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《爸爸的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編收集整理的《爸爸的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《爸爸的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目的：
在培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀能力的同時(shí)教育學(xué)生要尊重老師。因?yàn)橐粋�(gè)人再有本事他也有老師，無論今后取得什么成就，都是與老師當(dāng)初的教誨分不開的。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：1.“爸爸”是怎樣對(duì)待他的老師的，為什么“爸爸”會(huì)有這樣的舉動(dòng)？
2.我們?yōu)槭裁匆鹬乩蠋煟?/p>
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
電腦、幻燈片
一課時(shí)
一、教學(xué)要求：
1．閱讀并熟悉課文，了解課文內(nèi)容。
2．通過對(duì)課文的`學(xué)習(xí)，教育學(xué)生要尊重老師，以及這樣做的意義。
二、教學(xué)過程：
1．學(xué)生自讀課文
2．教師范讀課文
3．自讀、熟悉課文
4．指名讀課文
5．默讀課文，思考問題：
1）爸爸”是怎樣對(duì)待他的老師的，為什么“爸爸”會(huì)有這樣的舉動(dòng)？
2）我們?yōu)槭裁匆鹬乩蠋�？�?）
6．舉名人尊師的例子來鞏固、加強(qiáng)思想教育。
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課后小結(jié)：內(nèi)容學(xué)生熟悉，也很感興趣，教師組織了多種孩子們喜歡的方式來讀，對(duì)爸爸的愛師之情理解的有深度，朗讀比較到位。
《爸爸的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、借助拼音讀準(zhǔn)“新、勁、眨、叮、嚀、強(qiáng)、她、績(jī)、雖、曾”10個(gè)生字的字音。并結(jié)合課文語言環(huán)境正確認(rèn)讀生字。能說出詞語“嚴(yán)厲、教育、同意”的近義詞。能在田字格里正確書寫和記憶“新、勁、績(jī)、雖、曾”。
2、朗讀兒歌做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。能根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的提示，讀出不同語氣。
3、知道再有成就的人，也是從小由老師交給他們知識(shí)，教導(dǎo)他們做人，幫助他們成長(zhǎng)的。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、能讀準(zhǔn)生字“新、勁、叮、嚀、強(qiáng)、曾”的字音。
2、能在理解課文的基礎(chǔ)上，讀出句子的不同語氣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：生字、詞語卡片。
學(xué)生準(zhǔn)備：找出帶有生字的詞語，讀兩遍課文。
四、教學(xué)過程：
（一）談話引入
1、今天，老師向大家介紹一個(gè)人，他是一個(gè)小朋友的爸爸，出示課文第一小節(jié)。借助拼音，讀一讀，想一想：爸爸是一個(gè)怎樣的人？（有學(xué)問的，精通數(shù)學(xué)的人。）
2、我和爸爸去看了爸爸的老師，結(jié)果讓我大吃一驚。讓我們一起學(xué)習(xí)第7課。
板書課題。讀課題。
說明：通過談話引入課文，意在讓學(xué)生對(duì)爸爸有一個(gè)初步的了解，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。在理解句子的同時(shí)，進(jìn)行說話訓(xùn)練，也培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
（二）初步感知，了解內(nèi)容。
1、聽范讀。
思考：是什么讓“我”覺得新鮮？是什么讓我覺得稀奇？
出示卡片：新鮮學(xué)習(xí)生字：新讀詞語。
2、初讀課文。
1）第一遍讀，借助拼音，朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
學(xué)生開火車?yán)首x交流。教師正音。
2）第二遍讀，帶問題讀。要求：再仔細(xì)讀讀，回答剛才的問題。
學(xué)生朗讀、思考。
交流。（新鮮：課文第2—7段內(nèi)容。稀奇：課文第8—13段內(nèi)容。）
說明：這一環(huán)節(jié)有兩次讀的要求，每次要求各不相同。第一遍讀，是讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，讓學(xué)生在實(shí)踐中正音、識(shí)字，自主地學(xué)習(xí)。第二遍讀要求帶問題讀，通過有目的的再讀課文，幫助學(xué)生整體了解課文內(nèi)容。
（三）品讀課文，學(xué)習(xí)生字。
�。�1）指名讀課文第2—7段。
1、爸爸那么有學(xué)問，怎么還有老師？真讓我覺得新鮮。
指導(dǎo)朗讀：
我的爸爸還有老師？你說多么新鮮�。ǹ辞宄䴓�(biāo)點(diǎn)符號(hào)，把句子讀好。）
我一個(gè)勁求我爸爸，帶我去看看他。（讀準(zhǔn)生字：勁書空）
他當(dāng)然比爸爸強(qiáng)，是位老數(shù)學(xué)家，他要不是老數(shù)學(xué)家，怎能教我爸爸？學(xué)習(xí)生字：強(qiáng)
2、看我一定要去見老師，爸爸是怎么說？怎么做的？
讀句子：我的爸爸眼睛一眨，對(duì)我說道：“嗯，好吧！”
可是爸爸臨走以前，對(duì)我反復(fù)叮嚀，要我注意這個(gè)那個(gè)，我當(dāng)然都答應(yīng)。
學(xué)習(xí)生字：眨叮嚀
爸爸會(huì)叮嚀些什么？
他為什么要這么說這么做？（因?yàn)榘职值睦蠋熞彩俏业睦蠋�，他很尊敬老師。�?/p>
說明：在朗讀的過程中，讓學(xué)生隨文識(shí)字，有利于提高課堂教學(xué)效率。通過朗讀，體會(huì)人物思想感情。
�。�2）過渡：這多出乎我的'意料，因?yàn)樗前职值睦蠋�，所以認(rèn)為他應(yīng)該是——
出示：他一定是胡子很長(zhǎng)，滿肚子的學(xué)問。
他當(dāng)然比爸爸強(qiáng)，是位老數(shù)學(xué)家，他要不是老數(shù)學(xué)家，怎能教我爸爸？
1、那我的老師到底是什么樣的人呢？指名讀課文第8—12段。
學(xué)生交流。（是一位教一年級(jí)的女老師。）
學(xué)習(xí)生字：她（女字旁，表示女性。）
如果鞠躬的是我，那還——不算稀奇，現(xiàn)在鞠躬的是爸爸，我覺得——非常稀奇。
2、讓我們聽一聽他們是怎么說的？分角色朗讀老師和爸爸的對(duì)話。
3、引讀最后一段。
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我們?cè)诔砷L(zhǎng)的過程，有許多老師曾經(jīng)教育過我們，幫助過我們，你還記得他們嗎？你有沒有回去看過他們？
學(xué)生交流。
說明：這一環(huán)節(jié)旨在幫住學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解，通過說話訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)潛移默化地進(jìn)行思想品德教育。
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我們?cè)谟變簣@里玩起了游戲——找朋友：在課文中找一個(gè)與帶點(diǎn)的詞意思相近的詞，寫在括號(hào)里。
今天我和小明打架了，老師嚴(yán)厲地批評(píng)我們。（）
老師經(jīng)常教育我們要關(guān)心同學(xué)。（）
我請(qǐng)爸爸陪我到書城去買書，爸爸同意了。（）
�。┲笇�(dǎo)書寫。
在田字格中描、寫5個(gè)生字，要特別注意“曾”，上半部分要寫得寬、扁，下半部分要寫得瘦、長(zhǎng)。教師示范書寫，邊寫邊說筆畫順序，學(xué)生書空練習(xí)。
學(xué)生書寫，教師巡視。
教學(xué)反思
有聲有色的朗讀
《爸爸的老師》是一篇老課文，記得我小時(shí)候就學(xué)過。再讀這首有趣的文章，依然覺得受益匪淺，內(nèi)容淺顯，充滿童趣，同時(shí)有不失教育意義。在課堂中，孩子們有聲有色地朗讀，讓整堂課生機(jī)勃勃。鄭板橋有句話：刪繁就簡(jiǎn)三秋樹，領(lǐng)異標(biāo)新二月花，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的讀就把孩子深深吸引住了。當(dāng)然讀不能沒有層次，沒有目的，也不能傻讀，要在讀中悟出些什么。孩子們通過讀，知道了“我”是一個(gè)有著強(qiáng)烈好奇心的孩子，知道了“我”從爸爸身上看到了尊敬師長(zhǎng)的好品德，知道了要尊敬每一個(gè)給過你幫助的老師……朗讀，給了孩子們思考的空間，讓孩子們的思維放飛。
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