《回聲》教學(xué)設(shè)計(jì)【薦】
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編精心整理的《回聲》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
《回聲》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)內(nèi)容：
1、唱《親愛的回聲》
2、認(rèn) 6/8拍
3、做 為旋律劃分小節(jié) 聽音選擇填空
4、聽 《櫻花》《故鄉(xiāng)的親人》
5、八孔豎笛 《四季歌》
二、教學(xué)目的
1、通過歌曲學(xué)唱，培養(yǎng)學(xué)生爽朗、樂觀的生活態(tài)度和熱愛大自然的感情。學(xué)生用鮮明的力度對比來表現(xiàn)回聲的效果。
2、知道6/8拍的含義及其特點(diǎn)，能用優(yōu)美舒展的歌聲表達(dá)6/8拍旋律。
3、通過做一做練習(xí)，進(jìn)一步鞏固對6/8拍的認(rèn)識(shí)，接觸并記住世界名曲的主題音調(diào)，繼續(xù)進(jìn)行旋律音程的聽記。
4、通過欣賞，熟悉《櫻花》、《故鄉(xiāng)的親人》這兩首歌曲的音調(diào)，感受歌曲情緒的特點(diǎn)，比較和感受合唱及不同音色的不同表現(xiàn)力。
5、八孔豎笛 提高演奏能力，學(xué)生表達(dá)不同音樂風(fēng)格、不同音樂情感的樂曲。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、學(xué)生用鮮明的力度對比來表現(xiàn)回聲的效果。
2、掌握6/8拍的含義及其運(yùn)用。
四、教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、八孔豎笛
五、課時(shí)安排：四課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：1、認(rèn)識(shí)6/82、學(xué)唱《親愛的回聲》 教學(xué)目標(biāo)：
1、 知道6/8拍的含義及其特點(diǎn)，能用優(yōu)美舒展的歌聲表達(dá)6/8拍的旋律。 2、通過歌曲的學(xué)唱，培養(yǎng)學(xué)生爽朗的、樂觀的生活態(tài)度和熱愛大自然的感情。學(xué)習(xí)用鮮明的力度對比表現(xiàn)回聲的效果。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：感受6/8拍 教學(xué)準(zhǔn)備：磁帶、錄音機(jī)教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
師：如果可以選擇的話，是想坐在這教室里上課，還是想走出去，與大自然擁抱呢？
我也想，可是……不過沒有關(guān)系，我們可以通過音樂的形式來感受自然。你聽：（范唱） 二、發(fā)聲練習(xí)
1、模仿回聲 師：你們了解回聲嗎？誰來介紹一下回聲的。能把回聲表現(xiàn)出來嗎？ 其實(shí)這里就有了音樂，很具有表現(xiàn)力，也就是力度上的變化。
2、節(jié)奏、視唱
師：喂 — — | 喂 — — ||我們來合作一下，模仿親愛的回聲。 你好 — | 你好 — || 哈 羅 — | 哈 羅 — || 回聲是……那么可聽好了哦。 6 5 || 5 1 || 1 6 || 1 5 || 演唱評(píng)價(jià)
三、學(xué)唱歌曲
教材分析：《親愛的回聲》是一首美國童謠。它以擬人化的手法描繪了一群天真活潑的孩子在群山幽谷中與回聲對話的動(dòng)人情景，形象地表現(xiàn)了人聲與回聲形成的奇妙、和諧、遙相呼應(yīng)的音響效果，抒發(fā)了孩子們歡愉的心情。歌曲采用Ｃ大調(diào)，6/8拍，二部曲式。第一部分由兩個(gè)平行的樂句構(gòu)成，其間穿插對唱“哈羅、哈羅”，前者表現(xiàn)“人聲”，后者表現(xiàn)“回聲”。第二部分以較緊湊的節(jié)奏、流暢的旋律表現(xiàn)出孩子們對好朋友“回聲”熱情企盼的情景。全曲節(jié)奏平穩(wěn)、旋律舒展、語氣親切、感情真摯，音域僅有7度。
師：現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)這首《親愛的回聲》
1、 出示歌譜
2、師：誰能解釋一下6/8拍呢？
2、認(rèn)識(shí)6/8拍
師：2/4的含義是—————，強(qiáng)弱規(guī)律是——————。 3/4的含義是—————，強(qiáng)弱規(guī)律是——————。
4/4的含義是—————，強(qiáng)弱規(guī)律是——————。
那么想一想6/8的含義會(huì)是什么呢？強(qiáng)弱規(guī)律又是什么呢？
2/4 X X | XX ||
● ○●○
∨ ∨∨ ∨
3/4 X X X X | X X — ||
● ○ ○● ○ ○
∨ ∨ ∨∨ ∨ ∨
4/4 X X X X | X X X X X ||
● ○ ◎ ○ ● ○ ◎ ○
∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨
6/8 X X X X X X | X X X X 0 ||
●○○ ◎○○ ●○○ ◎○○
∨∨∨ ∨∨∨ ∨∨∨ ∨∨∨
看這兩句6/8拍的節(jié)奏，聽一聽我是彈奏的哪一樂句？ 6/8 X X X X X X | X X X0 || 6/8 X X X X X X | XX X0 || 3、跟磁帶輕輕哼唱
師：那現(xiàn)在就讓我們和親愛的回聲對話吧。跟著輕輕的唱一唱。
4、解決難點(diǎn)
�。�1） 教唱時(shí)，第二樂句和第一樂句基本相同，僅句末的“哈羅”二字不同，可讓學(xué)生自己視唱，找出樂句的異同。
�。�2） 結(jié)束部分的簡短合唱，注意傾聽聲部的和諧，高音要有氣息支持，不喊叫，唱出悠遠(yuǎn)的效果。
（3） 演唱全曲時(shí)，要求歌聲連貫、綿密、富于韻律感，回聲的模擬可由少數(shù)同學(xué)輕聲演唱，注意連接的準(zhǔn)確，時(shí)值充分。
師：還有哪里感覺較難把握的？（換氣、二聲部）
�。�4） 讓學(xué)生邊唱、邊想象，邊傾聽集體創(chuàng)造的“回聲”的效果。
5、完整表達(dá)歌曲
思考：（1）括號(hào)中表現(xiàn)回聲的旋律應(yīng)該用什么力度演唱？
�。�2）用分組唱的形式表演這首歌效果會(huì)更好。
師：我們來分配下角色，我先來扮演回聲。我一定能表演好的。那么你還想對親愛的回聲說些什么呢？把歌詞改一改，唱一唱。
四、總結(jié)下課
五、作業(yè)： 1、復(fù)習(xí)鞏固6/8拍。2、復(fù)習(xí)歌曲《親愛的回聲》。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：1、為旋律劃分小節(jié)線 2、聽音選擇填空 教學(xué)目標(biāo)：通過做一做的練習(xí)，進(jìn)一步鞏固對6/8拍的認(rèn)識(shí)，接觸并記住世界名曲的主題音調(diào)，繼續(xù)進(jìn)行旋律音程的聽記。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：6/8拍的鞏固和聽記
教學(xué)過程：
一、 尋找精靈（聽音選擇填空）
二、 師：在一個(gè)美麗的小鎮(zhèn)上（彈奏完整的旋律），住著快樂的人們，因?yàn)檫@里有著三個(gè)可愛的小精靈。他們唱著歡樂的歌。分別是——
彈奏 5 6 5 || 3 4 3 || 4 5 4 ||有一天，這三個(gè)小精靈到森林里去玩，可是卻一直沒有回來。小鎮(zhèn)上也失去了原來的快樂。只有找到那三個(gè)小精靈才能恢復(fù)小鎮(zhèn)原來的歡樂。我們一起來幫助他們吧。 再來好好聽一聽這三個(gè)小精靈的聲音。（彈奏）
那么，究竟他們在哪里呢？1=C 4/4
34 5 ( ) ︱ 65 42 ( ) ︱ 23 4 ( ) ︱ 54 27 1－‖
5 6 5 3 4 3 5 4 4聽——唱——填空
二、解救精靈（為旋律劃分小節(jié)）
師：真是太好了，找回了精靈，快樂的小鎮(zhèn)又要回來了�？墒瞧婀值氖�，小精靈們不歌唱了。原來是被森林里的女巫施了魔法。
�。ǔ鍪�6/8拍的旋律）只要我們能為這一旋律劃分小節(jié)就可以解除精靈身上的魔法了。首先來看這是幾拍子的旋律？那么6/8拍的含義是？你能為這一旋律劃分嗎？
1、要求：根據(jù)拍號(hào)為下面的旋律添上小節(jié)線，并標(biāo)出強(qiáng)弱，再唱一唱。
2、出示旋律：
1=C 6/8 【奧】莫扎特《A大調(diào)鋼琴奏鳴曲》
典雅的行板
3·4 3 5 5 2·3 2 4 4 1 1 2 2 3 54 3 2
3·4 3 5 5 2·3 2 4 4 1 2 3 4 3 2 1 0
3、 注意不要把6/8拍唱成3/4拍，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)、感受。 好了，這下我們又可以聽到小精靈們的歌唱了。聽一聽吧，我們可要輕輕拍手為他們伴奏呀。（范唱）
我們都來唱一唱吧。
這就是奧地利作曲家莫扎特的《A大調(diào)鋼琴奏鳴曲》的片段，從這樣的片段中你感受到什么心情。
三、總結(jié)下課
師，那么讓我們一起來和小鎮(zhèn)上的人們感受小精靈的樂章吧。（聽全曲）
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：聽 櫻花 故鄉(xiāng)的.親人 教學(xué)目標(biāo)：通過欣賞，熟悉《櫻花》《故鄉(xiāng)的親人》這兩首歌曲的音調(diào)，感受歌曲情緒的特點(diǎn)，比較和感受合唱及不同音色的不同表現(xiàn)力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：比較不同演唱形式和不同音色的表現(xiàn)力。 教學(xué)準(zhǔn)備：磁帶、錄音機(jī)、歌譜
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
師：搶答：哪里的《鳳陽花鼓》？誰能完整的演唱《鳳陽花鼓》？
二、聽《櫻花》
教材分析：
《櫻花》是一首流行世界的日本民歌。櫻花是日本的國花，每年春天都開花。歌曲生動(dòng)地表現(xiàn)了日本人民在陽春三月觀賞櫻花時(shí)的喜悅心情。全曲共14小節(jié)，樂段結(jié)構(gòu)（4+6+4），4/4拍，調(diào)式為日本特有的“都節(jié)”調(diào)式，由“3、4、6、7、1”五個(gè)音構(gòu)成，旋律進(jìn)行多為大、小二度和大三度，各樂句的落音分別為4、7、3，偶爾出現(xiàn)增四度的大跳音程，這些都是這首歌的特點(diǎn)。歌曲的旋律舒展、優(yōu)美，富有濃郁的日本民歌色彩。
1、出示《櫻花》歌譜演唱
師：我們來唱一唱這樣的旋律。
2、感受樂曲的曲調(diào)
師：正如大家想到的，這是日本的民歌《櫻花》，日本民間特色的曲調(diào)跟我們中國的民歌比較一下。由“3、4、6 7 1”五音構(gòu)成的，便是日本特有的“都節(jié)”調(diào)式，而中國的民歌中以“6 1 2 3 5”五音構(gòu)成。
3、感受樂曲的情緒 師：那么我們來感受一下日本的櫻花，從中你感受《櫻花》的旋律怎樣？歌曲是通過什么樣的演唱形式來表達(dá)歌曲的？其中發(fā)生了變化，你又感受到什么？
4、跟錄音學(xué)唱歌曲。
三、聽《故鄉(xiāng)的親人》
《故鄉(xiāng)的親人》是美國作曲家斯蒂芬·福斯特于1851年創(chuàng)作的歌曲，全曲由再現(xiàn)的單二部曲式構(gòu)成，第一樂段由兩個(gè)平行關(guān)系的樂句構(gòu)成，第二樂段的第一樂句形成高潮，第二樂句則再現(xiàn)第一樂段的末樂句結(jié)束。歌曲旋律質(zhì)樸、深情，表現(xiàn)了遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的漂泊者懷念故鄉(xiāng)親人的真摯感情，具有濃郁的贊美詩風(fēng)格�，F(xiàn)為美國佛羅里達(dá)州的州歌。
1、 感受樂曲情緒。
2、 師：現(xiàn)在我們從日本在飛到美國的佛羅里達(dá)州。聽那里的人們正唱著他們的州歌來歡迎我們呢！（聽全曲）
3、 這就是我們聽到的《故鄉(xiāng)的親人》，由美國作曲家斯蒂芬·福斯特寫于1851年，那么歌曲表達(dá)了什么情感呢？我們來輕輕跟著哼一哼。
2、感受演唱形式和音色
師：那么是通過怎樣的演唱形式來表達(dá)的？其中有一段是男聲領(lǐng)唱，你覺得怎樣？如果用女聲來領(lǐng)唱，效果怎樣？看來設(shè)計(jì)演唱的形式也得巧安排。
四、完成課后的作業(yè)：
�。�1） 先欣賞，后選擇。
《櫻花》的旋律是 。
a·舒展、優(yōu)美的 b·歡快、活躍的 c·剛勁、有力的
這首歌的演唱形式是 。
a·二重唱 b·齊唱 c·童聲合唱
跟著錄音學(xué)唱這首歌。
（2） 先欣賞，后討論。
《故鄉(xiāng)的親人》表達(dá)了人們怎樣的情感？
這首歌是用什么形式演唱的？旋律有什么特點(diǎn)？
五、總結(jié)下課
第四課時(shí)
一、教學(xué)安排 ：八孔豎笛《四季歌》
二、常規(guī)練習(xí) ：1、 師生禮儀。2、 發(fā)聲練習(xí)。
三、八孔豎笛《四季歌》。
1、 教材分析：
《四季歌》原為一首日本歌曲。全曲共四個(gè)樂句，旋律反復(fù)時(shí)為節(jié)奏同步的二聲部。該曲的旋律基本處于豎笛的中、高音區(qū)，演奏的技術(shù)難度不大，比較宜于表現(xiàn)。合奏部分為平行三、四、五度的進(jìn)行，其和聲效果與我們前面學(xué)過的內(nèi)容有所區(qū)別，請學(xué)生自己感受、體會(huì)其和聲效果。
2、 演奏要求：
�。�1） 要奏得連貫、流利，四拍的長音一定要奏足時(shí)值。
�。�2） 保持二聲部的和諧，吐音不要過于用力。
3、 學(xué)習(xí)過程：
�。�1） 出示旋律 ：聽范奏，感受樂曲的情緒、速度。
�。�2） 視唱旋律，熟悉該樂曲。
（3） 練習(xí)吹奏，明確要求。
四、作業(yè)：練習(xí)吹奏八孔豎笛《四季歌》。
《回聲》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)內(nèi)容
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、 認(rèn)識(shí)6/8 2、 學(xué)唱《親愛的回聲》
教學(xué)目標(biāo)：
1、 知道6/8拍的含義及其特點(diǎn)，能用優(yōu)美舒展的歌聲表達(dá)6/8拍的旋律。
2、 通過歌曲的學(xué)唱，培養(yǎng)學(xué)生爽朗的、樂觀的生活態(tài)度和熱愛大自然的感情。學(xué)習(xí)用鮮明的力度對比表現(xiàn)回聲的效果。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 感受6/8拍 教學(xué)準(zhǔn)備： 磁帶、錄音機(jī)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境 師：如果可以選擇的話，是想坐在這教室里上課，還是想走出去，與大自然擁抱呢？ 我也想，可是……不過沒有關(guān)系，我們可以通過音樂的形式來感受自然。你聽：（范唱）
二、發(fā)聲練習(xí)
1、 模仿回聲 師：你們了解回聲嗎？誰來介紹一下回聲的'。能把回聲表現(xiàn)出來嗎？ 其實(shí)這里就有了音樂，很具有表現(xiàn)力，也就是力度上的變化。
2、節(jié)奏、視唱 師：喂 — — | 喂 — — ||我們來合作一下，模仿親愛的回聲。 你 好 — | 你 好 — || 哈 羅 — | 哈 羅 — || 回聲是……那么可聽好了哦。 6 5 || 5 1 || 1 6 || 1 5 || 演唱評(píng)價(jià)
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容： 1、 為旋律劃分小節(jié)線 2、 聽音選擇填空 教學(xué)目標(biāo)： 通過做一做的練習(xí)，進(jìn)一步鞏固對6/8拍的認(rèn)識(shí)，接觸并記住世界名曲的主題音調(diào)，繼續(xù)進(jìn)行旋律音程的聽記。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 6/8拍的鞏固和聽記 教學(xué)過程： 一、尋找精靈（聽音選擇填空） 師：在一個(gè)美麗的小鎮(zhèn)上（彈奏完整的旋律），住著快樂的人們，因?yàn)檫@里有著三個(gè)可愛的小精靈。他們唱著歡樂的歌。分別是—— 彈奏 5 6 5 || 3 4 3 || 4 5 4 ||有一天，這三個(gè)小精靈到森林里去玩，可是卻一直沒有回來。小鎮(zhèn)上也失去了原來的快樂。只有找到那三個(gè)小精靈才能恢復(fù)小鎮(zhèn)原來的歡樂。我們一起來幫助他們吧。 再來好好聽一聽這三個(gè)小精靈的聲音。（彈奏） 那么，究竟他們在哪里呢？1=C 4/4
第三課時(shí)
一、教學(xué)安排
八孔豎笛《四季歌》
二、常規(guī)練習(xí)
1、 師生禮儀。
2、 發(fā)聲練習(xí)。
三、八孔豎笛《四季歌》。
1、 教材分析：
《四季歌》原為一首日本歌曲。全曲共四個(gè)樂句，旋律反復(fù)時(shí)為節(jié)奏同步的二聲部。該曲的旋律基本處于豎笛的中、高音區(qū)，演奏的技術(shù)難度不大，比較宜于表現(xiàn)。合奏部分為平行三、四、五度的進(jìn)行，其和聲效果與我們前面學(xué)過的內(nèi)容有所區(qū)別，請學(xué)生自己感受、體會(huì)其和聲效果。
2、 演奏要求：
�。�1） 要奏得連貫、流利，四拍的長音一定要奏足時(shí)值。
�。�2） 保持二聲部的和諧，吐音不要過于用力。
3、 學(xué)習(xí)過程：
�。�1） 出示旋律
聽范奏，感受樂曲的情緒、速度。
�。�2） 視唱旋律，熟悉該樂曲。
（3） 練習(xí)吹奏，明確要求。
四、作業(yè)：
練習(xí)吹奏八孔豎笛《四季歌》。
《回聲》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、正確流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。
2、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利，有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件
五、教學(xué)流程：
1、談話導(dǎo)入：我們一起來學(xué)習(xí)一篇講科學(xué)道理的童話。（出示圖片2）
師：小朋友，你看到這河面上有什么？
生：水波
師：會(huì)有什么故事發(fā)生呢？
�。ǘ┞犠x錄音
聽完朗讀錄音后，小朋友有什么想說的嗎？
�。ㄈ┢纷x課文
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
�、偎伎迹哼@段話有幾句話，告訴了我們什么？（這就是書上所說的那座石橋）②出示圖片1，哪位同學(xué)能指著圖說一說，什么像大月亮？
2、學(xué)習(xí)第2、3自然段
①小青蛙和他媽媽游到那里？（橋洞底下）
�、谛∏嗤艿男那槿绾�？他怎么做？（高興 “呱呱呱，多好看哪！”）③這時(shí)傳出了怎樣的聲音？（和他一樣的聲音）④小青蛙有什么表情？他又怎么做？（奇怪 問媽媽）小結(jié)：你認(rèn)為小青蛙是怎么樣的'人？（學(xué)生回答后，老師點(diǎn)評(píng)）
3、學(xué)習(xí)第4、5自然段
⑤媽媽怎樣引導(dǎo)小青蛙，并給他解開疑問？
青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。它撿起一顆石子,扔進(jìn)河里,河水激起一圈圈波紋。波紋碰到河岸又一圈圈地蕩回來。師：為什么要用“蕩”字不用“飄”呢？ 師：誰來讀一讀媽媽說的話。
青蛙媽媽說：“孩子，你的叫聲就像這水的波紋。水的波紋碰到河岸又蕩回來。你在橋洞里叫，聲音的波紋碰到橋洞的石壁，也要返回來這樣，你就聽到自己的聲音啦�！�
在這段話中請找出表示動(dòng)作的詞。
師：為什么青蛙媽媽不直接告訴小青蛙回聲是怎樣產(chǎn)生的，而是先說水波呢？ 師：小青蛙明白了什么呢？（回聲的道理）
出示回聲的概念：指聲波遇到障礙物反射回來再度被聽到的聲音。
4、學(xué)習(xí)第6自然段
師：小青蛙為什么又呱呱的叫起來？
�。ㄋ模┩卣咕毩�(xí)
小朋友，你知道生活中回聲的現(xiàn)象有那些嗎？
《回聲》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教材分析
捧讀本文，一種親切感油然而生。小時(shí)候，很喜歡鉆到空房子或是到空曠的山谷中，拉長嗓音不停地大叫，然后就能聽到回聲；在享受那令人莫名而興奮的空谷回響的同時(shí)，總有一股好奇勁兒：“你是誰？誰在學(xué)我說話？”得到的回答更加令人興奮而莫名：“你是誰—誰—誰——誰在學(xué)我說話—話—話—？”
本課的主人公小青蛙也一樣，它的叫聲引來了另一只“小青蛙”，還調(diào)皮地學(xué)它說話。在青蛙媽媽投石擊水，用水波和聲波相比的巧妙指點(diǎn)下，小青蛙才明白了回聲的原理。
這篇科學(xué)童話是否也把您帶回那充滿童趣的孩提時(shí)代？讓我們和孩子們一起誦讀，重溫一下那美妙的舊夢吧！ 31 回聲
一、 教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“呱、哩”等6個(gè)生字。會(huì)寫“岸、紋”等8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。
感悟“撿、扔、激、碰、蕩、返”等詞語的用法。
3.讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn) 熟讀課文，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
四、教學(xué)難點(diǎn) 了解關(guān)于回聲的有關(guān)知識(shí)。
五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
六、教學(xué)過程
[第1課時(shí)]
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
1.揭題：
小時(shí)侯，老師呀很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長嗓音不停地大叫：“你是誰？誰在學(xué)我說話？”然后總能聽到令人興奮而又好奇的回答“你是誰—誰—誰——？誰在學(xué)我說話—話—話——？”后來，我知道這種奇怪的聲音叫回聲。（板書課題：回聲）
2.學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
今天，我們就來學(xué)習(xí)31課《回聲》（出示、板書31），一起把課題來讀一遍。
想知道回聲是怎么回事嗎？想就打開書本，讀讀課文呀，讀了課文就知道里面講什么了，注意讀準(zhǔn)每一個(gè)生字的字音，劃出帶有生字的新詞，開始吧！（學(xué)生自由朗讀課文）
�。ǘ┱J(rèn)識(shí)生字，整體感知。
1.讀了課文，你能告訴大家，你知道了些什么嗎？（指名答）
2.小朋友真了不起，讀了一遍就知道這么多了，那么，誰愿意來讀給大家聽呢？（指6生
逐節(jié)朗讀課文）
3.你覺得他們讀得好嗎？
4.因?yàn)檫@幾個(gè)生字才和我們初次見面，等我們認(rèn)識(shí)了他、熟悉了他，老師絕對相信小朋友
能讀得更好�，F(xiàn)在，我們就來熟悉一下這些生字，好不好？
�。襟w出示生字） 呱 哩 圈 紋 碰 返
呱：看清楚了，讀什么？
“呱呱呱”是誰的叫聲？課文里的小青蛙是怎么叫的？（指名讀句子、指導(dǎo)朗讀）
哩：這個(gè)字讀什么？找找?guī)в羞@個(gè)哩字的句子。誰來讀？（指名讀句子、指導(dǎo)朗讀）
圈、紋：課文中“圈”和“紋”可以組成詞語——一圈圈波紋。（出示）看看課文的插
圖，找找一圈圈波紋是怎么樣的？（指名）
碰：注意后鼻音。（開小火車）
返：返回
5.你能不能根據(jù)課文內(nèi)容把這三個(gè)詞語連起來說一句話嗎？自己試著說說看。（指名）
�。ǔ鍪菊n文插圖）
1）一圈圈波紋碰到河岸又返回來。
“河岸”的“岸”字里面為什么有“干”？
2）這是誰的倒影？半圓的橋洞和水里的倒影連在一起，好象一個(gè)大月亮。
出示：半圓的橋洞和水里的`倒影連起來，好像一個(gè)大月亮。
讀讀這句話，你能把它讀好嗎？誰來讀？
你還能用“什么好像什么”來說話嗎？
6.小結(jié)：說的真不錯(cuò)，只要我們留心觀察，生活中有很多相似的事物都可以用“什么好像
什么”的句式來說說話，這樣可以使句子更加生動(dòng)、形象、具體。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)書寫
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察要寫的字，并交流記字方法。
2.教師示范寫字 重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“影、游、圓、圍”幾個(gè)字。
影：左右均等，右邊的三個(gè)撇起筆在一條垂線上。
游：三個(gè)部件要緊湊，右邊不要寫成“子”。
圓、圍：大口框的定位要找誰，里邊的部件不能太小。
3.學(xué)生描紅，練習(xí)書寫，鼓勵(lì)寫得好的學(xué)生和寫得有進(jìn)步的學(xué)生。并挑選學(xué)生寫的字在實(shí)物投影上展示、指導(dǎo)。
[第2課時(shí)]
（一）復(fù)習(xí)鞏固
1.開火車認(rèn)讀生字。
2.找找組詞大王。
�。ǘ┳灾�、合作、探究式學(xué)習(xí)課文
1.現(xiàn)在這些生字都認(rèn)識(shí)了嗎？認(rèn)識(shí)了就再讀讀課文，看看你是不是比第一次進(jìn)步多了。你
可以找找你的好朋友，你讀給我聽，我讀給你聽，你幫助我，我?guī)椭�，開始吧。
2.現(xiàn)在老師想和小朋友一起合作來分角色朗讀課文，好不好？那老師就來做青蛙媽媽，小
朋友來做小青蛙，作者的話一起來讀，好嗎？
3.小青蛙是怎么弄明白這是回聲的？
（1） 青蛙媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)，誰來說說這個(gè)實(shí)
驗(yàn)是怎么做的？
�。�2）我們再來讀讀課文，看看青蛙媽媽是怎么做的？（指3名）
（3）那現(xiàn)在你能不能用你的肢體語言來演示青蛙媽媽是怎么做的嗎？老師給你們一個(gè)
提示， （出示媒體提示）自己試試。
�。�4）青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她（ ）一顆石子，（ ）河里，河水被激起（ ）。
波紋（ ），又一圈圈地（ ）回來。
�。�5）誰來試試？（指名——出示答案——女小朋友讀——男小朋友讀）
4.做完實(shí)驗(yàn)，青蛙媽媽說（師引讀，生齊讀青蛙媽媽的話）——指名（師引讀）
5.聽了青蛙媽媽的話，你知道了什么？
6.教師解釋聲波：聲音的波紋也像空氣一樣，看不見，摸不著，你們看�。ń處熯叞瀹嬄�
波邊解釋）聲音的波紋碰到橋洞的石壁，要返回來。這樣，小青蛙就能聽到自己的聲音啦。這返回來的聲音就是回聲。
7.你能不能看著板畫，根據(jù)這個(gè)提示來做做小青蛙的媽媽？（出示媒體）同桌之間可以
你說給我聽，我說給你聽，你幫助我，我?guī)椭�，開始吧！
聲音的（ ）碰到橋洞的（ ），要（ ）回來。這樣，小青蛙就能聽到（ ）啦。這返回來的聲音就是（ ）。
同桌互說。
8.誰能用上“因?yàn)椤浴钡木涫絹碚f說小青蛙為什么能聽到自己的回聲？（齊讀
上面一段話）
�。ㄈ┩卣咕毩�(xí)。
1.小青蛙的回聲碰到橋洞會(huì)產(chǎn)生回聲，碰到大山會(huì)產(chǎn)生回聲嗎？
（1） 出示媒體：
暑假里，天天媽媽帶天天到大山里去游玩。她們來到山頂上，天天對著大山喊：“喂，你好嗎？”對面的大山也喊了起來：“喂，你好嗎？”天天感到奇怪極了，她問媽媽：“咦？大山在學(xué)我說話哩。”媽媽笑著說：“_____________________________________�！�
（2）小朋友都來做天天的媽媽，對你的同桌說說，好嗎？
2.平時(shí)生活中哪里還可以聽到回聲？你能來解釋一下嗎？（廣場、海邊、大廳、教堂……）3.小結(jié)：
只要大家留心觀察，生活處處有學(xué)問。老師建議大家課后去找找資料，試試回聲。
現(xiàn)在，我們再一起來讀讀課文，和小青蛙一起去聽聽那奇妙的回聲吧！好不好？（配樂朗讀全文）
七、資料袋
回聲――是山谷中或者大廳內(nèi)常有的一種物理現(xiàn)象。是指聲波遇到障礙物反射回來的再度被
聽到的聲音。
聲波――是指能引起聽覺振動(dòng)波，一般在空氣中傳播，也可以在液體或固體中傳播，在真空中不能傳播。有反射和折射現(xiàn)象。聲波也叫音波�！奥曇舻牟y”是聲波的淺顯說法。
《回聲》教學(xué)設(shè)計(jì)5
《回聲》【教材分析】
這是一篇科學(xué)童話。它通過小青蛙在石橋洞里聽到自己的回聲以及和媽媽對話，生動(dòng)有趣地說明了什么是回聲和產(chǎn)生回聲的原因，深入淺出地告訴了我們一個(gè)科學(xué)知識(shí)。課文優(yōu)美、生動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，給人以美的享受。
《回聲》【教學(xué)目的】
1．了解課文內(nèi)容，知道什么是回聲和回聲產(chǎn)生的原因，培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
2．通過第四自然段的學(xué)習(xí)，知道寫幾句話要按事情先后順序?qū)憽?/p>
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
《回聲》【教學(xué)重點(diǎn)】
1．有語氣地表情朗讀課文。
2．使學(xué)生知道按事情先后順序?qū)憥拙溥B貫的話。
教學(xué)難點(diǎn)理解回聲產(chǎn)生的原因。
【課前準(zhǔn)備】
1．教學(xué)課件、教學(xué)圖片兩張；
2．回聲產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)用品；
3．錄像帶等。
《回聲》教學(xué)過程】
第二課時(shí)
引言：孩子們真乖！看到我走進(jìn)教室，小眼睛忽閃忽閃地看著我，很有禮貌。小朋友，知道今天校長要來給你們上課嗎？有什么想法？
為了感謝小朋友，教唱一首非洲歌曲（回聲聯(lián)習(xí)）
一、激趣引題
1．小朋友，你們平時(shí)聽到過什么樣的聲音？
�、倭魉穆曇�
�、邙B的叫聲
�、坌√崆俾暋�
2．小朋友真會(huì)聽！說得都很好，平時(shí)，我們聽到過各種各樣的聲音，今天我們要繼續(xù)學(xué)的課文是什么呢？（齊讀課題──回聲，注意“聲”的寫法）
3．昨天，老師帶小朋友一起初學(xué)了課文。（你想知道什么？回聲是什么？回聲是怎樣產(chǎn)生的？）
4．好！我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文。
二、分段學(xué)習(xí)第一段
1．誰讀第一自然段？其余小朋友邊聽邊想：這段告訴我們什么？（小河上有座石橋。）
2．出示圖片（一）這就是書上說的那座石橋。書上還告訴我們什么？
3．哪位小朋友上臺(tái)來指著圖說一說什么像個(gè)大月亮？
4．你覺得這里的景色怎么樣？
5．“多美啊”誰能用贊美的語氣讀這一段？
三、學(xué)習(xí)第二、三段
1．這么美的景色吸引了一個(gè)可愛的小朋友，它是誰呢？（出示圖片）我們跟這個(gè)新朋友打個(gè)招呼好嗎？小青蛙和它的媽媽一起旅游來到橋洞下，就在這兒發(fā)生了一件有趣的事，什么事呢？請小朋友自由讀第二、三段。（小青蛙發(fā)現(xiàn)有一只小青蛙在學(xué)它說話）
2．這只小青蛙都學(xué)它說什么話了，誰來讀讀？
3．我們把當(dāng)時(shí)的情景讀出來好嗎？
誰當(dāng)小青蛙？誰當(dāng)學(xué)話的小青蛙？大家仔細(xì)聽他們是怎樣讀的`。
請小朋友再來讀，注意語氣的不同。
�。ㄔ蹅儼嗄膬晌煌瑢W(xué)膽子比較小，平時(shí)很少在班里站起來讀課文。張老師把這次機(jī)會(huì)給你們，不要緊張，以實(shí)際行動(dòng)告訴大家，我不怕！我會(huì)讀！來，試一下！你們當(dāng)著眾多老師和同學(xué)的面，能讀很不簡單�。�
4．假如你是小青蛙，這時(shí)候心里會(huì)怎么想呢？
�、倌睦飦淼囊恢恍∏嗤茉趯W(xué)我說話？②那只小青蛙到底在哪里��？
5．書上用了個(gè)什么詞？“奇怪極了”。小青蛙為什么奇怪？那它是怎樣做的呢？
6．誰讀一下它問媽媽的話？（問的語氣不夠）老師給你一點(diǎn)時(shí)間，自己練練，一會(huì)比比看誰讀得好！
7．媽媽是怎樣回答它的？我們也跟著青蛙媽媽去看一看，好嗎？
四、默讀，回答問題
1．出示自學(xué)要求：青蛙媽媽是怎樣做的，又是怎樣說的？
要求：
�。�1）想想要讀課文的哪幾段？
�。�2）在書上勾畫有關(guān)的句子。
�、賸寢屪龅木渥佑谩啊碑嬌希�
�、趮寢屨f的句子用“～～～”畫上。
2．青蛙媽媽是怎樣做的？在哪一個(gè)自然段？我們一起來找一找寫青蛙媽媽動(dòng)作的詞，老師先找一個(gè)，青蛙媽媽“帶”著小青蛙的“帶”字。大家再找一下，還有表示動(dòng)作的詞嗎？
3．小朋友拿起筆，把表示青蛙媽媽動(dòng)作的字點(diǎn)上黑點(diǎn)。
4．請小朋友上臺(tái)來演示一下扔石擊水的實(shí)驗(yàn)（出示幻燈片）就這么一扔，河水發(fā)生了什么變化？誰愿意上臺(tái)來解說？
5．“河水激起一圈圈波紋”，我們就叫它“水波”。注意這個(gè)“圈”字是個(gè)多音字，它還讀什么？“水波碰到河岸，就要“蕩”回來。“蕩”是什么意思？水波怎么樣？（一上一下，一起一伏，好像蕩秋千）
6．同學(xué)們想一想，如果離著河岸很遠(yuǎn)，會(huì)蕩回來嗎？
7．學(xué)了這一段，你知道了什么？（見板書）
課間休息
8．青蛙媽媽是怎樣說的呢？請小組合作學(xué)習(xí)。青蛙媽媽一共說了幾句話？每句話告訴了我們什么？出示四句話：①②③④小組匯報(bào)：讀第一句話，這一句話中，媽媽把小青蛙的叫聲比做什么？
9．青蛙媽媽為什么說它們像呢？誰來說說它們哪里像？（板書：聲波魘壁）（碰到障礙物都要返回來）
10．青蛙媽媽說水波碰到河岸時(shí)的結(jié)果，用了哪個(gè)表示動(dòng)作的詞？（蕩）
11．青蛙媽媽說聲音的波紋碰到橋洞的石壁上，用了一個(gè)“返”，“返”是什么意思？（回來）這兩個(gè)詞能互換嗎？
12．下面我們加上動(dòng)作讀讀這幾句話。好嗎？
13．想一想：小青蛙第二次聽到的聲音，我們叫它什么？（回聲）
14、小青蛙是怎樣聽到回聲的？同桌互相分享一下。請一位小朋友上來指著圖（一）說一說。（小青蛙在橋洞里叫，聲音的波紋碰到橋洞的石壁又返回來，小青蛙就聽見自己的聲音了。）
還有誰想說？（別緊張，我知道你心里很明白。）
15．看來，小朋友都明白這個(gè)道理了，那小青蛙明白了嗎？從哪看出來的？
16．“一蹦老高”是什么意思？小青蛙為什么“一蹦老高”？（高興、興奮、獲得了知識(shí)）（聽老師讀）誰再來試試？誰讀最后一段，看有沒有新的發(fā)現(xiàn)？小青蛙還會(huì)說些什么呢？我們回家以后把它寫下來好嗎？
17．學(xué)到這里，你說我們新認(rèn)識(shí)的朋友是一只什么樣的小青蛙？（好學(xué)好問、聰明可愛）是啊，媽媽也笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。
五、課本劇表演
1．前不久，我聽過小朋友們的一堂語文活動(dòng)課《怎樣編排課本劇》，小朋友有沒有興趣把這個(gè)科學(xué)童話故事也編成課本劇呢？按小組編排。
2．配樂編劇，請一個(gè)小組的小朋友表演。
板書設(shè)計(jì)：
回聲（科學(xué)童話）
奇怪水波河岸
明白聲波石壁
《回聲》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1.在語境中，認(rèn)識(shí)“呱、紋、圈、返”等生字，學(xué)寫“影、倒、游”三個(gè)生字。
2.在畫一畫、讀一讀、玩一玩小青蛙的話中，發(fā)現(xiàn)語氣詞的特點(diǎn)，并初步進(jìn)行遷移運(yùn)用。
3.圈圈、做做青蛙媽媽動(dòng)作的詞，體會(huì)動(dòng)作的連貫性，圈圈、畫畫波紋動(dòng)作的詞，初步體會(huì)回聲的動(dòng)作路徑。
教學(xué)流程：
一、教學(xué)第一段
1.今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)美麗的地方【出示圖片】，說說你看到了什么？
【出示句子】小河上有座石橋。半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好像一個(gè)大月亮。
為了幫助大家讀好輕聲詞，老師特地把輕聲詞縮小了，讀的時(shí)候可得又輕又短哦！
自由練讀，指名讀
正音：倒影，齊讀，指名讀
誰有發(fā)現(xiàn)？【顯紅：大月亮】，你發(fā)現(xiàn)大月亮了！誰來指一指大月亮在哪兒呢？
這么美的大月亮誰來讀？指名讀1，齊讀
這么美的景色趕緊把它背下來吧！
2.這么美的地方還發(fā)生了一個(gè)有趣的'故事呢！揭題，讀題
二、初讀課文
1.趕緊再去讀讀課文吧！
2.讀完交流，這個(gè)故事有趣在哪兒？
3.哦，原來是小青蛙的故事很有趣。讀2、3自然段，拿起筆來畫一畫小青蛙說的話，用上橫線。
【教師巡邏時(shí)，隨機(jī)用iPad拍下學(xué)生劃線的句子。然后，切換到大屏幕上，進(jìn)行校對交流。這個(gè)環(huán)節(jié)，旨在更加直接有效地促進(jìn)交流�！�
4.【出示】
“呱呱呱，多好看哪！”
“你是誰？你在哪兒？”
“橋洞里藏著一只小青蛙吧？他在學(xué)我說話哩。”
【出示字卡：呱】這是青蛙的叫聲，誰來叫一叫？
這是一個(gè)口字旁的字，這段話中還有哪些口字旁的字？
【顯紅：哪吧哩】說發(fā)現(xiàn)：語氣詞、口字旁、都在句子末尾、輕聲的
指名讀句子：語氣詞不僅要念得輕，不同的語氣詞還要念出不同的語氣。
自由練讀，指名分句讀，小結(jié)：多有趣的語氣詞呀，讓我們說話更有意思！
【出示】這里還有一句話，你能給它加上語氣詞嗎？
“你是誰？你在哪兒？”
師生合作讀：現(xiàn)在我就是這只小青蛙，你們就是躲在橋洞里的那只看不見小青蛙！
玩回聲：誰在學(xué)我說話呢？明明是你在學(xué)我說話呀！你怎么這樣�。磕阏娌恢v道理哦！
前后桌練習(xí)，指名同桌展示
5.它就趕緊去問問媽媽，【出示】
媽媽笑著說：“孩子，你跟我來！”
小青蛙心里想：“”
語氣詞：呀吧呢啊哩
練習(xí)說話
6.【出示】青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她撿起一顆——一圈圈波紋。
讀句子，認(rèn)識(shí)紋
積累：指紋、掌紋、皺紋
理解一圈圈波紋（生畫），看，波紋是一圈一圈的，所以圈的外邊是個(gè)大口框
圈出動(dòng)詞
看誰記得快
選擇動(dòng)詞填一填
圈出青蛙媽媽的動(dòng)作詞
三、兒歌復(fù)現(xiàn)
1.【出示兒歌】拍手讀
小青蛙，呱呱呱，
水中倒影多美呀！
我說話，誰學(xué)理？
寶貝連忙問媽媽，
蛙媽媽，游上岸，
扔石子，激水花。
波紋碰岸蕩回來，
原來這是回聲��！
2.寫字：影倒游
寫字法寶：三撇魔法棒三撇的起筆在一條豎線上
魔法圈：三撇有一定的距離
范寫：影
倒游：左中右結(jié)構(gòu)
倒：左右一樣高，魔法圈告訴我們中間部分短
游：左低右高三點(diǎn)水在一條弧線上
兒歌：游泳要到有水的地方，而且要有大人陪
3.生寫：頭正身直腳放平一拳
【師巡邏，隨機(jī)各拍下寫得好的和寫得不好各一張。隨后切換到大屏幕，讓學(xué)生針對評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)議，并提出修改意見。】
4.互動(dòng)評(píng)議。
�。�1）字寫正確，獎(jiǎng)一顆星。
�。�2）寫對魔法棒、魔法圈的要求，獎(jiǎng)一顆星。
�。�3）整潔美觀，獎(jiǎng)一顆星。
《回聲》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。
2．讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
3．感受語言的美，體會(huì)文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文，初步了解回聲的成因。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1．上一節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了課文的生字新詞，還學(xué)習(xí)了第一自然段，把我們帶到了這個(gè)美麗的地方，（課件展示“橋景圖”）讓我們用贊美的語氣再讀一讀第一段吧。
2．過度：就在這個(gè)美麗的地方小青蛙發(fā)現(xiàn)了一種奇怪的現(xiàn)象，到底是怎么回事呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、研讀感悟。
（一）學(xué)習(xí)二、三自然段
1．請一、二組同學(xué)朗讀第二段，我們想想小青蛙發(fā)現(xiàn)了什么？（在橋洞底下發(fā)現(xiàn)的有一只小青蛙在學(xué)它說話。）
2．那只小青蛙學(xué)它說了什么話，請你用 畫下來讀一讀。請注意標(biāo)點(diǎn)，讀出不同的語氣。
3．誰能給大家演一演呢？誰當(dāng)小青蛙？誰當(dāng)學(xué)話的小青蛙？大家仔細(xì)聽他們是怎樣讀的。
4．小青蛙兩次說話的語氣一樣嗎？為什么？（不一樣，第一次話是贊美的語氣，第二次話是疑問的語氣。）
5．引讀第三段：這時(shí)候，小青蛙——，于是他——，媽媽——
6．過度：我們也跟著青蛙媽媽一起去看一看吧。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第四自然段
1．請三、四組同學(xué)讀第四段。想想：青蛙媽媽是怎樣做的？
2．青蛙媽媽怎樣做呢？它有哪幾個(gè)動(dòng)作，你能找出來嗎？
3．青蛙媽媽把石子扔進(jìn)小河里，水面發(fā)生了什么變化？（板畫：河水激起波紋）在什么情況下蕩回來？（碰到河岸）（板畫：又一圈圈蕩回來）同學(xué)們想一想，如果離著河岸很遠(yuǎn)，會(huì)蕩回來嗎？
4．我們一起來看看動(dòng)畫。（課件演示青蛙媽媽把石子小河里）
5．學(xué)了這段你知道了什么？（板書：水波 河岸 蕩）
6．過度：青蛙媽媽為什么讓小青蛙觀察水波紋呢？請看第五自然段。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第五自然段。
1．請同學(xué)們自由讀第五自然段，想想青蛙媽媽的話是什么意思？
2．大家數(shù)一數(shù)青蛙媽媽說了幾句話？你明白嗎？
3．引導(dǎo)理解：第一句話告訴我們什么呢？（叫聲像水的波紋）（師學(xué)著青蛙媽媽的樣子一邊指圖一邊范讀）第二、三句：青蛙媽媽為什么說他們像呢？（板書：聲波 石壁 返）師引導(dǎo)比較：水波一起一伏地在動(dòng)，因此是——（生答：“蕩” 回來）；而聲波是直接——（生答：“返” 回來。）下面我們加上動(dòng)作說說這句話。（師示范，生配動(dòng)作讀）第四句：小青蛙又一次聽到的聲音我們叫它什么？（回聲）
4．青蛙媽媽可真會(huì)講道理，我們把它的話再完整地讀一遍。
5．（課件演示“回聲圖”）引導(dǎo)學(xué)生邊看邊說：小青蛙在橋洞里面叫，聲音的波紋碰到橋洞的石壁又返回來，小青蛙就聽見自己的聲音了。
6．小拓展：關(guān)于回聲和聲波的知識(shí)資料城也有介紹，大家快來讀一讀p139~140第6、7篇小短文。
7．除了課文講的`橋洞里，在生活中，我們還會(huì)在哪些地方可以聽到回聲呢？
8．同學(xué)們看來都明白這個(gè)道理了，我們回到課文里看，小青蛙明白了嗎？從哪看出來的？你說他現(xiàn)在心情怎么樣？這句該怎樣讀呢？
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第六自然段。
1．最后一段又告訴我們什么呢？齊讀第六段。
2．你覺得小青蛙現(xiàn)在心情怎樣？他為什么特別高興？
3．小結(jié)：小青蛙明白了道理，學(xué)到了知識(shí)感到由衷的高興。
三、總結(jié)拓展。
1．你還想知道更多關(guān)于回聲的故事嗎？小青蛙邀請大家到資料城里閱讀p137~139第3、4、5篇故事。
2．過度：這些回聲的小故事有趣嗎？老師相信你們編的會(huì)更有趣！現(xiàn)在我們進(jìn)入“小作家天地：回聲的小故事可真有趣，我也來編一個(gè)！”
提示：（一）小青蛙學(xué)會(huì)了回聲的知識(shí)，高興極了。他要去告訴小伙伴。他去找誰了？他怎么找？他們說了什么話，還做了哪些有趣的事？
（二）哪些人或者小動(dòng)物來到什么地方聽到回聲？他們是怎么想的，怎么做的？編一個(gè)有趣的故事。
3．評(píng)議習(xí)作。
4．小結(jié)：關(guān)于聲音還有許多奧秘，同學(xué)們課后繼續(xù)尋找吧！
四、板書設(shè)計(jì)。
《回聲》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教材分析】
這是一篇科學(xué)童話。它通過小青蛙在石橋洞里聽到自己的回聲以及和媽媽對話，生動(dòng)有趣地說明了什么是回聲和產(chǎn)生回聲的原因，深入淺出地告訴了我們一個(gè)科學(xué)知識(shí)。課文優(yōu)美、生動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，給人以美的享受。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“呱、圈”等6個(gè)生字。
2.正確流利地朗讀課文，有感情地朗讀第四和五自然段，讀出親切，歡快的語氣。
3.通過課前體驗(yàn)，朗讀課文，合作探究等形式了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】有感情地情朗讀課文，重點(diǎn)理解第四和第五自然段。
【教學(xué)難點(diǎn)】了解回聲形成的原因。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入。
1.看大屏幕，師：同學(xué)們請你們閉上小眼睛，仔細(xì)聽聽，這是什么聲音。師：誰來說說你聽到了什么?
2.師：今天我們來學(xué)一個(gè)和回聲有關(guān)的故事。
3.師：請同學(xué)們拿出小手和老師一起寫課題。{板書：回聲｝
師：同學(xué)們請注意“聲”字不僅翹舌而且還有后鼻音。{板書：shēng｝讀“聲”。
4.師：請同學(xué)們把課題齊讀一遍。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
1.初讀課文。
師：請同學(xué)們自己來讀讀這個(gè)故事吧?注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并在每個(gè)自然段前標(biāo)上序號(hào)。師：恩，有的同學(xué)速度很快，已經(jīng)讀好了，坐端正了。
2.檢查生字：
呱 哩 圈 紋 碰 返
師：誰來讀讀第一個(gè)字?拼讀。師：你的三拼音讀得很準(zhǔn)。師：誰再來試試?師：你的聲音很響亮。師：同學(xué)們，我們一起來讀讀吧!師：下一個(gè)，誰來?你來讀。師：你的輕聲讀得很好!師：我們學(xué)著他的樣一起讀讀。
師：第三個(gè)字有點(diǎn)難讀，誰來試試?師：三拼音節(jié)讀得很準(zhǔn)。師：一起讀!
師：下個(gè)字，請你讀!師：前鼻音讀得真準(zhǔn)。大家一起來試試!
師：誰來讀第五個(gè)字?師：很好，后鼻音讀得很準(zhǔn)。師：請大家齊讀。師：恩，同學(xué)們都讀準(zhǔn)了!
師：最后一個(gè)字!請你讀。師：全班跟讀。
3.去拼音讀字。
師：去掉拼音帽還能讀準(zhǔn)嗎?自由試一試。師：都讀好了嗎?現(xiàn)在我們來開火車，火車火車往哪開?
4.讀詞語。
師：生字躲到詞語里去了。你還會(huì)讀嗎?呱呱叫一圈圈波紋碰到返回
師：現(xiàn)在請同學(xué)們同桌互相讀這些詞，如果你的同桌還讀不準(zhǔn)的，請你幫幫他!一起讀讀!
5.了解“返回”
師：最后一個(gè)詞“返回”有個(gè)小秘密，返就是回的意思，我們再來讀讀這個(gè)有趣的詞吧!(齊讀)
6.讀詞、句子(河水被激起一圈圈波紋)
師：大家看“一圈圈”和“波紋”碰到一塊兒了，你會(huì)讀嗎?你讀，你讀。師：這就是一圈圈波紋，一起讀。師：(電腦屏幕用鼠標(biāo)點(diǎn))現(xiàn)在老師把詞語放進(jìn)句子里，你還會(huì)讀嗎?自己練一練。請你讀!師邊做動(dòng)作，邊讀河水被激起一圈圈波紋。請大家?guī)е鴦?dòng)作讀。
三、細(xì)讀課文，感悟回聲
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
1.師：同學(xué)們生字寶寶我們已經(jīng)掌握了，那現(xiàn)在老師想問問你們：這篇課文講了誰和誰的故事呀?
2.師：是呀!小青蛙跟著媽媽來到橋洞底下，他看到了什么?你們覺得這里的景色怎樣呀?
3.師：是呀!特別美!課文的哪個(gè)自然段描述了這個(gè)美麗的地方呢?
師：你能不能美美地讀一讀這個(gè)自然段?請你來!師：我聽到他讀得真美呀!讓我們一起來學(xué)他的樣讀一讀吧。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段。
1.師：是呀!小青蛙看到美麗的景色，高興地叫?注明：師引讀，點(diǎn)擊屏幕。
師：這時(shí)橋洞里傳來了一個(gè)聲音——(師輕讀)“呱呱呱，多好看哪!”
師：小青蛙緊接著又問?
師：“你是誰?你在哪兒?”
2.師：(出示這句話：呱呱呱，多好看哪!)仔細(xì)看，這句的結(jié)尾是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呀?
師：說明他心里怎么樣?師：那我們一起來高興地讀讀這句話吧!誰再來讀讀?他讀得真高興呀，我們再來讀讀!
師：(出示這句話：你是誰?你在哪兒?)這句是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呢?師：那該怎么問呢?請你來!(我們在讀問句的時(shí)候，要稍微地往上揚(yáng)一點(diǎn)，像老師這樣，){范讀}我們一起來問問吧!
3.師：誰想來表演這只小青蛙?誰想來表演那只看不見的小青蛙?咱們一起來看看，看不見的小青蛙是怎樣學(xué)小青蛙說話的。學(xué)生評(píng)價(jià)。
4.師：小青蛙這時(shí)聽到有一只青蛙在學(xué)他說話，他心里會(huì)感到怎樣?
(三)學(xué)習(xí)第三自然段。
師：于是，他就去問?誰來讀讀他問媽媽的話?(指導(dǎo)讀出奇怪的語氣。)我聽到他讀出了那種奇怪的感覺。我們也一起來奇怪地問問吧!
(四)學(xué)習(xí)第四——六自然段。
師：青蛙媽媽聽了小青蛙的話是怎樣做的呢?我們一起來看看吧!
1.學(xué)習(xí)第四自然段
(1)師：同學(xué)們，青蛙媽媽撿起一顆石子，扔進(jìn)河里。這時(shí)河水發(fā)生了什么變化呢?請同學(xué)們先讀讀第四自然段，再來填一填吧。師：誰來填?師：我們一起讀。
(2)師：我們一起來看看河水是怎樣變化的吧?
(3)師：誰來讀讀這段話?我聽到你的.碰字字音讀得比較重。
師：誰再來讀?你的蕩字也讀得比較重了。我們大家一起再來讀讀吧!
(4)師：是呀，石子一扔，河水被激起一圈圈波紋。水的波紋{板書：水波}碰{板書：碰}到了?{板書：河岸}又怎么樣?(師邊做動(dòng)作演示){板書：蕩}
(5)師：我們再來讀讀這河水的變化吧，會(huì)做動(dòng)作的同學(xué)可以邊讀邊做動(dòng)作。
2.學(xué)習(xí)第五自然段
(1)師：還有什么波紋也跟河水的波紋一樣呢?讀讀第五自然段，你們就能找到答案了。
師：請你說!你找到了什么?(生：聲音的波紋)
(2)師：哦，聲音的波紋，那聲音的波紋又是怎樣變化的呢?請同學(xué)們填空：聲音的()碰到橋洞的()，要( )回來。這樣，小青蛙就能聽到()啦。這返回來的聲音就是( )。師：請你來填!師：一起讀。
(3)師：同學(xué)們現(xiàn)在我們來感受下小青蛙的回聲吧!
(4)師：你能用上“因?yàn)椤浴钡木涫絹碚f說小青蛙為什么能聽到自己的回聲嗎?
(5)師：是呀，聲音的波紋{板書：聲波}碰{板書：碰}到了?(生：橋洞的石壁){板書：石壁}，也要返回來{板書：返}。(手演示)這樣我們的耳朵就聽到回聲了。(一只手指著耳朵)這就是回聲。(手指著板書課題)
(6)師：聲音的波紋可真有趣呀，誰來讀讀這句話?請你讀!恩，我聽到你的返字讀得比較重，大家再來讀讀吧!
(7)師：是呀，這就是回聲，青蛙媽媽就是想把這個(gè)道理告訴小青蛙的，我們把青蛙媽媽說的話讀一讀吧!
(8)師：小青蛙明白了回聲，高興得一蹦老高，說：“(生：媽媽，我明白了，這就是回聲吧?)”師：媽媽笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。
3.學(xué)習(xí)第六自然段
(1)師：小青蛙又游回橋洞里，(生：呱呱地叫個(gè)不停)。橋洞里立刻響起了一片呱呱的回聲。小青蛙歡快地說：“(生：多好玩啊!)”
(2)師：小青蛙懂得了道理，多高興呀!同學(xué)們，讓我們把自己當(dāng)成小青蛙，高興地讀讀最后一個(gè)自然段吧。
四、學(xué)寫生字
(一)學(xué)“影”字
1.師：同學(xué)們現(xiàn)在我們也和小青蛙一樣，帶著歡快的心情來學(xué)寫兩個(gè)生字吧!看到“影”字。師：同學(xué)們看看這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)呀?你是怎么記住這個(gè)字的?
2.這個(gè)字的部首是什么呀?這個(gè)三撇就是我們今天新學(xué)的部首，我們仔細(xì)觀察寫這三撇的時(shí)候，我們要注意什么呀?要注意這三撇起筆在同一條線上。我們在寫這個(gè)字的時(shí)候還要注意左邊要寫得比較(生：寬)右邊寫得比較(生：窄)，(師：加上手勢)這就叫左寬右窄。
(二)學(xué)“游”字
1.看看這個(gè)字，游的左邊是?(生三點(diǎn)水)，中間是?(生方)，右邊是?(生撇，橫，子，)老師有個(gè)好方法來記這個(gè)字：大人帶著孩子到一個(gè)方方的池塘里游泳。
2.這就是什么字呀?閉上眼睛記一記，記住了吧?我們一起來寫一寫，(書空)小手拿出來。預(yù)備齊，點(diǎn)(生繼續(xù)讀)。(師生一起寫，師注意面對學(xué)生書空)同學(xué)們注意這三個(gè)部件要寫得瘦長一些。
3.下面老師把兩個(gè)字送進(jìn)田字格!{板書“影和游”}請你們用小眼睛仔細(xì)觀察!現(xiàn)在你們也把這兩個(gè)字送進(jìn)田字格里吧，描一個(gè)，寫一個(gè)。(師范寫“影和游”，生描和寫)師提醒寫字姿勢。
4.學(xué)生作業(yè)展示：師：我們一起來看看某某的影字三撇的起筆在同一條直線上，(用筆指著書上)整個(gè)字?jǐn)[在田字格的正中央，而且寫得左邊寬右邊窄。哎呀，真棒!打鉤。
5.這個(gè)學(xué)生的游字三個(gè)部件寫得瘦長，而且挨得很緊，像一家人，真不錯(cuò)!打鉤。
五、拓展
1.師：同學(xué)們，生字我們就學(xué)到這，今天我們學(xué)習(xí)了一篇很有趣的課文《回聲》，平時(shí)你們聽到過回聲嗎?(生：聽到過)你們是在哪聽到的呢?
2.師小結(jié)：除了回聲，其實(shí)我們的生活處處存在著一些自然科學(xué)現(xiàn)象，只要我們仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多很多，用你們的眼睛，用你們的心到生活中去發(fā)現(xiàn)吧。
3.師：好，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，讀懂了課文，還學(xué)寫了兩個(gè)生字，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)剩余的生字，并且練習(xí)有感情地朗讀課文。
以上就是小編分享的回聲優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)的全部內(nèi)容，如果對你有幫助，請繼續(xù)支持語文網(wǎng)，并提出您的寶貴建議，小編會(huì)盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的教學(xué)文章!
《回聲》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、教案背景
1、面向?qū)W生： □中學(xué) □小學(xué)
2、學(xué)科：語文
3、課時(shí)：2
4、學(xué)生課前準(zhǔn)備：
（一）初讀課文，了解課文大意。
�。ǘ┳詫W(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，想想詞的意思。
�。ㄈ┳詫W(xué)課文，思考課后的問題。
（四）讓學(xué)生提出自學(xué)中遇到的問題。
二、教學(xué)課題
教養(yǎng)方面：
1、 學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。
2、 理解課文內(nèi)容，能根據(jù)課文中的句子展開想象，從而懂得回聲形成的原因。
3、 能正確完成課后第二題填空。
4、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教育方面：
1、 培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)好問的良好習(xí)慣。
2、 激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛大自然、勇于探索大自然奧秘的熱情。
發(fā)展方面：
培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語言表達(dá)能力。
三、教材分析
說明教材版本、選取的教學(xué)章節(jié)、以及教師個(gè)人對教材內(nèi)容的理解分析，需要清晰的闡明教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及教學(xué)準(zhǔn)備。
四、教學(xué)方法
本課課文的語言淺顯，內(nèi)容讀起來有一種親切感。為了突出教學(xué)重點(diǎn)，在教學(xué)中我把讀貫穿全文。我在朗讀教學(xué)中采用了齊讀、默讀、師生合作讀、表演讀、賽讀、帶動(dòng)作讀等等。讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)自讀、學(xué)讀、練讀、美讀的提高過程。我在本課教學(xué)中還創(chuàng)設(shè)了一定的語言情境，讓學(xué)生在語境中邊讀邊悟小青蛙的不同語氣和青蛙媽媽的語氣。讀出青蛙媽媽耐心、親切的語氣。很多學(xué)生都能讀出小青蛙的歡快和奇怪的語氣，讀出青蛙媽媽耐心、親切的語氣。學(xué)生各個(gè)都積極踴躍要參與分角色朗讀，學(xué)習(xí)氣氛活躍，收到了預(yù)期的教學(xué)效果。
五、教學(xué)過程
說明如何導(dǎo)入該課程，主要教學(xué)點(diǎn)的設(shè)計(jì)，知識(shí)拓展等。
第一節(jié)
教學(xué)要點(diǎn)：
理解課文的內(nèi)容，通過理解青蛙媽媽的話從而懂得回聲形成的原因。
教學(xué)過程：
一、 設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課。
1. 找一段回聲的錄音，課堂放給學(xué)生聽。
2. 你覺得這聲音有什么特別？你想知道些什么？
3. 設(shè)疑：你聽過回聲嗎？在什么地方聽到了的？回聲是什么回事？
4. 板書課題、交待學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、 檢查預(yù)習(xí)
提問：課文主要講了一件什么事？
三、 引導(dǎo)細(xì)讀，邊讀邊議
1. 學(xué)習(xí)第一自然段。
1.） 自由讀
思考：這段話有幾句話，告訴了我們什么？
2.） 觀看示圖，用導(dǎo)讀的方法回答思考題：
第一句告訴我們：小河上……
第二句：半圓的……和水里的……連起來，好像一個(gè)……
3.） 指導(dǎo)感情朗讀：你覺得這里的景色怎樣？誰能把這美的感覺說出來？
過渡：就在這個(gè)美麗的地方發(fā)生了一件有趣的事，請同學(xué)們讀第二、三自然段，讀完后用一、兩句話告訴老師。
2. 學(xué)習(xí)二、三自然段。
1.） 小聲自由讀。
2.） 在這里發(fā)生了一件什么有趣的事？看誰能用一句話來告訴老師？（強(qiáng)調(diào)“橋洞”）
3.） 默讀第二自然段，邊讀邊把小青蛙和“看不見的.小青蛙”的話用“＿＿＿”劃出來。
4.） 檢查，示句：
“呱呱呱，多好看哪！”
“你是誰？你在哪兒？”
5.） 指導(dǎo)讀句 想一想：小青蛙兩次說話的語氣一樣嗎？從哪里知道的？
a. 指導(dǎo)按標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀好句子。
b. 分角色朗讀：誰來當(dāng)小青蛙？誰來當(dāng)看不見的小青蛙？讓我們聽聽“看不見的小青蛙”怎樣學(xué)小青蛙說話的？（提示：學(xué)話的小青蛙要比小青蛙聲音要小。）
6.） （讀小青蛙媽媽的問話。）聽到有人在學(xué)自己說話，小青蛙心里非常奇怪，書上怎么說。
理解：奇怪極了
板書：奇怪
示句：“橋洞里藏著一只小青蛙吧！他在學(xué)我說話哩！”
7.）指導(dǎo)讀好這個(gè)句子。
出示生字卡讀讀理解： cang 藏
過渡：多好向的小青蛙呀，橋洞里真的藏著一只小青蛙嗎？讓我們跟著青蛙媽媽一起去看一看。
3. 學(xué)習(xí)第四自然段。
1.） 自由讀
思考：青蛙媽媽是怎樣做的？
2.） 示第四自然段
默讀：把寫青蛙媽媽動(dòng)作的詞用“.”把它點(diǎn)出來。
示生字卡讀讀理解：
jian reng
撿 扔
�。ㄓ米鰟�(dòng)作的方法學(xué)記這兩個(gè)生字）
3.） 再找出寫河水變化的句子，用“＿＿＿”劃出來。
4.） 做實(shí)驗(yàn)：利用玻璃缸投石演示，觀察水面的變化。
5.） 剛才大家看到了什么？
師：剛才老師做的實(shí)驗(yàn)，跟課文所講的現(xiàn)象是一樣的，讓我們一邊讀課文的句子，一邊想象剛才的情景。
6.） 讀句“……河水……蕩回來”，出示生字卡讀讀理解：
bo dang
波紋 蕩
7.） 演示動(dòng)畫“扔石頭”，進(jìn)行說話訓(xùn)練。
8.） 齊讀這個(gè)自然段。
9.） 這個(gè)自然段告訴了我們什么？
小結(jié)板書：碰
水的波紋 河岸
蕩
過渡：青蛙媽媽為什么要這樣做？回聲到底是什么回事？看第五自然段，聽聽青蛙媽媽是怎樣說的？
4. 學(xué)習(xí)第五自然段
1.） 指名讀
思考：青蛙媽媽一共說了幾句話？
2.） 示青蛙媽媽的話：
問：有幾句話？第一句說什么？
3.） 示2、3句話，引導(dǎo)比較，理解。
先引導(dǎo)學(xué)生從句子中找出相同的詞，再引導(dǎo)悟出聲音的波紋與水的波紋相似之處：碰到擋住它們前進(jìn)的東西，都會(huì)回來。
4.） 引導(dǎo)學(xué)生板書： 碰
聲音的波紋 石壁
返
【】
5.） 演示動(dòng)畫：青蛙叫的回聲。
練習(xí)說話：青蛙是怎樣聽到回聲的？
6.） 填空練習(xí)：
1. 水的（ ）碰到（ ）又（ ）回來。
2. 青蛙叫的聲音的（ ），碰到橋洞的（ ），也要（ ）回來。
7.） 小結(jié)板書：明白
8.） 分角色朗讀這段。理解：一蹦老高
過渡：回聲多有趣呀，小青蛙又回到橋洞里聽那有趣的回聲了。
5. 情景導(dǎo)學(xué)最后一段。
四、 小結(jié)質(zhì)疑。（略）
1、 按板書小結(jié)。
2、 質(zhì)疑：學(xué)習(xí)了課文，你有什么不懂的地方嗎？
第二節(jié)
教學(xué)要點(diǎn)：
鞏固練習(xí)，訓(xùn)練提高。
教學(xué)過程：
一、 分角色朗讀課文。
二、 練習(xí)說話，用“因?yàn)椤浴闭f說回聲的形成。
三、 完成課后練習(xí)題
四、 分析生字的字形，指導(dǎo)田字格的書寫，進(jìn)行擴(kuò)詞，說話的練習(xí)。
五、 布置作業(yè)：
1. 有感情地朗讀課文。
2. 抄寫生字詞。
附板書設(shè)計(jì)：
回聲
碰
水的波紋 河岸
奇怪 明白
碰
聲音的波紋 石壁
返
六、告訴同學(xué)們，如果有不理解或不明白的地方，可以通過百度去網(wǎng)上搜索相關(guān)內(nèi)容參考復(fù)習(xí)
《回聲》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)
〖教養(yǎng)方面〗
１、學(xué)會(huì)本課５個(gè)生字，理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。
�。�、理解課文內(nèi)容，能根據(jù)課文中的句子展開想象，從而懂得回聲形成的原因。
�。�、能正確完成課后第二題填空。
�。础⒛苷_、流利、有感情地朗讀課文。
〖教育方面〗
�。�、培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)好問的良好習(xí)慣。
�。�、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛大自然、勇于探索大自然奧秘的熱情。
〖發(fā)展方面〗
培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解課文第五段青蛙媽媽對小青蛙說的話。
教具準(zhǔn)備
多媒體電教設(shè)備（電腦、投影儀、電教平臺(tái)）
多媒體電教軟件（《回聲》課件）
幻燈機(jī)、盛水的玻璃缸
教學(xué)時(shí)數(shù)
三課時(shí)
第一課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)〗
誘導(dǎo)預(yù)習(xí)。
〖教學(xué)過程〗
�。�、初讀課文，了解課文大意。
２、自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，想想詞的意思。
�。�、自學(xué)課文，思考課后的問題。
�。础⒆寣W(xué)生提出自學(xué)中遇到的問題。
第二課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)〗
理解課文的內(nèi)容，通過理解青蛙媽媽的話從而懂得回聲形成的原因。
〖教學(xué)過程〗
一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課
�。�、聽回聲的錄音。
�。�、你覺得這聲音有什么特別？你想知道些什么？
�。场⒃O(shè)疑：你聽過回聲嗎？在什么地方聽到了的？回聲是什么回事？
�。�、板書課題、交待學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、檢查預(yù)習(xí)
提問：課文主要講了一件什么事？
三、引導(dǎo)細(xì)讀，邊讀邊議
�。�、學(xué)習(xí)第一自然段：
�、� 自由讀。
思考：這段話有幾句話，告訴了我們什么？
⑵ 示圖，用導(dǎo)讀的方法回答思考題：
第一句告訴我們：小河上……
第二句：半圓的……和水里的……連起來，好像一個(gè)……
⑶ 指導(dǎo)感情朗讀：你覺得這里的景色怎樣？誰能把這美的感覺說出來？
過渡：就在這個(gè)美麗的地方發(fā)生了一件有趣的事，請同學(xué)們讀第二、三自然段，讀完后用一、兩句話告訴老師。
２、學(xué)習(xí)二、三自然段：
�、� 小聲自由讀。
�、� 在這里發(fā)生了一件什么有趣的事？看誰能用一句話來告訴老師？（強(qiáng)調(diào)“橋洞”）
�、� 默讀第二自然段，邊讀邊把小青蛙和“看不見的小青蛙”的話用“＿＿＿”劃出來。
⑷ 檢查，示句：
“呱呱呱，多好看哪！”
“你是誰？你在哪兒？”
⑸ 指導(dǎo)讀句 想一想：小青蛙兩次說話的語氣一樣嗎？從哪里知道的？
�、� 指導(dǎo)按標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀好句子。
�、� 分角色朗讀：誰來當(dāng)小青蛙？誰來當(dāng)看不見的小青蛙？讓我們聽聽"看不見的小青蛙"怎樣學(xué)小青蛙說話的？（提示：學(xué)話的小青蛙要比小青蛙聲音要小。）
⑹ （讀小青蛙媽媽的問話。）聽到有人在學(xué)自己說話，小青蛙心里非常奇怪，書上怎么說。
理解：奇怪極了
板書：奇怪
示句：“橋洞里藏著一只小青蛙吧！他在學(xué)我說話哩！”
�、� 指導(dǎo)讀好這個(gè)句子。
出示生字卡讀讀理解：藏
過渡：多好向的小青蛙呀，橋洞里真的'藏著一只小青蛙嗎？讓我們跟著青蛙媽媽一起去看一看。
３、學(xué)習(xí)第四自然段：
�、� 自由讀：
思考：青蛙媽媽是怎樣做的？
�、� 示第四自然段：
默讀：把寫青蛙媽媽動(dòng)作的詞用“�！卑阉c(diǎn)出來。
示生字卡讀讀理解：撿 扔
�。ㄓ米鰟�(dòng)作的方法學(xué)記這兩個(gè)生字）
⑶ 再找出寫河水變化的句子，用“＿＿＿”劃出來。
⑷ 做實(shí)驗(yàn)：利用玻璃缸投石演示，觀察水面的變化。
�、� 剛才大家看到了什么？
師：剛才老師做的實(shí)驗(yàn)，跟課文所講的現(xiàn)象是一樣的，讓我們一邊讀課文的句子，一邊想象剛才的情景。
⑹ 讀句“……河水……蕩回來”，出示生字卡讀讀理解：波紋 蕩
�、� 演示動(dòng)畫“扔石頭”，進(jìn)行說話訓(xùn)練。
�、� 齊讀這個(gè)自然段。
�、� 這個(gè)自然段告訴了我們什么？
小結(jié)板書：
碰
水的波紋 河岸
蕩
過渡：青蛙媽媽為什么要這樣做？回聲到底是什么回事？看第五自然段，聽聽青蛙媽媽是怎樣說的？
４、學(xué)習(xí)第五自然段：
�、� 指名讀。
思考：青蛙媽媽一共說了幾句話？
�、� 示青蛙媽媽的話：
問：有幾句話？第一句說什么？
�、� 示２、３句話，引導(dǎo)比較，理解。
先引導(dǎo)學(xué)生從句子中找出相同的詞，再引導(dǎo)悟出聲音的波紋與水的波紋相似之處：碰到擋住它們前進(jìn)的東西，都會(huì)回來。
�、� 引導(dǎo)學(xué)生板書：
碰
聲音的波紋 石壁
返
⑸ 演示動(dòng)畫：青蛙叫的回聲。
練習(xí)說話：青蛙是怎樣聽到回聲的？
�、侍羁站毩�(xí)：
① 水的（ ）碰到（ ）又（ ）回來。
② 青蛙叫的聲音的（ ），碰到橋洞的（ ），也要（ ）回來。
�、� 小結(jié)板書：明白
�、� 分角色朗讀這段。理解：一蹦老高
過渡：回聲多有趣呀，小青蛙又回到橋洞里聽那有趣的回聲了。
�。�、情景導(dǎo)學(xué)最后一段。
四、小結(jié)質(zhì)疑。（略）
�。�、按板書小結(jié)。
�。�、質(zhì)疑：學(xué)習(xí)了課文，你有什么不懂的地方嗎？
第三課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)〗
鞏固練習(xí)，訓(xùn)練提高。
〖教學(xué)過程〗
１、分角色朗讀課文。
２、練習(xí)說話，用"因?yàn)椤浴?說說回聲的形成。
�。�、完成課后練習(xí)題
�。�、分析生字的字形，指導(dǎo)田字格的書寫，進(jìn)行擴(kuò)詞，說話的練習(xí)。
５、布置作業(yè)：
⑴ 有感情地朗讀課文。
�、� 抄寫生字詞。
�。丁⒏桨鍟O(shè)計(jì)：
回聲
碰
水的波紋 河岸
蕩
奇怪 明白
碰
聲音的波紋 石壁
返
《回聲》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教學(xué)目標(biāo)
1．通過認(rèn)讀本課6個(gè)生字，初步培養(yǎng)自主識(shí)字的能力，指導(dǎo)書寫“倒、影”。
2．通過正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住關(guān)鍵語句，感受小青蛙高興、奇怪的心情。
3．通過學(xué)習(xí)課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，初步培養(yǎng)自主識(shí)字的能力，正確書寫“倒、影”。
2．通過不同的朗讀形式，體會(huì)青蛙高興、奇怪的心情。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1．初步了解回聲形成的原因。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┵|(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：小朋友們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，先拿起小手和老師一起寫一下課題。板書《回聲》。下面請小朋友輕輕地把課題讀一讀。（提醒學(xué)生注意“聲”翹舌音，后鼻音。）我們一起再把課題讀一下。
師：那么，你們看到這個(gè)課題，有什么疑問嗎？（回聲是什么？哪里有回聲？）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師相信小朋友們就能解決這些問題了，下面我們一起進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)吧。
�。ǘ┏踝x感知，自主識(shí)字
師：請同學(xué)們自己來讀讀這個(gè)故事吧。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，有困難的句子可以多讀幾遍。嗯，有的同學(xué)速度很快，已經(jīng)讀好了，坐端正了。
師：剛才同學(xué)們課文讀得真好，小青蛙也來表揚(yáng)大家了，聽，它正在“呱呱”地叫呢�。ǔ鍪旧郑瑑尚校┫旅嫖艺埿±蠋焷韼ьI(lǐng)我們讀一下這些生詞，一個(gè)同學(xué)讀一行。（生讀，齊讀）。相機(jī)指導(dǎo)讀音，前鼻音：紋、返；后鼻音：碰。
師：小朋友們讀得這么好，老師相信大家都記住這些生字了，那你能說說你是怎么記住這些生字的嗎？（絞絲旁加文，反加走之，口加瓜等，其中形聲字：圈，紋，呱，哩，返）
師：我們?nèi)サ羝匆魜碓囋嚳�，誰能讀得準(zhǔn)確。下面老師增加難度，看，“一圈圈”后面可以加波紋構(gòu)成“一圈圈波紋”，一串串可以加什么呢？誰能再說說相同結(jié)構(gòu)的詞語呢？（一個(gè)個(gè)小朋友，一只只老虎等）。那除了波紋還有什么紋呢？誰能說說？（條紋，花紋，指紋）。
師：這些生字寶寶真調(diào)皮，它們又跑回到句子中了，請小朋友自己讀一讀，看誰讀得準(zhǔn)確，流利。指名讀，齊讀。
�。ㄈ┢纷x課文，感情朗讀
1．學(xué)習(xí)第二段，感受小青蛙的高興。
師：小朋友，小青蛙和青蛙媽媽來到了這個(gè)地方，這是一個(gè)怎樣的地方呢？（美麗，漂亮）。課文的哪個(gè)自然段描述了這個(gè)美麗的地方呢？（第一段）。你能不能美美地讀一讀這個(gè)自然段？請你來！我聽到他讀得真美呀！讓我們一起來學(xué)他的樣子讀一讀吧。
師：小青蛙看到如此美麗的景色，它又會(huì)說些什么呢？請你自己讀讀第二自然段，用橫線劃出小青蛙說話的句子。（呱呱呱，多好看哪！你是誰？你在哪兒？）學(xué)生匯報(bào)。
師：小青蛙看到這么美麗的景色，它高興地叫？（師引讀，點(diǎn)擊屏幕，出示句子）。這時(shí)橋洞里傳來了一個(gè)聲音──（師輕讀）“呱呱呱，多好看哪！”小青蛙緊接著又問？（你是誰？你在哪兒？）
師：（出示：呱呱呱，多好看哪�。┛吹饺绱嗣利惖腵風(fēng)景，小青蛙情不自禁地發(fā)出了“呱呱呱”的叫聲。小朋友們想想，小青蛙當(dāng)時(shí)的心情怎么樣呢？（高興，開心）那我們一起來高興地讀讀這句話吧！仔細(xì)看，這句的結(jié)尾是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呀？（感嘆號(hào)）難怪它當(dāng)時(shí)那么高興了。誰再來讀讀？他讀得真高興呀，我們學(xué)著他再來讀讀吧！
師：（出示 ：你是誰？你在哪兒？）小青蛙聽到和自己一模一樣的聲音后說：“你是誰？你在哪兒？”這時(shí)，它的心里又是怎么樣的呢？（奇怪，疑惑），誰能把它的奇怪的語氣讀出來？嗯，很好，小朋友們看看這句話句尾又是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呢？（問號(hào)）那該怎么讀出疑問語氣呢？（我們在讀問句的時(shí)候，要稍微地往上揚(yáng)一點(diǎn)，范讀。）我們一起來問問吧！
師：下面，我們男女生來一起配合，男生讀小青蛙的話，女生讀那只看不見的小青蛙的話，老師讀旁白。
2．學(xué)習(xí)第三段，感受小青蛙的奇怪。
師：小青蛙這時(shí)聽到有一只青蛙在學(xué)他說話，他心里會(huì)感奇怪極了�！捌婀謽O了”是很奇怪的意思，那么肚子很餓可以怎么說？（餓極了）你還能說說其他的“ 極了”嗎？下面我們再把這句話來讀一讀，要讀出小青蛙當(dāng)時(shí)奇怪的語氣來。
師：小青蛙聽到另一只青蛙在學(xué)它說話，感到奇怪極了。這時(shí)，它心里會(huì)怎么想呢？出示句子，填空：“小青蛙奇怪極了，心想 ？”
3．學(xué)習(xí)第四、五自然段，初步了解“回聲”。
師：小青蛙感到奇怪之后，就去問媽媽，青蛙媽媽聽了小青蛙的話是怎樣做的呢？我們一起來看看吧！請同學(xué)們讀第四段，圈出表示青蛙媽媽動(dòng)作的詞。（跳，撿，扔）。
師：那么，河水又會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？出示句子，說說你讀懂了什么？指名回答。下面我請同學(xué)把這個(gè)句子讀一讀。是呀，石子一扔，河水被激起一圈圈波紋，波紋碰到岸后，又一圈圈地蕩回來。
師：小朋友，聲音的波紋也跟河水的波紋一樣，那聲音的波紋又是怎樣變化的呢？請同學(xué)們讀讀這段話再填空。那小朋友能按照老師的板書畫畫聲音碰到石壁后返回的圖嗎？請學(xué)生在黑板上畫。那你能說說為什么這樣畫嗎？師：是啊，聲音的波紋碰到石壁后返回就是小青蛙聽到自己的回聲。下面，同學(xué)們好好讀一讀小青蛙的回聲，感受一下。相機(jī)分析。
師：小青蛙明白了回聲的原理后，心里肯定感到非常高興吧！
（四）指導(dǎo)書寫“倒、影”
師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們也和小青蛙一樣，帶著高興的心情來學(xué)寫兩個(gè)生字吧！首先我們看“倒”這個(gè)字，這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)？（左中右），很好，三部分分別在田字格的左邊，中間和右邊。寫好這個(gè)字有哪些筆畫要特別注意呢？（“土”的橫在橫中線，豎在豎中線；中間低，兩邊高），好，請跟著老師拿出手一起寫，生報(bào)筆順，師范寫。下面請小朋友自己描一個(gè)，寫一個(gè)。
師：接下來我們看看“影”字。這個(gè)是什么結(jié)構(gòu)（左右），寫好這個(gè)字你要注意哪些地方呢？（左寬右窄，三撇起筆在同一條線上）。好，請跟著老師拿出手一起寫，生報(bào)筆順，師范寫。下面請小朋友自己描一個(gè)，寫一個(gè)，注意寫字的姿勢。
師：我們來看看這位小朋友的字，哪里寫得好，哪里需要改進(jìn)呢？
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)本課
師：同學(xué)們，今天我們學(xué)了一篇很有趣的課文《回聲》。除了回聲，其實(shí)我們的生活處處存在著一些自然科學(xué)現(xiàn)象，只要我們仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多很多的知識(shí)，用你們的眼睛，用你們的心到生活中去發(fā)現(xiàn)吧。
《回聲》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。會(huì)寫影、游等8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握會(huì)寫的8個(gè)生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣，生字書寫。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、《回聲》動(dòng)畫視頻。
2、課文幻燈片。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，上課前邱老師先來給你們講一個(gè)故事，有一天，兔媽媽讓小兔子去采蘑菇，當(dāng)小兔子采了一籃子的蘑菇時(shí)，有一只小熊躲在樹后捉弄小兔子，折騰了好久，蘑菇?jīng)]了，被弄得臟兮兮的小兔子來到河邊……誰來幫幫小兔子，它聽到的是什么聲音？
2、今天我們就來學(xué)習(xí)新課《回聲》，伸出小手和我一起寫課題（齊讀課題）
3、讀完題目，你有什么問題要問？
【設(shè)計(jì)意圖】中國早期動(dòng)畫片中恰巧有一個(gè)叫《回聲》，生動(dòng)的故事情節(jié)讓孩子體會(huì)到回聲的原由。教師由小故事引入到動(dòng)畫片，巧妙地設(shè)疑引入到課題當(dāng)中，激起孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
二、初讀感知
（一）聽讀
我們先來聽聽電腦老師給我們將這個(gè)故事。
【設(shè)計(jì)意圖】多媒體的.合理利用也是優(yōu)化教學(xué)的一種手段，課文情景朗讀，不但吸引孩子的眼球，更直觀的演示了課文內(nèi)容，尤其是本單元科學(xué)性文本，以此在孩子們腦海中初步形成表象，有利于后續(xù)學(xué)習(xí)。
（二）自由讀
你們一定也想大聲地讀讀這個(gè)故事！
初讀要求：（1）自由地朗讀課文，讀準(zhǔn)生字字音。
（2）有困難的句子可以多讀幾遍。
�。ㄈ┲该x
1、第一自然段：
出示課文第一幅插圖
�。�1）你在圖中都看到了什么？
書上是怎么寫的呢？誰來讀一讀？
�。�2）指導(dǎo)重點(diǎn)句：半圓的橋洞和水里的倒影連接起來，好像一個(gè)大月亮。
指導(dǎo)多音字“倒”，區(qū)分“到”。
用“好像”說句子。
�。�3）茂密的草叢，茂盛的樹木，清澈的小河，還有這半圓的橋洞和水里的倒影連接起來的“大月亮”，多美呀！
指導(dǎo)朗讀
2、第二自然段
過度：就在這美麗的橋洞里發(fā)生了一件有趣的事呢！
指名讀
（1）學(xué)習(xí)“呱”字，指導(dǎo)形聲字。
（2）指導(dǎo)朗讀
�。�3）如果你是這只小青蛙，這時(shí)候，你心里會(huì)想什么？
3、第三自然段
指導(dǎo)讀好奇怪的語氣。隨機(jī)學(xué)習(xí)“哩”
4、第四自然段
過度:媽媽是怎樣回答它的？我們也跟著青蛙媽媽去看一看
�。�1）青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上，青蛙媽媽是怎么做的呢？
�。�2）重點(diǎn)句子出示：她撿起一顆石子，扔進(jìn)河里，河水被激起一圈圈波紋。波紋碰到河岸，又一圈圈地蕩回來。
學(xué)習(xí)“碰、紋、圈”字，5、第五自然段
過度：青蛙媽媽為什么要扔石子，這一圈圈的波紋有什么奧秘呢？趕快讀讀第五自然段。
（1）指名讀
�。�2）重點(diǎn)句子出示：你在橋洞里叫，聲音的波紋碰到橋洞的石壁，也要返回來。
學(xué)習(xí)“返“字，與“反”區(qū)分。
6、最后一段指導(dǎo)朗讀。
【設(shè)計(jì)意圖】課標(biāo)要求閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。通過集多種形式的讀，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn)、思考，去領(lǐng)會(huì)作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過自己的閱讀表達(dá)出來。隨文識(shí)字，根據(jù)孩子實(shí)際學(xué)習(xí)情況重點(diǎn)解決，重視解決形近字的區(qū)分，引導(dǎo)孩子運(yùn)用聯(lián)系生活情境或組詞進(jìn)行區(qū)分的方法。
四、集中識(shí)字。
�。�1）自由讀詞語，我指你認(rèn)讀詞語
（2）你指我認(rèn)讀生字組詞語
�。�3）開火車讀字
�。�4）生字“搬家”、鞏固識(shí)字
【設(shè)計(jì)意圖】這里的集中識(shí)字是對隨文識(shí)字學(xué)習(xí)成果的進(jìn)一步鞏固。低年級(jí)孩子課堂集中注意力的時(shí)間有限，通過多種形式檢測，提高孩子參與熱情。
五、回歸文本
自由讀課文
六、寫字
1、出示全體生字。生齊讀，整體觀察
2、擴(kuò)詞
3、指導(dǎo)：影、游
�。�1）“游”字三個(gè)部件應(yīng)寫的緊湊�！坝啊弊秩猜湓谝粭l直線上。
�。�2）教師范寫
4、描紅、仿寫。
5、同桌之間互相評(píng)價(jià)、修改
七、板書設(shè)計(jì)：
31回聲
yóu yǐng
到反
倒返
《回聲》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
1、你們平時(shí)聽到過什么樣的聲音？老師這里有很多聲音（視頻播放各種聲音），你們來聽一聽，是什么東西的聲音？
�。ㄔu(píng)析：此環(huán)節(jié)這樣設(shè)計(jì)可以使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。從整體上感知了課文內(nèi)容，了解了課文大意。）
2、小朋友真會(huì)聽！說得都很對，平時(shí)，我們聽到過各種各樣的聲音，板書課題——回聲，這種聲音你聽到過嗎？（齊讀課題）。
3、齊讀課題。
4、提問：讀了課題，你想到了什么？你想了解什么？
二、初讀課文，感知內(nèi)容，識(shí)記生字
1、初讀課文，用普通話流利地讀通課文。
1）學(xué)生自由朗讀
注意把課文讀通順，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，如果遇到難讀的字，就多讀幾遍，不會(huì)讀的字可以請教字典或者同桌交流，教師巡視，糾正讀書姿勢。
�。ㄔu(píng)析：此環(huán)節(jié)這樣設(shè)計(jì)做到了尊重學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生讀書質(zhì)疑的良好習(xí)慣。教師有效地收集學(xué)生讀文后的反饋信息，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程與走向。）
2）學(xué)生范讀
3）誰來當(dāng)小老師，給大家范讀一遍課文？學(xué)生讀課文。
4）指名說說這位小老師讀的怎么樣？師生評(píng)價(jià)。
2、檢查自由讀的情況，讀準(zhǔn)六個(gè)生字的讀音。
1）出示帶拼音的生字卡片，小朋友認(rèn)字，指名讀，齊讀。
老師講述：今天六只可愛的小青蛙帶著生字寶寶來到了我們的課堂，小朋友們想認(rèn)識(shí)他們，和他們交朋友嗎？
2）課件出示生字卡片。
指名讀，齊讀。
3）交流記憶的方法，鞏固生字。
4）去掉拼音，看誰能讀準(zhǔn)生字。（出示課件）
5）齊讀課文。指名說說對自己的朗讀說點(diǎn)什么？
6）再讀課文。
師述：我們會(huì)讀生字寶寶了，那怎么來記住它們呢？
3、識(shí)記生字。
1）課件出示“我會(huì)認(rèn)”生字：呱紋圈碰哩返
2）交流識(shí)字方法。
加一加：口--瓜——呱石—亞—八—碰返哩
換一換：“蚊——-紋
多音字：quan（圓圈）juan（豬圈）
量詞練習(xí)
【出示課件：一( )樹葉，一（）眼睛，一（）小魚，一（）汽車，一（）月餅，一（）衣服】
3）出示帶生字的`詞語課件，指名讀，女孩、男孩讀，開火車讀
�。ㄔu(píng)析：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，以學(xué)定教，突出難點(diǎn)指導(dǎo)，避免面面俱到。）
三、學(xué)寫生字
1、老師示范指導(dǎo)：岸紋洞影倒游圓圍
1）在黑板上的田字格里逐個(gè)將每個(gè)字示范給小朋友們看，讓小朋友認(rèn)真看每一筆在田字格的什么位置。
2）講解要點(diǎn)：“岸”的山字頭應(yīng)該寫的��；“紋”的絞絲旁是由三筆構(gòu)成，第三筆是提；“影”字右邊的三撇起筆應(yīng)該在一條垂線上；“倒、”各部分應(yīng)該寫得瘦長，三個(gè)部件要緊湊，且特別注意“游”第三部分的書寫；“圓、圍”大口框應(yīng)該寫對稱。
2、學(xué)生臨寫（5分鐘）
老師巡視，發(fā)現(xiàn)寫字姿勢及書寫有問題的及時(shí)糾正
【設(shè)計(jì)意圖】：教師要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進(jìn)行扎實(shí)有效地學(xué)習(xí)。
四、第二次通讀課文
寫好的小朋友們把本子放好，我們把生字寶寶請回課文，再一次正確、流利地朗讀一遍。
五、作業(yè)：
1、抄寫生字詞。
2、熟讀課文。
六、板書
回聲
呱紋圈碰哩返
岸紋洞影倒游圓圍
《回聲》教學(xué)設(shè)計(jì)14
前透視
這篇科學(xué)童話借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向?qū)W生展示了一個(gè)生活中常見的物理現(xiàn)象----回聲。文語言淺顯，情節(jié)生動(dòng)，引人入勝，內(nèi)容充滿童真童趣，讀起來有一種親切感。教學(xué)中應(yīng)從內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過多形式的朗讀，理解文內(nèi)容，提高閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
大多數(shù)學(xué)生對回聲的了解只停留在感性認(rèn)識(shí)的層面，甚至有的同學(xué)根本沒有這方面的經(jīng)驗(yàn)。因此，在前教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去體會(huì)，豐富學(xué)生的感知。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀文，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用圖片或多媒體等手段，揭開回聲的奧秘。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。
3、讀懂文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
4、感受語言的美，體會(huì)文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
讀懂文，初步了解回聲的成因。
信息資料
1、生字詞語卡片、圖片或。
2、前引導(dǎo)學(xué)生去生活中體驗(yàn)回聲。
教學(xué)時(shí)數(shù)
兩時(shí)
第一時(shí)
切入舉偶
1、談話揭題：小時(shí)侯，老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長嗓音不停地大叫：“你是誰?誰在學(xué)我說話?”然后總能聽到令人興奮而又好奇的回答。前我也讓大家在生活中去尋找這個(gè)感覺，你談?wù)勛约旱捏w會(huì)吧!(學(xué)生談感受)(板題：回聲)
(聯(lián)系前實(shí)際，拉近文內(nèi)容與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生表達(dá)愿望，自然引入文學(xué)習(xí)。)
2、揭題激趣：(板書：聲)你們看這是什么字?平時(shí)你們聽過什么樣的聲音?今天我們要來學(xué)習(xí)一篇文《回聲》，看到題同學(xué)們想知道什么?好，下面我們就帶著這些問題自己讀文。
(因題質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生思考、提問的能力。同時(shí)了解了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及問題取向，有利于設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的高效率。)
對話平臺(tái)
自讀
引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，自讀文。思考：讀了文你知道了什么?注意讀準(zhǔn)每一個(gè)生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自己不明白的問題。
(培養(yǎng)自讀能力，整體感知文。)
識(shí)字
1、字卡出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字：“呱哩圈紋碰返”。
結(jié)合文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生把識(shí)字與讀文聯(lián)系起來，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如：呱：讀什么?“呱呱呱”是誰的叫聲?文里的小青蛙是怎么叫的?(指名讀句子、指導(dǎo)朗讀);圈、紋：文中“圈”和“紋”可以組成詞語——一圈圈波紋。(出示)看看文的插圖，找找一圈圈波紋是怎么樣的?(指名)你能不能根據(jù)文內(nèi)容用這個(gè)詞語一句話?(出示文插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回來。)
(結(jié)合語言環(huán)境，進(jìn)行識(shí)字活動(dòng)，避免了形式枯燥，做到了識(shí)用結(jié)合，提高了識(shí)字效率，訓(xùn)練了學(xué)生語言。)
2、組內(nèi)識(shí)字鞏固。組織組間的識(shí)字比賽。
寫字
1、出示我會(huì)寫中的8個(gè)字，組織學(xué)生觀察，分類學(xué)習(xí)書寫。
2、要寫的字中有三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄?指名說(洞、紋是前者，影是后者。)范寫。生描紅，臨寫。同桌評(píng)一評(píng)。
3、觀察。兩個(gè)大口框的字——圓，圍。大口框和口字的寫法不同(口字的.左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。)范寫。生寫。
4、范寫“倒、游”提醒各部分應(yīng)該寫的瘦長，緊湊一些。提醒寫字姿勢。
(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，抓住漢字的書寫規(guī)律和特點(diǎn)，豐富識(shí)字寫字經(jīng)驗(yàn)，提高書寫能力。)
朗讀
1、分組自由朗讀文，互相評(píng)議，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，幫助讀書有困難的同學(xué)共同進(jìn)步。
2、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段，師生共同評(píng)議。
感悟
1、組織學(xué)生通過讀文，回答自己前的問題或是在讀書中弄懂的問題�；卮�，讀相應(yīng)的文。
2、啟發(fā)思考：小青蛙聽到了什么聲音?把有關(guān)句子畫下來。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽到?媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的?把有關(guān)的句子畫來。仔細(xì)讀一讀。
第二時(shí)
導(dǎo)入
復(fù)習(xí)鞏固字詞。同桌互考;看老師的口形說字，帶讀。
精讀
1、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。分角色朗讀文。
2、啟發(fā)小組合作讀書，思考：
小青蛙是怎么弄明白這是回聲的?媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)，誰來說說這個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎么做的?從青蛙媽媽的話里，你知道了什么?
教師可以提供如下的提示：(出示句子，引導(dǎo)學(xué)生填空。)
青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她()一顆石子，()河里，河水被激起(
)。波紋()，又一圈圈地()回來。
(抓住文的主要線索，突出重點(diǎn)部分，引導(dǎo)學(xué)生通過分角色朗讀，合作討論，完成填空等活動(dòng)，初步了解了回聲現(xiàn)象。培養(yǎng)了學(xué)生合作交流能力，提高了閱讀理解和語言表達(dá)水平。)
3、教師運(yùn)用多媒體或圖片等，進(jìn)一步解釋聲波，加深學(xué)生對回聲現(xiàn)象的理解。
4、根據(jù)自己的理解，結(jié)合或圖片，同桌或與周圍的同學(xué)互相講解。
教師也可以根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際選擇如下方式進(jìn)行提示：(1)聲音的()碰到橋洞的()，要()回來。這樣，小青蛙就能聽到()啦。這返回來的聲音就是()。(2)你能用上“因?yàn)椤浴钡木涫絹碚f說小青蛙為什么能聽到自己的回聲嗎?
拓展
1、出示句子：暑假里，媽媽帶著小明大山里去游玩。她們來到山頂上，小明對著大山喊：“喂，我來啦!”對面的大山也喊了起來：“喂，我來啦!”小明感到非常奇怪。媽媽笑著說：“XXXXXXXXXXX。”
小朋友都來做小明的媽媽，對你的同桌說說這究竟是怎么回事呀?
(訓(xùn)練學(xué)生語言，發(fā)展學(xué)生思維，鞏固學(xué)生對回聲現(xiàn)象的認(rèn)知。)
2、平時(shí)生活中你認(rèn)為哪里還可以聽到回聲?你能來解釋一下嗎?
3、小結(jié)：關(guān)于聲音還有許多奧秘，同學(xué)們下去尋找吧!
伴教錦囊：
相關(guān)鏈接：
(1)回聲是指聲音在向遠(yuǎn)處傳播過程中遇到障礙物發(fā)生反射的現(xiàn)象時(shí)，被障礙物反射回來的聲音。
(2)如果回聲到達(dá)人耳比原聲晚01s以上，人耳就能把回聲和原聲區(qū)分開;若不到01s，回聲將與原聲混在一起，使原聲加強(qiáng)。因此利用人耳聽的這種特點(diǎn)可以實(shí)現(xiàn)回聲測距。在計(jì)算障礙物的距離時(shí)，由于人(或者人附近的物體)發(fā)出的原聲到達(dá)障礙物的時(shí)間等于回聲返回到人耳的時(shí)間，利用人聽到回聲與原聲的時(shí)間差除以2得到原聲到達(dá)障礙物的時(shí)間。再利用專用的公式,即可算出人體到障礙物的距離。一般可以通過回聲測定海底的深度、冰山的距離、潛水艇的遠(yuǎn)近、前方山崖的距離等。
《回聲》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)要求】
�。薄W(xué)會(huì)生字新詞，理解重點(diǎn)詞句的意思。
�。病⒗斫庹n文內(nèi)容，知道什么是回聲和形成回聲的原因。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。础⒔Y(jié)合有關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
理解為什么是回聲和形成回聲的原因。
【教具準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖或投影片，生字新詞卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、揭示課題，激發(fā)興趣
同學(xué)們，你們聽到過回聲嗎？回聲是什么聲音？在哪兒能聽到回聲？今天我們學(xué)習(xí)一篇課文，看看課文是怎么講的。
二、初讀課文，粗知課文內(nèi)容
初讀課文。
要求：
１、借助拼音讀準(zhǔn)字音。
�。�、標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。
�。�、找出圖文對應(yīng)的段落。
二、再讀課文，思考問題
�。�、小青蛙在什么地方發(fā)現(xiàn)有一只小青蛙在學(xué)它說話？
�。�、小青蛙問媽媽，媽媽是怎么做的？又是怎樣說的？
三、檢查初讀效果
１、檢查生字詞的讀音。
�。�、指名學(xué)生分段讀課文。
四、布置作業(yè)
熟讀課文。
第二課時(shí)
〖復(fù)習(xí)檢查，鞏固練習(xí)〗
１、認(rèn)讀生字和由生字組成的詞語。
２、指名朗讀課文。
〖細(xì)讀課文，理解內(nèi)容〗
一、指名讀第一自然段
１、回答下面的問題：
⑴這一段有幾句話：講的是什么？
�、啤暗褂啊笔鞘裁匆馑�？(結(jié)合圖的理解）
�、钦n文中把什么比作大月亮？(把半圓的橋洞和水里的倒影連成的圓形比作大月亮）
�。�、指導(dǎo)朗讀描寫美麗景色的第二句話，注意句間停頓。
�。�、齊讀第一段。
二、小青蛙在什么地方發(fā)現(xiàn)有一只小青蛙在學(xué)它說話？指名學(xué)生讀第二自然段，并引導(dǎo)學(xué)生劃出與問題有關(guān)的詞語。(橋洞底下）
提問：
�。薄⑿∏嗤芸吹街車利惖木吧�，高興得叫起來�！爸車敝甘裁吹胤�？“美麗的的景色”指什么？結(jié)合圖(一），聯(lián)系課文第一段說明。
�。�、小青蛙“呱呱呱”地叫起來，這時(shí)，它聽到什么？要求學(xué)生用自己的話回答，訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力。
�。场R讀第二段。
三、默讀第三自然段，思考回答
小青蛙為什么很奇怪？它是怎么問媽媽的？
�。�、指導(dǎo)朗讀第三自然段，要用適當(dāng)?shù)恼Z氣朗讀小青蛙和青蛙媽媽的話。
�。病⒁龑�(dǎo)學(xué)生用自己的話說說這一段寫的是什么。
四、圖文對照。理解第四、五自然段
�。�、默讀第四、五自然段，觀察第二幅插圖，思考：青蛙媽媽帶小青蛙跳到岸上以后做了什么，說了什么？
�。�、圖文對照，引導(dǎo)學(xué)生理解小青蛙問媽媽，媽媽是怎樣做，怎樣說的？課文是怎樣具體描寫的？(引導(dǎo)學(xué)生從課文中畫出有關(guān)的句子）
�。�、借助圖(二）理解畫出的句子。
�。础⒅笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第四、五自然段。
�。�、分角色朗讀四、五自然段。
�。�、填空練習(xí)
�、徘嗤軏寢寭炱鹨活w石子，（）進(jìn)河里，河水激起一圈圈（），（）碰到河岸，又一圈一圈地（）回來。
�、魄嗤芙械穆曇舻模ǎ�，碰到橋洞的(），也要（）回來。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生說一說：
�、沤Y(jié)合課文內(nèi)容講講“蕩”和“返”的意思。
�、剖裁词恰盎芈暋保磕阍谑裁吹胤铰犚娺^回聲？(用自己的話說）
五、齊讀最后一段
理解“小青蛙又游回橋洞里，呱呱地叫個(gè)不�！边@句話的.意思。
〖總結(jié)全文，點(diǎn)明課題〗
〖作業(yè)〗
１、練習(xí)有感情地朗讀課文。
�。�、完成課后練習(xí)第二題。
第三課時(shí)
一、練習(xí)朗讀全文
�。薄⒅笇�(dǎo)讀好句子末尾的助詞，如：啊、吧、哩、啦等。
�。�、采用多種形式練習(xí)有感情地朗讀。
�。场⒔沂緦W(xué)生注意小青蛙的思想感情的變化：先是看到美景很高興，要用贊美的語調(diào)讀得稍慢些；再是聽到回聲很奇怪，要用問話的語氣讀；聽了媽媽的話，恍然大悟，非常高興，讀的節(jié)奏要稍快些。
青蛙媽媽的話要讀出耐心、親切的語氣。
二、識(shí)記生字字形
�。�、讀生字詞卡片。
�。病⒎治�、記憶字形。
重點(diǎn)指導(dǎo)“藏”和“蕩”�！安亍保荷厦媸遣葑诸^，下面先寫“廠”字，“蕩”：上面是草字頭，下半部左邊是三點(diǎn)水，右邊的“揚(yáng)”是一筆，不要寫成兩筆。
三、指導(dǎo)正確書寫
四、練習(xí)用生字口頭組詞，加深對字義的理解
五、填上合適的詞語
半圓的（）歡快地（）
美麗的（）高興得（）
六、布置作業(yè)
１、讀課文。
�。�、閱讀《看浪花》。
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