（必備）《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家收集的《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法理解生字詞，積累運(yùn)用語(yǔ)言，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
2．讀寫結(jié)合，學(xué)習(xí)作者按照游覽順序，抓住景物特點(diǎn)采用不同手法描寫景物的寫景方法，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。
3．讓學(xué)生了解頤和園美麗的景色，從中受到陶冶，在欣賞、品讀的過(guò)程中培養(yǎng)審美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．朗讀和背誦課文，積累、運(yùn)用語(yǔ)言。
2．領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽順序、抓住特點(diǎn)寫景的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一課前交流：
智力搶答：世界之最知多少。
1．世界最高的山峰——（珠穆朗瑪峰）；
2．世界最長(zhǎng)最深的峽谷——（雅魯藏布大峽谷）；
3．世界面積最大、保存最完整的皇家園林——頤(yí)和園。
二創(chuàng)景導(dǎo)入
在我國(guó)首都北京西郊，有一個(gè)世界著名的皇家園林，它就是頤和園。那里有令人陶醉的自然風(fēng)光，又有夢(mèng)幻般神奇的建筑。請(qǐng)同學(xué)們先欣賞一些這里的美景。
２、出示圖片，欣賞圖片：
看了這些圖片，你想說(shuō)點(diǎn)什么？
學(xué)生交流談感受。
３、導(dǎo)入新課：
通過(guò)圖片感受頤和園的美，需要一雙愛(ài)美的眼睛和一顆愛(ài)美的心就夠了，但要通過(guò)課文感受頤和園的美，還需要美的智慧。同學(xué)們有信心嗎？現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)《頤和園》這篇課文。
板書課題：
頤和園
提醒學(xué)生注意“頤”左邊的寫法。
三、檢查預(yù)習(xí)：
�。保w（ɡé）——看圖片認(rèn)識(shí)“閣”，讀詞：亭臺(tái)樓閣；在頤和園中，供皇上太后們燒香禮佛的那座樓閣就是——佛香閣。
2．琉（līú）璃（是一種半透明的釉料，大多是綠色或金黃色），用拆字的辦法理解：琉璃瓦。
3.聳（sǒnɡ）立:用找近義詞的辦法理解，通過(guò)查字典品析“聳立”與這些詞意思上有什么區(qū)別，并選詞填空，說(shuō)明理由。（出示：抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑（）在半山腰上。）
4.（出示句子：游船、畫舫（fǎnɡ）在湖面慢慢地滑過(guò)，幾【jī】乎不留一點(diǎn)兒痕跡。向東遠(yuǎn)眺(tiào),隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。）讀準(zhǔn)多音字：幾【jī】乎。引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字規(guī)律理解生字詞“畫舫（fǎnɡ）、遠(yuǎn)眺(tiào)”后擴(kuò)展詞匯：向遠(yuǎn)處看是——遠(yuǎn)眺；向上看——仰視；站在高處向下看——鳥瞰；左看看、又看看——左顧右盼；這兒看看、那兒看看——東張西望；盯住一個(gè)地方注意地看——凝視……
四、整體感知，理清脈絡(luò)
1．最難讀的句子都能讀通，我想其他的句子肯定不在話下。下面請(qǐng)大家快速瀏覽課文，看看游覽了頤和園之后，作者對(duì)頤和園的總感覺(jué)總印象是怎樣的？（出示：開頭、結(jié)尾句）
像這樣寫總感覺(jué)總印象的句子，作者一般把它放在文章的開頭、結(jié)尾。再讀這兩句話，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（首尾呼應(yīng)，都講到了美麗）扣住這個(gè)關(guān)鍵詞我們男生、女生分別讀讀這兩句。
2．這是一篇游記，既然是游記，就一定會(huì)告訴我們作者游覽的順序，你看，這一句：進(jìn)了頤和園的大門，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。像這樣的'句子課文中還有很多，快速讀課文，把它用橫線畫出來(lái)。
下面我們把這些句子連起來(lái)讀讀，體會(huì)作者整個(gè)的游覽順序。
3．領(lǐng)悟作者移步換景的寫作方法。
四、逛長(zhǎng)廊，體會(huì)特點(diǎn)
1．讀文體會(huì)長(zhǎng)廊十分有名：長(zhǎng)廊被聯(lián)合國(guó)文化組織評(píng)為世界長(zhǎng)廊之最，還申報(bào)了吉尼斯紀(jì)錄，讀課文第二自然段，猜猜看，長(zhǎng)廊應(yīng)該被評(píng)為世界最——的廊
�。�1）最長(zhǎng)的廊：（出示第二、三句）
a、聯(lián)系身邊建筑作比較，感悟長(zhǎng)廊之長(zhǎng)。
b、領(lǐng)悟?qū)懽魇址�。（列�?shù)字）
四、逛長(zhǎng)廊，體會(huì)特點(diǎn)
1．讀文體會(huì)長(zhǎng)廊十分有名：長(zhǎng)廊被聯(lián)合國(guó)文化組織評(píng)為世界長(zhǎng)廊之最，還申報(bào)了吉尼斯紀(jì)錄，讀課文第二自然段，猜猜看，長(zhǎng)廊應(yīng)該被評(píng)為世界最——的廊
�。�1）最長(zhǎng)的廊：（出示第二、三句）
a、聯(lián)系身邊建筑作比較，感悟長(zhǎng)廊之長(zhǎng)。
b、領(lǐng)悟?qū)懽魇址�。（列�?shù)字）
c、讀出長(zhǎng)廊的長(zhǎng)。
�。�2）世界最美的廊
a、畫兒多。（出示句子）讀這個(gè)句子，最讓你震撼的是哪個(gè)詞?(重點(diǎn)感悟：幾千幅、沒(méi)有哪兩幅是相同的)（課件演示長(zhǎng)廊橫檻上的畫）看著這一幅幅畫，你腦海中蹦出了怎樣的詞句？讀出你心中的震撼。
b、花兒多。指名讀句子；分組合作讀：這一種花________，那一種花____________;那一種花________，這一種花____________;大家一定發(fā)現(xiàn)了，這個(gè)句子中有一對(duì)反義詞就是（開——謝），這一開一謝之間，你感受到什么了；創(chuàng)設(shè)情境，理解“神清氣爽”并指導(dǎo)朗讀句子：長(zhǎng)廊兩旁總是——（繁花萬(wàn)朵、花團(tuán)錦簇、鮮花盛開、姹紫嫣紅萬(wàn)紫千紅）這數(shù)不清的花、看不完的花，的確是美不勝收�。〈丝�，我們就漫步在這長(zhǎng)廊上，微風(fēng)輕輕拂來(lái)，深深地吸口氣，一陣陣花香沁人肺腑，使人————（神清氣爽）這樣的頭腦清醒精神舒爽就可以說(shuō)是（神清氣爽），還可以說(shuō)是——（爽心悅目、心曠神怡）那就讓我們來(lái)讀出你的神清氣爽，你的心曠神怡。
2．長(zhǎng)廊這么長(zhǎng)、這么美，究竟哪一項(xiàng)被評(píng)為世界之最呢？我們來(lái)看看（展示資料）長(zhǎng)廊以其長(zhǎng)成了世界之最，也成了頤和園里一道亮麗的風(fēng)景線。
3．加上表示觀察角度的詞齊讀第二段。
�。�2）世界最美的廊
a、畫兒多。（出示句子）讀這個(gè)句子，最讓你震撼的是哪個(gè)詞?(重點(diǎn)感悟：幾千幅、沒(méi)有哪兩幅是相同的)（課件演示長(zhǎng)廊橫檻上的畫）看著這一幅幅畫，你腦海中蹦出了怎樣的詞句？讀出你心中的震撼。
b、花兒多。指名讀句子；分組合作讀：這一種花________，那一種花____________;那一種花________，這一種花____________;大家一定發(fā)現(xiàn)了，這個(gè)句子中有一對(duì)反義詞就是（開——謝），這一開一謝之間，你感受到什么了；創(chuàng)設(shè)情境，理解“神清氣爽”并指導(dǎo)朗讀句子：長(zhǎng)廊兩旁總是——（繁花萬(wàn)朵、花團(tuán)錦簇、鮮花盛開、姹紫嫣紅萬(wàn)紫千紅）這數(shù)不清的花、看不完的花，的確是美不勝收�。〈丝�，我們就漫步在這長(zhǎng)廊上，微風(fēng)輕輕拂來(lái)，深深地吸口氣，一陣陣花香沁人肺腑，使人————（神清氣爽）這樣的頭腦清醒精神舒爽就可以說(shuō)是（神清氣爽），還可以說(shuō)是——（爽心悅目、心曠神怡）那就讓我們來(lái)讀出你的神清氣爽，你的心曠神怡。
2．長(zhǎng)廊這么長(zhǎng)、這么美，究竟哪一項(xiàng)被評(píng)為世界之最呢？我們來(lái)看看（展示資料）長(zhǎng)廊以其長(zhǎng)成了世界之最，也成了頤和園里一道亮麗的風(fēng)景線。
3．加上表示觀察角度的詞齊讀第二段。
《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1． 認(rèn)識(shí)本課的15個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的13個(gè)，小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)教案-頤和園。
2． 有感情地朗讀課文。
3． 了解頤和園美麗的景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。
4． 學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1． 讓學(xué)生了解頤和園的美麗景觀，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。
2． 學(xué)習(xí)本課按照瀏覽的順序記敘，抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入新課。
二、 整體感知課文內(nèi)容。
1． 提出自學(xué)要求。
�。�1） 自由朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。
�。�2） 標(biāo)出生字在文中的位置，理解詞語(yǔ)意思并想辦法記住生字。
�。�3） 在文中標(biāo)出作者描寫了頤和園的哪些景點(diǎn)。
2． 檢查自學(xué)情況。
（1） 指名朗讀課文。
（2） 學(xué)生匯報(bào)怎樣記住生字的字音和字形的。
�。�3） 匯報(bào)作者所描寫的頤和園的景點(diǎn)。
�。�4） 匯報(bào)自己通過(guò)努力弄明白了什么，還有哪些不理解的地方。
3． 指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)教案-頤和園》。
�。�1） 把課文第二至第五自然段每段開頭的第一個(gè)句子畫下來(lái)，再讀讀課文，想想作者是按什么順序介紹頤和園的。
�。�2） 認(rèn)真讀讀每個(gè)自然段，想想作者抓住了每個(gè)景點(diǎn)的什么特點(diǎn)，向大家介紹。
�。�3） 將自學(xué)過(guò)程中還不理解的問(wèn)題在小組內(nèi)提出。
4． 小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
�。�1） 說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序介紹頤和園的。
�。�2） 作者向我們介紹了每一處景點(diǎn)的什么特點(diǎn)？
三、 學(xué)習(xí)第一自然段和最后自然段。
1． 讀了課文，你覺(jué)得頤和園給你留下的總的印象是怎樣的？課文哪個(gè)部分很明確地為我們指出來(lái)了？
2． 指導(dǎo)朗讀，注意突出大和美。
四、 總結(jié)。
五、 要認(rèn)的字，練習(xí)要寫鞏固的字。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)，引入新課。
二、 學(xué)習(xí)第二自然段。
1． 一進(jìn)入頤和園的大門，繞過(guò)大殿，長(zhǎng)廊就展現(xiàn)在我們眼前了。
2． 學(xué)生匯報(bào)。
（1）長(zhǎng)廊最突出的特點(diǎn)是什么？你是怎么體會(huì)到的？
�。�2）長(zhǎng)廊還有什么特點(diǎn)？
（3） 結(jié)合理解“神清氣爽”。
�。�4）指導(dǎo)朗讀。
三、 學(xué)習(xí)第三自然段。
1． 走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。這一自然段作者又向我們介紹了什么呢？請(qǐng)大家默讀第三自然段。
2． 通過(guò)這一自然段你讀懂了什么？
3． 指導(dǎo)朗讀。強(qiáng)調(diào)“閃閃發(fā)光”和“金碧輝煌”。
四、 學(xué)習(xí)第四自然段。
1． 一轉(zhuǎn)眼，就登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的`前面向下望，作者又看到了什么？默讀課文第四自然段。
2． 作者向我們介紹這些景物分別抓住了它們的什么特點(diǎn)？
3． 這一自然段作者是按什么順序來(lái)描寫的？
4． 指導(dǎo)朗讀。
五、 學(xué)習(xí)第五自然段。
從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖。到了昆明湖，你又看到了什么？
1． 自讀第五自然段，用自己的話說(shuō)說(shuō)你都看到了什么。
2． 從課文的描寫中，你能看出十七孔橋有什么特點(diǎn)嗎？
3． 指導(dǎo)朗讀。
六、 朗讀全文。
七、 完成思考?練習(xí)3。
八、 學(xué)習(xí)作者的敘述順序和抓住特點(diǎn)介紹景物的表達(dá)方法，練習(xí)向你的家人或朋友介紹一處你熟悉的景物。
《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)和掌握生字新詞，并能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美的語(yǔ)言；
2、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
3、初步掌握按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶；
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的寫作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。
三、教學(xué)方法：
閱讀、直觀課件欣賞、想象、感悟
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入。
教師：你們喜歡旅游嗎？都去過(guò)哪？知道這是哪嗎？（出示圖片）
教師：這些都是我們今天要游覽的頤和園中的景物。
�。�1）那我告訴你們頤和園是我國(guó)保存最完整、規(guī)模最大的皇家園林，你會(huì)怎么讀課題？
�。�2）今天的頤和園早已成為中外游客競(jìng)相游覽的美麗的大公園，你又會(huì)怎么讀課題？
頤和園真的會(huì)帶給我們很多感受，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中要試著用朗讀把自己的感受表達(dá)出來(lái)�，F(xiàn)在就讓我們隨著作者優(yōu)美的語(yǔ)言，去游賞頤和園美麗的風(fēng)光。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)文章的寫作順序和結(jié)構(gòu)。
1、出示學(xué)習(xí)指南。
通過(guò)學(xué)習(xí)指南中的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生讀文。
2、根據(jù)學(xué)生的交流，出示移步換景的提示語(yǔ)。
�。�1）教師：作者就是這樣走一走，停一停，慢慢看，尋找打動(dòng)自己的特色景物，這種移步換景的順序特別適合于參觀游覽和描寫古典園林。
�。�2）其實(shí)，在頤和園還有很多的美麗景物例如：（出示換燈片）邊出示，教師邊敘述：“德和園”大戲樓，是我國(guó)中國(guó)最大的古戲樓，“西堤六橋”據(jù)說(shuō)比蘇州的西湖的“蘇堤”還要美。但是作者就選取這“三種”特色的景物進(jìn)行描寫。
3、交流總分總的順序。
（1）教師：從這句話中你知道了什么？可以把這兩句話調(diào)換嗎？體會(huì)總起句和總結(jié)句的作用和總分總的結(jié)構(gòu)。
（2）通過(guò)比較，教師總結(jié)：第一句是引出頤和園的美，讓人去欣賞，去讀，是引出下文。最后一句是游覽之后，作者發(fā)出的由衷的贊嘆，是對(duì)全文的總結(jié)。從中我們也可以看出本文的結(jié)構(gòu)是總分總。作者是由情入景，借景生情，情景交融，正像寫景文章中所說(shuō)的“此時(shí)景語(yǔ)皆情語(yǔ)”
�。ㄈ┳プ≈攸c(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)景物特點(diǎn)。
�。�1）教師：那就讓我們進(jìn)入頤和園，繞過(guò)大殿，就來(lái)到了有名的長(zhǎng)廊。（出示學(xué)習(xí)指南）
（2）體會(huì)長(zhǎng)廊的“美”“長(zhǎng)”。
“美”：花、畫的數(shù)量多、顏色多、內(nèi)容多。
“長(zhǎng)”：七百多米，一眼望不到頭。
�。�3）師生總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)三、四自然段。
教師：我們繼續(xù)“抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)景物特點(diǎn)”的方法來(lái)學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容。（出示換燈片）教師：走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。
�。�1）抓住佛香閣形狀的特點(diǎn)，排云殿“金碧輝煌“的特點(diǎn)。體會(huì)古典建筑的“宏偉”。
教師：站在宏偉的佛香閣前面，居高臨下之間，你又看到了什么？
�。�2）抓住顏色：紅的`、黃的、金的，體會(huì)皇家建筑顏色上的古香古色。
�。�3）去掉湖水中比喻和重點(diǎn)詞語(yǔ)。體會(huì)作者用詞的巧妙和比喻的形象，讓景物的姿態(tài)生動(dòng)的躍然紙上。通過(guò)比較讓學(xué)生體會(huì)到作者動(dòng)靜結(jié)合的寫法。
�。�4）出示《桂林山水》漓江的水有什么特點(diǎn)？
�。�5）出示《觀潮》描寫了潮水的哪些方面？
�。�6）出示《望洞庭》體會(huì)古詩(shī)中怎樣描寫水。
（7）小練筆：寫一寫你見過(guò)的江河湖海中水，寫一段關(guān)于水的描寫。
學(xué)生進(jìn)行練寫，教師巡視。
教師選讀，有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)。
�。ㄎ澹┙處熜〗Y(jié)：其實(shí)頤和園就像作者說(shuō)的那樣，到處都是美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡。我們的祖國(guó)更是美不勝收，只要你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，運(yùn)用上這些富有靈性的文字，就會(huì)創(chuàng)造出一道亮麗的風(fēng)景。所以老師留一個(gè)寫文的作業(yè)：運(yùn)用移步換景的順序，總分總的結(jié)構(gòu)，抓住景物的特點(diǎn)，不要忘了修辭這個(gè)法寶。寫一寫你游賞過(guò)的美麗的景色吧！
《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材簡(jiǎn)析：
《頤和園》是一篇寫景的游記，作者按照游覽的順序，移步換景，用生動(dòng)的語(yǔ)言、準(zhǔn)確的詞匯、恰當(dāng)?shù)谋扔�、貼切的過(guò)渡，展現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，表達(dá)了作者對(duì)頤和園的贊美之情�！额U和園》作為本組文的一篇精讀課文，其編排的意圖如下：一是使學(xué)生了解頤和園美麗的景色，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究中國(guó)“世界遺產(chǎn)”的興趣，感受勞動(dòng)人民的智慧和才干；二是引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。這是一篇培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的好文章，也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感的好教材。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：有感情地朗讀課文，了解頤和園的美麗景色：萬(wàn)壽山、昆明湖。
2、過(guò)程與方法：讓學(xué)生感受頤和園的美麗景色，學(xué)習(xí)作者按照觀察順序，抓住每處景物特點(diǎn)描寫景物的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生審美愛(ài)美的情趣，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住課文中表示地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的詞語(yǔ)，體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住景物特點(diǎn)描寫景物的方法。
教學(xué)方法：講解、朗讀、提問(wèn)法
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
上節(jié)課，我們跟隨作者來(lái)到了美麗的大公園——頤和園，初讀課文后，我們知道了作者的游覽順序是：（先游覽長(zhǎng)廊，然后來(lái)到萬(wàn)壽山，從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖 板書：【長(zhǎng)廊 萬(wàn)壽山 昆明湖】
我們還領(lǐng)略了長(zhǎng)廊的長(zhǎng)而美（板書）
走完長(zhǎng)廊后，就來(lái)到萬(wàn)壽山腳下，抬頭一看，好雄偉啊，到底看到什么呢？今天，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課——《頤和園》，我們趕快翻開書第88頁(yè)，自由讀讀第3自然段吧。
二、領(lǐng)略“佛香閣”壯觀美
1、抬頭一看，我們看到了什么？（板書：佛香閣、排云殿）
2、佛香閣是什么樣的？哪位同學(xué)能找出有關(guān)句子跟我們讀一讀？
3、幻燈片出示：一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。指讀——再指讀——誰(shuí)再來(lái)讀一讀（你讀得真流利）
5、你能向我們介紹一下佛香閣的特點(diǎn)嗎？
佛香閣：
八角寶塔形 三層建筑 很高的寶塔（聳立） 閃閃發(fā)光
6、幻燈片出示：一座（八角寶塔形）的（三層建筑聳立）在半山腰上，黃色的琉璃瓦（閃閃發(fā)光）。（帶括號(hào)的詞顯示不同顏色）
從“聳立”一詞，我們感受到了佛香閣的壯觀，整個(gè)佛香閣是多么壯美呀！（板書：聳立）
7、那排云殿是怎么樣的？
幻燈片出示：下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。
8、這排云殿留給你最深的印象是什么，請(qǐng)自己再讀讀。
一排排，金碧輝煌。（板書：金碧輝煌） “一排排”，可見排云殿的占地面積之大�！敖鸨梯x煌”可見排云殿是那么的華麗，那么的光彩奪目。請(qǐng)帶著你的感受，再把這句讀一讀。
9、幻燈片出示：一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。
佛香閣是一座八角寶塔形的三層建筑，它聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。排云殿是一排排金碧輝煌的宮殿。
同學(xué)們請(qǐng)看，這兩句話在寫法上有什么不同嗎？書上那樣寫有什么好處？（讓人產(chǎn)生懸念，很想知道是什么，感興趣。也突出了佛香閣、排云殿的美。）
10、想象我們此刻正在萬(wàn)壽山腳下，讓我們把佛香閣和排云殿的美讀出來(lái)吧。（師生合作讀）
三、對(duì)話文本，細(xì)品語(yǔ)言
佛香閣、排云殿可真美呀，那登上萬(wàn)壽山，又將會(huì)有什么樣的美景呈現(xiàn)在眼前呢？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽老師朗讀課文第4自然段，一起感受一下吧。
1、師配樂(lè)朗讀課文第4自然段。
2、你看到了什么景色？把你看到的景色用“——”畫出來(lái)。
�。鋮玻鹆呶蓓�、宮墻、昆明湖、游船、畫舫、城樓和白塔。）
3、作者從不同的角度望，看到了這么多的美景，你最喜歡哪一處的景色？重點(diǎn)品讀第2、3、4句。
4、幻燈片出示：（1）、蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。
�。�1）、還有誰(shuí)喜歡這句，請(qǐng)你讀一讀。
�。�2）、你覺(jué)得這句話美在哪里？
�。ㄊ[郁的）樹叢，掩映著（黃的綠的）琉璃瓦屋頂和（朱紅的）宮墻。（帶括號(hào)的詞顯示不同顏色）
�。ㄊ[郁：說(shuō)明樹木茂盛，很綠。有黃色、綠色的屋頂，朱紅的宮墻，五彩繽紛，色彩斑斕，很美。）
�。�3）、請(qǐng)帶著你的感受，再把這句話讀一讀。
幻燈片出示：
師小結(jié)：要把句子讀出美感來(lái)，我們應(yīng)該在朗讀時(shí)一邊想象畫面，一邊注意“美”的詞語(yǔ)。語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)還要有快慢、高低之分。
�。�4）、請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感受，再把這句話讀一讀吧。
5、還有喜歡的景色嗎？
正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。
6、幻燈片出示：正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。
�。�1）、誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？
從這個(gè)比喻句中，你感受到昆明湖的什么特點(diǎn)？（靜、綠、）（字體顯示不同顏色）
�。�2）、還有哪一句話也體現(xiàn)了昆明湖靜的特點(diǎn)？
游船、畫舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。（你找得真準(zhǔn)確）
�。�3）、靜是怎么樣的？你能想象讀一讀嗎？
�。�4）、誰(shuí)能感受到昆明湖靜靜的美？請(qǐng)你讀一讀。
�。�5）、誰(shuí)還能帶我們?cè)俅涡蕾p這靜靜的美？
聽了同學(xué)們的朗讀，老師仿佛來(lái)到了靜靜的昆明湖。書上的黃色泡泡提示我們，“滑”字用得好，能把它改為“劃”嗎？（同桌討論）
（滑：游船、畫舫輕輕地在光滑的湖面上溜過(guò)，速度非常慢，使湖面保持平靜。突出了昆明湖的靜。劃：用力揮漿使船前進(jìn)，水漾起波紋，打破了昆明湖的平靜。）
�。�6）、指讀課文。（配樂(lè)）
誰(shuí)能帶領(lǐng)我們欣賞這樣的美景，伴著音樂(lè)，把第4自然段讀一讀？
7、從萬(wàn)壽山下來(lái)，我們就來(lái)到了昆明湖，在湖上，我們看到了一座特別的石橋，這石橋是什么樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們同桌合作讀第5自然段，把有關(guān)句子用“——”畫出來(lái)。
�。�1）、幻燈片出示：這座石橋有十七個(gè)橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒(méi)有哪兩只是相同的。
指讀——再指讀
�。�2）、這座橋有什么特點(diǎn)？
柱子多——上百根 獅子的形態(tài)多——姿態(tài)不一，沒(méi)有哪兩只是相同的。
幻燈片出示：這座石橋有十七個(gè)橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有（上百根）石柱，柱子上（都雕刻著）小獅子。（這么多的）獅子，姿態(tài)不一，（沒(méi)有哪兩只）是相同的.。（帶括號(hào)的字體顯示不同顏色）
�。�3）、讀了這兩句話，你有什么感受？（這座橋很美，古代勞動(dòng)人民非常偉大，充滿著智慧和才干）
（4）、請(qǐng)帶著對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情，把這兩句話再讀一讀吧。
（5）、現(xiàn)在，讓我們欣賞一下各種姿態(tài)不一的獅子圖片吧。
你能夠想象出這些石獅子各種不同的姿態(tài)嗎?
有的（ ），有的（ ），有的（ ）……
11、同學(xué)們，在頤和園里，除了精美的長(zhǎng)廊、壯美的萬(wàn)壽山、秀美的昆明湖外，還有許多的景色，正如作者所說(shuō)的那樣：“頤和園到處有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞�！�
三、拓展延伸
現(xiàn)在，我們就一起去游賞一下頤和園其他美麗的景色吧。（圖片欣賞）
1、看完頤和園這么美的風(fēng)景，此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么？（頤和園真是太美了，作為中國(guó)人，我感到驕傲、自豪……）
2、小導(dǎo)游展示。
這么美的風(fēng)景，我們要一起分享，誰(shuí)愿意做個(gè)小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家欣賞美麗的景色并作介紹呢？你可以選書上的幾個(gè)景點(diǎn)：長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖或者是你自己在課后搜集到的頤和園的景點(diǎn)。（請(qǐng)2位同學(xué)展示，一個(gè)講課內(nèi)景點(diǎn)，一個(gè)講課外景點(diǎn)。）
各位游客，你們好，歡迎來(lái)到北京頤和園游覽。今天由我 為大家做導(dǎo)游，希望大家玩得開心。
……
四、總結(jié)：
今天，我們?cè)陬U和園里作了一次免費(fèi)旅游。頤和園那絢麗多姿的美景讓人流連忘返，小導(dǎo)游們精彩美妙的解說(shuō)更讓我們領(lǐng)略到了頤和園的無(wú)窮魅力。我們祖國(guó)有這樣秀麗的景色、瑰麗無(wú)比的歷史文化，真讓我們感到驕傲自豪。希望大家有機(jī)會(huì)，能真正去頤和園游賞一番。這節(jié)課上到這里，下課。
五：附：板書設(shè)計(jì)：
18、頤和園
圖 圖 圖
長(zhǎng)廊 萬(wàn)壽山 佛香閣 圖 昆明湖
長(zhǎng) 美 排云殿 圖 靜、綠
《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的11個(gè)會(huì)寫，正確讀寫生字詞.
2.學(xué)習(xí)課文寫景狀物得敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法.
3.了解祖國(guó)燦爛的文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強(qiáng)民族自豪感.
教學(xué)重點(diǎn)：
了解2至5自然段開頭一句話的作用，理清文章的寫作順序.
教學(xué)難點(diǎn)：
透過(guò)語(yǔ)言文字了解祖國(guó)燦爛的文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美興趣，增強(qiáng)民族自豪感.
教學(xué)過(guò)程：
一、理解課題，了解背景、識(shí)字字詞、把握大意。
二、品讀體會(huì)，學(xué)習(xí)表達(dá)。
（一）游賞長(zhǎng)廊
1.它為什么叫長(zhǎng)廊呢？這條長(zhǎng)廊有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)自己讀一讀第二自然段，那些詞語(yǔ)有感覺(jué)，就把它標(biāo)出來(lái)，也可以旁邊寫寫自己的感悟.
2.交流討論
（1）
1）長(zhǎng)廊的特點(diǎn)？是從哪兒發(fā)現(xiàn)的？
板書：七百多米 273間
2）出示句子用什么方法描寫？
引導(dǎo)：七百多米，列數(shù)字，寫出了長(zhǎng)廊的長(zhǎng)，七百多米多長(zhǎng)呢？相當(dāng)于100個(gè)教室的長(zhǎng)度！
3）看，句子中還有那些詞，在告訴我們長(zhǎng)廊很長(zhǎng)��！
（2）美
1）那些句子中能發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)廊的特點(diǎn)？
答：每一間的橫欄上都有五彩的畫，畫著人物、花草。
2）能抓住那些關(guān)鍵詞，體會(huì)到什么呢？
答：人物、花草、風(fēng)景----畫的內(nèi)容很豐富
補(bǔ)充：五彩-----美麗
幾千幅---兩幅----畫多 內(nèi)容豐富
（3）小結(jié)理順序：
1）我們?cè)倏撮L(zhǎng)廊，好嗎？引讀，出示投影。
整體看------看長(zhǎng)廊---- 看廊外----
2）總結(jié)寫整篇課文有順序，寫某個(gè)景點(diǎn)也要有順序，作者就是按照這樣的順序三看長(zhǎng)廊，連句成段，用列數(shù)的方法把長(zhǎng)廊的長(zhǎng)、美展現(xiàn)在我們眼前.
�。ǘ┯钨p萬(wàn)壽山
1.作者是怎么看它們的？看到什么特點(diǎn)？同學(xué)們讀讀第三自然段.
2.指明說(shuō)：看到了什么特點(diǎn)？聳立、高大閃閃發(fā)光 、金碧輝煌、琉璃瓦，板書：閃閃發(fā)光 金碧輝煌.
3.指導(dǎo)它為什么叫排云殿嗎？排云二字就出自古詩(shī)“神仙排云出，但見金銀臺(tái)”.
齊讀：抬頭一看______、______、______、______
(三）游賞昆明湖
1.點(diǎn)圖片、音樂(lè).
介紹其它景物景點(diǎn)，你想去游賞哪兒呢？
2.學(xué)生找到相關(guān)的詞語(yǔ)，獨(dú)立品讀.
3.誰(shuí)愿意帶我們?nèi)ビ钨p一番呢？
讀出相關(guān)句子.
4.重點(diǎn)引導(dǎo)品讀描寫昆明湖的句子：靜得像……..，綠的`………………..滑過(guò).
比較“滑”與：“劃”的不同，讀一讀昆明湖的美！
5.小結(jié)：
謝謝這些小導(dǎo)游們帶我們游賞了這么多美麗的景色，看，同學(xué)們找到的這些優(yōu)美的句子，具體的描寫就是文章的血肉��！
四 總結(jié)全文
游賞到這兒，同學(xué)們，頤和園游完了嗎？頤和園是我國(guó)保存最完整，規(guī)模最大的皇家園林，1998年被列入《世界文化遺產(chǎn)名錄》.說(shuō)不盡的豈止是頤和園，學(xué)習(xí)本組課文，我們還可以去游賞長(zhǎng)城、兵馬俑，北京的故宮，山東的泰山，樂(lè)山大佛、龍門石窟、敦煌莫高窟。埃及的金字塔。
教學(xué)反思：
體現(xiàn)語(yǔ)文課堂的文化意味
《頤和園》編排在世界文化遺產(chǎn)主題單元，有很深厚的歷史、文化背景，我努力拓展相應(yīng)的歷史背景，文化淵源，不局限于文本，也不限于“頤和園”而是把課堂置身與世界文化遺產(chǎn)的大背景下教學(xué)，更深的了解到博大精深的民族文化，由頤和園引申到祖國(guó)乃至世界的文化遺產(chǎn)…..展現(xiàn)中華文化的魅力，提升了語(yǔ)文課堂的文化品位。
《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
1庇懈星櫚睦識(shí)量撾摹
2理解重點(diǎn)句子，感受頤和園長(zhǎng)廊的絕美。
3感受古代勞動(dòng)人民的聰明才智，培養(yǎng)民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)有感情地朗讀課文，想象詞語(yǔ)所描繪的情境，感受長(zhǎng)廊的美。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)時(shí)數(shù)
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
在我國(guó)的首都北京西郊，有一個(gè)世界著名的皇家園林，它就是頤和園。頤和園給你留下什么印象呢？（又大又美）而頤和園里，最著名的景致要數(shù)長(zhǎng)廊了，長(zhǎng)廊:全長(zhǎng)728米，1992年被世界吉尼斯紀(jì)錄評(píng)為世界上最長(zhǎng)的畫廊。世界吉尼斯紀(jì)錄是什么意思？你知道哪些世界吉尼斯紀(jì)錄？（生答）
今天，老師就和你們一起循著作者的足跡，飽覽頤和園長(zhǎng)廊的美吧！
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。ㄒ唬⒂懈星榈睦首x課文。
（二）、理解重點(diǎn)句子，感受頤和園長(zhǎng)廊的絕美。
�。ㄈ⒏惺芄糯鷦趧�(dòng)人民的聰明才智，培養(yǎng)民族自豪感。
三、誦讀課文整體把握
自由朗讀課文，思考：
1.課文是從幾方面來(lái)寫長(zhǎng)廊的?
2.課文哪些自然段介紹了長(zhǎng)廊的建筑藝術(shù),哪些自然段介紹了長(zhǎng)廊的繪畫藝術(shù)？
四、深入學(xué)習(xí)欣賞長(zhǎng)廊
（一）、自由讀4－7自然段，思考：
1、課文從哪幾方面介紹了長(zhǎng)廊的建筑藝術(shù)？
2、和同桌交流：長(zhǎng)廊的造型、風(fēng)水、結(jié)構(gòu)分別絕在哪里？
造型：像倒掛的蝙蝠。
風(fēng)水：從氣候上看，冬暖夏涼；從環(huán)境上看，依山傍水。園中美景隨水波而動(dòng)，隨四季而變。
結(jié)構(gòu)：斗拱結(jié)構(gòu)，沒(méi)有用一顆釘子。
�。ǘ�、自由讀8－10自然段，思考：
1、這三個(gè)自然段主要是圍繞哪一句話來(lái)寫的？
2、長(zhǎng)廊的畫有什么特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，然后用自己的語(yǔ)言概括。
五、品讀句子感受絕美
1園中美景隨水波而動(dòng),隨四季而變,真可謂是變化無(wú)窮。
2長(zhǎng)廊是斗拱結(jié)構(gòu),全部是由木頭搭成,竟沒(méi)有一顆釘子。
3在273間長(zhǎng)廊里,隨處可見賞心悅目的彩墨畫,一共有14000多幅。
4笨渭再現(xiàn)長(zhǎng)廊的美，讓學(xué)生再一次形象地了解長(zhǎng)廊的特點(diǎn)，體會(huì)、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
5斃〗幔嚎撾拇詠ㄖ藝術(shù)和繪畫藝術(shù)兩方面詳細(xì)描寫了長(zhǎng)廊的美，讓大家領(lǐng)略了擁山抱水、氣象萬(wàn)千的皇家園林景象，讓大家為中華文化的.博大精深而自豪。
六、回顧全文體會(huì)寫法
1、作者以總分形式介紹了長(zhǎng)廊的美，結(jié)構(gòu)合理，條理清楚。
2、各部分的介紹能夠圍繞總起句來(lái)寫。
3、運(yùn)用了比喻、設(shè)問(wèn)、列數(shù)字等方法介紹
六、課堂練習(xí)鞏固成果
仿照本課介紹景觀的寫作手法，相信你也能用上一定的表達(dá)手法、按照一定的順序向我們介紹你曾經(jīng)去過(guò)的一處景觀。
附：板書設(shè)計(jì)
板書設(shè)計(jì)
１２、頤和園的長(zhǎng)廊
造型絕
建筑藝術(shù)：風(fēng)水絕
結(jié)構(gòu)絕
美學(xué)典范
繪畫藝術(shù)：數(shù)量多
內(nèi)容豐富
《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�、學(xué)習(xí)生字詞，認(rèn)識(shí)１５個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的１３個(gè)；正確讀寫“大殿、長(zhǎng)廊、綠漆、欄桿、佛香閣、金壁輝煌、宮殿、朱紅、痕跡、堤岸、玩賞”等詞語(yǔ)。
�。病⒄_、流利和較有感情地朗讀課文。
�。�、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
４、初步感知作者按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，感受頤和園的美麗。
2、了解課文的敘述順序。
教學(xué)難點(diǎn)：感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)作者的情感，并充分領(lǐng)略作者按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：收集頤和園有關(guān)的資料及圖片
教學(xué)步驟
一、檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入
�。薄㈩U和園在什么地方？（在北京西郊）預(yù)習(xí)了課文，記住了頤和園的哪些景點(diǎn)？（學(xué)生自由發(fā)言，能說(shuō)幾個(gè)就說(shuō)幾個(gè)，互相補(bǔ)充）。
�。�、用生字生詞卡檢查生字讀音，指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音（栽zāi，蔥cōng）翹舌音（朱zhū），前鼻音（殿diàn），后鼻音（廊láng爽shuǎng蔥cōng）。
�。场㈤_火車?yán)首x課文，每人讀一自然段。讀后適當(dāng)評(píng)議，重點(diǎn)糾正讀錯(cuò)字的地方。
二、初步理解課文內(nèi)容
�。薄⒛x課文，弄清作者游覽頤和園的順序和頤和園主要景點(diǎn)的方位；再看課文可以分成幾段，分段的根據(jù)是什么？
�。�、學(xué)生自學(xué)，師生交流。
３、討論分段，并指導(dǎo)概括段意。
明確：按“總——分——總”的結(jié)構(gòu)方式把全文分三段。
第一段（第１自然段）：寫作者對(duì)頤和園總的印象。
第二段（第２至５自然段）：分別介紹了長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖的特點(diǎn)。
第三段（最后一個(gè)自然段）：是全文的總結(jié)，和開頭一段相呼應(yīng)，表達(dá)了作者對(duì)頤和園的贊美之情。
三、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
１、指導(dǎo)分段朗讀
�。�、提出詞語(yǔ)，討論詞義
�、� 講解詞義
琉璃瓦、橫檻、宮殿、畫舫。
�、� 聯(lián)系上下文，理解詞義
清爽：清潔，涼爽。
隱隱約約：看起來(lái)或聽起來(lái)不清楚。
舉目遠(yuǎn)眺：抬頭向遠(yuǎn)處看。
蔥綠：（草木）青翠。
金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。
形態(tài)各異：形狀各不相同。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
�。薄⒊瓕懮衷~。
�。�、正確、流利和較有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
�。�、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。
�。病⒘私忸U和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)隨著觀察位置的變化有順序地觀察和抓住景物特點(diǎn)描繪的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
１、理解課文內(nèi)容，了解2至5自然段開頭一句的作用，理清文章的寫作順序。
�。�、指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文，積累、運(yùn)用語(yǔ)言。
教學(xué)準(zhǔn)備： 教科書、多媒體課件、相關(guān)補(bǔ)充材料
教學(xué)步驟
�。ㄒ唬�、理清脈絡(luò)，把握順序
�。薄⑿蕾p頤和園課件填空：頤和園是一個(gè)（ ）的公園。
２、今天作者會(huì)帶我們?nèi)ビ斡[公園的哪些景點(diǎn)呢？默讀課文（2—5）小節(jié)，用————————畫出表示作者游覽路線的句子，并把線路用自己喜歡的方式畫出來(lái)。
�。�、生上臺(tái)交流游覽線路圖。并完成板畫。
�。ǎ保╅L(zhǎng)廊──萬(wàn)壽山──昆明湖——十七孔橋
�。ǎ玻┩ㄟ^(guò)線路圖你知道作者是按什么順序來(lái)介紹頤和園的嗎？
小結(jié)：作者就是按照自己游覽的先后順序來(lái)介紹頤和園的，這種方法就叫移步換景，也叫作地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序或游覽順序。
（二）、講練結(jié)合，細(xì)品韻味
1、作者是如何把這些地方的景物描寫具體的呢？在聽讀課文、欣賞畫面的基礎(chǔ)上，你對(duì)哪個(gè)景點(diǎn)最感興趣？自己再去細(xì)細(xì)品味。
�。ㄓ谩� ”畫出景物，抓住景物特點(diǎn)）
▲長(zhǎng)廊
�。�1）小導(dǎo)游講解長(zhǎng)廊。（邊講邊演示圖片）
�。�2）其他學(xué)生對(duì)導(dǎo)游的解說(shuō)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（3）長(zhǎng)廊的長(zhǎng)和美你是怎么體會(huì)出來(lái)的？（通過(guò)綠漆的柱子，紅漆的欄桿……分成273間。）學(xué)習(xí)作者用數(shù)字說(shuō)明事物的.方法，理解這種方法的用處。
�。�4）你能用不同的方法來(lái)描寫長(zhǎng)廊的長(zhǎng)嗎？（……）
�。�5）如果此時(shí)此刻你就站在長(zhǎng)廊的一頭，會(huì)看到什么？（用向前看……向上看……向兩旁看……的句式說(shuō)一說(shuō)）
�。�6）漫步長(zhǎng)廊，欣賞著五彩的廊畫，聞著微風(fēng)送來(lái)的淡淡花香，你會(huì)說(shuō)：
長(zhǎng)廊真是世界上最 廊
▲佛香閣和排云殿
（1）請(qǐng)學(xué)生介紹佛香閣和排云殿。
（2）聽完講解你能感受到佛香閣和排云殿的特點(diǎn)嗎 （雄偉高大，金壁輝煌）
�。�3）這些特點(diǎn)是從那些詞句中體會(huì)出來(lái)的？ （聳立、金壁輝煌、一排排）
（4）指導(dǎo)朗讀，讀出氣勢(shì)。
▲昆明湖
�。�1）導(dǎo)游講解昆明湖。
�。�2）昆明湖可是鑲嵌在頤和園的一塊碧玉呀！作者是如何用語(yǔ)言表現(xiàn)的
呢 （打比方）出示句子：
正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠的像一塊碧玉。游船，畫舫，在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。
�。�3）品讀句子，理解運(yùn)用打比方的方法。句式練習(xí)：
昆明湖真美呀， 。
昆明湖的水真綠呀， 。
�。�4）換詞法體會(huì)“滑”字。（通過(guò)滑——?jiǎng)澋幕Q，體會(huì)昆明湖的靜，游船，畫舫的慢，間接表現(xiàn)昆明湖的美）
�。�5）背一背這句話。
▲十七孔橋
�。�1）導(dǎo)游講解十七孔橋。
（2）發(fā)散思維：十七孔橋上的獅子有哪些形態(tài)呢？（出示練習(xí)題：橋欄桿上有上百根石柱子，柱子都雕刻著小獅子，它們有的（ ）、有的（）、有的（ ）……這么多的獅子姿態(tài)不一，沒(méi)有哪兩只是相同的。 這17孔橋真（ ）！
�。ǎ常⿴熜〗Y(jié)：抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。
（三）讀寫結(jié)合，臨摹章法
�。�、一篇文章先講什么，再講什么，最后講什么，叫敘述順序。
�。�、分男女生朗讀課文第一自然段和最后一個(gè)自然段，聯(lián)系剛才我們學(xué)過(guò)
的內(nèi)容，想想這篇文章的敘述順序。（指名答，歸納小結(jié)板書）
�。�、學(xué)習(xí)《頤和園》這篇文章我們最重要的是學(xué)會(huì)作者按地點(diǎn)變換的順序敘述、抓住特點(diǎn)寫景狀物的表達(dá)方法。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
觀察一處景點(diǎn)（如學(xué)校、公園、游樂(lè)場(chǎng)等），模仿《頤和園》的描寫手法進(jìn)行小練筆，按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序把它寫下來(lái)。
《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教材分析】
這篇講讀課文描繪了北京頤和園的湖光山色、亭臺(tái)樓閣、長(zhǎng)廊石橋等景物，表達(dá)了作者對(duì)頤和園的贊美之情。
課文移步換景，按照游覽的順序記敘。一寫長(zhǎng)廊的景色。先抓住長(zhǎng)的特點(diǎn)從總體介紹，接著抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點(diǎn)從內(nèi)部介紹，最后抓住長(zhǎng)廊兩旁風(fēng)景宜人的特點(diǎn)介紹外部環(huán)境。二寫萬(wàn)壽山的景色。先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿壯觀的景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠(yuǎn)眺所看到的美麗的景觀。三寫昆明湖的景色。分別介紹了長(zhǎng)堤、湖心島、十七孔橋。課文開頭總述頤和園的美麗，結(jié)尾與開頭呼應(yīng)，表達(dá)了作者贊美之情。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、借助拼音認(rèn)讀７個(gè)生字：頤、聳、閣、舫、眺、堤、態(tài)；會(huì)寫１１個(gè)生字：殿、廊、柱、栽、筑、閣、朱、堤、雕、獅、態(tài)；能自如地運(yùn)用多音字幾。正確讀寫長(zhǎng)廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一等詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
�。�、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，進(jìn)一步激發(fā)探究中國(guó)的世界遺產(chǎn)的興趣，感受勞動(dòng)人民的智慧和才干。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的`方法。
【教學(xué)策略】
以讀為本、情境教學(xué)法、探究性學(xué)習(xí)法。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點(diǎn)變化、抓住特點(diǎn)寫景的方法。
【教學(xué)用具】
多媒體課件。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
出示頤和園全景圖。
同學(xué)們，在我們首都北京的西北郊有一座世界聞名的皇家園林，你們知道是哪里嗎？
教師板書課題：
頤和園
強(qiáng)調(diào)頤的筆順。
二、交流資料，了解頤和園概況
通過(guò)查閱資料，你對(duì)頤和園都有了哪些了解？
指名說(shuō)。
三、初讀課文
１、自由讀文：
注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。標(biāo)出自然段的序號(hào)。
２、課件檢測(cè)掌握生字的情況。
�。�、快速默讀課文：
把課文第二至第五自然段開頭的第一個(gè)句子畫下來(lái)，邊讀邊想：作者是按什么順序介紹頤和園的，頤和園給你留下怎樣的印象？
４、匯報(bào)，相機(jī)板書：
長(zhǎng)廊 萬(wàn)壽山下 萬(wàn)壽山 昆明湖
�。�、引導(dǎo)、點(diǎn)撥：
作者是按一定的游覽順序介紹頤和園的。
�。�、課件出示：
聘請(qǐng)導(dǎo)游（怎樣才能做好導(dǎo)游）
四、再讀課文
把描寫你所喜歡的景點(diǎn)的段落多讀幾遍，想想為什么喜歡它。并用自己習(xí)慣用的標(biāo)記方式畫出自己喜歡的句子。
五、按照學(xué)生的意見，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容
引入學(xué)習(xí)描寫長(zhǎng)廊的相關(guān)段落，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段，體會(huì)長(zhǎng)廊的美。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、質(zhì)疑。
�。�、集中交流：
在學(xué)生談體會(huì)的過(guò)程中，利用插圖、多媒體課件讓學(xué)生了解長(zhǎng)廊的特點(diǎn)，體會(huì)、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
對(duì)于學(xué)生不理解的地方，組織學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際以及自己的感受談體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見解。
�。场熒餐首x、背誦，深入體會(huì)、感悟長(zhǎng)廊的美。
引入學(xué)習(xí)作者描寫萬(wàn)壽山的相關(guān)段落，體會(huì)在萬(wàn)壽山腳下和登上萬(wàn)壽山后所感受到的不同的美。
四人小組用學(xué)法合作探究學(xué)習(xí)，全班交流、展示學(xué)習(xí)成果。
六、創(chuàng)設(shè)情景、拓展思維，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練
�。�、結(jié)合課文、參考相關(guān)的資料，用自己的語(yǔ)言，采取自己喜歡的各種形式讓學(xué)生展示自己。
（自由組織導(dǎo)游詞）
�。�、同伴合作，演導(dǎo)游。
�。�、競(jìng)聘導(dǎo)游、評(píng)價(jià)。
４、學(xué)生自由展示。
《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教材簡(jiǎn)析】
《頤和園》是人教課標(biāo)版教材四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材第五組的一篇課文，本文是一篇寫景的文章，課文按游覽順序記敘了頤和園中的著名景點(diǎn)，文章條理清晰，語(yǔ)言優(yōu)美，表達(dá)了作者對(duì)頤和園美景的喜愛(ài)和贊美之情。教學(xué)這篇課文應(yīng)在“自己閱讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合理解作者的情感態(tài)度，感受景點(diǎn)之美和文字之美，學(xué)習(xí)掌握適合自己的閱讀方法”。
【設(shè)計(jì)理念】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（試驗(yàn)稿）提出：要變革“學(xué)習(xí)方式”，積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。本著閱讀教學(xué)要讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)讀書，在語(yǔ)言環(huán)境中培養(yǎng)理解、想象、欣賞、表達(dá)能力的基本原則，在本課教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生“主動(dòng)學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生自主閱讀，合作交流，大膽表達(dá)，充分滿足學(xué)生的“個(gè)性展示”的愿望。讓學(xué)生在自主、合作、探究的過(guò)程中進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、寫的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)；努力將語(yǔ)文課堂教學(xué)與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界緊密結(jié)合，在自讀自悟中利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫１１個(gè)生字。正確讀寫“長(zhǎng)廊、柱子、神清氣爽”等詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
�。场⒆寣W(xué)生了解頤和園美麗的景色，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
�。�、利用校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)自主查尋收集資料拓寬學(xué)生的視野，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)頤和園的了解。逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的能力。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容，陶冶愛(ài)美情趣，受到民族自豪感的教育；利用網(wǎng)絡(luò)自主查尋，拓寬學(xué)生視野。
【教學(xué)策略】
創(chuàng)設(shè)情景 感受景美──自主探究 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題──網(wǎng)絡(luò)查閱 協(xié)作商討──匯報(bào)交流 探究實(shí)質(zhì)──歸納總結(jié) 解決問(wèn)題。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
網(wǎng)絡(luò)、多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、詞語(yǔ)聯(lián)想，游戲引入
�。�、游戲：
詞語(yǔ)大聯(lián)想：
蒜頭 花朵 冬天 清水（水仙）
北京 印章 ２００８ 第一次（奧運(yùn)會(huì)）
皇家 北京 園林 長(zhǎng)廊（頤和園）
�。�、配樂(lè)簡(jiǎn)介頤和園：
這就是我國(guó)著名的皇家園林，那里水天空闊，旖旎動(dòng)人，浩淼煙波中，神山仙島鼎足而立；湖上長(zhǎng)橋就像一道飛虹，跨向綠水之中，湖上一座座拱橋婀娜多姿、景色天成，后山后湖、松濤陣陣，是我國(guó)園林藝術(shù)的精華，有“皇家園林博物館”的美稱！
�。�、激趣引入：
告訴同學(xué)們一個(gè)好消息，頤和園正在評(píng)選最佳景點(diǎn)，誠(chéng)心邀請(qǐng)你們參加最佳小小景點(diǎn)講解員的評(píng)選，（點(diǎn)擊邀請(qǐng)函）想?yún)⒓訂幔?/p>
想一想，如果你是講解員，你應(yīng)該了解哪些關(guān)于頤和園的知識(shí)呢？
評(píng)委會(huì)為大家準(zhǔn)備了一篇很美的課文，讀完之后，你肯定會(huì)對(duì)頤和園有進(jìn)一步了解。
�。�、打開課本自由讀讀課文，遇到生字可以請(qǐng)教拼音朋友幫忙。
二、檢查識(shí)字，評(píng)選激趣
�。�、過(guò)渡：
想成為我們的會(huì)員可不那么容易，得接受評(píng)選委員會(huì)的考驗(yàn)，敢不敢接受考驗(yàn)？
出示詞語(yǔ)卡片開火車讀。
�。病⒂螒颍�
評(píng)選委員會(huì)請(qǐng)小朋友們玩一個(gè)游戲，看誰(shuí)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)按照課文游覽的順序，做好拼圖游戲，誰(shuí)將有資格成為我們的小小講解員。
�。◣煱遒N游覽順序圖）
�。�、祝賀大家都順利過(guò)關(guān)，成為一名小小講解員。剛才我們初游頤和園，你感覺(jué)怎樣？
（美）
�。础W(xué)習(xí)要求：
你最想成為哪個(gè)景點(diǎn)的講解員？
評(píng)委會(huì)為各位準(zhǔn)備了每個(gè)景點(diǎn)的許多資料，你想成為哪個(gè)景點(diǎn)的'講解員，就來(lái)做一做這些事情：
�、� 讀一讀那個(gè)景點(diǎn)的文字介紹。
�、� 看一看相關(guān)圖片資料。
�、� 最后再說(shuō)一說(shuō)景點(diǎn)的美麗之處。最后通過(guò)你們的介紹，哪個(gè)景點(diǎn)獲得的支持者最多，哪個(gè)景點(diǎn)將成為頤和園最佳景點(diǎn)，而景點(diǎn)的講解員也將獲得最佳講解員的稱號(hào)。
三、依托網(wǎng)絡(luò)，自主探究
四、精讀研討，匯報(bào)交流
�。�、長(zhǎng)廊：
�、� 組長(zhǎng)匯報(bào)：
邊講邊演示。
�、� 對(duì)講解員的解說(shuō)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
�、� 組員補(bǔ)充。
�、� 游客質(zhì)疑，講解員解答。
�、� 理解課文內(nèi)容：
�、� 通過(guò)講解員的講解，長(zhǎng)廊給你印象最深的是什么？
�、� 課文中是怎樣來(lái)描寫的？請(qǐng)用筆勾出來(lái)。怎樣朗讀才能體會(huì)到長(zhǎng)廊的長(zhǎng)？
�。▽W(xué)生讀）
學(xué)生評(píng)價(jià)。
�。娔X出示語(yǔ)句品讀）
�、� 長(zhǎng)廊還有哪些美麗的景色？
�。娔X演示幫助理解）
“幾千幅畫沒(méi)有哪兩幅是相同的”我們可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容？
�。ㄇё税賾B(tài)、各不相同……）
④ 如果此時(shí)此刻你就站在長(zhǎng)廊的一頭，會(huì)看到什么？
�。ㄏ蚯翱础蛏峡础騼膳钥础�
�、� 通過(guò)第二自然段的學(xué)習(xí)，讓我們感受到了長(zhǎng)廊很美，為什么作者這樣描寫就讓我們感到長(zhǎng)廊更美了呢？
寫作方法：
用詞準(zhǔn)確；抓住特點(diǎn)來(lái)描寫；按一定的順序來(lái)寫：從下→上→兩旁。還寫出了感受。
⑥ 過(guò)渡：
在長(zhǎng)廊參觀真是美不勝收。我們不僅能看到五彩繽紛的彩畫，聞到淡淡的花香，還能享受微風(fēng)的輕拂。
�。�、萬(wàn)壽山：
�、� 講解員解說(shuō)。
（山上景物）
�、� 對(duì)講解員的解說(shuō)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
�、� 通過(guò)講解員的解說(shuō)你知道萬(wàn)壽山上有哪些著名的景點(diǎn)？你覺(jué)得這些怎樣？怎樣的美？請(qǐng)你用書上的語(yǔ)言回答。
指導(dǎo)朗讀。
�、� 學(xué)生質(zhì)疑：
理解“聳立”的含義。
�。ǔ鍪痉鹣汩w圖片幫助理解）
�、� 過(guò)渡：
那琉璃瓦光滑透亮而且是黃色的在陽(yáng)光的照耀下，閃閃發(fā)光。那排云殿，一排排宮殿富麗典雅，光彩奪目。真是雄偉壯麗！
�。ńY(jié)合圖片演示）
�。场⒃谌f(wàn)壽山上鳥瞰：
�。▽W(xué)生分小組自主學(xué)習(xí)）
過(guò)渡：
要是登上萬(wàn)壽山，在山上俯看整個(gè)頤和園的景色那將是怎樣一番情景呢？
�、� 學(xué)生按照：
讀—看—講的方法自主學(xué)習(xí)。
（電腦出示學(xué)習(xí)方法）
�、� 質(zhì)疑品讀：
電腦出示優(yōu)美語(yǔ)句進(jìn)行品讀。
① 品讀：
蔥郁的樹叢……朱紅的宮墻。
蔥郁的樹叢讓你感受到了什么？
（反復(fù)朗讀）
�、� 品讀：
昆明湖……一塊碧玉。
你覺(jué)得這段美在什么地方？
�。o、綠、比喻）
現(xiàn)在我們就通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)昆明湖的美吧！
重點(diǎn)輕讀：
靜、一鏡子、綠、一碧玉。
�。娔X出示相關(guān)資料）
�、� 品讀：
此時(shí)此刻……滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)痕跡。
體會(huì)“滑”的含義。
�。ńY(jié)合視頻理解）
�、� 師：在萬(wàn)壽上上能觀賞到這么美的景色，真讓我們大飽眼福。我們看看小講解員會(huì)怎樣給我們解說(shuō)呢！
�、� 講解員解說(shuō)。
�、� 過(guò)渡：
水平如鏡的昆明湖倒映著翠綠的柳條，湖水顯得更綠了。置身這樣的環(huán)境中讓我們感到如入仙鏡，下面就請(qǐng)昆明湖的小講解員們帶我們?nèi)ビ斡[。
�。�、昆明湖：
�、� 小講解員解說(shuō)：
每位講解員只抓一處景物來(lái)講解：
歷史──１７孔橋──和小島……
�、� 重點(diǎn)講解１７孔橋：
昆明湖上有著名的景點(diǎn)是什么？它有什么特點(diǎn)呢？
學(xué)生讀后回答：
洞多柱子多、獅子多。
�。ńY(jié)合視頻理解）
５、齊讀第六自然段，總結(jié)歸納：
物多景美。
五、創(chuàng)作延伸，公布結(jié)果
�。薄偛盼覀冸S著講解員在頤和園里細(xì)細(xì)地游覽了一番。那你最喜歡哪處景物呢？請(qǐng)你用幾句話寫出你的感受。
�。▽W(xué)生在電腦中完成）
公布評(píng)選結(jié)果。
�。�、教師介紹其他網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
六、拓展延伸，升華情感
１、展示學(xué)生電子小報(bào)，激發(fā)學(xué)生課后合作完成。
�。�、教師總結(jié)：
今天我們?cè)陬U和園里作了一次免費(fèi)旅游。頤和園那絢麗多姿的美景讓人留連忘返，小講解員們精彩美妙的解說(shuō)更讓我們領(lǐng)略到了頤和園的無(wú)窮魅力。我們祖國(guó)有這樣秀麗的景色瑰麗無(wú)比的歷史文化，真讓我們感到驕傲自。
《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)過(guò)程：
一、師生共同制定目標(biāo)。
1．上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的1、2、3自然段，掌握了課文的生字詞的讀音，理解了課后的第①個(gè)問(wèn)題，用“聳立”造了句，練習(xí)背誦了第二自然段。這一節(jié)我們繼續(xù)把剩下的4——6自然段學(xué)完，請(qǐng)同學(xué)們看看課后要求，想想還有哪些任務(wù)需要完成的。
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答，教師引導(dǎo)歸納。）
2．出示目標(biāo)樹，并板貼。
�、拍芑卮饐�(wèn)題，能給課文分段。
�、颇苡谩半[隱約約”造句。
�、钦莆毡痴b的方法。
�、饶苡懈星榈乩首x課文。
二、前提測(cè)評(píng)
哪位同學(xué)還記得我們用什么方法學(xué)懂第二、三自然段。板貼在目標(biāo)樹的樹根部：學(xué)習(xí)方法：⑴明地點(diǎn)。⑵看景色。⑶理解欣賞。
三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)
�。ㄒ唬┯脤W(xué)習(xí)第二、三自然段的方法學(xué)習(xí)第四自然段。
1．聽課文錄音。
練習(xí)：①用“——”畫出地點(diǎn)變換的句子。
�、谟谩啊碑嫵龅巧鲜瘔凵剑矍俺尸F(xiàn)怎樣的景色的句子。
2．學(xué)生回答，師生共同訂正，并板書：
宮墻、昆明湖、城樓和白塔。
3．出示句子，并理解欣賞。
“蔥郁的樹叢，掩映著黃的、綠的、琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。”
指名讀。
出示從萬(wàn)壽山上看到的景色的視頻、圖片。
體會(huì)顏色美：A、蔥郁的樹叢是什么顏色？（一片綠色）
B、一片綠色中出現(xiàn)了什么顏色？（黃色、綠色、朱紅色）
體會(huì)形態(tài)美：A、掩映是什么意思？
B、掩映一互相遮掩、互相襯托。
C、指導(dǎo)看圖：什么和什么相互掩映？
指導(dǎo)朗讀。要求掌握好：掩映、黃的、綠的、朱紅的這幾個(gè)詞的語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)，把綠樹與宮殿互相遮掩相互襯托的顏色美、形態(tài)美讀出來(lái)。
4、出示“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉游船、畫舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡�！�
指點(diǎn)名讀。
出示昆明湖的視頻、圖片。
把昆明湖比作什么？（把昆明湖比作一面鏡子、一塊碧玉）這兩個(gè)比喻寫了昆明湖什么特點(diǎn)？句子中哪兩個(gè)詞概括了這兩個(gè)特點(diǎn)？（靜、綠）
“滑”是什么意思？（——在光溜溜的表面上溜動(dòng)）
為什么課文寫游船，畫舫在湖面上前進(jìn)，用“滑”而不用“劃”？滑——游船、畫舫輕輕地在光滑的湖面上溜過(guò)，使湖面保持平靜。劃——用力揮槳使船前進(jìn)，水漾起波紋，打破了昆明湖的平靜。
指導(dǎo)朗讀：要求讀得舒緩，讓人感到昆明湖的'靜。
出示：向東遠(yuǎn)眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。
遠(yuǎn)眺是什么意思？（遠(yuǎn)眺——往遠(yuǎn)處看的意思。）
隱隱約約是什么意思？（隱隱約約——看得不太清楚。）
“隱隱約約”和“遠(yuǎn)眺”有什么關(guān)系？
隱隱約約與遠(yuǎn)眺有因果關(guān)系。因?yàn)檫h(yuǎn)眺，所以遠(yuǎn)處的景物只能看得隱隱約約，作者用詞注意前后的照應(yīng)，用詞是多么準(zhǔn)確��！
齊讀句子。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第五自然段
導(dǎo)入：從萬(wàn)壽山下來(lái)，作者又到了什么地方？看到了哪些景物呢？帶著這些問(wèn)題，我們一起學(xué)習(xí)第五自然段。
出示練習(xí)：
用“”畫出作者游覽地點(diǎn)變換的句子。
昆明湖上主要有、、等景物。
十七孔橋是什么樣的？請(qǐng)用“～～”畫出有關(guān)句子。
自由朗讀，同位討論共同完成練習(xí)。
提問(wèn)檢查：①?gòu)娜f(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖。
板書：昆明湖、長(zhǎng)堤、小島，十七孔橋。
出示句子：這座石橋有十七個(gè)橋洞，叫十七孔橋：橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，也沒(méi)有哪兩只是相同的。
齊讀
出示投影十七孔橋的視頻、圖片。
這個(gè)句子介紹了十七孔橋的什么特點(diǎn)？
�。蚨炊唷⑹�、獅子多）
思想教育：這是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。
指導(dǎo)朗讀：讀出民族自豪感。板貼：民族自豪感。
（三）學(xué)習(xí)第五自然段
齊讀
這一段在全文中有什么作用？
（總結(jié)全文，與開頭照應(yīng)）
充分利用板書，總結(jié)全文，給全文分段。
全文有幾個(gè)自然段？
每個(gè)自然段寫什么？
作者主要游覽了幾處地方，哪些自然段是介紹同一地方的景物？
課文應(yīng)分幾自然段，怎樣分段？請(qǐng)同學(xué)們按作者的游覽順序用“‖”給課文分段。
要求：先獨(dú)立思考，再四小組討論。
師生共同板書訂正：1————一段
2————二段
3————三段
4、5———四段
6————五段
四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
�。ㄒ唬┯谩半[隱約約”造句。
1．理解詞語(yǔ)：隱隱約約——看得不太清楚。
2．齊讀課文例句。
3．補(bǔ)充句子完整。
①我站在白云山向西遠(yuǎn)眺，隱隱約約可以看。
�、诔醵脑绯�，晨霧迷漫，我走在上學(xué)的路上，隱隱約約。
③夜幕降臨，萬(wàn)家燈火，我站在陽(yáng)臺(tái)上，隱隱約約看見。
�、芮宄浚易咴诹珠g的小路上，隱隱約約聽到樹叢中。
4、小結(jié)哪幾種情況下用“隱隱約約”一詞。
看遠(yuǎn)處的景物。
煙霧影響視線。
光線不足的情況下。
從遠(yuǎn)處傳來(lái)的聲音或傳來(lái)的聲音很微弱。
5、口頭造句。
�。ǘ┲笇�(dǎo)背誦方法。
我們用什么方法背誦第二自然段？
板貼在目標(biāo)樹根部分：理清順序，分層記憶。
第四自然段有幾句話，可分層進(jìn)行記憶。
根據(jù)回答歸納，第四自然段有五句話，可分四層記憶：
第1句：交待地點(diǎn)，總概括。
第2句：向下望。
第3、4句：向前望。
板書
萬(wàn)壽山佛香閣、排云殿
宮墻、昆明湖、城樓和白塔
昆明湖：長(zhǎng)堤、小島、十七孔橋
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文第4——6自然段，能回答課后1（2）（3）兩個(gè)問(wèn)題，能給課文分段。
2、能用“隱隱約約”造句。
3、掌握背誦的方法。
4、能有感情朗讀課文，煥發(fā)民族自豪感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：目標(biāo)1
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：目標(biāo)2
《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)11
《頤和園》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
烏市第三十小學(xué) 楊蓓蓓
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通讀課文，學(xué)會(huì)認(rèn)讀“頤、聳、閣”等生字，理解“橫檻、堤岸，神清氣爽”等詞語(yǔ)，初步了解“游覽順序”。
2.學(xué)習(xí)“長(zhǎng)廊”、“萬(wàn)壽山腳下”兩處景點(diǎn)，感受景物不同的特點(diǎn)，體會(huì)作者不同的描寫方法和觀察順序。
3.感受頤和園這座皇家園林恢弘的氣勢(shì)和美麗的景色。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)抓住動(dòng)詞掌握“游覽順序”中移步換景的方法，通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句感受景物的不同描寫。
【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)作者如何根據(jù)景物的不同特點(diǎn)采用不同的描寫方法。
【教學(xué)流程】
一、課前談話：
1.大家出去游玩過(guò)嗎？都去過(guò)哪？
2.如果大家出去游玩時(shí)，把看到的，聽到的，想到的，記錄下來(lái)，像這樣的文章，我們叫做“游記”�！景鍟河斡洝�
3.今天，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一篇游記。我相信，學(xué)完這篇游記，對(duì)于大家怎么來(lái)寫游記會(huì)有一定的啟發(fā)與幫助。
二、揭題導(dǎo)入：
1. 這篇游記的題目叫做《頤和園》。（課件1出示課題）伸出你的右手，跟老師一起來(lái)寫這個(gè)“頤”字�！景鍟侯U和園】。一起來(lái)讀課題。
2.析題意，簡(jiǎn)介頤和園。
�。�1）知道這個(gè)“頤”字是什么意思嗎？（課件2出示字意選項(xiàng)） 頤：①面頰；②養(yǎng)，調(diào)養(yǎng)（身心）；頤養(yǎng)天年。
應(yīng)該選擇哪種字意？（第②種）
�。�2）誰(shuí)在這里調(diào)養(yǎng)身心，頤養(yǎng)天年呢？（慈禧太后，皇帝）
�。�3）這頤和園是北京西郊的一個(gè)清代皇家園林。園內(nèi)湖光山色，相映生輝，令人流連忘返。
三、初讀感知：
1.那課文到底是怎樣將頤和園內(nèi)的景色描寫下來(lái)的呢？趕緊打開課本P87.
2.課文都預(yù)習(xí)過(guò)了嗎？誰(shuí)能告訴我課文總共有幾個(gè)自然段？
3.老師想跟大家一起來(lái)讀一讀課文，我讀1、6自然段，四個(gè)小組分別讀2、3、4、5自然段。準(zhǔn)備好了嗎？好！我們一起來(lái)合作朗讀這一篇游記。
4.聽出來(lái)了，從你們的朗讀中我知道你們的預(yù)習(xí)工作做得很不錯(cuò)！在這里，老師有幾個(gè)生字的讀音要提醒大家的。
�。ㄕn件3出示字詞）：橫檻
（1）指名認(rèn)讀，請(qǐng)他當(dāng)小老師領(lǐng)讀。（課件3出示生字）：堤
�。�1）誰(shuí)能把這個(gè)生字讀準(zhǔn)確了？指名讀，齊讀。
�。�2）你在哪里看到過(guò)堤？堤就是用土石等材料修筑的擋水的高岸。
�。�3）我們一起再來(lái)把這兩個(gè)難讀的生字讀一讀。
5.咱們一起讀過(guò)課文了，那作者筆下的頤和園給你留下了什么印象？那是一個(gè)怎樣的公園？你能從文中找出明確的語(yǔ)句告訴我嗎？（引導(dǎo)學(xué)生找出第1、6自然段）（課件4出示這兩個(gè)句子）：
�。�1）北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。
�。�2）頤和園到處有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞。
6.咱們一起來(lái)讀一讀�？�，開頭出現(xiàn)了一句，結(jié)尾又出現(xiàn)了一句與開頭照應(yīng)。老師告訴大家，這種寫法叫做“首尾呼應(yīng)”或者“首尾照應(yīng)”。【板書：首尾照應(yīng)】同學(xué)們也可以在自己的習(xí)作中采用這種寫法。
四、梳理文脈，學(xué)游覽順序：
1. 同學(xué)們都挺會(huì)讀書的！那接下來(lái)，拿起你的筆，一邊默讀課文，一邊用橫線劃出交代作者游覽路線的句子。
2.指名交流，（課件5出示找出的四個(gè)句子）：
（1）進(jìn)了頤和園的大門，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。
�。�2）走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。
�。�3）登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。
（4）從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖。
3.依照作者的旅游路線，你能找到作者游了哪些地方嗎？（課件6出示紅色突顯地點(diǎn)：長(zhǎng)廊——萬(wàn)壽山——昆明湖）【隨機(jī)板書：長(zhǎng)廊——萬(wàn)壽山——
昆明湖】
4.總結(jié)規(guī)律：就這樣帶著你走，帶著你游，觀賞各個(gè)景點(diǎn)的寫作順序?yàn)橛斡[順序�！景鍟河斡[順序】請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著老師的樣子在書上做好批注。
5.我們?cè)賮?lái)把四句話連起來(lái)讀一讀，體會(huì)一下作者的整個(gè)游覽順序。
6.現(xiàn)在，老師再把我們剛才對(duì)頤和園總印象的句子分別給他加在首尾。（課件7出示句子）：
�。�1）北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。
�。�2）進(jìn)了頤和園的大門，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。
�。�3） 走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。
�。�4） 登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。
（5）從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖。
�。�6）頤和園到處有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞。
7. 再一起來(lái)讀一讀這些句子。男生讀首尾句，女生讀中間交代游覽路線的句子。
8.好，你看，開頭和結(jié)尾都有了，中間的游覽順序?qū)懙靡埠芮宄�。我們游覽的文章就這樣寫，行不行？
9.對(duì)啊，文章要寫得生動(dòng)，不僅要寫清楚游覽的順序，還要把景物描寫具體。【板書：景物描寫】
五、品味語(yǔ)言，學(xué)景物描寫：
�。ㄒ唬┳哌M(jìn)長(zhǎng)廊
1.那接下來(lái)跟隨作者的腳步去欣賞景物。我們的第一站是——長(zhǎng)廊。
2.自由朗讀第2自然段，看看這個(gè)長(zhǎng)廊到底是怎么樣的？讓你覺(jué)得印象深刻的詞句，可以做上記號(hào)。開始吧。
3.同學(xué)們讀得很認(rèn)真，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，長(zhǎng)廊給了你怎樣的印象？
4.學(xué)生討論交流。
�。�1）綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長(zhǎng)廊有七百多米長(zhǎng)，分成273間。
A.自由讀句子。從這個(gè)句子中你感受到了長(zhǎng)廊的什么特點(diǎn)？（長(zhǎng)）
B．從哪些地方可以讓你感受到這長(zhǎng)廊的長(zhǎng)？（一眼望不到頭）還有呢？這長(zhǎng)廊到底有多長(zhǎng)�。浚c(diǎn)出數(shù)字）找得真準(zhǔn)確！七百多米長(zhǎng)，咱們這教學(xué)樓前面的走廊大概100米長(zhǎng)，哪位同學(xué)幫老師算一算，得需要多少個(gè)這樣的走廊��？對(duì)啊！7個(gè)！長(zhǎng)不長(zhǎng)？讓我們來(lái)讀這句話，體會(huì)它的長(zhǎng)！
C．教師小結(jié)：這句話用了具體的數(shù)字：七百多米，273間，把長(zhǎng)廊的長(zhǎng)形象直觀地展現(xiàn)在我們眼前。以后，我們?cè)谧约旱牧?xí)作中也可以用具體的數(shù)字來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)。來(lái)，再來(lái)把這兩句話來(lái)讀一讀！
過(guò)渡：你還覺(jué)得這是一條怎樣的長(zhǎng)廊？
（2）每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒(méi)有哪兩幅是相同的。
A．這句話能讓人感受到這個(gè)長(zhǎng)廊很美！
B．誰(shuí)知道橫檻是什么意思呀？課件出示“橫檻”。
C．橫檻上都畫著什么呀？?jī)H僅是這些嗎？你從哪里知道并不只有這些的？對(duì)啊，幾千幅畫沒(méi)有哪兩幅是相同的，我們一起來(lái)感受一下。課件出示動(dòng)畫。你從橫檻上的畫中都看到了什么？
D．喜歡這些畫嗎？咱們一起再來(lái)讀一讀這句話。僅僅喜歡還不夠，這長(zhǎng)廊可是我們中華民族傳統(tǒng)藝術(shù)的瑰寶啊！你們?cè)摬辉摳械阶院滥�？那再�?lái)讀一讀！
過(guò)渡：長(zhǎng)廊橫檻上的畫給了我們美的享受，你還覺(jué)得長(zhǎng)廊哪美？
�。�3）長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種花又開了。微風(fēng)從左邊的.昆明湖上吹來(lái)，使人神清氣爽。
A．我么一起來(lái)讀一讀。神清氣爽什么意思？對(duì)啊，站在這里，感覺(jué)空氣特別清新，頓時(shí)身心愉悅。咱們?cè)賮?lái)讀一讀。
5.師總結(jié)：這就是又長(zhǎng)又美的頤和園長(zhǎng)廊。讓我們?cè)賮?lái)把這描寫長(zhǎng)廊的一段一起來(lái)讀一讀，感受感受。
�。ǘ┨ь^望萬(wàn)壽山
1.走完了長(zhǎng)廊，我們就來(lái)到了萬(wàn)壽山的腳下。此時(shí)，作者抬頭望到了什么？（佛香閣，排云殿）
2.瞧，這就是頤和園的佛香閣。這跟你平時(shí)在生活中看到的什么很像？（塔）
3.課文是怎么來(lái)描寫佛香閣的？課件出示句子：
抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。
咱們一起讀一讀這個(gè)句子。
4.你體會(huì)出這是一座怎樣的佛香閣？（閃閃發(fā)光）這就是閃閃發(fā)光的佛香閣。咱們?cè)賮?lái)讀一讀。
5.排云殿又是怎樣的呢？出示句子：
下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。
6.這又是一座怎樣的排云殿��？（金碧輝煌）瞧，這就是金碧輝煌的排云殿。一起讀這個(gè)句子。
7.站在萬(wàn)壽山的腳下，我們看到了閃閃發(fā)光的佛香閣，看到了金碧輝煌的排云殿，感覺(jué)氣勢(shì)是如此雄偉！我們一起來(lái)把這一段讀一讀！
六、總結(jié)：
�。ńY(jié)合板書）跟隨作者的腳步，我們走訪了長(zhǎng)廊，感受到那是一條又長(zhǎng)又美的長(zhǎng)廊。來(lái)到萬(wàn)壽山腳下，我們被佛香閣和排云殿的雄偉氣勢(shì)所震撼。那作者筆下的昆明湖又是給人一種怎樣的感受呢？【板書：？】我們下節(jié)課繼續(xù)跟隨作者的腳步去游賞！
【板書設(shè)計(jì)】
18.頤和園 游記
首尾照應(yīng)
游覽順序長(zhǎng)廊—— 萬(wàn)壽山 —— 昆明湖 景物描寫長(zhǎng)、美 閃閃發(fā)光
金碧輝煌
教學(xué)反思：
《頤和園》這篇課文，按照游覽的順序記敘，移步換景，寫得很有特色。課文開頭與結(jié)尾呼應(yīng)，表達(dá)了作者贊美之情。
第一課時(shí)的教學(xué)，我的設(shè)計(jì)意圖即是要以課文為載體，用閱讀教寫作。通過(guò)句子的提煉來(lái)滲透文章是按“游覽順序”謀篇布局；通過(guò)語(yǔ)言的品味來(lái)感悟景物描寫的不同方法。一課時(shí)的教學(xué)之后，我有以下幾點(diǎn)感受：
《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“長(zhǎng)廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語(yǔ)。
2、 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、 感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
4、 學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 讓學(xué)生感受頤和園的美麗景色，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。
2、 學(xué)習(xí)本課按照游覽的順序記敘，抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生課前查閱有關(guān)頤和園的資料和生字詞的卡片。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們都去過(guò)那些地方旅游？那些地方給你留下了深刻的'印象？(引出頤和園）你知道關(guān)于頤和園的哪些事情？（學(xué)生匯報(bào)資料）師補(bǔ)充：她，構(gòu)思巧妙，建筑精致，全國(guó)各地有名的園林都能在此看到影子，有“皇家園林博物館”之稱；她，被譽(yù)為“世界幾大文明的有力象征”，是中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之一，園內(nèi)的長(zhǎng)廊還被列入“吉尼斯世界記錄”之中。她，就是北京的頤和園。今天，我們一起來(lái)細(xì)細(xì)游賞這個(gè)美麗的大公園。
板書課題，讀課題，認(rèn)讀“頤”字。
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容
1、 學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊思考：作者都描寫了頤和園的哪些景色？
2、再讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
快速讀課文，圈出生字生詞，多讀幾遍。
3、指讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考：作者是按什么順序介紹頤和園的？
4、你能從課文中找出能夠體現(xiàn)作者游覽順序的句子嗎？
三、指導(dǎo)書寫生字
1、先指讀生字。
2、這些字按結(jié)構(gòu)分，可分成幾類。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)。
四、小結(jié)。
第二課時(shí)
一、 導(dǎo)入
1、 上節(jié)課，我們初讀了課文，學(xué)會(huì)了生字、生詞，你們學(xué)得很好。那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，頤和園給你留下了怎樣的印象？
2、 師：頤和園是中國(guó)現(xiàn)存最大的皇家園林，是個(gè)擁山抱水景色秀美的地方，它以無(wú)與倫比的園林藝術(shù)的魅麗，傾倒了無(wú)數(shù)的中外游客，被人們贊譽(yù)為人間天堂。
3、 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文從哪兒到哪兒是具體描寫頤和園的？
二、 學(xué)習(xí)第二自然段
1、 課文哪個(gè)自然段寫長(zhǎng)廊？長(zhǎng)廊給你留下的印象是怎樣的，它有什么特點(diǎn)？
�、� 感覺(jué)到長(zhǎng)廊的長(zhǎng)，你是從哪些句子中體會(huì)出來(lái)的？
�、� 那么，你又從哪些句子體會(huì)到長(zhǎng)廊的美？
⑶ 長(zhǎng)廊不僅又長(zhǎng)又美，而且連它周圍的環(huán)境也怎么樣？
�、� 在這么美的長(zhǎng)廊游覽，游人的心情怎樣？
三、 學(xué)習(xí)課文三、四自然段
1、接下來(lái)我們學(xué)習(xí)寫萬(wàn)壽山的這部分內(nèi)容，請(qǐng)大家默讀三、四自然段，邊讀邊想：作者是按什么順序來(lái)描寫萬(wàn)壽山的景色的？
2、、誰(shuí)來(lái)讀讀描寫佛香閣和描寫排云殿的句子？其他同學(xué)想想佛香閣和排云殿有什么特點(diǎn)？指讀，出示句子，自讀談體會(huì)。
3、誰(shuí)再來(lái)帶著感情讀讀這一自然段，讓同學(xué)們通過(guò)你的朗讀，體會(huì)到萬(wàn)壽山的雄偉壯麗。
4、接下來(lái)我們看看作者登上了萬(wàn)壽山，又看到了怎樣的景象？請(qǐng)大家邊讀邊劃出描寫顏色的詞語(yǔ)，想想它們?cè)诰渥又械淖饔谩?/p>
5、這段中還有哪些景物也寫得很美？
四、學(xué)習(xí)第五自然段
１、過(guò)渡：課文第三、四自然段描寫了作者在萬(wàn)壽山腳下和登上半山腰所見的景物，突出了萬(wàn)壽山雄偉壯麗的特點(diǎn)。從萬(wàn)壽山下來(lái)，作者又來(lái)到了哪里？
２、指讀，思考：作者描寫了哪些景點(diǎn)？重點(diǎn)描寫了哪個(gè)景點(diǎn)？
�。�、那么十七孔橋有什么特點(diǎn)呢？你能不能從文中的語(yǔ)句中體會(huì)出它的特點(diǎn)？（橋洞多，獅子姿態(tài)不一。）
五布置作業(yè)
觀察一處景點(diǎn)（如學(xué)校、公園、游樂(lè)場(chǎng)等），按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序把它寫下來(lái)。
《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教材分析：
《頤和園》是四年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇精讀課文。全文最大特點(diǎn)是按移步換景的游覽順序，抓住景物特點(diǎn)，用簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的語(yǔ)言寫出了頤和園的美麗景色，展示出了我國(guó)園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的智慧才干。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)頤和園的贊美之情。
2.理解首尾呼應(yīng)、移步換景和抓特點(diǎn)的寫作方法，并能運(yùn)用以上的方法來(lái)進(jìn)行游覽性的文章的片段描寫。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)來(lái)寫游覽性文章的方法
課前準(zhǔn)備：
1.收集有關(guān)頤和園的圖片及文字資料。
2.收集并閱讀有關(guān)游記的文章。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天老師將帶大家去一趟北京的頤和園，在那里循著作者的足跡，飽覽頤和園的美景。
�。ò鍟n題，示范“頤”字的書寫。）
2.體會(huì)作者情感，引出“首尾呼應(yīng)”。
用一個(gè)詞語(yǔ)概括你對(duì)頤和園的印象。（美麗）
課文的作者也有和你們一樣的感受，能找從文中出來(lái)嗎？（首尾兩段）兩句話分別在哪里？（板書：美麗、美麗）
這在寫作中是一種“首尾呼應(yīng)”的寫作方法，主要是通過(guò)前后反復(fù)的強(qiáng)調(diào)來(lái)表達(dá)作者的感情。齊讀這兩句話。
3.擴(kuò)展知識(shí)、感情朗讀。
頤和園是我國(guó)保持最完整，規(guī)模最大的皇家園林！飽含中國(guó)皇家園林的恢弘富麗氣勢(shì)，被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入《世界遺產(chǎn)名錄》，是我國(guó)譽(yù)為世界四大文
明之一的有力象征。知道了這個(gè)信息，你會(huì)怎么讀課題？（讀出對(duì)頤和園的贊美之情）。
4.導(dǎo)語(yǔ)：走進(jìn)課文，感受美麗。了解作者是怎樣表現(xiàn)這種美麗的。
二、寫法歸納
�。ㄒ唬┱w結(jié)構(gòu)，移步換景
1.用你喜歡的方式自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，在讀的時(shí)候思考一個(gè)問(wèn)題：作者寫了頤和園的哪些景點(diǎn)。（隨機(jī)板書：長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、湖）。
2.快速瀏覽課文，思考作者的游覽順序。勾畫相應(yīng)的句子。
�、俳涣骱�，用課件出示課文片段，齊讀。
“進(jìn)了頤和園的大門，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊�！�
“走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。
“登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望。”
“從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是湖�！�
�、谀惆l(fā)現(xiàn)了什么？
a在課文中出現(xiàn)的位置。（都出現(xiàn)在“每一段的開頭”，）
b加粗的詞，是表示什么的詞語(yǔ)？（表示作者的腳步在移動(dòng)）
�、鄯蹲x，隨著作者的腳步一起去游覽頤和園的美景。
3.介紹方法，引出“移步換景”
這些動(dòng)詞記敘了作者的游覽過(guò)程，我們隨著作者腳步的移動(dòng)，從長(zhǎng)廊登上了萬(wàn)壽山，又從萬(wàn)壽山來(lái)到湖。腳步在變，看到的景色也隨著變化。這種寫作方法就是“移步換景”。（板書：移步換景）
男女生交替讀句子。
4.寫法遷移，口頭練習(xí)。
移步換景對(duì)我們的寫作有很大的幫助，不信咱們來(lái)試一試！以我們學(xué)校的幾個(gè)景點(diǎn)為例。如果一位游人想要來(lái)參觀咱們學(xué)校，你要帶著他欣賞我們學(xué)校的幾處美景，你會(huì)選擇哪幾處？怎么說(shuō)呢？仿照課文“腳步轉(zhuǎn)移”的寫法。先自由練習(xí)。（選用合適的動(dòng)作詞語(yǔ)，如：繞過(guò)，順著、沿著、穿過(guò)等。學(xué)生自由練習(xí)兩分鐘，指名回答。）
�。ǘw會(huì)“抓住景物特點(diǎn)描寫”的寫作方法
1.寫一處景觀，僅有游覽順序還不夠，每處景點(diǎn)的介紹也必不可少的。翻開書，繼續(xù)游覽頤和園，默讀思考：作者每到一處，重點(diǎn)寫了哪些景物？將景物名稱圈出來(lái)。
頤和園占地290公頃，相當(dāng)于咱們學(xué)校的幾十倍。其中群峰疊翠，樹木、建筑、不可計(jì)數(shù)，可作者為什么只寫這幾個(gè)景物？（這些景物最有特點(diǎn)、最有代表性）
板書：緊扣特點(diǎn)
2.詳析第二自然段中的特點(diǎn)描寫
（1）我們以寫長(zhǎng)廊的第二自然段為例，看作者是怎樣抓特點(diǎn)，怎樣把這些景物寫具體的？默讀第二自然段，想一想，這一段突出了長(zhǎng)廊的什么特點(diǎn)？哪些景物可以看出來(lái)？
長(zhǎng)：用到列數(shù)字的方法。
美：畫——看到的“美”；花——看著“美”、聞著“美”；微風(fēng)——神清氣爽，心里感覺(jué)“美”。文中沒(méi)有“美”字，卻從視覺(jué)、觸覺(jué)多個(gè)方面來(lái)寫，讓人感覺(jué)，沒(méi)有“美”字，卻美不勝收。
�。�2）美讀
誰(shuí)能帶上贊美之情美美地讀一讀呢？（配樂(lè)、指名讀）
同學(xué)們，只有做到眼中有物，才能心中有情，通過(guò)這位同學(xué)聲情并茂的朗誦，你們一定在腦海里形成了美妙的圖畫，讓我們?cè)僖淮翁兆碓谶@美景之中，一起美美地讀一讀。（全班齊讀）
老師不僅被長(zhǎng)廊的美景陶醉，也被你們的朗誦陶醉了。
3.以點(diǎn)帶面
文中的其他地方，也有讓你覺(jué)得“美”的句子嗎？
4.寫法遷移訓(xùn)練
每個(gè)景點(diǎn)都有讓你喜歡的景物，我們學(xué)校的林陰道上也有一道美麗的風(fēng)景，仔細(xì)觀察，想想它有什么特點(diǎn)？可以怎樣描寫它？
�。ㄐ∪~榕樹——樹形獨(dú)特、枝葉茂盛、排列整齊……）
小結(jié)：景物的特點(diǎn)不同，描寫的方法也不同。作者仔細(xì)觀察，選取最有代表性的景物，用準(zhǔn)確優(yōu)美的詞句和列數(shù)字、打比方等方式描寫了景物，突出了景物的特點(diǎn)。剛才我們的同學(xué)也用上了這些方法，描寫了林陰道的特色，使林陰道躍然紙上。
第二課時(shí)
一、課堂練筆
�。ㄒ唬┧悸伏c(diǎn)撥
1.總結(jié)寫法
同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)《頤和園》這篇文章，我們欣賞了頤和園的美麗景色，不僅體會(huì)到了作者對(duì)這一美景的贊嘆，更學(xué)習(xí)到了首尾呼應(yīng)、移步換景和抓住特點(diǎn)的寫作方法。同學(xué)們，我們也生活學(xué)習(xí)在一個(gè)美麗的環(huán)境中，今天我們就以校園為例，用上這些方法，寫一寫我們的校園，把你對(duì)校園的感情表達(dá)出來(lái)吧。
2.作文整體感悟
學(xué)校給你什么感覺(jué)？（美麗）
順著這個(gè)意思，請(qǐng)你給作文加個(gè)開頭。
用上“首尾呼應(yīng)”的方法，說(shuō)個(gè)結(jié)尾。
3.理清寫作順序：
�、賹W(xué)校這么大，你打算寫哪些地方呢？（校門、林蔭道、噴水池、教學(xué)樓、操場(chǎng)）
②你打算按怎樣的順序介紹我們的校園呢？（標(biāo)序號(hào)）
�、壅�(qǐng)幾位同學(xué)，每人用上一句話，表示地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移。（加箭頭）
�、苊刻幘包c(diǎn)你打算具體寫哪些景物？（生說(shuō)，師簡(jiǎn)要概括）
小結(jié)：每個(gè)地方、每個(gè)景物都有哪些特點(diǎn)，我們一定要仔細(xì)觀察，把它的特點(diǎn)用文字描繪出來(lái)。
�。ǘ⿲�(shí)踐操練
1.每個(gè)學(xué)習(xí)小組寫一處景點(diǎn)。要求：（1）游覽順序的轉(zhuǎn)化要清楚，（2）形象生動(dòng)地描寫出景物的特點(diǎn)。
2.學(xué)生練筆，教師巡視。（個(gè)別指導(dǎo)）
3.寫完了的同學(xué)可以自己修改或同桌互相修改，重點(diǎn)看順序轉(zhuǎn)換是否清楚，有沒(méi)有抓住景物的特點(diǎn)。
�。ㄈ┲v評(píng)
1.請(qǐng)學(xué)生代表展示習(xí)作內(nèi)容，按順序，將各段湊成一篇完整的文章。
2.師生互評(píng)。講評(píng)重點(diǎn)：順序轉(zhuǎn)化是否清楚？景物的特點(diǎn)是否突出？
二、總結(jié)
同學(xué)們，今天我們隨著作者游覽了頤和園的美景，而且學(xué)到了首尾呼應(yīng)、移步換景、抓景物特點(diǎn)的寫作方法，這些方法，對(duì)我們以后寫游覽的文章很有幫助。剛才通過(guò)實(shí)踐，我們描寫了校園的一景。請(qǐng)同學(xué)們回家之后，用上今天學(xué)到的方法，把整篇文章補(bǔ)充完整，如果你有其他的好的地方想要介紹，也可以寫一次游覽活動(dòng)。
板書設(shè)計(jì)：
18、頤和園
長(zhǎng)廊:長(zhǎng)、美
美麗萬(wàn)壽山美麗
湖
副板：
1.首尾呼應(yīng)
2.移步換景
3.緊扣特點(diǎn)
課后交流：
一、設(shè)計(jì)思路
根據(jù)文本特點(diǎn)和中年級(jí)學(xué)生邊讀書邊想象的讀書要求及學(xué)習(xí)作者表達(dá)方法的習(xí)作要求，我力求用“讀寫結(jié)合”的教學(xué)思路，讓學(xué)生在“讀”中練寫，在“寫”中悟“讀”，令“讀”與“寫”水乳交融，相互促進(jìn)。
1.導(dǎo)課：本課的首尾呼應(yīng)
引導(dǎo)體會(huì)總分總寫法——體會(huì)其精妙之處。
2.再引導(dǎo)：寫作順序即游覽順序。找文中相關(guān)句子，讀并體會(huì)這些句子還有承上啟下的作用。
3.出示頤和園全景圖，欣賞后，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：
這么多美景，作者為什么只選取了其中的三處景物進(jìn)行描寫？教孩子們?cè)鯓舆x材。
各處景物有什么特點(diǎn)？以描寫長(zhǎng)廊的句子為例，體會(huì)作者如何把長(zhǎng)廊的長(zhǎng)和美，通過(guò)具體的`語(yǔ)句來(lái)描繪，引導(dǎo)體會(huì)寫作時(shí)要抓住景物特點(diǎn)來(lái)描寫。
怎樣突出景物特點(diǎn)？.....指導(dǎo)層層深入。
4.在體會(huì)《頤和園》的寫作方法時(shí)，邊閱讀欣賞、邊為習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生如果寫《我的校園》該如何寫。結(jié)合板書，把寫作方法板書出來(lái)，使學(xué)生對(duì)寫法就更心中有數(shù)了。而且校園本身就是學(xué)生非常熟悉的場(chǎng)景，很多學(xué)生早已迫不及待的要把校園的美景描述給大家:每位同學(xué)說(shuō)一處景物的一個(gè)特點(diǎn)。每人都有表達(dá)的機(jī)會(huì)。
經(jīng)過(guò)了這四個(gè)完整的步驟，絕大多數(shù)學(xué)生都能按老師的要求，抓住首尾呼應(yīng)、移步換景、抓特點(diǎn)的寫作方式來(lái)試寫《我的校園》，做到了讀寫結(jié)合，一課一得。
二、教學(xué)反思
1.教學(xué)時(shí)教師按照自己設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)一步一步推進(jìn)，學(xué)生的主體地位不夠突出。特別是在寫作方法的揭示上，應(yīng)該精心指導(dǎo)學(xué)生品味課文中的詞句，使學(xué)生讀通讀透，感受思想感情之后，再通過(guò)自主討論、領(lǐng)會(huì)寫法。
2.過(guò)于注重文章寫法的指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)課文的理解仍然停留在表面上，他們對(duì)頤和園美的感受還不全是教與學(xué)的水到渠成。
3.由讀到寫是一個(gè)自然而然、水到渠成的過(guò)程。而在這節(jié)課中，為了揭示寫作方法，對(duì)于讀書則有些流于形式，朗讀指導(dǎo)不到位，沒(méi)有帶著他們用心去感受去朗讀。
4.課堂中靈巧應(yīng)對(duì)的機(jī)智有待加強(qiáng)。如：在講到“這是一種什么寫作順序”時(shí)，有一個(gè)同學(xué)提到：“這是一種空間順序�！边@一順序說(shuō)得很對(duì)，這時(shí)可以按空間順序指出新知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，除了這樣說(shuō)，還可以說(shuō)游覽順序，還可以說(shuō)移步換景，還可把新知識(shí)碰撞的舊知識(shí)教給學(xué)生，使學(xué)生“溫故而知新”。
針對(duì)以上的不足，我將在今后應(yīng)在教學(xué)中逐步改進(jìn)。雖然說(shuō)教學(xué)是不完美的藝術(shù)，但正因?yàn)槿绱宋覀兏鼞?yīng)該不斷的充實(shí)自己使自己的教學(xué)少一些缺失，少一些遺憾，為學(xué)生多留一些問(wèn)號(hào)、省略號(hào)，而不是句號(hào)、感嘆號(hào)。
《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)14
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“頤、聳、閣”等7個(gè)生字，會(huì)寫“殿、廊、柱”等11個(gè)生字，理解并會(huì)書寫“神清氣爽、金碧輝煌、滑過(guò)、隱隱約約”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生賞美愛(ài)美的情趣，增強(qiáng)民族自豪感；背誦自己最喜歡的部分和摘抄最感興趣的詞句。
3、了解作者的寫作順序，體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫景狀物的方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)
了解作者的寫作順序，體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫景狀物的方法。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生結(jié)合課文查找有關(guān)圖片、音像和文字資料；教師準(zhǔn)備好相應(yīng)的圖片、掛圖或課件。
第一課時(shí)
激情引趣，初歷景觀
1、承前導(dǎo)人。由對(duì)長(zhǎng)城和《世界遺產(chǎn)名錄》的體驗(yàn)和了解人手，相機(jī)出示《頤和園》中的三幅掛圖或展示相應(yīng)課件。
2、看圖引入。先讓學(xué)生認(rèn)真觀賞三幅圖，再談突出印象。揭示并板書課題。交流（照應(yīng)課前學(xué)生已有的準(zhǔn)備）：誰(shuí)了解（插入曾三次被焚毀和遭破壞的簡(jiǎn)介）？誰(shuí)去過(guò)？有想法嗎？
談話：頤和園真是太美啦！今天，請(qǐng)同學(xué)們自由地去游、自由地去賞，再請(qǐng)你們用書中的話語(yǔ)把頤和園的美盡情地層示，有信心嗎？那么，想怎樣展示呢？（以美讀、或以導(dǎo)游、解說(shuō)等形式）非常好！現(xiàn)在，請(qǐng)你們選用自己最合適的讀書方式開始進(jìn)入頤和園（提醒學(xué)生注意結(jié)合課后思考題自讀）。相信你們一定會(huì)表現(xiàn)得非常優(yōu)秀。
3、自主讀書。
a、給學(xué)生不少于20分鐘時(shí)間讀書、識(shí)字和寫字�？牲c(diǎn)撥學(xué)生先充分自讀自識(shí)自探，再自找伙伴合作交流與互助。注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生在讀中批畫，并做到讀而有疑。對(duì)易讀錯(cuò)寫錯(cuò)字，要求學(xué)生自主寫上黑板。
b、有針對(duì)性指導(dǎo)識(shí)寫字：“堤”不能讀成ti；區(qū)分好“柱、栽、筑、朱、獅”平舌和舌音；注意多筆字“殿、廊、雕”等字的寫法等。
4、嘗試?yán)首x。面向全體，由學(xué)生自主選段朗讀，并自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)評(píng)價(jià)與助讀。特別要求學(xué)生注意生字和生詞的正確識(shí)讀以及長(zhǎng)句的讀法。
5、粗說(shuō)印象。一是寫景狀物的語(yǔ)言美；二是體會(huì)有序敘述、抓景物特點(diǎn)描寫的表現(xiàn)美的方法。
第二課時(shí)
習(xí)有效造勢(shì)，融入畫境
1、變換角色，自讀自悟。老師先示讀（或放錄音或放課件），以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。讓學(xué)生隨著作者的腳步，大步走進(jìn)頤和園的畫面，走進(jìn)文本所創(chuàng)設(shè)的美景，喚起學(xué)生在讀中用作者的眼睛去觀察，用作者的情感去品味，用作者的`激動(dòng)去想象，再用自己的聲音（語(yǔ)言）嘗試把頤和園多姿多彩的美表現(xiàn)出來(lái)。變?cè)挒楫嫞媲槭惆l(fā)自己對(duì)頤和園之美的體會(huì)與感悟。
a、結(jié)合插圖，讀句晶詞，體會(huì)語(yǔ)言美。一是讀進(jìn)詞句，讀出理解；二是對(duì)優(yōu)美生動(dòng)的句段反復(fù)品讀，讀出自己的體會(huì)。
b、小組交流，讀評(píng)結(jié)合，感受語(yǔ)言美。每個(gè)人只讀自己最想讀的句段。讀中學(xué)生既可以談自己品讀見解（包括對(duì)重點(diǎn)詞句的意思的體會(huì)），又可接受同伴提問(wèn)（如，為什么讀這里，為什么這樣讀等），以不斷提升學(xué)生對(duì)文本語(yǔ)言的感悟力。
2、晶讀精彩，領(lǐng)悟整合。以讀為主，以讀促動(dòng)，以動(dòng)促讀，做到形式多樣。讓學(xué)生形成真動(dòng)，直達(dá)文本情美深處，讓學(xué)生在充分細(xì)致的文本領(lǐng)悟中實(shí)現(xiàn)真正意義上的情感共振，獲得美的陶冶。
a．在讀中強(qiáng)化知的把握、美的感受。如，長(zhǎng)廊、十七孔橋的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)；佛香閣、排云殿的金碧輝煌、古色古香；萬(wàn)壽山的壯麗、昆明湖的靜美、湖心島的多姿等。在學(xué)生如臨其境中，可這樣設(shè)問(wèn)：漫步長(zhǎng)廊，你有什么感受？這時(shí)，你面對(duì)昆明湖，是什么心情？走上十七孔橋，手撫姿態(tài)不一的小獅子，想說(shuō)些什么？
b．在讀中關(guān)注對(duì)好詞妙語(yǔ)的體悟品味以及學(xué)生對(duì)有關(guān)內(nèi)容可能的質(zhì)疑。如“昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉”。突出了昆明湖特有的靜與美；如對(duì)“滑’’字巧妙運(yùn)用；有可能學(xué)生看圖發(fā)問(wèn)：昆明湖微波蕩漾，怎么能說(shuō)水靜呢？
3、回歸全文，抒說(shuō)心聲。和作者一起細(xì)細(xì)游賞了頤和園，有什么要一吐為快的嗎？（包括對(duì)作者抓特點(diǎn)描寫景物方法的深刻感悟與欣賞）
推波助瀾，讓學(xué)生真情噴涌——人文共振
談話：同學(xué)們，表現(xiàn)自己的時(shí)候到啦！現(xiàn)在，請(qǐng)你們用自己的聲音把自己對(duì)頤和園美的體會(huì)、感悟和體驗(yàn)盡情表達(dá)出來(lái)，如何？相信你們一定行，也許可能會(huì)賽過(guò)陳鐸、趙忠祥和倪萍。有信心嗎？
1、選擇方式，自主準(zhǔn)備。方式由學(xué)生自己確定：可隨作者移步換景的線路，看圖（或播放的課件）講解；可只憑借文本，進(jìn)行美讀；也可改編內(nèi)容，作有滋有味的介紹，等等。要求：可選一個(gè)景點(diǎn)，也可選一處景物；可一人展示，也可找伙伴合作。（注意放一點(diǎn)優(yōu)美的音樂(lè)）
2、盡情展示，共享快樂(lè)。形式多樣，不拘一格。老師注意提升式點(diǎn)撥、引學(xué)生推進(jìn)式評(píng)價(jià)和激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)式展示。（如，誰(shuí)還想誦讀得更精彩？）
1、 從讀學(xué)寫，自然拓展。談話：你們想不想也來(lái)寫一篇這樣的美文？那就走出教室，去公園、田野、村莊、溪邊、湖畔、名勝風(fēng)景區(qū)等地方，去觀賞、去發(fā)現(xiàn)、去選擇、去動(dòng)筆吧！可以寫一篇、可以寫一段和《頤和園》比一比，相信你們一定能寫出更美的習(xí)作來(lái)。
《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教材簡(jiǎn)析
頤和園是一座依山抱水、氣象萬(wàn)千的皇家園林，是中國(guó)傳統(tǒng)典范。課文共六個(gè)自然段。按照游覽的順序，記敘了頤和園的美麗景色。課文記敘的游覽順序大體是：長(zhǎng)廊—萬(wàn)壽山—昆明湖及十七孔橋。全文蘊(yùn)含著對(duì)建造頤和園的勞動(dòng)人民的贊美，字里行間流露出一種民族自豪感。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路
在品讀、欣賞中讓學(xué)生了解北京頤和園的美麗景觀，感受到古代勞動(dòng)人民的智慧才干，激發(fā)民族自豪感；了解并學(xué)習(xí)本課按空間變換的順序記敘、抓住特點(diǎn)寫景狀物的表達(dá)方法。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：掌握本課生字詞。理清課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者寫景狀物要抓住特點(diǎn)。
能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
情感目標(biāo)：了解頤和園的美麗景色，從中得到陶冶；在欣賞、品讀養(yǎng)愛(ài)美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)
理清課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者寫景狀物要抓住特點(diǎn)。
了解頤和園的美麗景色，從中得到陶冶；在欣賞、品讀養(yǎng)愛(ài)美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入。
1．頤和園在什么地方？（在北京西郊）預(yù)習(xí)了課文，記住了頤和園的哪些景點(diǎn)？（學(xué)生自由發(fā)言，能說(shuō)幾個(gè)就說(shuō)幾個(gè)，互相補(bǔ)充）。
2．用生字生詞卡檢查生字讀音，指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音。
3．開火車?yán)首x課文，每人讀一個(gè)自然段。讀后適當(dāng)評(píng)議，重點(diǎn)糾正讀錯(cuò)字和讀破句的地方。
二、初步理解課文內(nèi)容。
1．默讀課文，弄清作者游覽頤和園的順序和頤和園主要景點(diǎn)的方位；再看課文可以分成幾段，分段的根據(jù)是什么？
2．學(xué)生自學(xué)。
3．師生交流。
4．討論分段，并指導(dǎo)概括段意。
明確：按“總——分——總”的結(jié)構(gòu)方式把全文分三段。
第一段（第1自然段）：寫作者對(duì)頤和園總的印象。
第二段（第2至5自然段）：分別介紹了長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖的特點(diǎn)。
第三段（最后一個(gè)自然段）：是全文的總結(jié)，和開頭一段相呼應(yīng)，表達(dá)了作者對(duì)頤和園的贊美之情。
三、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
1．指導(dǎo)分段朗讀。
2．提出詞語(yǔ)，討論詞義
清爽：清潔，涼爽。
隱隱約約：看起來(lái)或聽起來(lái)不清楚。
舉目遠(yuǎn)眺：抬頭向遠(yuǎn)處看。
蔥綠：（草木）青翠。
金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。
形態(tài)各異：形狀各不相同。
四、正確流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們知道中國(guó)現(xiàn)存最大的皇家園林是哪兒?jiǎn)�？（頤和園）誰(shuí)去過(guò)頤和園，頤和園給你留下什么印象呢？（又大又美）今天，老師就和你們一起去游覽這又大又美的頤和園。
（板書：頤和園）
二、講讀第二自然段。
1．請(qǐng)同學(xué)朗讀第二自然段，思考：作者是按什么順序游覽頤和園的？（填空練習(xí)）
“進(jìn)了大門，繞過(guò)大殿，就來(lái)到（ ）。走完長(zhǎng)廊，就到了（ ）。從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是（ ）�！�
明確：長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖。
2．作者進(jìn)了頤和園的大門，繞過(guò)大殿，就來(lái)到長(zhǎng)廊，請(qǐng)同學(xué)們打開書，自由讀課文，想一想長(zhǎng)廊有什么特點(diǎn)？
明確：又長(zhǎng)又美
你從哪句話看出長(zhǎng)廊的.美，說(shuō)一說(shuō)？
�。�1）長(zhǎng)廊的顏色美，“綠漆的柱子，紅漆的欄桿”長(zhǎng)廊上有紅有綠十分美麗。
�。�2）長(zhǎng)廊的形狀美，“長(zhǎng)廊有700多米長(zhǎng)，分成273間�！毕褚粭l長(zhǎng)成臥在萬(wàn)壽山腳下。
�。�3）長(zhǎng)廊上的畫美，“每一章的橫檻上都畫著五彩的國(guó)”這些畫顏色各異，內(nèi)容豐富，精美絢麗，堪稱藝術(shù)珍品。
（4）長(zhǎng)廓周圍的風(fēng)景美，“栽滿了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種又開了“這一句寫出了長(zhǎng)廊兩邊鮮花盛開，五彩繽紛就像一條鮮花鋪成的小路。
�。�5）長(zhǎng)廊上游人的心情美，“神清氣爽”看出游人的心情十分舒暢。
3．小結(jié)：這一段描寫了長(zhǎng)廊的顏色、形狀、畫、花、游人的心情等幾方面的美，突出了長(zhǎng)廊的精致美觀，以及那些創(chuàng)造者的高超技藝。
4．指導(dǎo)朗讀。
（1）誰(shuí)愿意帶領(lǐng)大家去游覽一下著名的長(zhǎng)廊，通過(guò)你的朗讀，讓同學(xué)們體會(huì)到長(zhǎng)廊的美。
（2）教師評(píng)議，再指名朗讀，找同學(xué)評(píng)議。
三、講讀第三段。
1．作者走完長(zhǎng)廊，又來(lái)到了哪里？
明確：萬(wàn)壽山
作者在萬(wàn)壽山腳下看到什么？請(qǐng)同學(xué)看圖回答。
明確：佛香閣、排云殿
這些景物有什么特點(diǎn)？
明確：萬(wàn)壽山雄偉壯麗，佛香閣巍峨壯觀，排云殿金碧輝煌。
�。�1）“聳立”指高高的直立，這個(gè)詞說(shuō)明了佛香閣巍峨雄偉。
（2）“黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)亮”表現(xiàn)了佛香閣的建造氣勢(shì)恢弘。
（3）“一座八角寶塔形的三層建筑”體現(xiàn)了佛香疾的造型精巧。
�。�4）“下面的一排排金碧輝煌的宮殿”說(shuō)明排云殿很多，“金碧輝煌”指宮殿十分雄偉，像一朵朵金光閃閃的云排列在佛香閣下面。
2．還有哪些地方表現(xiàn)了萬(wàn)壽山的這種美？
明確：第四自然段
請(qǐng)同學(xué)們默讀這一自然段，找出有關(guān)的句子畫下來(lái)。
�。�1）“頤和園的景色大半收在眼底”從這句話中可以看出萬(wàn)壽山很高，站在半山腰就可以看到大半景色。這里的“大半景色”指的是山前的景色，因?yàn)樽髡叩挠^察點(diǎn)是在佛香閣前面，所以后山的景色看不到。
�。�2）“蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。”從這句話可以看出很高，從半山腰望去能看到掩映在綠樹中的屋頂和紅紅的宮墻。
�。�3）“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。”這句話也體了萬(wàn)壽山的高大，向前望，美麗寬闊的昆明湖變成了一面鏡子，一塊碧玉。
�。�4）“游船畫舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)痕跡�！庇捎谏礁唠x得很遠(yuǎn)，所以看不到看不到靜靜的湖面上淺淺的波紋。
�。�5）“向東遠(yuǎn)眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔�！�
這一句更加說(shuō)明了萬(wàn)壽山的高，站在半山能望見城里的景物。
3．指導(dǎo)朗讀
�。�1）指名讀，注意重點(diǎn)詞要讀出重音。例如“大半”、“靜”、“綠”、“一點(diǎn)兒”等。
�。�2）教師評(píng)議，找學(xué)生練習(xí)讀。
�。�3）齊讀第三段，體會(huì)作者的贊美之情，通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
4．小結(jié)：這一段描寫了作者在萬(wàn)壽山腳下和登上半山腰所見的景物，突出了萬(wàn)壽山雄偉壯麗的特點(diǎn)。從萬(wàn)壽山下來(lái)，作者又來(lái)到了哪里？
四、自學(xué)第四段。
請(qǐng)同學(xué)們以組為單位討論，說(shuō)一說(shuō)昆明湖有什么特點(diǎn)？
1．同學(xué)自由討論。
2．指名發(fā)言，檢查自學(xué)情況，其他組的同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言。
3．每組選出代表讀課文，比一比，那一組讀得好。
4．教師小結(jié)：這一段寫了昆明湖的靜和綠，為我們描繪了一幅秀美的風(fēng)景畫。在頤和園中除了精美的長(zhǎng)廊，壯美的萬(wàn)壽山，秀美的昆明湖，還有哪些美景呢？
明確：智慧海、知春亭、大戲臺(tái)、玉帶橋、石舫……
正像大家所說(shuō)的那樣，“頤和園到處有美麗的……”（學(xué)生齊讀）“景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞�！�
5．根據(jù)板書總結(jié)全文。
作者按游覽的順序，以萬(wàn)壽山為中心，描寫了長(zhǎng)廊、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島幾外景物的特點(diǎn)。贊美了祖國(guó)園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的高度智慧。
五、布置作業(yè)。
觀察一處景點(diǎn)（如學(xué)校、公園、游樂(lè)場(chǎng)等），按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序把它寫下來(lái)。
【《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《頤和園的長(zhǎng)廊》教學(xué)設(shè)計(jì)12-22
頤和園優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)05-27
人教版《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)03-04
《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)(薦)12-28