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小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

時(shí)間：2024-03-08 17:51:00 設(shè)計(jì) 我要投稿

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀推薦度：
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【優(yōu)秀】小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

　　作為一位杰出的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，歡迎大家分享。

【優(yōu)秀】小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1

　　蘇科版的初中數(shù)學(xué)教材較之以前有了很大的變化，無(wú)論在課程理念還是內(nèi)容的呈現(xiàn)、材料的組織、所體現(xiàn)的教學(xué)方法，都在引導(dǎo)教師對(duì)教學(xué)方式和教學(xué)方法進(jìn)行新的嘗試和探索。在小班化的背景下，教師在使用蘇科版教材實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，其數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)該突出與該背景相適應(yīng)的個(gè)性化的特點(diǎn)，從而促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的鞏固和對(duì)新知識(shí)的預(yù)習(xí)。

　　一、小班化背景下初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題

　　小班化背景下，初中數(shù)學(xué)作用設(shè)計(jì)過(guò)程中存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

　�。ㄒ唬┳鳂I(yè)形式過(guò)于單一。長(zhǎng)期以來(lái)，初中數(shù)學(xué)作業(yè)都是以書面的作業(yè)的形式存在，這些書面作業(yè)又常以列式或者解答題目的形式出現(xiàn)，因此在學(xué)生心目中，數(shù)學(xué)作業(yè)基本就等于是解題。此外，教師布置作業(yè)的時(shí)間往往選定在下課前，這就造成了作業(yè)布置的隨意性很強(qiáng)。有的教師根本不關(guān)注所布置的作業(yè)內(nèi)容，一味搞題海戰(zhàn)術(shù)，認(rèn)為大量布置作業(yè)就會(huì)提高學(xué)生做題的熟練程度，從而給學(xué)生造成了較為嚴(yán)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

　�。ǘ┳鳂I(yè)內(nèi)容一刀切。在給學(xué)生布置作業(yè)時(shí)，教師往往不重視學(xué)生之間的基礎(chǔ)差異，采取的都是一刀切的方式，讓所有的學(xué)生做同一種類型的作業(yè)，這就造成了優(yōu)等生快速完成，而學(xué)困生比較吃力的狀況，不利于發(fā)揮作業(yè)的有效作用。

　　（三）作業(yè)評(píng)價(jià)方式過(guò)于簡(jiǎn)單。教師在對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改時(shí)，往往只注重作業(yè)的結(jié)果；有的教師只布置作業(yè)，從來(lái)不檢查作業(yè)。學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤不能被指正，學(xué)生的進(jìn)步之處也得不到應(yīng)有的肯定與鼓勵(lì)，這就降低了學(xué)生做作業(yè)的積極性，作業(yè)自身的作用也難以發(fā)揮出來(lái)。

　　二、小班化背景下初中數(shù)學(xué)作業(yè)個(gè)性化設(shè)計(jì)策略

　　根據(jù)上述小班化背景下初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題，筆者認(rèn)為主要應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手促進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)的個(gè)性化，發(fā)揮數(shù)學(xué)作業(yè)的真正作用。

　�。ㄒ唬┻M(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)，豐富作業(yè)形式。豐富的作業(yè)形式，不僅有利于促進(jìn)學(xué)生多方面知識(shí)的掌握和多種能力的提高，還有利于激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的興趣和積極性，提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，所以初中數(shù)學(xué)教師要進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，采用多種作業(yè)形式。

　　1.動(dòng)手制作類作業(yè)。這類型的作業(yè)不僅能夠激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣，還有利于增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力。學(xué)生在動(dòng)手制作作業(yè)的過(guò)程中，要自己設(shè)計(jì)方案、搜查資料、繪畫圖紙，還要不斷進(jìn)行制作和試驗(yàn)，這是一個(gè)擴(kuò)展學(xué)生思維和讓學(xué)生嘗試并不斷改進(jìn)的過(guò)程。比如，在教學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)軸方面知識(shí)之前，筆者曾給學(xué)生布置了一個(gè)動(dòng)手操作的作業(yè)，讓學(xué)生回家去認(rèn)真觀察溫度計(jì)，然后再用一次性筷子制作一個(gè)溫度計(jì)，并將其帶到課堂上來(lái)。學(xué)生事先進(jìn)行了一番操作之后，對(duì)數(shù)軸已經(jīng)有了初步的感性認(rèn)識(shí)，等到課堂上學(xué)習(xí)數(shù)軸知識(shí)的時(shí)候，就充滿興趣。而學(xué)生在課后的制造過(guò)程，也是一個(gè)數(shù)學(xué)創(chuàng)造的過(guò)程中，讓學(xué)生更好體會(huì)到了數(shù)學(xué)與實(shí)際生活之間的密切關(guān)系，2.觀察類作業(yè)。觀察是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的起點(diǎn)，也是打開(kāi)學(xué)生思維的窗口，學(xué)生只有通過(guò)不斷觀察才能夠發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)和運(yùn)行的規(guī)律。例如，筆者在教學(xué)生學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱圖形相關(guān)知識(shí)后，就布置學(xué)生觀察周邊的環(huán)境，尋找日常生活中的軸對(duì)稱圖形，然后對(duì)它們的.特點(diǎn)進(jìn)行描述。這就是一次很好的觀察性作業(yè)，學(xué)生觀察之后收獲較多，對(duì)知識(shí)點(diǎn)也掌握得更加牢固。

　　3.探究性作業(yè)。探究性作業(yè)是讓學(xué)生按照自身的經(jīng)驗(yàn)以及所學(xué)習(xí)的知識(shí)對(duì)新的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行探究。初中數(shù)學(xué)教師可以布置讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)、思考、探究的作業(yè)，以此讓學(xué)生構(gòu)建自己的知識(shí)體系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

　�。ǘ┓謱哟尾贾米鳂I(yè)。小班教學(xué)人數(shù)較少，教師有精力認(rèn)真對(duì)待每一位學(xué)生，因材施教在這種背景下更容易開(kāi)展。所以，在布置作業(yè)的過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的不同基礎(chǔ)因材施教。把學(xué)生分成小組，根據(jù)他們的數(shù)學(xué)水平分層布置作業(yè)，幫助那些水平較差的學(xué)生提高成績(jī)，讓他們不斷縮小與優(yōu)等生之間的差距，早日跨入更高級(jí)別的小組，這也是激勵(lì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)精神的有效方法。對(duì)于不同層次學(xué)生的作業(yè)，教師都要認(rèn)真思考，進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)，不要讓成績(jī)差的學(xué)生感受到區(qū)別對(duì)待，備受冷落；也不要讓成績(jī)好的學(xué)生沾沾自喜，要一視同仁，真心對(duì)待每一位學(xué)生。

　�。ㄈ┙處熞匾晫W(xué)生的作業(yè)成果，認(rèn)真批改。作業(yè)是最容易暴露學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題的載體，所以，教師要認(rèn)真對(duì)待每次布置的作業(yè)，細(xì)心認(rèn)真批改。發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的不足要及時(shí)指正，避免學(xué)生犯同一個(gè)錯(cuò)誤；對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)中取得的進(jìn)步也要及時(shí)予以肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2

　�。ㄒ唬┘と�(dǎo)課，以舊引新。

　　1、談話：同學(xué)們，在日常生活中，我們會(huì)見(jiàn)到這樣的數(shù)：如小明身高1.5米，體重為36.5公斤……像1.5米、36.5公斤這些是什么數(shù)呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，先復(fù)習(xí)一些有關(guān)的知識(shí)。

　　2、復(fù)習(xí)。

　　① P117的復(fù)習(xí)題。

　�、�1米=（）分米 1元=（）角

　　③把1米平均分成10份，1份是1米的，就是米；3份是1米的就是米。

　　這一步通過(guò)設(shè)置懸念，激發(fā)興趣，巧妙地引入舊知識(shí)的復(fù)習(xí)建立新舊知識(shí)的聯(lián)系，為學(xué)習(xí)新知做充分的準(zhǔn)備。

　�。ǘ┘訌�(qiáng)直觀，探索新知。

　　1、教學(xué)例1。

　　（1）先投影1米長(zhǎng)的尺，并標(biāo)出各個(gè)分米的點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生識(shí)圖并回答：把1米平均分成10段，每段長(zhǎng)幾分米？1分米以米作單位是幾分之幾米？（板書1分米是米）。然向?qū)W生說(shuō)明：1分米作單位時(shí)，除用米表示外，還可寫成0.1米（板書）要求學(xué)生注意觀察教師的寫法，讀作零點(diǎn)一米。

　�。�2）啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)出3分米是米，還可寫成0.3米，并依次說(shuō)出6分米和9分米用分?jǐn)?shù)怎樣表示，還可以怎樣表示？

　�。�3）引導(dǎo)小結(jié)：米可以寫與0.1米，米可以寫成0.3米，米可以寫成0.6米，米可以寫成0.9米。十分之幾都不夠1米，都可以寫成零點(diǎn)幾米。

　�。�4）出示“小青身高1米4分米，用米作單位如何表示？”全班討論，反饋，教師小結(jié)：4分米寫成0.4米，1米是整米數(shù)，先成1，然后在1的右下角點(diǎn)個(gè)圓點(diǎn)，最后寫4，合起來(lái)就是1.4米，讀作一點(diǎn)四米。

　　這部分練習(xí)，目的是通過(guò)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)認(rèn)識(shí)十分之幾的分?jǐn)?shù)與一位小數(shù)的聯(lián)系，使學(xué)生寫與的小數(shù)有“根基”，進(jìn)一步準(zhǔn)確理解一位小數(shù)的含義。

　　2、教學(xué)例2。

　�。�1）提出1元是幾角？（板書1元有10角）

　　（2）由學(xué)生嘗試完成：

　　1角是元，還可以寫成（）元

　　2角是元，還可以寫成（）元

　　5角是元，還可以寫成（）元

　　全班反饋、訂證。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察總結(jié)出：十分幾元，不夠1元，也可以寫成零點(diǎn)幾元。

　　（3）提出：小強(qiáng)有1元3角錢，以元作單位，可以寫成（）元。

　　由學(xué)生自己找出答案，并說(shuō)明理由。

　　這一部分的教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在已有例1學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生用遷移法類推出元，元，元還可以寫成0.1元，0.2元，0.5元，深化理解了任何十進(jìn)分?jǐn)?shù)，都可用一位小數(shù)表示的認(rèn)識(shí)。從而培養(yǎng)了學(xué)生的類推出遷移能力和思維的靈活性。

　　3、抽象概括并揭示課題。

　�、俳處熣f(shuō)：我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)，像0，1，2，3，……，都是整數(shù)。

　　我們現(xiàn)在學(xué)的一種新數(shù)，像0.1,0.2,1.3,1.4,……都是小數(shù)（分行板書），這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”（并板書課題）。

　�、谔釂�(wèn)：我們今天是把什么樣的分?jǐn)?shù)寫成小數(shù)的？學(xué)生回答后教師小結(jié)：

　　把十分之幾的分?jǐn)?shù)寫成零點(diǎn)幾的小數(shù)，反過(guò)來(lái)零點(diǎn)幾的小數(shù)都表示十分之幾。

　　教學(xué)意圖是通過(guò)學(xué)生的觀察、分析、比較、概括，進(jìn)一步加深對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)，理解小數(shù)與分?jǐn)?shù)間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的概括表達(dá)能力。

　　4、小數(shù)的讀寫方法。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生觀察小數(shù)與整數(shù)的區(qū)別，指出小數(shù)中的小圓點(diǎn)“。”叫小數(shù)點(diǎn)，讀作“點(diǎn)”。

　�。�2）由學(xué)生自學(xué)P118小數(shù)的讀寫法。

　　啟發(fā)提問(wèn)：a.寫小數(shù)時(shí)，整米、整元的數(shù)寫在哪里？十分之幾米、十分之幾元的數(shù)寫在哪里？

　　b.讀小數(shù)時(shí)，小數(shù)點(diǎn)左邊和右邊的數(shù)各怎樣讀？

　　（3）形成性練習(xí)：P118“做一做”2、3。

　　這部分教學(xué)是在學(xué)生獲取一定知識(shí)的基礎(chǔ)上，初步概括出小數(shù)的讀寫法。

　　5、看書質(zhì)疑。

　　（三）強(qiáng)化練習(xí)、鞏固新知。

　　根據(jù)教材的'安排和本課程的教學(xué)目的，設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，及時(shí)鞏固新知，并把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能技巧，使知識(shí)與能力和諧提高。為此，本課設(shè)計(jì)以下練習(xí)內(nèi)容：

　　1．對(duì)應(yīng)性練習(xí)：P118“做一做”1。

　　2．綜合性練習(xí)：

　�。�1）在（）里填上適當(dāng)?shù)男?shù)。

　　7分米=（）米 1米4分米=（）米 6厘米=（）分米

　　6角=（）米 7元6角=（）元 7分=（）角

　�。�2）在0.1，0.7，0.4，4，10.1，7.4，16中：

　　整數(shù)的是：___________;小數(shù)的有：___________。

　�。�3）找出下面各數(shù)的正確讀寫法，并連上線。

　　0.6 三點(diǎn)七八點(diǎn)九 0.3

　　3.7 十點(diǎn)五零點(diǎn)三 12.4

　　10.5 零點(diǎn)六十二點(diǎn)四 8.9

　　3．提高性練習(xí)：

　　（1）表示十分之四的數(shù)可以寫成（），也可以寫成（）。

　�。�2）0.3里面有（）個(gè)十分之一，10個(gè)0.1是多少？

　　以上練習(xí)的設(shè)計(jì)，由淺入深，由直觀到抽象，力求做到有坡度，有深度，多種形式的練習(xí)，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且加深學(xué)生對(duì)小數(shù)含義的理解。拓展了學(xué)生的思維，提高了練習(xí)效率。

　　（四）課堂總結(jié)：

　　1．我們今天學(xué)習(xí)了一種新的數(shù)，叫什么？（小數(shù)）知道十分之幾的分?jǐn)?shù)可以寫成零點(diǎn)的小數(shù)。

　　2．還學(xué)習(xí)了小數(shù)的讀寫方法是怎樣的？

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第七單元

　　教科書第88、89頁(yè)的內(nèi)容，相應(yīng)的“做一做”。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　結(jié)合實(shí)際情境使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)小數(shù)，初步理解小數(shù)的含義，能正確讀寫小數(shù)。知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。通過(guò)練習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生分析、推理能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生正確理解小數(shù)的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　以元為單位的小數(shù)與幾元幾角幾分的互相改寫，以米為單位的小數(shù)與米、分米、厘米的互相改寫。

　　教具準(zhǔn)備：

　　智慧樹(shù)、小數(shù)卡片、多媒體課件

　　學(xué)情分析：

　　小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生對(duì)小數(shù)并不是全然不知，在日常生活中已經(jīng)有所接觸，但由于小數(shù)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的特殊表現(xiàn)形式，其意義具有一定程度的抽象性，學(xué)生要深刻理解小數(shù)的意義，還有一定的困難。針對(duì)這一現(xiàn)狀，教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，找出生活與數(shù)學(xué)知識(shí)的契合點(diǎn)，利用小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，重視直觀、引導(dǎo)、注重啟發(fā)，讓學(xué)生親歷知識(shí)的形成過(guò)程。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　激趣引新，揭示課題師：看，智慧樹(shù)下藏著一個(gè)神秘的數(shù)，猜猜看，它是多少？6.9用智慧樹(shù)遮住漸漸往下移，讓學(xué)生猜數(shù)。學(xué)生猜測(cè)：60、68、69等，智慧樹(shù)移開(kāi)發(fā)現(xiàn)原來(lái)它是6.9。師問(wèn)：這個(gè)數(shù)和我們以前學(xué)的數(shù)一樣嗎？（不一樣）在生活中你見(jiàn)過(guò)這樣的數(shù)嗎？（見(jiàn)過(guò)）

　　在哪里見(jiàn)過(guò)？

　　生：商品價(jià)格……

　　師：老師也帶來(lái)了幾種商品。（課件出示幻燈片1）

　　書包文具盒鉛筆圓珠筆

　　45.50元18.02元0.20元3.50元

　　仔細(xì)觀察，表示商品價(jià)格的這些數(shù)都有什么共同的特點(diǎn)？

　　生：中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)。

　　師：說(shuō)得真好。老師還帶來(lái)了幾個(gè)中間帶有小圓點(diǎn)的數(shù)，（師將小數(shù)卡片逐一出示于黑板上）像這樣的數(shù)我們把它叫做小數(shù)。（板書：小數(shù)）

　　這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù)。（板書課題：認(rèn)識(shí)小數(shù)）

　　創(chuàng)設(shè)情境，探究發(fā)現(xiàn)(一)認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn)；讀、寫小數(shù)

　　認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn)師：剛才我們看到的數(shù)中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)，我們知道分?jǐn)?shù)中間有一條線，我們把它叫做……（分?jǐn)?shù)線），那么請(qǐng)你們猜一猜，小數(shù)中間的小圓點(diǎn)叫什么呢？（小數(shù)點(diǎn)）（師表?yè)P(yáng)：猜得真準(zhǔn)�。�

　　這個(gè)小圓點(diǎn)就叫小數(shù)點(diǎn)。（板書：小數(shù)點(diǎn)）讀數(shù)的時(shí)候我們把它讀作：點(diǎn)。

　　讀小數(shù)師：現(xiàn)在我們知道了這些數(shù)都叫小數(shù)。你們會(huì)讀小數(shù)嗎？

　　生：會(huì)。

　　師：誰(shuí)來(lái)嘗試讀一讀這個(gè)小數(shù)？（師指卡片1：0.40）

　　生：零點(diǎn)四零。

　　師：他讀得對(duì)嗎？（對(duì))第二個(gè)小數(shù)誰(shuí)來(lái)讀一讀。(師指卡片2：65.65）

　　生1：六十五點(diǎn)六十五。

　　師：同意他的讀法嗎？（不同意）誰(shuí)的讀法不一樣的？

　　生2：六十五點(diǎn)六五。

　　師：大家同意他的讀法嗎？（同意）你能再讀一讀嗎？

　　對(duì)！這個(gè)小數(shù)應(yīng)該讀作：六十五點(diǎn)六五。大家一起讀一遍。

　　現(xiàn)在老師有一個(gè)問(wèn)題：你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)和小數(shù)點(diǎn)右邊的數(shù)讀法有區(qū)別？（發(fā)現(xiàn)了）

　　區(qū)別在哪？

　　生：匯報(bào)各自的想法。

　　師：（小結(jié)讀小數(shù)的方法）小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)叫整數(shù)部分，它和我們以前讀數(shù)一樣讀幾十幾，而小數(shù)點(diǎn)右邊的數(shù)叫小數(shù)部分，小數(shù)部分要按順序一個(gè)數(shù)字一個(gè)數(shù)字分開(kāi)來(lái)讀。明白了嗎？（明白了）

　　那最后這個(gè)小數(shù)（師指卡片3：160.80）你們會(huì)讀嗎？一起來(lái)讀。（師表?yè)P(yáng)：讀得真準(zhǔn)確）

　　練習(xí)一：讀小數(shù)（課件幻燈片上的價(jià)格）

　　練習(xí)二：我是聰明的小法官（課件出示幻燈片）

　　下面的讀法哪種正確？

　��？15.78讀作：十五點(diǎn)七十八十五點(diǎn)七八

　　？10.25讀作：十點(diǎn)二五十點(diǎn)二十五

　　寫小數(shù)師：看來(lái)同學(xué)們真的會(huì)讀小數(shù)了。那老師讀一個(gè)小數(shù)，你們能把這個(gè)小數(shù)寫出來(lái)嗎？(能)

　　師舉例：五點(diǎn)九八怎樣寫？

　　生說(shuō)師寫：先寫5，再寫小數(shù)點(diǎn)。[提問(wèn)：小數(shù)點(diǎn)寫在哪個(gè)位置？（右下角）]然后寫9，再寫8。（板書：5.98）

　　師說(shuō)生寫：零點(diǎn)八五二點(diǎn)六零（請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)寫，其他同學(xué)寫在草稿本上）

　　師生共同訂正。

　　認(rèn)識(shí)以元為單位的小數(shù)的實(shí)際含義師：現(xiàn)在我們既會(huì)讀小數(shù)又會(huì)寫小數(shù)了。老師又有一個(gè)問(wèn)題，我們會(huì)讀標(biāo)簽上的價(jià)格，但是這些價(jià)格到底表示幾元幾角幾分呢？你們知道嗎？（知道）

　　其實(shí)剛才老師叫你們寫的小數(shù)就是書上幾種商品的價(jià)格。（課件出示幻燈片）

　　請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本第88頁(yè)，自己試填，同桌可互相討論。老師有個(gè)小要求：先讀一讀小數(shù)表示的價(jià)格，再填一填表示幾元幾角幾分。（時(shí)間：1分鐘）

　　生：（匯報(bào)結(jié)果）先讀小數(shù)，再講表示……

　　師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

　　小結(jié)：用元作單位的小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)左邊的.數(shù)表示幾元，小數(shù)點(diǎn)右邊第一位表示幾角，第二位表示幾分。（根據(jù)所寫小數(shù)板書）

　　練習(xí)：報(bào)價(jià)格。（課件出示幻燈片）

　　尋找身邊的小數(shù)師：其實(shí)，我們的身邊就有很多的小數(shù)。在我們的書本、文具盒里找一找哪里有小數(shù)？看誰(shuí)半分鐘內(nèi)找到的小數(shù)最多？（同桌互相交流）

　　生匯報(bào)結(jié)果：？數(shù)學(xué)書后面有小數(shù)：4.60元表示……

　��？鉛筆芯上有小數(shù)：0.5（師問(wèn)：有單位嗎？）

　　師：鉛筆芯上的這個(gè)0.5表示的是鉛筆芯的粗細(xì)0.5毫米。毫米是一個(gè)長(zhǎng)度單位。

　　認(rèn)識(shí)以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義1、師：我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位可不止毫米。還有哪些？（千米、米、分米、厘米）

　　用手比劃一下1米有多長(zhǎng)？1分米呢？米與分米之間有什么關(guān)系？（1米=10分米）

　　如果老師把1米平均分成10份，（課件出示幻燈片）每份就是（)分米，也是（xx）分之（xx）米。所以1分米=(）米。（板書：1分米=1/10米）

　　師：老師現(xiàn)在有個(gè)重要的知識(shí)要告訴大家，大家仔細(xì)聽(tīng)，等一下老師要來(lái)考考大家！1分米可以用分?jǐn)?shù)1/10米來(lái)表示，還可以用小數(shù)0.1米來(lái)表示。（板書：1分米=1/10米=0.1米）

　　生齊讀兩遍。

　　考考你（搶答）：3分米用分?jǐn)?shù)表示是幾米？用小數(shù)表示是幾米？

　�。◣煱鍟�3分米= 3/10米=0.3米）

　　8分米用分?jǐn)?shù)表示是幾米？用小數(shù)表示是幾米？

　　師：我們發(fā)現(xiàn)幾分米可以用分?jǐn)?shù)十分之幾來(lái)表示，還可以用小數(shù)零點(diǎn)幾來(lái)表示。現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看厘米。 1厘米有多長(zhǎng)？它占1米的幾分之幾？也就是說(shuō)1厘米=（)米。(板書：1厘米=1/100米）

　　想一想：1/100米可以用哪個(gè)小數(shù)來(lái)表示？（生自由發(fā)言）

　　師小結(jié)板書：1厘米=1/100米=0.01米。

　　搶答游戲：3厘米用分?jǐn)?shù)表示是幾米？用小數(shù)表示是幾米？

　　（板書：3厘米= 3/100米=0.03米）

　　7厘米呢？

　　（增加難度）18厘米呢？（板書：18厘米=18/100米=0.18米）

　�。◣煼催^(guò)來(lái)問(wèn)）0.04米是幾厘米？0.55米是幾厘米？

　　師提問(wèn)1：0.1米和0.01米的“1”表示的意義一樣嗎？

　　生：不一樣。（匯報(bào)各自想法）

　　師小結(jié)：0.1米的“1”在小數(shù)點(diǎn)右邊第一位，表示1分米；而0.01米的“1”在小數(shù)點(diǎn)右邊第二位，表示1厘米。

　　師提問(wèn)2：像0.1、0.01、0.18這些小數(shù)為什么小數(shù)點(diǎn)前面都是0?（生討論后回答）

　　師小結(jié)：不夠1米用小數(shù)表示時(shí)，整數(shù)部分要寫“0”來(lái)占位。