(精)《金子》教學設計15篇
作為一位杰出的教職工，常常要根據(jù)教學需要編寫教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編為大家整理的《金子》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《金子》教學設計1
課文哪些段落寫了彼得種花?預設生：4——6
出示讀書要求：默讀課文4——6自然段，畫出描寫彼得的句子，談談你覺得彼得靠什么成為唯一一個找到真金的人?
1、讓我們一起來交流一下，你找到了哪些描寫彼得的句子?
預設：生說第四段、第五段(還有誰找到了這一段?這么多人)、第六段
第五段：剛才我注意到了很多同學關注到這個句子，那么我們就一起來看一看。指名讀
(哪個詞語讓你對彼得有認識?)“若有所悟”，什么意思?剛才我們在學習蜂擁而至的時候用了什么樣的方法理解詞語?你能不能用上這個方法說一說，它的意思?
(1)彼得悟到了什么?生讀句子。
(2)看了什么讓他有這樣的想法?一屏出示，第四段
引讀：3遍
三天三夜的傾盆大雨過后，小木屋前出現(xiàn)了這樣的景象(你來讀)如此普通的景象在彼得眼中卻不一樣，彼得若有所悟(請你接著讀)
雨后推開小木屋的門，彼得看到(你來讀)從這么平常的`情景中彼得卻想到了很多，彼得卻若有所悟“(請你接著讀)”
雨后大家都看到了小木屋前土地的變化(大家一起讀)只有彼得一個人陷入思考，彼得若有所悟“但這土地很肥沃�！�
(3)彼得由看到的普普通通的小草想到了(土地肥沃)，由土地肥沃想到()，由可以種花想到()，由人們買花想到()
別人都沒發(fā)現(xiàn)的事彼得發(fā)現(xiàn)，大家都沒想到的事，彼得想到了。大家只看到了眼前，而彼得卻看得很遠。
(4)現(xiàn)在你覺得彼得成為唯一找到真金的人的原因是什么?
據(jù)學生回答板書：善于思考
(三)剛才還有同學找到了這個句子。
出示：彼得留了下來，他把自己的全部精力都用來培育花苗，不久田地里長滿了美麗嬌艷的鮮花。
指名讀，你覺得彼得靠的是什么成為唯一一個找到真金的人。讓學生自己板書：(全部精力)
(1)他可能會怎樣付出全部精力?
(2)創(chuàng)境：彼得種花沒有任何經(jīng)驗，這對他來說真是一種挑戰(zhàn)，一次為了培育一種新的花苗___________________________(他甚至忘記了吃飯，忘記了睡覺)還有一次，他看到花病了，他焦急萬分______________________________________
評價：彼得就像對待自己的孩子一樣，來用心呵護著這些花兒們。
(3)配樂朗讀。讓我們插上想象的翅膀，再來讀一讀這段話，體會彼得的辛勤付出。
小結：彼得成為唯一一個獲得真金的人，除了他有長遠的眼光，善于思考，還在于他的勤勞。
小結：剛才我們通過聚焦描寫彼得的句子，抓住詞語，體會到了彼得的這些品質(zhì)。
(四)、1、課文3-6段寫彼得靠種花取得了成功，獲得了真金，為什么還要寫他淘金失敗呢?再讀一讀第二自然段。從這件事中，你對彼得又有什么認識?
總結：雖然寫了彼得淘金失敗，但也讓我們從中看到了他的這份堅持，這也是彼得成功的一個重要原因。
2、課文就是講彼得的故事，為什么還要寫其他淘金者呢?
板書文章的寫法：巧對比
四、作業(yè)：
我么知道彼得成功的原因，但他的朋友杰克不知道，他給彼得寫了一封信。指名讀信。
老伙計：
當初我們一起來到薩文河畔，懷著一夜暴富的發(fā)財夢，但我們卻沒有淘到金子，只好掃興離去了。最近聽說你實現(xiàn)了發(fā)財夢找到了真金，能不能傳授一下秘訣?
老友杰克
請同學們用上我們剛學到的對比的手法來給他回一封信。
親愛的杰克：
當初我們一起來到薩文河畔淘金失敗。你們_________________而我_________________。
面對下過雨后被大水沖刷平整的土地，面對綠茸茸的小草，你們____________________________________而我________。
種花是個精細而又繁重的活，當花兒們生病時別的種花人___________而我_________。
我就是靠_______________取得真金的。
老友彼得
五、板書設計：
22、金子
巧對比
淘金失敗
彼得、唯一找到真金
種花成功、觀察
思考
堅持
勤奮
《金子》教學設計2
教學目標：
1、能抓住重點詞語復述課文的主要內(nèi)容。
2、能聯(lián)系上下文理解詞語的意思，并有感情的朗讀課文。
3、在朗讀、體驗的基礎上，懂得“勤奮+智慧=成功”。
重難點：
能正確、流利、有感情的朗讀課文，感悟出文中蘊含的深刻道理。
教具學具：
投影、課件
教學措施：
在讀中理解文本，在讀中感悟道理。
注意問題：
要形象地引導學生當生活中遇到了困難，要懂得換一個角度去思考問題，只有這樣，生活的道路才會更寬闊。
教學過程：
一、導入
上節(jié)課我們學習了《金子》。同學們基本上能正確、流利地朗讀課文。這節(jié)課我們繼續(xù)學習。
二、新授。
1、誰愿意讀第一自然段?(評價字音等)
“有人在薩文河畔無意中發(fā)現(xiàn)了金子”聽到這個傳聞，淘金的人是怎么做的?(蜂擁而至)什么意思?在生活中你什么時候見過“蜂擁而至”的現(xiàn)象?
人們常說“耳聽為虛，眼見為實”，現(xiàn)在只是聽說而已，就有這么人來了�？梢娞越鹫叩男那樵鯓�?(急切、希望)就用這種心情，我們來讀讀這個詞。(評價：還不顯得急切、充滿了希望!)再讀一遍能把第一句讀好嗎?(學生齊讀)
他們在河床上挖出許多大坑，希望找到金子，然而，結果卻是——“一無所獲”，說說看，“一無所獲”什么意思?課文中那個詞語準確、恰當?shù)貙懗隽颂越鹫叩男那?(掃興)啥意思?(很失望、不高興)帶著這種希望而來——失望而歸“的心情我們來齊讀第一自然段。
2、過渡：是不是所有的淘金者都掃興而去了，還有誰與眾不同?對，就是彼得。
彼得是一個怎樣的人?大家讀讀第二自然段，把相關的詞語標畫出來。(評價：不動筆墨不讀書。)
從哪些詞語你看出彼得很勤勞?(不甘心、默默、埋頭苦干、幾個月、幾乎翻遍、整塊……)你還體會到了什么?
誰能通過朗讀把彼得的勤勞、堅持不懈展現(xiàn)出來?
自由練讀，指名朗讀。(評價：真是一個勤勞的彼得?大家能學著他的樣子讀讀嗎?)
盡管彼得十分勤勞，可結果卻是連一丁點兒金子也沒有發(fā)現(xiàn)。你知道這是為什么?(傳聞不可*)
3、過渡：彼得的希望落空了，看來，他想成為富翁的夢想是不能實現(xiàn)了，對嗎?你是怎么知道的?
(出示第七自然段)請大家自由的讀讀這段話，你有什么疑問嗎?
(匯報)梳理：同學們真愛動腦筋，提出了許多有價值的問題。老師認為，這些問題可以歸納為：這里的“真金”是什么意思?他是怎樣找到“真金”的?如果這兩個問題解決了，其他的.問題都可以迎刃而解了。那就讓我們從書中尋找答案吧!
4、請默讀3~6自然段，想想你讀懂了什么?(出示圖片)瞧，一場大雨之后，坑坑洼洼的地方已被大水沖刷平整，松軟的土地上長出了一層綠茸茸的小草。
看到這生機勃勃的小草，你會想些什么?彼得又是怎樣想的呢?一起來看看(出示第五自然段)自由讀�！叭粲兴颉笔裁匆馑�?沒有醒悟前，彼得是怎樣想的?現(xiàn)在醒悟了，他醒悟了什么?
這里的省略號省略了什么?應怎樣停頓?
彼得已經(jīng)不再失望，他對未來充滿了希望和信心，與其說是一場大雨使得他留了下來，還不如說是信心和希望使他留了下來呢!
誰來把彼得的這段感悟讀一讀?(評價：真是一個會思考、善于變通、不鉆牛角尖的彼得。)
6、不久以后地里長滿了美麗嬌艷的花，一起看一看：(出示圖片)你能用自己的語言描繪一下這美麗的景象嗎?
如此美麗嬌艷的花兒，彼得是怎么培育出來的?(全部精力)
怎樣付出的?
(選苗、澆水、施肥、剪枝、除草……)
(在烈日炎炎的夏天，彼得……)
(在寒風凜冽的冬天，彼得……)
如此，日復一日，年復一年，五年過去，再聽聽彼得是怎么說的吧!
(出示第七自然段)學生齊讀。
你知道“真金”的含義了嗎?
其實，彼得找到的真金不僅僅是財富、成功、更是獲得財富的方法：只有*自己的辛勤勞動，才能獲得財富。
同時，當生活中遇到了困難，要懂得換一個角度去思考問題，只有這樣，你生活的道路才會更寬闊。
7、此時此刻，你一定有話想對自己或大家說吧，選擇一句你最想說的話寫下來吧!(指導寫字姿勢：頭正、身直、臂開、足安、肩平)
三、作業(yè)。
1、收集勵志成功的名言。
2、把故事講給爸媽聽。
《金子》教學設計3
教學分析：
彼得．弗雷特在淘金無望，不得不離去另謀生路時，發(fā)現(xiàn)雨后土地上長出了小草，從中得到啟發(fā)，留下種花，終于獲得成功的故事。通過這個故事，告訴我們想靠意外的收獲上不現(xiàn)實的，要想獲得成功或財富必須付出辛勤的勞動。
教學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的9個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3．學習本課后，能從中悟出要想獲得財富或渴望成功就必須付出辛勤的勞動的道理。
教學重點：
理解“真金”的含義。
教學準備：
生字卡片課件
設計思路：
由夢想導入，引出故事，引導學生通過自由讀、輕聲讀、默讀、品讀，在讀中感悟，體會。引導體驗彼得獲得成功的過程，從而理解故事所要表達的思想內(nèi)涵，培養(yǎng)學生“潛心會文”，通過讀文，加強學生對詞句的感受能力。同時，通過學習故事，從故事主人公的身上獲得自己的收獲，得到啟發(fā)。
教學過程：
一、談話激趣，巧妙導入
1．每個人都有夢想，老師的夢想是當一位教師，現(xiàn)在我實現(xiàn)了我的夢想。你的夢想是什么？師生共同暢談夢想。
2．今天我們就來學習與夢想有關的課文，揭題。師生共寫課題，讀題。
二、初讀課文，整體感知
1．自讀課文，標出小節(jié)號，畫出生字詞。
2．檢查生字詞，教師相機指導。
3．指名分段讀文，注意正音。
三、讀議課文，促進感悟
1．學習第一部分（第1~3小節(jié)）
�。�1）聽說有人在薩文河畔無意中發(fā)現(xiàn)了金子，無意中發(fā)現(xiàn)的金子卻吸引了很多淘金者，這些人有什么表現(xiàn)呢？（理解：蜂擁而至）他們都帶有一個什么樣的夢想？
（2）滿懷夢想而來，卻失望而歸，他們心情怎樣？你能讀出來嗎？
�。�3）彼得也是他們中的一員，他也有與淘金者一樣的夢想，那就是（挖到金子），可他卻與其它淘金者有著不同的表現(xiàn)，讀2~3小節(jié)，用筆劃出不同表現(xiàn)的詞語。
�。�4）默讀，討論彼得與其他淘金者的不同表現(xiàn)的詞和句（不甘心落空、默默地）。
�。�5）讀這些詞，你覺得這是一個（）的彼得。（板書：堅持）
�。�6）學法指導：你們已經(jīng)學會了抓“關鍵字”理解文章的意思，這是我們每個學生都要學會的一種讀書方法。
【設計意圖】：授人以魚不如授人以漁，授漁的過程不能獨立于課文教學之外，這樣不僅破壞課堂的整體性，而且分散了學習的注意力。潤物細無聲地寓教學方法與教學過程中，這是一種理想的境界。
過渡：照這樣看來，彼得是找不到金子了，他到底最終有沒有找到金子呢？快速默讀課文4~7小節(jié)，思考一下。
2．學習第七小節(jié)
（1）讀4~7小節(jié)，找出彼得找到金子的段落。
（2）出示第7小節(jié)。學法指導：古人云，學而不思則罔，思而不學則貽，讀書也是這個道理，你已經(jīng)掌握了正確的讀書方法，恭喜你！
�。�3）邊讀邊體會“不無驕傲”，并演一演。
�。�4）彼得成功了，讓我們一起來分享他的自豪、喜悅，讀出感情。
（5）聽你們讀著，讓我不禁想到了五年前的彼得，他來到了這片土地淘金，明明沒有挖到一點兒金子，一無所獲，他的夢想也沒有實現(xiàn)；而今，他卻說：我是唯一找到真金的人！讀到這里你有什么疑問呢？
（6）生自由設疑。
（7）歸納問題：彼得得到的金子到底是什么？真金的含義是什么？（板書：真金？）
過渡：真金不是金子，那到底是什么？讓我們再一起走進課文，回顧彼得的成功之路，在一遍又一遍的朗讀中，抓住關鍵字來理解，這樣一定會找到答案的。不動筆墨不讀書，請同學們再讀4~6小節(jié)，拿出筆找出你認為彼得之所以能成功的詞和句。
【設計意圖】：學生自讀了第一和最后一小節(jié)后，疑問自然而然出現(xiàn)腦中，教師抓住這契機，讓學生設疑，帶著自己的疑問去學習課文，自覺主動地探究。況且這疑是他們自己提出的，更具挑戰(zhàn)性，積極性更高。
3．學習第4~6小節(jié)
學生交流彼得成功的語句，并談談自己的感想。
�。�1）一場大雨
a．這是一場怎樣的雨？（傾盆大雨、三天三夜）
b．這場大雨使彼得若有所悟，他悟到的什么？默讀第5小節(jié)，用筆劃出來。
c．讀彼得所悟到的內(nèi)容。
d．一場雨、一層毛茸茸的小草，很普通的自然現(xiàn)象，卻讓彼得若有所悟；種花與淘金，而彼得卻在瞬間悟出了兩者共同的結果——得到財富，實現(xiàn)夢想。而這一切，只有彼得一個人悟到了，這時你覺得這是（）的彼得。
e．聰明、愛動腦、聰明、愛動腦、會變通，這其實都是一種智慧。智慧是一種境界，說不清卻能感受得到：廣闊的胸懷、淵博的知識、精明的頭腦、機智的反應，幽默的語言，這都是智慧。彼得這里所表現(xiàn)的是一種智慧，一種大智慧。（板書：智慧）
�。�2）辛勤的勞動
a．指導看圖，體會彼得雖辛苦但很開心。
b．欣賞鮮花，體會“嬌艷美麗”
c．由鮮花你仿佛看到了什么？出示說話訓練：
初春，寒氣還未退盡，寒風呼呼地刮著，可是應該播下花種了，彼得……
一株株花苗正在成長起來，可眼看，狂風暴雨就要襲來，彼得……
花苗綻開蓓蕾，再過幾天便能盛開了。可這幾天，驕陽似火，花苗渴得無精打采，彼得……
天下起蒙蒙細雨，可是，還有一塊地沒有松土，彼得……
【設計意圖】：課堂上每一次說話的.過程就是一種口語片段訓練的過程，要求學生的想像能力、語言組織能力及口語表達能力的綜合應用，課堂上要求三年級的學生現(xiàn)場表達說來，有一定的難度。所以要應用科學合理的訓練方式，階梯式練習更有效，由易到難，由淺入深，這樣的訓練能夠立竿見影，學生也能感受到自己的進步，成功的喜悅讓他們有了自豪感。
d．先引導說，后同桌說一說，體會“全部精力”。
e．這時你覺得這是（）的彼得，生說。（板書：勤勞）
過渡：日復一日，年復一年，彼得賣花得來的財富也越來越多，五年后，他（引出第7小節(jié)）
4．再次回到第7小節(jié)，探尋真金
�。�1）你們想親自體驗一下成功者的感覺嗎？你們就是彼得。我就是電臺的一位記者。電視臺委托我采訪彼得先生。開始吧：
師：彼得先生，你是一位成功人士，心情如何？
生：（自答……）
師：你成功了，你可以不無驕傲地對人說：……
生：讀彼得的話。
師：你在金子在那里？
生：答
師：你真正找到了像我戴的金耳環(huán)的金子了嗎？
師：那你找到的是什么？
生：自由答，指板書引導（堅持、智慧、勤勞）。
師：我明白了，你找到的不僅僅是金子，還找到了比金子更寶貴的東西，是可以獲得更多金子的東西，那就是：堅持、智慧、勤勞，這就是真金。（黑板上的“？”擦掉，將“真金”與“堅持、智慧、勤勞”連上線）
�。�2）所以他不無驕傲地說：引讀最后一小節(jié)。
【設計意圖】：教師以參與者的身份與學生開展具有相互作用的對話和活動，變知識的單向傳遞為師生互動學習，教師和學生也就在了學習上的親密伙伴。對學生來說，互動意味著主體性的體現(xiàn)、個性化的發(fā)展和創(chuàng)造性的解放。這位老師在“探尋真金”的過程中，以創(chuàng)設情境為主，因為活動和富有情節(jié)的教學會使學生更感興趣。為使教學更有親和力，教師以電臺記者身份參與了學生的學習，學生很感興趣。教師營造的“生態(tài)環(huán)境”，讓學生在一種輕松、活躍的心理狀態(tài)下敞開心扉，放飛思想，促進了他們的“動態(tài)生成”。
四、豐富積累，加深感悟
1．說話：（二選一）
�。�1）你的夢想會怎樣來實現(xiàn)？我的金子在_______________，我要_______________，就能找到真金。
（2）學了這篇課文，你有什么收獲？用一兩句話說一說。
2．推薦圖書，延伸課外
小故事大啟示，老師你們推薦一套《小中見大，智慧叢書》，共有四本：《上帝的笑》、《虛掩的門》、《鞋里的沙》、《心靈的鎖》，用心來讀，你會有收獲的。
板書設計：
金子
堅持、智慧勤勞
真金
《金子》教學設計4
教學目標：
知識與能力：學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
過程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感態(tài)度與價值觀：學習本課后，能從中悟出要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。
教學重、難點：
認真閱讀理解課文，適當想像，理解課文所蘊含的深刻道理。
教學具準備：
簡單的課件板書設計：
22、金子
絕大多數(shù)人
一無所獲、掃興離去
彼得·弗雷特埋頭苦干、灰心失望
偶然發(fā)現(xiàn)、若有所悟、精心培育、找到真金
教學過程：
第一課時
教學目標：
初讀課文，學習生字詞
一、揭題導入
1、板書課題：金子，齊讀課題。
2、同學們，你們見過金子嗎？金子是什么？（一種貴重的金屬）人們也常常用金子來比喻什么？（珍貴的東西、美好的心靈或品質(zhì)……）
3、今天的課文跟金子有什么關系呢？讓我們一起來讀讀課文。
二、初讀指導
1、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。
2、出示生字詞，自由練讀。táo jué
bǐ fú
ɡān fù mǎi jué kēnɡwā
qián淘金者絕大多數(shù)彼得？弗雷特不甘心附近買地挖掘
坑坑洼洼
金錢pén
shuā
ruǎn
rónɡ ruò
wù
bàn
jiāo shí傾盆大雨沖刷平整松軟綠茸茸若有所悟裝扮美麗嬌艷實現(xiàn)指名示范讀詞，讀后評議是否讀正確了。（注意：“坑”是后鼻音，“盆”是前鼻音）齊讀生字詞
3、分段指名讀課文，讀后評議，指出不足，進行糾正訓練。
三、了解課文梗概
1、默讀課文，想想課文講了一件什么事？圍繞“金子”一詞用幾句話說一說。根據(jù)學生回答板書：
22、金子
絕大多數(shù)人
一無所獲、掃興離去
彼得·弗雷特埋頭苦干、灰心失望
偶然發(fā)現(xiàn)、若有所悟、精心培育、找到真金
2、討論：彼得·弗雷特到底有沒有找到真金？（學生各抒己見）
3、齊讀課文。
四、學寫生字
1、讀田字格中的生字，口頭擴詞。
2、交流記字方法。
3、教師板書示范，揭示重點：甘：筆順為橫、豎、豎、橫、橫附：中間的“單人旁”應寫在豎中線上。錢：右邊要充分展開，特別是斜鉤要長一些。盆：上面“分”中的一捺要展開，下面“皿”的最后一橫要長，托住上面部分。
4、學生在書上用鋼筆描紅。
課后練習：
1、練習朗讀課文。
2、書寫習字冊。
第二課時
教學目標：
閱讀理解課文，領悟課文內(nèi)涵
教學過程：
一、復習上節(jié)課內(nèi)容
1、出示詞語，指名認讀。
淘金者絕大多數(shù)彼得？弗雷特不甘心附近買地挖掘坑坑洼洼金錢傾盆大雨沖刷平整松軟綠茸茸若有所悟裝扮美麗嬌艷實現(xiàn)（“坑”是后鼻音，“盆”是前鼻音）
2、分段指名讀課文，讀后評議。
二、回顧課文
1、快速讀課文
你讀懂了什么？課文題為“金子”，你能圍繞課文，按照情節(jié)的發(fā)展，圍繞“金子”說幾句話嗎？（……）
2、根據(jù)課文內(nèi)容來把大家剛才說的整理一下。板書：絕大多數(shù)人
一無所獲、掃興離去彼得？弗雷特
埋頭苦干、灰心失望偶然發(fā)現(xiàn)、若有所悟、全力培育、找到真金
3、大家看看課文的內(nèi)容，前后比較一下，有沒有什么值得我們探究的地方？（1）為什么絕大多數(shù)淘金者一無所獲，而彼得卻找到真金？
�。�2）為什么彼得剛開始時埋頭苦干，結果是灰心失望，最后卻實現(xiàn)夢想，找到真金？問題是針對課文提出的，答案還得從課文中去找，讓我們再來細細地讀好課文。我們要逐步學會通過認真地閱讀課文，從課文中發(fā)現(xiàn)問題，在閱讀中有所收獲。
三、閱讀理解課文
�。ㄒ唬┑谝蛔匀欢�
1、自由讀第一段
這一段中有個詞“蜂擁而至”，什么叫蜂擁而至？（像蜂群似的擁擠著來到）說明來的`人怎么樣？（很多）
為什么有這么多淘金者“蜂擁而至”？（聽說……希望……）所以他們——在河床上挖出許多大坑。結果如何？（一無所獲，掃興離去）
2、誰能讀好這一段，讀出淘金者們從滿懷希望到掃興離去這樣一種巨大的心理變化。（指名讀，齊讀）
�。ǘ┑诙�、三自然段
1、在眾多的淘金者中，彼得？弗雷特也是其中一員。指名讀第2、3自然段
2、你覺得他和其他淘金者相比，有什么相同和不同？（同樣滿懷希望，不同的是，他更吃苦耐勞）從哪里看出他更吃苦耐勞？
�。ú桓市�、默默地、埋頭苦干幾個月、翻遍）
3、結果如何呢？
�。]有發(fā)現(xiàn)一丁點兒、失望、連……都沒有、準備離開）
4、讀到這里，你對彼得的遭遇有什么想法？（……）
是啊，命運真是太殘酷了，對這樣一個吃苦耐勞的人，卻把他的希望完全敲碎。彼得？弗雷特開始時不甘心落空，正是因為他相信——（像他這樣付出勞動，一定會有所收獲，一定能實現(xiàn)夢想）而事實卻敲碎了他的夢想，他不得不準備離開。
（三）第四－七自然段
1、命運真的如此不公平嗎？如果彼得就此離去，那么他的命運就會截然不同，也就不會有我們今天所看到的這個故事。來，我們來讀讀接下去又發(fā)生了什么？
自讀4－7自然段。
2、你們知道彼得最后怎么樣了？（……）齊讀第7段
�。�1）彼得實現(xiàn)了他的夢想，成了唯一找到真金的人，你們覺得他的真金是指什么？（收獲鮮花——財富——實現(xiàn)夢想）（2）他說話時是怎樣的心情？（非常驕傲）對，也就是“不無驕傲”。
3、那他為什么會成為唯一有所收獲的人呢？再讀讀4－6自然段，圈出你覺得能反映彼得之所以成功的原因的詞和句。學生交流：（發(fā)現(xiàn)、若有所悟、全部精力）（1）發(fā)現(xiàn)
彼得發(fā)現(xiàn)了什么？描述一下他所看到的情景（……）若有所悟，他悟到了什么？（……）
你覺得他的想法有沒有道理？（很有根據(jù)……）你舉得彼得是個怎樣的人？（有心人、聰明人）（2）全部精力
彼得不但是個有心人，而且非常吃苦耐勞，這點我們從上文已經(jīng)感受到了。他把自己的全部精力付諸行動。想一想，培育花卉要做哪些工作，他會怎么做呢？
（不怕辛苦平整土地、精心選擇花苗、不分日夜照顧鮮花、四處奔波銷售……）
4、現(xiàn)在你找到剛才我們提出的兩個問題的答案了嗎？（1）為什么絕大多數(shù)淘金者一無所獲，而彼得卻找到真金？
�。�2）為什么彼得剛開始時埋頭苦干，結果是灰心失望，最后卻實現(xiàn)夢想，找到真金？學生交流（……）
同學們說的真好，能在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，并能通過不斷的閱讀、思考、探究解決這些問題，你就是一個會讀書的人。
5、彼得從他的經(jīng)歷中明白了，生活有沒有欺騙他？他腳下的這片土地有沒有虧待他？現(xiàn)在你對彼得最后所說的話有沒有什么新的理解？再來好好第七段。“真金”指什么？（財富、美好生活、明白了生活的真諦……）
6、看著彼得？弗雷特驕傲的笑容，從他的經(jīng)歷中，我們可以這樣說：要想_____________________，只有__________________________。
7、彼得？弗雷特實現(xiàn)了自己的夢想，你有什么夢想呢？從彼得？弗雷特的故事中，你對實現(xiàn)自己的夢想有了什么想法？
閱讀后有所領悟，還能舉一反三，對自己的人生有所幫助，你不僅是一個會讀書的人，還是一個把書讀活了的人。
課后練習：寫一寫
1、觀察文中插圖，想像彼得是如何付出全部精力來培育花苗并獲得成功的，把它寫下來。
2、彼得的故事讓我們明白了成功的秘訣是什么，把自己的想法寫下來。也可借用格言或故事的形式來表達。
《金子》教學設計5
一、揭題導入
1、板書課題，齊讀課題
2、同學們，你們對金子有多少了解？
3、師小結：金子代表了財富，但是金子在本文中還有更深層次的含義，讓我們用心的來讀文體會吧，希望同學們把字音讀準確，把句子讀通順，自由朗讀課文，開始。
二、整體感知
1、出示生字詞：領讀跟讀正音
2、你知道“蜂擁而至”是什么意思嗎？逐字解詞，你是怎么知道它的意思的？那么這個詞語在句中能帶給我們怎樣的感受呢？【出示句子：聽說有人在薩文河畔無意中發(fā)現(xiàn)了金子，淘金者便蜂擁而至�！孔x了這個詞語，你的腦海中浮現(xiàn)出了怎樣的畫面？【方法指導：我們先理解了每個字的意思，然后就理解了整個詞語的意思，再通過想象畫面談出了自己的感受，在本文中像這樣的詞語還有好幾個，希望你能運用這種方法體會詞語的在句子中所起的作用】
3、課文讀完了，你們知道本文的主人公是誰？【出示彼得圖片，指名讀】他做了什么事？結果呢？【出示PPT，誰？做了什么？結果？像這種寫人記事的課文就可以用這種方法來歸納課文的主要內(nèi)容】誰能按照這種方法來說說課文主要講了什么事？
三、精讀感悟
1、大家蜂擁而至得來到薩文河畔找金子，大家找到金子了嗎？你從哪里知道的？【指讀第一段后兩句話】彼得最終找到了嗎？你從哪里知道的？【出示：他不無驕傲地對人說：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里�！薄俊境鍪镜谝痪�，你能找到和蜂擁而至意思相反的詞嗎？】人們蜂擁而至的到來找金子，而到最終彼得是唯一找到真金的人，你有什么疑問？我們來看看彼得和那些淘金者有什么不同？
2、出示第二段：指讀。你找到哪些詞語？感受到什么？相機板書【埋頭苦干吃苦耐勞】，什么叫埋頭苦干？你是怎么知道這個詞語的意思的？讀了這個詞語，你仿佛看到了什么？【我們運用剛才學過的理解詞語的方法又認識了一個好詞，像這樣能表現(xiàn)人物品質(zhì)的詞語就叫做關鍵詞，在文中還有像這樣的詞語，找到了這些詞語，你就找到了彼得的不同之處�！俊境鍪镜诙�，配樂朗讀，讀出彼得的吃苦耐勞】
3、【過渡：彼得這樣努力還是沒有找到金子，可見，要尋找財富只埋頭苦干行不行？，不行？那我們再往下讀讀課文，看看彼得還有哪些不同之處？】請默讀4、5、6段，看看這三段中還有沒有像“埋頭苦干”這樣能體現(xiàn)彼得特點的詞語，把它圈出來并簡單寫一寫，從這些詞語中，你能感受到彼得的不同之處在哪兒？
4、指讀第四段，他發(fā)現(xiàn)了什么？你說，他和別人的不同之處在哪兒？【預設：雨后出現(xiàn)這種現(xiàn)象是很平常的事情，很多人看到了也都不以為然，但是彼得卻發(fā)現(xiàn)了商機�！�
5、指讀第五段，你覺得哪個詞語體現(xiàn)了彼得和別人的不同之處？【出示第五段，標紅“若有所悟”】【請你運用剛才我們學習的方法來體會這個詞語的意思，逐字解詞、說說詞語的意思，想象畫面，體會彼得的不同之處，小組合作，組內(nèi)說一說】【板書：若有所悟發(fā)現(xiàn)思考】
6、彼得想到了什么？這個省略號表示話沒有說完，因為彼得從來就不是只說不做的'人，他會用實際行動去證明自己�？纯此窃趺醋龅陌伞�
7、其實，發(fā)現(xiàn)這個商機的不止彼得一個人，也有少數(shù)有眼光的人選擇留下來種花了，但是在留下來的人當中，彼得又顯示出了他和別人不同，出示第六段，指讀。你再找找，這一段哪個詞語體現(xiàn)了彼得和其他人的不同？【板書：全部精力】怎樣做才算是用了全部精力？【出示彩圖】激發(fā)學生想象，彼得在種花的過程中，還會遇到哪些困難？【圖文結合，拓展說話練習】【板書全部精力堅持不懈】
8、彼得終于成功了，所以，他不無驕傲地對人說，齊讀彼得的話，彼得得到的僅僅是財富嗎？他還得到了什么？【預設：彼得明白了吃苦耐勞、善于發(fā)現(xiàn)思考、堅持不懈才能成功，對，這就是彼得找到的真金！】【預設：淘金失敗，種花卻成功了，不管做什么事，只要能吃苦耐勞，善于思考發(fā)現(xiàn)，堅持不懈，就一定能成功】
四、拓展練習：
彼得的老朋友杰克聽說彼得成功了，特地寫了一封信來向他討教呢，你們看。讀信，你能幫彼得寫一封信給杰克嗎？配樂寫話練習。
《金子》教學設計6
一教學要求：
1正確、流利、有感情地朗讀課文。
2學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用已經(jīng)造句。
3學習徐虎用自己掌握的本領，全心全意為人民服務的好思想。
二教學重點：
學習生字和新詞；用已經(jīng)造句；理解課文內(nèi)容，知道徐虎是個一心想著別人，為人民服務的好人。
三教學難點：
從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著別人，利用休息時間為千家萬戶服務。
四教學準備：
掛圖、生字卡片
五教學時間：
三課時
六教學過程
第一課時
教學要求：
初讀課文，讀通課文，理解課題的意思；學習生字：修 談 供 凡 及。
教學過程：
一揭示課題，導入新課
1板書課題： 12閃光的'金子
學生齊讀課題
2質(zhì)疑：課文的題目是？（學生齊讀），難道課文真的向我們介紹那些會發(fā)光的金子嗎？課文中閃光的金
子指什么？自己讀一讀課文。
二初讀指導
1學生自由讀，并給課文的自然段標上序號。
2檢查：
�。�1） 出示新詞：
修理 談起 凡是 及時 提供 工具箱 按 勸
方便 普通 居民 急需 地段 咕嘟咕嘟 障礙
污水 附近 規(guī)矩 戴上 譽為 稱贊 特約服務箱
開火車讀詞語、齊讀詞語
�。�2）指名分段讀課文（讀后評議）
（3）齊讀課文
�。�4）討論：閃光的金子在課文中出現(xiàn)幾次？
A出示：開頭和結尾的兩句話
徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽為閃光的金子 。
人們感激徐虎，都說他的一顆心像閃光的金子。
指名讀、齊讀
B你是怎樣理解課文的題目的？
C在這里題目上加上雙引號，表示課文不是真的寫金子。其實是寫徐虎，寫他的一顆心像閃光的金子。
D在課文的開頭和結尾都提到閃光的金子，這叫首尾呼應。同學們在寫話的時候，也可以采用首尾呼應的方法來寫。
四書寫生字：修 談 供 凡 及
1讀生字
2師范生字
3學生完成習字冊
《金子》教學設計7
《金子》這一課講的是彼得.弗雷特在淘金無望、準備離去時，發(fā)現(xiàn)雨后土地上長出了小草，從中得到啟發(fā)，便留下種花，終于獲得成功的故事。它告訴我們要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動，要想靠意外的收獲是不現(xiàn)實的。全文內(nèi)容簡明，情節(jié)曲折，其中蘊含的道理比較深刻。
在整堂課的教學中，我主要采用了自主探究的學習方法，讓學生對彼得說的話進行質(zhì)疑，在質(zhì)疑的過程中引導學生提有價值的問題。然后，我讓學生帶著自己提出的問題，通過閱讀來理解課文內(nèi)容，理清了課文脈絡。如在導課初讀課文后，讓同學們思考：文中的主人公彼得有沒有找到金子呢？學生答案有兩種，一種找到了，一種是沒找到。導課時老師的引導，這里所說的金子是指金屬金子。為什么沒找到，你從哪兒看出來的？進入課文第二自然段，了解彼得是一個吃大苦耐大牢，勤勞能干的`人，為以后找到真金作好了鋪奠。說找到金子的同學是從課文最后一自然段看出的。
這時教師出示該段，讓學生品讀并提出問題，根據(jù)問題展開討論：真金是什么意思？彼得怎么找到真金的？他的夢想是什么？為什么彼得說他是唯一找到真金的人？學生提出問題，自主探究，課文內(nèi)容迎刃而解。
教學本課時，對語言文字及詞匯的積累處理得較好，如讀到第六自然段時，出示花圖，讓學生用詞語來形容這美麗的情景，調(diào)動起了學生的積極性。 有些詞語的理解，讓學生采用多種方法去理解，如聯(lián)系上下文，學會查無字詞典等。
最后對題目的理解也較到位，真正理解了題目的深該含義。
《金子》教學設計8
教材簡析：
《金子》是蘇教版三年級上冊的一片課文。講的是彼得·弗雷特在淘金無望、準備離去時，發(fā)現(xiàn)雨后土地上張出了小草，從中得到啟發(fā)，便留下種花，終于獲得成功的故事。它告訴我們要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動，要想靠意外的收獲是不現(xiàn)實的。全文內(nèi)容簡明，情節(jié)曲折，其中蘊含的道理比較深刻。
教學理念：
語文教學中，教師不僅僅是讓學生學會教學內(nèi)容中顯性存在的語言文字，更重要的是讓學生在個性化的閱讀中，在教師的引領下，從書面語言中獲得信息;教師要努力構建學生、文本、教師之間的對話平臺，引導學生探究性、創(chuàng)造性地感受、理解、評價、鑒賞文章，讓學生領會到內(nèi)容中隱性存在的情感、思維和精神的同時，還要超越文本，鏈接生活。
教學目標：
1、知識技能目標：運用已有的識字經(jīng)驗和方法，學會“坑、附”等10個生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。
2、過程方法目標：以學定教，通過創(chuàng)設情境，討論、朗讀等方式來培養(yǎng)和提高學生語言感悟能力、朗讀能力和評價能力。
3、情感態(tài)度目標：體悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的勞動，終于獲得了成功，讓學生懂得想要通過意外的收獲獲得財富或成功是不現(xiàn)實的，必須付出誠實勞動的道理。
教學重、難點：
1、運用已有的識字經(jīng)驗和方法，學會“坑、附”等10個生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。
2、體悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的勞動，終于獲得了成功，讓學生懂得想要通過意外的收獲獲得財富或成功是不現(xiàn)實的，必須付出誠實勞動的道理。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
第一課時
一、 話題導入，揭題
1、 話題導入：每個人都有自己的夢想，能告訴大家，你的夢想是什么嗎？
你認為我們要靠什么才能實現(xiàn)自己的夢想呢？（生交流）
2、 揭題（板書課題，生齊讀）
二、 檢查預習，整體感知
1、 出示要求，自讀課文
要求：（1）讀準字音，讀通句子，不添字不漏字。
�。�2）想象課文中的人們有什么夢想？最后，他們出現(xiàn)了哪兩種不同的結果？
2、 生自由讀課文，思考。
3、 檢查生字情況，相機正音。
4、 交流剛才的問題，并板書兩種不同的結果。
5、 師：淘金者大多一無所獲，而彼得卻找到了真金。此時，在你心中，產(chǎn)生了怎樣的疑問？（為什么彼得能得到真金，他和別人有什么不一樣呢？）
三、讀悟比較，探究原因
�。ㄒ唬⿲W習1~3自然段
1、 指名讀1~2段，相機正音
2、 默讀這兩段并思考：彼得和其他淘金者有什么相同和不同之處？
3、 師生交流，課件依次出示：
相同之處：①都想找到金子。②他們都一無所獲。③都“蜂擁而至”，相機理解這個詞，并說說從中感受到什么？④都在河床上挖出許多大坑。理解“河床”一詞。⑤都是道聽途說，沒有根據(jù)。
不同之處：絕大多數(shù)人掃興離去，彼得卻不甘心落空。
4、 默讀第2自然段，畫出彼得的`做法。指名讀句。
5、 從彼得的做法中，你覺得他與其他的淘金者有什么不同？
6、 通過比較，大家都覺得彼得要比其他淘金者有毅力，能吃苦耐勞。然而——（師引讀）埋頭苦干了幾個月，彼得幾乎——，也沒有——，面對著坑坑洼洼的土地，他——。
7、 師：剛才大家不是說，要實現(xiàn)夢想就要努力、要勤奮�？杀说靡策@樣做了，為什么卻失敗了呢？（引導學生抓住第一段中“聽說”一詞去理解感悟）
8、 是啊，“耳聽為虛，眼見為實，”夢想不是空想。6個月后，他連買面包的錢——，于是，他——。但課文不是說他找到真金了嗎？到底是怎么一回事呢？我們接著讀課文。
（二）學習4~5自然段
1、 指名讀段，相機正音
2、 就在他即將離去的前一天晚上，下起了三天三夜的傾盆大雨。雨停后，彼得發(fā)現(xiàn)了什么？
3、 指名回答
4、 這樣的土地有什么特別之處嗎？彼得是怎樣想的？
5、 指名讀彼得想的話。理解“若有所悟”。
6、 彼得“悟”到了什么？再次默讀彼得的話并思考。
7、 指導想象彼得當時的心情和表情，有感情朗讀。
8、 從雨后的一塊土地中，彼得竟能悟到這么多，你對彼得產(chǎn)生了怎樣的看法？
四、回歸話題，小結提升
1、 彼得的悟就是他的第二個夢想，這一夢想與原先的夢想有什么不一樣？你們認為這個夢想會實現(xiàn)嗎？（生自由交流）
2、 那彼得后來是怎樣做的呢？我們又能從彼得的故事中明白什么呢？下節(jié)課我們再繼續(xù)探討。
結束課堂。
《金子》教學設計9
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、學習本課后，能從中悟出要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。
教學重點：把握課文重點詞句，理解課文內(nèi)容，展開想像。
教學難點：理解課文所蘊含的深刻道理。
教學時數(shù)：2課時
教學過程：
第一課時
一、揭題導入。
1、 板書課題，齊讀課題。
2、 談話：同學們，你們見過金子嗎？金子是什么？人們常常用金子比喻什么？
3、 今天的課文跟金子有什么關系嗎？讓我們一起來讀讀課文。
二、初讀指導。
1、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。
2、出示生字詞，自由練讀。
3、齊讀生字詞。
4、 分段指名讀課文，讀后評議，指出不足，進行糾正訓練。
三、了解課文梗概。
1、默讀課文，想想這篇課文主要講了誰？講了他的什么事？
2、討論：彼得的夢想到底是什么？
3、齊讀課文。
四、 學寫生字。
1、認讀田字格中的生字，口頭擴詞。
2、交流記字方法。
3、教師板書示范，揭示重點。
4、學生在書上用鋼筆描紅。
五、 課后練習：練習朗讀課文、書寫寫字本。
第二課時
一、復習檢查。
1、 認讀生字詞。
2、 這篇課文主要寫了誰？寫了他的什么事？
3、 課文哪個自然段告訴我們彼得實現(xiàn)了夢想？
二、學習課文一至三自然段。
1、 請同學們自由讀一到三自然段，想一想薩文河畔到底發(fā)生了什么事兒？結果怎么樣？
2、 交流回答。
① 想象一下“蜂擁而至”是怎樣的場面，結果怎樣？
�、� 指導朗讀這一段。
�、� 彼得離去了嗎？為什么？
�、� 讀出彼得由不甘心到失望的感情。
�、� 師述：彼得也準備離開這個地方。
三、學習四至六自然段。
1、默讀四至六自然段，思考：彼得在實現(xiàn)夢想的.過程中發(fā)現(xiàn)了什么？想了什么？做了什么？
2、交流。
�、� 彼得發(fā)現(xiàn)了什么？
② 什么叫“若有所悟”？彼得悟到了什么？
�、� 朗讀這句話。
�、� 想像彼得用全部精力培育花苗的過程。
四、學習第七自然段。
1、朗讀這一段。
2、說說彼得找到的真金是什么？
五、拓展練習：你的夢想是什么？你打算怎樣實現(xiàn)自己的夢想？
《金子》教學設計10
教學目標
1、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。理解生字組成的詞語。
2、正確，流利地朗讀課文。
3、了解課文大意。
教學重難點
1、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫理解生字組成的詞語。
2、正確，流利地朗讀課文。
3、了解課文大意。
教學步驟
一、激趣導入
1、今天，我給小朋友們帶來了幾幅圖，你們看是什么?出示金子圖片。指名回答。板書課題，齊讀課題。
(上課前我的預設就是像上面的導入開始上課，但當我的U盤插入電腦中不能識別時，為了不耽誤上課時間，我就將導入做了如下改變。)
2、同學們，你們喜歡金子嗎?板書:金子
(當我提出這個問題后,學生說他們很喜歡金子,因為有了金子就有錢了,就發(fā)財了,可以買到好多東西,于是我就引導說:同學們,有一個叫彼得·弗雷特的人,他也有和你們一樣的夢想想得金子,他的夢想實現(xiàn)了沒有呢?今天我們就一起學習金子,學生讀題.)
(在講上面的幾句話中,我原本設計將彼得·弗雷特的名字立即寫在黑板上,這個外國人的名字容易讀錯,并且“彼”這個字還是本課的生字，可當時竟然鬼使神差忘了,真的是太遺憾了。)
二、自讀課文，學習生字詞
1、請大家打開書自由大聲地朗讀課文，要求：讀準生字字音，讀通課文，
遇到生字詞多讀幾遍。
(學生讀書時我在教室里走動了兩圈，由于課前讓他們讀了，所以基本上這次的讀課文大家態(tài)度還是很端正，也很用心。)
2、出示生字詞,請學生自讀生字詞。
坑坑洼洼松軟淘金不甘心附近
傾盆大雨蜂擁而至裝扮實現(xiàn)一無所獲沖刷
(在正音這一步，前后鼻音都注意到了，淘金這個詞我自己把聲調(diào)給搞錯了，幸虧學生提醒。在讓學生說這些詞語寫時要注意哪些方面后，我應該給他們寫字的時間，哪怕是寫一個最難寫的字或進行描紅，至少是能動筆了，可我又是忽略了這個環(huán)節(jié)，事后想來，一節(jié)課學生沒有任何動筆的時間，那么我的詞語教學又怎么能扎實?教了不就是要讓他們會寫嗎?真失敗!)
3、重點字形
“坑”是后鼻音，換偏旁組詞
坑(坑坑洼洼)
抗(抗爭)
航(航行)
杭(杭州)
“坑”怎樣記住它，看看偏旁就知道了。坑坑洼洼的(土地)
“買”的反義字是——(賣)所以我們經(jīng)常說“買賣”，像這樣由反義字組成的詞語，你還知道哪些?(黑白、是非、上下、左右、前后、大小、胖瘦、高矮……)
4、請學生帶讀生字詞。
(在讓學生帶讀時，一定要明確提出要求，每個詞語讀幾遍。)
5、解釋重點詞語
(這一步，我先讓學生提，有哪些詞語的意思不清楚，在第一個學生提出了不明白的詞語時，我?guī)蛯W生復習了我們曾經(jīng)用過的理解詞語的幾種方法，但有一個詞語——淘金，我覺得解釋錯了，我把從字典上查到的解釋講給學生聽，但學生云里霧里不清楚，如果我把那些“淘金者”是如何淘金的方法講一下，效果就會好多了，這真的是我備課不充分造成的，我認為學生會的知識他們未必會啊!)
“不甘心”的“甘”
出示“甘”在字典里的解釋：①甜。②自愿、樂意。你覺得“不
甘心”該選擇什么樣的解釋?(②自愿、樂意。)
“傾盆大雨”是什么樣的?你還知道哪些詞語也是說雨下得很大?(滂沱大雨、大雨如注、瓢潑大雨……)
6、齊讀生字詞。
三、檢查讀課文
分小節(jié)查讀，遇到讀錯的就適時點撥，并讓學生將錯誤的'地方再讀一下。
四、初讀課文了解大意
請打家瀏覽課文，想一想這篇文章主要講了什么內(nèi)容?自己先說說，再和前后同學交流一下。
(概括文章主要內(nèi)容，我給學生的提示是：誰?干什么?結果如何?，現(xiàn)在看來這樣的提示還不具體，最好是：誰?在哪里?干什么?(先怎么樣，后怎么樣，結果如何?或者給學生出示填空題，而我卻介紹什么要素串連法，真的亂中更亂了。)
2學習第七自然段
(1)彼得的夢想實現(xiàn)了嗎?
(2)交流。問：你從哪里看出來的?(生讀第七自然段)
(5)從你的朗讀中老師感受到了彼得的驕傲與自豪，誰能像他一樣來讀好這句話?
(6)讀得真棒!讓我們一起來體會彼得的心聲，齊讀。
3、彼得實現(xiàn)了他的夢想，他是如此的驕傲與自豪，那么他是如何實現(xiàn)的呢?我們下節(jié)課再來探討。
五、指導書寫生字
1、出示：坑彼附錢軟扮
這些都是左右結構的字，請你仔細觀察，在書寫這些字時要注意什么?(左窄右寬)
(講到這時，下課鈴聲已打了，我匆忙地結了尾，如果前面讓學生帶讀詞語時間控制好，也許也不會像這樣的。)
古人說，十年磨一劍，我是半學期磨一課時，這期間我有段時間真的不明白為什么要這樣上課，后來，認真?zhèn)淞恕督鹱印�，又�?jīng)過在其它班試上，最后在自己班上的問題百出，感覺教學真的是循序漸進的過程，更是要磨耐心和長技藝的過程，我也體會到什么叫凡是預則立，不預則廢的道理了。
《金子》教學設計11
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、學習課文第一、二自然段，體會徐虎用自己掌握的本領，全心全意為人民服務的好思想。
教學重難點：理解課文內(nèi)容，知道徐虎是個一心想著別人，為人民服務的好人。
教學過程：
一、揭示課題，導入新課
1、師板書課題：12“閃光的金子”指導學生讀題。
2、師指導學生質(zhì)疑：讀了這個課題，你想知道什么？
生：“閃光的金子”指的是什么？
生：題目為什么要加引號？
3、師：同學們問的很好，問題的答案都在書里，讓我們一起輕輕地捧起書，認真地讀一讀吧。
�。ń處熢趯胝n題時，開門見山，直接指導學生質(zhì)疑：讀了這個課題，你想知道什么？這一環(huán)節(jié)的設計猶如徐虎這個人一樣如此普通，但學入佳境始有疑，疑而得解方見真，引導學生質(zhì)疑永遠是激發(fā)學生閱讀興趣的有效方法）
二、初讀課文
1、學生自由讀課文。
2、教師指導朗讀生字詞。
3、指名分自然段讀課文。
三、初步感知
1、師：讀了課文，你知道了什么？
2、學生討論交流：
生：我知道了“閃光的金子”指的是徐虎的一顆心。
生：我知道課題加引號是因為并不是指真正的會發(fā)光的.那種黃金，而是指徐虎的美好的心靈。
生：引號的作用和前面學習的《“黑板”跑了》、《晚上的“太陽”》中的引號作用一樣。
�。▽W以致用，舉一反三�。�
四、設疑導讀。
1、師：同學們，你們認為徐虎的心就像那閃光的金子。那么徐虎是什么樣的人呢？我們來讀一讀課文每一自然段。
2、齊讀每一自然段。
3、這一自然段有幾句？讀了這句話你知道了什么？
生：我知道了徐虎是一位普通的水電修理工。
4、師：（出示徐虎的照片）是啊，他就是徐虎，他的外表看起來是這樣的普通，他從事的工作也是非常普通。讓我們讀一讀第一自然段，讀出徐虎的普通，平凡。
5、指導學生朗讀。
（通過第一自然段平淡的描敘，學生已經(jīng)知道，徐虎只是一位普通的水電修理工，再通過照片，學生能直觀的感受到徐虎的平凡普通。教師適時指導朗讀，徐虎的普通讓學生印象深刻。進一步增強了學生探索“為什么稱徐虎的心為‘閃光的金子’”這個課文核心問題的興趣，同時也與后文中徐虎的不普通形成鮮明的對比。）
6、設疑過渡：可是這樣一位普通的水電修理工，為什么人們都說他的一顆心像“閃光的金子”呢？我們讀一讀第二自然段，從字里行間去體會一下他的不普通。
五、學習第二自然段
1、學生自讀第二自然段。
2、讀了這一段，你從哪些詞語可以看出徐虎的確是“閃光的金子”？
3、學生討論交流，教師適時評價。
重點體會：熱心（愛心）：
生：我從掛起了“三只特約服務箱”感受到徐虎服務的人非常多。一只不夠用，還要掛三只。
生：我從“不同地段”算出徐虎的服務范圍很廣。
生：我從“凡”這個字發(fā)現(xiàn)徐虎只要是需要他幫助的人，他都“及時提供熱情服務”，他真是一個助人為樂的熱心人！
生：從“及時“這個詞我覺得徐虎想別人所想，急別人所急。
生：我從“19時”覺得徐虎真的是很有誠意地為人民服務，19時是指晚上七點，一般這個時候，人們上班上了一天都累了要休息了，可是他還是要為人們排憂解難。
《金子》教學設計12
教材簡析：
本課是蘇教版語文第五冊第七單元的一篇課文。講的是彼得.弗雷特在淘金無望、準備離去時，發(fā)現(xiàn)雨后土地上張出了小草，從中得到啟發(fā)，便留下種花，終于獲得成功的故事。它告訴我們要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動，要想靠意外的收獲是不現(xiàn)實的。全文內(nèi)容簡明，情節(jié)曲折，其中蘊含的道理比較深刻。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，運用兩種方法區(qū)分形近字;能聯(lián)系生活實際理解詞語。
3、能通過故事性文章的六要素概括課文主要內(nèi)容的方法。
4、學習抓關鍵詞語和聯(lián)系上下文的方法體會文章內(nèi)容，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力。
5、通過對比、想象，從中悟出要想獲得財富或成功就必須付出善于觀察、善于思考、辛勤勞動的道理。
教學重、難點：
認真閱讀理解課文，適當想象，理解課文所蘊含的深刻道理。
教學過程：
一、導課：
(1)人人都有夢想，萊特兄弟從小就夢想自己能像鳥一樣飛翔，他們長大就發(fā)明了飛機。夢想能讓我們對生活充滿憧憬和前進的動力。同學們，你的夢想是什么?(找2、3個學生說說自己的夢想)
(2)今天要學的課文的.主人公是誰?出示：彼得.弗雷特
這是個外國人的名字，比較難讀，讓我們再來讀一讀。
他也有夢想，他的夢想是什么?(預設生：找到金子)
板書：金子
(3)我們就來一起學習這篇課文，相信學了課文，對于你實現(xiàn)夢想，會有所幫助。
二、初讀課文：
請同學們打開書，注意讀準字音，讀通句子，邊讀邊想，課文主要講了一件什么事?
1、查生字：出示：
(1)出示第一行，指名讀。強調(diào)“畔”的讀音。
“錢”字，要寫正確，你想提醒同學們注意什么?
把“錢”放在田字格內(nèi)，請同學們仔細觀察，怎樣寫這個字就寫漂亮了?
(出示寫的難看的字。師總結挺一挺，伸一伸，字就漂亮了。)師范寫一個，你也來寫一個。
(2)出示第二行，指名讀。
像這樣的詞語，你能不能再說幾個?
小結：其實預習時，我們就可以根據(jù)詞語的特點進行積累。
(3)出示：蜂擁而至一無所獲掃興離去
這些詞語放在句子中你能讀好嗎?
出示：句子
聽說有人在薩文河畔無意中發(fā)現(xiàn)了金子，淘金者便蜂擁而至。他們在河床上挖出許多大坑，希望找到金子，結果，絕大多數(shù)人一無所獲，只好掃興離去。
蜂擁而至什么意思?
了解了蜂和至的意思，誰能再來說?
方法總結：抓住關鍵字理解詞語的意思。
2、課文主要講了一件什么事?
(1)指名學生生先說。
(2)老師這有個好辦法。
出示：
(3)根據(jù)學生的回答(板書)
(4)同學們自己來試一試。
(5)指名再說一遍。
(6)總結方法出示：故事性的文章就可以按照這個辦法來說一說課文主要講了一件什么事。
三、理解感悟課文：
(一)1、對比出示：聽說有人在薩文河畔無意中發(fā)現(xiàn)了金子，淘金者便蜂擁而至。
他不無驕傲地對人說：“我是唯一找到真金的人!
唯一?什么意思?只有他一個人。剛才我們從蜂擁而至中知道來的人非常多，這里卻說只有他一個人找到真金?
2、質(zhì)疑：看到這你有什么疑問?
3、總結：有這么多人為什么只有彼得一個人找到真金?
難道他有三頭六臂?還是碰上仙人指點?那他到底有什么?讓我們一起走進課文，聚焦彼得，看看他到底靠的是什么，讓他成為唯一一個找到真金的人。
《金子》教學設計13
[教材解讀]
“聽說有人在薩文河畔無意中發(fā)現(xiàn)了金子”，于是淘金者們便蜂擁而至。文章的主人公彼得·弗雷特也想去碰碰運氣。正當他淘金無望、準備離去時，卻發(fā)現(xiàn)這是一片肥沃的土地。智慧告訴彼得·弗雷特，在這片土地上種上鮮花，必將獲得另一種成功。整篇文章內(nèi)容簡明，情節(jié)曲折。從“掃興”到“失望”，從“發(fā)現(xiàn)”到“有所感悟”，從“全部精力”到“成功”，作者通過前后兩個故事片段的烘托與對比（挖金、種花），既成功塑造了勤勞、堅強的彼得形象，又很好地展示了彼得智慧、機敏的另一面；既將富有哲理、引人啟迪的深刻內(nèi)涵寓于簡單平實的語言文字中，又巧妙利用語言文字的本身無窮魅力，深入淺出地為學生揭示了這么一個道理：要想獲得財富或者成功，必須付出辛勤的勞動，必須擁有智慧的頭腦。
通讀全文，無論淘金者的蜂擁而至與一無所獲，無論彼得的埋頭苦干與若有所悟，抑或彼得的不甘心和失望，發(fā)現(xiàn)和成功，這些都可以讓我們真切感受到語言文字所獨具的文化魅力，尤其詞語豐富的內(nèi)涵更能顯現(xiàn)出文本“真金”的價值。因此，教學本文時，宜采用讀，做到讀思結合，讀悟結合，讓學生在讀中感受文本，在讀中展開對話，在讀中豐富聯(lián)想，在讀中得到收獲。
[設計理念]讀是課堂教學中最為根本最為有效的學習手段之一。語文教學中，應大膽地讓學生去讀，應努力為學生提供讀書的舞臺，并讓他們在充分的閱讀實踐中感受、感悟、感知。
[設計過程]
一、整體朗讀，感受“金子”
1、看到這個“金”字，你能聯(lián)想到什么？（師板書“金”字）
2、師板書“淘金”一詞。
�、僦该麑W生讀“淘金”一詞。
�、谥朗裁词恰疤越稹眴�？（用水選的方法從沙子里選出沙金。）
�、圪Y料介紹（關于“淘金”）
3、揭示課題。
①今天，我們一起來學習第22課《金子》。（師板書“金子”）
�、邶R讀課題。
4、淘金————自學生字。
�、俳鹱邮秦敻坏南笳�，金子是富貴的標志�？梢赃@么說，誰都想擁有金子，可是又有誰知道淘金者的艱辛，甚至很多人為了能“淘”到真金傾注了自己的所有。“淘金”，即使在今天，它同樣有著無窮的吸引力——這堂課上，老師也要讓同學們當一回淘金者，看看你們能否像文中的彼得一樣“淘”到屬于自己的“金子”。
②出示生字：
坑、彼、甘、附、買、錢、盆、軟、扮、實
�、壅l來“淘淘”這些“金子”？
重點提示：“甘”字的筆順，最后兩筆都是橫；“附”字中的“亻”應寫在豎中線上；“錢”字的右邊要充分展開，特別是斜鉤要長一些；“盆”字要注意上下結構的比例。
5、自讀課文，做到讀正確，讀流利。
�、佟靶√越鹫摺眰儯F(xiàn)在請跟隨淘金者的腳步，一起去淘金吧！
（請同學們自讀課文，做到正確、流利）
�、趯W生自讀課文。
6、讀書展示與交流
①讀讀自己喜歡的段落。
�、诮涣鳎何恼聦懥艘患裁词虑椋�
�。ū说谩じダ滋卦谔越馃o望、準備離去時，卻發(fā)現(xiàn)雨后的土地上長出了青青的小草。他從中得到了啟發(fā)，并決定留下種花，最終獲得成功的'故事。）
[設計隨想：語文的學習大概都是從讀入手的。“書不讀熟不開講”，“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，這些都是強調(diào)讀書的重要性。對于《金子》這樣的課文同樣如此。實際教學中，無論是學生自學生字、自讀課文，無論是學生讀書展示、讀書交流，實質(zhì)上都是為學生創(chuàng)造讀書實踐的有利空間。要做到讀正確、讀流利，一方面，明確學生讀書的要求，讓學生通過讀書感受文章所表達的內(nèi)容、情感；另一方面，借助讀書實踐，讓學生在主動積極的思維與情感活動中，初步加深對文章的理解和體驗，并有所感悟與思考，特別是要積極培養(yǎng)學生整體把握文章的學習本領。]
二、跳躍朗讀，把握“金子”
金子是一種夢想
1、自讀第一、二小節(jié)。
�、佼斎藗兟犝f薩文河畔發(fā)現(xiàn)了金子后，淘金者們便（蜂擁而至）。請同學們跟隨淘金者的腳步一起來到美麗的薩文河畔。（請自讀課文的第一、二小節(jié)）
�、谡f說最能體現(xiàn)淘金者們心情的詞語。
蜂擁而至、希望————一無所獲、掃興離去
提示：這些詞語用得很準確。既寫準了淘金者們想急切“淘”到金子的心理狀態(tài)，又很好地對文章一開始的“聽說”和“無意”做出了必要的回應。
�、蹖τ诒说�，你最想說什么？（他為了“淘”到金子，傾注了自己的所有。）
重點交流這兩句話：
（1）彼得·弗雷特不甘心落空，他在河床附近買了一塊沒人要的土地，一個人默默地挖掘著。
�。�2）他埋頭苦干了幾個月，幾乎翻遍了整塊土地，也沒有發(fā)現(xiàn)一丁點兒金子。
金子是一種智慧
2、自讀第4、5小節(jié)。
①在彼得即將要離去的時候，一件意想不到的事情發(fā)生了——請自讀課文的第4、5小節(jié)。
②請劃出彼得的“新發(fā)現(xiàn)”，如果是你，也面對這樣的情景，你也會讓自己若有所悟嗎？
�。ā翱涌油萃莸牡胤揭驯淮笏疀_刷平整，松軟的土地上長出了一層綠茸茸的小草�！保�
�、蹖W生交流：
�。�1）彼得的若有所悟；
�。�2）自己的若有所悟。
�、茉僮x課文第5小節(jié)，說說彼得的所悟是否很有價值。
3、回讀課文，交流：金子是什么？
�、傥艺f，“金子是一種夢想，金子是一種智慧”！讀了課文，你能告訴老師在你心目中金子又是什么嗎？（金子是一種追求，金子是一種力量，金子是一種冷靜————）
�、谠囍ㄟ^自己的讀書將自己對“金子”的感悟表達出來。
[設計隨想：課標里說，閱讀的過程是學生、教師、文本之間的對話過程。在學生充分感知文本內(nèi)容的基礎上，教師要引領學生走進文本，走進作者和主人公，從而在語文學習的過程中，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。這里通過相關小節(jié)的跳躍朗讀，既要培養(yǎng)學生感受、理解和欣賞文本（語言文字）的能力，又要借助閱讀讓學生與文本進行有效的對話；既要在感受、理解的基礎上廣泛交流自己心中的“金子”，又要在有效對話的基礎上把握金子的真正內(nèi)涵。]
三、對比朗讀，挖掘“金子”。
1、默讀課文，交流疑問。
課文學到這里，還有什么不清楚的或者有疑問的地方？請同學們再次走進課文。
老師要與學生探討這樣兩個問題：
�、儆袥]有人找到金子？彼得的“金子”是什么？
�、诒说谩巴诮稹迸c種花都付出了辛勤的勞動，為什么得到的回報卻大不一樣？
2、對比讀第1、7小節(jié)。
①讀第1小節(jié)，交流：有沒有人找到“金子”？
�。ń^大多數(shù)一無所獲，也有人找到了金子。但只是極少數(shù)的機會主義，面對僥幸，更多的人是掃興與失望。）
重點感悟這一小句：聽說有人在薩文河畔無意中發(fā)現(xiàn)了金子，淘金者便蜂擁而至。
�。ㄒ寣W生了解到淘金者的舉動顯然是一種飄渺的盲從，其成功的概率微乎其微。）
②讀第7小節(jié)，交流：彼得的“金子”是什么？
�。ū说玫慕鹱邮峭ㄟ^自己勞動種出來的鮮花，彼得的金子就在他自己的土地上。）
重點感悟這一小句：我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。
�。ㄒ寣W生感悟到真金的價值，特別是讓學生明白這樣的勞動必然會獲得成功的啟示。）
3、對比讀第2、6小節(jié)。
�、僮x第2小節(jié)，交流：彼得“挖金”得到的回報是什么？
�、谧x第6小節(jié)，交流：彼得種花得到的回報是什么？
�。ㄒ寣W生感悟到成功的獲得既要付出辛勤的勞動，又要智慧的頭腦。）
4、總結：同學們，學完了《金子》一課，我還想說“金子是一種發(fā)現(xiàn)”，就像文中的彼得一樣，發(fā)現(xiàn)土地的肥沃，發(fā)現(xiàn)成功的秘訣；就像可愛的你們一樣，發(fā)現(xiàn)金子般的生活，發(fā)現(xiàn)金子般的學習。
[設計隨想：關于讀書，現(xiàn)在被越來越多的重視。但是關于怎樣讀，讀什么，采取什么樣的策略讀？這些同樣值得我們深思。就這篇課文來說，我更多的是要通過讀喚醒學生，要讓學生讀出不同的聲音，讀出不同的滋味，讀出不同的感受。比如上面所說的，“彼得“挖金”與種花都付出了辛勤的勞動，為什么得到的回報卻大不一樣？”也只有這樣的喚醒意識，才會使我們的學生在語文的實踐過程中豐富人文內(nèi)涵，得到精神滋養(yǎng)。]
《金子》教學設計14
教學要求：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、了解課文主要內(nèi)容及各個組成部分。
教學過程：
一、牽手《閃光的金子》，導入課題：
孩子們，還記得二年級學過的那篇《閃光的金子》嗎？說的是誰？那么一個普通的`水電工為何如此令我們感動？
對，一顆全心全意為人民服務的心，就是閃光的金子。
今天，咱們將踏上一條淘金之路，再去找尋真正的金子。讀課題。
你們看此題，可有疑惑？（設疑，歸類）
二、一進課文，了解大致內(nèi)容：
1、故事的主人公是誰？
2、他有什么樣的夢想？
3、他一開始有沒有實現(xiàn)夢想？（一無所獲）
4、后來他有沒有實現(xiàn)呢？（找到真金）
打開書，聽老師朗讀課文。
三、二進課文，學習生字新詞：
�。S著傾聽后的問答，相機出示相關生字新詞）
1、檢查生字詞自學
認識它們嗎？自己小聲讀一讀。
指名讀（注意糾正讀音），分組讀，男女生讀，齊讀
2、檢查課文朗讀
指名讀
指導讀好幾個長句子。
3、由重點字詞引述課文主要內(nèi)容。
四、三進課文，領悟第一部分：
1、文中出現(xiàn)了幾次“金子”？（無意發(fā)現(xiàn)金子、希望找到金子、沒有發(fā)現(xiàn)一丁點兒金子、金子在土地里）
2、比較“金子”的不同。
3、學習第一部分
a、出示：聽說有人在薩文河畔無意中發(fā)現(xiàn)了金子，淘金者便蜂擁而至。
指導朗讀、理解：淘金者缺乏理智的盲從，難免導致不幸的結局。理解“蜂擁而至”：人數(shù)之多，來勢之猛。
結果呢？捧起書來讀讀，指導朗讀。
主人公也是一位淘金者，可他卻有著與眾不同的地方，你能從第二自然段中找出來嗎？
指導朗讀。
b、出示：他埋頭苦干了幾個月，幾乎翻遍了整塊土地，也沒有發(fā)現(xiàn)一丁點兒金子。
理解并指導朗讀。
唉，這么一個做事認真、堅持不懈、吃苦耐勞的人居然也一無所獲，真讓人感到可惜。
五、設疑升華，為下文張本：
他一無所獲嗎？他真的一無所獲嗎？（激起學生反駁的欲望）
理解：他擁有了很多，是他人沒有的高貴品質(zhì)。
對于這樣一個勤勞的人，孩子們有話要說嗎？
有志者事竟成！我們期待著下節(jié)課和主人公一起分享成功的喜悅。
《金子》教學設計15
教學目標：
1、閱讀理解課文，領悟課文內(nèi)涵。
2、學習邊讀書邊作批注的讀書方法，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書的習慣”。
重、難點：
破譯彼得成功的密碼。
課前準備：
投影儀、磁性貼、白紙條、粗勾線筆
教學過程：
一、復習導入：
1、上節(jié)課我們學習了《金子》一文，理清了課文的結構，出示：
埋頭苦干——徹底失望
即將離去——若有所悟
全力培育——收獲成功
2、這些詞語，說說課文的主要內(nèi)容：彼得和其他淘金者一樣去薩文河畔淘金，他埋頭苦干了幾個月，一無所獲而徹底失望了，在他即將離開的前一個晚上，下了一場雨，面對新長出的小草，彼得若有所悟，他留了下來，全力培育花草，五年后，他收獲了成功，找到了屬于他的真金。
（設計思考：練說課文的主要內(nèi)容，為寫讀后感的第一部分作好準備）
二、品讀感悟，揭示道理。
1、明確學習目標，出示閱讀主線：
淘金者絕大多數(shù)一無所獲掃興離去，彼得為什么能獲得成功？今天就讓我們一起來破解彼得成功的密碼。
2、逐層學習，讀中感悟彼得獲得成功所具備的品質(zhì)。
第一部分：
出示“彼得·弗雷特不甘心落空，他在河床附近買了一塊沒人要的土地，一個人默默地挖掘著。他埋頭苦干了幾個月，幾乎翻遍了整塊土地，也沒有發(fā)現(xiàn)一丁點兒金子。面對著坑坑洼洼的土地，他失望了�！�
自讀：從這段文字中你感受到彼得做事有什么樣的態(tài)度什么樣的品質(zhì)？從哪里看出來？學做批注（勤勞肯干、全力以赴等）。品讀“默默、埋頭苦干（什么意思？用文中句子解釋）、幾乎翻遍“等詞。
但這片土地并沒有對他的勞動給予回報，全力以赴地掘金，卻讓滿心希望變成了徹底失望，引讀——“面對著坑坑洼洼的土地，他失望了�！�
齊讀這一節(jié)，體會從希望到失望的強烈心理反差。
師述（范讀）：“六個月后，他連買面包的錢都沒有了。于是，他準備離開這兒到別處去謀生。”
第二部分：
過渡：在他將要離開的時候，一場雨改變了他的想法。
出示“就在他即將離去的前一個晚上，天下起了傾盆大雨，并且一下就是三天三夜。雨終于停了。彼得走出小木屋，發(fā)現(xiàn)眼前的土地和以前不一樣了：坑坑洼洼的地方已被大水沖刷平整，松軟的土地上長出了一層綠茸茸的小草。
“這里沒找到金子，”彼得若有所悟，“但這土地很肥沃，我可以用來種花，人們一定會買些花來裝扮自己的客廳。如果真是這樣的話，用不了幾年我就會成功的……”
指名讀這個部分，第二天雨后的情景讓彼得悟到了什么？你知道彼得自身還具備什么樣的品質(zhì)呢？自讀作批注（善于觀察、善于思考、抓住機會、把握商機等）交流批注。
小結：真是有心栽花花不發(fā)，無心插柳柳成行啊，金子沒淘到，靠種花致富又有何不可呢？機會就在眼前，就看你能不能抓住了。
第三部分：
出示“彼得留了下來，他把自己的全部精力都用來培育花苗，不久田地里長滿了美麗嬌艷的鮮花。
五年以后，彼得終于實現(xiàn)了他的夢想。他不無驕傲地對人說：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里�！�
彼得留下來種花了，并投入了自己的全部精力，誰來設想一下，他是怎么樣投入全部精力種花的？（預設：烈日當空時 ；大雨將至時 ；）你覺得彼得身上具有什么樣的品質(zhì)？作批注并交流（全力以赴、勤勤懇懇等）
引讀：“五年以后，彼得終于實現(xiàn)了他的夢想。他不無驕傲地對人說：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里�！边@土地不是沒有金子嗎，為什么又說在這塊土地里呢？（種下了汗水，收獲了鮮花，是土地讓他獲得了成功，實現(xiàn)了夢想。）辛勤勞動換來鮮花滿園，所以他不無驕傲的說——引讀“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里�！�
3破譯密碼：
彼得成功了，獲得了自己的真金，回到我們的`問題，他獲得成功的密碼是什么？你知道了嗎？同桌討論并寫在紙上。
交流意見，把各組破譯的密碼貼到黑板上來。
師總結：今天，我們一起邊讀書邊作批注，把讀時的想法及時寫了下來，這是一種讀書的好習慣，在讀書過程中破譯了彼得成功的密碼，老師總結了一下，那就是：勤勞肯干、善于觀察、善于思考、抓緊機會。（出示這些詞，背景是大束鮮花。）希望同學們在今后的人生道路上也能提醒自己做到這些，成為一個成功者，找到屬于你自己的金子。
4齊讀全文，再次體會彼得成功的密訣。
(設計思考：邊讀邊想邊作批注的學習方法，幫助學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習慣，讀完課文，對文章的感受也由不明確到十分清晰，為寫讀后感的感想部分作好準備。)
三、布置作業(yè)
完成讀后感。
四、板書設計：
22金子
成功的密碼：勤勞肯干、善于觀察、善于思考、抓緊機會
�。▽W生自貼自悟的成功密碼）
（設計思考：師生的共同完成這一板書，既是課文精華的再現(xiàn)和提煉，又體現(xiàn)了教師、學生、文本的三位對話，讓學生的讀書成果通過板書的形式呈現(xiàn)和交流。）
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