揮的影響情緒對(duì)身體健康的影響
積極
情緒精力充沛，思維活躍，效率高，能有超水平發(fā)揮心情舒暢能防病治病，使人健康長(zhǎng)壽
消極
情緒精力不足，思維遲鈍，效率低，發(fā)揮失常降低人體的免疫力，容易致病
討論：你參加比賽或考試時(shí)，情緒緊張嗎?是否影響你正常水平的發(fā)揮?
結(jié)論：情緒狀態(tài)過(guò)高、過(guò)低都不利于正常水平的發(fā)揮。只有當(dāng)情緒狀態(tài)適度，才會(huì)發(fā)揮出最高水平。因?yàn)檫^(guò)高、過(guò)低的情緒都不利于在大腦皮層上建立優(yōu)勢(shì)興奮區(qū)域。只有適中的情緒狀態(tài)，才能維持人對(duì)任務(wù)的興奮和警覺(jué)。
(三)自評(píng)質(zhì)疑 你認(rèn)為本節(jié)課中最大的收獲是什么?你覺(jué)得本節(jié)課中還有哪些問(wèn)題沒(méi)弄清楚，或者你又發(fā)現(xiàn)了什么新問(wèn)題(投影)
結(jié)束語(yǔ)： 祝愿大家天天都有好心情!放歌曲《快樂(lè)歌》，在歌聲中結(jié)束本節(jié)課 學(xué)以致用：回顧自己上周體驗(yàn)過(guò)的情緒，分析其中最難忘的一次，從中總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并在班會(huì)上進(jìn)行交流。(形式不限，可以是文章、詩(shī)歌、小品等)
豐富多樣的情緒教學(xué)設(shè)計(jì)3
【知識(shí)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)人類(lèi)情形的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是四種基本的情緒類(lèi)型
2.知道情境不同情緒表現(xiàn)就不同
3.理解情緒對(duì)于個(gè)人行為和生活的影響和作用，包括清醒的積極作用和消極作用
【能力目標(biāo)】
1.通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)人的表情觀察情緒，進(jìn)而了解人的心理活動(dòng)的能力；
2.能夠理解情緒的多樣性，識(shí)別不同情境下的不同情緒表現(xiàn)，能夠區(qū)分積極情緒和消極情緒；
3.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、參與能力、分析和解決問(wèn)題的能力等多種能力。
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】
懂得調(diào)控情緒對(duì)于個(gè)人行為和生活的重要性教學(xué)重點(diǎn)情緒的四種基本類(lèi)型、情緒的作用教學(xué)難點(diǎn)情緒的作用教法學(xué)法活動(dòng)法、討論法、表演法等教學(xué)過(guò)程教學(xué)
環(huán)節(jié)知識(shí)
點(diǎn)位教師活動(dòng)學(xué)生
活動(dòng)活動(dòng)
目的備注導(dǎo)入講故事
國(guó)外有一位醫(yī)學(xué)心理學(xué)家做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)。他在監(jiān)獄中選擇了一名死刑犯，對(duì)死刑犯說(shuō)：“我們決定采用一種安樂(lè)死的方法割破你的動(dòng)脈，讓血慢慢流出體外，讓你平靜地、無(wú)痛苦地死去�！毙行淘诎胍惯M(jìn)行，死刑犯被蒙上眼睛帶到旁邊裝有水龍頭的一只座椅上，割破死刑犯手腕皮膚，同時(shí)擰開(kāi)水龍頭滴水，滴水聲猶如流血聲。心理學(xué)家不時(shí)告訴死刑犯：“你現(xiàn)在已被割斷動(dòng)脈，在不斷流血”“你的血液已流去二分之一，開(kāi)始頭暈了”“現(xiàn)在已經(jīng)流掉了四分之三血液，你將不省人事了”……不久，死刑犯果然安靜地死在座椅上。
實(shí)際上，這名死刑犯根本沒(méi)有被割斷動(dòng)脈和流血，完全是在暗示下“嚇?biāo)馈钡�。這說(shuō)明驚恐等不良情緒足以使人喪命！
到底什么是情緒？它是怎樣產(chǎn)生的？對(duì)我們有什么影響？讓我們來(lái)進(jìn)行一次探究吧！聽(tīng)故事吸引學(xué)生出示目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)人類(lèi)情形的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是四種基本的情緒類(lèi)型
2.知道情境不同情緒表現(xiàn)就不同
3.理解情緒對(duì)于個(gè)人行為和生活的`影響和作用，包括情緒的積極作用和消極作用看目標(biāo)學(xué)生初步了解本課知識(shí) 學(xué)習(xí)新課情緒萬(wàn)花筒自主學(xué)習(xí)1：
請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)p60—61，同時(shí)思考下列問(wèn)題：用筆畫(huà)出重點(diǎn)
1.人的情緒有哪四大基本類(lèi)型？這四種類(lèi)型的表現(xiàn)各是什么？
2.情緒是怎樣產(chǎn)生的？思考回答自主學(xué)習(xí)教師總結(jié)1：
情緒的四大基本類(lèi)型：喜、怒、哀、懼學(xué)生活動(dòng)：分別請(qǐng)四名同學(xué)通過(guò)動(dòng)作和表情，表現(xiàn)喜怒哀懼，其他同學(xué)說(shuō)出相關(guān)成語(yǔ)
還有那些復(fù)雜的情緒？喜憂(yōu)參半、哭笑不得、又驚又喜……活動(dòng)表演式教學(xué)教師總結(jié)2：
不同的情境會(huì)產(chǎn)生不同的情緒。我們每個(gè)人都處在不斷變化的情境當(dāng)中，自然也會(huì)產(chǎn)生各種各樣的情緒。豐富多樣的情緒構(gòu)成了我們多姿多彩的生活。討論學(xué)生活動(dòng)：
課本P60，用詞語(yǔ)形容畫(huà)中人物表情；反映了他們什么樣的情緒？他們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的情緒？討論加深對(duì)情緒類(lèi)型的認(rèn)識(shí)，理解情緒是怎樣產(chǎn)生的。情緒與生活自主學(xué)習(xí)2
3.為什么說(shuō)情緒就像“神奇果”？
4.為什么說(shuō)情緒猶如“雙刃劍”？教師總結(jié)：
3.情緒就像“神奇果”，會(huì)對(duì)人產(chǎn)生神奇的作用。有時(shí)，它會(huì)使人精神煥發(fā)，干勁倍增；有時(shí)，它會(huì)使人無(wú)精打采，萎靡不振。情緒影響著人們的行為，影響著人們的生活。
4.情緒猶如雙刃劍。一方面，情緒可以充實(shí)人的體力和精力，提高個(gè)人的活動(dòng)能力，促使我們健康成長(zhǎng)。這事情相對(duì)人的積極影響。另一方面，情緒也會(huì)使人感到難受，抑制人的活動(dòng)能力，降低人的自控能力和活動(dòng)效率，做出一些令自己后悔甚至違法的事情。這是情緒對(duì)人的消極影響。學(xué)生活動(dòng)：公元759年，我國(guó)唐代大詩(shī)人李白在流放途中寫(xiě)過(guò)一首《上三峽》：“三朝上黃牛，三暮行太遲。三朝又三暮，不覺(jué)鬢成絲�！睅啄旰�，李白流放至白帝城時(shí)，突然得到大赦，所寫(xiě)的詩(shī)句是：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山�！�
問(wèn)：李白大赦前后的情緒有何不同？由此你可以看出情緒對(duì)人有什么神奇的作用？思考與回答加深對(duì)所學(xué)知識(shí)理解提問(wèn)：
上課前小故事中那名犯人的死，說(shuō)明了什么？回答前后呼應(yīng)課堂小結(jié)請(qǐng)學(xué)生概況本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容概括與總結(jié)鍛煉學(xué)生概括能力本節(jié)課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是：
什么是情緒？2.情緒的基本類(lèi)型？3.情緒是怎樣產(chǎn)生的？4.情緒對(duì)人的作用整理筆記知識(shí)梳理與總結(jié)當(dāng)堂檢測(cè)1.小明父母離婚了，所以他感到非常難過(guò)，上課經(jīng)常走神，與同學(xué)漸漸疏遠(yuǎn)，成績(jī)也逐漸下降了。
2.麗麗是一個(gè)非常膽小的女孩兒，每逢老師提問(wèn)她，她都感到非常緊張，以至于非常簡(jiǎn)單的問(wèn)題都答不上來(lái)。
3.王冬是一名乒乓球運(yùn)動(dòng)員，他非常自信，心理素質(zhì)好，雖然球技不是非常高，但卻能經(jīng)常獲獎(jiǎng)。
4.一位病人被誤診為癌癥以后，非常絕望，什么活也干不動(dòng)了，只是等著死期的到來(lái)。后來(lái)醫(yī)生又查出他得的并非“絕癥”，于是他驚喜萬(wàn)分，來(lái)了精神！干什么都有勁兒了。
問(wèn)題：
1．這里一共提到了幾種情緒狀態(tài)？
2．這些情緒對(duì)人的行動(dòng)起到了哪些作用？思考、
豐富多樣的情緒教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教材分析】
本節(jié)課是人教版《思想品德》七年級(jí)（上冊(cè)）第六課的第一框《豐富多樣的情緒》，主要內(nèi)容是認(rèn)識(shí)我們的情緒以及不同情緒對(duì)個(gè)人行為和生活有什么不同的作用。情緒指的是人對(duì)周?chē)�、事、物的傾向性態(tài)度表現(xiàn)�？梢院�(jiǎn)單分為喜怒哀懼四種基本類(lèi)型；不同的情緒對(duì)人會(huì)產(chǎn)生不同的作用。其核心是情緒對(duì)人的行為和生活的神奇作用，理解它的關(guān)鍵是認(rèn)識(shí)到情緒與情境的關(guān)系，正是由于有不同情境下不同的情緒才構(gòu)成人們多姿多彩的生活。本框的重點(diǎn)是我們應(yīng)辯證地看待情緒的積極作用和消極作用，解決重點(diǎn)的關(guān)鍵是通過(guò)對(duì)各種基本情緒的體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)情緒影響著人們的行為、影響著人們的生活，在此基礎(chǔ)上提出“情緒猶如一把雙刃劍”，我們應(yīng)辯證看待情緒的作用。
【學(xué)情分析】
對(duì)于不同的情緒每個(gè)人都有過(guò)不同的感受和體驗(yàn)，學(xué)生已經(jīng)積累了一些經(jīng)驗(yàn)，但是要真正地理解情緒的含義，還需要教師的進(jìn)一步點(diǎn)撥。情緒會(huì)對(duì)人產(chǎn)生不同的作用。初中學(xué)生的`心里發(fā)展還很不成熟，表現(xiàn)在情緒方面也是如此。他們的情緒容易沖動(dòng)，易變、膚淺、強(qiáng)烈、不協(xié)調(diào)兩極化明顯等特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展良好的情緒品質(zhì)，有助于學(xué)生健全人格的既培養(yǎng)，保持健康的心態(tài)。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)人類(lèi)情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類(lèi)型。
2、理解情緒對(duì)于個(gè)人行為和生活的影響和作用，包括情緒的積極作用和消極作用。
(二)能力目標(biāo)
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道生活中要較理智地調(diào)控自己的情緒。
（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得良好的情緒有助于形成健全人格。要保持積極樂(lè)觀的情緒狀態(tài)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：了解情緒對(duì)人會(huì)產(chǎn)生不同的作用。
難點(diǎn)：情緒的含義。
【教法及教具】
事例分析法、討論法、情景表演、活動(dòng)體驗(yàn)。
powerpoint課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
教師陳述：今天我們的課有些特別，后面有這么多的老師來(lái)聽(tīng)課，這時(shí)候你們有個(gè)什么樣的感受？
�。▽W(xué)生：緊張）
教師陳述：下面，我們來(lái)做個(gè)游戲，緩解一下同學(xué)們緊張害怕的心情。
�。ㄓ螒騼�(nèi)容：老師悄悄告訴一名同學(xué)一個(gè)詞，請(qǐng)這位同學(xué)來(lái)做動(dòng)作，其他同學(xué)們猜一猜他的動(dòng)作可以用哪個(gè)詞來(lái)形容：手舞足蹈、拍案而起、淚流滿(mǎn)面、大驚失色、大發(fā)雷霆……）
（學(xué)生活動(dòng)）
教師陳述：在笑聲中，老師感覺(jué)到同學(xué)們緊張的心情已經(jīng)放松了許多。那現(xiàn)在老師采訪(fǎng)剛才那位表演的同學(xué)，說(shuō)說(shuō)自己在生活中有沒(méi)有過(guò)大發(fā)雷霆的時(shí)候、手舞足蹈的時(shí)候呢？那時(shí)你的心情是什么樣的？
�。▽W(xué)生回答）
教師總結(jié)：
就像同學(xué)們說(shuō)的，這些體現(xiàn)出來(lái)的高興、生氣、傷心……這些都是我們?nèi)粘Ｉ钪兴w現(xiàn)出來(lái)的的情緒。在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們的生活充滿(mǎn)著酸甜苦辣，而我們的情緒同樣也是豐富多樣的。正因?yàn)橛辛诉@些復(fù)雜多樣的情緒，才構(gòu)成了我們多姿多彩的生活，讓我們品盡人生百態(tài)。那究竟什么是情緒，以及情緒對(duì)我們的生活有什么樣的影響呢，這就是我們今天要探討的內(nèi)容
豐富多樣的情緒教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)人類(lèi)情緒的豐富多樣性，基本類(lèi)型
2、了解情緒的積極作用和消極作用
3、懂得調(diào)控情緒對(duì)個(gè)人行為和生活的重要性。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
了解情緒的積極作用和消極作用，人的情緒的四種基本類(lèi)型。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)行為和生活的影響
四、教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：課前播放《月光邊境》，并出示課題。
大家見(jiàn)到有這么多的老師來(lái)聽(tīng)課，誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)自己現(xiàn)在的心情是怎樣的？
引出情緒的話(huà)題。
（一）、情緒萬(wàn)花筒
1、情境感受：
你在這種情況下會(huì)有什么感受？用一個(gè)詞表達(dá)出來(lái)。
師：（在黑板上有意識(shí)的分類(lèi)寫(xiě)出這些詞，并畫(huà)出高興的目表情圖），哪位同學(xué)能到前面把其他情緒的面目圖畫(huà)出來(lái)呢？
現(xiàn)在大家能把這四類(lèi)情緒分別用一個(gè)字來(lái)概括嗎？
生：（爭(zhēng)先恐后的喊）喜、 怒、哀、懼。
2、詞語(yǔ)接龍：
以小組為單位進(jìn)行情緒詞語(yǔ)小競(jìng)賽，比一比哪一小組說(shuō)的詞語(yǔ)多。
把喜、怒、哀、懼的四種情緒的詞語(yǔ)寫(xiě)出來(lái)。
喜： 高興、開(kāi)心、欣喜、歡樂(lè)、愉快
怒：生氣、憤怒、惱火、怒氣沖沖、盛怒
哀 ：傷心、悲憤、哀傷、悲哀、悲痛欲絕
懼：害怕、恐懼、心悸、膽戰(zhàn)心驚
在四種情緒的基礎(chǔ)上寫(xiě)二個(gè)復(fù)雜的情緒： 悲憤、哭笑不得、
結(jié)論：由于不同的情緒構(gòu)成了我們多姿多彩的生活。
�。ǘ⑶榫w與生活
1、情緒對(duì)人的行為的影響。
看62頁(yè)的圖，思考問(wèn)題。
說(shuō)說(shuō)情緒表現(xiàn)有什么不同：小明是緊張、害怕；小亮是自信。
兩種情緒產(chǎn)生了什么影響？小明輸了比賽，小亮贏了比賽。
說(shuō)明情緒對(duì)行為的影響：情緒就像神奇果，會(huì)對(duì)人產(chǎn)生神奇的作用。有時(shí)，它會(huì)使人精神煥發(fā)，干勁倍增；有時(shí)，它會(huì)使人無(wú)精打采，萎靡不振。情緒影響著人們的行為。
2、情緒對(duì)人的身體健康的影響。
看相關(guān)材料中的法拉弟，說(shuō)說(shuō)情緒對(duì)身體健康的積極作用是什么：促進(jìn)身心健康。
對(duì)身體的消極作用是什么： 影響身心健康。
補(bǔ)充歷史故事說(shuō)明。
★如何看待情緒的影響？或如何理解情緒的作用？
1、情緒猶如雙刃劍
2、一方面，積極情緒可以充實(shí)人的體力和精力，提高個(gè)人的活動(dòng)效率和能力，促使我們健康成長(zhǎng)。
3、另一方面 ，消極情緒也會(huì)使人感到難受，抑制人的活動(dòng)能力，降低人的自控能力和活動(dòng)效率，做出一些令自己后悔甚至違法的'事情。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
豐 富 多 樣 的 情 緒
情緒萬(wàn)花筒
情緒的含義
情緒的四大基本類(lèi)型
情緒與個(gè)人的需求有關(guān)
人類(lèi)的情緒有豐富多樣的獨(dú)特性
了解情緒
情緒與生活
情緒具有神奇的作用
情緒的積極作用
情緒的消極作用
情緒對(duì)人的影響
豐富多樣的情緒教學(xué)設(shè)計(jì)6
[教學(xué)內(nèi)容]
人教版七年級(jí)《思想品德》上冊(cè)第六課第一框《豐富多樣的情緒》。
[教學(xué)目標(biāo)]
1．情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：懂得克服不良情緒，保持樂(lè)觀、開(kāi)朗的心境是進(jìn)行情緒修養(yǎng)的重要內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生保持積極、樂(lè)觀、向上的情緒狀態(tài)。
2．能力目標(biāo)：初步具有辯證地看待情緒的作用的能力。
3．知識(shí)目標(biāo)：明確人類(lèi)情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類(lèi)型。理解情緒對(duì)于個(gè)人行為和生活的影響和作用，包括情緒的積極作用和消極作用。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
情緒對(duì)于個(gè)人行為和生活的影響和作用，既是本框的教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。
[教學(xué)過(guò)程]
導(dǎo)入新課
多媒體顯示“神舟十號(hào)”與“天宮一號(hào)”交會(huì)對(duì)接的圖片，并顯示文字：當(dāng)你看到“神舟十號(hào)”與“天宮一號(hào)”交會(huì)對(duì)接成功的畫(huà)面時(shí)，你的情緒如何？
學(xué)生回答后，多媒體顯示2008年汶川地震的圖片，并顯示文字：當(dāng)你看到汶川地震的畫(huà)面時(shí)，你的情緒如何？
學(xué)生回答。
教師：當(dāng)我們看到不同的畫(huà)面時(shí)，就會(huì)有不同的情緒。那么，人的情緒有哪些類(lèi)別和特點(diǎn)？情緒對(duì)人產(chǎn)生怎樣的'影響呢？就這是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容《豐富多樣的情緒》。
多媒體顯示：豐富多樣的情緒
合作探究
多媒體顯示：說(shuō)一說(shuō)你一天的情緒變化。
例：當(dāng)我解答了一道數(shù)學(xué)難題時(shí)，我非常高興。
學(xué)生回答。
多媒體顯示：人的一天會(huì)有這么多的情緒變化，這說(shuō)明情緒有什么特點(diǎn)？
學(xué)生：豐富多樣。
多媒體顯示：情緒詞語(yǔ)接龍
規(guī)則：全班分成四小組，各代表喜、怒、哀、懼四類(lèi)情緒，看那個(gè)組說(shuō)出的同類(lèi)情緒詞語(yǔ)多。
學(xué)生回答。
多媒體顯示：人的四種基本情緒：喜、怒、衰、懼（分別配上四種情緒的漫畫(huà)）。
多媒體顯示：你演我演──體驗(yàn)情緒
請(qǐng)你來(lái)一個(gè)即興表演:內(nèi)容是你最高興、最生氣、最害怕和最傷心的時(shí)候。（分別配上喜、怒、衰、懼的漫畫(huà)）
學(xué)生表演。
多媒體顯示：情緒調(diào)色板
�。ㄏ矏�+驚訝）──驚喜
�。ㄏ矏�+悲傷）──悲喜交加
�。ū�+憤怒）──悲憤
（憤怒+恐懼）──惱羞成怒
豐富多樣的情緒教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)人類(lèi)豐富多樣的情緒，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類(lèi)型，理解情緒對(duì)個(gè)人的行為和生活的影響和作用，包括情緒的積極和消極作用。
能力目標(biāo)
能從積極、樂(lè)觀的角度適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)個(gè)人情緒
情感態(tài)度價(jià)值觀
懂得積極樂(lè)觀、向上的情緒狀態(tài)對(duì)于個(gè)人行為和生活的重要性，保持樂(lè)觀向上的情緒狀態(tài)。
重點(diǎn)
情緒的作用
難點(diǎn)
情緒的作用
教具
多媒體輔助教學(xué)
教學(xué)流程
教學(xué)內(nèi)容
教師調(diào)控
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)目標(biāo)
組織教學(xué)
導(dǎo)入新課
授課過(guò)程
組織教學(xué)
第三單元
第六課
做情緒的主人
一、豐富多樣的情緒
1、情緒萬(wàn)花筒
1)四種基本的情緒類(lèi)型
2)不同的人在不同的情景中會(huì)有不同的情緒體驗(yàn)
3)在相同的情境中，不同的人會(huì)有不同的情緒體驗(yàn)
2、情緒與生活
1)消極作用
2)積極作用
教師自我介紹
與學(xué)生交流課前感受，組織學(xué)生進(jìn)行有關(guān)情緒的活動(dòng)體驗(yàn)
多媒體展示本課課題
借用表情臉譜講解自己經(jīng)歷的事情
設(shè)問(wèn)：我此刻的心情如何?
多媒體配合
播放“下雨了”情景
設(shè)計(jì)系列問(wèn)題
介紹詩(shī)人的生活背景
播放音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生交流情緒對(duì)自己生活的消極影響
聆聽(tīng)并增進(jìn)了解
交流本課的感受
師生共同活動(dòng)
和教師交流模仿老師畫(huà)臉譜，講述自己的情緒故事。
與老師交流，并談自己在雨境中的情緒體驗(yàn)
分析詩(shī)人的情緒對(duì)他生活的影響
談情緒對(duì)自己的生活影響并能從正面的'角度待生活中發(fā)生的事情
拉近師生距離
讓緊張的情緒得到緩解
體驗(yàn)情緒
創(chuàng)設(shè)意境
導(dǎo)入新課
了解四種基本的情緒類(lèi)型
懂得不同的人在不同的情境中會(huì)有不同情緒體驗(yàn)
理解情緒是多樣的深刻理解由于需要的不同，在同樣的情境中，不同的人也會(huì)有不同的情緒，可見(jiàn)情緒是復(fù)雜的
初步認(rèn)識(shí)情緒對(duì)生活的作用
理解情緒對(duì)生活的消極和積極作用
感悟積極樂(lè)觀的情緒對(duì)生活的積極作用，并樹(shù)立培養(yǎng)自己積極樂(lè)觀情緒的意識(shí)。
課后小結(jié)
播放──快樂(lè)歌
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