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設(shè)計作文共6篇
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編精心整理的設(shè)計作文6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
設(shè)計作文 篇1
我以前很羨慕房屋設(shè)計師，他們可以把房子設(shè)計成奇形怪狀，有的像煙囪一樣，有的像蘑菇樣子，有的像個三角形狀，還有的跟城堡一樣。
我的夢想是做一名汽車設(shè)計師，設(shè)計汽車的衣服，給汽車加一個又亮又炫的外殼，這樣的外殼隨著環(huán)境的變化會自動變色。假如空氣嚴(yán)重污染時車身會出現(xiàn)紅色，空氣清新時會出現(xiàn)綠色車身，黃色是代表正常的空氣。
我還要在汽車的內(nèi)部裝置空氣轉(zhuǎn)化器，在汽車堵塞時利用太陽能量把廢氣轉(zhuǎn)化成清新的空氣，這樣就不會污染我們的環(huán)境了。我還想發(fā)明一個奇特的底盤，那個底盤沒有輪胎，只有大塊的吸鐵石，同時在道路底下也要放大片的吸鐵石，那么汽車可以在空中漂浮開動，同時在空中要設(shè)計三個層面，輕的、好的汽車可以漂浮在第三層和第二層，貨車和重型的機車在第一層或地面，從此以后我們再也不會交通堵塞了。
我一定會為我的`夢想努力而奮斗，雖然它是那么的遙遠(yuǎn)，那么的難以實現(xiàn)，但是我還是會有機會的，那怕是實現(xiàn)一小點點，那么我離夢想已經(jīng)不遠(yuǎn)了，我會為自己自豪的！
設(shè)計作文 篇2
1、同學(xué)們，老師看到一篇就是寫景的，寫得很好，你們想看一看嗎？請小組長拿出（一），大家來試著讀一下，看看哪一處讓你印象最深？
小組內(nèi)交流，匯報
2、看一看這篇是按照本單元寫作要求來寫的嗎？師隨時歸納總結(jié)（完善板書）：
（1）上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過運用時間推移（春夏秋冬），本范文是按什么順序去寫的？
（2）本文“我看見船頭像刀一樣把江面劈開，最后它像一團(tuán)火焰似的跑出了我的眼界。” “我突然想起白居易的一句詩：一道殘陽撲水中，半江瑟瑟半江紅�！辈捎枚喾N修辭方法來進(jìn)行描寫，使更加生動。
�。�3）想象---抒發(fā)感情
3、大家覺得這篇寫得怎么樣？你知道是誰寫的嗎？（調(diào)動了學(xué)生的積極性）請他來給大家讀一讀好不好？
三、還有一篇，想看嗎？
不過剛才同學(xué)們在說時沒有按照一定的順序去評，老師也是在將你們說的無序變成了有序（請看黑板），組長出示范文（二）下面請同學(xué)們再品讀一下，按有序加以評論，大家能做到嗎？
師總結(jié)：通過剛才的欣賞，同學(xué)們已經(jīng)很準(zhǔn)確的將分析得有條有理，也知道了寫景習(xí)作的思路，老師看到了你們的進(jìn)步，為你們感到高興！
四、其實你們也有一些好詞佳句，老師已經(jīng)圈出來了，誰愿意讀給大家聽？其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽，看看有沒有值得你可借鑒的地方！
五、現(xiàn)在同學(xué)們看看自己的'，首先觀察你的是寫景的嗎？四人小組討論，看一看誰的能夠按照習(xí)作要求很快地進(jìn)行修改，成為一篇更加優(yōu)秀的。（互評）小組匯報。
六、展示學(xué)生作品，交代習(xí)作修改前后的變化所在，及修改原因！
七、教師總結(jié)：本節(jié)課你學(xué)到了什么？
設(shè)計作文 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
2.積累動詞，運用動詞。
3.通過恰當(dāng)?shù)男揎椄由鷦拥卣故救宋锏膬?nèi)心。
教學(xué)重點：通過動作描寫生動展現(xiàn)人物的心理。
教學(xué)難點：通過動作描寫生動展現(xiàn)人物的心理。
課前準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、說一說
（一）說收集到的動詞
1.老師昨天布置同學(xué)們收集表示動作的一個字詞語和四字詞語，你們都按要求去做了嗎？
2.用一個數(shù)字說出你收集到的動詞有多少？（請四、五個同學(xué)說）
3.還有很多同學(xué)在舉手，我們一起說出收集了多少動詞。
大屏：我收集了 個動詞。
4.很想聽聽你們收集到了哪些動詞�，F(xiàn)在開火車交流。
�。ǘ┎乱徊�
看來同學(xué)們都是愛動腦勤動手的孩子，為了獎勵大家，我們現(xiàn)在做一個游戲，首先是。
1.看動作猜一個字的動詞（六個）
推 舉 壓 喝 跳 拍
（難度增加羅。）
2.看表演說一個表示動作的'四字詞語。（舉十個）
東張西望 擠眉弄眼 又蹦又跳
東倒西歪 拳打腳踢 大搖大擺
小結(jié)：同學(xué)們，人物的動作我們可以用動詞把他描述出來。在作文中，我們必須學(xué)會準(zhǔn)確捕捉人物的動作，這樣就可以把人物寫得活靈活現(xiàn)了。
二、品析詞句，體會用詞準(zhǔn)確
1.請閉上眼睛，我們先來聽一聽老師收集到的一個描寫動作的經(jīng)典片段。
6歲的小表妹看見了幾只飛舞的蝴蝶，便調(diào)皮地奔過去。有一只蝴蝶停在了一朵花上，她目不轉(zhuǎn)睛地盯著它，躬著背，小心翼翼地踮起腳尖，躡手躡腳地走到蝴蝶旁，猛地用雙手一捧，可蝴蝶卻飛走了，她氣得撅起小嘴，但馬上又像只小鹿似的蹦跳著追趕另一個目標(biāo)去了。
�。�1） 你看到了什么？為什么看到？（因為文中有了動作描寫。）
�。�2） 說出文中所用動詞。
�。�3） 我們看到小女孩捕捉蝴蝶的動作，是因為作者細(xì)致觀察，準(zhǔn)確用詞。
�。�4）調(diào)換動作順序，行不行？（描寫人物地動作，要注意順序，細(xì)化動作。）
�。�5）巧用修飾，突顯特點。
�。�6）根據(jù)場景，妙用修辭。
1.這段精彩的動作描寫，用了哪些有效的寫作方法呢？
細(xì)致觀察，準(zhǔn)確用詞。
注意順序，細(xì)化動作。
巧用修飾，突顯特點。
根據(jù)場景，妙用修辭。
3.小結(jié)：描寫人物富有特征性的動作，以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位、處境、狀態(tài)，這就叫做動作描寫。寫好人物動作，首先要進(jìn)行細(xì)致地觀察，準(zhǔn)確地運用動詞，注意順序，再適當(dāng)?shù)剡\用修飾語或修辭方法，就能更加生動地展現(xiàn)人物的特點。
四.片段習(xí)作練習(xí)（用上收集的動詞。）
1.現(xiàn)在，該輪到同學(xué)們小試身手啰。
請?zhí)钌蠝?zhǔn)確的動詞或修飾語。時間2分鐘。
天�。∫t到了。我（ ）開被子，從床上 （ ）下來， （ ）地 （ ）過校服，（ ）上鞋子，幾步 （ ） 進(jìn)衛(wèi)生間，（ ）地 （ ）出牙刷，（ ）上牙膏，在嘴里胡亂地（ ）了幾下，然后，（ ）下毛巾， 在臉上（ ）了兩把，飛快的 （ ）出屋子。
2.大展身手
片段演練：主題1、斯文女士的吃相
主題2、粗魯男士的吃相
主題3、膽小的他放煙花
要求：
1.運用人物動作描寫方法，選擇本小組對應(yīng)的主題進(jìn)行刻畫，字?jǐn)?shù)50字——100字。 時間5分鐘。
2.小組成員交互作品修改，選取優(yōu)秀習(xí)作在班級上展示。時間3分鐘。
（五）讀一讀（注意按老師的要求去聽。）
大屏展示： 所用到的動詞是 、 、 ，這些動詞得好的原因是
五、總結(jié)：細(xì)致觀察人物動作，準(zhǔn)確地用上動詞進(jìn)行描寫，就能使人物象放電影一樣，出現(xiàn)在我們的面前，而且能從他的一舉一動中體會出人物的性格特點。
1. 交流收獲從本節(jié)課中你學(xué)到了什么?
2. 師總結(jié)
六，板書設(shè)計
人物動作描寫
細(xì)致觀察，準(zhǔn)確用詞。
注意順序，細(xì)化動作。
巧用修飾，突顯特點。
根據(jù)場景，妙用修辭。
設(shè)計作文 篇4
生：寫。老師辛苦用事例寫具體了
板書：內(nèi)容具體把話說清楚
全班同學(xué)讀板書。
其實無論寫哪一類文章，要想把文章寫好都必須做到：
內(nèi)容 具體 把話說清楚
三、出發(fā)習(xí)作要求：
師：讓學(xué)生讀要求：
師：作文要求什么？是寫什么的作文？
生：可寫人、寫事……
師：提示：人：親人、朋友……
事：有趣、難忘、快樂……
景（物）：一個地方、動物、水果、蔬菜……
師：讓學(xué)生同桌交流
最向?qū)懙膸熓裁�？把你要寫的填上去�?/p>
師：展示學(xué)生的`作品（一塊評）
四、小結(jié)：
師：今次習(xí)作師自由的作文：
一定抓住把寫的內(nèi)容寫具體，把話說清楚
師：同學(xué)們今堂課表現(xiàn)挺好
設(shè)計作文 篇5
為云彩設(shè)計衣服，不知道什么時候我萌生出了這個夢想……也許是年少的時候吧！我和爸爸媽媽靜靜地躺在綠油油的似棉被一樣的草地上，默默地看著一望無際的湛藍(lán)天空中純潔的白云朵朵，那白云飄來飄去，似乎勾住了我的魂魄，一點一點地把我鉤來鉤去，我的眼睛直盯著這些云朵看，怎么也離開不了，盯得緊緊的，不喜歡輕易把目光轉(zhuǎn)到別處去。但是，那么純潔潔白無瑕的'云朵，仔細(xì)放眼看去，是的，的確很好看，給人帶來了真誠的感覺�？墒牵瑢τ谙裎疫@樣，有著天馬行空想象力的孩子來說，實在是太單調(diào)了，很是無味，甚至是無趣，看久了也就是乏味了。所以，我廣闊的腦海里不由自主地浮起了一個奇怪又奇特的想法——給云朵兒做衣服！這是怎么一個大膽的想法啊，讓大家都忍不住震撼了一番，是啊……
但是，為云朵做什么樣的衣服呢？做藍(lán)色的衣服？一望無際的天空也是湛藍(lán)色的呢，云朵如果也是藍(lán)色，那豈不是更單調(diào)乏味了？做紅色的衣服？天空是純潔的藍(lán)色，如果給云朵做紅色的衣服，鮮艷的紅色和純白的藍(lán)色配咋了一起，實在是不配，看上去很是刺眼，本來兩個都很奪目耀眼的顏色，搭配在了一起那種獨特別致的韻味也就消失得無影無蹤了。做……想來想去，我這才知道，云朵還是自己的顏色好呢，這才是真正屬于它的顏色……
為云彩設(shè)計衣服，我不禁有點好笑自己說出的話，白云的顏色當(dāng)然是白色的好咯，這才是屬于它自己的。
設(shè)計作文 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得把作文改具體的方法，初步培養(yǎng)學(xué)生修改作文的意識，逐步養(yǎng)成良好的修改習(xí)慣。
2、能把寫得不具體的片斷修改得比較具體，知道寫人物時會具體地寫出人物的動作、語言和神態(tài)等。
教學(xué)重、難點：
重難點：明確要圍繞中心具體寫出人物動作、語言和神態(tài)。
教具準(zhǔn)備：小黑板
教學(xué)時間：2課時
板書預(yù)設(shè)：
把作文改具體
具體事例：前因后果
不夠具體改具體
經(jīng)過具體
�。ㄓ∠蟛簧睿�
（印象深）
語言
動作
中心
神態(tài)
心理
第一課時
課時目標(biāo)：
懂得把作文改具體的方法，知道寫人物時會具體地寫出人物的動作、語言和神態(tài)等。
教學(xué)過程：
一、講故事激趣
1、賈島的“推敲”：賈島（鳥宿池邊樹，僧敲（推）月下門。）
2、王安石的“春風(fēng)又綠江南岸”。
3、小結(jié)：由此可見，文章不厭百回改，好文章都是改出來的。如果同學(xué)們也能像他們那樣不厭其煩地修改，也同樣能寫出好文章來，說不定還能成為王安石第二呢。
二、揭題，明確要求。
1、這節(jié)課我們不寫作文，就來學(xué)習(xí)怎樣修改作文。修改作文的內(nèi)容很多，假如讓你改一篇作文，可以從哪些方面入手。
�。ㄍ魄迷~句、錯別字、標(biāo)點符號、不具體→改具體）
2、今天的習(xí)作要求是什么？板書：不夠具體→改具體
3、齊讀習(xí)作要求。
三、嘗試練習(xí)
1、讀“習(xí)作提示”中的一個片段，問：這個片斷主要寫什么？有無需要修改的地方？為什么？可以怎樣改？
2、指名說說可以怎樣把片斷1改寫具體。
四、分析比較，歸納方法。
1、讀“習(xí)作提示”中的第二個片斷，對照片斷1，思考：作了哪些改動？這樣改好不好？為什么？
交流中，隨機板書：具體事例
前因后果
語言
動作
神態(tài)
心理
印象不深
印象深
2、分析：作者為什么選這件事寫？作者寫了當(dāng)時媽媽的語言和動作，為什么要寫這些動作和語言？寫“聽到媽媽的喘氣聲越來越粗，脖子上全是汗水”有什么作用？
�。ㄅc中心有密切聯(lián)系。這件事，以及這些語言、動作最能反映“媽媽非常愛我，對我的關(guān)懷無微不至”這一中心。）板：中心
3、根據(jù)板書，提問小結(jié)：現(xiàn)在你們知道怎樣把人物寫具體了嗎？
�。▏@人物的品質(zhì)選擇事例，寫清事情的經(jīng)過，再圍繞中心寫出人物的語言、動作、神態(tài)、心理。）
4、再讀第二個片斷，體會把文章寫具體的方法。
五、課堂小結(jié)
第二課時
課時目標(biāo)：
會把寫得不具體的片斷修改得比較具體。
教學(xué)過程：
一、回憶把作文改具體的方法。
1、看板書回憶說說把作文改具體的方法。
2、交流：圍繞人物的品質(zhì)選擇事例，寫清事情的過程，再圍繞中心寫出人物的語言、動作、神態(tài)、心理。
二、提供片斷，嘗試修改。
助人為樂的少先隊員
李芳是一位助人為樂的優(yōu)秀少先隊員。有一天中午，天下著雨，她在放學(xué)回家的路上遇到一位迷路的小男孩。她千方百計幫助小男孩找到自己的'家，并且做了好事不留名。李芳的行為受到全班同學(xué)的稱贊。
1、討論：哪些地方需要修改？應(yīng)該怎樣修改？
2、布置課外作業(yè)：把這篇短文按照討論進(jìn)行補充，把它寫具體。
三、明確要求，找出預(yù)習(xí)時修改的段落，再進(jìn)行修改。
1、找出課前已作過修改的段落，按要求再次進(jìn)行修改。
2、同桌相互交流哪些地方還不夠具體應(yīng)該修改，并討論可以補充哪些內(nèi)容。同時，讓部分已修改好的優(yōu)生幫助差生進(jìn)行修改。
3、讓兩名學(xué)生把自己寫得不夠具體的片斷抄在小黑板上，同時請兩名優(yōu)生也分別對上述兩個不夠具體的片斷進(jìn)行修改。師巡回指導(dǎo)。
四、交流修改習(xí)作片斷，小結(jié)修改片斷。
1、同桌交流，相互評議對方全文中的優(yōu)缺點。
2、集體評議：
先后出示兩個不具體的片斷，再出示幾位同學(xué)對這一片斷的修改后的片斷，進(jìn)行集體評議，教師點撥。
評議要點：是否把事情的過程寫清楚？是否寫出了人物的語言、動作、神態(tài)等。與文章的中心思想是否有密切的聯(lián)系。
3、評一評誰修改得最好？授予“王安石第二”之美稱。
五、謄寫作文。
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