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“除法2”教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編收集整理的“除法2”教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來看看吧。
“除法2”教學(xué)設(shè)計(jì)1
課題
有余數(shù)除法例1,例2課時(shí)第1課時(shí)/共5課時(shí)授課時(shí)間
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握用豎式表達(dá)表內(nèi)除法和有余數(shù)除法的方法。在操作中理解豎式每一步的含義,并能對(duì)除法作出合理解釋。
2、在具體情景中讓學(xué)生經(jīng)理有余數(shù)除法的過程,理解余數(shù)的含義,建立有余數(shù)除法的概念。
3、結(jié)合生活情境,體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)的長除法。
難點(diǎn):理解有余數(shù)除法的意義
教學(xué)方法
準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備圓片20個(gè)
教學(xué)過程及內(nèi)容
個(gè)人二度備課與即時(shí)反思
一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題
二、解決問題,抽象出除法豎式的計(jì)算過程
問題一:15盆花,每組擺5盆,可以擺幾盆?
1、學(xué)生獨(dú)立思考,列式計(jì)算
2、全班交流,說一說自己的思考過程。
3、教學(xué)豎式
(1)學(xué)生嘗試列豎式
。2)認(rèn)同除法豎式的一般列法,詢問有沒有看不懂的地方。
。3)體會(huì)除法豎式每一步的實(shí)際含義。
A、用圓片代替盆花師生一起在黑板上擺一擺
B、觀察豎式,嘗試?yán)斫庳Q式的每一步含義。
C、交流解惑。
D、仿寫除法豎式
三、動(dòng)手操作,建構(gòu)有余數(shù)除法的意義。
問題二、16盆花,如果每組擺5湓,結(jié)果會(huì)怎樣?
1、學(xué)生活動(dòng):用圓片代替盆花在桌子上擺一擺,結(jié)果用豎式表示。
2、結(jié)合學(xué)生的操作活動(dòng)理解豎式每一步的含義。
3、揭題:有余數(shù)除法
4、學(xué)生試寫橫式
5、思考:
A如果有17盆話,每組擺5盆花,最多可以擺幾組?還多幾盆?如果是18盆呢?你是怎么知道的?算式怎么寫?先在頭腦里擺圓片,再列算式。
B現(xiàn)在有21盆話,每組擺5盆,最多可以擺幾組?還多幾盆?你能列豎式計(jì)算嗎?
C交流、評(píng)價(jià)。
6、小結(jié)
四、生活應(yīng)用
看同學(xué)們學(xué)得這么好,小精靈想帶同學(xué)們?nèi)ミ\(yùn)動(dòng)會(huì)看看,用所學(xué)的知識(shí)幫他解決一些問題,好嗎?
五練習(xí)
1完成書本第51頁的做一做
師生校對(duì)正確填寫形式
2出示小黑板:老師給你20元錢,請(qǐng)你給運(yùn)動(dòng)員們?cè)偃ベI幾瓶礦泉水,已知每瓶礦泉水3元,能買幾瓶,還剩幾元?
小結(jié):
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?
10月14日《課堂》P22選做《特訓(xùn)》P33-341-5
教學(xué)整體反思
本節(jié)課是表內(nèi)除法的延伸,屬下位學(xué)習(xí),教學(xué)中我主要讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感知余數(shù),認(rèn)識(shí)余數(shù)。根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn),通過直觀形象的教具展示、學(xué)具操作、游戲、自我探究等形式,使學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí),通過自己的努力發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,來構(gòu)建新的知識(shí)體系,給學(xué)生以成就感。恰如其分地體現(xiàn)了新課改的教學(xué)理念。同時(shí)課堂中培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力。整節(jié)課多數(shù)是讓學(xué)生在動(dòng)手中認(rèn)識(shí)余數(shù),得出結(jié)論。這節(jié)課剛開始時(shí)是小組平均分小棒,在學(xué)生動(dòng)手操作分完所給的小棒后,教師讓學(xué)生仔細(xì)觀察表格,把分的幾種情況進(jìn)行比較,并分類。學(xué)生通過觀察比較得出結(jié)論:每組把小棒平均分后有兩種不同的結(jié)果,一種是沒有剩余,一種是有剩余。學(xué)生從“小棒開始初步感知了“剩余”,到形成結(jié)論得出概念,突出了“剩余”的概念,培養(yǎng)了學(xué)生初步的觀察、操作和比較能力。為下面進(jìn)一步學(xué)習(xí)余數(shù)打下了良好的基礎(chǔ)。
在認(rèn)識(shí)余數(shù)后引出除數(shù)比余數(shù)大時(shí),不是我告訴學(xué)生這規(guī)律,而也是讓學(xué)生動(dòng)手操作,動(dòng)手圈。在圈一圈,猜一猜的過程中學(xué)生總結(jié)出了除數(shù)比余數(shù)大的規(guī)律。整節(jié)課學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)嘴、動(dòng)腦,真正參與了活動(dòng)的全過程,借助動(dòng)手操作活動(dòng)讓學(xué)生形成數(shù)學(xué)概念。在自主、合作、討論中學(xué)生自己去交流、去溝通、去互動(dòng)、去思考,使學(xué)生在活動(dòng)的過程中獲得了“余數(shù)”概念的'表象支撐,為抽象出“余數(shù)”概念打下了基礎(chǔ)。
但是這節(jié)課在實(shí)際教學(xué)的過程時(shí),對(duì)比教案來講,還存在著很多的不足。由于在某些環(huán)節(jié)中用的時(shí)間過多,致使一些應(yīng)該有的教學(xué)環(huán)節(jié)沒有進(jìn)行。如:數(shù)手指的游戲、有趣的思考題等很有特色的教學(xué)設(shè)計(jì),均由于時(shí)間的關(guān)系沒有進(jìn)行,比較遺憾。因此,這次的教學(xué)活動(dòng),是給我敲了一個(gè)很及時(shí)的警鐘,鞭策我在今后的備課乃至教學(xué)過程中要本著認(rèn)真、虛心的態(tài)度,塌實(shí)樸實(shí)地搞好教學(xué)工作,是自我駕馭教材,駕馭課堂的能力更進(jìn)一步。
“除法2”教學(xué)設(shè)計(jì)2
設(shè)計(jì)理念:
1、體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)中從學(xué)生已有的知識(shí)背景出發(fā),向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口中參與學(xué)習(xí)過程,凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
2、注重動(dòng)手實(shí)踐。教學(xué)中給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在分一分、圈一圈的實(shí)踐活動(dòng)中,理解新知,鞏固新知。
3、注重各種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教學(xué)中不僅引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng),并且 在參與的過程中注重學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力和語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、通過讓學(xué)生動(dòng)手操作,使學(xué)生理解"一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)"的意義;知道"把一些物品按每幾個(gè)一份來分,有幾個(gè)這樣的一份",能用除法來計(jì)算,建立包含除的概念,進(jìn)一步理解除法的意義。
2、掌握除法算式中的各部分的名稱。
3、培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的能力、觀察能力、動(dòng)手能力和語言表達(dá)能力。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
1、能用"一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)"來表述一個(gè)除法算式。
2、掌握除法算式中的各部分的名稱
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:
課件,每生8個(gè)蘋果卡片、竹筍卡片、盤子卡片等學(xué)具。
學(xué)習(xí)過程:
一、探究新知
1、動(dòng)手實(shí)踐,初步理解包含除的概念。
。1)把8個(gè)蘋果,每2個(gè)裝一盆,可裝多少盆?
提問:有幾個(gè)蘋果?裝一盆要幾個(gè)?
學(xué)生用蘋果卡片演示。
教師課件演示。
得出一句話:8個(gè)蘋果,每2個(gè)裝一盆,可以裝4盆。
就是說8里面有(4)個(gè)(2)!窗鍟 8里面有(4)個(gè)( 2)〉
。2)10顆糖,每個(gè)小朋友分5顆,可以分給幾個(gè)小朋友?
學(xué)生用糖果卡片演示。
教師課件演示。
得出一句話:10顆糖,每個(gè)小朋友分5顆,可以分給2個(gè)小朋友。
就是說10里面有(2)個(gè)( 5)。〈板書: 10里面有(2)個(gè)(5) 〉
。3)課件呈現(xiàn)熊貓分竹筍的情景圖:
仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(根據(jù)學(xué)生回答,出示)20個(gè)竹筍,每4個(gè)放一盤,你能提一個(gè)什么樣的數(shù)學(xué)問題?
(根據(jù)學(xué)生回答,出示)能放幾盤?
提問:熊貓要分多少竹筍,怎樣分?
能放幾盤呢?(5盤)怎么知道這個(gè)結(jié)果是否正確呢?
(學(xué)生可能會(huì)說用學(xué)具擺一擺,也可能會(huì)說圈一圈。)
用你喜歡的方法來驗(yàn)證。
3、理解包含除法的`意義。
像剛才這樣分東西的問題,"把一些物品按每幾個(gè)一份來分,有幾個(gè)這樣的一份",可以用除法來計(jì)算。
20個(gè)竹筍,每4個(gè)放一盤,能放幾盤?表示20里面有( )個(gè)4。
可用除法算:20÷4=5
4、認(rèn)識(shí)各部分名稱
先請(qǐng)學(xué)生說一說:在加法、減法、乘法算式中,每個(gè)數(shù)都有自己的名稱,在除法算式中,每個(gè)數(shù)也有自己的名稱,你知道他們的名稱嗎?
(1)如果學(xué)生能說出來,在對(duì)學(xué)生的回答作出肯定的基礎(chǔ)上,板書各部分的名稱;如果學(xué)生說得不準(zhǔn)確,教師指出:我們數(shù)學(xué)家把除號(hào)前面的數(shù)叫被除數(shù)(板書:被除數(shù)),把除號(hào)后面的數(shù)叫除數(shù)(板書:除數(shù))把得數(shù)叫做商(板書:商)。
。2)聯(lián)系算式說一說:
這里的20叫(被除數(shù)),表示一共要分的竹筍,4是(除數(shù)),表示每4個(gè)一份,5是(商),表示有這樣5份。
(3)讀一讀除法算式中各部分的名稱。這三個(gè)名稱中,你覺得哪個(gè)比較難記?記一記除法算式中各部分的名稱。
5、學(xué)習(xí)列除法算式
你會(huì)給分蘋果和分糖果的這兩題列算式嗎?
。1)8÷2=4,(2)10÷5=2列出算式后,說出各部分名稱
6、小結(jié):通過剛才的學(xué)習(xí),你知道了什么?
二、鞏固練習(xí)
1、先用12個(gè)○擺一擺,再寫出算式。
每堆6個(gè),分成了( )堆。12÷□=□
每堆3個(gè),分成了( )堆!酢隆=□
每堆2個(gè),分成了( )堆。□÷□=□
。1)學(xué)生獨(dú)立練習(xí),用學(xué)具擺一擺,并填寫算式。
(2)全班交流反饋。
(3)說說算式的意義。(任選一題說一說算式的意義;先同桌互說,再個(gè)別說)
。4)說一說每個(gè)算式中各部分的名稱。
(5)仔細(xì)觀察這三個(gè)算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、練習(xí)四中的第4題。
每個(gè)小朋友2串糖葫蘆,可以分給( )個(gè)小朋友。
□÷□=□
(1)說說題意:一共分( )串糖葫蘆?按照每( )串一份來分?可以分給( )個(gè)小朋友。
(2)填寫算式(有困難的小朋友可以先圈一圈)
。3)交流反饋。
3、練習(xí)四中的第5題。
每2只一副。
8÷□=□
。1)說說題意
。2)填寫算式(有困難的小朋友可以先圈一圈)
4、練習(xí)四中的第6題:圈一圈,填一填。
□÷□=□
□÷□=□
要求:仔細(xì)看圖,說一說要分的東西是多少?按幾個(gè)一份來分?可以分幾份?
再說一句話:( )里面有( )個(gè)( )。最后列出算式,說說算式的意義和算式中各部分名稱。
。1)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)
。2)反饋圈的結(jié)果和填的結(jié)果。
。3)交流算式的意義。
三、課堂總結(jié)
今天小朋友通過分東西,知道了把一些東西,按照每幾個(gè)一份來分,要算可分幾份,也用除法計(jì)算。還知道了除法各部分的名稱。
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