【精華】設(shè)計作文10篇

　　無論在學習、工作或是生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。那么你有了解過作文嗎？以下是小編幫大家整理的設(shè)計作文10篇，希望對大家有所幫助。

設(shè)計作文 篇1

　　教學目標：

　　1、從興趣出發(fā)，培養(yǎng)學生的觀察力，養(yǎng)成觀察好習慣。

　　2、學會捕捉精彩鏡頭，并運用想象把所見、所聽、所想寫進自己的文章中。

　　3、從片段描寫入手，把片段描寫寫具體。

　　教學重點：調(diào)動所有感官進行觀察。

　　教學難點：運用想象把文章寫具體。

　　教學過程：

　　一、 談話導(dǎo)入

　　1、上課伊始，與學生交流對作文課的看法，喜歡是為什么，不喜歡又是為什么!

　　2、引導(dǎo)學生從兩方面談?wù)�，一是喜歡作文課。是因為從上三年級后，每到作文課的時候，老師都能引領(lǐng)學生做一項游戲，并在玩中學習寫作。精彩的作文完成后，老師能及時講評，并給予學生鼓勵，讓孩子們特別有成就感。二是不喜歡作文課。畢竟有一部分學生對作文有畏難情緒，不太喜歡寫文章。

　　3、老師相機引導(dǎo)，喜歡是因為你體會到了寫作的樂趣，不喜歡是因為你還沒有品嘗到文字帶給你的快樂，沒有關(guān)系，只要你用心去做，一定能寫出一手好文章。今天我們就再來一場快樂大比拼——跳繩比賽。喜歡嗎?既然喜歡玩，那就一定能寫出好的文章來對嗎?

　　板書：《在操場上跳繩》

　　二、比賽規(guī)則

　　本次比賽規(guī)則如下：將我們班同學分為男隊和女隊，我們來個男女大PK。從每隊中選出15名隊員，有兩名隊員搖繩，其他的隊員一次從繩下跳過，每人每次只能跳一個就出，后面的接著進，就這樣來回接龍一樣，看在規(guī)定的時間內(nèi)哪個組跳的最多。

　　1、大家聽懂了嗎?

　　2、誰還有疑問?

　　三、游戲過程

　　1、選出比賽隊員，將學生帶到操場上準備比賽。

　　2、采訪參賽隊員：告訴老師你現(xiàn)在是什么感覺?緊張到什么程度?你心里想什么呢?根據(jù)具體情況做機智的調(diào)整。以使現(xiàn)場氣氛更熱烈而緊張。

　　采訪觀眾：告訴大家，你們想什么?(也許想快點開始，也許想希望本隊勝利，也許怕別隊勝利……)

　　3、在學生急切的`心情中宣布比賽開始，但忽然又停下來，老師講活動時的觀察要求：要用眼睛去看、用耳朵去聽、用心去想。要調(diào)動所有的感官系統(tǒng)去觀察。

　　4、第一場比賽正式開始。

　　5、比賽結(jié)束，帶孩子們迅速回到教室里，再次采訪參賽隊員：(說出最真實的體會)。

　　采訪觀眾：

　　(1)你看到了什么?(引導(dǎo)他們比賽隊員的動作、神態(tài)等方面去談?wù)摗?

　　(2)聽到了什么?(從參賽隊員的方法指導(dǎo)上和觀眾隊伍的加油聲，及自己身邊的人的語言上著手交流。)

　　(3)想到了什么?(由看到，聽到然后再去思索，把自己的思索大膽的說出來)

　　6、依然用同樣的方法觀察第二場比賽和第三場比賽，發(fā)現(xiàn)與第一場比賽的不同之處，然后與同學交流。

　　四、指導(dǎo)寫作(片段描寫)

　　1、在剛才進行的三輪比賽中，你認為最值得一寫的是那一場比賽，為什么?

　　(由于觀察角度不同，學生寫哪一場比賽的都有，因為哪一場比賽都有可寫之處)

　　2、你認為選擇一場比賽進行寫作，要從哪幾個方面去描寫呢?

　　(抓住參賽隊員的動作、神態(tài)、語言去寫;抓住觀眾的各個方面去寫;還要描寫自己的情況，如心情、想法、感受等)

　　3、寫作：那就把你看到的，想到的，聽到的，感受到的用你的筆寫出來吧!

　　五、片段賞析

　　在賞析中，借鑒，然后修改自己的文章。使自己文章更精彩。

　　付麗蓉

設(shè)計作文 篇2

　　我想當一名珠寶設(shè)計師，當自己或他人帶上以后會煥然一新，頓時返老還童。我想設(shè)計許多不同的珠寶，并把他們?nèi)∩衔衣牭拿�字，如果我設(shè)計出來的珠寶，能使自己或別人滿意的話。那么，這將會使我所最最滿意的成績，你覺得我應(yīng)該當珠寶設(shè)計師嗎？

　　我也想當一名服飾設(shè)計師。那么我就可以把自己做的衣服展示出來。掛在我的商場里，那么，我就會有多么自豪。服裝設(shè)計師首先構(gòu)思要別出心裁，設(shè)計到最后，也要有點與眾不同的鮮味才好。服裝設(shè)計，要從小鍛煉，這樣長大后會更好的設(shè)計出來。你決的我應(yīng)該當服裝設(shè)計師嗎？

　　我更想當一名發(fā)型設(shè)計師，這是我最大的理想。因為有一次去富田太陽城，我們看到了那里的阿姨在給別人梳頭，非常好看。我最大的理想就是從那一刻燃燒起來的`。發(fā)型設(shè)計，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動的人心的東西因該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。我不僅僅只是當發(fā)型設(shè)計師，我還要再買一些頭飾。跟富田太陽城一樣，買一個頭飾就可以免費梳頭。你覺得我應(yīng)該當發(fā)型設(shè)計師嗎？

　　設(shè)計師是一個很不錯的工作�？蛇@些設(shè)計師都是我最喜愛的類型，可是，我現(xiàn)在需要你們幫我選一下。你們會讓我當什么設(shè)計師呢？是珠寶設(shè)計師，發(fā)型設(shè)計師還是服裝設(shè)計師呢？幫我選一下吧！

設(shè)計作文 篇3

　　通過學習，理解了初中幾何要學習的內(nèi)容，初中幾何學習的目的和要求，就是加強幾何與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，發(fā)展學生一定的邏輯推理能力。

　　但在教學中，很多地方?jīng)]有注意讓學生經(jīng)歷知識發(fā)生，形成，延伸的過程，采用的是灌輸式教學方法，但在學習《“空間與圖形”課堂教學設(shè)計的具體要求》過后，認識到上新課，應(yīng)多方面分析學生的認知特點，新舊知識的聯(lián)系，新知識的特點。重新學習了教學的.五個流程，仔細研究了教學的五個流程，在這五個流程中，重視學生的參與，充分發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用。

　　在學習了《“空間與圖形”課堂教學設(shè)計的注意問題》過后,我覺得在上課的時候應(yīng)適當開展一些數(shù)學活動，重復(fù)調(diào)動學生的學習積極性，同時注意知識的適當延伸。

設(shè)計作文 篇4

　　【教學目標】

　　1．了解作文評改的重要性，掌握作文批改的規(guī)范符號。

　　2．模仿范文評改法進行作文互評互改的嘗試，在評改中提高作文水平。

　　3．體驗自己親身參與和掌握知識的情感，激起強烈的作文興趣與作文欲望。

　　4．從別人的進步與缺陷中，發(fā)現(xiàn)自己作文存在的問題，及時糾正失誤，培養(yǎng)學生自己改的能力，養(yǎng)成修改文章的習慣。

　　5．形成自我檢查、自我評定的良好學習策略，培養(yǎng)學生的自我意識和獨立人格。

　　【教學重點】

　　指導(dǎo)學生自評習作，以評促寫，切實感受再創(chuàng)造的愉悅。

　　【教學難點】

　　鼓勵優(yōu)等生寫創(chuàng)意作文，鼓勵中等生寫升格作文，鼓勵學困生寫達標作文。

　　【教學準備】

　　教師通看全班作文，初步篩選出三個檔次（優(yōu)良檔/中等檔/學困檔）的習作。

　　【教學過程】

　　一、導(dǎo)入：

　　“文章不厭百回改。”“好文章是改出來的。”

　　“文章寫好之后，也不多看幾遍。像洗臉之后不再照照鏡子一

　　樣，就馬馬虎虎地發(fā)表出去??這種責任心薄弱的壞習慣，必須改正才好。 ”

　　“修改是寫作的一個重要部分。古今中外，凡是文章寫得好的人，大概都在文章修改上用過功夫�！�

　�。ㄔO(shè)計意圖：利用名人名言導(dǎo)入，強調(diào)文章評改的重要。教育心理學告訴我們，新穎的事物最能誘發(fā)學生的好奇心，激起他們探究、操作的意愿。由教師評改變?yōu)閷W生自己互改互評，形式新、內(nèi)容新。這樣，學生在新的形式下評改新的作文，便會有常改常新、常評常新之感。這不僅符合初中學生的心理特點，更能喚起他們的.興趣。）

　　二、引導(dǎo)批閱

　　1．作文評改改什么？出示范圍：中心思想、觀點和情感、材料、結(jié)構(gòu)、語言技巧、文面（卷面﹑書寫﹑標點﹑行款）、標題。

　　2．怎么評改？教師介紹常用評改符號：刪除號、增補號、換位號、接續(xù)號（連接號）、錯別字號、贊揚號、分段號、保留號、后移號、留空號。

　　3．知道了符號，怎么評改？

　　老師指導(dǎo)，傳授評改的具體方法并提出10條要求（打印分發(fā)）。學生互批，每個人都要在作文本上寫出十個方面的批語，一般情況一篇作文的批語都在150字以上。多次批改實踐后，學生不僅能準確地記住寫作文的基本要求，而且對這些要求的理解越來越深刻。他會指導(dǎo)別人應(yīng)該怎樣寫，不應(yīng)該怎樣寫，自然也就增強了自己的寫作能力。

　�。ㄔO(shè)計意圖：“方法”是“過河的船與橋”。學生有了改評的興趣與欲望，但沒有正確的方法也是無從下手的。教給學生互改互評的方法，“授人以漁”，不僅讓他們樂于互改互評，而且讓他們學會互改互評、善于互改互評。）

　　附（打印材料）：

　　評改的10條要求

　　1．看格式是否正確

　　拿到人家的作文本，先看作文格式，格式正確，就用紅筆寫上批語。批文用減分法，此項倘不減分，則為滿分。

　　〖友情提醒：此項可細化為標題位臵，首尾行數(shù)，段落開頭，段落數(shù)目，全文字數(shù)等。

　　2．看卷面是否整潔

　　這一條是大家都能看得出來的，后進學生批改別人作文，指出卷面不整潔時，下次自己寫作文也應(yīng)注意卷面了。

　　〖友情提醒：此項可細化為有無污損，書寫質(zhì)量。凡卷面整潔，清爽悅目，書寫美觀者應(yīng)給予肯定。

　　3．看錯別字有幾個

　　發(fā)現(xiàn)錯字，要將錯字在原文處打上標記，并且寫到批語處，再在后面寫上正字。發(fā)現(xiàn)錯別字，每兩個扣1分，最多扣10分。20個以上也不再多扣，但要一一給予指正。

　　〖友情提醒：平時要養(yǎng)成勤查字詞典的好習慣，這樣才能少寫不寫錯別字，才能增強辨別錯別字的能力。

　　4．看共有幾處病句

　　挑出作文中的病句，在下面劃上橫線，寫出病在何處，再在文后批語中，寫清病句幾處，在眉批處或原句處給予糾正。每處病句減1分，減至10分，不再多減。

　　〖友情提醒：平時作文要養(yǎng)成勤于推敲和總結(jié)的好習慣，這樣才能少出現(xiàn)不出現(xiàn)病句，才能增強辨別病句的能力。

　　5．看標點符號使用

　　強調(diào)句號、引號、嘆號、問號的使用。發(fā)現(xiàn)明顯錯誤的地方，有一處扣一分，超過十處，不再多扣。

　　〖友情提醒：要準確記憶標點符號書寫形式和使用規(guī)范。

　　6．看文章的中心

　　這兩點在作文指導(dǎo)時，就具體舉例，告訴學生什么叫鮮明、集中。學生批改之前，教師先大致看幾篇文章，在進行批改指導(dǎo)時，又簡介兩篇好的文章，再舉

　　兩篇中心不突出，不集中的例文，學生從老師舉的正反兩方面的例文，舉一反三，就能批得符合實際。

　　〖友情提醒：要結(jié)合我們課本上的優(yōu)秀課文，透徹理解和把握中心的鮮明與集中這一概念。

　　7．看文章的選材

　　這條批語提三點要求：①是否圍繞中心。②是否符合生活實際。③是否具有典型性。

　　〖友情提醒：材料真實，典型，有時代意義者應(yīng)給予肯定。8．看文章的結(jié)構(gòu)

　　要寫清三點批語：①層次段落是否清晰。②過渡是否自然。③開頭和結(jié)尾是否照應(yīng)。

　　〖友情提醒：結(jié)構(gòu)合理，形式創(chuàng)新者應(yīng)給予肯定。

　　9．看文章的表達

　　主要看文章的表達方式是否符合文章體裁的要求，是否靈活自如，記敘文以記敘為主，說明文以說明為主，議論文以議論為主。

　　〖友情提醒：表達方式能靈活運用，記敘詳實完整，描寫具體生動，說明準確明白，抒情自然真切，議論嚴密深刻者應(yīng)給予肯定。

　　10．看文章的語言

　　主要看是否簡練、通順、準確。語言不簡練，重復(fù)、羅嗦者酌情扣分，此項不超過5分。語言不通順，不是指有病句，而是指句與句之間銜接不連貫者，扣分也不超過5分。

　　〖友情提醒：詞匯豐富，形象生動，情感真摯，句式多樣，修辭新穎，表達簡明連貫得體者應(yīng)給予肯定。

　　〖后五條要求為提高要求，每條10分，不做太具體的減分規(guī)定，由批改人酌情處理。

設(shè)計作文 篇5

　　我們的習作指導(dǎo)課，總讓孩子們接受指導(dǎo)后回家完成，倘若要求當堂上交，恐怕有半數(shù)孩子難以成文。為什么？除語言組織困難外，問題的關(guān)鍵在于素材的缺乏。孩子寫作運用到的素材不外乎有兩個參與生活和閱讀積累。由于環(huán)境的局限，習作指導(dǎo)課不能在當堂重現(xiàn)素材，孩子們也沒有參與生活、觀察生活的時間和機會，唯有寄托于記憶儲備和閱讀積累。如果教學過程對記憶的刺激達不到足夠的程度或是平時此方面積累不足，孩子就陷入“無米可炊”的困境，就只能等回家“做”文啦�？磥�，解決問題的關(guān)鍵在于當堂提供或生成寫作素材。因此近十余年來，我一直致力于將孩子們喜愛的各種游戲活動和習作指導(dǎo)結(jié)合起來，用游戲活動激活課堂，讓課堂教學過程成為鮮活的素材，促成孩子當堂完成習作訓(xùn)練任務(wù)的試驗。這就是孩子們稱為“有魔力的作文課”的現(xiàn)場游戲作文課。

　　說到游戲，它的身份非常高貴，它直面兒童內(nèi)心世界，是童年的“主題曲”，是學習活動的“原始狀態(tài)”，它能夠解放孩子的精神束縛，釋放他們自由獨特的個性。將其融入作文課堂，更符合孩子的心智發(fā)育水平和認知事物的特點。以往很多教育者也知道其價值，但是沒有真正地引起重視，只不過將其當成招之即來揮之即去的“婢女”罷了：需要時，用上一段湊湊熱鬧，與教學主體脫節(jié)。長期對游戲的使用不當使得游戲在主流教學活動中一直難以展示其魅力。而游戲作文課強調(diào)以作文教學為目標，以游戲為媒介和手段，為達成教學目標服務(wù)。在設(shè)計上講究合理安排游戲的形式、時間，科學設(shè)計教學程序。這就使得游戲能夠在教學中充分發(fā)揮其激趣、引導(dǎo)、啟發(fā)、輔助的功能，成為此類習作指導(dǎo)課的“主旋律”。一般地說，兩課時的游戲作文課基本上分為以下幾個環(huán)節(jié)：減壓“小點心”──現(xiàn)場游戲──放膽“侃大山”──現(xiàn)場自由寫作──交流評議。

　　減壓“小點心”：此環(huán)節(jié)設(shè)計在課堂初始階段。孩子進入作文課堂時難免有些畏懼感，有的還因為課間活動而使精力不能集中。此時設(shè)計一些簡單活潑并且能夠促進大腦思維的小型智力題目讓他們廣泛地參與，能一下子活躍氣氛，激發(fā)興趣。例如數(shù)字成語接龍、曲線遐想、給短句添枝加葉、一句話新聞發(fā)布、故事賽背……形式多樣，相信大家并不陌生。經(jīng)常進行此環(huán)節(jié)，也是對孩子語文基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能運用的有效檢測。

　　現(xiàn)場游戲：這是游戲作文課堂的主要環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)以“一邊玩、一邊記錄、整理”的形式進行。強調(diào)孩子在參與游戲過程中要細心觀察，留心收集素材，并極力培養(yǎng)他們做即興速記的本領(lǐng)和習慣，用手中的筆留住每個精彩的瞬間，為接下來的習作做足準備。游戲的選擇是這個環(huán)節(jié)的重點，并非所有的游戲都能進入課堂，必須符合以下幾個特點。

　　首先：游戲中要蘊含一些適合孩子們習得的各學科知識，強調(diào)“博”。心理學研究結(jié)果告訴我們，孩子在興趣盎然地參與游戲時理解的知識遠比生硬灌輸給他們的來得有效，遺忘率也低，因此我們可以在游戲中蘊含一些學科的知識，將習作教學和各學科學習相互整合，讓孩子有更多收獲。例如，為了讓中年級的孩子們初步認識大氣壓力，我就設(shè)計了《“沉重”的乒乓球》。先將球放置于漏斗中，讓孩子們使勁吹氣并且記錄結(jié)果。孩子們驚奇地發(fā)現(xiàn)乒乓球在漏斗底部不停地顫抖，但就是“飛”不起來。在孩子們大感意外時再和他們一起挑戰(zhàn)“萬有引力定律”，將漏斗倒過來，開口朝下用力吹氣，同時注意球的表現(xiàn)。在整個游戲過程中孩子們現(xiàn)場捕捉同伴的動作、表情等信息，揣摩各自的心理，當活動結(jié)束時已經(jīng)收集了豐富的寫作素材，最后再聽記游戲中蘊含的道理，習作就已經(jīng)是茶壺里煮餃子──心里有數(shù)啦。

　　其次，游戲的過程要能充分調(diào)動孩子的積極性，強調(diào)“趣”。興趣是最好的老師，這已成為大家的通識。游戲作文課更要將“趣”進行到底。例如《盤根錯節(jié)》一課中，我先將大家分為男女生兩組競賽，強烈的好勝心就使得參賽各隊摩拳擦掌、躍躍欲試。然后請出三五個男生參加“首場演出：圍成一圈站立，認清自己的左右手分別牽著誰，接著讓他們松開手，由老師調(diào)整他們在圓圈中站立的.位置后再請大家按第一輪的“組合方式”牽手。最后，一聲哨響，請大家還原成最開始時的圓圈隊形，以時間短為獲勝，要求過程中緊牽的手不能分開。整個過程緊張刺激，短短的幾十秒鐘，你會看見“翻山越嶺”、“上竄下跳”、“出水蛟龍”、“金莽翻身”……孩子們在習作中用上的好詞還真不少呢。當一組參與時，其余的則趕緊進行“現(xiàn)場文字素描”，習作當堂就誕生了。

　　第三，游戲不至于讓課堂次序失控，強調(diào)“度”。組織游戲作文課最擔憂的就是課堂次序失控，“度”的把握就是此類作文指導(dǎo)課成敗的關(guān)鍵所在。因此在課堂上進行的游戲不能特別劇烈，要做到活動量適度，便于教師操作。例如《拍“數(shù)字電報”》一課中，我先教會孩子們用拍掌來表示數(shù)字。例如拍一下代表數(shù)字１，拍兩下代表數(shù)字２，以此類推。然后再教會他們拍連續(xù)的“數(shù)字電報”例如要發(fā)４和３，就先拍四下，然后停頓兩拍再拍三下。最后分成幾個競賽小組進行“拍數(shù)字電報”比賽。由本組同伴發(fā)報，小組派代表來接收“數(shù)字電報”，以正確率為獲勝依據(jù)。孩子們在參與的過程中活而有度，循序漸進。因為整個過程控制得當，所以最后孩子們觀察收集的素材就很多：發(fā)報員、收報員的動作、表情；采訪他們參與競賽時的心理活動；隊友的表現(xiàn)；比賽的即時“戰(zhàn)況”等，最后完成的習作也像一場精彩的現(xiàn)場實況轉(zhuǎn)播。

　　第四，游戲要讓孩子們懂得一些做人處事之道，強調(diào)“正”。無論是活動還是寫文章，思想教育的內(nèi)涵應(yīng)該受到重視，正所謂“文以載道”。特別是游戲，不要一味只顧著玩，還要注重在玩中讓孩子明白道理，引孩子走正道。例如《張飛穿針》一課，通過心理學上注意力訓(xùn)練的小游戲讓孩子感受到注意力集中對完成任務(wù)的幫助�；顒訒r請每組的兩個小伙伴分開一定距離站立，一人執(zhí)針，另一人拿線，以快速完成穿針為獲勝，兩人身體之間不能有任何的接觸，否則以違規(guī)論處。游戲之后展開即興采訪：采訪獲勝組：獲勝的秘訣是什么；也可以采訪失敗組：失敗的主要原因在哪里；還可以采訪個別執(zhí)針線手勢特別者：如此執(zhí)針線的原因何在�？谡Z交際和習作訓(xùn)練緊密結(jié)合，相信孩子們會在表達中總結(jié)到注意力的集中是這次活動的制勝關(guān)鍵。這樣就將原本較為枯燥的道理教活啦！

　　最后，游戲要涵蓋小學階段各個作文訓(xùn)練點，強調(diào)“全”。小學階段以記敘文為主，涉及寫人、敘事、寫景、狀物等寫作內(nèi)容�！缎抡n標》頒布后還很強調(diào)想象文的寫作。這些作文類型的訓(xùn)練都要編排進游戲作文課中，這樣才能使游戲作文課上得扎實有效。例如寫人，我們可以做“尋人啟示”的情景游戲；寫景，可以為景點設(shè)計導(dǎo)游詞；狀物，可以做“現(xiàn)場文字素描”；敘事可以在給出開頭后讓孩子自由續(xù)寫。這里舉一例想象文的游戲作文訓(xùn)練──《有“魔力”的線》。先出示準備好的線條，分發(fā)給每個小伙伴，請大家用尺子量一量，這一條線究竟有多長，將自己的測量結(jié)果記錄下來。然后請大家思考如何在不延長線條的情況下，讓這條線看起來顯得變長了許多，大家可以互相交流意見，最后選取三樣最得意的創(chuàng)意寫成習作。有的孩子在線條旁畫一條短線，有的將云朵畫在線條下段……個人的智慧在課堂上盡情展示，文章也充滿生趣，想象力得以縱情馳騁。

　　放膽“侃大山”：這是一個供師生之間、生生之間互動交流的環(huán)節(jié)。試想一下孩子們在游戲中，如遇到動作障礙或是對規(guī)則的不理解時，總是會互相告知。這種輕松的“口耳相傳”，使得信息的傳遞在自然的交談狀態(tài)下完成，人人平等，接受或是教授方都心平氣和，各自沒有心理負擔。這種民主、和諧、有效的信息傳遞方式當然應(yīng)該為教學所用。此外，由于此階段孩子們正處于亢奮狀態(tài)，不適合立刻進入寫作，也必須通過這種方式冷靜思考、調(diào)整。

　　孩子們圍繞著剛才的游戲過程，可以侃的內(nèi)容很多：匯報自己觀察所得；表達各自的感受同時聽取他人對自己的評價或意見；針對不理解處進行質(zhì)疑；寫作構(gòu)思的相互交流……這個過程中教師要做好傾聽和有意識的引導(dǎo)。一方面聽聽看孩子們的口語表達是否通暢、準確，及時糾正；另一方面照顧到他們是否收集到足夠的素材以應(yīng)對寫作，不夠的引導(dǎo)他們從發(fā)言信息中補充；第三還要引導(dǎo)孩子將表達的重點和寫作活動緊密聯(lián)系在一起，不要越扯越遠。相信經(jīng)過這一環(huán)節(jié)后，不論是游戲的參與者還是旁觀者都能找準自己的寫作切入點，坐擁素材，并且在口語表達的基礎(chǔ)上擬好腹稿。

　　現(xiàn)場自由寫作：這種結(jié)合現(xiàn)場生成素材的寫作，徹底斷了孩子們“抄襲”之路，甚至連“節(jié)選”也一并拒絕。長期堅持，孩子就能逐漸擺脫一寫作文就抱著“優(yōu)秀文選”或是拉著家長坐在身邊的不良狀態(tài)，養(yǎng)成獨立寫作的習慣。而且當堂完成的習作，是孩子真實水平的反映，也為教師了解學情，設(shè)計下一階段教學內(nèi)容提供參考。此階特別段強調(diào)教師放手。教師不要生硬地提供一些優(yōu)秀開頭、典范段落、好詞佳句給孩子，越是這樣，孩子就越難以“解套”；也不要在孩子寫作過程中不斷打斷孩子思路，作提醒或是出點子，應(yīng)該完全放手讓孩子自由順暢地寫，爭取一氣呵成。

設(shè)計作文 篇6

　　教學目標：

　　1、引導(dǎo)學生能抓住特點把文章寫具體，運用舉實例的寫作方法。

　　2、把握好這一訓(xùn)練點，交給生習作的方法。 教學重難點： 把握好這一訓(xùn)練點，交給學生習作中運用舉實例的方法把文章寫具體。

　　教學準備：

　　1、課件（習作要求）

　　2、三篇材料

　　教學過程：

　　一、激趣引課

　　孩子們，今天老師把大家?guī)У剿臉枪δ軓d來上課，看，有這么多的老師來聽課，你想說些什么？喜歡幾個孩子說的，看來誰都有誰的感受，在課堂上王老師就喜歡這樣，人與亦云我不云，老生常談我不談，每個人都有自己的聲音，都有自己的看法和見解，能不能做到？

　　二、揭示課題

　　師：同學們，我們學語文，你們認為最困難的，最頭疼的是什么？看來我今天說到你們的心坎坎上了，那么好，我們今天就叫大家寫這篇作文容易點，大家都能寫，有話可說，什么題目呢？一個字（板書：我）我就是自己，你對自己了解嗎？你來說說你的特點？

　　很多同學都寫，我也出這題叫學生來寫，可是呢，交上來的作文千篇一律，千人一面，雷同的。為了避免大家走到這條路上啊，我前面再寫三個字，要寫出（板書：不一樣）讀這三個字，對啊！要寫出不一樣，人家有的，我就不寫，我，身上有的特點人家沒有我就寫。就寫人家想不到的，那么我們把這不一樣中間加了一個字變成題目了（板書：的）我請三個同學來讀讀這個題目，一、二、三站起來。（評價）知道嗎？

　　老師也有三個特點：1、愛看書2、愛美3、愛唱歌。你的特點是什么呢？

　�。ㄉ�說）

　　你呢？（生說）你看多好寫，你寫出自己的三個特點，趕快！這孩子動筆了，這孩子到現(xiàn)在筆也沒動（生寫，師巡視）要寫人家沒有的，我有，我身上特別突出的，寫三個特點。寫好的人可以坐正了，坐直。嗯（是繼續(xù)巡視）寫好的人站起來了。嗯！好把筆放下，你看幾位同學站起來了，聽聽他們寫了些什么？老師來輔導(dǎo)一下，好嗎？你來？（根據(jù)生的回答相機指導(dǎo)）

　　三、引導(dǎo)定題

　　師：好了，幾個同學寫了幾種，現(xiàn)在你們進行取舍，劃掉一個，比較下來這兩個我最喜歡，趕快！這個女生站起來你告訴大家，你劃掉的一個是什么？留下的兩個是什么？（師抓生寫的特點進行指導(dǎo)）

　　師：好了，在進行取舍再劃掉一個，留下一個。

　　師：好，把筆放下，請三個同學，劃掉哪一個，最終留下的一個是最有特點的。（師抓生寫的特點再進行指導(dǎo)）

　　師：有了這一條就能寫文，抓住特點把文章寫具體。有一個小孩他有一個與眾不同的特點，他特別喜歡聯(lián)想，看看他是怎樣聯(lián)想的，有一次，看爸爸刮胡子就想到了老師教的詩：野火燒不盡，春風吹又生，真想象力豐富。還有一次，舅媽生了孩子，媽媽帶他去看舅媽，路上問媽媽：舅舅是北京人舅媽是云南人他們孩子長大后會說什么話？媽媽說當然是即會說北京話又會說云南話，我就想到了，如果媽媽當初嫁給老外就好了。師：好什么呢？我想現(xiàn)場采訪，你說？師：光有這點還不夠，要有事實，有實例。

　　四、出示范文

　　下面看材料，有三段三個同學寫的。

　　師：我們緊扣名字有點特別這一特點，我們來聽一下他是怎么寫具體的？師：我請位同學上來念，好嗎？愿意的舉手，好的。你來，拿著紙上來。師：這位同學念材料，大家認真看手中的材料。

　　師：讀好��！我的名字有點特別（生讀）師：你來說說小作者是怎樣寫具體的？

　　師點評：是啊！小作者抓住別人不注意的名字來寫，可謂獨具慧眼，別出心裁。這名兒“喊起來響亮，寫起來省事�！蔽业酶兄x爸爸。干凈、利索。150個字，寫具體了。

　　師：這個孩子好調(diào)皮��！小作者是怎樣把他的調(diào)皮勁寫具體的呢？第二個材料。（生念）

　　師：他念，大家一邊聽一邊思考，小作者是怎樣把他的調(diào)皮勁寫具體的呢？師：你來說？嗯，有的同學在下面偷偷地笑。

　　師點評：文通字順，表達清晰。詳略得當，描寫生動。將“我”“調(diào)皮”的.特點刻畫的惟妙惟肖。同齡的孩子看了一定喜歡。

　　師：這還有一個小作者他在習作的時候別具匠心，快來看一看，他是怎樣抓住“小書蟲”這個特點寫具體的，（大屏出示第三個內(nèi)容）師：請孩子們默讀這個材料。（生默讀）

　　師：一句話一個特點，大家都叫他書蟲，六個單句，六句話寫出他的特點，夠不夠，不夠，具體的實例有沒有？（生說）

　　師：寫的真好，他不是泛泛而談，我喜歡書，我喜歡書，我真的喜歡書，你不相信嗎？我真的喜歡書，寫具體，我信了，他是一個愛讀書的孩子，所以怎樣抓住特點寫具體呢？要把事例寫出來。三個小作者寫具體的最拿手的方法就是舉實例。（板書：舉實例）

　　五：指導(dǎo)寫話

　　師：好，現(xiàn)在你根據(jù)你這三個提綱，或兩個提綱，寫一段話，開始。就像給你三段話一樣，人家寫的那么具體，那么生動，你也寫寫。

　　六、學生獨立習作。

　　板書：

　　名字 不一樣 的 我

　　調(diào)皮 舉實例 抓住特點寫具體 “小書蟲”

設(shè)計作文 篇7

　　教學目標：

　　1、抓住家鄉(xiāng)的一處景物的進行描寫，能夠按照一定的順序,寫出景物的特點,并展開豐富的想象.

　　2、使學生如何通過細致的觀察，采用多種修辭方法豐富的`內(nèi)容。

　　3、培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感，激發(fā)學生的習作興趣。

　　教學重點、難點：按照一定順序，表現(xiàn)景物的特點。

　　教學準備：學生習作兩篇

　　一、復(fù)習導(dǎo)入：

　　1、同學們回顧一下本單元習作是要寫什么？

　　2、我們本次習作有哪些要求：

　�。�1）按一定的順序?qū)?/p>

　�。�2）寫出景物的特點

　　（3）展開豐富的想象

　　（4）表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛

　　二、出示范文（一）

　　1、同學們，老師看到一篇就是寫景的，寫得很好，你們想看一看嗎？請小組長拿出（一），大家來試著讀一下，看看哪一處讓你印象最深？

　　小組內(nèi)交流，匯報

　　2、看一看這篇是按照本單元寫作要求來寫的嗎？師隨時歸納總結(jié)（完善板書）：

　�。�1）上學期已經(jīng)學過運用時間推移（春夏秋冬），本范文是按什么順序去寫的？

　�。�2）本文“我看見船頭像刀一樣把江面劈開，最后它像一團火焰似的跑出了我的眼界�！� “我突然想起白居易的一句詩：一道殘陽撲水中，半江瑟瑟半江紅�！辈捎枚喾N修辭方法來進行描寫，使更加生動。

　�。�3）想象---抒發(fā)感情

　　3、大家覺得這篇寫得怎么樣？你知道是誰寫的嗎？（調(diào)動了學生的積極性）請他來給大家讀一讀好不好？

　　三、還有一篇，想看嗎？

　　不過剛才同學們在說時沒有按照一定的順序去評，老師也是在將你們說的無序變成了有序（請看黑板），組長出示范文（二）下面請同學們再品讀一下，按有序加以評論，大家能做到嗎？

　　師總結(jié)：通過剛才的欣賞，同學們已經(jīng)很準確的將分析得有條有理，也知道了寫景習作的思路，老師看到了你們的進步，為你們感到高興！

　　四、其實你們也有一些好詞佳句，老師已經(jīng)圈出來了，誰愿意讀給大家聽？其他同學要認真傾聽，看看有沒有值得你可借鑒的地方！

　　五、現(xiàn)在同學們看看自己的，首先觀察你的是寫景的嗎？四人小組討論，看一看誰的能夠按照習作要求很快地進行修改，成為一篇更加優(yōu)秀的。（互評）小組匯報。

　　六、展示學生作品，交代習作修改前后的變化所在，及修改原因！

　　七、教師總結(jié)：本節(jié)課你學到了什么？

設(shè)計作文 篇8

　　教學目標：

　　1、 這是針對三年級學生設(shè)計的一次作文訓(xùn)練。旨在引導(dǎo)學生懂得觀察的重要性。明白在生活中有許多聲音，要用自己靈敏的耳朵去傾聽。

　　2、 引導(dǎo)學生掌握一些基本的語言組織方法，培養(yǎng)學生將語言與生活聯(lián)系起來的能力。

　　教學過程：

　　一、 課前游戲

　　師：我們先來做個游戲：老師等一會拍手時你要認真聽出單雙數(shù)。如果我拍的是單數(shù)你就起立，如果我拍的是雙數(shù)呢，你就坐正，好嗎？就要開始了，準備好了嗎？

　　二、感知交流

　　1、我們生活在一個有聲有色的世界里，聲音與我們的生活是息息相關(guān)的。有多少熟悉的聲音，就有多少我們熟悉的生活。今天，就讓我們一起走進這豐富多彩的音響世界，來仔細聆聽各種聲音并好好感受聲音帶給我們的`美妙情趣吧！

　　2、師（用課件播放小狗的叫聲）：請大家，仔細聽聽，這是什么聲音？你腦海里想象的是一幅什么樣的畫面呢？

　　3、師：同學們聽得真仔細，想象真豐富！大自然的聲音可真奇妙，你們還想聽嗎？用課件播放咳嗽）：此時此刻，你又想到了什么？

　　誰在咳嗽呢？他為什么咳嗽呢？他在哪里咳嗽呢？

　　4、師：同學們真了不起！你們不但在用耳朵仔細聽，還在用腦認真想。你們還從自己的生活經(jīng)驗出發(fā)，憑借想象，觀察和體會到生活的一個個畫面。你們都是善于觀察生活的有心人！

　　三、綜合體會

　　1、師：剛才同學們由一種聲音聯(lián)想到了一個畫面，一個場面，想象力真豐富！我們剛才都是聽的單個的聲音，其實生活中的聲音是很豐富的。下面，請同學們再來感受一組生活中的聲音。

　　師（用課件播放風雨聲）：這是什么聲音？

　　仔細聽聽，雨下得大嗎，下得久嗎？

　　師（用課件播放敲門聲）：再聽聽，這又是什么聲音？

　　師（用課件播放笑聲）：這又會是是什么聲音呢？

　　你覺得是誰在笑，又為什么笑呢？

　　2、大家聽得可真仔細，這三個聲音對我們來說太熟悉不過了。把這三種聲音聯(lián)系起來你想到了什么樣的情景和故事呢？

　　3、根據(jù)這三個聲音，老師編了一個故事，想不想聽，那好，請大家仔細聽，看老師是怎樣根據(jù)聲音發(fā)揮想象編故事的。（點一名學生朗讀呈現(xiàn)在銀幕上的教師下水作文）雨中友情星期五的下午，下起了大雨，風一陣陣地刮著，雨一陣陣地下著。小明發(fā)愁了，這可怎么回家啊！

　　“小明，忘記拿傘了吧！來，跟我一起走吧，我把你送回去。”同學張揚一邊笑瞇瞇地對小明說著，一邊拉起小明向家里走去。兩個好朋友在雨中有說有笑地走著。不一會兒，小明到家了。張揚走了，小明心里感覺到朋友帶來的溫暖。

　　“當當”有人敲門。��！原來是爸爸出差回來了。哇，爸爸被淋成了“落湯雞”，原來爸爸出差回來正好趕上了大雨，看著爸爸的樣子，小明和爸爸一起哈哈大笑起來。

　　小明告訴爸爸今天張揚送自己回家的事，爸爸告訴小明：一定要珍惜這份友情，學會關(guān)心別人！

　　4、師：老師編得怎么樣？請大家指教�。▽W生笑，議，后一致鼓掌叫好。）師：你們認為老師編得好，好在哪兒呢？

　　5、師：剛才老師編的故事對你們有什么啟示呢？請大家討論一下我們應(yīng)該注意些什么。

　�。ū娚�討論、交流，教師相機點撥、引導(dǎo)，將大家的幾點共識板書到了黑板上：

　　A．聽辨聲音。

　　B．展開聯(lián)想。

　　C．敘述條理。

　　四、嘗試下水

　　1、師：現(xiàn)在我們繼續(xù)聽幾個聲音，請大家仔細分辨，聽的時候不要議論，聲音一停，再說說你聽到了什么，好嗎？

　�。◣煵シ怕曇�。學生邊聽邊說聽到的是什么聲音。有雞叫聲、狗叫聲、門鈴聲、救護車的聲音……）

　　2、師：請你選擇自己感興趣的幾個聲音組合在一起，緊扣聲音展開合理、大膽想象。你還可以形象地描繪你所聽到的聲音�，F(xiàn)在先請大家獨立思考，相信你一定會編出一個很棒的音響故事。

　�。▽W生積極地構(gòu)思自己的故事，老師巡視，不時與生探討、交流。大約五分鐘后，指名學生扼要講述自己的創(chuàng)編思路，但不要求詳細描述故事內(nèi)容。）

　　生１：我選擇的是救護車的聲音、腳步聲，編的是一個名叫小松的孩子，熱心幫助一位被車撞傷的大姐姐的故事。我想贊揚小松助人為樂的美德。

　　生２：我的故事中穿插有水聲、鳥叫聲、老虎長嘯聲，故事的名字叫《動物森林聚會》。主要講的是動物王國臣民在國王老虎召集下開了一個有關(guān)人類亂砍濫伐，日益危害它們生存環(huán)境的緊急會議，動物們?yōu)樽约旱奈磥頁�心。故事是在提醒人類要注意環(huán)境保護，注意生態(tài)平衡。

　　3、師：通過精心的構(gòu)思，剛才很多同學都編出了精彩的故事。這些故事中，主人公有的是人類，有的是動物，甚至有的是外星人。但不管如何編，這些故事都與我們的生活有關(guān)，都想告訴我們某個道理。我想說，你們真不簡單！我相信大家編的音響故事一定都很棒！現(xiàn)在請同學們在小組內(nèi)，也可以找自己的好伙伴再交流一下，重點看看你的故事合不合理。

　　（學生相互交流，師生共同評議，使所編故事情節(jié)更合理，更吸引人。）

　　4、師：同學們都能仔細聽，大膽想，編出的音響故事真精彩。下面請大家用文字記錄下這美妙、有趣的故事，讓你豐富的想象融入到文章的每一個段落中去。

　　五、總結(jié)

　　師：同學們，今天我們練習了聽音想像作文。在生活中有許多的聲音伴隨著我們，希望大家以后要多觀察，感受生活的美好。

設(shè)計作文 篇9

　　假如我是服裝設(shè)計師，我將用自己的智慧，設(shè)計出許多款式新穎、色彩艷麗的服裝，把人們的生活裝點得五彩繽紛。讓人們穿著又實用又美麗，讓穿衣服的人開開心心。

　　假如我是服裝設(shè)計師，我要設(shè)計出一種有特別功能的`衣服，它不僅可以調(diào)節(jié)溫度，冬天會變溫暖，夏天會變涼爽。這樣人們就不會為四季增減衣服而操心，還可以隨人的體形而變化，這樣不管什么人都可以穿。

　　假如我是服裝設(shè)計師，我要給運動員設(shè)計一種運動服，它可以自動吸汗，這種衣服很特別。運動員在運動時，會排出很多汗，使身體不舒服。不過這種衣服的布料可以把汗迅速吸收，這樣運動員運動多久都沒關(guān)系。我想員肯定會喜歡這種衣服的。

　　假如我是服裝設(shè)計師，我要設(shè)計服裝要讓全世界的人都喜歡它，老人穿了我設(shè)計的衣服，身體健康；小朋友穿了我設(shè)計的衣服，聰明伶俐了；爸爸媽媽穿了我設(shè)計的衣服，工作不累了。

　　假如我是服裝設(shè)計師多好啊��！

設(shè)計作文 篇10

　　一、前作文：未成曲調(diào)先有情

　�。ㄒ唬┰掝}交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風

　　1．同學們，我們生活在家庭、學校、社會這個大千世界里，認識了許許多多的人，在這些人中有你的親人、老師、同學，有默默奉獻的清潔工??你認為誰最值得尊敬、佩服，為什么讓你敬佩？這次，咱們比一比，看看那個同學心目中佩服的人最了不起，他的事跡是不是也能讓其他同學們都佩服呢？

　　2．同學們交流自己敬佩的人是誰。他有什么特點值得敬佩。

　　3．同學們敬佩的人真多，我相信大家經(jīng)過學習和練習，一定能完整今天的寫作人物。寫的好的同學將獲得小作家獎。同學們想不想當小作家？

　　設(shè)計意圖：激發(fā)學習的習作欲望，讓學生產(chǎn)生“我要寫”的思想，這就是學生習作的快樂之本。

　�。ǘ�）成語點睛，詩句引趣：嘈嘈切切錯雜彈

　　1．老師請大家讀一讀下面的詩句，幫助大家搜集了一些寫人的成語，讀一讀，說一說你最喜歡哪一個？注意說出為什么喜歡。

　　亭亭玉立 風華正茂 文質(zhì)彬彬 儀表堂堂 格外健壯 外貌丑陋 舉止文雅 汗流浹背 前俯后仰 昂首挺立 攥拳擊掌 揎拳擼袖 卷袖摩拳 揚手拍掌 搓手呵氣 拍手打拳 攥緊拳頭 揮手致意 招手示意 握手言歡 低頭沉吟 點頭微笑 搖頭晃腦 埋頭苦干 垂頭喪氣 渾身顫粟 渾身亂顫 體如篩糠 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 瑟瑟發(fā)抖 輕移腳步 大步匆匆大步流星 大步飛奔 大步騰騰 歡天喜地 賞心悅目 心神振奮 春風滿面 心曠神怡 談笑風聲 開懷暢笑 心花怒放 大快人心 歡欣鼓舞 興趣盎然 樂不可支 放聲大笑 嫣然一笑 熱情洋溢 心滿意足 歡欣鼓舞 春風得意

　　2．為了幫助大家寫出好作文，老師特意搜集了一些描寫人物的詩句，大家讀一讀，說說你最喜歡那一句。 少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。

　　海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

　　落紅不是無情物，化作春泥更護花。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

　　剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味在心頭。問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。

　　設(shè)計意圖：成語點睛，引導(dǎo)學生豐富詞匯；詩句引趣，指導(dǎo)學生了解寫人的方法，積淀文學素養(yǎng)，通過學生的“嘈嘈切切錯雜彈”的議論紛紛，以糾紛案學生的習作情趣。

　�。ㄈ�）激發(fā)情趣，游戲引路：未成曲調(diào)先有情

　　小游戲：猜猜他是誰。

　　師：同學們，作文來源于觀察，你想寫好作文，首先要學會觀察�，F(xiàn)在老師給同學們一個機會，請同學們觀察一下我，然后用準確生動的語言把我細致生動的描述出來。（按一定順序，完整地觀察、描述老師。）總結(jié)順序：從上到下，從整體到部分來觀察描寫，滲透抓外貌特點來描述一個人。

　　師：剛才同學們談了談老師，現(xiàn)在也談?wù)勀銈�，談�(wù)勀阒車�的同學，可以用剛才觀察描述老師的方法來說說他的外貌、他的樣子。但是不要說出它的名字，讓老師、讓同學們猜出他是誰。

　　小游戲：學生說本班學生外貌特點，教師和其他學生根據(jù)學生的描述猜出他的姓名。

　　設(shè)計意圖：通過小游戲，激發(fā)學生的習作情趣，指導(dǎo)學生觀察人物外貌的方法。為下面的`習作做好了鋪墊。

　　一、中作文：奇思妙想我能行

　�。ㄒ唬┢嫠济钕�，開啟心路：一語天然萬古新

　　1．師：寫人，就是要通過具體的事例來表現(xiàn)任務(wù)的特點。請大家抓住“敬佩”一詞展開討論�！拔摇睘槭裁淳磁逅�（她）？他（她）是怎樣一個人？有什么事讓“我”敬佩？

　　2．學生發(fā)言，老師歸納：助人為樂、拾金不昧、熱愛勞動、關(guān)心集體、刻苦學習、能歌善舞等等。

　　3．請大家根據(jù)你所選擇的人物的特點，回憶人物的有關(guān)特點事例，一件事或兩件事都可以，回憶的越具體越好。

　　同學之間互相說說你打算選取哪幾件事來記敘你敬佩的人。

　　4．師：同學們，“敬佩”一個人，說明這個人有很多好?但是我們的文章不能面面俱到，要有重點地去寫，寫你最敬佩的那一方面，并且要用一二件事突出表現(xiàn)他（她）的好品質(zhì)。比如，你要贊美的人物的特點是拾金不昧，你要鉆則意見拾金不昧的事例來寫。這種方法就是：人物特點→具體事例（先概括后具體寫人?/學生在小組內(nèi)互相說一說。

　　5．師：對于一個人來說，在他身上還有許多許多是不僅需要我們用眼睛看，更應(yīng)用心去體會。比如我們要寫人是一個同學，你佩服他能歌善舞，你應(yīng)該通過具體的事兒，讓別人讀了特別感動，這樣寫出來的文章才是好文章。怎樣才能寫好具體事例呢？或者說應(yīng)該從哪些方面來具體描述呢？請大家聯(lián)系學過的課文說一說。

　　6．學生交流，老師總結(jié)：抓住人物的外貌、語言、行動來細致地描述，突出人物的特點。

　　設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生明白，人物的好思想，好品質(zhì)，以及人物的不同性格特點，總是通過對具體事件的記敘，通過人物的外貌、語言、行動等來展示和表現(xiàn)出來的。只有寫好人物的語言和行動，才能更好地揭示人物的品質(zhì)，突出文章的中心思想。

　　7．具體事例指導(dǎo)。教師表演（一母親焦急地等待著自己的孩子放學，她走來走去，時�？幢恚�孩子出來后，媽媽把自己的衣服給孩子穿上。）

　　師：從這件事中，你體會到了什么？

　　學生談感受。（媽媽很焦急，而且她很愛自己的孩子。）

　　師：那你能把剛才看到的一幕細致生動的描述出來嗎？平時你注意過這樣的動作舉止嗎？注意好詞佳句的運用來表現(xiàn)出這種焦急和愛。

　　8．學生討論后，老師小結(jié)：從具體的動作、語言、心理、神態(tài)方面來具體描寫一個人。

　　9．組織學生討論，以“我敬佩的一個人”為題作文，要重點寫好幾部分，怎樣突出人物的品質(zhì)等，互相啟發(fā)。在心里想好寫作提綱，小組內(nèi)交流體會。

　　設(shè)計理念：引導(dǎo)學生根據(jù)特點選生活素材，指導(dǎo)選材，要讓學生寫出富有個性的作品，避免千篇一律，張揚學生的個性，尊重學生的選擇，感受與眾不同的快樂。引導(dǎo)學生擇取最能反映這個人讓人敬佩的事例來敘述，形成生命的律動和個性的張揚。

　�。ǘ�）佳作引路，章法導(dǎo)寫：要把金針度與人

　　1．為了寫好這篇作文，老師特意寫了一篇下水作文，請大家欣賞。請大家讀一讀下面的一段文章，說一說您的理解。展示下水作文：

　　可愛的小虎子

　　我的鄰居家有一個孫孫，名叫小虎子。聽，多帥的名字呀！小虎子不但名字帥，長相也帥。圓圓的臉龐上嵌著一對虎里虎氣的大眼睛，看上去是那樣有神，他那烏黑的眼珠在眼眶里骨碌碌地轉(zhuǎn)著，是那樣的機靈。高高的鼻梁下面長著一張肉嘟嘟的小嘴，兩個深深的小酒窩，印在那活潑可愛的小面孔上。

　　我佩服小虎子的頑皮。每當見了我，他總要摟著我的腰，大聲說：“好爺爺，親爺爺，還有那個老爺爺�！比堑梦覀�?nèi)�家人哈哈大笑，別人說他有多動癥，“不會走路，只會跑”，我覺得也是。

　　我還佩服小虎子很愛好畫畫。每次我到他家，他總纏著我，要我教他畫畫。他備好顏料，拿起毛筆，揮筆作畫，還真有小畫家的氣派呀！小虎子一筆一畫地畫完一只小鹿，興致勃勃地拿給我看�！肮�哈，這哪兒像鹿，簡直是一頭驢�！北晃疫@一取笑，小虎子的臉刷的一下子紅了，我本以為他會扔掉毛筆，跑到一邊去�？墒菦]想到小虎子又換了一張紙，重新作畫，我趕忙湊過去，像老師一樣指導(dǎo)他，看他那酷愛學習的樣子，真像個小學生。

　　我更佩服小虎子會作打油詩。自從小虎子上學以后，每學一首古詩，他總改成自己寫的詩。就拿《春曉》這首詩來說吧，學了《春曉》這首詩，他就在家里左思右想，最后終于想出來了──《春曉》：“春眠不覺曉，處處蚊子咬。打上敵敵畏，不知死多少�！甭�，多有趣呀，調(diào)皮的虎子又增添了幾分幽默色彩！

　　小虎子實在太天真了，太活潑可愛了，虎頭虎腦的，怪不得小名叫虎子呢！

　　2．學生讀后討論。引導(dǎo)學生從寫作方法和內(nèi)容（特點和事例）兩方面探討。

　　設(shè)計意圖：老師的“下水作文”自然算不上“典范”，卻給了學生很大的鼓勵�！跋滤�作文”的設(shè)計和寫作，首先能增強老師作文教學的信心，增加老師的寫作體驗，在指導(dǎo)、批改、講評作文時，就可能避免“公式化”、“雷同化”。其次，能鍛煉和培養(yǎng)老師具有穩(wěn)定的創(chuàng)新品格。最重要的是，學生從中能夠獲得感性啟發(fā)，并受到老師的人格鼓舞。另外，這樣的教學過程始終能貫穿民主活躍的氣氛，充分尊重學生的個性思維，開啟學生心智。

　　3．老師還為大家?guī)�來了一篇一個小學生寫人的佳作。請大家讀一讀下面的文章，說一說你的體會。

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