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《小松鼠找花生》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的《小松鼠找花生》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《小松鼠找花生》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識“聰、活”等11個生字，會寫“更、以”等６個字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀本課，并能復(fù)述這個童話。
�。�、感受文中美的因素，培養(yǎng)環(huán)保意識，使學(xué)生愿意參加植樹活動或樹木認(rèn)養(yǎng)活動。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
�。薄⒉轮i語：
腦袋圓圓、眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。
�。病鍟n題，指導(dǎo)讀題：
松 sōng 是平舌，鼠 shǔ 是翹舌。
�。�、看了課題，你有什么問題嗎？想知道什么呢？
二、熟讀課文，初步感知
１、聽老師讀：
同學(xué)們邊聽邊想你知道了什么？
�。病W(xué)生自由朗讀課文，要求：
讀通讀順。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
�。场⒗首x反饋指導(dǎo)。
三、自讀感悟
�。�、練讀自己最喜歡的部分。
�。�、匯報交流：
�、� 指名讀第一段：
說說讀這段時是什么心情，懷著這種心情朗讀課文。
⑵ 誰喜歡第二段？指名讀：
注意讀出思考的語氣。
⑶ 誰喜歡第三自然段？說說讀第三自然段時是什么心情。用擔(dān)心的語氣朗讀課文：
生試讀──師指導(dǎo)──師范讀──生練讀──指名讀──齊讀。
�、� 指名讀第四、五、六自然段：
指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖想象，并讀出喜悅的語氣。
�、� 其實(shí)每一段都很美，課文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。讓我們捧起書，從頭到尾有感情地讀一遍。
四、實(shí)踐活動──“畫未來”
１、學(xué)了這篇文章，你喜歡小松鼠嗎？為什么？
�。病⑿∷蓸渎裣碌乃晒呀�(jīng)長出了一棵棵挺拔的小樹，請大家用畫筆讓小松樹章得更加高大吧。
第二課時
一、認(rèn)字
�。�、初步感知：
�、� 出示生字詞：
聰明、活潑、突然、眨眼睛、如果、主意、總有一天、以后。
�、� 自由認(rèn)讀：
不會的看拼音，也可問同學(xué)。
�、� 同桌之間檢查。
�。�、鞏固練習(xí)：
⑴ 給帶點(diǎn)字交個朋友，組成新的詞語。
⑵ 認(rèn)讀生字練習(xí)：
全體同學(xué)把卡片擺放好，老師或?qū)W生讀生字，全體同學(xué)趕快從卡片中找到生字并舉起來。
⑶ 游戲：
�、� 編、猜字謎。
�、� “智慧博士送信”：
先將字（詞）卡發(fā)給部分學(xué)生，老師語言描述，拿到該卡的學(xué)生把字卡送給老師。
二、寫字
１、示范引導(dǎo)：
�、� 出示6個要求會寫的生字：
引導(dǎo)觀察這些字在田字格的位置。
�、� 教師范寫：
學(xué)生仔細(xì)每一筆在田字格的位置。
�、� 講解要點(diǎn)：
“心字底”的寫法：
不要把“臥鉤”寫成“豎彎鉤”；“意”中的心字要比“總”中的心字更扁一些。
“更”字的`關(guān)鍵一筆是“豎撇”，一定要先“豎”后“撇”，而且要從豎中線起筆，穿過日字開始拐彎。
“以”字的第二筆點(diǎn)在豎中線上，最后一筆是點(diǎn)，不是捺。
“后”字中出現(xiàn)了兩個撇：
“平撇”和“豎撇”，平撇要寫平，豎撇要先豎后撇。
�。�、學(xué)生臨寫，教師巡視：
�、� 要求學(xué)生臨一遍、對照一下，找到不好的地方，再觀察前邊的范字，看準(zhǔn)后再臨寫。
�、� 教師巡視，發(fā)現(xiàn)姿勢、書寫等問題及時糾正。
《小松鼠找花生》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計2
一、教材簡析
這篇童話故事語言清新明快，情節(jié)生動，引人入勝，深受兒童喜愛。故事以一只可愛的小松鼠埋松果的行為告訴孩子們植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。課文第2、3、4自然段通過小松鼠的心理活動:惑一一擔(dān)憂——想出好主意，滲透了植樹造林回報自然的觀念。行文細(xì)膩真切，語氣天真可愛，貼近童心，適合朗讀感悟，情中悟理。結(jié)尾部分的兩句話描述了羨好的愿望:小松林長成了茂密的松林。教師要引導(dǎo)學(xué)生展開想象之翼，感受松樹林的美麗，以及小動物們的快樂。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、掌握本課的生字新詞，運(yùn)用分解字法、看圖想象、句式練說等方法引導(dǎo)學(xué)生理解“聰明”、“光禿禿”、“總有一天”、“主意”等詞的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步感受人與自然的和諧依存關(guān)系，感受回報自然、植樹造林的重要性。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：識字、寫字和朗讀。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會聰明的小松鼠尊重自然規(guī)律，邊摘松果邊埋松果的正確做法，感受人與自然的和諧。
四、課前準(zhǔn)備
課件、生字卡片
五、課時安排
兩課時
六、教學(xué)流程
第一課時
一、談話激趣
1、小朋友好，認(rèn)真看老師寫一個詞兒，你認(rèn)識嗎？（板書:聰明）指名讀，齊讀。
聰明的小朋友身上有四件寶，你知道嗎？
2、你們看，（教師邊描“聰”字邊描述）小耳朵專心聽，小眼睛仔細(xì)看，用口說，用心記。用這種方法記字，也很有趣吧！
3,今天，就是比比哪些小朋友這四件寶用得好，有信心嗎？用你專注的目光告訴我。我借用的這種談話方式可能是第一次，學(xué)生覺得很突然，有點(diǎn)不知所云，但是這句小口訣使得學(xué)生對“聰”字印象深刻，對識字方法也有了新的認(rèn)識。
二、猜謎入題
I.今天，就讓我們?nèi)フJ(rèn)識一位聰明的小伙伴，請看（課件:頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹上住，忙著摘果子。）自己讀一讀。
2、謎底就是——（板書:松鼠）對，誰來親切地叫叫它的名字？
3,你知道松鼠最喜歡吃什么嗎？（板書:松果）那好，就讓我們一起欣賞一下松果的圖片。（課件出示松果圖片。）
4、師小結(jié):是呀，松果是松鼠的美味佳肴，（板書:和）齊讀課題
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、那松鼠和松果之間還藏著什么小秘密呢？請打開書本緄頁，自由朗讀課文，把生字讀正確，把課文讀通順。
2、交流詞語和句子。
�。�1）自由讀輕聲。
�。�2）指導(dǎo)讀準(zhǔn)“摘松果”，“栽松樹”，注意區(qū)分平翹舌音。
�。�3）讀生詞:忽然、眨眨眼睛、如果、總有。
（4）范讀句子，注意停頓。指名讀好長句子。齊讀句子。
這段教學(xué)過程所用時間較久，“摘松果”、“栽松樹”都是難讀詞，課文也有很多長句子，用課件出示并用“”隔開，學(xué)生在提示下讀得通順整齊多了。
3,指名分節(jié)讀課文。(隨機(jī)正音:活潑、以后、主意、幾場。
�。ㄒ唬┚壠稹罢晒�，學(xué)習(xí)第1自然段
1、導(dǎo)人:小朋友，小松鼠跟我們打招呼呢:“嗨，大家好，今天陽光明媚，我要去大森林摘松果，一起去吧！”
2、那我們也去看看吧！請大家自己來讀讀課文的第1自然段。
�。ㄕn件:松鼠聰明活潑，學(xué)會了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)了大森林，摘了一個又一個。每個松果都那么香，那么可口。）
3、如果用一個詞兒來形容小松鼠此時的心情，你們覺得是什么？（高高興興）
學(xué)生喜歡用自己的語言來形容“開心”“高興”，我提示：書上是用了什么詞語來形容？學(xué)生馬上就領(lǐng)會了。我再讓他們比較“高興”和“高高興興”的語氣程度，孩子們都覺得用高高興興更好。
4、小松鼠為什么那么高興呢？小朋友就把自己當(dāng)做這只快樂的小松鼠，再來讀讀這段話，相信你們一定會有收獲的'。
5、師生口語交流:
師:早上好，小松鼠，你今天為什么那么高興��？
預(yù)設(shè):
生:我聰明活潑，學(xué)會了摘松果吃。
生:我摘了一個又一個的松果。（指導(dǎo)朗讀這句話。）
在理解“一個又一個”時，我問“到底是多少個”，有學(xué)生說是“兩個”，有學(xué)生說“很多個”，黃晨說：松鼠一直吃一直吃，想吃多少就吃多少，不止兩個�！蔽冶頁P(yáng)了他的說法，再讓學(xué)生說一說像“一個又一個”這樣還能用其他的數(shù)量詞說嗎？深思說“一本又一本，我看書看了一本又一本�！�
生:每個松果都那么香，那么可口。（指導(dǎo)朗讀這句話。）
6、有感情地齊讀第1自然段。
�。ǘ┮魄椤跋胨晒保瑢W(xué)習(xí)第2、3自然段
1、導(dǎo)人:小松鼠吃著吃著，忽然，他想到了什么，不由皺起了眉頭。小松鼠究竟在想什么呢？請大家細(xì)細(xì)品讀課文的第2、3自然段。
2、交流句子。（課件出示:如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了�。�
3、換詞比較:這兒的“光”指的是什么？再把“只”放進(jìn)句子中來讀一讀⊙
4、圖文并茂，創(chuàng)設(shè)情境，感悟理解“總有一天”。
如果光摘松果，不栽松樹，森林會發(fā)生怎樣的變化呢？請看:（音樂聲中教師描述:原來這兒是一片茂密的松樹林，可是，十年以后，松樹，二十年以后呢，松樹___,那么，總有一天___。）
5,句式鋪墊，暢談感受。
現(xiàn)在誰能看圖來說說呢？
6、想象說話，理解“光禿禿”。
一天又一天，一年又一年，沒有了松樹，沒有了森林，只剩下一座怎樣的山？（讀詞卡:光禿禿）刀阝光禿禿的山就是怎樣的山？ 7.如果你就是小松鼠，一想到以后到處光禿禿的，你又會擔(dān)心什么？
8、交流句子:（課件:小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠，他們吃什么呢？到哪兒去住呢？）
9、“他們”指的是誰？指導(dǎo)讀好這個問句。
10、小朋友，現(xiàn)在來說說，小松鼠心里真正擔(dān)心的是什么？能用白己的話來說說嗎？
11、小結(jié)齊讀:這真是一只聰明的松鼠，吃著眼前的松果，心里卻想到了將來的生活，真了不起！一起來讀2、3自然段。
�。ǘ�)理解“埋松果”(感悟第4自然段）
1、聰明的小松鼠眨眨眼睛，想出了一個好主意，引讀句子:每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。
2、原來，聰明的小松鼠不但學(xué)會了摘松果，而且學(xué)會了埋松果。（板書:埋）
3、師生反復(fù)引讀中心句。師:小松鼠叉來摘松果了，它心里牢記著哥哥的話——
生:“每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個�！�
師:小小松鼠也來摘松果了，它心里牢記著爸爸的話——
生:“每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個�！�
師:小小小松鼠也來摘松果了，它心里牢記著爺爺?shù)脑挕?/p>
生:“每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。”
這段設(shè)計讓學(xué)生在趣味中讀課文中的重點(diǎn)句“每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個�！�，又理解了“小松鼠”“小小松鼠”“小小小松鼠”指的是松鼠的后代子孫。
五、復(fù)現(xiàn)兒歌、指導(dǎo)書寫
1,直到今天，松鼠家族還流傳著這樣一首歌謠。（課件:聰明活潑小松鼠，眨眨眼睛想主意，摘下松果埋進(jìn)土。春風(fēng)吹，春雨飄，滿山松樹綠油油，以后子孫不用愁�。�
2、自讀，齊讀，起立拍手讀，讀生詞。
3、開雙軌火車組詞，鞏固生字�！盎顫姟边@兩個字你們發(fā)現(xiàn)了什么？（交流識字方法。）
4、指導(dǎo)書寫
�。�1）生觀察生字在田字格中的位置。
�。�2）師在黑板范寫。
�。�3）生練習(xí)，師提醒寫字姿勢。
�。�4）師生點(diǎn)評
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
認(rèn)讀生字卡。
二、學(xué)習(xí)課文第5自然段
1、出示插圖，理解“挺拔”。
在蒙蒙細(xì)雨的滋潤下，在松鼠埋松果的地方，長出了一棵棵小松樹，你們覺得這些小松樹長得怎么樣？
結(jié)合學(xué)生回答理解“挺拔”。
師:誰也能像小松樹一樣站得很挺拔？指名表演。
采訪表演的同學(xué):小松樹，你站得那么挺拔，最想感謝的是誰？請你用朗讀來感謝埋松果的小松鼠吧！讀第5自然，讀出感謝和欣喜。
2、齊讀第5自然段。
三、想象升華、復(fù)述故事
1、日子一天天過去，將來這片小松樹林會怎么樣？朗讀最后一個自然段。
“更茂密”那是怎么樣的？哪只松鼠見過茂密的樹林，給大家說說。圖片欣賞茂密的松樹林。
2、這片松樹林是那么茂密美麗。小松鼠們歡歡喜喜地住在那里。嗨，小松鼠們，你們在這里生活得怎么樣？
3、想象說話:將來的松樹林又會是一番什么景象？松鼠生活得怎么樣？
4、練習(xí)復(fù)述:引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果——想松樹——種松果——長松樹”的順序進(jìn)行復(fù)述。
課件出示課文插圖，幫助學(xué)生復(fù)述。
四、指導(dǎo)寫字
《小松鼠找花生》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
1、 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受松鼠的可愛以及作者一家對松鼠的喜愛之情。
2、 學(xué)習(xí)作者“巧設(shè)懸念”的寫作方法，感受本文語言上的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感受松鼠的可愛以及作者一家對松鼠的喜愛之情，感受本文語言上的特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：
PPT課件
課時安排：
1課時
教學(xué)過程：
一、 學(xué)習(xí)字詞，整體感知課文
師：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，老師先請同學(xué)們一起讀詞語。
1、呈現(xiàn)詞語，一起讀。
大柜頂上 鹿角上 煙囪里
貯存 晾曬 墊窩
哈哈大笑 哭笑不得 空落落
2、讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？
預(yù)設(shè)：第一行是地點(diǎn)、第二行動作、第三行心理活動
3、 誰能根據(jù)這些詞語，概括地說說松鼠在我家做的三件事以及家人的反應(yīng)？
① 松鼠在我家大柜頂上貯存冬糧，惹得爸爸哈哈大笑。
�、� 松鼠在鹿角上晾曬蘑菇，讓我們?nèi)铱扌Σ坏谩?/p>
�、� 松鼠不見了，我們心里空落落的，后來發(fā)現(xiàn)它在煙囪里墊窩呢。
隨機(jī)板書：儲存冬糧 晾曬蘑菇 煙囪墊窩
4、誰來說說，這是一只怎樣的松鼠呢？
二、呈現(xiàn)片段，激起問題意識
師：可是，在布封的筆下，他是這樣描寫松鼠的：
1、呈現(xiàn)《松鼠》片段
它們在樹上做窩，摘果實(shí)，喝露水，只有樹被風(fēng)刮得太厲害了，才到地上來。在平原地區(qū)是很少看到松鼠的。它們不接近人的住宅，也不待在小樹叢里，只喜歡住在高大的老樹上。
……
它們是十分警覺的，只要有人觸動一下松鼠所在的大樹，它們就從樹上的窩里跑出來躲到樹枝底下，或者逃到別的`樹上去。
2、 引導(dǎo)質(zhì)疑
讀了這兩段文字，此時你有什么想問的？
�。A(yù)設(shè)：為什么我們家的松鼠不怕人呢？）
3、 對啊，同樣是松鼠，為什么我們家的松鼠不怕人呢？究竟是什么原因呢？讓我們帶著問題，走進(jìn)課文，走進(jìn)課文描寫的這三件事。
三、品讀詞句，釋疑……
1、 學(xué)生自讀課文。
《小松鼠找花生》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，理解課文資料。
2、了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生喜愛動物的感情和保護(hù)動物的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)按必須順序及抓住特點(diǎn)觀察的寫作方法。
課前準(zhǔn)備：
1、《松鼠》課件。
2、讓學(xué)生畫松鼠的外形。
3、松鼠頭飾及圖片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
這節(jié)課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)《松鼠》，在學(xué)習(xí)之前，我們先來開一開小火車。
二、講授新課：
�。ㄒ唬┧墒蟮耐庑�
透過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白松鼠是一只美麗的小動物。此刻，請你們把這只美麗的小動物請出來，跟小組的同學(xué)介紹它的外形。
1、看圖說說這只美麗的小松鼠。
2、出示第一段，完成練習(xí)。
恩，真棒！作者按從上到下的順序，向我們介紹了一只可愛的小松鼠，你們想不想明白松鼠有哪些生活習(xí)性？
�。ǘ┧墒蟮纳盍�(xí)性
1、自讀課文第2—4自然段，找一找松鼠的生活習(xí)性。
2、誰來說說，作者從哪幾個方面介紹了松鼠的生活習(xí)性？
匯報：活動、住、吃。
3、同學(xué)們都很認(rèn)真看書，一下子就把松鼠的生活習(xí)性找出來了。此刻，請你選取你最喜歡的一方面，自己學(xué)習(xí)一下，再和同桌交流。
�。�1）第二自然段
找來中心句、三種活動狀況：受干擾夏夜白天
�。�2）第三自然段
1、找出表示順序的詞語
用“先……再……然后……還……”說一句話。
2、找出表示動作的詞語
�。�3）第四自然段
1、表演：比動作（松鼠怎樣吃東西）
2、三個“它們”各指什么？
三、欣賞圖片
是啊，松鼠是一只可愛的小動物，在我們身邊，也有許多可愛的小生靈，讓我們一齊來欣賞吧！
�。úシ牛簞游飯D片）
1、說一說，你最喜歡哪種動物？為什么？
2、想不想模仿《松鼠》的寫法？
3、讓我們一齊來回顧一下，作者是怎樣寫出松鼠的可愛、機(jī)靈。
四、布置作業(yè)
回家后，請同學(xué)仔細(xì)觀察自己喜歡的一種動物，模仿《松鼠》的寫法，寫一篇作文。
教學(xué)反思：
《松鼠》是北師大版三年級下冊“可愛的小生靈”中的一課，本課為第二課時，這篇課文生動形象地描述了松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，表達(dá)了作者對動物的喜愛之情、
1、外形特點(diǎn)：
課前先布置學(xué)生畫松鼠，用一兩句話介紹松鼠的外形，然后利用課堂時間讓學(xué)生看圖說一說松鼠的外形，使學(xué)生的頭腦中構(gòu)成清晰的松鼠形象，懂得介紹動物外形要按必須的.順序。
2、生活習(xí)性
松鼠的生活習(xí)性包括三個方面，我讓學(xué)生自由選取最喜歡的一方面來學(xué)習(xí)，再結(jié)合多媒體課件，讓學(xué)生進(jìn)一步體會松鼠的可愛。
如：松鼠搭窩這一環(huán)節(jié)，學(xué)生透過自讀課文，找出表示順序的詞，再此鼓勵他們用這些詞說一句話，這樣既貼合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，并能讓學(xué)生學(xué)以致用。
最后，讓學(xué)生欣賞動物，回顧松鼠的寫法，總結(jié)全文。
上完這堂課，我覺得有許多不足之處，如：
松鼠活動這一環(huán)節(jié)，學(xué)生透過自學(xué)能找出松鼠活動的三種狀況，結(jié)合多媒體觀看三種狀況下松鼠活動的圖片時，應(yīng)讓學(xué)生說說畫面的資料，訓(xùn)練他們口頭表達(dá)潛力。學(xué)生欣賞動物前，如能引導(dǎo)學(xué)生解讀（觀察、說、想象）使學(xué)生對動物有了初步的了解，也許效果會更佳。
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