（優(yōu)秀）《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材分析：
《頤和園》是四年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇精讀課文。全文最大特點(diǎn)是按移步換景的游覽順序，抓住景物特點(diǎn)，用簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的語(yǔ)言寫出了頤和園的美麗景色，展示出了我國(guó)園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的智慧才干。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)頤和園的贊美之情。
2.理解首尾呼應(yīng)、移步換景和抓特點(diǎn)的寫作方法，并能運(yùn)用以上的方法來(lái)進(jìn)行游覽性的文章的片段描寫。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)來(lái)寫游覽性文章的方法
課前準(zhǔn)備：
1.收集有關(guān)頤和園的圖片及文字資料。
2.收集并閱讀有關(guān)游記的文章。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天老師將帶大家去一趟北京的頤和園，在那里循著作者的足跡，飽覽頤和園的美景。
�。ò鍟n題，示范“頤”字的書寫。）
2.體會(huì)作者情感，引出“首尾呼應(yīng)”。
用一個(gè)詞語(yǔ)概括你對(duì)頤和園的印象。（美麗）
課文的作者也有和你們一樣的感受，能找從文中出來(lái)嗎？（首尾兩段）兩句話分別在哪里？（板書：美麗、美麗）
這在寫作中是一種“首尾呼應(yīng)”的寫作方法，主要是通過(guò)前后反復(fù)的強(qiáng)調(diào)來(lái)表達(dá)作者的感情。齊讀這兩句話。
3.擴(kuò)展知識(shí)、感情朗讀。
頤和園是我國(guó)保持最完整，規(guī)模最大的皇家園林！飽含中國(guó)皇家園林的恢弘富麗氣勢(shì)，被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入《世界遺產(chǎn)名錄》，是我國(guó)譽(yù)為世界四大文
明之一的有力象征。知道了這個(gè)信息，你會(huì)怎么讀課題？（讀出對(duì)頤和園的贊美之情）。
4.導(dǎo)語(yǔ)：走進(jìn)課文，感受美麗。了解作者是怎樣表現(xiàn)這種美麗的。
二、寫法歸納
�。ㄒ唬┱w結(jié)構(gòu)，移步換景
1.用你喜歡的方式自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，在讀的時(shí)候思考一個(gè)問(wèn)題：作者寫了頤和園的哪些景點(diǎn)。（隨機(jī)板書：長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、湖）。
2.快速瀏覽課文，思考作者的游覽順序。勾畫相應(yīng)的句子。
�、俳涣骱�，用課件出示課文片段，齊讀。
“進(jìn)了頤和園的大門，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。”
“走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。
“登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望�！�
“從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是湖。”
�、谀惆l(fā)現(xiàn)了什么？
a在課文中出現(xiàn)的位置。（都出現(xiàn)在“每一段的開頭”，）
b加粗的詞，是表示什么的詞語(yǔ)？（表示作者的腳步在移動(dòng)）
�、鄯蹲x，隨著作者的腳步一起去游覽頤和園的美景。
3.介紹方法，引出“移步換景”
這些動(dòng)詞記敘了作者的游覽過(guò)程，我們隨著作者腳步的移動(dòng)，從長(zhǎng)廊登上了萬(wàn)壽山，又從萬(wàn)壽山來(lái)到湖。腳步在變，看到的景色也隨著變化。這種寫作方法就是“移步換景”。（板書：移步換景）
男女生交替讀句子。
4.寫法遷移，口頭練習(xí)。
移步換景對(duì)我們的.寫作有很大的幫助，不信咱們來(lái)試一試！以我們學(xué)校的幾個(gè)景點(diǎn)為例。如果一位游人想要來(lái)參觀咱們學(xué)校，你要帶著他欣賞我們學(xué)校的幾處美景，你會(huì)選擇哪幾處？怎么說(shuō)呢？仿照課文“腳步轉(zhuǎn)移”的寫法。先自由練習(xí)。（選用合適的動(dòng)作詞語(yǔ)，如：繞過(guò)，順著、沿著、穿過(guò)等。學(xué)生自由練習(xí)兩分鐘，指名回答。）
（二）體會(huì)“抓住景物特點(diǎn)描寫”的寫作方法
1.寫一處景觀，僅有游覽順序還不夠，每處景點(diǎn)的介紹也必不可少的。翻開書，繼續(xù)游覽頤和園，默讀思考：作者每到一處，重點(diǎn)寫了哪些景物？將景物名稱圈出來(lái)。
頤和園占地290公頃，相當(dāng)于咱們學(xué)校的幾十倍。其中群峰疊翠，樹木、建筑、不可計(jì)數(shù)，可作者為什么只寫這幾個(gè)景物？（這些景物最有特點(diǎn)、最有代表性）
板書：緊扣特點(diǎn)
2.詳析第二自然段中的特點(diǎn)描寫
（1）我們以寫長(zhǎng)廊的第二自然段為例，看作者是怎樣抓特點(diǎn)，怎樣把這些景物寫具體的？默讀第二自然段，想一想，這一段突出了長(zhǎng)廊的什么特點(diǎn)？哪些景物可以看出來(lái)？
長(zhǎng)：用到列數(shù)字的方法。
美：畫——看到的“美”；花——看著“美”、聞著“美”；微風(fēng)——神清氣爽，心里感覺“美”。文中沒有“美”字，卻從視覺、觸覺多個(gè)方面來(lái)寫，讓人感覺，沒有“美”字，卻美不勝收。
�。�2）美讀
誰(shuí)能帶上贊美之情美美地讀一讀呢？（配樂、指名讀）
同學(xué)們，只有做到眼中有物，才能心中有情，通過(guò)這位同學(xué)聲情并茂的朗誦，你們一定在腦海里形成了美妙的圖畫，讓我們?cè)僖淮翁兆碓谶@美景之中，一起美美地讀一讀。（全班齊讀）
老師不僅被長(zhǎng)廊的美景陶醉，也被你們的朗誦陶醉了。
3.以點(diǎn)帶面
文中的其他地方，也有讓你覺得“美”的句子嗎？
4.寫法遷移訓(xùn)練
每個(gè)景點(diǎn)都有讓你喜歡的景物，我們學(xué)校的林陰道上也有一道美麗的風(fēng)景，仔細(xì)觀察，想想它有什么特點(diǎn)？可以怎樣描寫它？
（小葉榕樹——樹形獨(dú)特、枝葉茂盛、排列整齊……）
小結(jié)：景物的特點(diǎn)不同，描寫的方法也不同。作者仔細(xì)觀察，選取最有代表性的景物，用準(zhǔn)確優(yōu)美的詞句和列數(shù)字、打比方等方式描寫了景物，突出了景物的特點(diǎn)。剛才我們的同學(xué)也用上了這些方法，描寫了林陰道的特色，使林陰道躍然紙上。
第二課時(shí)
一、課堂練筆
�。ㄒ唬┧悸伏c(diǎn)撥
1.總結(jié)寫法
同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)《頤和園》這篇文章，我們欣賞了頤和園的美麗景色，不僅體會(huì)到了作者對(duì)這一美景的贊嘆，更學(xué)習(xí)到了首尾呼應(yīng)、移步換景和抓住特點(diǎn)的寫作方法。同學(xué)們，我們也生活學(xué)習(xí)在一個(gè)美麗的環(huán)境中，今天我們就以校園為例，用上這些方法，寫一寫我們的校園，把你對(duì)校園的感情表達(dá)出來(lái)吧。
2.作文整體感悟
學(xué)校給你什么感覺？（美麗）
順著這個(gè)意思，請(qǐng)你給作文加個(gè)開頭。
用上“首尾呼應(yīng)”的方法，說(shuō)個(gè)結(jié)尾。
3.理清寫作順序：
①學(xué)校這么大，你打算寫哪些地方呢？（校門、林蔭道、噴水池、教學(xué)樓、操場(chǎng)）
�、谀愦蛩惆丛鯓拥捻樞蚪榻B我們的校園呢？（標(biāo)序號(hào)）
�、壅�(qǐng)幾位同學(xué)，每人用上一句話，表示地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移。（加箭頭）
�、苊刻幘包c(diǎn)你打算具體寫哪些景物？（生說(shuō)，師簡(jiǎn)要概括）
小結(jié)：每個(gè)地方、每個(gè)景物都有哪些特點(diǎn)，我們一定要仔細(xì)觀察，把它的特點(diǎn)用文字描繪出來(lái)。
（二）實(shí)踐操練
1.每個(gè)學(xué)習(xí)小組寫一處景點(diǎn)。要求：（1）游覽順序的轉(zhuǎn)化要清楚，（2）形象生動(dòng)地描寫出景物的特點(diǎn)。
2.學(xué)生練筆，教師巡視。（個(gè)別指導(dǎo)）
3.寫完了的同學(xué)可以自己修改或同桌互相修改，重點(diǎn)看順序轉(zhuǎn)換是否清楚，有沒有抓住景物的特點(diǎn)。
�。ㄈ┲v評(píng)
1.請(qǐng)學(xué)生代表展示習(xí)作內(nèi)容，按順序，將各段湊成一篇完整的文章。
2.師生互評(píng)。講評(píng)重點(diǎn)：順序轉(zhuǎn)化是否清楚？景物的特點(diǎn)是否突出？
二、總結(jié)
同學(xué)們，今天我們隨著作者游覽了頤和園的美景，而且學(xué)到了首尾呼應(yīng)、移步換景、抓景物特點(diǎn)的寫作方法，這些方法，對(duì)我們以后寫游覽的文章很有幫助。剛才通過(guò)實(shí)踐，我們描寫了校園的一景。請(qǐng)同學(xué)們回家之后，用上今天學(xué)到的方法，把整篇文章補(bǔ)充完整，如果你有其他的好的地方想要介紹，也可以寫一次游覽活動(dòng)。
板書設(shè)計(jì)：
18、頤和園
長(zhǎng)廊:長(zhǎng)、美
美麗萬(wàn)壽山美麗
湖
副板：
1.首尾呼應(yīng)
2.移步換景
3.緊扣特點(diǎn)
課后交流：
一、設(shè)計(jì)思路
根據(jù)文本特點(diǎn)和中年級(jí)學(xué)生邊讀書邊想象的讀書要求及學(xué)習(xí)作者表達(dá)方法的習(xí)作要求，我力求用“讀寫結(jié)合”的教學(xué)思路，讓學(xué)生在“讀”中練寫，在“寫”中悟“讀”，令“讀”與“寫”水乳交融，相互促進(jìn)。
1.導(dǎo)課：本課的首尾呼應(yīng)
引導(dǎo)體會(huì)總分總寫法——體會(huì)其精妙之處。
2.再引導(dǎo)：寫作順序即游覽順序。找文中相關(guān)句子，讀并體會(huì)這些句子還有承上啟下的作用。
3.出示頤和園全景圖，欣賞后，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：
這么多美景，作者為什么只選取了其中的三處景物進(jìn)行描寫？教孩子們?cè)鯓舆x材。
各處景物有什么特點(diǎn)？以描寫長(zhǎng)廊的句子為例，體會(huì)作者如何把長(zhǎng)廊的長(zhǎng)和美，通過(guò)具體的語(yǔ)句來(lái)描繪，引導(dǎo)體會(huì)寫作時(shí)要抓住景物特點(diǎn)來(lái)描寫。
怎樣突出景物特點(diǎn)？.....指導(dǎo)層層深入。
4.在體會(huì)《頤和園》的寫作方法時(shí)，邊閱讀欣賞、邊為習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生如果寫《我的校園》該如何寫。結(jié)合板書，把寫作方法板書出來(lái)，使學(xué)生對(duì)寫法就更心中有數(shù)了。而且校園本身就是學(xué)生非常熟悉的場(chǎng)景，很多學(xué)生早已迫不及待的要把校園的美景描述給大家:每位同學(xué)說(shuō)一處景物的一個(gè)特點(diǎn)。每人都有表達(dá)的機(jī)會(huì)。
經(jīng)過(guò)了這四個(gè)完整的步驟，絕大多數(shù)學(xué)生都能按老師的要求，抓住首尾呼應(yīng)、移步換景、抓特點(diǎn)的寫作方式來(lái)試寫《我的校園》，做到了讀寫結(jié)合，一課一得。
二、教學(xué)反思
1.教學(xué)時(shí)教師按照自己設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)一步一步推進(jìn)，學(xué)生的主體地位不夠突出。特別是在寫作方法的揭示上，應(yīng)該精心指導(dǎo)學(xué)生品味課文中的詞句，使學(xué)生讀通讀透，感受思想感情之后，再通過(guò)自主討論、領(lǐng)會(huì)寫法。
2.過(guò)于注重文章寫法的指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)課文的理解仍然停留在表面上，他們對(duì)頤和園美的感受還不全是教與學(xué)的水到渠成。
3.由讀到寫是一個(gè)自然而然、水到渠成的過(guò)程。而在這節(jié)課中，為了揭示寫作方法，對(duì)于讀書則有些流于形式，朗讀指導(dǎo)不到位，沒有帶著他們用心去感受去朗讀。
4.課堂中靈巧應(yīng)對(duì)的機(jī)智有待加強(qiáng)。如：在講到“這是一種什么寫作順序”時(shí)，有一個(gè)同學(xué)提到：“這是一種空間順序�！边@一順序說(shuō)得很對(duì)，這時(shí)可以按空間順序指出新知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，除了這樣說(shuō)，還可以說(shuō)游覽順序，還可以說(shuō)移步換景，還可把新知識(shí)碰撞的舊知識(shí)教給學(xué)生，使學(xué)生“溫故而知新”。
針對(duì)以上的不足，我將在今后應(yīng)在教學(xué)中逐步改進(jìn)。雖然說(shuō)教學(xué)是不完美的藝術(shù)，但正因?yàn)槿绱宋覀兏鼞?yīng)該不斷的充實(shí)自己使自己的教學(xué)少一些缺失，少一些遺憾，為學(xué)生多留一些問(wèn)號(hào)、省略號(hào)，而不是句號(hào)、感嘆號(hào)。
《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)2
1、學(xué)習(xí)作者按照游覽順序描寫景物的方法。
2、學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)，揣摩比喻等修辭手法的表達(dá)效果，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，節(jié)假日里，我們經(jīng)常跟父母去旅游，你都去過(guò)哪些地方？
2、這些地方的景色有什么特點(diǎn)？你能把它們介紹給大家嗎？今天我們通過(guò)兩篇文章來(lái)學(xué)習(xí)描寫景物的方法。
二、學(xué)習(xí)《頤和園》。
1、自由朗讀文章，用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容頤和園。（美麗）
2、文中哪些句子概括地寫了頤和園美麗的特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽文章，找到句子并畫出來(lái)。
北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。
頤和園到處有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞。
3、作者是按照什么順序來(lái)描寫頤和園的？（游覽順序）
4、默讀文章，找出體現(xiàn)游覽順序的句子，讀一讀。
�。�1）進(jìn)了頤和園的大門，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。
�。�2）走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。
�。�3）登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。
�。�4）從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖。
5、讀句子，體會(huì)這些句子在文中的作用。（這些句子清楚地交代了游覽順序，使文章過(guò)渡自然。）
6、游記往往采用“移步換景”的寫法，即按照地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移和一定的視角，把看到的景物寫下來(lái)。
�。ㄩL(zhǎng)廊→萬(wàn)壽山腳下→萬(wàn)壽山上→昆明湖）
7、游覽中出現(xiàn)了哪些景物？這些景物各有什么特點(diǎn)？
�。ㄩL(zhǎng)廊——長(zhǎng)、美；萬(wàn)壽山——高、建筑金碧輝煌；昆明湖——靜、綠；十七孔橋——石柱多、雕刻的獅子多。）
8、品味句子。
（1）抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。
登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的.前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。
“抬頭一看”和“向下望”告訴我們什么？（觀察不同位置的景物時(shí)，視角也有變化。）
�。�2）正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。
①作者把昆明湖比作什么？（一面鏡子、一塊碧玉）
�、谶@兩個(gè)比喻寫出了昆明湖的什么特點(diǎn)？（靜、綠）
�、邸盎笔鞘裁匆馑�？（在光溜的物體表面上溜動(dòng)。）
�、転槭裁凑n文寫游船、畫舫在湖面上前進(jìn)，用“滑”而不用“劃”？（“滑”寫的是游船、畫舫輕輕地在光滑的湖面上溜過(guò)，“幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡”，突出了昆明湖的靜。“劃”指的是用力揮槳使船前進(jìn)，這樣水會(huì)漾起波紋，不能突出昆明湖的靜。）
9、同學(xué)們，頤和園是個(gè)美麗的大公園，為什么作者只帶我們游覽這些地方呢？（因?yàn)檫@些景物有代表性，能突出頤和園的美麗。）
三、歸納寫作方法。
以《頤和園》為例，學(xué)習(xí)怎樣寫作文。
（1）寫什么？（審題）
中心句：“頤和園是個(gè)美麗的大公園�！�
（2）選什么？（選材）
長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、佛香閣、排云殿、昆明湖、湖心小島、十七孔橋
�。�3）怎么寫？（組材）
①按游覽順序?qū)懀?/p>
�、谥攸c(diǎn)介紹（長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖）；
③首尾照應(yīng)（“總—分—總”結(jié)構(gòu)）
四、布置作業(yè)。
請(qǐng)仔細(xì)觀察我們的校園，然后按照游覽順序?qū)懸黄斡洠⒁鈱懗鼍拔锾攸c(diǎn)。
習(xí)作例文
游覽順序
景物特點(diǎn)
“總—分—總”結(jié)構(gòu)
1、學(xué)習(xí)《頤和園》，引導(dǎo)學(xué)生找出表現(xiàn)游覽順序的句子，體會(huì)它們?cè)谖闹械淖饔�。在找句子、讀句子的過(guò)程中，體會(huì)這些句子可以清楚地交代作者游覽的地點(diǎn)的作用。
2、學(xué)習(xí)《頤和園》比較，明確寫作時(shí)運(yùn)用比喻、排比、反問(wèn)等修辭手法可以使景物特點(diǎn)更生動(dòng)。
《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．CAI課件、展板。
2．搜集有關(guān)頤和園的資料。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一．導(dǎo)入新課
（出示頤和園全景圖）
同學(xué)們，在我們首都北京的西北郊有一座世界聞名的皇家園林，你們知道是哪里嗎？
教師板書課題并強(qiáng)調(diào)“頤”的筆順。
二．交流資料，了解頤和園概況。
通過(guò)查閱資料，你對(duì)頤和園都有了哪些了解？指名說(shuō)。
三．初讀課文：
1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。提出不懂的問(wèn)題。
2．前后桌四人一組互相交流不懂的問(wèn)題。
3．通過(guò)交流還有沒解決的問(wèn)題嗎？
如果有，板書問(wèn)題。
四．自由結(jié)組，合作交流：
1．瀏覽課文，用“○”畫出課文比較詳細(xì)地介紹了頤和園的哪些景物。
學(xué)生板書：仁壽殿佛香閣大戲樓長(zhǎng)廊十七孔橋銅牛
課件出示頤和園的地圖，閃爍這六個(gè)景物，使學(xué)生了解其位置。
2．自由結(jié)組：
通過(guò)讀課文、查閱資料，你對(duì)哪個(gè)景物最感興趣，根據(jù)興趣重新結(jié)組。
要求“快、靜”。然后快速選出你最信任的組長(zhǎng)。
3．合作交流：
由組長(zhǎng)組織活動(dòng)。在組內(nèi)交流查閱的資料，結(jié)合課文及資料，準(zhǔn)備用你們喜歡的方式向大家介紹你們喜歡的.景物。
4．小組匯報(bào)，全班交流：
�。�1）請(qǐng)各組進(jìn)行匯報(bào)，同時(shí)，課件出示頤和園景物的相應(yīng)圖片，并配以古箏音樂。
�。�2）小組匯報(bào)的同時(shí)，其它組認(rèn)真聽，聽后談?wù)劯惺�，也可向這組進(jìn)行提問(wèn)。
�。�3）教師進(jìn)行適時(shí)評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。
五．學(xué)習(xí)第七自然段：
1．自由讀第七自然段，用“——”畫出課文還向我們介紹了哪些景物？
學(xué)生板書：諧趣園“買賣街”廓如亭知春亭
課件閃爍這四個(gè)景物在地圖中的位置。
2．課件顯示這四個(gè)景物的圖片，教師加以聲情并茂的介紹。
3．欣賞后你有什么感受？
把你的感受讀出來(lái)。
六．課外延伸，補(bǔ)充資料（師生共同交流）。
1．通過(guò)查資料，你還知道頤和園的哪些景物？
2．老師也查到了一些資料，你們想看看嗎？
�。ㄕn件出示頤和園的一些景物圖片，并加以簡(jiǎn)單介紹。）
3．學(xué)生把收集的資料貼到展板上。
4．小結(jié)：頤和園的景物真是數(shù)不勝數(shù)，各具特色，就是看上幾天也看不完看不厭。
板書：……
七．齊讀最后一個(gè)自然段，談感受。激發(fā)熱愛首都之情，產(chǎn)生自豪感。
八．了解本文寫作方法：
1．二至六自然段與第七自然段都是在介紹頤和園的景物，在寫法上有什么不同？
板書：詳、略。
2．課文是怎樣連段成篇的？與《記金華的雙龍洞》一課有什么不同？
九．布置作業(yè)：
1．積累詞語(yǔ)，選擇喜歡的詞語(yǔ)抄在好詞好句本上。
2．課下觀看展板，交流體會(huì)。
板書設(shè)計(jì)：
29*頤和園
仁壽殿佛香閣大戲樓長(zhǎng)廊十七孔橋銅牛（詳）
諧趣園“買賣街”廓如亭知春亭（略）
教學(xué)目標(biāo)：
1．自學(xué)本課生字及新詞，積累詞語(yǔ)。
2．了解按總述、分述、總結(jié)的順序連段成篇的方法。
3．了解頤和園的景物特點(diǎn)及地位，產(chǎn)生熱愛首都之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解頤和園的景物特點(diǎn)及地位，感受頤和園的宏偉美麗。
《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、猜景點(diǎn)，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，這個(gè)單元，我們領(lǐng)略了許多世界遺產(chǎn)的秀麗風(fēng)光，今天老師又帶來(lái)幾處美景，你愿意猜猜看嗎？
�、贇v史悠久長(zhǎng)度驚人
�、陬愋捅姸嗤渲畮�
�、凵衿娼ㄖɡ狭昴�
�、鼙本┪鹘蓟始覉@林
2、導(dǎo)入：對(duì)今天我們要重點(diǎn)領(lǐng)略的就是這座位于我們首都北京西北郊的皇家園林，也是世界聞名的文化遺產(chǎn)——頤和園（板書課題）
請(qǐng)大家跟老師一起寫，并注意“頤”的寫法，區(qū)分他與大臣的臣。
3、簡(jiǎn)介“頤和園”
頤和園是中國(guó)現(xiàn)存規(guī)模最大、保存最完整的皇家園林，占地約有290公頃，大概有90個(gè)東南小學(xué)這么大。這么大個(gè)園子主要是利用園中的湖和萬(wàn)壽山為基礎(chǔ)而修建的。湖光山色間，宛如人間天堂。因此，頤和園也被譽(yù)為“皇家園林博物館”。
今天我們就走進(jìn)語(yǔ)言文字中的“頤和園”，一起來(lái)領(lǐng)略這座皇家園林的美麗，同時(shí)也感受祖國(guó)語(yǔ)言的魅力。
4、齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知文章結(jié)構(gòu)
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，讀通讀順，同時(shí)完成這兩個(gè)任務(wù)：
�。�1）哪句話寫出了頤和園的特點(diǎn)？用“___________”把句子劃出來(lái)。
�。�2）課文介紹了頤和園中哪幾處景點(diǎn)？用“○”圈出來(lái)。
2、檢查自讀情況.
第一組：大殿橫檻琉璃畫舫堤岸
橫檻：“檻”原來(lái)是欄桿的意思，本文指的是長(zhǎng)廊上方的欄桿。課件出示圖片。畫舫：注意觀察“舫”字的偏旁，是游船。畫舫指的是裝飾華麗的游船。第二組：遠(yuǎn)眺雕刻掩映幾乎聳立
神清氣爽金碧輝煌姿態(tài)不一
3、頤和園的特點(diǎn)的句子：
同學(xué)們，那讀了課文，哪句話寫出了頤和園的特點(diǎn)呢？
根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示課文第一自然段和最后一個(gè)自然段，圈出重點(diǎn)詞語(yǔ)，并隨機(jī)板書：大、美。
這兩個(gè)自然段總體介紹了頤和園的特點(diǎn)，又分別在文章的開頭和結(jié)尾，我們可以把這一頭一尾的兩個(gè)自然段叫做“總起段”和“總結(jié)段”。（ppt出示）
那么這篇文章的'結(jié)構(gòu)就是——總分總，像這樣的寫法叫做“首尾呼應(yīng)”。同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中也能經(jīng)常學(xué)習(xí)運(yùn)用。
4、課文介紹了頤和園的哪幾處景點(diǎn)？根據(jù)學(xué)生的回答，教師一邊歸納總結(jié)一邊板書：長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山（佛香閣、排云殿）、湖、十七孔橋
5、這幾個(gè)景點(diǎn)，作者是怎樣把它們有機(jī)地連接在一起的？請(qǐng)快速瀏覽課文，找出表示地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的句子，用“~~~~~~”畫下來(lái)。
交流，出示這四個(gè)句子：
�、龠M(jìn)了頤和園的大門，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。
�、谧咄觊L(zhǎng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。
�、鄣巧先f(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。 ④從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是湖。
這些句子在文中除了把這些景點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，還有什么作用呢？
（這些句子都是過(guò)渡句，在文中起承上啟下的作用）
而且還清楚地交代了作者的寫作順序呢，作者是按什么順序敘述的��？交流并板書：按游覽順序敘述。
6、交代學(xué)習(xí)任務(wù)：像這樣，按照游覽順序敘述的文章，就是“游記”。（板書）在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，同學(xué)們不僅要留心游記的寫法，更要留心作者是用什么方法把景物的特點(diǎn)寫清楚的。
三、細(xì)細(xì)品讀，走進(jìn)長(zhǎng)廊的“長(zhǎng)、美”
1、同學(xué)們通過(guò)認(rèn)真地讀課文，找到作者的游覽線路，那么現(xiàn)在就讓我們跟隨作者的的腳步，去游覽一番。進(jìn)了頤和園大門，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。這
長(zhǎng)廊里還隱藏著一個(gè)世界之最呢，你們猜是什么世界之最？
預(yù)設(shè)：世界上最長(zhǎng)的長(zhǎng)廊（板書：長(zhǎng)）
出示：長(zhǎng)廊北依萬(wàn)壽山，面向湖，全長(zhǎng)728米，共273間，是中國(guó)園林中最長(zhǎng)的游廊，1992年被認(rèn)定為是世界上最長(zhǎng)的長(zhǎng)廊，列入世界吉尼斯紀(jì)錄。（當(dāng)然長(zhǎng)廊不單單是長(zhǎng)，他還有別的優(yōu)勢(shì)）廊上的橫檻和枋梁上都有彩繪，共有圖畫一萬(wàn)四千多幅。內(nèi)容包括山水風(fēng)景，花蟲鳥魚、人物典故，都來(lái)自中國(guó)古典名著。由此可見，長(zhǎng)廊之所以有名，不單在于長(zhǎng)，還在于它也很——美。（板書美）
請(qǐng)你們輕聲讀讀這一自然段，說(shuō)說(shuō)你從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到了長(zhǎng)廊的美呢？
（1）顏色美——“綠漆的柱子，紅漆的欄桿”。色彩艷麗，且很長(zhǎng)（抓住“一眼望不到頭”）。（板書長(zhǎng)）板書：色
朗讀練習(xí)
（2）形式美（格局美、長(zhǎng)）——“有七百多米長(zhǎng)，分成273間”。是的，長(zhǎng)廊像一條長(zhǎng)龍臥在萬(wàn)壽山腳下。頤和園中的長(zhǎng)廊是中國(guó)園林中最長(zhǎng)的游廊。1992年還被鑒定為是世界上最長(zhǎng)的長(zhǎng)廊，列入世界吉尼斯紀(jì)錄。板書：格局
�。�3）畫美——“每一間的橫檻上都有五彩的畫”，這些畫顏色各異，精美絢麗，內(nèi)容包括山水風(fēng)景、花鳥蟲魚、人物典故，都是來(lái)自于中國(guó)古典名著，堪稱藝術(shù)精品。板書：畫
朗讀練習(xí)
�。�4）風(fēng)景美——“栽滿了樹木，這一種花還沒謝，那一種花又開了”，這一句話寫出了長(zhǎng)廊兩邊鮮花盛開，五彩繽紛就像一條鮮花鋪成的小路。板書：景
（5）游人的心情美——“神清氣爽”。在這樣的長(zhǎng)廊中穿行，真的有“人在畫中游”的感覺，游客的心情能不舒暢嗎？板書：心情
朗讀練習(xí)。
2.小結(jié)：這一段通過(guò)描寫長(zhǎng)廊的顏色、格局、畫、風(fēng)景、游人的心情等幾個(gè)方面，寫出了長(zhǎng)廊的精致美觀，以及創(chuàng)造者的高超技藝。大家看，每句話介紹了長(zhǎng)廊的一個(gè)特點(diǎn)。先寫長(zhǎng)廊自身的特點(diǎn)：顏色、格局、畫面，再寫旁邊的景色，最后寫游人的感受，這樣就讓我們更加清楚地體會(huì)到了長(zhǎng)廊的美。我們以后如果想把一處景物寫具體，也可以學(xué)學(xué)這種寫法，通過(guò)對(duì)景物的幾個(gè)方面的具體描寫來(lái)把內(nèi)容寫詳細(xì)寫清楚。
3.課文把長(zhǎng)廊的美寫得這么生動(dòng)有條理，下面我們來(lái)把這一個(gè)自然段朗讀一下吧。老師教給大家一個(gè)可以讀得更好的方法，那就是一邊想象文中的畫面一邊讀，你們自己先來(lái)試試看。
自由讀——個(gè)別讀——齊讀
誰(shuí)愿意帶領(lǐng)大家去游覽一下著名的長(zhǎng)廊，通過(guò)你的朗讀，讓同學(xué)們體會(huì)到長(zhǎng)廊的美？
評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)：
通過(guò)你的朗讀，讓同學(xué)們體會(huì)到了長(zhǎng)廊的美。
你抓住了能充分說(shuō)明長(zhǎng)廊特點(diǎn)幾個(gè)詞，如“一眼望不到頭、五彩的、神清氣爽”等詞語(yǔ)，把長(zhǎng)廊的美充分展示出來(lái)了。
四、師生共讀，領(lǐng)略“佛香閣”的壯美
1.游完了長(zhǎng)廊，我們跟隨作者的腳步來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。我們已經(jīng)知道在這里作者重點(diǎn)描寫了佛香閣和排云殿，那么請(qǐng)自由讀讀第三自然段，想想它們各有什么特點(diǎn)？可以把帶有特征性的詞語(yǔ)圈出來(lái)。
(1)佛香閣
主要特征：八角寶塔形（形狀）
三層（高度）
聳立在半山腰上（位置）
黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光（顏色、皇家的象征）
抓住景物的特征，只用了一句話，就把佛香閣的特點(diǎn)介紹得清楚、明白。朗讀練習(xí)
排云殿：
主要特征：一排排（房屋多）
金碧輝煌（板書時(shí)提醒“碧”的寫法，表示顏色的）（總體印象）
2.課件出示圖片。
佛香閣高41米，建在60多米高的山坡上的，如果你站在山下向上看，會(huì)感受到它宏大的氣勢(shì)。排云殿位于萬(wàn)壽山中部，是慈禧太后做壽時(shí)接受拜賀的地方。圖文對(duì)照，找一找它們?cè)趫D中的位置。
4.在這一段話中，作者介紹了兩個(gè)各具特色的建筑物，請(qǐng)你再仔細(xì)讀讀這一自然
段，想想作者是按什么順序來(lái)觀察的？找找有關(guān)的詞語(yǔ)，把它劃出來(lái)。
課件出示這一段話，關(guān)鍵詞語(yǔ)變紅色�！疤ь^一看”“下面的一排排”。在游覽參觀時(shí)，我們往往會(huì)在同一個(gè)地點(diǎn)看到很多個(gè)景物，怎么把它們寫清楚？就可以學(xué)習(xí)這一段的寫法，按照一定地觀察的順序來(lái)寫，這樣就能寫得有條理了。
5、師：剛才我們?cè)诶首x時(shí)，一邊想象畫面，一邊注意說(shuō)明“大而美”的詞語(yǔ)，用這種方法，把長(zhǎng)廊的美都讀出來(lái)了。下面描寫“佛香閣”的自然段，我們也用這種方法來(lái)試試看。我們可以一邊想象那宏大的氣勢(shì)一邊來(lái)練習(xí)朗讀。你自己先試試看？
6、比較兩種寫法
�。�1）作者寫長(zhǎng)廊和萬(wàn)壽山，為什么一個(gè)寫的詳細(xì)，一個(gè)寫的簡(jiǎn)略？（觀察的角度不同，長(zhǎng)廊是近看，細(xì)看，萬(wàn)壽山是遠(yuǎn)觀）
�。�2）由此我們知道了，寫游記的時(shí)候，在近處細(xì)細(xì)觀賞看到的景物可以像寫長(zhǎng)廊一樣，從景物的多個(gè)角度來(lái)觀察記錄；在遠(yuǎn)處看到的景物要按照一定的觀察順序，抓住景物的基本特點(diǎn)，簡(jiǎn)略地來(lái)寫。
五、練習(xí)背誦
1.小結(jié)：作者按照他自己的游覽順序，向我們介紹了長(zhǎng)廊和萬(wàn)壽山兩處景點(diǎn)。寫長(zhǎng)廊時(shí)，作者通過(guò)對(duì)幾個(gè)方面的描寫突出了長(zhǎng)廊的美，寫萬(wàn)壽山時(shí)又按照一定的觀察順序來(lái)寫。用這兩個(gè)方法把兩處景點(diǎn)寫得既清楚又生動(dòng)。
湖是整個(gè)頤和園另一處非常有特色的景點(diǎn)，作者又是怎么樣來(lái)描寫的？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“長(zhǎng)廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
4、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讓學(xué)生感受頤和園的美麗景色，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。
2、學(xué)習(xí)本課按照游覽的順序記敘，抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。課前準(zhǔn)備：
1、頤和園風(fēng)光圖或錄象片。
2、學(xué)生課前查閱有關(guān)頤和園的資料。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。能正確讀寫文中的詞語(yǔ)。
2、理清文章的思路，知道寫作順序。
3、能流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、教師激情引入，導(dǎo)入新課：
她，構(gòu)思巧妙，建筑精致，全國(guó)各地有名的園林都能在此看到影子，有“皇家園林博物館”之稱；她，被譽(yù)為“世界幾大文明的有力象征”，是中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之一，園內(nèi)的長(zhǎng)廊還被列入“吉尼斯世界記錄”之中。她，就是北京的頤和園。今天，我們一起來(lái)細(xì)細(xì)游賞這個(gè)美麗的大公園。
板書課題，讀課題，認(rèn)讀“頤”字。
二、整體感知課文內(nèi)容。
先請(qǐng)你們自己跟隨課文去游覽頤和園。（老師要求同學(xué)們帶著問(wèn)題去觀賞美景，既游覽了美景，又自己解決了問(wèn)題。）
1、請(qǐng)生自己提出自學(xué)的要求，師歸納總結(jié)：
（1）自由朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。
�。�2）標(biāo)出生字在文中的位置，理解詞語(yǔ)意思并想辦法記住生字。
�。�3）在文中標(biāo)出作者描寫了頤和園的哪些景色。
�。�4）有不理解的地方畫出來(lái)，多讀幾遍課文，聯(lián)系上下文，爭(zhēng)取通過(guò)自己的努力將它弄懂。
2、指名朗讀課文，檢查自學(xué)情況。
3、指名小組合作學(xué)習(xí)。
�。�1）議議作者是按什么順序介紹頤和園的？
（2）認(rèn)真讀每個(gè)自然段，想想作者抓住了每個(gè)景點(diǎn)的什么特點(diǎn)來(lái)向大家介紹？
（3）議議自學(xué)中不理解的地方。
4、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
師：說(shuō)說(shuō)作者按什么順序介紹頤和園的？（生說(shuō)，師板書：長(zhǎng)廊——萬(wàn)壽山腳下——佛香閣前——昆明湖）你怎么知道的？
師小結(jié)：文中四個(gè)自然段的第一句話都寫出要游覽的地方，因此這篇課文是按照作者的游覽順序來(lái)介紹頤和園的。
三、學(xué)習(xí)第一自然段和第六自然段。
1、游覽了頤和園，你覺得頤和園給你留下的總的印象是怎樣的？（板書：大、美）
課文哪一部分很明確地為我們指出來(lái)？（引導(dǎo)學(xué)生找出第一、六自然段）
2、這是什么寫法？（首尾照應(yīng)）
3、指導(dǎo)朗讀�？吹竭@么大和美的頤和園，你的心情怎樣？（生說(shuō)：驚喜、喜愛）我們就帶著這種心情來(lái)朗讀這兩段吧！
四、總結(jié)。
同學(xué)們真不錯(cuò)，游覽也挺仔細(xì)的，我們感受到了頤和園的大、美，也從中體會(huì)到了作者心中的喜愛。那你喜歡頤和園那一處景色的.景色呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、作業(yè)。
鞏固要認(rèn)的字，練習(xí)要寫的字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、了解頤和園的美景，激發(fā)民族自豪感，激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
3、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入新課
上節(jié)課我們按游覽的順序游覽了頤和園的哪些景點(diǎn)呢？（板書上節(jié)課的內(nèi)容）作者是怎樣抓住景點(diǎn)的特點(diǎn)向我們介紹的？今天，我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)頤和園，分四個(gè)小組進(jìn)入這四個(gè)景點(diǎn)拍攝留影吧！
二、學(xué)習(xí)課文，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果
1、學(xué)生分四大組分別交流學(xué)習(xí)四處景點(diǎn)（長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、佛香閣、昆明湖），就把描寫那里風(fēng)景的段落練習(xí)有感情地多讀幾遍吧！勾畫體現(xiàn)景點(diǎn)特點(diǎn)的重點(diǎn)詞，概括各景點(diǎn)的特點(diǎn)，組長(zhǎng)做記錄。教師巡回指導(dǎo)
2、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果
師：第一組，你們?yōu)g覽的是長(zhǎng)廊，
（1）師：一進(jìn)入頤和園的大門，繞過(guò)大殿，來(lái)到了長(zhǎng)廊，��！好美呀，你們最想把長(zhǎng)廊的哪兒拍攝下來(lái)？（生說(shuō)：柱子、欄桿、橫檻、花木）
這一切都向我們展示了長(zhǎng)廊的特點(diǎn)是（板書：長(zhǎng)、美），文中用了具體的數(shù)字來(lái)說(shuō)明長(zhǎng)廊的這一特點(diǎn)。（出示長(zhǎng)廊課件）
誰(shuí)來(lái)向游客介紹這么美、大的長(zhǎng)廊？該用什么語(yǔ)氣？（喜歡、驚奇）（指導(dǎo)朗讀）
�。�2）第二組，你們?cè)谌f(wàn)壽山腳下留影，以什么為背景？為什么？用上面學(xué)過(guò)的方法學(xué)習(xí)這一段，并突出佛香閣、排云殿的特點(diǎn)（板書：閃閃發(fā)光、金碧輝煌）朗讀時(shí)讀重，表示強(qiáng)調(diào)。（出示課件：佛香閣、排云殿）
誰(shuí)來(lái)向游客介紹金碧輝煌、氣勢(shì)雄偉的萬(wàn)壽山建筑？
�。�3）第三組：在佛香閣前留影，由上往下拍攝，會(huì)看到什么景物呢？
師：一轉(zhuǎn)眼，我們就登上了萬(wàn)壽山，站在佛香閣前向下望，哇，我留影的背景好美呀，趕快向大家介紹一下吧！（板書：蔥郁的樹叢，黃綠屋頂，朱紅的宮墻，昆明湖的靜、綠，古老的城樓，白塔）
師：這些景點(diǎn)按什么順序來(lái)描寫的？（從近到遠(yuǎn)）誰(shuí)來(lái)介紹一處景點(diǎn)，按從近到遠(yuǎn)的順序。
師：這些景色中那些詞用得好？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些形容詞）
文中“滑”這個(gè)動(dòng)詞，為什么不用“劃”？
生談，師引導(dǎo)：“滑”字讓昆明湖更靜、更美，讓人回味無(wú)窮。我們來(lái)讀讀。
（4）第四組：在昆明湖留影，這一景點(diǎn)有什么美？
學(xué)生匯報(bào)這一處美景，師板書：橋洞多，石柱多，石獅子多，且姿態(tài)不一）師出示圖片。
指名有感情朗讀，再向大家介紹。
3、有感情地朗讀全文。
游覽了頤和園，在各處留影了吧！感覺怎樣？我們帶著對(duì)頤和園的喜愛來(lái)讀一讀全文吧！
4、再次感受頤和園的美。
美麗的頤和園讓我們流連往返，我們把剛才拍攝的頤和園的錄象，大家一起來(lái)共享一下吧�。◣煼配浵螅�
三、創(chuàng)設(shè)情景，拓展練習(xí)
這一節(jié)課，我們跟隨作者游覽了頤和園的美，所以作者在課文最后發(fā)出感嘆“頤和園到處有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞�！本烤诡U和園還有哪些美麗的景點(diǎn)？你們能根據(jù)自己對(duì)頤和園的了解，來(lái)當(dāng)當(dāng)導(dǎo)游，向大家介紹一下，介紹時(shí)，請(qǐng)用今天學(xué)過(guò)的游覽的順序來(lái)介紹。
四、小結(jié)。
今天，我們學(xué)習(xí)了按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法，也感受到了頤和園的美景。1998年，頤和園被列入“世界遺產(chǎn)”，譽(yù)為“世界幾大文明之一”，那你們還了解哪些“世界遺產(chǎn)”呢？請(qǐng)同學(xué)們?nèi)チ私饬私�。五作業(yè)。
1、回家，用游覽的順序，把頤和園介紹給爸爸、媽媽。
2、用游覽的順序，向你的朋友介紹一處自己熟悉的景物。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)是以“情感”為紐帶，以學(xué)生觀賞為主，讓“頤和園”的美景深深地打動(dòng)了學(xué)生。語(yǔ)文教學(xué)具有審美性的特點(diǎn)，把學(xué)生帶入意境，批文如情，是學(xué)冶情感。
我還注重學(xué)生讀的實(shí)踐，用豐富多彩的方式，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生品讀、賞讀課文，讓學(xué)生在讀中體驗(yàn)，在讀中感悟。另外，我還注重學(xué)生的自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，還通過(guò)拓展訓(xùn)練來(lái)加深學(xué)生對(duì)課文的理解，從而拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度和價(jià)值觀。
《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生詞，正確認(rèn)識(shí)二類字，并能正確讀寫，理解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語(yǔ)。
2.使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美情趣，收倒霉的熏陶，并能有所感悟，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
3.了解作者的寫作順序，體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫景狀物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美情趣，收倒霉的熏陶，并能有所感悟，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的寫作順序，抓住特點(diǎn)寫景狀物的方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
師：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了第17課《長(zhǎng)城》。即使沒去過(guò)北京，大家也知道北京的許多著名景點(diǎn)，除了長(zhǎng)城以外，你們還知道有哪些？
<評(píng)：你們知道的真不少。>
今天我們就去游覽一個(gè)地方。〔播放課件〕
�。◣煟合旅嫦日�(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽老師的一段描述，猜一猜是說(shuō)的北京的哪個(gè)著名景點(diǎn)？
她，構(gòu)思巧妙，建筑精致，全國(guó)各地有名的園林都能在此看到影子，有“皇家園林博物館”之稱；她，被譽(yù)為“世界幾大文明的有利象征”，園中的長(zhǎng)廊還被列入“吉尼斯世界記錄”當(dāng)中；）她，就是北京的：生：頤和園。
〔板書課題〕
師：看老師這兒，注意“頤”字的寫法，看清筆順。
<齊讀課題>
師：誰(shuí)能為大家介紹一下頤和園？
師：謝謝你們?yōu)榇蠹規(guī)?lái)的精彩介紹。今天，我們就一塊兒游覽一下北京的頤和園。
二、初讀課文，了解作者游覽順序。
1.帶著問(wèn)題自由朗讀課文。
師：據(jù)老師了解，你們讀課文的方法有很多，現(xiàn)在就請(qǐng)大家用自己最喜歡的方法認(rèn)真地朗讀課文，在讀的過(guò)程中，自己解決大屏幕上兩個(gè)問(wèn)題。<請(qǐng)同學(xué)讀題>好，下面開始吧，邊讀邊找，用筆劃下來(lái)，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀數(shù)”的好習(xí)慣。
問(wèn)題：1.初次游覽了頤和園你們有什么感受？
2.作者是按怎樣的順序游覽的，從課文的哪些語(yǔ)句可以看出，請(qǐng)用“――”劃下來(lái)。
師；有誰(shuí)愿意把自己的感受和大家分享一下？書中有一句話概括了頤和園的特點(diǎn)。
〔板書：美麗的大花園〕
師：如果你是這里的導(dǎo)游，你會(huì)按照怎樣的順序領(lǐng)游人游覽頤和園的美景？
〔板書：長(zhǎng)廊
↓
萬(wàn)壽山
↓
昆明湖〕
2.了解頤和園，感受頤和園的美。
過(guò)渡：北京的頤和園是個(gè)美麗的大花園。大家也有這么多感受，那么，想不想去細(xì)細(xì)欣賞一番？
師：誰(shuí)愿意當(dāng)這個(gè)小導(dǎo)游領(lǐng)大家到長(zhǎng)廊去走走？在小導(dǎo)游的介紹過(guò)程中，請(qǐng)游客們總結(jié)一下長(zhǎng)廊有什么特點(diǎn)。
<生讀第二段>〔板書：長(zhǎng)美〕
師：你們是從小導(dǎo)游的哪句話知道長(zhǎng)廊很長(zhǎng)的？
〈評(píng)：找的真準(zhǔn)確〉
�、佟斑@條長(zhǎng)廊有七百多米長(zhǎng)，分成273間�！�
師：老師這也有一句話，〈出示大屏幕〉
1.這條長(zhǎng)廊有七百多米長(zhǎng)，分成273間。
2.這條長(zhǎng)廊很長(zhǎng)，分很多間。
〈請(qǐng)學(xué)生讀第二句〉
師：比較一下，這兩句話哪一句較好，為什么？
數(shù)字說(shuō)明，更具體些。
師：既然第一句好，請(qǐng)你再來(lái)讀一下第一句好嗎？把長(zhǎng)廊的“長(zhǎng)”讀出來(lái)。
還可以從哪里看出來(lái)？
�、凇耙谎弁坏筋^�！�
師：看一下課本上的插圖，是不是“一眼望不到頭”？
這是長(zhǎng)廊“長(zhǎng)”的特點(diǎn)，長(zhǎng)廊是中國(guó)園林中最長(zhǎng)的游廊，1992年被認(rèn)定為世界最長(zhǎng)的長(zhǎng)廊，列入“世界吉尼斯記錄”。哪些地方又體現(xiàn)了長(zhǎng)廊的“美”？
�、偕骸懊恳婚g的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的�！�
師：你讀的真好，能不能領(lǐng)大家讀一下？
<生讀>
師：從圖上找一找橫檻在哪里？橫檻上的畫怎樣？
生：內(nèi)容豐富，題材廣泛，構(gòu)圖多樣。
師：據(jù)資料記載：廊上的橫檻和房梁上的圖畫有14000余幅。你從中可以感悟到什么？
生：我國(guó)古代燦爛的文化，勞動(dòng)人民的智慧。
師：既然這句話這么好，大家一塊讀，體會(huì)一下。
<找生讀>
還可以從哪里看出長(zhǎng)廊的“美”？
生：“……神清氣爽”
師：你認(rèn)為哪個(gè)詞用的比較好，讓你感覺長(zhǎng)廊很美？
〔板書：神清氣爽〕
師：神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。知道了神清氣爽的感覺，大家就帶著這種感覺讀一下這一句，感受一下。
<齊讀>
師：長(zhǎng)廊又長(zhǎng)又美，大家齊讀這一段，注意把長(zhǎng)廊的“長(zhǎng)、美”讀出來(lái)。
過(guò)渡：參觀長(zhǎng)廊真是美不勝收，走完長(zhǎng)廊，就到了：萬(wàn)壽山腳下�！舶鍟喝f(wàn)壽山腳下〕這里有一位小導(dǎo)游，請(qǐng)大家站在山腳下仰望，你們又看到了什么？快點(diǎn)找一找：
�、偕悍鹣汩w�！舶鍟悍鹣汩w〕
師：在插圖上找一找佛香閣在哪里？請(qǐng)你給大家指一指，大家說(shuō)他找得對(duì)不對(duì)？
若對(duì)：師：你是根據(jù)什么找到的？
若不對(duì)：師：大家說(shuō)你找的不對(duì)，你再讀讀課文中寫佛香閣的句子，再給你一次機(jī)會(huì)。
師：你們還能望見什么？
�、谏号旁频睢！舶鍟号旁频睢�
師：課文中描寫“排云殿”的句子是哪一句？
生：金碧輝煌。
師：“金碧輝煌”是什么意思？什么地方的建筑物才可以用這個(gè)詞來(lái)形容？
師：由于琉璃瓦在陽(yáng)光照耀下發(fā)出耀眼的金黃色，顯現(xiàn)出金碧輝煌，很有皇家氣派，所以，佛香閣和排云殿的總特點(diǎn)，我們可以概括為：生：〔板書：宏偉（壯觀）〕
師：大家再大聲齊讀一下這一段，讀出他們壯觀的一面。
<評(píng)：同學(xué)們讀的很整齊，聲音很響亮>
過(guò)渡：剛才在萬(wàn)壽山腳下從下往上看了萬(wàn)壽山的`景色，下面我們就到山頂上去看看，這次老師來(lái)當(dāng)你們的導(dǎo)游可以嗎？
<師范讀>
師：這里可是站得高看得遠(yuǎn)，由近至遠(yuǎn)，你們都看到了哪些美景？
①“蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻”
師：你是怎么體會(huì)出美的？
生：這里的顏色特美，有黃的綠的屋頂還有朱紅的墻，五彩繽紛。
②“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子綠得像一塊碧玉�！�
師：這句話寫出了昆明湖的湖面的什么特點(diǎn)？
生：昆明湖的靜和綠�！舶鍟红o、綠〕
師：誰(shuí)還想讀讀這句話？注意這次要把湖面的靜和綠讀出來(lái)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你還看到什么了？
�、邸坝未嬼吃诤媛幕^(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡�！�
師：我如果把這里的“滑”換成“劃”行嗎？〔板書：劃〕
師：我知道大家都很愛動(dòng)腦筋，請(qǐng)大家結(jié)合上下文讀一讀，聯(lián)系生活實(shí)際想一想，談一談自己的看法，討論一下能不能換，為什么？
<師巡視，提示>
①游船和畫舫是專為人們用來(lái)觀賞湖面上的景物的。因?yàn)楹嫔虾腿f(wàn)壽山、十七孔橋的景色太美了，所以行駛很慢。給人們的感覺不是在水上行駛，倒像是在冰上慢慢劃動(dòng)似的。只有這樣，有人才能盡情地欣賞�！盎弊终宫F(xiàn)了昆明湖“靜”的特點(diǎn)。
師：哦，你是這樣想的，想法不錯(cuò)，其他同學(xué)也來(lái)說(shuō)說(shuō)。
�、谌绻谩皠潯弊�，船過(guò)去以后，水面上就會(huì)出現(xiàn)痕跡，而文中說(shuō)游船、畫舫駛過(guò)以后，“幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡”，所以，用“滑”字比劃船的“劃”字好。
師：你的想法很美妙，抓住“不留痕跡”這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)。
�、畚闹姓f(shuō)，昆明湖靜得像一面鏡子，我們知道，精子是由玻璃制成的，表面很光滑，這兒用“滑”字就顯得很準(zhǔn)確，而用“劃”字就沒有這樣好了。
師：又有新想法了，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。
④你的想法也不錯(cuò)，有點(diǎn)難度了，由“玉”想到平滑。另外，“滑”字還以東的畫面反襯出昆明湖的靜。
師提示：“滑”字可以組成什么詞，“劃”字又能組成什么詞？比較一下你們組的詞語(yǔ)都有什么共同特點(diǎn)？
師：剛才同學(xué)們說(shuō)了這么多，現(xiàn)在應(yīng)該理解這里為什么用“滑”而不用“劃”了嗎？這段文字形象性很強(qiáng)，閉上眼睛，想一想，在頭腦中浮現(xiàn)出昆明湖的美，感受一下那種安逸、舒適的感覺。
是啊，誰(shuí)是那樣的靜，那樣的綠，同學(xué)們你們是否也被這平如鏡、綠如玉的湖面陶醉了呢？現(xiàn)在就請(qǐng)大家用上自己喜歡的方法，再讀一讀這句話，讓昆明湖的靜和綠葉走進(jìn)你們的心里。
<指名讀>
師：這樣寧?kù)o的湖，讓我們一起靜靜地讀讀吧！
<齊讀>
師：聽了同學(xué)們繪聲繪色的朗讀，老師已經(jīng)置身于“舟行碧波上，人在畫中游”的美景之中了。請(qǐng)大家再來(lái)默讀第5自然段，這次自己是小導(dǎo)游，你準(zhǔn)備領(lǐng)游人去哪里游覽，游覽什么？
生：“堤岸兩旁數(shù)不清的垂柳”和“小島上一片蔥綠”。
師：本文中斜率的詞語(yǔ)有很多，你們平常積累了哪些和“綠”有關(guān)的詞語(yǔ)？回想一下，看誰(shuí)說(shuō)得多。
生：碧綠、蔥郁、綠油油、翠綠、墨綠……
師：看來(lái)大家平常都很注意積累詞語(yǔ)，那我們?cè)趯懽魑臅r(shí)適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用這些詞，就可以把文章寫生動(dòng)了。
師：還記得我們走過(guò)的石橋嗎？它叫什么名字？看看插圖，數(shù)一數(shù)是不是十七個(gè)孔？橋欄桿上有沒有小獅子？涂上獅子很模糊，文中說(shuō)：它們“姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的�！边@個(gè)句式在課文前面哪個(gè)地方出現(xiàn)過(guò)？
師：“沒有哪兩只是相同的”，想象一下，它們會(huì)有什么姿態(tài)？
<生描述、扮演>
師：假如你西安再走在十七孔橋上，手里撫摸姿態(tài)不一的小獅子，你想說(shuō)什么？
[板書：有趣]
師：這么多有趣的小獅子，我們齊讀一下這一句，體會(huì)一下。
<評(píng)：同學(xué)們讀得真棒！>
3.結(jié)束旅游
}和壯觀
長(zhǎng)廊長(zhǎng)美
↓
師：可以說(shuō)，頤和園到處有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，一節(jié)課我們是游覽不完的，有機(jī)會(huì)大家親自去游覽一番。
板書設(shè)計(jì)：
18頤和園——萬(wàn)壽山{
美麗的大公園↓
山腳下仰望{
山頂上俯視湖面靜綠
佛香閣
排云殿金碧輝煌
昆明湖{
堤岸
小島
十七孔橋有趣
《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
1庇懈星櫚睦識(shí)量撾摹
2理解重點(diǎn)句子，感受頤和園長(zhǎng)廊的絕美。
3感受古代勞動(dòng)人民的聰明才智，培養(yǎng)民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)有感情地朗讀課文，想象詞語(yǔ)所描繪的情境，感受長(zhǎng)廊的美。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)時(shí)數(shù)
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
在我國(guó)的首都北京西郊，有一個(gè)世界著名的皇家園林，它就是頤和園。頤和園給你留下什么印象呢？（又大又美）而頤和園里，最著名的景致要數(shù)長(zhǎng)廊了，長(zhǎng)廊:全長(zhǎng)728米，1992年被世界吉尼斯紀(jì)錄評(píng)為世界上最長(zhǎng)的.畫廊。世界吉尼斯紀(jì)錄是什么意思？你知道哪些世界吉尼斯紀(jì)錄？（生答）
今天，老師就和你們一起循著作者的足跡，飽覽頤和園長(zhǎng)廊的美吧！
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。ㄒ唬⒂懈星榈睦首x課文。
（二）、理解重點(diǎn)句子，感受頤和園長(zhǎng)廊的絕美。
（三）、感受古代勞動(dòng)人民的聰明才智，培養(yǎng)民族自豪感。
三、誦讀課文整體把握
自由朗讀課文，思考：
1.課文是從幾方面來(lái)寫長(zhǎng)廊的?
2.課文哪些自然段介紹了長(zhǎng)廊的建筑藝術(shù),哪些自然段介紹了長(zhǎng)廊的繪畫藝術(shù)？
四、深入學(xué)習(xí)欣賞長(zhǎng)廊
�。ㄒ唬�、自由讀4－7自然段，思考：
1、課文從哪幾方面介紹了長(zhǎng)廊的建筑藝術(shù)？
2、和同桌交流：長(zhǎng)廊的造型、風(fēng)水、結(jié)構(gòu)分別絕在哪里？
造型：像倒掛的蝙蝠。
風(fēng)水：從氣候上看，冬暖夏涼；從環(huán)境上看，依山傍水。園中美景隨水波而動(dòng)，隨四季而變。
結(jié)構(gòu)：斗拱結(jié)構(gòu)，沒有用一顆釘子。
（二）、自由讀8－10自然段，思考：
1、這三個(gè)自然段主要是圍繞哪一句話來(lái)寫的？
2、長(zhǎng)廊的畫有什么特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，然后用自己的語(yǔ)言概括。
五、品讀句子感受絕美
1園中美景隨水波而動(dòng),隨四季而變,真可謂是變化無(wú)窮。
2長(zhǎng)廊是斗拱結(jié)構(gòu),全部是由木頭搭成,竟沒有一顆釘子。
3在273間長(zhǎng)廊里,隨處可見賞心悅目的彩墨畫,一共有14000多幅。
4笨渭再現(xiàn)長(zhǎng)廊的美，讓學(xué)生再一次形象地了解長(zhǎng)廊的特點(diǎn)，體會(huì)、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
5斃〗幔嚎撾拇詠ㄖ藝術(shù)和繪畫藝術(shù)兩方面詳細(xì)描寫了長(zhǎng)廊的美，讓大家領(lǐng)略了擁山抱水、氣象萬(wàn)千的皇家園林景象，讓大家為中華文化的博大精深而自豪。
六、回顧全文體會(huì)寫法
1、作者以總分形式介紹了長(zhǎng)廊的美，結(jié)構(gòu)合理，條理清楚。
2、各部分的介紹能夠圍繞總起句來(lái)寫。
3、運(yùn)用了比喻、設(shè)問(wèn)、列數(shù)字等方法介紹
六、課堂練習(xí)鞏固成果
仿照本課介紹景觀的寫作手法，相信你也能用上一定的表達(dá)手法、按照一定的順序向我們介紹你曾經(jīng)去過(guò)的一處景觀。
附：板書設(shè)計(jì)
板書設(shè)計(jì)
�。保�、頤和園的長(zhǎng)廊
造型絕
建筑藝術(shù)：風(fēng)水絕
結(jié)構(gòu)絕
美學(xué)典范
繪畫藝術(shù)：數(shù)量多
內(nèi)容豐富
《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)8
《頤和園》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
烏市第三十小學(xué) 楊蓓蓓
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通讀課文，學(xué)會(huì)認(rèn)讀“頤、聳、閣”等生字，理解“橫檻、堤岸，神清氣爽”等詞語(yǔ)，初步了解“游覽順序”。
2.學(xué)習(xí)“長(zhǎng)廊”、“萬(wàn)壽山腳下”兩處景點(diǎn)，感受景物不同的特點(diǎn)，體會(huì)作者不同的描寫方法和觀察順序。
3.感受頤和園這座皇家園林恢弘的氣勢(shì)和美麗的景色。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)抓住動(dòng)詞掌握“游覽順序”中移步換景的方法，通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句感受景物的不同描寫。
【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)作者如何根據(jù)景物的不同特點(diǎn)采用不同的描寫方法。
【教學(xué)流程】
一、課前談話：
1.大家出去游玩過(guò)嗎？都去過(guò)哪？
2.如果大家出去游玩時(shí)，把看到的，聽到的，想到的，記錄下來(lái)，像這樣的文章，我們叫做“游記”。【板書：游記】
3.今天，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一篇游記。我相信，學(xué)完這篇游記，對(duì)于大家怎么來(lái)寫游記會(huì)有一定的啟發(fā)與幫助。
二、揭題導(dǎo)入：
1. 這篇游記的題目叫做《頤和園》。（課件1出示課題）伸出你的右手，跟老師一起來(lái)寫這個(gè)“頤”字�！景鍟侯U和園】。一起來(lái)讀課題。
2.析題意，簡(jiǎn)介頤和園。
�。�1）知道這個(gè)“頤”字是什么意思嗎？（課件2出示字意選項(xiàng)） 頤：①面頰；②養(yǎng)，調(diào)養(yǎng)（身心）；頤養(yǎng)天年。
應(yīng)該選擇哪種字意？（第②種）
�。�2）誰(shuí)在這里調(diào)養(yǎng)身心，頤養(yǎng)天年呢？（慈禧太后，皇帝）
�。�3）這頤和園是北京西郊的一個(gè)清代皇家園林。園內(nèi)湖光山色，相映生輝，令人流連忘返。
三、初讀感知：
1.那課文到底是怎樣將頤和園內(nèi)的景色描寫下來(lái)的呢？趕緊打開課本P87.
2.課文都預(yù)習(xí)過(guò)了嗎？誰(shuí)能告訴我課文總共有幾個(gè)自然段？
3.老師想跟大家一起來(lái)讀一讀課文，我讀1、6自然段，四個(gè)小組分別讀2、3、4、5自然段。準(zhǔn)備好了嗎？好！我們一起來(lái)合作朗讀這一篇游記。
4.聽出來(lái)了，從你們的朗讀中我知道你們的預(yù)習(xí)工作做得很不錯(cuò)！在這里，老師有幾個(gè)生字的讀音要提醒大家的。
�。ㄕn件3出示字詞）：橫檻
�。�1）指名認(rèn)讀，請(qǐng)他當(dāng)小老師領(lǐng)讀。（課件3出示生字）：堤
�。�1）誰(shuí)能把這個(gè)生字讀準(zhǔn)確了？指名讀，齊讀。
�。�2）你在哪里看到過(guò)堤？堤就是用土石等材料修筑的擋水的高岸。
�。�3）我們一起再來(lái)把這兩個(gè)難讀的生字讀一讀。
5.咱們一起讀過(guò)課文了，那作者筆下的頤和園給你留下了什么印象？那是一個(gè)怎樣的公園？你能從文中找出明確的語(yǔ)句告訴我嗎？（引導(dǎo)學(xué)生找出第1、6自然段）（課件4出示這兩個(gè)句子）：
（1）北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。
�。�2）頤和園到處有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞。
6.咱們一起來(lái)讀一讀�？矗_頭出現(xiàn)了一句，結(jié)尾又出現(xiàn)了一句與開頭照應(yīng)。老師告訴大家，這種寫法叫做“首尾呼應(yīng)”或者“首尾照應(yīng)”�！景鍟菏孜舱諔�(yīng)】同學(xué)們也可以在自己的習(xí)作中采用這種寫法。
四、梳理文脈，學(xué)游覽順序：
1. 同學(xué)們都挺會(huì)讀書的！那接下來(lái)，拿起你的筆，一邊默讀課文，一邊用橫線劃出交代作者游覽路線的句子。
2.指名交流，（課件5出示找出的四個(gè)句子）：
�。�1）進(jìn)了頤和園的大門，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。
�。�2）走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。
�。�3）登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。
�。�4）從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖。
3.依照作者的旅游路線，你能找到作者游了哪些地方嗎？（課件6出示紅色突顯地點(diǎn)：長(zhǎng)廊——萬(wàn)壽山——昆明湖）【隨機(jī)板書：長(zhǎng)廊——萬(wàn)壽山——
昆明湖】
4.總結(jié)規(guī)律：就這樣帶著你走，帶著你游，觀賞各個(gè)景點(diǎn)的寫作順序?yàn)橛斡[順序�！景鍟河斡[順序】請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著老師的樣子在書上做好批注。
5.我們?cè)賮?lái)把四句話連起來(lái)讀一讀，體會(huì)一下作者的整個(gè)游覽順序。
6.現(xiàn)在，老師再把我們剛才對(duì)頤和園總印象的句子分別給他加在首尾。（課件7出示句子）：
�。�1）北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。
�。�2）進(jìn)了頤和園的大門，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。
�。�3） 走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。
（4） 登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。
（5）從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖。
�。�6）頤和園到處有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞。
7. 再一起來(lái)讀一讀這些句子。男生讀首尾句，女生讀中間交代游覽路線的句子。
8.好，你看，開頭和結(jié)尾都有了，中間的游覽順序?qū)懙靡埠芮宄�。我們游覽的文章就這樣寫，行不行？
9.對(duì)啊，文章要寫得生動(dòng)，不僅要寫清楚游覽的順序，還要把景物描寫具體�！景鍟壕拔锩鑼憽�
五、品味語(yǔ)言，學(xué)景物描寫：
�。ㄒ唬┳哌M(jìn)長(zhǎng)廊
1.那接下來(lái)跟隨作者的.腳步去欣賞景物。我們的第一站是——長(zhǎng)廊。
2.自由朗讀第2自然段，看看這個(gè)長(zhǎng)廊到底是怎么樣的？讓你覺得印象深刻的詞句，可以做上記號(hào)。開始吧。
3.同學(xué)們讀得很認(rèn)真，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，長(zhǎng)廊給了你怎樣的印象？
4.學(xué)生討論交流。
（1）綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長(zhǎng)廊有七百多米長(zhǎng)，分成273間。
A.自由讀句子。從這個(gè)句子中你感受到了長(zhǎng)廊的什么特點(diǎn)？（長(zhǎng)）
B．從哪些地方可以讓你感受到這長(zhǎng)廊的長(zhǎng)？（一眼望不到頭）還有呢？這長(zhǎng)廊到底有多長(zhǎng)��？（點(diǎn)出數(shù)字）找得真準(zhǔn)確！七百多米長(zhǎng)，咱們這教學(xué)樓前面的走廊大概100米長(zhǎng)，哪位同學(xué)幫老師算一算，得需要多少個(gè)這樣的走廊��？對(duì)��！7個(gè)！長(zhǎng)不長(zhǎng)？讓我們來(lái)讀這句話，體會(huì)它的長(zhǎng)！
C．教師小結(jié)：這句話用了具體的數(shù)字：七百多米，273間，把長(zhǎng)廊的長(zhǎng)形象直觀地展現(xiàn)在我們眼前。以后，我們?cè)谧约旱牧?xí)作中也可以用具體的數(shù)字來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)。來(lái)，再來(lái)把這兩句話來(lái)讀一讀！
過(guò)渡：你還覺得這是一條怎樣的長(zhǎng)廊？
（2）每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。
A．這句話能讓人感受到這個(gè)長(zhǎng)廊很美！
B．誰(shuí)知道橫檻是什么意思呀？課件出示“橫檻”。
C．橫檻上都畫著什么呀？?jī)H僅是這些嗎？你從哪里知道并不只有這些的？對(duì)啊，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的，我們一起來(lái)感受一下。課件出示動(dòng)畫。你從橫檻上的畫中都看到了什么？
D．喜歡這些畫嗎？咱們一起再來(lái)讀一讀這句話。僅僅喜歡還不夠，這長(zhǎng)廊可是我們中華民族傳統(tǒng)藝術(shù)的瑰寶��！你們?cè)摬辉摳械阶院滥�？那再�?lái)讀一讀！
過(guò)渡：長(zhǎng)廊橫檻上的畫給了我們美的享受，你還覺得長(zhǎng)廊哪美？
（3）長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種花又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)，使人神清氣爽。
A．我么一起來(lái)讀一讀。神清氣爽什么意思？對(duì)啊，站在這里，感覺空氣特別清新，頓時(shí)身心愉悅。咱們?cè)賮?lái)讀一讀。
5.師總結(jié)：這就是又長(zhǎng)又美的頤和園長(zhǎng)廊。讓我們?cè)賮?lái)把這描寫長(zhǎng)廊的一段一起來(lái)讀一讀，感受感受。
�。ǘ┨ь^望萬(wàn)壽山
1.走完了長(zhǎng)廊，我們就來(lái)到了萬(wàn)壽山的腳下。此時(shí)，作者抬頭望到了什么？（佛香閣，排云殿）
2.瞧，這就是頤和園的佛香閣。這跟你平時(shí)在生活中看到的什么很像？（塔）
3.課文是怎么來(lái)描寫佛香閣的？課件出示句子：
抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。
咱們一起讀一讀這個(gè)句子。
4.你體會(huì)出這是一座怎樣的佛香閣？（閃閃發(fā)光）這就是閃閃發(fā)光的佛香閣。咱們?cè)賮?lái)讀一讀。
5.排云殿又是怎樣的呢？出示句子：
下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。
6.這又是一座怎樣的排云殿啊？（金碧輝煌）瞧，這就是金碧輝煌的排云殿。一起讀這個(gè)句子。
7.站在萬(wàn)壽山的腳下，我們看到了閃閃發(fā)光的佛香閣，看到了金碧輝煌的排云殿，感覺氣勢(shì)是如此雄偉！我們一起來(lái)把這一段讀一讀！
六、總結(jié)：
�。ńY(jié)合板書）跟隨作者的腳步，我們走訪了長(zhǎng)廊，感受到那是一條又長(zhǎng)又美的長(zhǎng)廊。來(lái)到萬(wàn)壽山腳下，我們被佛香閣和排云殿的雄偉氣勢(shì)所震撼。那作者筆下的昆明湖又是給人一種怎樣的感受呢？【板書：？】我們下節(jié)課繼續(xù)跟隨作者的腳步去游賞！
【板書設(shè)計(jì)】
18.頤和園 游記
首尾照應(yīng)
游覽順序長(zhǎng)廊—— 萬(wàn)壽山 —— 昆明湖 景物描寫長(zhǎng)、美 閃閃發(fā)光
金碧輝煌
教學(xué)反思：
《頤和園》這篇課文，按照游覽的順序記敘，移步換景，寫得很有特色。課文開頭與結(jié)尾呼應(yīng)，表達(dá)了作者贊美之情。
第一課時(shí)的教學(xué)，我的設(shè)計(jì)意圖即是要以課文為載體，用閱讀教寫作。通過(guò)句子的提煉來(lái)滲透文章是按“游覽順序”謀篇布局；通過(guò)語(yǔ)言的品味來(lái)感悟景物描寫的不同方法。一課時(shí)的教學(xué)之后，我有以下幾點(diǎn)感受：
《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1． 能正確認(rèn)讀“長(zhǎng)廊、橫檻，畫舫”等詞語(yǔ)，并能完成作業(yè)本第一題。
2． 能理清作者游覽路線，知道作者是按游覽順序進(jìn)行描寫的。
3． 能有感情地朗讀課文第二自然段，學(xué)會(huì)通過(guò)抓重點(diǎn)字詞的方法感悟長(zhǎng)廊的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句的方法長(zhǎng)廊的美，并能有所感悟，受到美的熏陶，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點(diǎn)變化、抓住特點(diǎn)寫景的方法。
一．課前談話
師：上課之前老師先帶大家去游覽一下幾處名勝風(fēng)景，請(qǐng)你聯(lián)系一下以前學(xué)過(guò)的課文，猜一猜這是哪里？出示學(xué)過(guò)的課文圖片，如西沙群島，長(zhǎng)城等表現(xiàn)我國(guó)名勝風(fēng)景的圖片，回顧舊知。
引入課文，師：今天我們?cè)偃ビ斡[一個(gè)地方，它位于北京的西郊，是清代的皇家園林，叫做“頤和園”。板書課題：頤和園，和學(xué)生一起邊說(shuō)邊寫，提醒學(xué)生注意“頤”里面是一個(gè)口。（描紅口字）
二．檢查預(yù)習(xí)情況
師：下面我們來(lái)檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。
1．出示課文詞語(yǔ)，你會(huì)讀了嗎？指名讀、齊讀。出示圖片理解什么是橫檻
2．快速完成語(yǔ)文作業(yè)本第一題，齊讀
3．師：現(xiàn)在難度升級(jí)了哦，看看你能否填正確呢？出示作業(yè)本第5題
師：看來(lái)同學(xué)們都預(yù)習(xí)得很充分，那你是怎么知道作者先去了長(zhǎng)廊再去了其他的幾個(gè)地方呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們打開課文，快速地找找你是從哪些句子中知道作者去了這些地方。
三．自讀課文，整體感知
1．梳理作者游覽順序
師：作者先去的地方是長(zhǎng)廊，你是怎么知道的呀？（出示第二自然段第一句話）師：你是從第二自然段的第一句話發(fā)現(xiàn)的，真不錯(cuò)。那么接下去作者去的這些地方你又是從哪里看出來(lái)的？師：同學(xué)們你們真會(huì)學(xué)習(xí)。出示四句話，師：作
者先去了___，再去了___，接著去了_____，最后去了_____。同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)了嗎，這就是作者游覽頤和園的（生說(shuō)：順序）也就是說(shuō)，這篇課文作者是按（游覽）順序描寫的，這是本單元我們要掌握的一種寫作方法，請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁献鲆幌屡�。如果剛剛的題目有錯(cuò)誤的，也請(qǐng)你馬上把它訂正好。
2．整體感知
師：剛剛我們理清了文章脈絡(luò)，那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)讀了課文，頤和園給你留下了怎樣的印象呢（用文中的話來(lái)概括）師：哦，這是在夸贊頤和園，還有哪句話也在夸贊頤和園呢？（1.頤和園是個(gè)美麗的大公園。2.頤和園到處有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞。）師：同學(xué)們你們看，這兩句話一句在課文開頭，一句在課文結(jié)尾，兩句話又都是在夸贊頤和園，我們可以說(shuō)這是怎樣的寫法啊？（首尾呼應(yīng)）
四．品讀課文，游覽長(zhǎng)廊
師：作者說(shuō)頤和園是個(gè)美麗的大公園，那么它到底美在哪里呢？下面我們就先跟隨作者去游覽長(zhǎng)廊吧。板書長(zhǎng)廊
1．默讀課文第二自然段，邊讀邊想，長(zhǎng)廊美在哪里，你是從哪里感受到的？
A、預(yù)設(shè)一：綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這長(zhǎng)廊有七百多米長(zhǎng)，分成273間。
請(qǐng)你們?cè)僮x讀這句話，圈圈畫畫有關(guān)詞語(yǔ)，你是從哪里感受到了長(zhǎng)廊的美呢？ ① “綠漆”、“紅漆”，有紅的有綠的，顏色很鮮艷，很分明是吧，那就請(qǐng)你美美地讀讀這句話吧。
�、� 一眼望不到頭。這說(shuō)明了什么？（長(zhǎng)廊很長(zhǎng)）師：是啊，長(zhǎng)廊的美首先在于它的長(zhǎng)之美。你們有沒有過(guò)一眼望不到頭的這種感受？（大海）。當(dāng)你遠(yuǎn)眺大海，一眼望去，也是??能不能用你的朗讀把這種感受讀出來(lái)？（多叫幾個(gè)朗讀）
�、� 作者又是怎樣把一眼望不到頭寫具體的��？（這條長(zhǎng)廊有七百多米長(zhǎng)，分成273間）師：你真會(huì)學(xué)習(xí)，能夠聯(lián)系下文去理解。聯(lián)系上下文去理解詞語(yǔ)的意思是很好的一種學(xué)習(xí)方法，希望同學(xué)們能夠經(jīng)常運(yùn)用這種方法來(lái)幫助自己閱讀。請(qǐng)你再圈圈有關(guān)詞語(yǔ)，作者是怎樣把一眼望不到頭寫具體的？
同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)了嗎用上了數(shù)字之后就把長(zhǎng)廊寫得（跟具體了 ），這就是我
們經(jīng)常在說(shuō)明文中見到的一種說(shuō)明方法叫做（列數(shù)字 ）。
出示長(zhǎng)廊圖片，看，這就是長(zhǎng)廊，師：我剛剛聽到了同學(xué)們的驚嘆聲，贊嘆聲，那就請(qǐng)你們?cè)賻е@嘆，帶著贊美的感情再來(lái)讀讀這句話吧。
B、預(yù)設(shè)二：你還感受從哪里到了長(zhǎng)廊的美呢
每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。
師：讀了這句話，你體會(huì)到了什么？（）
�、兕A(yù)設(shè)1.畫數(shù)量多。
師：請(qǐng)你再讀讀這個(gè)句子，圈圈畫畫有關(guān)詞語(yǔ)，你從哪兒體會(huì)到了畫多。
每一間 都有 幾千幅畫 師：是啊，畫的數(shù)量真多，你能不能用朗讀表達(dá)出來(lái)？（多叫幾個(gè)讀讀）
�、陬A(yù)設(shè)2.畫內(nèi)容豐富
你從哪兒讀懂了畫的內(nèi)容豐富呢？（畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的）師：是啊，內(nèi)容這么多，而且每一幅畫都是各不相同的。想不想看看橫檻上的畫呢？
�、鄢鍪緢D片，看著這些多姿多彩的畫，你想說(shuō)些什么呢？當(dāng)想到古代的.能工巧匠們能在小小的橫檻上畫出了幾千幅各不相同的畫，你又想說(shuō)些什么呢？
④小練筆，假如你是頤和園內(nèi)的導(dǎo)游，你會(huì)怎么向游客講解長(zhǎng)廊上的畫呢？ 各位游客：現(xiàn)在讓我們一起來(lái)欣賞一下長(zhǎng)廊上的畫吧，大家請(qǐng)看，這一幅幅畫___________，你們看，特別是這幅畫_____________________。（印出來(lái)） 小結(jié)： 這些彩畫沒有文字說(shuō)明，但我們卻能從中讀出一段段精彩的歷史故事，每一幅畫都足以見證我們中華民族文化的博大精深和工匠們的鮮血與智慧。讓我們帶著這種感受再一起來(lái)讀讀這段文字。
預(yù)設(shè)三：
周圍環(huán)境美
“長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種花又開了，微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)，使人神清氣爽�！�
師：讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（長(zhǎng)廊兩旁花木很多）你從哪兒體會(huì)到的呀？ （栽滿，這一種花還沒謝，那一種花又開了）是啊，這句話讓我想起了一首寫花
的歌謠，正月梅花??
師：長(zhǎng)廊不僅很長(zhǎng)，畫很美，連他周圍的（環(huán)境）也很美。
閉上眼睛，我們來(lái)感受一下環(huán)境之美吧。炎炎夏日，你漫步于長(zhǎng)廊，忽然一陣微風(fēng)從昆明湖上吹來(lái)，風(fēng)中還夾雜著一絲絲甜甜的荷花香，用力深呼吸一下，立刻沖去了身上的暑熱，你有什么感受��？這就是神清氣爽。帶著你的感受來(lái)讀讀這句話。
荷花還沒凋零，雪白的梔子花又靜靜地開放了，淡淡的清香在空氣中醞釀，讓我們一起深呼吸一下再來(lái)讀讀這句話吧。
五．配樂齊讀第二自然段
同學(xué)們我們走在長(zhǎng)廊上，向前望去，生讀___________，向上看，生讀___________，環(huán)顧左右，生讀_____________，作者就是從不同的角度把長(zhǎng)廊的美寫了出來(lái)。 師：當(dāng)走在長(zhǎng)廊上，手撫摸著五彩的柱子，想到我們的祖先沒有先進(jìn)的工具，卻建造出這么雄偉的建筑，此時(shí)你又有怎樣的心情？（驕傲，自豪）那就請(qǐng)你驕傲地讀一讀。配樂齊讀。師：讀了整段話，你發(fā)現(xiàn)了嗎第一句話和其他幾句話之間有什么關(guān)系嗎？（總分）你觀察地真仔細(xì)。希望同學(xué)們也能在自己的作文中多用用這種寫法。好嗎
六．小結(jié)：僅僅一段長(zhǎng)廊已經(jīng)讓我們感受到了頤和園的美，相信園中的其他景色也一定會(huì)讓我們更加流連忘返的。
《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教材分析】
《頤和園》是義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第七冊(cè)第五組的第二篇精讀課文。本組共三篇課文，兩篇精讀課文《長(zhǎng)城》、《頤和園》，一篇略讀課文《秦兵馬俑》，介紹的都是我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”�！额U和園》這篇課文描述了北京頤和園的美麗景觀，按照游覽的順序記敘了長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖的景色。全文層次清楚，首尾呼應(yīng)，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，具體形象，處處洋溢著作者對(duì)頤和園的贊美之情。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫１１個(gè)生字。正確讀寫“長(zhǎng)廊、柱子、神情氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
�。�、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
�。础W(xué)習(xí)按照游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
教學(xué)本文的重點(diǎn)：是引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。
教學(xué)的難點(diǎn)：是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的寫法方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。
【學(xué)情分析】
四年級(jí)的學(xué)生能把書看懂，但多數(shù)學(xué)生要從課文中感悟作者的寫作方法，還要教師有方法的去引導(dǎo)。如果學(xué)生通過(guò)朗讀感受從不同角度欣賞到不同景物的特點(diǎn)和作者簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的表達(dá)方式，就會(huì)有效的學(xué)習(xí)游記的寫法。
【教法學(xué)法】
１、談話激趣法：
學(xué)生在交流頤和園的美麗風(fēng)光時(shí)，教師適時(shí)談話激趣，撥動(dòng)學(xué)生理智的琴弦，由此“披情入文”使學(xué)生的思維不斷引向深入。
２、情境再現(xiàn)法：
課堂中主要運(yùn)用多媒體課件，圖文對(duì)照，以次調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的參與，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)課文，共同感受頤和園的美麗景色。
�。�、以讀促讀法：
在教學(xué)中，實(shí)行多項(xiàng)互動(dòng)，讓學(xué)生在讀中感知、感悟，理解課文。用聲音讀出美、用心靈感受美。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教材中配有三幅圖片，分別是長(zhǎng)廊、佛香寺和十七孔橋，可以使學(xué)生形象地感受頤和園的美麗。教師在課前可讓學(xué)生查找更多有關(guān)頤和園的圖片、文字資料，對(duì)頤和園有更深刻的了解，并在學(xué)文過(guò)程中適時(shí)展示收集的資料，拓展學(xué)生視野。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入
為了保護(hù)人類社會(huì)的共同財(cái)富，聯(lián)合國(guó)教科文組織將全世界最突出的自然和文化景觀評(píng)為“世界遺產(chǎn)”，編成《世界遺產(chǎn)名錄》。我國(guó)已有多處景觀名列其中。
播放ＣＡＩ課件：《世界遺產(chǎn)名錄》一書，翻開扉頁(yè)，上面書有“中華人民共和國(guó)自然文化景觀”。
今天，我們?cè)偃ヮI(lǐng)略我國(guó)另一處景觀——頤和園的風(fēng)光。
板書課題：頤和園
二、交流搜集到的有關(guān)頤和園的圖片、文字資料
同學(xué)們?cè)谡n外收集了頤和園的有關(guān)資料。請(qǐng)你介紹和展示收集的資料或圖片。
三、學(xué)生初讀課文，整體感知課文
�。�、學(xué)生自由讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不懂之處多讀幾遍，并做上記號(hào)。
�。�、同桌分段對(duì)讀課文，互相檢查，互相幫助。
四、檢查學(xué)習(xí)情況
�。�、指名分段讀課文：糾正字音。并做簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。
�。病⒔涣髯x書感受，引導(dǎo)學(xué)生理清課文的游覽順序：
師：讀了課文，你已經(jīng)了解了什么？（教師隨學(xué)生的回答可相機(jī)出示文中三幅插圖：長(zhǎng)廊、佛香閣和二七孔橋。）
師：作者按怎樣的順序來(lái)游覽的？從課文的哪些詞句可以看出來(lái)？（引導(dǎo)學(xué)生找出２、３、４、５自然段的第一句話理清課文條理。）
�。ㄕn件出示第２、３、４、５自然段的第一句話，幫助學(xué)生理清課文的游覽路線。）
師：請(qǐng)同學(xué)們讀讀大屏幕上的句子，注意句中記敘游覽過(guò)程的動(dòng)詞，學(xué)習(xí)作者游覽景，過(guò)渡連接的表達(dá)方式。
�。�、課件展現(xiàn)頤和園地形圖，加深學(xué)生對(duì)課文的游覽順序的記憶。
五、布置練習(xí)
自己最喜歡文中哪一處景點(diǎn)？把相應(yīng)的段落多讀幾遍，想象文中描繪的'美景。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固舊知
課文按什么順序介紹頤和園的？主要介紹了頤和園的哪幾個(gè)景點(diǎn)？
二、精讀課文，領(lǐng)悟語(yǔ)句，品味語(yǔ)言美
�。薄W(xué)生自由朗讀課文：
想想頤和園里的哪處景物給你留下了深刻印象，把描寫該處景物的段落多讀幾遍，說(shuō)說(shuō)這處景物有什么特點(diǎn)？
�。�、學(xué)生小組間交流學(xué)習(xí)情況：
教師巡視，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
３、全班交流學(xué)習(xí)情況：
師：頤和園里的哪處景物給你留下了深刻印象？并說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)給你留下深刻印象？
學(xué)生可能會(huì)抓住重點(diǎn)段（課文的２～５自然段）來(lái)談體會(huì)：
⑴引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段：
描寫長(zhǎng)廊的長(zhǎng)，橫檻上的五彩畫沒有哪兩處是相同的，長(zhǎng)廊兩旁花木成蔭。
�、伲茫粒沙鍪揪渥樱�
綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長(zhǎng)廊有７００多米長(zhǎng)，分成２７３間。每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物，花草，風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。
�、趯W(xué)生讀后談理解：
讀了這幾句話，你感覺長(zhǎng)廊這個(gè)景點(diǎn)有什么特點(diǎn)？
�。ㄩL(zhǎng)廊“長(zhǎng)”的特點(diǎn)可與“教室”的長(zhǎng)做個(gè)比較來(lái)感受長(zhǎng)廊的長(zhǎng)。）
�、鄢鍪鹃L(zhǎng)廊圖片：
欣賞長(zhǎng)廊，感受長(zhǎng)廊的長(zhǎng)、美。
④指導(dǎo)朗讀：
長(zhǎng)廊真是長(zhǎng)呀，橫檻上面幾千幅畫又各不相同，畫家真?zhèn)ゴ笱�！�?qǐng)同學(xué)們感情朗讀這幾句話。
�、菡�(qǐng)同學(xué)們仿照這幾句話來(lái)說(shuō)說(shuō)教室走廊的特點(diǎn)，如：
走廊地面的水磨石被同學(xué)們拖得發(fā)白發(fā)亮，一側(cè)的水泥柱子非常堅(jiān)固，不銹鋼欄桿在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光。
�、谱灾鲗W(xué)習(xí)第三自然段：
描寫佛香閣、排云殿的壯觀。
�、伲茫粒沙鍪揪渥樱�
抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。下面那一排排金碧輝煌的宮殿就是排云殿。
�、谥该x句子，談體會(huì)：
我讀后感覺佛香閣閃閃發(fā)光，排云殿金碧輝煌。
�、蹘熤笇�(dǎo)寫法：
比起“長(zhǎng)廊”，“佛香閣、排云殿”兩處景點(diǎn)所花的筆墨非常少，是略寫。
�、苷n件出示“佛香閣”插圖：
齊讀大屏幕上的句子。邊讀邊觀插圖，感覺佛香閣、排云殿的雄偉。
�、亲ブ攸c(diǎn)，體悟第四自然段：
①ＣＡＩ出示句子：
正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。
②學(xué)生讀后談感受：
昆明湖非常平靜，非常綠。昆明湖湖面像鏡子一樣光滑�！�
�、埸c(diǎn)明比喻句：
“昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉�！�
比喻形象、具體。
�、軒煟骸坝未�、畫舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡”這句話更強(qiáng)調(diào)了湖面的平靜。句中哪一個(gè)字用得最形象？為什么？
（體會(huì)“滑”字用得準(zhǔn)確、形象，與“劃”字比較，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。）
�、輪l(fā)想象：
作者注意觀察，又發(fā)揮想象，把昆明湖的靜與綠寫活了。由昆明湖的“靜”你還知道哪些描寫“靜”的句子？
�。ㄕn文《我們的民族小學(xué)》中“窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。”）
�、扌蕾p美景，感情朗讀。
�、荣p讀第五自然段：
�、伲茫粒沙鍪揪渥樱�
“昆明湖圍著長(zhǎng)長(zhǎng)的堤岸，堤上有幾座式樣不同的石橋，兩岸栽著數(shù)不清倒垂的楊柳。湖中心有個(gè)小島，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，島上一片蔥綠，樹叢中露出宮殿的一角。游人走過(guò)長(zhǎng)長(zhǎng)的石橋，就可以去小島上玩。這座石橋有十七個(gè)橋洞，叫十七孔橋，橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的�！�
②學(xué)生讀后談體會(huì)：
這段話詳細(xì)描寫了昆明湖的美景，有長(zhǎng)長(zhǎng)的堤岸，有不同式樣的石橋，有湖心小島。主要寫了湖中十七孔橋。
�、劢處熆偨Y(jié)：
這段話詳細(xì)描寫了昆明湖的美景，是詳寫。
�、埽茫粒刹シ爬ッ骱拿谰埃⑴湟衾首x出示的語(yǔ)句。
�、輰W(xué)生感情朗讀該段，想象美景。
三、總結(jié)全文
頤和園到處有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡。作者按游覽的順序，以萬(wàn)壽山為中心，描寫了長(zhǎng)廊、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島幾外景物的特點(diǎn)。贊美了祖國(guó)園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的高度智慧。作者按游覽的順序，以萬(wàn)壽山為中心，描寫了長(zhǎng)廊、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島幾外景物的特點(diǎn)。贊美了祖國(guó)園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的高度智慧。
四、課后小練筆
學(xué)習(xí)了《頤和園》移步換景的寫法，課后同學(xué)們記一次游覽活動(dòng)。注意按一定順序描寫，抓住特點(diǎn)描寫。
《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，正確讀寫文中部分詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)1—3自然段，感受頤和園的美景和課文的優(yōu)美語(yǔ)言。
3、學(xué)習(xí)作者移步換景、過(guò)渡連接的表達(dá)方式，仿寫一段話。
教學(xué)難點(diǎn)：練習(xí)有感情讀文，從語(yǔ)言文字中想象，體會(huì)頤和園的美景。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章按游覽順序抓住景物特點(diǎn)的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生手機(jī)有關(guān)頤和園的資料
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖，引出課題，導(dǎo)入新課
1、出示頤和園風(fēng)景的圖片，問(wèn)：你知道這是哪兒?jiǎn)�？你是怎么知道的�?/p>
2、板書課題，注意“頤”字里面是個(gè)扁扁的口。
是的，在我國(guó)首都北京西郊，有一個(gè)世界著名的皇家園林，它就是頤和園，那里有令人陶醉的自然風(fēng)光，又有夢(mèng)幻神奇的建筑。今天，就讓我們走進(jìn)頤和園，去領(lǐng)略那里的風(fēng)采。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞，了解大意。
1、自由讀文，要求把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
2、指名分行讀，重點(diǎn)提醒“堤、聳、舫”三字的讀音。（開火車讀）
3、這些詞語(yǔ)你理解了哪個(gè)？
4、指名讀文，想：頤和園給你留下了什么印象?(大、美)課文中有兩處直接點(diǎn)明頤和園很美，在哪兒呢？（提示文章總分總的寫法）
5、誰(shuí)能用一兩句話概括文章的主要內(nèi)容？
三、交流資料，了解歷史
1、課文的第一句話點(diǎn)明頤和園是個(gè)美麗的大公園，那么，你對(duì)頤和園有什么了解？（交流資料）
2、課件出示圖片，師小結(jié)。
3、帶著你的感受讀一讀第一自然段。
四、研讀課文，領(lǐng)略美景
這么美的地方，我們趕快去瞧一瞧吧！
1、了解游覽順序
① 默讀2－4自然段，劃出表現(xiàn)游覽順序的句子。
�、� 指名說(shuō)作者的游覽順序。（板書）
2、領(lǐng)略長(zhǎng)廊之美
�、� 自由讀文，同桌說(shuō)說(shuō)你感覺到長(zhǎng)廊有什么特點(diǎn)？是從書中的`哪些句子中知道的？
長(zhǎng) 一眼望不到頭（顏色美、形狀美）
七百多米長(zhǎng)273間這句話用了什么方法說(shuō)明長(zhǎng)廊的長(zhǎng)？
讀句子
美畫 （內(nèi)容多、題材多樣）
花（品種多、數(shù)量多）
�、� 那么，文中的佛香閣和排云殿景色如何？選一處你最喜歡的景觀自學(xué)，寫批注。
3、領(lǐng)略建筑之美
�、俜鹣汩w高 聳立
美形狀美八角寶塔形三層
顏色美 閃閃發(fā)光
�、谂旁频畲笠慌排�
亮金碧輝煌
�、坌〗Y(jié)，練習(xí)背誦。
五、練習(xí)寫話
選取自己印象最深的一次游覽活動(dòng)，回憶當(dāng)時(shí)的游覽順序，寫一段話。
六、頤和園的美景還有很多，讓我們繼續(xù)期待下節(jié)課昆明湖和十七孔橋之旅吧！
《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)12
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
3、學(xué)習(xí)按游覽順序?qū)懢拔锏膶懽鞣椒ā?/p>
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
從語(yǔ)言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能體會(huì)寫作順序，抓特點(diǎn)寫景狀物的方法。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
上節(jié)課我們跟隨作者去游覽了頤和園（隨機(jī)出示主要景色的圖片點(diǎn)出課文按游覽的順序描寫），作者具體給我們介紹了哪幾個(gè)地方的景色呢？（說(shuō)到地點(diǎn)變換的句子，起到過(guò)渡作用）
指名回答。
二、品讀感悟，質(zhì)疑探究。
1、思考：這個(gè)人間天堂——頤和園總體上給你留下了什么樣的印象？
師：正像作者在第一自然段概括的那樣，北京的頤和園是一個(gè)（美麗的大公園）。 (生齊讀第一段)
2、出示主要景點(diǎn)的`圖片，讓學(xué)生感受頤和園的景色美。
3、品味語(yǔ)言讀了課文，我們不僅能領(lǐng)略到頤和園美麗的景色，也能從課文中體味到作者優(yōu)美的語(yǔ)言。課文中重點(diǎn)描寫了長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖各個(gè)景物的特點(diǎn)。
4、小組合作探究：
A:其中哪個(gè)景點(diǎn)最吸引你？
B:在小組內(nèi)讀相關(guān)語(yǔ)段，把你最喜歡的句子畫出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)喜歡的理由。
C:用一個(gè)詞來(lái)概括這個(gè)景點(diǎn)的特點(diǎn)是什么？
5、小組內(nèi)交流，班上匯報(bào)交流。
6、扮演導(dǎo)游：介紹景點(diǎn)最吸引人的地方。
7、小結(jié)：作者用優(yōu)美的語(yǔ)言讓我們深刻感受到了頤和園真不愧是“美麗的大公園”，是人間天堂。這么美麗的頤和園是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，這是我們民族的驕傲。
三、拓展：
1、目前，我國(guó)有五千年的華夏文明，名勝古跡很多，請(qǐng)您和同學(xué)交流一下你游覽過(guò)哪些名勝古跡，或者交流你收集的名勝古跡資料。（指名匯報(bào)）
2、今天，你有什么收獲？（總結(jié)全文）
四、作業(yè)：
1、完成達(dá)標(biāo)檢測(cè)。
2、練筆：你們和家長(zhǎng)也一定游覽過(guò)名勝古跡，請(qǐng)您模仿今天學(xué)到描寫景物特點(diǎn)的方法，按照游覽的順序?qū)懸粋�(gè)片段。
《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)要求：
1. 讓學(xué)生了解頤和園美麗的景色，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
2. 利用校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)自主查尋收集資料拓寬學(xué)生的視野，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)頤和園的了解。逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的能力。
3. 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。
4. 按課文記敘的游覽順序，練習(xí)給課文分段。理解課文重點(diǎn)詞句，會(huì)用“聳
立”“隱隱約約”造句。
5. 有感情地朗讀課文。背誦課文二、四自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，陶冶愛美情趣，受到民族自豪感的教育；利用網(wǎng)絡(luò)自主查尋，拓寬學(xué)生視野。
教學(xué)難點(diǎn) ：
利用網(wǎng)絡(luò)制作一份“電子小報(bào)”并能用流暢的語(yǔ)言表述出來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
網(wǎng)絡(luò) 多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)習(xí)生字新詞。朗讀課文了解課文內(nèi)容，給課文分段并概括段落大意。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、 介紹頤和園的有關(guān)資料。
二、 朗讀課文了解課文內(nèi)容。
�、抛詾^課文。思考：作者抓住頤和園那些景物來(lái)描寫的？
�、品肿匀欢卫首x課文。思考：每一自然段描寫的是什么？（段意）
三、 學(xué)習(xí)生字新詞。理解：聳立 、掩映、 神清氣爽、 隱隱約約、蔥郁等詞的
含義。
四、 給課文分段并概括段意。（可分三段也可分六段）
五、 抄寫生字詞。
第二課時(shí)。（詳）
教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)查尋資料制作一份“電子小報(bào)”
教學(xué)過(guò)程 ：
一、 導(dǎo)入 ：頤和園是我國(guó)首都一處著名的景點(diǎn)那里歷史悠久、景色怡人，是旅
游觀光的好去處。昨天，同學(xué)們隨老師走馬觀花初游了頤和園，已經(jīng)領(lǐng)略到了頤和園的美。誰(shuí)來(lái)回憶，昨天的游覽路線？
二、出示游覽圖，復(fù)習(xí)課文描寫順序。
�。▽W(xué)生復(fù)述，教師電腦演示）
提問(wèn)：初游頤和園，你感覺怎樣？（美）課文一開始是怎樣寫的？（讀課文第一段）作者是怎樣描寫這些美麗的景色？
三、學(xué)生自讀課文，摘抄優(yōu)美詞句，體會(huì)課文的美。
1. 學(xué)生自讀課文勾劃出優(yōu)美詞句，說(shuō)出美在什么地方。
2. 電腦輸入，感情朗讀。
過(guò)渡：經(jīng)過(guò)這樣一番描寫，再加上同學(xué)們有感情地朗讀，這讓我們感到頤和園更美了！
四、指導(dǎo)學(xué)法，明確學(xué)習(xí)目的，體現(xiàn)學(xué)生的自主性。
1、出示學(xué)習(xí)方法：
�、抛x：找出描寫頤和園的優(yōu)美語(yǔ)句有感情地朗讀。
�、瓶矗豪眯@網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)查看相關(guān)圖片、錄象、文字資料。
�、侵v：自己來(lái)作導(dǎo)游把美麗的景色描述出來(lái)。
2、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你想解決些什么問(wèn)題呢？
五、 聘請(qǐng)小導(dǎo)游。
1、分組：長(zhǎng)廊 萬(wàn)壽山 昆明湖
2、推選“頤和園小園長(zhǎng)”。
3、師：下面請(qǐng)小導(dǎo)游們到頤和園的網(wǎng)站上去收集資料，制作一份電子簡(jiǎn)報(bào)，
向游客解說(shuō)�。娔X出示制作步驟）（請(qǐng)學(xué)生讀）
制作步驟：
�、寰W(wǎng)絡(luò)瀏覽查尋相關(guān)資料。
�、鎻�(fù)制圖片摘抄文本。
�、缋檬占降馁Y料制作演示文稿。
�。ㄒ螅好恳恍〗M的同學(xué)分工合作共同完成，制作好以后推薦一名同學(xué)進(jìn)行解說(shuō)）
六、 網(wǎng)絡(luò)瀏覽查尋，收集資料制作電子作品，理解課文內(nèi)容。
�。▽W(xué)生在頤和園網(wǎng)站上查閱收集相關(guān)資料，通過(guò)自主查閱協(xié)作交流共同制作一份“電子簡(jiǎn)報(bào)”理解課文內(nèi)容。）（重點(diǎn) 難點(diǎn)）
七、 展示匯報(bào)，協(xié)作交流，演、講結(jié)合，理解課文內(nèi)容。
（重點(diǎn)：二、四自然段）
過(guò)渡：我們現(xiàn)在就跟隨小導(dǎo)游，去“頤和園”領(lǐng)略無(wú)限的風(fēng)光。
�。ㄒ唬﹫F(tuán)長(zhǎng)介紹（歷史等背景資料）
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。（長(zhǎng)廊）
1. 組長(zhǎng)匯報(bào)。（邊講邊演示）
2. 對(duì)導(dǎo)游的解說(shuō)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3. 組員補(bǔ)充。
4. 游客質(zhì)疑，導(dǎo)游解答。
5. 理解課文內(nèi)容：
�、� 通過(guò)導(dǎo)游的講解，長(zhǎng)廊給你印象最深的是什么？（長(zhǎng)）
�、� 課文中是怎樣來(lái)描寫的？請(qǐng)用筆勾出來(lái)。怎樣朗讀才能體會(huì)到長(zhǎng)廊的
長(zhǎng)？（學(xué)生讀）教師指正：哪些音要重讀？（電腦出示語(yǔ)句品讀）
�、� 長(zhǎng)廊還有哪些美麗的景色？（電腦演示幫助理解）“幾千幅畫沒有哪兩
幅是相同的”我們可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容？(千姿百態(tài)、各不相同……)
�、� 如果此時(shí)此刻你就站在長(zhǎng)廊的一頭，會(huì)看到什么？（向前看……向上
看……向兩旁看……）
�、� 通過(guò)第二自然段的學(xué)習(xí)，讓我們感受到了長(zhǎng)廊很美，為什么作者這樣
描寫就讓我們感到長(zhǎng)廊更美了呢？（寫作方法：用詞準(zhǔn)確；抓住特點(diǎn)來(lái)描寫；按一定的順序來(lái)寫：從下→上→兩旁。還寫出了感受。）
�、� 過(guò)渡：在長(zhǎng)廊參觀真是美不勝收。我們不僅能看到五彩繽粉的彩畫，
聞到淡淡的花香，還能享受微風(fēng)的輕拂。
�。ㄈ┑谌匀欢巍＃ㄈf(wàn)壽山）
�、睂�(dǎo)游解說(shuō)。（山上景物）
2對(duì)導(dǎo)游的解說(shuō)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3通過(guò)導(dǎo)游的解說(shuō)你知道萬(wàn)壽山上有哪些著名的景點(diǎn)？你覺得這些怎樣？
怎樣的美？請(qǐng)你用書上的語(yǔ)言回答。
4學(xué)生質(zhì)疑。理解“聳立”的含義。（出示佛香閣圖片幫助理解）
5過(guò)渡：那琉璃瓦光滑 透亮而且是黃的在陽(yáng)光的照耀下，閃閃發(fā)光。那
排云殿，一排排宮殿富麗典雅，光彩奪目。真是雄偉壯麗�。ńY(jié)合圖片演示）
�。ㄋ模┑谒淖匀欢�。（在萬(wàn)壽山上鳥瞰）（學(xué)生分小組自主學(xué)習(xí)）
過(guò)渡：要是登上萬(wàn)壽山，在山上俯看整個(gè)頤和園的景色那將是怎樣一番情
景呢？
1學(xué)生按照：讀—看—講的方法自主學(xué)習(xí)
（電腦出示學(xué)習(xí)方法）
�、操|(zhì)疑品讀。（電腦出示優(yōu)美語(yǔ)句進(jìn)行品讀）
�、倨纷x：蔥郁的樹叢……………朱紅的宮墻。
“蔥郁”是什么意思！蔥郁的樹叢讓你感受到了什么？（反復(fù)朗讀）
�、谄纷x：昆明湖…………一塊碧玉。
作者抓住了昆明湖的什么特點(diǎn)來(lái)寫？用什么方法來(lái)描寫的？（靜、綠、比
喻）這樣描寫你覺得怎樣？（美）現(xiàn)在我們就通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)昆明湖 的美吧�。ㄖ攸c(diǎn)輕讀：靜、一鏡子、綠、一碧玉）（電腦出示相關(guān)資料）
�、燮纷x：此時(shí)此刻……滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)痕跡。
體會(huì)“滑”的含義。（結(jié)合視頻理解）
3師：在萬(wàn)壽上上能觀賞到這么美的景色，真讓我們大飽眼福。我們看看
小導(dǎo)游會(huì)怎樣給我們解說(shuō)呢！
4導(dǎo)游解說(shuō)。
5 過(guò)渡：水平如鏡的昆明湖倒映著翠綠的柳條，湖水顯得更綠了。置身這樣的環(huán)境中讓我們感到如入仙鏡，下面就請(qǐng)昆明湖的小導(dǎo)游們帶我們?nèi)ビ斡[。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第五段
�、毙�(dǎo)游解說(shuō)。每位導(dǎo)游只抓一處景物來(lái)講解：歷史—17孔橋—和小島……
�、仓攸c(diǎn)講解17孔橋：
昆明湖上有著名的景點(diǎn)是什么？它有什么特點(diǎn)呢？學(xué)生讀后回答，（洞多.柱子多.獅子多。）（結(jié)合視頻理解）
（五）齊讀第六自然段。（總結(jié)歸納：物多景美）
八、剛才我們隨著導(dǎo)游在頤和園里細(xì)細(xì)地游覽了一番。
那你最喜歡哪處景物呢？請(qǐng)你用幾句話寫出你的感受（學(xué)生在電腦中完成）
九、 總結(jié)：
今天我們?cè)陬U和園里作了一次免費(fèi)旅游。頤和園那絢麗多姿的美景讓人留連忘返，小導(dǎo)游們精彩美妙的解說(shuō)更讓我們領(lǐng)略到了頤和園的無(wú)窮魅力。我們祖國(guó)有這樣秀麗的景色瑰麗無(wú)比的歷史文化，真讓我們感到驕傲自豪。
第三課時(shí)（略）
教學(xué)過(guò)程 ：
一、 完成課后練習(xí)。二、朗讀訓(xùn)練。三、指導(dǎo)背誦。四、聽寫。
附錄：教學(xué)構(gòu)想
《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)
《頤和園》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第10課，這是一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序，用生動(dòng)的語(yǔ)言、準(zhǔn)確的詞匯、恰當(dāng)?shù)谋扔�，再現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，字里行間流露出喜愛之情，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的好文章。也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感的好教材。課文重點(diǎn)段落是二、四自然段，學(xué)生不易把握的是介紹的景物較多，比較分散。為了讓學(xué)生對(duì)課文有較深刻全面的理解教學(xué)中我注意從以下方面進(jìn)行教學(xué)。
一、 朗讀入手，整體感知，體會(huì)文美。
本節(jié)課是第二課時(shí)，學(xué)生在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)有感情地自讀課文，摘抄課文中描寫頤和園的優(yōu)美詞句，來(lái)體會(huì)頤和園的美麗。讓學(xué)生在讀中感知，讀中感悟，從而激發(fā)學(xué)生的愛美情趣。為課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
二、 創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)瀏覽查閱，制作電子作品，調(diào)動(dòng)學(xué)生全
員參與，確立學(xué)生的主體地位。
這一節(jié)課中我充分利用信息技術(shù)的`工具性，運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)一種接近真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在接近實(shí)際的仿真情境中學(xué)習(xí)，完成對(duì)問(wèn)題的理解對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。教學(xué)中我讓學(xué)生通過(guò)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，搜索查尋頤和園的相關(guān)資料，利用Internet中的豐富的教學(xué)資源，給學(xué)生提供大量的教學(xué)信息，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。學(xué)生通過(guò)在頤和園的網(wǎng)站上查閱、收集頤和園各景點(diǎn)的相關(guān)資料，制作電子簡(jiǎn)報(bào)來(lái)理解課文內(nèi)容。制作前，教師根據(jù)課文內(nèi)容，把學(xué)生分成長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖三大小組。教師教給學(xué)生制作簡(jiǎn)報(bào)的方法。各小組根據(jù)不同的分工查閱相關(guān)景點(diǎn)的資料�；顒�(dòng)中，各小組的同學(xué)根據(jù)自己的任務(wù)自主查閱，在網(wǎng)站上復(fù)制有典型意義的圖片，摘抄描寫優(yōu)美的文字，通過(guò)小組內(nèi)的協(xié)作交流，把收集到的資料整合在一起，共同制作一份電子簡(jiǎn)報(bào)。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生搜集整理信息的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。電子簡(jiǎn)報(bào)制作好后，通過(guò)小組內(nèi)的解說(shuō)，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，也得到了充分的發(fā)展。這樣學(xué)生在輕松愉悅的情景中理解了課文內(nèi)容。
三、 加強(qiáng)自主、協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
課文第四自然段是重點(diǎn)段落。學(xué)習(xí)這一段時(shí)我讓學(xué)生按照讀、看、講的學(xué)習(xí)方法分組進(jìn)行自主、協(xié)作學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀，體會(huì)文章的美。讓學(xué)生在讀中感知，讀中感悟；學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)查看相關(guān)資料，增加表象積累，這樣學(xué)生對(duì)頤和園就有了真切的感性認(rèn)識(shí)，更利于對(duì)課文的理解；學(xué)生以小組為單位進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了培養(yǎng)。
通過(guò)分小組自主、協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)生在和諧民主的氛圍中，討論交流，自由發(fā)揮，自由想象，多種不同觀點(diǎn)的碰撞與交流，更充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。
總之這一節(jié)課學(xué)生在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)學(xué)得輕松而愉快，收到了很好的效果。
《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教材簡(jiǎn)析：
《頤和園》是“快樂讀書屋”中的一篇寫景狀物的文章。文章采用隨步移景的方法向我們介紹了頤和園中的長(zhǎng)廊、佛香閣、萬(wàn)壽山、昆明湖等自然和人文景觀，展現(xiàn)出皇家園林的風(fēng)采。
設(shè)計(jì)理念：
本課設(shè)計(jì)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，由扶到放，循序漸進(jìn)，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品味、想象、朗讀、感悟，使學(xué)生受到情感的熏陶。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生愛美情趣，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
3.學(xué)習(xí)按游覽順序?qū)懢拔锾攸c(diǎn)的方法。
4.認(rèn)識(shí)“頤、麓、檻”等6個(gè)生字，自選和積累課文中的詞語(yǔ)和優(yōu)美的句子。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)課文的寫作方法并運(yùn)用到寫作中去。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞圖片，激發(fā)興趣
1.播放頤和園的圖片。
在我國(guó)首都北京西郊，有一座世界著名的'皇家園林，它就是頤和園。那里有著令人陶醉的自然風(fēng)光和雄偉壯觀的建筑。今天我們就一起去游覽一次頤和園。
2.板書課題，齊讀。認(rèn)識(shí)“頤”，提示“頤”字左半邊的筆畫筆順，并書空兩遍。
用生動(dòng)形象的課件把學(xué)生帶到美不勝收的頤和園內(nèi)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣。
二、初讀課文，整體感知
1.自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可通過(guò)多種途徑認(rèn)識(shí)（查字典，問(wèn)同學(xué)等）。把課文讀通順，讀流利。
2.圈出不理解的詞語(yǔ)或句子，并盡量想辦法解決。
3.默讀課文，思考課文主要寫了頤和園哪幾個(gè)地方的景色？畫出表示作者游覽路線的語(yǔ)句。
4.現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)做一下導(dǎo)游，把這一次的游覽路線介紹給游客們？
小結(jié)：作者就是按照自己游覽的先后順序來(lái)介紹頤和園的，這種方法就叫移步隨景，也叫作轉(zhuǎn)換地點(diǎn)順序或游覽順序。如果你想把你到哪里游覽的景點(diǎn)介紹給大家，也可以用這種方法。
5.游覽頤和園后，你最想在哪里拍照留念呢？為什么？把你最喜歡的地方讀一讀。
自主勾畫不懂的詞語(yǔ)，并想辦法解決，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題并主動(dòng)解決問(wèn)題的能力。轉(zhuǎn)變角色，擔(dān)任導(dǎo)游，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)理清文章的思路，領(lǐng)會(huì)作者的寫法，為遷移寫作打下基礎(chǔ)。
三、品味語(yǔ)言，讀中悟情
1.導(dǎo)學(xué)第3自然段。
下面我們就用一雙愛美的眼睛和一顆愛美的心，仔細(xì)地欣賞頤和園的美景吧。
�。�1）指名讀第3自然段，思考：長(zhǎng)廊給你留下了什么樣的印象？你是從課文的哪些地方體會(huì)到的？
（2）交流
長(zhǎng)：“一眼望不到頭”、“這條長(zhǎng)廊有700多米長(zhǎng)，分成273間，是世界上長(zhǎng)廊之最。”
�、俪鍪揪渥�，比較：A：這條長(zhǎng)廊有700多米長(zhǎng)，分成273間。
B：這條長(zhǎng)廊很長(zhǎng)，分很多間。
�、谧x句，說(shuō)說(shuō)哪句更好，為什么？
�、壑笇�(dǎo)朗讀體會(huì)長(zhǎng)廊的“長(zhǎng)”。
美：找出文中描寫美的成語(yǔ)。（美不勝收）
�、僬f(shuō)說(shuō)成語(yǔ)的意思。
②長(zhǎng)廊到底美在哪里？讀出文中的句子。
�、坌蕾p課件，領(lǐng)略長(zhǎng)廊的美景。
④配樂有感情地朗讀。
�。�3）小結(jié)學(xué)法：游覽（讀文）—談感受—找重點(diǎn)詞句—感情朗讀。
引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字，走進(jìn)文本，抓住重點(diǎn)詞句自讀自悟，通過(guò)教師的及時(shí)點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)，使學(xué)生感受到頤和園長(zhǎng)廊的壯麗。句子的比較讓學(xué)生領(lǐng)悟到列數(shù)字的說(shuō)明方法的妙處。在圖片欣賞后，進(jìn)行配樂朗讀，讓學(xué)生入情入境，受到美的熏陶。
2.自學(xué)4—6自然段。
（1）出示學(xué)習(xí)提示
�、倬拔镉惺裁刺攸c(diǎn)？從哪些地方可以看出來(lái)？
�、诎炎约鹤钕矚g的地方有感情地讀一讀。
�。�2）學(xué)生自學(xué)。
�。�3）匯報(bào)交流
佛香閣：高，結(jié)構(gòu)復(fù)雜。
“聳立”：出示本段最后兩句，用具體的數(shù)字體會(huì)特點(diǎn)。
出示佛香閣圖片，直觀感受。
有感情朗讀。
萬(wàn)壽山：出示比喻句。（體會(huì)湖的靜與綠）
理解“隱隱約約”，并造句。
十七孔橋：造型優(yōu)美。
想象：這么多的獅子，都有哪些姿態(tài)呢？
3.有感情地朗讀課文。
教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在交流中，培養(yǎng)學(xué)生合作的能力。通過(guò)多媒體畫面的展示，引導(dǎo)學(xué)生想象，讓學(xué)生既感受景物的美，又感受語(yǔ)言文字的美。
四、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)讀會(huì)用
1.自讀生字，同桌互相說(shuō)說(shuō)識(shí)字方法。
2.出示卡片認(rèn)讀生字。
3.游戲鞏固認(rèn)讀。
在自主—合作—探究中，學(xué)會(huì)生字，通過(guò)游戲，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。
五、拓展延伸
頤和園到處都是美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡。請(qǐng)搜集頤和園的圖片和文字資料，在班會(huì)課上我們?cè)俳涣鳌⑿蕾p。
文章言已盡而意無(wú)窮，文中描繪的只是頤和園的縮影，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)延伸到課外，拓展學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。
《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)讀及會(huì)寫生字。
2.理解課文內(nèi)容，了解敘述的順序。
3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
4.感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
5.學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟頤和園的美，培養(yǎng)審美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點(diǎn)變化，抓住特點(diǎn)寫景的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
學(xué)習(xí)完位于北京的長(zhǎng)城，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)位于北京的一處被錄入世界遺產(chǎn)的景觀。同學(xué)們知道現(xiàn)存的三大皇家園林是哪三大嗎？北京西郊的頤和園和圓明園，河北承德的避暑山莊�，F(xiàn)在大家來(lái)看看這幅景區(qū)地圖，你們知道這是哪嗎？我們今天學(xué)習(xí)《頤和園》。
板書：18、頤和園（邊寫邊說(shuō)頤字的寫法）
二、整體感知
1．檢查字詞認(rèn)讀
自由朗讀，開火車，再全班齊讀。
�。銈�?cè)陬A(yù)習(xí)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了這篇課文要學(xué)習(xí)的多音字是哪一個(gè)啊？）
老師黑板展示易錯(cuò)字。
2.自由朗讀，邊讀邊思考：（小組討論）
（1）文章的主要內(nèi)容和表達(dá)了作者怎樣的感情。
（2）作者向我們介紹了哪幾處美景，從課文的哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？（找出課文中有關(guān)作者游園路線的詞語(yǔ)。）按照什么游覽順序?qū)懙模?/p>
�。�3）看看課文可以分成幾個(gè)部分，依據(jù)是什么？并說(shuō)說(shuō)每一部分的意思。
�。ㄓ斡[先后順序，總分總結(jié)構(gòu)）
作者向我們主要介紹了哪幾處美景？從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？文章是按照什么瀏覽順序記敘的？
三、文段分析
1.找出課文中有關(guān)作者游園路線的詞語(yǔ)。這些詞語(yǔ)有什么作用��？將每個(gè)轉(zhuǎn)換的景點(diǎn)，段與段形成一個(gè)過(guò)渡連接。所以，這些句子是什么句呢？過(guò)渡句。有什么作用？承上啟下。
2.作者先游覽了哪一個(gè)景點(diǎn)？長(zhǎng)廊。全班齊讀第二段，邊讀邊想：長(zhǎng)廊有什么特點(diǎn)？
（1）長(zhǎng)廊長(zhǎng)，從哪句話可以看出來(lái)？綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長(zhǎng)廊有七百多米長(zhǎng)，分成273間。
這里用了什么說(shuō)明方法？ 列數(shù)字。 用具體翔實(shí)的數(shù)據(jù)來(lái)表現(xiàn)長(zhǎng)廊“長(zhǎng)”“間數(shù)多”的特點(diǎn)。
�。�2）畫多，漂亮，美麗。從哪句話看出來(lái)的？ “每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的�！� 你們從“幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的”中感受到了古代勞動(dòng)人民的什么呢？上一課學(xué)習(xí)長(zhǎng)城的時(shí)候，我們體會(huì)到了修筑長(zhǎng)城時(shí)，勞動(dòng)人民的血汗和智慧。那么，你們從這里感受到了什么？ 智慧。
�。�3）長(zhǎng)廊兩旁給你怎樣的感受？ 自然美景。風(fēng)景美。
全班齊讀，你看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？
那么，作者是怎樣介紹長(zhǎng)廊的呢？
從整體看——綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長(zhǎng)廊有七百多米長(zhǎng)，分成273間。
看廊內(nèi)——“每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的�！�
看廊外——長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)，使人神清氣爽。
3.走完長(zhǎng)廊，作者還去到哪些地方呢？
讀一讀3-5自然段，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要描寫了什么景物？
我們先看第三自然段，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這一自然段作者向我們介紹了哪些景點(diǎn)？
萬(wàn)壽山上的景物：佛香閣、排云殿。
介紹完佛香閣、排云殿，作者向我們介紹了？
萬(wàn)壽山前的昆明湖
最后呢？從萬(wàn)壽山下來(lái)，我們跟隨著作者看到了什么景物？
昆明湖的長(zhǎng)堤、湖心島和十七孔橋。
同學(xué)們知道了這些景點(diǎn)了，你們有沒有對(duì)哪些景物是特別喜歡的。
現(xiàn)在：
自學(xué)要求：
1.選擇最喜歡的景物，把描寫景物特點(diǎn)的語(yǔ)句用“_______”劃出來(lái)。
2.劃完后有感情地多讀幾遍。
3.想想景物有什么特點(diǎn)。
匯報(bào)要求：
1.說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪個(gè)景物；
2.讀一讀描寫景物特點(diǎn)的語(yǔ)句；
3.講一講景物有什么特點(diǎn)。
現(xiàn)在，我們一起來(lái)到了萬(wàn)壽山的佛香閣，有誰(shuí)喜歡佛香閣的，請(qǐng)舉手。
�。▽W(xué)生匯報(bào)） 外形精美。高。
只回答了高：佛香閣僅僅給你們的感覺是高嗎？佛香閣的外形是怎樣的啊，黃色的琉璃瓦又如何？說(shuō)了外形的精美，皇家建筑的宏偉氣勢(shì)。
只回答了外形：老師給你們提示：從“聳”字感受到佛香閣的什么？高。
走完了佛香閣，我們來(lái)到了排云殿，有哪些同學(xué)是喜歡排云殿的呀？
�。▽W(xué)生匯報(bào)）雄偉壯觀�！耙慌排沤鸨梯x煌”。
那么，這一段作者又是怎樣介紹的呢？觀察點(diǎn)是什么？
從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的`壯觀景象。
離開了排云殿，我們站在佛香閣前面向下看，正前方看到了什么？喜歡昆明湖的同學(xué)又在哪里呢？
�。▽W(xué)生匯報(bào)）靜、綠。
還有哪里寫出了昆明湖的“靜”？
我們看一下這句的“滑”字，如果老師將“滑”改為這個(gè)“劃”字好不好呢？為什么？
為什么第一個(gè)“滑”字會(huì)顯得更靜？滑，用在平滑、光滑的地上或冰上，這樣的滑，湖面的波紋痕跡會(huì)很大嗎？
如果用“劃”，你們想一想，劃船的時(shí)候，船槳使水蕩起波紋，這種時(shí)候你們會(huì)覺得湖面是靜的嗎？
所以，這個(gè)“滑”字，與前面一句“昆明湖靜得像一面鏡子”相襯托。一靜一動(dòng)，更加突出了湖水的靜。
作者又是怎樣介紹景色的呢？
站在佛香閣的前面，從哪里呀？從山上向下、向前、向東遠(yuǎn)眺所看到的美麗景色。
我們繼續(xù)跟隨作者的腳步，離開了美麗的昆明湖，我們看到了一座長(zhǎng)長(zhǎng)的石橋叫？十七孔橋。
誰(shuí)喜歡十七孔橋的呢？（學(xué)生匯報(bào)）
哪里看出了獅子姿態(tài)不一？ “沒有哪兩只是相同的�！� 你們從這里感受到了古代勞動(dòng)人民的什么？ 智慧。
四、布置作業(yè)
1.陽(yáng)光評(píng)價(jià)2.小練筆
3.家聽、抄詞、拼音
五、板書
長(zhǎng)廊（內(nèi)-外）
頤和園 萬(wàn)壽山（下-上，上-下） 頤和園
�。ㄓ执笥置溃� 昆明湖（遠(yuǎn)-近） 美景說(shuō)不盡
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