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牧場之國優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,可能需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作,教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點,將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢?以下是小編精心整理的牧場之國優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
牧場之國優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計1
知識與能力目標(biāo):
1、自學(xué)課文,體會荷蘭優(yōu)美恬靜而又充滿生命氣息的田園風(fēng)光。
2、體會作者擬人手法的巧妙運用,感悟文章語言的生動,豐富學(xué)生的語言積累。
過程與方法目標(biāo):
1、通過多種形式的讀,理解課文的主要內(nèi)容。
2、體會文中重點語句,感受荷蘭牧場的田園風(fēng)光。
3、通過搜集、查閱有關(guān)荷蘭的資料,培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、積累語言的好習(xí)慣。
情感態(tài)度價值觀目標(biāo):
通過有感情地朗讀,體會草原、動物與人、與環(huán)境的和諧統(tǒng)一的美好意境。
教學(xué)重點:
1、通過揣摩優(yōu)美的語言,理解課文內(nèi)容,感受異國田園風(fēng)光。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點:
1、體會文中語言的表達效果。
2、初步感受東西方文化的差異和不同的語言魅力。
教學(xué)過程:
一、語言導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
。ㄒ唬⿴煟涸谖覀兩畹牡厍蛏嫌性S多美麗的國度,他們有各自不同的特色。有的風(fēng)景如畫讓人陶醉,有的氣候宜人使人流連,有的歷史悠久引人入勝,有的風(fēng)情獨特讓人難忘。孩子們,這節(jié)課我們就將去了解一個可愛的國度,請齊讀課題——《牧場之國》
。ǘ⿴煟鹤x了課題,你仿佛看到了什么,想到了什么?
。▽W(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗,發(fā)揮想象,簡單描述牧場之國在自己腦海中形成的畫面)
(三)師:你們的想象是多么美妙,讓我們帶著對牧場之國的向往,走進課文吧。ǔ鍪菊n件1)
二、快速閱讀,整體感知。
。ㄒ唬z查學(xué)生讀書情況,指名讀課文的各個自然段,相機指導(dǎo)生字的讀音。同時,請孩子們想想牧場之國給你留下了怎樣的印象。(出示課件2)
(二)師:你能夠說說牧場之國給你留下了怎樣的印象嗎?(出示課件3)(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言提取關(guān)鍵詞語,相機板書。板書大致圍繞遼闊美麗、悠遠寧靜、馬牛成群等詞語)
。ㄈ┠阒n文中所指的牧場之國是哪個國家嗎?從哪兒知道的'?((出示課件4)板書:這就是真正的荷蘭。)
三、自讀自悟,交流討論。
師:真正的荷蘭究竟是什么樣子的呢?請把課文中你認(rèn)為特別美的或者讓印象特別深的句子勾畫出來,運用已經(jīng)掌握的讀書方法,多讀幾遍,細(xì)細(xì)去感受真正的荷蘭的獨特魅力。開始默讀、勾畫、體會吧。ǔ鍪菊n件5)
。ㄒ唬⿲W(xué)生自由默讀,品味課文,(出示課件6、7、8)教師巡視,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并適時適當(dāng)?shù)剡M行個別的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
。ǘ┮龑(dǎo)學(xué)生交流自己的讀書感受,相機指導(dǎo)朗讀精彩語段。
師:誰愿意把自己的讀書感受與我們分享?暫時沒發(fā)言的同學(xué)請認(rèn)真傾聽,想一想:別人的感受和你完全一樣嗎?你有沒有更精彩的觀點和更加獨特的感受。
語段一:牛群吃草時非常專注,有時站立不動,仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人,儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長,無比尊嚴(yán)。極目遠眺,四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。
師:你喜歡牛犢還是老牛?你會把它們比作什么呢?
(學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗,展開想象,對老牛和牛犢進行比喻)
小結(jié):不同的生活習(xí)慣,不同的文化導(dǎo)致了我們在運用語言的時候形成了不同的表達方式和習(xí)慣。國家之間,東西方文化之間有著差異,同時也具有不同的魅力。誰愿意用朗讀來表現(xiàn)出牛兒的優(yōu)雅和尊嚴(yán)?
語段二:最后一抹晚霞也漸漸消失了,整個天地都暗了下來。狗不叫了,圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲,馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜,無聲的低地,漆黑的夜晚,遠處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。
師:如果,你此時就在這寧靜的牧場上,你會有什么樣的感受?讓我們帶憧憬與向往,用有感情的朗讀來表現(xiàn)出牧場上的寧靜之美吧!
。ㄈ┬〗Y(jié)。
師:通過學(xué)習(xí),我們可以發(fā)現(xiàn)作者用生動優(yōu)美的語言告訴了我們——這就是真正的荷蘭。
我們潛心讀課文,也能夠用心感受到——這就是真正的荷蘭。
四、觀看畫面,領(lǐng)略牧場風(fēng)光。(出示課件9——15)
(一)師:就讓我們跟隨畫面去領(lǐng)略那迷人的牧場風(fēng)光吧!
遼闊無垠的草原,碧綠的、寧靜的牧場;絲絨般的草原與流淌的運河相伴在一起;牧場上,羊兒在悠閑地享受陽光,黑白花牛專注地品嘗著鮮嫩的青草;除了運河沒有什么能夠阻擋膘肥體壯的馬兒飛馳到遠方。這就是真正的荷蘭。
。ǘ┩曎澝滥翀鲋畤。
師:此刻,你想用自己的話來贊美荷蘭嗎?
。ㄈ⿲υ捵髡撸w會寫法。
師:作者和你們一樣對荷蘭充滿無比的喜愛和贊美,他心中的千言萬語在課文中卻只匯成一句話,你發(fā)現(xiàn)了嗎?(生:這就是真正的荷蘭。)
這句話在課文中出現(xiàn)了幾次?你能夠理解“真正”的含義嗎?
。ㄟ@句話在文中出現(xiàn)了四次。學(xué)生可以根據(jù)自己的理解,談出自己對“真正”一詞的理解,沒有標(biāo)準(zhǔn)答案,只要學(xué)生言之有理即可。)
師:這句在課文中反復(fù)出現(xiàn)的話是一條清新柔和的線索,將課文各個自然段內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起;這句看似簡單的話卻表達了作者對牧場之國最淳樸、最真摯的情感,告訴了我們這就是真正的荷蘭。
五、拓展延伸,領(lǐng)悟中心。
(一)引導(dǎo)學(xué)生介紹荷蘭的其它特點。
師:除了牧場之外,你還了解荷蘭其它的特點嗎?(學(xué)生交流展示關(guān)于荷蘭的資料)
師:教室只是小課堂,生活才是大課堂。通過搜集資料加深對課文的認(rèn)識和理解,幫助我們更加全面了解這美麗的牧場之國。
(二)同聲贊美荷蘭。
師:是啊!高大的風(fēng)車,迷人的郁金香,遼闊的牧場告訴我們——這就是真正的荷蘭。生動優(yōu)美的課文告訴我們——這就是真正的荷蘭。讓我們滿懷著贊之情告訴所有人——這就是真正的荷蘭。(引讀,學(xué)生齊讀“這就是真正的荷蘭!保
六、推薦作品,增添感悟。
師:荷蘭是牧場之國。其實,在我們中國遼闊的土地上也有同樣美麗的草原牧場。本文的作者用真摯的情感,優(yōu)美的語言為我們展現(xiàn)了荷蘭牧場的美麗風(fēng)光。我國著名作家老舍先生,也深情地寫下著名的散文《草原》。孩子們,去讀一讀那生動美妙的文章吧!你一定會領(lǐng)略到另一番牧場風(fēng)光,感受到別樣的人間真情,同時品味到不同的語言文字的所表達出韻味和魅力。
七、板書設(shè)計:
22、牧場之國
美麗迷人
真正的荷蘭是動物世界
寧靜安謐
……
牧場之國優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識本課8個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,感受異國的田園風(fēng)光。
3、揣摩課文中優(yōu)美的語言,感悟文章語言的生動,豐富學(xué)生的語言積累。
二、教學(xué)重、難點
重點:了解課文的主要內(nèi)容,理清文章的結(jié)構(gòu);通過朗讀,體會課文所展示的詩情畫意,并有意識地積累優(yōu)美詞句。
難點:將優(yōu)美的語言通過積極的想象變成美麗的生活畫面,激發(fā)學(xué)生對荷蘭風(fēng)光的憧憬之情。理解文章詞句,體會詞句的美、文章的美。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
四、教學(xué)安排:
一課時
五、教學(xué)過程:
課前談話:
同學(xué)們,在我們這本書的第一組課文當(dāng)中,我們領(lǐng)略了漓江之水的靜、清、綠,感受到桂林之山的奇、秀、險;觀賞了金華雙龍洞的獨特、神奇;更飽覽了七月天山的奇麗景色。那么,除了課文中向我們介紹的這些優(yōu)美風(fēng)光,你還知道哪些美麗的景物呢?能向大家介紹一下嗎?(生發(fā)言)
看來同學(xué)們知道的還真多啊,讓我們又一次感受到了祖國大好河山的美麗風(fēng)光。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
今天老師也要帶大家去一個地方游玩,這是歐洲的一個美麗國度,在這個國家有很多的花,尤其是郁金香,多達200多個品種。還有水仙、風(fēng)信子……每年的三月到九月,這里就是一個萬紫千紅的世界,被人們稱為“花之國”(課件出示)。不僅如此,這里運河縱橫交錯、大小不一的風(fēng)車隨處可見,于是又有“水之國,風(fēng)車之國”(課件出示)的雅稱。大家知道這是哪個國家嗎?(根據(jù)回答課件出示:荷蘭)
是啊,荷蘭不僅是水之國、花之國,荷蘭的牧場更是遼闊無垠,占全國領(lǐng)土的三分之一,所以人們又稱他為“牧場之國”(課件出示)。今天我們就一起走進荷蘭的牧場。(板書、讀題)
看到“牧場”這個詞,你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面?
同學(xué)們的想象力很豐富,現(xiàn)在我們就趕緊牧場之國游覽一下,去感受真正的荷蘭吧。
二、自學(xué)課文,整體感知
請同學(xué)們打開課文,因為這是一篇略讀課文,我先請一位同學(xué)把閱讀提示讀一讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽,看看閱讀提示給我們提出了什么要求?(指名讀)
大家聽清楚了嗎?現(xiàn)在就請你們帶著要求自由讀讀課文,要注意(課件出示自讀提示):
1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不好讀的地方多讀幾次,要字字入目;
2、說說牧場之國給你留下了怎樣的印象?
1、生自由讀課文。
2、檢查字詞(課件出示詞語)
毛氈 鑲嵌 模樣 羊圈
牛犢 駿馬 牲畜 公爵
吆喝 呼嚕 哞哞聲
極目遠眺 膘肥體壯 儀態(tài)端莊
遼闊無垠 悠然自得 默默無言
3、學(xué)會了字詞,咱們再來解決第二個問題:說說牧場之國給你留下了怎樣的印象?
4、下面請同學(xué)們再讀課文。選擇你喜歡的自然段美美地讀,想怎么讀就怎么讀,讀出感情讀出體會,同時用筆劃你喜歡的句子。
生用自己喜歡的'方式讀所選段。
三、深入閱讀,欣賞牧場之美
1、學(xué)生間交流
2、這就是真正的荷蘭。ㄟ@句怎么讀?指導(dǎo)朗讀)
四、小結(jié)升華,感悟牧場之美
這就是真正的荷蘭!這句話,在課文中出現(xiàn)了四次,作者為什么要這么多次的說這句話呢?(其實這不僅是作者在向人們介紹荷蘭的特點,更是對荷蘭的美景發(fā)出由衷的贊嘆。)
同學(xué)們,通過這課的學(xué)習(xí)讓我們深深地感受到了許許多多花牛的家園就是真正的荷蘭!成群的駿馬的王國就真正的荷蘭!羊、雞、豬……的天堂就是真正的荷蘭!牧場的靜謐、恬美就是真正的荷蘭!
好一幅優(yōu)美的、動人的、動物與環(huán)境與人的和諧畫卷!此時,我們和作者一樣發(fā)出了由衷地感嘆,這就是真正的荷蘭,好一個牧場之國!(看板書說)
讓我們一起從圖片中再去欣賞一下荷蘭美麗的風(fēng)光吧。
五、小練筆
如此美麗的牧場,作者就用優(yōu)美的語言文字表達出來了,相信同學(xué)們通過課文的學(xué)習(xí),一定也學(xué)會了許多吧。下面就請同學(xué)們拿起筆寫一寫:
試著寫一寫(任選一題):
1、這就是真正的新橋三!
2、這就是真正的家鄉(xiāng)的桔園。
板書:
22、牧場之國
黑白花牛的家園
成群駿馬的王國 真正的荷蘭!
綿羊豬群的天堂
靜謐恬美的夜晚
牧場之國優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識本課8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受異國的田園風(fēng)光。
3、揣摩課文中優(yōu)美的語言,并摘抄下來。
【課前準(zhǔn)備】
1、搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。
(早自修再叫兩三個學(xué)生去搜集圖片文字。)
2、課件。(牧場之國的錄像?)
3、字典,摘錄本。
加入賽讀。
【學(xué)習(xí)過程】
一、談話導(dǎo)入
生:這樣的山圍繞著
我們的祖國地大物博,江南的山水引人入勝,北國的天山更是奇妙無比。在咱們的地球上,有一個綠水幽幽鮮花盛開的美麗國度,它就是歐洲的荷蘭,誰能說說你了解到的荷蘭?
的確,荷蘭是水之國,花之國,也是牧場之國,讓我們隨作者一同去感受異國情調(diào)。
二、初讀感知
1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不理解的詞語可以先標(biāo)上記號,再想法兒解決,可以──聯(lián)系上下文,請教同學(xué),。
還有一個很重要的任務(wù),思考:為什么把荷蘭稱做牧場之國。
2、交流:荷蘭為什么被稱為牧場之國?
三、深讀感悟
是呀,荷蘭,牛羊成群,駿馬奔馳,黑豬呼嚕,多讓人神往,讓我們走進荷蘭,來欣賞
美妙的一天吧。
白天:
1、讀2~4自然段,圈畫出自己最喜歡的句子,反復(fù)讀讀,把體會寫在旁邊。
2、交流:
要求──說的人要大大方方,聲音響亮,聽的人要認(rèn)認(rèn)真真,可做補充。
⑴ 牛犢的`模樣像貴夫人,儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長,無比尊嚴(yán)。
、 誰再來讀讀?
、 你為什么這樣讀?
、 一起來試試?
④ 這一段中還有喜歡的句子嗎?
師:我發(fā)現(xiàn)每一句都勾劃著,干脆我們一起來讀讀吧。
(出示書中的課件),一條條運河之間的綠色低地上,黑白花牛,白頭黑牛,白腰藍嘴黑牛,在低頭吃草。有的牛背上蓋著防潮的毛氈。牛群吃草時非常專注,有時站立不動,仿佛正在思考什么。牛犢的模樣像貴夫人,儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長,無比尊嚴(yán)。極目遠眺,四周全是絲絨的碧綠草原和黑白兩色的花牛。
這就是真正的荷蘭,一個的地方!
⑵ 遼闊無垠的原野似乎歸它們所有,它們是這個自由王國的主人和公爵。
、 知道公爵是什么意思嗎?
② 從本段的哪兒能看出它們是這個王國的主人和公爵?
、 成群的駿馬匹匹膘肥體壯,遼闊無垠的原野似乎歸它們所有,它們是這個自由王國的主人和公爵。
這就是真正的荷蘭,一個的地方!
⑶ 黑色的豬群,不停地呼嚕著,像是對什么表示贊許。
、 你猜,它們是怎么贊許的?
、 我想,在荷蘭,在這天堂般的綠色草原上,會如此贊許的絕不僅僅是黑色的豬群,請看這一段,想想還會有誰,為什么?
③ 悠然自得,可換個詞,悠閑自在,你悠閑自在的時候是什么樣的?那怎么讀?
④ 在見不到一個人影的綠草地上,是成千上萬的小雞,成群結(jié)隊的長毛山羊,這里是它們的王國啊!怪不得也要贊許。
、 看你們讀得這么有滋有味,我也想加入,給我機會嗎?咱們合作讀吧!
⑥ 這就是真正的荷蘭,一個的地方!
晚上:
白天,在荷蘭,這個天堂般的綠色草原上,牛羊、馬群、小雞、黑豬,是主人,那兒是它們的王國。那么,夜幕降臨,晚上的荷蘭又是一番怎樣的景象呢?
1、默讀第5自然段,圈出一個最能概括晚上荷蘭特點的詞。
2、交流:寂靜。
3、哪些地方能看出晚上的荷蘭是寂靜的呢,給它劃出來,有感情讀一讀。
4、四人小組交流一下,并說說你想強調(diào)哪個詞,為什么。
5、匯報說一說,讀一讀,可以補充。
6、選喜歡的讀,合作。
7、這就是真正的荷蘭,一個的地方!
四、感情升華
這就是荷蘭(課件)
這就是真正的荷蘭,一個__________的地方!
這就是真正的荷蘭,一個__________的地方!
這就是真正的荷蘭,一個__________的地方!
這就是真正的荷蘭,一個__________的地方!
所以說(課件),荷蘭,是水之國,花之國,也是牧場之國。
五、積累
我們沒去過荷蘭,但是學(xué)了這篇課文,這個國家就如此鮮活地呈現(xiàn)在我們眼前,在捷克作家卡爾、恰彼克的筆下,每一個文字都是那么靈動,有生命,讓我們感受到了荷蘭景色的優(yōu)美,動物與人的和諧統(tǒng)一。學(xué)完此文,掩卷沉思,本文的寫作方面有什么值得我們學(xué)習(xí)呢?
文中的許多句子讓人百讀不厭,讓我們把它摘錄下來,成為我們摘錄本上跳動的音符吧。
六、拓展
課件展示異國風(fēng)光片,小組合作辦一期異國風(fēng)光的剪貼小報,并配以簡短的說明,課外展覽并分小組評比。
把自己的心融入到課文描繪的意境中去,仿佛自己也走在荷蘭的牧場上,正在欣賞著美麗的畫面,自己也像作者一樣,被眼前的景致所陶醉,發(fā)出這就是真正的荷蘭的由衷感慨。
朗讀時注意語調(diào)的變化,要有高低緩急,尤其是第五自然段,寫夜晚的荷蘭,語調(diào)應(yīng)放輕,語速稍慢,讀出安謐靜美之感。
【板書】
碧綠草原、黑白花牛
成群駿馬,膘肥體壯
綿羊豬群,悠然自得
晚霞滿天,牛羊歇息
牧場之國優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計4
教材分析:
《牧場之國》是一篇略讀課文。荷蘭一向以“花之國”、“風(fēng)車之國”、“運河之國”、“牧場之國”聞名于世。本文正是從“牧場之國”的角度來展現(xiàn)荷蘭的獨特風(fēng)情的。課文為我們描繪了荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄。文中四次講到“這就是真正的荷蘭”。這既是作者在向人們說荷蘭的特點,更是對荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。
本文語言生動,形象傳神,比喻、擬人是本文語言上的一個突出特點。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識本課8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解荷蘭牧場的特點。
3、揣摩課文中優(yōu)美的語言,并摘抄下來。
4、感受荷蘭牧場的田園風(fēng)光,體會動物與人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的完美意境。
教學(xué)重難點:
引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點,進一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛;體會作者擬人手法的巧妙運用,感悟文章語言的生動,豐富學(xué)生的語言積累。難點是讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
教學(xué)時刻:一課時
教學(xué)過程:
一、初知荷蘭,激發(fā)興趣
1。導(dǎo)語:同學(xué)們,你們喜愛旅游嗎?那我?guī)Т蠹绎w越重洋,做一次跨越國際的長途旅游。請欣賞:
2。出示一組荷蘭的風(fēng)光圖片,根據(jù)畫面資料簡要地說荷蘭。
。ㄖ饕私馑畤、花之國、牧場之國的特點)
3。聽了我的說,你了解到了一個怎樣的荷蘭?
4。教師:是的,荷蘭是水之國,花之國,也是牧場之國,這是課文的第一自然段,讓學(xué)生齊讀。
二、檢查預(yù)習(xí)
學(xué)生自讀課文,掃除字詞障礙,歸納課文的主要資料。
三、朗讀課文,體會牧場之國的'韻味
1。學(xué)生默讀課文,看看“牧場之國”哪些地方最吸引你,一邊讀一邊做記號。
2。在小組內(nèi)交流感受,并讀出感受。
3。全班交流。隨著學(xué)生的回答,朗讀相關(guān)的資料,隨機教學(xué)2~5自然段(以第二自然段為例)。
這個自然段主要寫牛:
(1)在這一段里你還看到了什么?除了仿佛正在思考著什么的牛,你還看到了怎樣的牛?
隨機朗讀明白相關(guān)句子,注意讀出自己的感受,在此過程中讓學(xué)生體會作者的語言美,豐富學(xué)生的語言積累,如:“牛群吃草時十分專注……無比尊嚴(yán)!
(2)師小結(jié):
這么多各種各樣的牛,這么多神態(tài)各異的牛,難怪,作者寫到──齊讀:
“極目遠眺,四周全是絲絨般……花牛。”
指名讀。你為什么這么突出“全是”這個詞?
。3)朗讀,一邊讀一邊想象,爭取情境再現(xiàn)。
以同樣的方法,隨機教學(xué)其它自然段。
四、總結(jié)升華,重點感悟“這就是真正的荷蘭”
1。讀完課文,我完全同意這真的是個牧場之國。卻對文中一而再,再而三出現(xiàn)的這一句:“這就是真正的荷蘭”不明白。這句話文中出了幾次?(2、3、4、5自然段各一次。)
難道說,以郁金香而聞名的“花之國”就不是真正的荷蘭了?難道正因特殊的地理位置特殊而運河縱橫交錯的“水之國”就不是真正的荷蘭了?作者為什么要在文中四次講到“這就是真正的荷蘭”?在這句話中包含著作者怎樣的情感?大家再次回顧課文,結(jié)合插圖,靜下心來想一想。
2。交流:
師引導(dǎo):作者不是否認(rèn)“花之國”、“水之國”是真正的荷蘭。他是透過這樣的句子,這樣的方式來表達自己對被為“牧場之國”的荷蘭的深深的喜愛與贊嘆。這份喜愛與贊嘆,全都融在了這四次出現(xiàn)的“這就是真正的荷蘭”這一句話中了!而這四句話分別出此刻不一樣的自然段中,作者所贊嘆情象又各不相同。
3。指導(dǎo)朗讀。讓我們與作者一齊來表達對牧場之國這份深深的喜愛與贊嘆!
五、積累運用,布置作業(yè)
1。摘抄好詞佳句;2。查資料,仿寫荷蘭,如:水之國、花之國、風(fēng)車之國。兩項作業(yè),根據(jù)自己的狀況,任選其一。
板書設(shè)計:
22牧場之國
碧綠草原、黑白花牛
成群駿馬,膘肥體壯
綿羊豬群,悠然自得
晚霞滿天、牛羊歇息
牧場之國優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計5
口語交際:
師:寫牧場二字,看到這個詞你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面?
生:眼前出現(xiàn)了馬、牛、羊,還有一望無際的草原……
師:你的想象力很豐富。
一、導(dǎo)入
今天老師就帶著大家一同走進歐洲的一個美麗國度----荷蘭!請大家先來看幾幅圖片。(出示圖片)
師介紹這是荷蘭的國花郁金香,有200多種,每年3----9月郁金香開了,水仙花開了,風(fēng)信子開了……整個荷蘭就是一個萬紫千紅的大花園。所以便有了花之國的美譽。荷蘭境內(nèi)的運河縱橫交錯。大小不一的風(fēng)車隨處可見,于是又有水之國,風(fēng)車之國的雅稱。荷蘭的牧場遼闊無垠,占全國領(lǐng)土的三分之一,所以人們又稱他為牧場之國。
下面我們就一起到荷蘭的牧場游覽一番吧。(板書、讀題)
二、學(xué)習(xí)方法
因為是閱讀課文,所以我們要運用在精讀課文中學(xué)到的方法來學(xué)習(xí),回憶一下我們學(xué)習(xí)精讀課文時都采用過哪些方法?
生:(有感情地朗讀課文;借助工具書理解詞語和句子;小組交流討論;等。)
三、預(yù)習(xí)檢測
昨天我們已經(jīng)自己預(yù)習(xí)了課文,下面老師來檢測一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況
1、生字我會認(rèn)。
(齊讀、指名讀、理解詞語、用其中的一個詞或幾個詞造句)
2、課文我會讀
課文讀得怎么樣呢?下面與同桌一起互相交流一下讀書的情況。
3、總體感知課文:荷蘭給你留下怎樣的印象呢?
生:牛馬羊多、美麗
(師評價同學(xué)們體會的真好)
四、看閱讀提示,制定目標(biāo)。
看來同學(xué)們預(yù)習(xí)的還不錯,現(xiàn)在請同學(xué)們看導(dǎo)讀部分。
1、指名讀。
謝謝你,導(dǎo)讀提示為我們提出了這樣一個問題:課文為什么四次講到這就是真正的荷蘭。首先請同學(xué)們從課文中找到這四句話,并把它畫出來。
仔細(xì)琢磨這四句話,你會發(fā)現(xiàn)這四句話為我們描繪了荷蘭牧場之國的四幅畫面,F(xiàn)在請同學(xué)們來完成自讀練習(xí)一。
五、自學(xué)課文
1、出示自讀練習(xí)一,指名讀:快速默讀課文,和小組同學(xué)一起給這四幅圖畫取名字。
2、生匯報
牛群吃草圖駿馬飛馳圖動物休閑圖牧場沉靜圖
接下來我們就從這四幅圖畫開始走進牧場之國。
2、請看自讀練習(xí)二:選擇你喜歡的部分,用心默讀,畫出喜歡的詞語或句子,邊讀邊想象畫面,把想到的寫在旁邊。
3、生自學(xué),師提示
好,下面開始自學(xué),先自己用心默讀、體會,你喜歡牛群專注吃草的畫面,你就用心默讀這幅畫面,如果你喜歡安靜的田園之夜,你也可以欣賞這些畫面?傊褪沁呑x邊想象,把白紙黑字的文字想象成有色彩的、有聲音的、甚至是有動態(tài)效果的畫面。
4、交流閱讀收獲
現(xiàn)在請同學(xué)們來讀一讀你特別喜歡的部分。
語段一:牛群吃草時非常專注,有時站立不動,仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人,儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長,無比尊嚴(yán)。極目遠眺,四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。
師:你喜歡牛犢還是老牛?你會把它們比作什么呢?
(學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗,展開想象,對老牛和牛犢進行比喻)
指導(dǎo)朗讀:
(1)你愿意讀“正在思考”的牛這一句嗎?
。2)你能讀“像貴夫人”的牛這一句嗎?
。3)誰能當(dāng)上牛群中無比尊嚴(yán)的家長呢?
。4)師:這么多各種各樣的牛,這么多神態(tài)各異的.年,難怪,作者寫到──出示:“極目遠眺,四周全是絲絨般……花牛。”
。5)指名讀。你為什么這么突出“全是”這個詞?
語段二:最后一抹晚霞也漸漸消失了,整個天地都暗了下來。狗不叫了,圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲,馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜,無聲的低地,漆黑的夜晚,遠處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。
師:如果,你此時就在這寧靜的牧場上,你會有什么樣的感受?讓我們帶憧憬與向往,用有感情的朗讀來表現(xiàn)出牧場上的寧靜之美吧!
…….生繼續(xù)匯報。
5、觀看畫面,領(lǐng)略牧場風(fēng)光。
師:就讓我們跟隨畫面再次領(lǐng)略那迷人的牧場風(fēng)光吧!
(生觀看圖畫)
師:此刻,你想用自己的話來贊美荷蘭嗎?
6、感情升華
師:作者和你們一樣對荷蘭充滿無比的喜愛和贊美,他心中的千言萬語在課文中卻只匯成一句話,你發(fā)現(xiàn)了嗎?(生:這就是真正的荷蘭。)
7、同聲贊美荷蘭。
師:是。「叽蟮娘L(fēng)車,迷人的郁金香,遼闊的牧場告訴我們——這就是真正的荷蘭。生動優(yōu)美的課文告訴我們——這就是真正的荷蘭。讓我們滿懷著贊美之情告訴所有人——這就是真正的荷蘭。(引讀,學(xué)生齊讀“這就是真正的荷蘭!保
六、拓展延伸,領(lǐng)悟中心。
。ㄒ唬┮龑(dǎo)學(xué)生介紹荷蘭的其它特點。
師:除了牧場之外,你還了解荷蘭其它的特點嗎?(學(xué)生交流展示關(guān)于荷蘭的資料)
師:教室只是小課堂,生活才是大課堂。通過搜集資料加深對課文的認(rèn)識和理解,幫助我們更加全面了解這美麗的牧場之國。
七、談收獲
本節(jié)課我們跟隨作者一起領(lǐng)略了荷蘭這個牧場之國獨特地美,下面請大家來談?wù)勛约涸诒竟?jié)課上的收獲。
。ㄖ攸c從內(nèi)容上,寫法上來說。)
八、課堂檢測:
同學(xué)們,假如此時你就是一位導(dǎo)游,你要帶著游客游覽這美麗的牧場之國,你會先帶著游客來欣賞哪一幅圖畫呢。請同學(xué)們把你要說的話先寫在練習(xí)本上,一會在班級交流?茨奈煌瑢W(xué)是稱職的導(dǎo)游員。
九、推薦作品,增添感悟。
師:荷蘭是牧場之國。其實,在我們中國遼闊的土地上也有同樣美麗的草原牧場。我國著名作家老舍先生,也深情地寫下著名的散文《草原》。孩子們,課下去讀一讀那生動美妙的文章吧!你一定會領(lǐng)略到另一番牧場風(fēng)光。
牧場之國優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計6
一、談話導(dǎo)入,走進牧場之國
1、揭題,組織學(xué)生交流課前查找的資料。
2、讀課文開頭,讀出重點,抓住“水之國、花之國、牧場之國”想像畫面,掌握學(xué)習(xí)方法。(板書:讀文想像畫面)
二、初步閱讀,整體感知牧場之美
1、明確讀書要求:先朗讀,正音,讀通讀順;再默讀,邊讀邊想像畫面。
2、學(xué)生學(xué)習(xí),教師個別指導(dǎo)。
3、組織交流:說說畫面,學(xué)生板書
4、小結(jié):牧場之國如詩如畫,難怪作者四次發(fā)出感嘆――出示:這就是真正的荷蘭。
三、深入閱讀,欣賞感嘆牧場之美
1、走進白天的牧場,選擇其中的一幅畫面細(xì)細(xì)欣賞,品昧語言想像畫面。
2、學(xué)生自讀自悟,教師個別引領(lǐng)。
3、四人小組交流:每人在組內(nèi)有感情地朗讀自己最欣賞的句子,交流想像到的畫面。
4、組織全班交流:打破文本敘述順序作“跳躍式”閱讀交流,結(jié)合多形式、有感情朗讀;補充感嘆:“這就是真正的荷蘭,好一個牧場之國!”,回環(huán)朗讀。
5、領(lǐng)略牧場夜晚之美,再次感嘆。
四、作業(yè)
1、拓展閱讀,用“讀文想像畫面”的讀書方法領(lǐng)略《威尼斯之夜》獨特的美,和同學(xué)交流讀書收獲。
2、在學(xué)習(xí)卡上用鋼筆摘錄最喜歡的段落,并寫出自己想像到的畫面,在班中展示。
板書預(yù)設(shè):
牧場之國讀文想像畫面
。▽W(xué)生板書)
設(shè)計理念:
本文是略讀課文,在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)充分滲透學(xué)習(xí)方法,以半扶半放的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生充分讀悟,讓學(xué)生在課堂中積極參與,動口、動腦、動手,嘗試合作交流,為下階段獨立自主的學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ),真正體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。
一、以“想像畫面”的學(xué)習(xí)方法貫穿學(xué)習(xí)過程
《牧場之國》是一篇寫景文章,作者為我們描繪了荷蘭牧場優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀。寫景文章怎么讀?通過語言文字想像畫面的學(xué)習(xí)方法有利于學(xué)生真正地感受文字所表達的美。課始導(dǎo)讀引出讀書方法:引領(lǐng)學(xué)生讀“荷蘭,是水之國,花之國,也是牧場之國”,抓住詞語想像畫面,掌握方法。課中兩讀運用方法:初步閱讀整體感悟走進牧場之國,學(xué)生在與文本親密接觸中感受文本和諧之美,文本中如詩般的文字躍動在學(xué)生眼前,由學(xué)生去捕捉畫面;深入閱讀個性品讀欣賞異國風(fēng)情,課堂中極力創(chuàng)造自由閱讀的氛圍,教師給予學(xué)生更多的自由閱讀時間,讓學(xué)生在閱讀中有自己選擇的內(nèi)容,有自己讀書思考的過程,有自己運用方法后的閱讀成果――通過品味語言文字看到動人的風(fēng)景,甚至聽到悅耳的聲音。
二、以“自主與交流相結(jié)合”的學(xué)習(xí)方式提高學(xué)習(xí)效率
創(chuàng)設(shè)自由閱讀的氛圍,更要倡導(dǎo)自主閱讀的方式,這樣學(xué)生在有限的時間里才能真正地讀,才會積極地思考,才有學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在一堂課里分成幾個環(huán)節(jié)安排幾項學(xué)習(xí)任務(wù),最重要的是每一個任務(wù)學(xué)生要明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在本文的學(xué)習(xí)中學(xué)生要在每一次學(xué)習(xí)中都會看到畫面,從全文、段落、句子、詞語中分別看到不同的風(fēng)景得到美的享受。讀書過后相互交流是可以深化學(xué)習(xí)效果的,養(yǎng)成與同伴交流學(xué)習(xí)所思所得的習(xí)慣也是有利于學(xué)生更好得發(fā)展的。在初步閱讀后作全班交流,以梳理學(xué)生的學(xué)習(xí)所得,使學(xué)生有一個清晰的整體感受和文章脈絡(luò);在深入閱讀后先有一個小組交流,讓學(xué)生各抒己見,使每一位學(xué)生都有表達和展示的機會,再作全班交流,由部分學(xué)生為全班作引領(lǐng),打破文本敘述順序作“跳躍式”閱讀交流,同時訓(xùn)練有感情地朗讀,充分體驗文本所表達的情感。
三、以“反復(fù)詠嘆”的學(xué)習(xí)情感增強學(xué)習(xí)趣味
當(dāng)我們面對美麗的風(fēng)景,便情趣盎然、流連忘返,“牧場之國”就是一道最美的風(fēng)景,在本文的學(xué)習(xí)中,運用作者的`贊嘆“這就是真正的荷蘭”,加上讀者的感受“好一個牧場之國!”,在課堂里師生反復(fù)詠嘆,層層深入,升華情感,語文的人文性在這里得到體現(xiàn),關(guān)注學(xué)生的情感,讓課堂盡可能的生機盎然。
文本分析:
1、本文是略讀課文,閱讀提示提出閱讀要求。2、這是一篇寫景文章,文中描寫了荷蘭牧場和運河交錯的獨特地形,展現(xiàn)了一幅自然動物人和諧相處的動人畫面。從時間上看文中有兩幅圖――白天,家禽家畜的自由王國圖;傍晚,寧靜的牧場圖。從自然段看有四幅圖――花牛的家園、駿馬的王國、家禽家畜的天堂、晚霞滿天動物歇息的牧場。3、文章語言生動,采用了擬人、比喻等修辭方法,句式優(yōu)美,意境開闊,適合學(xué)生朗讀和語言積累。4、本文所描繪的是異國風(fēng)情,適合引導(dǎo)學(xué)生課外查找資料處理信息,使學(xué)習(xí)更加豐富。文后有資料袋,有助學(xué)生學(xué)習(xí)。
學(xué)生分析:
四下年級學(xué)生對于略讀課文已較為熟悉,他們已能夠運用一定的學(xué)習(xí)方法、方式開展自主學(xué)習(xí),也養(yǎng)成了讀后相互交流、展示的習(xí)慣。查找學(xué)習(xí)資料,進行信息處理也不再陌生,能在教師的布置下開展學(xué)習(xí)活動。寫景文章在以前的學(xué)習(xí)過程中接觸過一定的篇幅,大多數(shù)學(xué)生能有感情地朗讀,自覺進行語言積累,會選擇欣賞的句段品讀體會、摘錄背誦。嘗試過“通過語言文字想像畫面”的學(xué)習(xí)方法,但是抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為具體的畫面有一定的難度,尤其是整體感悟畫面,大多數(shù)學(xué)生沒有這樣的綜合概括的能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、自主朗讀,認(rèn)識8個生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、邊讀書邊想像畫面,感受荷蘭牧場的風(fēng)光美,了解荷蘭牧場的特點,體會動物與人、環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境。
3、個性化閱讀,感悟文章語言的生動性,積累語言。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:
學(xué)生課前查找關(guān)于荷蘭風(fēng)景的資料,進行信息處理,能作概括性介紹。
教師準(zhǔn)備幻燈片、學(xué)生課堂學(xué)習(xí)卡、拓展性學(xué)習(xí)資料。
牧場之國優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識本課八個生字。
2、正確,流利,有感情地朗讀課文,結(jié)合課外資料的補充,使學(xué)生感受異國的田園風(fēng)光。
3、揣摩課文中優(yōu)美的語言,并摘抄下來。
【教學(xué)重難點】
正確、流利、有感情地朗讀課文,結(jié)合課外資料的補充,使學(xué)生感受異國的田園風(fēng)情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、課前學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及文字資料、
2、教師課前查閱相關(guān)圖片,文字資料并自制課件。
。ǖ顷懞商m旅游局網(wǎng)站可查閱大量圖文資料)
【教學(xué)用時】
1課時。
【教學(xué)過程】
一、激情入課,整體感知
大屏幕依次出示荷蘭被譽為水之國,花之國,牧場之國的圖片并配以悠揚樂聲。
同學(xué)們,這就是有著水之國,花之國,牧場之國美譽的荷蘭,這里的田園景色到底是怎樣的呢?請同學(xué)打開書,在閱讀中去感受。
(學(xué)生自由讀文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并說說牧場之國給你留下了什麼印象?)
二、誦讀體驗,品位語言
1、默讀課文,邊讀邊思考,作者為什麼四次講到這就是真正的'荷蘭?把感受深刻的語句畫下來再大聲讀讀。
2、小組交流,全班交流,結(jié)合課外資料的補充,共同感受這令人陶醉的田園風(fēng)情。
三、積累語言,拓展遷移
1、把你的感受讀給大家聽:
。ㄕZ句,段落,全文均可)讀后互評。
2、通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們對荷蘭牧場之國的美譽有了較深入的了解。那磨不僅如此,你還對荷蘭有那些了解?結(jié)合課前所查資料,展開想象說一段話。
出示:荷蘭是之國
四、總結(jié)全文,布置作業(yè)
正向同學(xué)們所說,荷蘭無愧于水之國,花之國,牧場之國的美譽。這里的田園風(fēng)光,寧靜,悠閑的情趣和意境深深打動著我們,那麼今天課后就讓我們把這美好意境記錄下來吧。
出示作業(yè):
1、有感情地朗讀課文,摘錄自己喜歡的內(nèi)容。
2、繼續(xù)查閱資料,了解荷蘭及其它國家的風(fēng)光,把感受記在日記中或在夥妍隊報中刊出。
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