整理復習教學設計（推薦）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的整理復習教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
整理復習教學設計1
教學內(nèi)容：
教材77—79頁
教學目標：
1、使學生熟練掌握圓的周長、面積的計算方法，能正確的計算圓的周長和面積。
2、使學生能綜合運用所學的知識和技能解決有關的問題，增強應用意識。
3、能發(fā)現(xiàn)存在的問題，并加以改正
教學重難點：
重點：圓的周長和面積的計算。
難點：應用圓的周長和面積的相關知識解決實際生活中的問題。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入復習
1、出示：小明家新買了一個圓形餐桌，它的直徑是2m，它的周長是多少米？面積是多少平方米？如果一個人需要0.5m寬的位置就餐，這張餐桌大約能坐多少人？
提問：解決這些問題需要用到和誰有關的知識？
2、這節(jié)課我們就對圓的有關知識進行整理和復習（板書課題）
二、回顧整理，建構網(wǎng)絡
1.自主整理。
說一說本單元你學習了有關圓的哪些知識？
（1） 學生可翻閱課本，并簡要記錄各節(jié)要點
�。�2） 小組內(nèi)交流.
�。�3） 整理知識點：
內(nèi)容
知識要點
舉例
圓的認識
圓的周長
圓的面積
2.小組匯報。
學生分組匯報整理結果，匯報時其他學生認真聽，完善補充。
三、重點復習，強化提高
1.基礎知識
�。�1）圓是平面上的（ ）線圖形。（ ）決定圓的位置，（ ）決定圓的大小。
�。�2）畫圓時，圓規(guī)兩腳間的距離就是圓的（ ）。
�。�3）圓的半徑擴大3倍，它的周長擴大（ ）倍，面積擴大（ ）倍。
�。�4）正方形的邊長是2厘米，剪下一個最大圓的半徑是（ ）厘米，周長是（ ）厘米，面積是（ ）平方厘米。
2.判斷：教材79頁的6題。
學生說出判斷的理由，進一步對基礎知識進行鞏固。
3.解決問題：
�。�1）79頁的4題：明確場地的直徑是8+1+1=10m
�。�2）79頁的9題：仔細觀察圖，明確四個扇形合在一起正好是一個半徑1m的圓。
�。�3）79頁的10題：
提問：操場跑一圈是多少？
讓學生明確圓的周長加上正方形兩條邊的.長度，就是操場的周長。
四、自主檢評，完善提高
1.判斷題
（1）圓的直徑等于半徑的2倍。（ ）
（2）半徑2厘米的圓，它的周長和面積相等。（ ）
�。�3）一個圓的半徑擴大4倍，它的面積擴大8倍。（ ）
（4）周長相等的長方形、正方形、圓中，圓的面積最大。 （ ）（5）半圓的面積就是圓面積的一半． （ ）
�。�6）半圓的周長就是圓周長的一半． （ ）
2.解決問題：
練習十七的1、2、3、5題
小組內(nèi)評價。
3.師：誰來評價一下自己這節(jié)課的表現(xiàn)
整理復習教學設計2
用數(shù)學練習課
教學內(nèi)容：教科書p20看圖列算式
教學目標：
1、能看懂圖意，能提出問題。能從圖中看清告訴了什么，要求什么，并能列式計算。
2、培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力，感受數(shù)學在于們生活中。
3、培養(yǎng)學生善于觀察，勤于思考的'良好學習習慣，培養(yǎng)學生環(huán)保意識，熱愛我們的生活。
教學具準備：數(shù)字卡片、教學掛圖、口算卡片
課時：1課時
教學過程：
一、復習：
1、出示口算卡片：
13-4= 15-6= 17-9= 14-7= 11-5=
11-9= 14-6= 16-7= 12-3= 18-9=
2、看圖填算式：？個
（學生動手擺算式）有15個
12-4=8
12-8=4 15-7=8
二、導入：
出示P20森林動物圖
小朋友們看，這幅圖美麗嗎？圖上畫的是哪里？
三、新授：
1、引導學生看圖，準確敘述圖意，并能提出問題。你看到圖上畫了什么？他們在做什么？
如：草地上原來有15只小鹿，跑了9只，還剩幾只小鹿？
2、誰能完整的把意思說一遍？（多指幾個學生說圖意）
3、那誰會列式計算？算式里的15、9和6分別指什么？
4、下面另外幾幅圖學法一樣，教師在此過程中適當進行環(huán)保教育和熱愛生活、熱愛大自然的思想教育。
5、生和同桌說說圖意，然后動筆填寫空格。
四、練習：
學生自編應用題，其他同學列式在課堂練習本上。
如：我們班組成學習小組，有兩個組，一共有16個人，第一組有9個人，那么第二組有幾個人？
五、總結：今天我們學習了什么呀？
整理復習教學設計3
教學內(nèi)容：教材第六單元《多位數(shù)乘一位數(shù)》的內(nèi)容。
教學準備：小黑板
教學目標：
1、鞏固多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法、筆算乘法和估算乘法的計算方法，能正確地進行計算。
2、增強計算能力，養(yǎng)成良好的計算習慣，并能去解決實際問題。
教學過程：
一、激趣定標
1、復習多位數(shù)乘一位數(shù)的'筆算方法。
2、出示教學目標。
二、自學互動，適時點撥
1、師生一起說說復習單元的的內(nèi)容：口算乘法、筆算乘法、估算乘法。
2、小組分工合作完成，并逐一展示，最后全體評議。
�。�1）先出示口算乘法算式，分小組指名回報，全體評議。
（2）請寫出你自己喜歡的不進位的筆算乘法，并完成計算。
（3）請寫出你自己喜歡的不連續(xù)進位的筆算乘法，并完成計算。
�。�4）請寫出你自己喜歡的連續(xù)進位的筆算乘法，并完成計算。
�。�5）請寫出你自己喜歡的一個乘數(shù)中間有0的筆算乘法，并完成計算。
（6）請寫出你自己喜歡的一個乘數(shù)末尾有0的筆算乘法，并完成計算。
�。�7）請寫出你自己喜歡的估算乘法的筆算乘法，并完成計算。
三、測評訓練
1、列豎式計算
24×5=? 123×3=? 412×6=? 324×5=? 138×6=
108×6= 204×5=? 150×6= 300×3= 235×3=
39×5≈ 302×8≈ 599×6≈ 71×9≈? 108×4≈
2、解決問題
�。�1）小紅每天上學騎7分鐘自行車，他平均每分鐘騎185米，小紅家和學校距離多少米？
�。�2）老師把全班分成9組做實驗，每組5人。后來有改成每組9人，這樣可以分成幾組？
整理復習教學設計4
復習目標：
1、復習體積與容積的意義，區(qū)別與聯(lián)系。
2、復習體積單位與容積單位的使用及其進率。
3、復習長方體、正方體和利用轉(zhuǎn)化思想進行不規(guī)則物體的體積的計算。
4、在復習中，培養(yǎng)學生的審題能力和思維能力。
復習重點：
長方體和正方體體積的計算。
復習難點：
體積公式的應用。
復習思路：
展示學生整理知識的思維導圖——由學生介紹自己設計的思維導圖，同學補充說明，自然引出知識——系統(tǒng)整理知識——集中訓練知識（發(fā)散式訓練）
復習過程：
一、導入課題
教師隨機拿起學生桌面上的一飲料瓶，提問：同學們，這個飲料瓶所占空間的大小叫這個飲料瓶的什么？（體積）那這個飲料瓶中所裝飲料的體積叫做飲料瓶的什么？（容積），你們回答得真好，今天我們就來上一節(jié)關于體積和容積的復習課。（板書課題：體積與容積復習課）
二、知識梳理：
1、展示同學們整理設計的思維導圖。
2、你們最想向哪位同學學習，請這位同學介紹一下自己整理的思維導圖。
3．有誰要補充的嗎？或者有誰要向這位同學提建議的嗎？
4、同學們，剛才你們說了很多，也很對，但是有些零散，你們看，老師把你們說的知識點分了一下，就三類：（一邊說，一邊隨機貼成脈絡圖）
第一類：意義：體積和容積的定義。
第二類：單位：體積和容積單位，單位的換算。
第三類：應用：規(guī)則物體（長方體和正方體）的體積計算，不規(guī)則物體（石塊、土豆等）的體積計算。
大家看，這樣歸納一下怎么樣？
�。▽W生：嗯，老師，這樣看起來整多了，一點也不亂。）
好，大家既然覺得這樣還可以，那么我們下面就按照這三大類開展有針對性的練習吧。
三、集中訓練：
教師根據(jù)本課設計了七個版塊的題目，課件制成鏈接點擊式，學生隨機做哪一個題目，具體題目如下：
（一）意義理解
1、物體的大小叫做物體的體積。（）
2、把一塊正方體橡皮泥捏成長方體，橡皮泥的體積沒有發(fā)生變化。（）
3、冰箱的體積就是冰箱的容積。（）
4、小明和小紅各有一瓶同樣的桔汁，如果小明倒了3杯，那么小紅也一定能倒3杯。（）
�。ǘ﹩挝坏氖褂�
1、一個火柴盒的體積是12（）
2、一個冬瓜的體積約是8（）
3、一臺冰箱的容積是201（）
4、一小瓶眼藥水的容積是30（）
5、一個大型冷庫的容積是150（）
�。ㄈ﹩挝坏膿Q算
5、7升=（）升（）毫升
500立方分米=（）立方米
3、2立方米=（）立方厘米
（四）計算誤區(qū)解析
1、棱長為6厘米的正方體，表面積和體積相等嗎？
2、正方體的棱長擴大到原來的2倍，表面積擴大到原來的4倍，那它的體積也擴大到原來的4倍嗎？
3、表面積相等的兩個長方體，體積一定相等嗎？
（五）初級應用
1、將一個長9厘米，寬5厘米，高4厘米的長方體截成一個體積最大的正方體，這個正方體的體積是（）。
2、一個長10厘米，寬8厘米，高6厘米的長方體木塊，可以切成（）個棱長2厘米的小正方體木塊。
3、東村要修一個長80米，寬50米，深1、5米的曬水池，如果要在池中放入1、2米深的.水，水池內(nèi)水的體積是（）立方米。
�。┲屑墤�
1、有一個棱長40厘米的正方體鐵塊，現(xiàn)在要把它熔鑄成一個橫截面積是8平方分米的長方體，這個長方體的長是多少分米？
2、一個長方體水箱的容積是320升，這個水箱的底面是一個邊長為50厘米的正方形，那么，這個水箱的高是多少厘米？
3、一個長方體容器，底面長2分米，寬1、5分米，放入一個土豆后，水面升高了0、2分米，這個土豆的體積是多少？
（七）高級應用
把一塊長46厘米，寬26厘米的長方形鐵皮的四角各剪掉一個邊長3厘米的小正方形，然后將剩下的鐵皮做成一個無蓋的長方體鐵盒，這個鐵盒的容積是多少毫升？
四、全課小結：
同學們，能不能說一說，本節(jié)課你有哪些收獲和困惑？
本節(jié)課是一節(jié)單元復習課，立足于梳理單元知識脈絡，并且針對本單元在日常教學中反映出來的教學重點、難點、易錯點、易混點展開集中訓練�，F(xiàn)將實際教學中反映出來的問題歸納如下：
一、導入比較自然，能夠結合學生身邊常見的飲料瓶的體積與容積引入課題，自然簡潔。
二、知識整理到位。第四單元的看起來雖然沒幾課，但是每一課時里的知識都很多，進率，公式……如果全寫在黑板上，很亂，也會花費很多時間，于是我先讓學生回家利用思維導圖整理知識，課堂上再請思維導圖知識點整理得較好的同學帶頭梳理知識點，讓同學們自己補充，然后我提出我的想法，就是分成三類：意義，單位，應用，并隨機完成脈絡圖的板書。但是，在前期，學生自己說知識點的時候，可能是我問題的導向不夠強，對學生思維啟發(fā)不到位，所以一開始學生說得不好，后來還可以，有點耽誤時間了。
三、習題的訓練直奔考點。小組成員老師一致反映，我在習題的選擇上下了很大功夫，的確是這樣的，我們復習的終極目的是學生會做題，在考試時取得好成績，所以我多選擇了學生在平時容易錯的題目，但這樣也有一個不足之處，那就是這些題多屬于中等難度的習題，對于后進生來講要求就有點高了，這樣會影響照顧到全體學生，這個有必要改進一下。還有就是在題量的安排上，有些大，導致最后一道題目沒有做完，這說明我對課堂容量的把握還有欠缺。
整理復習教學設計5
目標確定的依據(jù)
1、課程標準內(nèi)容目標中的相關要求
能正確計算分數(shù)加減混合運算。
2、教材分析
學生在三年級就已經(jīng)學習過簡單的同分母分數(shù)的加、減計算。在本冊教科書的第四、六單元中，也已經(jīng)學習過了分數(shù)的意義和基本性質(zhì)，掌握了約分、通分和把假分數(shù)與整數(shù)進行互化的方法。本單元學生在原有知識的基礎上探索掌握異分母分數(shù)加、減法的計算方法。進行分數(shù)加、減混合運算，能運用運算定律和性質(zhì)進行分數(shù)加、減法的簡便運算。并能解決一些簡單的實際問題。為以后進一步學習分數(shù)乘、除法以及分數(shù)四則混合運算作準備。
3、學情分析
學生已經(jīng)理解了整數(shù)、小數(shù)加減法的含義及其計算方法，在第四單元中理解了分數(shù)的意義和性質(zhì)，掌握了通分的方法，同時，三年級借助直觀圖初步學習了簡單的同分母分數(shù)的加、減法，這些都是本單元知識學習的重要基礎。《分數(shù)的加法和減法》也將為六年級上冊的分數(shù)乘、除法計算和分數(shù)、小數(shù)、百分數(shù)四則混合運算作好鋪墊。
同分母分數(shù)加、減法，三年級上冊已學過一些簡單的（分母不超過10），但當時采用直觀的方法進行學習，沒有引導總結一般的計算方法。本冊第四單元，系統(tǒng)學習了分數(shù)的意義和性質(zhì)，建立起了“分數(shù)單位”的概念。本小節(jié)系統(tǒng)學習分數(shù)加減法的含義，理解分數(shù)加減法的算理，總結出同分母分數(shù)加、減法的一般計算方法。利用類推，讓學生自主把握計算的關鍵——通分，填出通分后的兩個分數(shù)，并算出異分母分數(shù)的減法結果。
學習目標
1、能正確計算分數(shù)加、減混合運算。
2、知道整數(shù)加法的運算定律對分數(shù)加法同樣適用，并能運用這些運算定律進行一些分數(shù)加法的簡便運算，進一步提高簡算能力。
教學重點：掌握分數(shù)加、減法的計算方法。
學習難點：分數(shù)加、減法的算理。
學習方式：同桌交流、探究學習、合作學習
評價任務
任務1：通過觀察能說出分數(shù)加減混合運算的運算順序。
任務2：通過練習能正確計算分數(shù)加減混合運算。
教學過程
教學流程
一、回顧整理，建構網(wǎng)絡
1、師：昨天老師布置同學們回家對第五單元分數(shù)的加減法進行整理和復習，現(xiàn)在給大家一段時間，把整理的結果在小組內(nèi)互相交流一下，大家相互補充，比一比誰整理的全面、系統(tǒng)。（學生互相交流，教師巡視，掌握學生整理的情況）
二、重點復習，強化提高
師：下面我們請幾位同學來展示整理的結果。
學生大概會出現(xiàn)不同樣式的網(wǎng)絡結構圖。
如：樹狀整理圖，表格整理圖，大括號整理圖，編號整理圖等。
內(nèi)容包括：
1、同分母分數(shù)加減法
�。�1）同分母分數(shù)加法的含義及計算方法
（2）同分母分數(shù)減法的含義及計算方法
�。�3）同分母分數(shù)連加、連減
2、異分母分數(shù)加減法
�。�1）異分母分數(shù)加法（2）異分母分數(shù)減法
（3）分數(shù)加減法混合運算
a、不帶括號的分數(shù)加減法混合運算
b、帶括號的分數(shù)加減法混合運算
3、整數(shù)加法的運算定律推廣到分數(shù)
（學生交流時，采用邊展示邊補充的.合作方式。下邊的同學可以隨時向臺上的同學提問，質(zhì)疑。構建知識結構，進一步理解認識。）
師：同學們歸納整理的能力越來越強，大部分同學整理得都非常的全面，有條理，采用了不同的方式展現(xiàn)，既突出了知識體系，又有自己的個性。
三、強化重點，拓展深化
師：我們學習了這么多的分數(shù)加減法的計算，他們的計算方法是怎樣的？請小組的同學，一起回顧一下。（學生以小組為單位，一起回顧）
指名交流：
1、同分母分數(shù)加減法，分母不變，只把分子相加、減
2、異分母分數(shù)加減法，先通分，轉(zhuǎn)化為同分母分數(shù)進行計算
3、分數(shù)加減混合運算，跟整數(shù)加減混合運算的順序相同，
整數(shù)加法的運算定律對分數(shù)同樣適用。
（總結完畢，教師對于學生的回答予以肯定，對于回答特別好的小組或?qū)W生，要加以表揚。）
四、自主檢測，評價完善
�。ㄒ唬┳灾鳈z測。
師：同學們，接下來，我們一起來做一組測試題，看看大家能否熟練掌握本單元所學習的知識。
1、解方程
x＋2/5=9/10x－（1/4＋1/5）=7/10
2、用簡便方法計算
3/8+1/5+5/82/5+3/5—5/7
5/12—1/6—5/6+7/122—2/7—5/7
4/7+（17/24—4/7）12/13—（12/13—2/3）+1/3
3、一段紅布，做紅領巾用去了3/10米，做小紅旗用去了3/20米，還剩下7/20米，這段紅布原來長多少米？
（二）評價完善
學生做完后，全班訂正，教師根據(jù)學生做的情況進行評價，表揚有進步的學生，增強他們學習的信心。
五、課堂總結
1、談收獲：通過這節(jié)課你學會了什么？
2、自我評價：你對自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？為什么？
板書設計：
分數(shù)加法和減法的整理與復習
同分母分數(shù)加減法：分母不變，只把分子相加、減。
異分母分數(shù)加減法：先通分，轉(zhuǎn)化為同分母分數(shù)進行計算。
加減法混合運算：分數(shù)加減混合運算，跟整數(shù)加減混合運算的順序相同，
整數(shù)加法的運算定律推廣到分數(shù)：整數(shù)加法的運算定律對分數(shù)同樣適用。
整理復習教學設計6
教學內(nèi)容：
義務教育課程標準數(shù)學人教版一年級上冊第73～81頁內(nèi)容。
教學目標：
1、知識與技能：
（1）、復習鞏固進一步掌握11—20各數(shù)的順序、組成與大小，區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的含義。
（2）、使學生能正確運用計算方法進行計算，提高計算能力。
�。�3）、經(jīng)歷數(shù)學知識的應用過程，提高解決問題的能力，感受數(shù)學知識在生活中的實際應用。
2、數(shù)學思考：
培養(yǎng)學生一定的數(shù)感，增強學生的數(shù)學思考。
3、問題解決：
讓學生感受數(shù)學在生活中的應用，感受數(shù)學的重要性。
4、情感與態(tài)度：
使學生在學習數(shù)學的過程當中，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活中的聯(lián)系，并喜歡上數(shù)學。
教學的重難點：
1、重點：11—20各數(shù)的認識、組成、書序。
2、難點：理解數(shù)位的意思。
教學準備：多媒體課件。
教材分析：
本節(jié)教材是教師已經(jīng)完成73——81頁所有《11——20各數(shù)的認識》的基礎上進行的復習和整理。本節(jié)課全課分為三個階段，第一階段是：20以內(nèi)各數(shù)的認識、組成、書序、數(shù)位的復習，第二段是“計算”，第三階段是：“用數(shù)學”。
本單元的教材是沒有《整理和復習》這一內(nèi)容的安排的，所以本節(jié)課全部的教學安排都是需要教師整理和總結的。根據(jù)教材的整體把握，我把本節(jié)課的整理和復習分為三個階段。首先，帶領學生自己復習11—20各數(shù)的認識；然后，對11—20以內(nèi)的不進位和不退位加減法的方法進行復習指導；最后，通過生活實例復習鞏固“用數(shù)學”。在“用數(shù)學”解決簡單問題的環(huán)節(jié)中，用圖文結合的形式給學生提出要計算的問題，并讓學生從情境圖中收集信息，確定參加運算的數(shù)據(jù)，選擇適當?shù)乃惴▉斫鉀Q問題。使學生在用數(shù)學知識解決簡單問題的實踐中加深對加法含義的理解。
學情分析：
學生在獨立嘗試自己復習的同時，在老師的帶領下，徹底復習20以內(nèi)數(shù)的組成、數(shù)位和數(shù)的大小的比較，自己獨立說出20以內(nèi)的計算方法。并對解決問題進行深入探討，鞏固并加深。
教材設計思路：
在本課的教學過程中由情景引出各各復習點并進行討論、研究，并讓學生通過想一想、說一說、小組合作等方式來學習，從具體的教學情境中，吸引學生的學習興趣，遵從了從生活實際除法，讓學生感受了數(shù)學無處不在。
教學措施：
在教學時，以兒童熟悉的生活情境引入，激發(fā)學生的學習興趣；在探究新知的過程中，先讓學生在已有的經(jīng)驗基礎上去觀察、去思考、去討論；把具體的操作與抽象的計算過程對應，幫助學生從實物中脫離出來；最后通過各種形式的反復練習，達到熟練準確計算的教學目標。在教學過程當中應該注重學生獲得知識過程體驗，滲透函數(shù)思想，培養(yǎng)因題選擇算法的意識和觀察收集數(shù)據(jù)的能力。
教學建議：
1、幫助了學生梳理有關數(shù)的認識的知識，包括數(shù)字的認識、數(shù)的組成、數(shù)位的認識等等。并且在已經(jīng)學習的基礎上更加鞏固了學生的認識，并且初步建立學生的數(shù)感。
2、通過創(chuàng)設情境，讓學生全程參與“數(shù)學王國”故事之中，使學生身臨其境，渴望知道最后的結果，生動活潑的教學情境，使原本十分枯燥的陳述變得妙趣橫生，學生情緒激昂，不知不覺的輕松的、愉快的學習到應該獲取的知識，應該發(fā)展的的能力。
3、多種題目的練習，讓學生對《11—20以內(nèi)數(shù)的認識》有了一個系統(tǒng)的了解，并讓不同層次的孩子獲得成功，收獲自信。比如讓孩子們互相出題，這樣讓每個孩子都當上了小老師，學生興趣很濃，把自己經(jīng)常錯的題目出給別人，希望能考倒別人，這樣讓孩子們不經(jīng)意間在反思自己的`學習效果，能對自己的知識漏洞加以填補，也對其他的孩子做個提醒。
4、重視理解數(shù)學思想，教給學生數(shù)學學習的方法。一般的復習課都會由老師直接梳理知識，而這堂課我只是作為一個引導者，幫助孩子掌握梳理知識的方法，由孩子自己完成整個整理的全過程。在這一系列的過程中，孩子能體會到整理知識的樂趣，能領會到知識之間的融會貫通，真正突出體現(xiàn)了學生對知識的獲取和能力的培養(yǎng)。
5、重視學生與學生之間的評價，充分調(diào)動學生參與學習的積極性，努力用民主寬松的學習氛圍。培養(yǎng)學生正確書寫能力的同時，提高學生對數(shù)字的審美認識，在生生交流，生生互評中，讓孩子取長補短。評價學生的馬虎現(xiàn)象，孩子們興趣大增，他們能從非常細致的角度去評判，“我知道她為什么這樣錯”等等。學生不僅能準確的找出錯誤，同時也潛移默化的提醒自己不犯類似的錯，課堂在和諧的氣氛中煥發(fā)出勃勃生機。
教學過程：
一、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學習興趣
1、故事導入：美麗的數(shù)學王國里面，住著很多數(shù)字寶寶，他們每一個都很特別，每一個都有自己的特點，在一起快樂的生活著。下面我們就去數(shù)學王國看一看吧！
師激趣：同學們，我們?nèi)タ纯磾?shù)字王國里面的數(shù)字寶寶吧！
�。ㄔO計意圖：激趣導入，創(chuàng)設有趣的情景自然導入到復習中）
2、引出課題：
師：你認識那些數(shù)字寶寶啦？
生：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。
師：今天這節(jié)課我們就來復習《11—20各數(shù)的認識》。板書課題。
�。ㄔO計意圖：引出舊知，喚起學生的記憶，為接下來的復習做好準備。）
二、自主嘗試，知識引入：
1、第一階段數(shù)序的復習：
師：數(shù)字寶寶們排好隊，站成一條歡迎我們了。你能幫數(shù)字寶寶們，完成下面的空嗎？
教師引導學生回答：
1）一共有（10）個數(shù)字；
2）從左邊數(shù)，從右邊數(shù)；
3）誰在誰的前面，誰在誰的后面。
針對以上問題，綜合復習數(shù)的大小、書序等知識。
4）學生獨立說出數(shù)的組成，同桌之間相互考一考。加強學生之間互動。
（設計意圖：創(chuàng)設了故事情境，帶著問題，從不同的角度去探索，去尋找解決問題的好方法，逐步產(chǎn)生學習數(shù)學的愿望和興趣。）
2、第二階段計算的復習：
師：填數(shù)字。通過故事引入的形式，練習到現(xiàn)在的加減法計算，簡單易懂復習舊知，鞏固新知。
學生能夠很快的回答出算式。并要求學生講出算理。
3、第三階段解決問題的復習：
通過排隊的小游戲，感受第幾和第幾之間的數(shù)字的變化規(guī)律。
三、復習鞏固
師：下面我們來參觀一下數(shù)字王國。
生：好啊好啊！
1、第一站填一填。
2、第二站幫小豬。
3、第三站解決問題。
4、第四站那是幾。
5、第五站神秘大禮包。
（設計意圖：通過參觀數(shù)字王國的過程，帶領學生再次復習鞏固《11—20各數(shù)的認識》）
板書設計
11—20各數(shù)的認識
11——20 19—6=13
11：1個十和：1個一。 15+2=17
整理復習教學設計7
教學內(nèi)容：
整理和復習
教學目標：
通過復習，對本單元所學的知識進行系統(tǒng)性的歸納和整理，使學生能夠熟練地掌握20以內(nèi)的退位減法的計算方法，并能夠正確熟練地進行計算，同時還能夠用所學的知識解決生活中的實際問題。本節(jié)課主要是引導學生觀察20以內(nèi)退位減法表的排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學生分析、比較、概括、綜合的能力。
教學重點：
計算方法和解決實際問題的能力。
教學難點：
正確熟練地進行計算。
教學準備：
一張20以內(nèi)的退位減法表口算卡片數(shù)張
教學過程：
一、基本訓練
聽算
12-914-615-716-913-7
�。ㄈ帻R練，集體訂正）
評講：說一說13-7等于幾？你是怎樣想的？還有不同的想法嗎？（先同桌互說，然后指名說，比一比，看誰說得的方法多方法好）
二、練習指導
1、退位減法表
�。�1）出示20以內(nèi)退位法表，引導學生發(fā)現(xiàn)表中的規(guī)律。
A、豎著看，分別讀出每行的算式及結果，邊讀邊思考，每豎行是怎樣排列的'。啟發(fā)學生回答。
B、橫著看。讓學生默讀每排的算式及結果，想一想，各排是怎樣排列的。（引導學生觀察，啟發(fā)學生回答）
C、問：從減法表中，還能發(fā)現(xiàn)排列上有什么規(guī)律嗎？啟發(fā)學生回答。
2、練習
�。�1）讓學生把差是6、8、9的算式一組一組地說出來。
如：16-8=□－□，先讓學生獨立完成，然后引導學生總結如何才能準確無誤地寫出所有等于8的算式。
（2）教師讀算式，學生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)。
�。�3）針對學生容易弄錯的題進行練習。
3、一畫四式
師：你能根據(jù)一幅圖寫出四個算式嗎？試一試�？磿�24頁的第2題。學生獨立完成，最后集體訂正
三、課外作業(yè)
P24：2
比一比，看誰做得又對又快
四、思維訓練
在（）中填上適當?shù)臄?shù)
（）-9＜515-（）＞6
五、課堂小結：通過本節(jié)課的復習，同學們熟練掌握20以內(nèi)退位減法，并且了解知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。
板書設計：整理和復習
7+5=125+7=128+7=157+8=15
整理復習教學設計8
教學內(nèi)容：
人教版《義務教育課程標準實驗教科書 數(shù)學》三年級下冊第六單元有關“面積”知識進行整理和復習。
教學目標：
1、通過整理和復習，建立面積知識之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的歸納、概括能力。在討論、歸納整理的活動過程中，樹立自主探索和合作交流的意識，養(yǎng)成學數(shù)學、用數(shù)學的好習慣。
2、通過復習使學生加深對面積含義的理解，讓學生進一步形成面積單位實際大小的表象，能根據(jù)實際情況選用適當?shù)拿娣e單位，知道相鄰兩個面積單位之間的進率，會進行簡單的單位換算。
3、能對物體面積進行估測，并能進行有關長方形、正方形面積的計算。能利用所學的面積知識解決生活中的實際問題。
教學重點：
指導學生整理學過的面積知識，使學生形成完整清晰的知識結構，并能解決實際問題。
教學難點：
在整理中構建面積知識之間的聯(lián)系，正確地解決有關的實際問題。
教學、學具準備：面積為1平方厘米、1平方分米的紙片各一張、兩張大小不一的長方形紙、小黑板、彩色筆。
教學過程：
一、動手操作引入課題，明確復習目標
師：同學們，在你們桌上有兩張大小不同的紙，現(xiàn)在咱們來用彩色筆進行涂色比賽，看誰先涂完，誰就是冠軍？比賽開始（學生操作完后），請冠軍介紹經(jīng)驗，你選擇的是這張小的紙來涂，是嗎？那么，我們涂色的部分叫什么呢？（面積）今天這節(jié)課讓我們一起系統(tǒng)地整理和復習“面積”這一單元的有關知識。板書課題：面積的整理和復習
二、回顧整理，溝通聯(lián)系
1、小組合作，自主整理。
師：對于面積的有關知識在這一章我們已經(jīng)學過了，那現(xiàn)在你打算怎樣系統(tǒng)地整理和復習這部分知識呢？請大家好好想一想或者打開書看Ｐ70－87頁，然后把你的想法說給小組的同學聽一聽，組長做好記錄，我們比一比哪個小組整理得既全面具體，又簡單明了。
�。ㄐ〗M討論整理這部分知識，教師參與小組討論。）
2、全班交流，構建知識。
剛才通過小組合作進行了整理，哪個小組先來給大家匯報一下？
教師傾聽學生匯報，適時引導和點其他小組補充。（要復習面積的含義，常用的面積單位及它們之間的進率；建立
1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象及舉例說明1公頃和1平方千米的大小；還有長方形及正方形面積的計算方法。）充分讓學生說出自己學到的有關面積的知識，并適時評價。
3、整理完善，溝通聯(lián)系。
師：老師也整理了一下這些知識，師出示：
�。�1）面積的含義：物體的表面或封閉圖形的大小就是它們的面積。
�。�2）常用的面積單位及面積單位間的進率。
平方千米 公頃 平方米 平方分米 平方厘米
100 10000 100 100
（3）長方形和正方形面積的'計算。
師：觀察上面幾個面積單位，如果都以1個單位來看，你認為哪個計量單位表示的面積最大呢？它們分別適合在生活中計量哪些物體的面積時使用這些單位呢？你能舉例說說嗎？（課桌面 學校的操場 我國的領土 橡皮擦 練習本 郵票面 手絹面 毛巾 教室 夷陵廣場）
三、聯(lián)系實際，鞏固提高
1、判斷對錯，并說明理由。
（1）5平方千米＝500公頃
�。�2）邊長4米的正方形，它的周長和面積相等。
�。�3）一棵大樹高16平方米。
�。�4）用9個1平方厘米的正方形拼成一個長方形或大正方形，它們的面積相等。
2、估計一下教室地面的大小，并說一說你是怎樣估計的？
如果知道教室的長為8米，寬為6米，請問它的面積是多少？如果我們要在教室的天花板一周圍上裝飾線條，那是計算它的什么呢？提醒學生注意區(qū)分面積和周長的不同。
3、同學們，請拿出你們涂色的長方形，請估測一下它的面積，實際測量一下它的長和寬，算出它的面積。
4、想一想在日常生活當中，解決哪些問題用到了面積的有關知識？
四、回顧小結，寄托心語。
師：不知不覺中老師和同學們一起度過了40分鐘，能談談你在這節(jié)課上的一些收獲嗎？
整理復習教學設計9
【教學目標】
1、讓學生通過復習進一步鞏固圓的有關知識，能解決簡單的實際問題。
2、經(jīng)歷知識的條理化和系統(tǒng)化的過程，掌握整理與復習的方法。
3、通過教學活動的開展培養(yǎng)合作學習的良好習慣及熱愛數(shù)學的情感。
【教學重點】
對圓的.知識進行分類歸納，有序整理，使其知識系統(tǒng)化。
【教學難點】
利用所學知識解決實際問題。
【教學準備】
學生課前進行知識點歸納，課件。
【教學過程】
一、知識整理
1、導入：孔子說：“溫故而知新”。今天我們就對學過的《圓》這個單元進行整理與復習。(板書課題：圓的整理與復習)
2．出示4個板塊：圓的認識，圓的周長，圓的面積，圓環(huán)和扇形的認識。
小組內(nèi)針對自己的板塊交流課前整理內(nèi)容（知識點和典型問題），出示小組活動要求：
（1）知識點：將組員整理的知識點整合在一起，做好分工，準備匯報；
（2）典型問題：與組員交流自己整理的典型問題及解答方法，討論解決問題時應該注意的問題，互相補充學習。
3、小組依次展示四個板塊的整理情況
匯報流程：
�。�1）展示本組知識點梳理，征求全班意見；
（2）全班補充。
教師參與交流，適時點撥、總結，完成板書“智慧樹”。
二、知識技能小檢測
1、出示檢測題（滿分100分），獨立完成。
2、請學生來說答案并講解，與全班互動。
3、自己評分、總結，教師統(tǒng)計自測情況。
三、生活中的數(shù)學
1、生活中的圓形事物很多，所以我們可以學以致用，用我們學到的知識來解決生活中的問題。出示問題：
�。�1）車輪為什么要做成圓形的？
（2）給圓桌配備一個正方形桌布，給方桌配備一個圓形桌布，桌布至少要多大？
2、小組討論，再全班交流。
四、激發(fā)學生熱愛數(shù)學之情
1、欣賞同學們繪制的圓形圖案。
2、介紹我國古代數(shù)學家取得的數(shù)學成就
�。�1）劉徽被稱作“中國數(shù)學史上的牛頓”，他用割圓術證明了圓面積的精確公式，并給出了計算圓周率的科學方法。
祖沖之是世界上第一個把圓周率的值精確到7位小數(shù)的人，比歐洲早一千多年。
（2）祖沖之是世界上第一個把圓周率的值精確到7位小數(shù)的人，比歐洲早一千多年。
整理復習教學設計10
復習過程：
1、小組比賽背乘口訣。
2、讓四人小組說說本單元你學到了什么知識。
3、全班匯報四人小組討論的結果。
4、師生共同梳理第二單元的內(nèi)容。（1）除法的含義。（2）用2~6的乘法口訣求商。（3）用除法解決簡單的實際問題。
5、從上面的（1）、（2）、（3）方面進行復習。
�。�1）除法的意義。
A、老師呈現(xiàn)課本35頁第1題的.實物圖，讓學生根據(jù)實物圖填寫乘法算式和除法算式，并要求學生“指出除法算式中的被除數(shù)、除數(shù)、商”。
B、讓學生相互說說這3個算式之間的關系。
C、練習。（老師出示一些乘法算式、除法算式，讓學生說出算式中的被除數(shù)、除數(shù)、商。再出示一些用同一句乘法口訣計算的算式，讓學生進一步解乘法和除法之間的關系。）
�。�2）用2~6的乘法口訣求商。
A、老師出示小鳥、小鹿選汽球的圖面。再采用倒計時的方法搶算。
B、讓算得快的小朋友結合具體的算式說說怎樣想商。
C、再組織以四人小組為參賽單位的摘平果游戲。讓學生在歡樂的氣氛中熟練用乘法口訣求商的方法。
�。�3）用除法解決簡單的實際問題。
A、老師出示課本35頁工人叔叔運水果的情境圖。先讓學生觀察，再讓學生說說你從這幅圖中得到了哪些數(shù)學信息。
B、讓學生根據(jù)得到的信息提出數(shù)學問題。重點展示用除法計算的問題。
C、讓學生獨立解決問題。
D、讓學生在四人小組中交流自己解決問題的方法。
6、師生共同小結本節(jié)課的收獲。
復習目標：
1、讓學生在具體的情境中體會除法運算的含義。
2、會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。
3、使學生初步認識乘、除法之間的關系。能夠比較熟練地用2~6的乘法口訣求商。
4、使學生初步學會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。
5、結合教學使學生受到愛學習、愛勞動、愛護大自然的教育。培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。
復習重點：用2~6的乘法口訣求商的方法及解決問題。
復習難點：除法的含義和用除法運算解決簡單的實際問題。
整理復習教學設計11
教學內(nèi)容：
北師大版數(shù)學四年級下冊第52頁—第55頁的“整理與復習（一）”。
教學目標：
1、對第一、二、三單元的內(nèi)容進行復習和整理。
2、鞏固所學知識，同時培養(yǎng)學生整理知識的能力及運用知識解決問題的能力。
教學重點：對第一、二、三單元的內(nèi)容進行復習和整理。
教學難點：培養(yǎng)學生整理知識的能力及運用知識解決問題的能力。
教學設計
一、說一說：
1、你學到了什么？
可以讓學生翻閱課本中的第一、二、三單元的內(nèi)容。
2、小組討論與交流，以表格、網(wǎng)絡圖或者列舉的方法對所學知識進行歸類整理。
3、小組間互相交流學習。展示小組的作品，介紹整理的方法，以培養(yǎng)學生進行反思和整理的能力。
二、想一想：
1、你能提出哪些數(shù)學問題？
可以讓學生根據(jù)第一、二、三單元的內(nèi)容，提出自己認為重要的、較難的或自己還不會的問題。
2、小組討論與交流，嘗試解決這些問題。
3、全班交流學習。展示小組提出的有價值的問題，介紹解題方法，并將學生提出的問題進行歸類。
三、練一練：
1、第一單元練習：
第1、2、4題，學生獨立完成。教師根據(jù)學生的完成情況對部分習題作出講解。
2、第二單元練習：
第7題，學生獨立完成。教師補充有關第二單元的其他知識。
3、第三單元練習：
第3、4、6、8、9題，學生獨立完成。教師根據(jù)學生的完成情況對部分習題作出講解。
四、數(shù)學探索
第1題：通過實際操作，學生發(fā)現(xiàn)無論是什么四邊形最后都是圍成一個平行四邊形，激發(fā)學生研究圖形的興趣。
第2題：從A到B有很多路可以走，有的`是兩個數(shù)相乘，有的是幾個數(shù)相乘。主要練習用計算器做小數(shù)乘法，同時發(fā)展學生的估算能力。
五、數(shù)學游戲
通過數(shù)學游戲，使學生進一步熟悉所學圖形的特征，學習逐步縮小范圍的解決問題的策略，同時發(fā)展有條理地表達的能力。
整理復習教學設計12
第一節(jié)：乘法的初步認識伋2－6的乘法口決的整理和復習
教學時間：
教學內(nèi)容：123－124頁第1－5題和練習二十九的1－3題
教學目標：
知識：復習鞏固乘法的含義和乘法算式中各部分名稱。引導學生發(fā)現(xiàn)乘法口決表的排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學生的分析綜合能力。
能力：通過2－6的乘法口決和6以內(nèi)的兩個數(shù)相乘的練習，提高學生的計算能力。
教學重難點：能快速準確的進行計算。
突破方法：講解法、練習法
教具：小黑板、投影機、
教學過程
一、復習1－6的乘法口決：出示表，找規(guī)律
二、看誰算得又快又對
三、乘法的意義
1、看圖列出加法和乘法算式
△△△△△△加法算式：乘法算式：
▲▲▲▲▲▲▲▲▲加法算式：乘法算式：
四、做124第5題
想：四（）二十四因為四六二十四，所以括號里填六
五、復習填括號練習
1、做124第4題2、做練習二十九第2題
板書設計
教后經(jīng)驗與失誤分析：
第二節(jié)：乘法應用題的整理和分析
教學時間：
教學內(nèi)容：124的第6、7題，練習二十九的第4－6題。
教學目標：
知識：進一步熟悉乘法應用題的數(shù)量關系
能力：提高學生分析問題解決問題的能力。
教學重難點：能正確分析應用題的數(shù)量之間的關系。
突破方法：講解法、練習法
教具：小黑板、投影機、
教學過程
一、復習
1、口算
3×34×56×230-7
3+35×41×448-2
2、做124頁的.6題
3、練習二十九的第4、5題
4、練習二十九的第6題
5、練習二十九的第7題
6、做練習二十九的后面的思考題
二、達標測評
�、賹W校買來4只小籃球，每只6元（）？
�、趯W校買來4只小籃球，（）共買多少只？
�、塾脙煞N方法解答
小方小明和小光各有5張郵票，他們一共有幾張郵票？
三、板書設計
教后經(jīng)驗與失誤分析：
整理復習教學設計13
教學目標：
1、通過整理、復習，使學生進一步掌握長方體和正方體的特征，表面積、體積的概念以及相鄰單位間的進率；能進一步認識長方體、正方體的表面積和體積及其計算方法，并能正確地計算。理解它們的內(nèi)在聯(lián)系，能靈活運用。
2、在學生對這些形體認識和理解的基礎上，進一步培養(yǎng)空間觀念；讓學生在解決實際問題的過程中，感受數(shù)學在生活中的作用，體會數(shù)學的價值，進一步培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神。
教學重點、難點：
學生對知識進行自我梳理，靈活運用知識解決實際問題
教學準備：
課件、題卡
教學過程設計：
一、創(chuàng)設情境導入新課
1、同學們，這節(jié)課我們一起來整理復習長方體、正方體的相關知識。
（板書課題）
2、我們一起回顧一下，通常我們是怎樣整理復習學過的知識？
學生回答：整理出所學知識的主要內(nèi)容、梳理出知識之間的聯(lián)系、靈活運用知識解決實際問題。
隨機板書：知識點、聯(lián)系、實際應用
3、這節(jié)課我們就應用這種方法來整理這兩種立體圖形的相關知識。
二、自我梳理形成網(wǎng)絡
1、小組合作整理
課前大家已經(jīng)對這部分知識進行了整理，現(xiàn)在拿出你們的數(shù)學整理記錄單，把你整理的內(nèi)容先在小組內(nèi)交流，并解決你在復習中的問題。如果發(fā)現(xiàn)在整理中有遺漏的內(nèi)容，就邊交流邊補充到整理記錄單中。一會在全班進行交流�？茨膫�小組對這部分知識梳理得更完整、更全面。在學生交流的過程中，教師巡視，把整理的有特色的教師要做到心中有數(shù)，便于稍后的交流
[設計意圖：這個環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學生能有條理的獨立整理復習所學知識具有良好的整理復習的能力和習慣，在小組交流中能主動與他人合作，遇到困難能主動請教他人，善于在學習中總結與反思，從而取長補短提高學習的效率和能力。]
2、交流匯報
形式：每個小組的成員輪流匯報一部分的知識。其他小組穿插交流（給予肯定或補充）
[設計意圖：這個環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學生在學習中善于總結和反思，敢于提出自己的不同見解]
�、賲R報長方體、正方體特點方面的知識
知識點：
長方體：
有6個面都是長方形
�。ㄑa充）有時有2個面是正方形
相對的面完全相同
有12條棱，8個頂點
正方體：
有6個面都是完全一樣的正方形
有12條棱長度都相等
有8個頂點
聯(lián)系：
都有6個面
相對的面完全相同有12條棱
8個頂點。
�。ㄑa充）：正方體是特殊的長方體。
小結：經(jīng)過大家的交流補充，對于這兩種立體圖形的特點上的聯(lián)系與區(qū)別我們已經(jīng)梳理得很完整了，那關于長方體、正方體特點的這兩種說法又是否正確呢？（課件出示長方體、正方體特點的判斷練習）
�。�1）用4個相同的正方體就可以組成一個新的正方體。（）
�。�2）長方體的12條棱按長度來分能分成三組。（）
�、趨R報長方體、正方體表面積方面的知識
知識點：
長方體：長方體表面的面積叫做長方體的表面積。
求法是：S表=(ab+ah+bh)x2
正方體：正方體表面的面積叫做正方體的表面積。
求法是：S=6a2
知識延伸：長方體、正方體表面積都可以成：S表=(ab+ah+bh)x2
（補充）：
�。�1）解決實際問題中，給表面積計算的結果取近似數(shù)時要用“進一法”。
（2）實際應用中計算長方體、正方體的表面積時有時求的不是6個面的面積（舉例）
小結過渡：解決實際問題時要靈活運用知識，那這兩個問題又該怎樣解決呢？
（1）一種長方體紙皮火柴盒，長6厘米，寬5厘米，高2厘米。做一個這樣的火柴盒，外套、內(nèi)芯共要紙皮多少平方厘米？（老師準備兩個火柴盒）
（2）把下圖的木塊切成三個完全相同的小長方體，木塊的表面積增加了多少平方厘米？③匯報有關長方體、正方體體積的知識
知識點：
長方體：
（1）長方體所占空間的'大小叫做長方體的體積。
�。�2）長方體容器所容納物體的體積叫做長方體的容積。
（3）長方體體積與容積的求法一樣：V=abh
正方體：
�。�1）正方體所占空間的大小叫做正方體的體積。
�。�2）正方體容器所容納物體的體積叫做正方體的容積。
�。�3）正方體體積與容積的求法一樣：V=a3
知識延伸：
�。�1）我們是把正方體轉(zhuǎn)化成長方體后才推導出正方體體積計算公式的。
�。�2）長方體、正方體的體積都可以用V=sh來求。
�。ㄑa充）：
�。�1）長方體或正方體體積與容積的區(qū)別。
�。�2）解決實際問題中，給容積的計算結果取近似數(shù)時要用“去尾法”。
小結：剛才，我們是通過長方體與正方體在特點、表面積、體積這三方面異同點的比較，梳理出了這兩種立體圖形的相關知識，通過全班同學的交流，你有什么新的收獲和發(fā)現(xiàn)，補充到你的整理筆記中。把你在梳理中遺漏的內(nèi)容補充到整理記錄單。
3、再次補充整理筆記。
小結：通過大家在小組內(nèi)的合作及交流補充，使我們掌握的有關這兩種立體圖形的知識得到了鞏固，并有了更系統(tǒng)的認識。那么，在剛才小組的合作交流中，你覺得自己或同伴表現(xiàn)得怎么樣？（借助小組的互評指導學生的學習習慣和學習方法。學生評價要有對整理記錄單的評價）
[設計意圖：在哪些地方進步了（點評：有進步就會有成功）；在學習習慣上那表現(xiàn)得好；對知識梳理得怎么樣（點評：你已經(jīng)養(yǎng)成了很好的整理習慣，具有了很好的整理能力）]
小結：同學們在一次次的交流中，不斷補充自己的復習筆記，問題得到解決，同時又收獲了新的知識�？磥砟銈円呀�(jīng)掌握了有效的復習方法，養(yǎng)成了良好的復習習慣。老師祝賀你們，下面老師想考考你們？你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？
三、回顧整理總結提升
1、這節(jié)課我們就復習到這里，復習完這個知識后你有什么收獲？
2、下節(jié)課我們繼續(xù)來整理下面的知識，請同學先進行個人復習，做好整理復習記錄單。
[設計意圖：一節(jié)課復習完后，讓學生談談收獲與遺憾，給學生一個自我反思、自我總結的機會，為學生的后續(xù)學習埋下伏筆。體現(xiàn)了“帶著問題進課堂，帶著問題出課堂”的思想，讓數(shù)學能最大限度地影響著、激勵著每一個學生。]
教學反思：
本課教者精心設計，有利于學生主動地梳理頭腦中原有的知識體系，加深對知識間內(nèi)在聯(lián)系的理解，使知識在孩子們的頭腦中形成網(wǎng)絡。同時，課堂上給學生創(chuàng)設了“獨立思考——小組交流——展示匯報”等交流互動機會。讓學生自主整理，再進行交流互動，能有效地激發(fā)學生的積極性與主動性，也能展示學生學習的個性。
烏申斯基有句名言：“智慧不是別的，只是組織得很好的知識體系。”這句話很中肯地說明了整理的重要性。平時教學中的知識點往往是零散地一個一個呈現(xiàn)，缺乏系統(tǒng)整理。引導學生經(jīng)過一個階段的學習后整理、歸納所學的內(nèi)容，有助于促進知識條理化、系統(tǒng)化，從整體上把握知識結構。整理課的教學設計體現(xiàn)出整理過程。在復習“長方體和正方體的特征”時，學生用自己喜歡的方式整理出表格、箭頭圖等。即根據(jù)數(shù)學知識間的聯(lián)系，按照一定的標準、選擇一定的方法，對所學過的長方體和正方體內(nèi)容進行有序編碼。培養(yǎng)了學生創(chuàng)新精神，展示學生學習個性。
整理復習教學設計14
教學內(nèi)容：
義務教育課程標準實驗教科書青島版小學數(shù)學五年級下冊P125、P127的內(nèi)容。
教學目標：
1、通過復習，回顧梳理用算術法和方程解決問題的思路和方法，溝通它們之間的聯(lián)系與區(qū)別。
2、通過練習對比，明確算術法與方程的解題特點，體會用方程解決問題的優(yōu)勢，并靈活的選擇合適的方法正確解決問題。體會解決問題的策略。
3、培養(yǎng)學生審題、靈活選用解決問題方法的習慣，體會解決問題的策略和多樣性。
教學重點：明確解決問題的方法與步驟，找準等量關系。
教學難點：靈活的選擇合適的方法正確解決問題。
教學準備：課件，投影，展臺
教學過程：
一、小題引路，喚起回憶
1.談話導入：
師：同學們前面我們復習了用字母表示數(shù)、方程、解方程的知識，今天我們就用這些知識來解決在慶六一準備活動中的數(shù)學問題。（板書:解決問題）
2．出示例題：
師：仔細觀察這兩道題中有哪些信息？要解決這兩個問題應該怎么想呢？在審題時可以畫畫關鍵詞語，也可以畫線段圖來幫助理解題意。請同學們把這兩道題完整解答在1號作業(yè)紙上，學生獨立完成。
3.匯報交流：
方法一：是先求出已完成的，再求剩下的。（畫關鍵詞語）
方法二：60x（1-2/5）。是先求剩下占總的（）/（），再求剩下的。
�。A設）方法三：完成的+剩下的=總數(shù)
檢驗：這道題結果是36對嗎？請你來檢驗檢驗。生口頭檢驗。
訂正：同位相互批改一下吧。不對的改一改。
小結：同學們通過分析，找出了不同的關系式。用兩種方法解決了這個問題。誰來說說第二題是怎么做的？
方法一：是根據(jù)“用舞蹈隊人數(shù)-合比舞少的人數(shù)=合唱的'人數(shù)”列方程解答。
方法二：根據(jù)“舞蹈隊人數(shù)X合唱隊人數(shù)占舞蹈隊人數(shù)的（）/（）=合唱隊人數(shù)”也是列方程解答的。
�。A設）方法三：12÷（1-3/1）=18（人）。
師：對，這種方法還是利用“舞×（1-1/3）=合唱”這一數(shù)量關系倒過來想的。同學們比較這兩種方法，用方程和算術法哪一個簡單哪？是的。我們用方程解決問題，能使較復雜的思考過程變得簡單。
追問：想一想，列方程解決問題的關鍵是什么？（找出題目中的等量關系式，根據(jù)等量關系列方程）
檢驗：這道題結果是18對嗎？請你來檢驗檢驗，
注意：先檢驗是否是方程的解再檢驗是否符合題意。也可以用不同的方法檢驗第一種方法是否正確。
二、梳理交流、構建網(wǎng)絡。
1．小組交流。
師：剛才同學們用算術法和方程解答了這兩道題，仔細觀察這兩道題的條件和問題，回顧解決問題的過程，想一想，在解決問題的過程中有什么相同點？有什么不同點呢？小組討論。
2．全班匯報交流。
師：這兩道題在解決問題時都是按照什么步驟進行的？
匯報：生1：…….生2…….
師：無論用算術法還是用方程我們都要先讀讀題，畫畫關鍵句子，也就是先審題（板書），（說弄清題意）。再分析數(shù)量關系。（說：根據(jù)等量關系靈活的選擇方法列式解答，有時用算數(shù)，有時用方程。），最后檢驗寫答（板書）
師：用算術法和用方程解決問題時的不同點是什么？
生：匯報
小結：是的。根據(jù)題意，找出基本的數(shù)量關系。把已知信息帶入關系式，未知量沒有參與運算，用算術法，未知量參與了運算，用方程。（出示課件）
3．溝通聯(lián)系與區(qū)別
師：同學們，用方程還是用算術法解決問題既有聯(lián)系又有區(qū)別。（出示課件聯(lián)系圖）同位相互說說用算術法和方程解決問題有什么聯(lián)系和區(qū)別。
追問：同學們想一想，什么情況下用方程解答可以使思考過程變得簡單呢？第一題為什么不用算術法哪？
過渡：剛才我們對解決問題的方法進行了梳理，下面請同學們選擇合適的方法繼續(xù)解決六一準備活動中的其他問題。
三、綜合練習、提升技能。
1.基本練習：只列式，不計算。
師：請同學們先仔細審題，想一想這些數(shù)量之間存在著怎樣的數(shù)量關系，解答時選用哪種方法比較簡便，請在作業(yè)紙上只列式不計算。
訂正：請大家看大屏幕，出示學生的。大家同意嗎？說說你是怎么想的？
T1要求一共？用扇子價錢+花價錢……（體現(xiàn)摘錄條件解題策略，板書摘錄條件）
T2要求h△？先想公式：ah÷2=S△。用方程解答。
出示：錯例……為什么錯？用算術法怎么改？像這種題目用方程簡便還是用算術法簡便？互相檢查檢查，看同位有錯誤嗎？錯在哪里?
師：是的，在這里公式就是等量關系式。（板書：數(shù)量關系）追問：同學們想一想，在已經(jīng)學過的知識中，像這種知道S△，求a或h。根據(jù)公式列方程解決問題比較簡單的還有哪些知識？（S梯形、V錐、C長方形）
小結：做這類題目時要注意什么？(認真審題，分析數(shù)量關系選擇合適的方法)
過渡：剛才同學們選擇合適的方法解決了道具問題�，F(xiàn)在來看看學生演員人數(shù)中的數(shù)學問題：
2.綜合練習：連線。
師：請同學們認真審題把問題和相對應的算式連一連。請完成在3#作業(yè)紙上。
訂正：請大家看大屏幕，出示學生的。認真對照一下，跟你的一樣嗎？
（預設）錯例：這個對嗎？錯在哪里？（你發(fā)現(xiàn)了，來說說……應怎么改？……）怎樣能夠直觀的看出數(shù)量間相等的關系？（出示線段圖分析題意）板書（線段圖）
質(zhì)疑：想一想我們是怎么解決這道題的？（生：通過分析數(shù)量關系找出等量關系列出算式再與正確的算式連起來）
小結：我們可以根據(jù)信息分析后與正確的算式相連，也可以根據(jù)算式選擇相對應的信息和問題。
過渡：剛才我們通過分析給每個問題找到了正確的算式，現(xiàn)在你能根據(jù)要求補充信息提出合適的問題嗎？（出示）
3、拓展練習：補充信息和問題。
師：請同學們完成在作業(yè)紙上，獨立完成。
訂正：如果想用算術法解答，可以補充什么信息？提什么問題呢？2人說，大家同意嗎？
師：同學們，如果用算術法解答，補充的都是那一類信息？提出的都是哪一類的問題？(生答：)如果用方程解答，補充的都是那一類信息？提出的又是哪一類的問題呢？
師：你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎?(關鍵句相同，標準量知道用算術法，標準量不知道用方程)
師：你編對了嗎？同位交換你編的題互相做一做，相互看看同位做得符合你的意思嗎？（如果出現(xiàn)了數(shù)據(jù)除不盡時，想想應該怎么結合實際情況合理選擇數(shù)據(jù)呢？）
小結：通過這道題，我們知道了要聯(lián)系題中的數(shù)量關系，弄清條件和問題的配搭關系。
2、提升練習：選擇你喜歡的方式解答。
師：節(jié)目組為小演員做演出服，他們也遇到了數(shù)學問題。出示：課件
師：獨立思考，認真審題，你想出幾種方法就用幾種方法？
學生獨立完成。
訂正：
�、俜匠蹋簒+3x=120
�、诒龋�120÷（2+3）×2
③120×2/5
小結：同學們真不簡單，從不同角度思考，靈活的選用學過的知識用多種方法解決同一個問題。真佩服你們。
四、總結：
師：通過今天對解決問題的整理和復習，你們又有了哪些新的認識和收獲？（暢所欲言話收獲）相信在解決問題時會更加的得心應手！
板書設計：
解決問題
策略步驟
1.畫關鍵句
2.審題
3.找等量關系
4.分析算術
5.畫線段圖
6.列式計算
7.摘錄條件
8.檢驗寫答方程
整理復習教學設計15
教學目標：
1、使學生進一步熟悉面積單位的大小，掌握單位之間的進率。
2、運用所學知識解決生活中的實際問題。
教學重點
培養(yǎng)解決問題的能力。
教學難點：
區(qū)分周長與面積，培養(yǎng)解決問題能力。
教具、學具準備：
預設流程：
一、基礎復習
1、什么是面積？我們學習了哪些面積單位？
2、面積單位之間的進率是多少？
3、怎樣計算長方形和正方形的面積？
[設計意圖：學生的記憶，是要經(jīng)過重復的刺激，才會加深的，復習以上問題，通過學生再現(xiàn)面積有關的知識，來加深學生對這些知識的記憶。為能綜合靈活運用有關面積的知識作好基礎]
二、復習使用適當?shù)拈L度與面積單位
1、學生完成課本86頁的第4題，交流匯報，小結。
2、完成課本第86頁的第5小題。
�、賹W生獨立計算面積？
�、谡f說四周圍上花邊的長度指什么？
�、蹖W生獨立計算。
④小結：面積和周長的區(qū)別？
[設計意圖：本節(jié)的練習，只要是為了讓學生認分長度和面積的區(qū)別，加強學生的對面積的表象認識，培養(yǎng)學生的空間觀念，使學生能利用面積及周長的`知識解決實際的問題。]
三、解決問題
1、完成課本第86頁的第6題
先提問：粉刷的面積指哪部分？學生理解后獨立解決。
2、完成課本第86頁的第7題
說說要算6分鐘能給多大的地面灑上水，應該先算什么？
[設計意圖：學生的學習主要是為了培養(yǎng)成他們解決生活問題的能力，一切的學習都是為以后的生活作貢獻的，學生在課堂上學到的基礎知識，以后能不能在實際中應用，才是最重要的，因此，這兩道練習題都是源于生活的題目，目的就是培養(yǎng)學生靈活運用自己在課堂上學習到的知識去解決生活中的實際問題的能力]
四、判斷
1、學生獨立完成課本第87頁的第8題。
2、交流匯報。
3、小結
[設計意圖：本節(jié)是針對學生在學習面積以后，對一些較難理解的表述進行整理。幫助學生理清概念]
五、動手操作
1、學生動手操作課本第87頁的第9題，可以同桌合作。
2、匯報交流。
3、小結
[設計意圖：學生學習知識其中一個重要的渠道就是動手操作，特別是圖形問題，只有通過動手操作，才能更好的掌握和理解圖形知識，因此，最教學的最后環(huán)節(jié)安排一道動手操作題。]
六、課堂總結
教學建議：
這一節(jié)課主要是讓學生對面積單位進一步掌握，和應用所學過的面積知識解決一些實際問題。在教學過程中遇到的問題有兩個：
1、最大的困難是學生的空間觀念不是很強，例如練習的第7題，對于灑水車行駛6分鐘，形成的灑水圖形是怎樣的，長是多少米，寬是多少米不能理解，老師在教學時，特別要想辦法讓學生形成一個表象：灑水車行駛6分鐘后，在路面上會形成一個灑過水的長方形，而這個長方形的長正好就是灑水車6分鐘所行駛的路程，寬就是灑水車灑水的寬度，只有在學生的腦海里呈現(xiàn)出了這么一個長方形，學生才會真正理解這一道題。
2、學生對長度單位和面積單位比較容易混淆，所以在講解課本第86頁第5題時，特別要讓學生明白為什么第一個問要用面積單位，第二個問要用長度單位。
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