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書法教學設計

時間：2024-06-28 13:45:55 繪畫/書法我要投稿

書法教學設計15篇[熱門]

　　作為一位杰出的老師，時常需要編寫教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編精心整理的書法教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

書法教學設計15篇[熱門]

書法教學設計1

　　【教學目標】

　　1、知識與技能：掌握包含長橫、長豎、撇、捺的漢字的書寫規(guī)律，寫好例字。

　　2、過程與方法：培養(yǎng)學生觀察、比較的能力，在例字中歸納書寫要領(lǐng)，根據(jù)要領(lǐng)書寫與例字類似的字。

　　3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)書法藝術(shù)的傳承意識和責任感，發(fā)展個性，陶冶情操，激發(fā)學生的愛國之情。

　　【教學重點】

　　掌握包含長橫、長豎、撇、捺的漢字的書寫規(guī)律，寫好例字。

　　【教學難點】

　　學生在例字中歸納和總結(jié)書寫的要領(lǐng)。

　　【教學課時】

　　一課時

　　【教學過程】

　　一、導入

　　中國的文字是世界上最古老的文字之一，古老的漢字承載了中華民族悠久的歷史，作為初中生要寫好硬筆行楷字，從書法技法上講，關(guān)鍵有兩條。一是筆畫，即要掌握好自然連帶這一最基本的筆畫組合規(guī)律；二是結(jié)構(gòu)，即要掌握筆畫之間的搭配、布白。總的來說，寫好筆畫是為結(jié)構(gòu)服務的。因此，歸根到底是要寫好結(jié)構(gòu)，今天我們就一起來學習漢字中的獨體字的寫法。

　　二、溫故

　　師：同學們，正確的姿勢是我們寫出美麗漢字的.前提條件。鋼筆應該怎么拿呢？

　　生：這樣拿。（學生們拿起鋼筆，示范）

　　師：請同桌之間互相觀察，對方的握筆姿勢正確嗎？（大部分正確，個別同學獲得指點，糾正了握筆姿勢）

　　師：書寫的正確坐姿是怎樣的？

　　生：頭正，身直，臂開，足安

　　三、知新

　�。ㄒ唬╅L橫長豎

　　1、觀察漢字，尋找特點

　　師：同學們對書寫的執(zhí)筆姿勢和坐姿已經(jīng)熟捻于心，今天這節(jié)課肯定可以寫出漂亮的漢字。

　�。ǔ鍪緋pt）

　　師：“十” “千” “上”有什么共同點？

　　生：都是獨體字。

　　師：書寫這類例字時，在結(jié)構(gòu)和筆畫上我們要注意什么？（小組討論）

　　生：字主要由橫和豎組成，要注意搭配。

　　師：寫字也像穿衣服一樣。搭配好了才漂亮。

　　生：橫都是長橫，除了“上”的那個短橫。

　　生：豎都是長豎。

　　師：對，像這樣有長橫和長豎的字，在書寫時要讓它橫平豎直，這樣結(jié)構(gòu)比較穩(wěn)重———穩(wěn)定原則。比如說這些字“丁”、“干”、“王”、“士”等。

　　2、嘗試練習，鞏固寫法。

　　師：請同學們跟著老師一起練習這些字（黑板板書）

　　生（寫）：“十”、“上”、“丁”、“王”、“士”的寫法。師：請同學們注意坐姿和握筆姿勢。（老師巡視，糾正不規(guī)范的坐姿和握筆姿勢）

　　寫完，小組內(nèi)互相交流，評價小組成員哪一筆寫的好，哪一筆寫的不好，并說出理由。

　�。ńM內(nèi)成員評價，師巡視點撥）

　　請每個小組拿出一份習字，全班展示并評價。坐姿和握筆姿勢。

　　寫完，小組內(nèi)互相交流，評價小組成員哪一筆寫的好，哪一筆寫的不好，并說出理由。

　　（組內(nèi)成員評價，師巡視點撥）

　�。ǘ┢�、捺

　　1、分析“人” “火” “央”的書寫規(guī)律。師：“人” “火” “央”有什么共同的地方？

　　生：都有撇和捺。

　　2、師：書寫這類例字時，在結(jié)構(gòu)和筆畫上我們要注意什么？（學生討論、發(fā)言）

　　生：注意撇捺的角度。

　　師：對，有撇有捺的字，撇捺的長度可能不同，但是撇捺的角度一般是對稱的，而且撇捺的末端右邊在同一條水平線上———對稱原則。

　　拓展例字：“八”、“冬”等。

　　2、嘗試練習，鞏固寫法。

　　練習：“人” “火” “央”、“八”、“冬”的寫法。師：請同學們跟著老師一起練習這些字（黑板板書）

　　生（寫）：“人”、“火”、“央”、“八”、“冬”的寫法。師：請同學們注意坐姿和握筆姿勢。

　　寫完，小組內(nèi)互相交流，評價小組成員哪一筆寫的好，哪一筆寫的不好，并說出理由。

　�。ńM內(nèi)成員評價，師巡視點撥）

　　四、欣賞

　　每組選一到兩名寫得最好的學生作品，展示，其他同學共同參與評價。

　　五、總結(jié)

　　漢字是當今世界上最為獨特的一種文字。它的背后，是中華民族獨特的思維方式。漢人的思維方式具有經(jīng)驗綜合性特征，它傾向于對事物作經(jīng)驗的整體把握。傾向于讓步，中和，這些思維特點都在漢字中有所體現(xiàn)。俗話說，“字如其人”，字寫得好，更要我們在今后的學習和生活中去實踐，真正做一個對社會有用的人才。

　　六、作業(yè)：

　　將每個字練習五遍

　　七、板書

　　獨體字的寫法

　　穩(wěn)定原則：十上丁王士

　　對稱原則：人火央八冬

書法教學設計2

　　書法的歷史和發(fā)展軌跡

　　一、書寫的重要性

　　時代發(fā)展到現(xiàn)在，科學技術(shù)突飛猛進，電腦走進了家庭，走進了個人的生活，作為文字的記載工具，書寫似乎已經(jīng)落伍了。你寫得再快，沒有電腦高手快，（每分鐘近200字）。在這個情況下，書寫還需要嗎？事實證明了，書寫還是需要的，不僅需要，而且仍然是很重要的。

　�。ㄒ唬⑸鐣陌l(fā)展和科技的進步無法取代傳統(tǒng)的書寫；

　�。ǘ�、作為傳統(tǒng)的書法藝術(shù)不會消亡。

　　二、什么叫書法

　　古人對書法的理解，漢楊雄認為：“書，心畫也。”唐朝張懷鸛說：“書者，法象也�！鼻鍎⑽踺d說：“書者，如也，如其學，如其才，如其志，總之曰如其人而已。”以上定義過于玄虛。

　　近人由于書法創(chuàng)作繁榮，書法定義也引起了書者和書家的興趣。有人說“書法是造型的藝術(shù)”；有人說“書法是線條的藝術(shù)”；有的人說“書法是抽象的藝術(shù)”；有的人說：“書法是表現(xiàn)的藝術(shù)”……

　　書法的內(nèi)涵有三個方面：一是表現(xiàn)的對象是漢字；二是書法表現(xiàn)的內(nèi)容，三、是不同書者的感情和審美觀而造成的不同的書法風格。書法是書寫漢字，將情感寄予在漢字的點劃、結(jié)構(gòu)和章法之中。

　　書法是什么？是通過漢字書寫來表現(xiàn)情感意象的藝術(shù)。

　　三、漢字為什么會成為藝術(shù)

　　藝術(shù)是給人以精神享受，一個受過傳統(tǒng)文化教育的人在觀賞書法作品的時候，對書法作品的線條節(jié)奏和結(jié)體時候，能夠揣摩出作者的感情脈搏、激發(fā)想象，啟動靈感，使整個身心沉浸在超然的境界之中。宋代蘇東波說：“明窗凈幾，筆硯紙墨，皆極精良，亦自是人生一樂。”

　　為什么書法有如此大的魅力呢？首先書法的.對象是漢字。漢字是象形文字，漢字的性質(zhì)為藝術(shù)創(chuàng)作提供了一個可以充分發(fā)揮想象力和張揚個性的舞臺。

　　其二，漢字有著豐富的書體，縱向有甲骨文、金文、篆書、分書和楷書，點畫形式的多變。橫向看，不同的地域在不同時期創(chuàng)造出了不同的偏旁字體，同一個字有許多不同的寫法。

　　第三、書寫的工具是毛筆、墨和宣紙。

　　毛筆在商朝時就出現(xiàn)了。毛筆柔軟而富有彈性，用筆時提按頓挫的變化，能寫出粗細方圓各種不同的形狀和質(zhì)感，所以，毛筆的表現(xiàn)能力（點畫）是鵝管筆、鋼筆、鉛筆以及油畫筆所無法表現(xiàn)得出的。

　　墨可濃可淡，濃者近，淡者遠，平面圖上可以表現(xiàn)出立體的縱深的效果。蘇東波用墨濃，作品顯示出珠光寶氣，神采奕奕。董啟昌善用淡墨，熒潤空靈古雅飄逸。

　　宣紙有很強的吸水性、滲透性和化印性。行筆慢則化，行筆快則干。枯潤燥濕，能敏感第記錄下書寫的速度。虛虛實實，變化多端。

　　綜上所述，書法藝術(shù)的對象和加工的工具在表現(xiàn)上有兩個共同特點：一是對比豐富。筆劃的粗細、方圓；用墨的濃淡、枯濕；字體的大小、繁簡；結(jié)體的疏密、正欹；紙張的生和熟也表現(xiàn)出作品的不同風格。美是對立的和諧，書法的對立如此強烈，所表現(xiàn)出來的和諧和美感就成了藝術(shù)的條件之一。之二個特點：書法的表現(xiàn)形式較為隨意，粗細、正欹、疏密、大小都可以根據(jù)作者自己的審美觀作出比較隨意的處理。

　　書法的對象和書寫工具在表現(xiàn)上具有的豐富性和隨意性，是世界上其他書寫文字所無法比擬的。

　　總而言之，獨特的書法藝術(shù)是中華民族對世界文化的一大貢獻！

書法教學設計3

　　一、教材分析：

　　獨體字是以筆畫為直接單位構(gòu)成的漢字，它是一個囫圇的整體，結(jié)構(gòu)上不能分開。在書法學習中，通常采用眼中有“尺”法來觀察范字，如；例字四、以、字型結(jié)構(gòu)概括成長方形，以此培養(yǎng)初學者練習水平線和垂直線來觀察范字的筆畫、各部分之間的長短高低、伸縮避讓等關(guān)系，也就是給范字作輔助線，以便更有效地掌握范字的結(jié)構(gòu)規(guī)律。

　　二、學情分析：

　　只要我們養(yǎng)成良好的讀帖書寫習慣，學會分析比較，慢慢書寫，慢慢總結(jié)和體會，在動手的同時學會用腦子去寫字，把字寫漂亮實在不難。今天我們要從獨體字結(jié)構(gòu)的角度來學習字的書寫。讓我們眼中有“尺”法來觀察范字，任何一位書法家的藝術(shù)成就都是經(jīng)過長期的精心練習而形成的，也都是從一筆一畫的臨習開始的。把字寫得清楚、美觀、大方是我們現(xiàn)在的目標。

　　三、教學目標：

　　1、了解獨體字的概念。

　　2、掌握獨體字“間距均等，布白勻稱”的結(jié)體規(guī)則，體會在中宮格中書寫例字的方法,學會讀帖，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

　　3、寫好本課幾個例字及其基本筆畫的應用，結(jié)構(gòu)端正、整潔，滲透“欲速則不達”的書寫理念。

　　四、教學重點：

　　掌握獨體字“間架結(jié)構(gòu)等，”的結(jié)體規(guī)則，學會讀帖，用“尺”的方法來觀察例字的結(jié)構(gòu)特點，大膽規(guī)范書寫例字，學會讀帖，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

　　五、教學難點：

　　學會讀帖，并用“尺”的方法來觀察例字的結(jié)構(gòu)特點，并注意捺畫和橫折的`書寫方法，應用例字當中，并正確書寫例字，學會讀帖，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

　　課前準備：黑板準備,幻燈片,實物投影等

　　六、教學過程：第一課時

　　1、欣賞名家歐陽詢作品《九成宮碑》，引入新課、（課件出示）

　　1）、掌握學習歐體特點；方圓兼施、以方為主、筆力剛勁、法度森嚴。

　　2）、指導學生復習鞏固，楷書四大家：

　　歐陽詢(歐體）

　　柳公權(quán)（柳體）

　　顏真卿（顏體）

　　趙孟頫（趙體）

　　2、講授新課

　　1）、看媒體，認識了解獨體字的結(jié)構(gòu)特點板書：獨體字

　　2）、學生齊讀獨體字的概念

　　3）、指導學生讀帖，并共同分析每個獨體字的特點，拿出“心靈”小本子,讀一讀,寫一寫。

　　4）、師演示寫法、分析例字寫法

　　4、師生互動，學生練習

　　1）、并用“尺”的方法來觀察例字的結(jié)構(gòu)特點，養(yǎng)成良好的讀帖書寫習慣

　　2）、請個別學生到黑板書寫，

　　3）、特殊例字“以”結(jié)構(gòu)分析提示，間架結(jié)構(gòu)較松散，中間空隙大。

　　4）、強調(diào)書寫姿勢和握筆姿勢，注意折畫、捺畫寫法

　　5）、學習掌控中宮格中寫字

書法教學設計4

　　教材分析

　　本課為欣賞、分析與練習相結(jié)合的綜合課，立足于讓學生從多角度地認識書法，打破只是寫字的思維模式，通過耳濡目染，欣賞圖片過程中，了解文房用具，感受貫穿中華文化血脈以及其中流淌著的民族性格與民族精神。“紙、墨、筆、硯”在中華文化中，已經(jīng)不是簡單的書寫工具，“書法”也不是單純讀書人、藝術(shù)家的專利，事實上，這是每一個中國人都通曉的詞組是檢索中華文化的關(guān)鍵詞。

　　對書法章法布局的認識和理解，是影響到人們從事書法藝術(shù)創(chuàng)作的志趣追求和精神品味的最終形成，也是人們創(chuàng)新探索的一個起始點，因此本課重點介紹了一幅完整的書法作品如何進行合理的章法布局。以全面提升學生對書法的更深認識。

　　學生分析

　　雖說我校初中七年級學生通過一個學期對漢字的書寫學習有了一定的基礎(chǔ)，也有自己的見解和想法，但漢字的學習與書法的學習還是有很大的區(qū)別，一幅完整的書法作品在章法布局上我們接觸比較少，而這方面在書法學習中是重中之重，也是書法作品創(chuàng)作、整合最關(guān)鍵的一步。通過本節(jié)課的研究性學習，讓學生能夠更多的了解中國的書法與漢字書寫的異同，激發(fā)學生對書法學習的`興趣，同時將課堂中所學的知識運用到生活中去，形成良好的觀察、思考習慣和提高傳統(tǒng)書法欣賞認知水平。

　　教學目標知識與技能

　　1、掌握書法中常見的幾種形式。

　　2、掌握書法作品的正文布局、落款、鈐印方法與技巧

　　3、簡單了解學習工具毛筆、紙張、墨汁的性能、選擇、使用。

　　過程與方法

　　以欣賞、觀察與分析貫穿始終，讓學生在分析、比較中發(fā)現(xiàn)問題、探索問題，并進行嘗試性的練習，尋找結(jié)論和方法。

　　情感和價值觀

　　提供平臺讓學生能夠從多層次、多方向地去獲得有關(guān)書法藝術(shù)的歷史、文化、審美等方面的信息，提高學生學習的書法的興趣和自信心。

　　教學要求教學重點

　　1、了解書法的常見形式。

　　2、掌握書法作品的正文布局、落款、鈐印方法、教學難點正文的章法布白、落款以及鈐印的方法。

　　教學用具：多媒體課件、文房四寶等等

書法教學設計5

　　教學目標：

　　1、初步培生學生熱愛書法的興趣，使學生產(chǎn)生愿意寫字的欲望。

　　2、通過觀察“木”字和木字旁字的特點和筆順掌握書寫規(guī)律。

　　3、提高學生的書法鑒賞水平和觀察、模仿、創(chuàng)造的多種能力感悟書法的藝術(shù)美。

　　教學重點：

　　了解木字變木字旁的書寫變化。

　　教學難點：

　　指導學生規(guī)范書寫帶木字旁的字的同時引導學生把漢字寫的美，領(lǐng)悟木字旁字的結(jié)構(gòu)特點及書寫規(guī)律。

　　教具：課件、粉筆、寫字紙。

　　教學過程：

　一、談話導入：

　　同學們，生活中你在哪見過書法字？在校園見過好字？說一說

　　二、講故事：

　　1、《窮和尚成了大書法家》懷素和尚。

　　2、同學們聽了故事想到什么？想做書法家？

　　三、范例作品，激發(fā)興趣：

　　今天就來認識兩位書法家：

　　1、欣賞龐中華書法作品。

　　2、欣賞田英章書法作品。仔細觀察，怎么樣？

　�。�1）同桌討論交流好在哪里？

　�。�2）集體交流看法

　　龐老師、田老師寫的字太漂亮了，你想不想也寫出這樣的.作品來！同學們，你寫字時都用什么筆寫呀？它們可是我們的最要好的朋友！因為它們的筆頭都是用硬質(zhì)材料做成的，所以稱為硬筆書法。

四、出示課題：

　　1、觀察木的占格及書寫。

　　2、其實我們現(xiàn)在寫的字體是從古代演變而來，下面我們來欣賞一下：

　　3、木的演變視頻。

　　4、請同學上臺演示。

　　五、教師示范，傳授技法：

　　1、提醒書寫姿勢:頭正，身直，臂開，足平。

　　2、“木”橫畫是短橫在橫中線的上面，豎畫在豎中線上，斜撇、斜捺要舒展像滑梯（飄舞的裙子）。

　　3、學生書寫。對子互評。

　　4、教師范寫。生觀察臨摹。

　六、“木字旁” ------- 林

　　1、看林的演變視頻。

　　2、請同學上臺表演。

　　3、觀察林字占格，并書寫。

　　4、教師范寫。

　　5、同桌互相欣賞。

　　七、木字旁還有那些字？看誰說的多？

　　1、展示：

　　2、觀察：板、椅

　　3、學生觀察仿寫。

　　4、學生書寫，教師巡回指導。

　　5、教師把作品貼在黑板上，請同學論欣賞交流作品。

　　6、小組展示。

　八、小結(jié)：

　　回顧今天學的木字旁的寫法，老師希望你們能在課下多找些木字旁的字，多加練習，掌握住木字旁的寫法技巧。

書法教學設計6

　　一、學情分析

　　本人任教二至六年級所有班的書法課，也是今年剛剛從美術(shù)課轉(zhuǎn)型到教書法課，經(jīng)驗和方法都不足，但是學生從一年級開始，就通過練字打下了一定的基礎(chǔ)，所有年級學生都是第一次接觸書法學習，所以說在此基礎(chǔ)上進行的書法指導還是有一定難度的。因此教學中需要注意的是學生要從最基礎(chǔ)的書法入門開始，養(yǎng)成良好的學習習慣和正確的書寫習慣，能熟練掌握基本筆畫的書寫，尤其需要教師著重指導用筆方法。

　　二、教材分析

　　中國書法源遠流長，博大精深。經(jīng)過幾千年的衍變、發(fā)展、積淀，群星璀璨，名家輩出，形成了自己獨特的藝術(shù)形式，成為人類藝術(shù)殿堂中的一朵奇葩。因此，書法教學是繼承我國的傳統(tǒng)文化，弘揚我中華民族文明的突出體現(xiàn)，寫好漢字不僅具有展示、欣賞和收存價值，而且又具有極強的藝術(shù)感染力。書法課要講究字形、運筆、結(jié)構(gòu)、章法四美，顯然將其提升到一個藝術(shù)高度來認識來衡量。

　　三、教學目標

　　1、書法課的教學要有人文性

　　素質(zhì)教育要求教學要面對全體，使學生在多方面得到發(fā)展，書法教學作為培養(yǎng)特長一面來講，要讓學生了解書法的重要性，曉知并學習古代名人學有所成的精神，激發(fā)學生熱愛藝術(shù)之感情和奮發(fā)向上的信心，從小養(yǎng)成喜好、愛好藝術(shù)的良好習慣，并且既學本領(lǐng)，又學做人。

　　2、書法教學要有針對性

　　教學過程中，在學生全面發(fā)展的同時，要注重學生的個性發(fā)展，不圖人人都能當小書法家，但求個個參與，書寫水平都有所提高。其中還必得注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才，要注意選拔出類拔萃之優(yōu)生作為培養(yǎng)對象，給他們機會，教他們正確的學習方法和書寫技能，真正使他們的特長得到發(fā)揮，為他們的以后的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

　　3、書法教學要有持久性

　　欲獲得某一知識、技能，并非三兩日可成，必有時日來保證�！氨鶅鋈卟⒎且蝗罩�，必須具有持久性。

　　1、學習書法不僅培養(yǎng)學生的自信心，更重要的是要磨練學生的耐性。要天天堅持不懈，如同做事，要有始有終。平時要求學生每天利用一點時間（三二十分）練習鞏固自己所喜愛的書法。

　　2、開展書法興趣活動，在活動中比進步，比質(zhì)量，比速度，比特色，并將學生的書法作業(yè)進行展評，以此促進學生自主學習的積極性，方可達到日久功成的目的。教誨學生：自古學藝無捷徑，更不能如行人走路，三步并兩步行。天賦自來是有，但不學無術(shù)，形同廢物而無用。

　　4、書法教學要具有發(fā)展性

　　我們教書法的目標是：

　�。ㄒ唬⿲嵤┧刭|(zhì)教育，培養(yǎng)特長，使學生在全面發(fā)展的同時個性得到發(fā)展。

　�。ǘ┨岣邔W生的藝術(shù)素養(yǎng)，具有觀賞能力和審美能力，并能借鑒、引用、學習。

　�。ㄈ┠苁拐w進步，部分學生有為，并終身受益。

　　（四）教必有成，學必有果，培養(yǎng)學生自信，展示自己、發(fā)揮才能、發(fā)表作品。最終達到學生自認為“天生我材必有用”之目的。

　　5、書法教學要具有興趣性

　　書法本是一門科學性很強的藝術(shù)，下有根上無頂，無人書寫水平達到頂峰。小學階段的書法教學首先要引導學生了解傳統(tǒng)的四種格體，初步認識真（楷書）、草、隸、篆，大致區(qū)分各體的字形特點，尤其是了解楷書中柳、顏、歐三體，倡導積極嘗試、習練愛好之精神，讓學生觀賞一些書法刊物，開闊眼界、欣賞佳品、品評杰作、學會審美、勤學苦練、效仿名人，以此提高學生的興趣和求知欲。平時注意用毛筆示范學生，引導學生在“看、識、品、學、練”五點上下功夫。經(jīng)啟發(fā)誘導，漸漸使學生被書法藝術(shù)的美所吸引，情不自禁地步入書法之門。

　　四、采取措施。

　　自來學藝均有百日之功，無論成效大小，觀其自曉。時久習練，可以使眼高手自高，功到自成，耗日太多使學生情緒低落�？梢膊荒芗庇谇蟪桑瑢πW生來說，要使他們循序漸進，初見成效，也有以下的方

　　法：

　�。ㄒ唬┳鹬貙W生的個性，根據(jù)學生自己喜愛的字體去練；

　�。ǘ┌醋中蔚囊�，正規(guī)嚴格去指導習練；

　�。ㄈ⿲W會比較和鑒別的方法；

　　（四）教學生掌握運筆和寫字的章法，一步一步練習，分步檢查書寫效果強化過關(guān)。

　　二-六年級書法教學進度表

　　授課日期授課內(nèi) 容

　　9.13——9.17 學前談話

　　9.20——9.24 1、為書法課程作好準備.介紹文房四寶及書法習慣(執(zhí)筆.坐姿.用筆)

　　9.27——9.30 2、用筆技法的基礎(chǔ)訓練 10.9——10.15 3、毛筆楷書筆畫的寫法(一)---- 橫

　　10.18——10.22 4、毛筆楷書筆畫的寫法(二)___ 豎

　　10.25——10.29 5、毛筆楷書筆畫的寫法(四)_____ 撇

　　11.1——11.5 6、毛筆楷書筆畫的寫法(五)_____點1

　　11.8——11.12 7、毛筆楷書筆畫的寫法(六)_____ 點2

　　回顧,組合筆畫,練習獨體字

　　11.15——11.19 8、毛筆楷書筆畫的寫法(七)——捺

　　11.22——11.26 9、毛筆楷書筆畫的寫法（八）——鉤1

　　11.29——12.310、書法作品賞析

　　12.6——12.10 11、毛筆楷書筆畫的寫法橫折(九)

　　回顧,組合筆畫,練習獨體字

　　12.13——12.17 12、復習，筆畫組合練習

　　12.20——12.24 13、總結(jié)

　　12.27——12.31 14、

　　溫泉縣城鎮(zhèn)小學教師電子教案

　　時間：9.20——9.24 主備人：張欣彬副備人：教研組：美術(shù)教研組

　　第一課筆法

　　教學內(nèi)容：筆法

　　授課時間：一課時

　　教學目的：

　　知識與技能

　　1、認識毛筆。

　　2、通過蘸清水的各種筆法的演示，讓學生體會和掌握筆毫在點畫中的各種變化。

　　3、認識和運用各種筆法。

　　過程與方法

　　講解法、演示法、比較法

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　認識書法藝術(shù)是我們民族的一塊瑰寶。

　　教學重點

　　1、掌握中鋒用筆

　　2、體會和控制筆毫在點畫中的各種變化

　　教學難點：藏鋒、回鋒的講解和掌握

　　教學用具：干凈的毛筆一支，清水一杯，米字格毛邊紙

　　教學過程：

　　一、執(zhí)筆

　　1、對毛筆的認識

　　我們誰都見過毛筆。在我國，創(chuàng)造毛筆的歷史已經(jīng)有五六千年了。據(jù)文物考證，在殷商時期就出現(xiàn)了毛筆�，F(xiàn)在我們能夠見到的最早的毛筆實物，是1954年在湖南省長沙市左家公山的戰(zhàn)國楚墓中出土的毛筆。毛筆的筆頭一般都是獸毫做的，柔軟而有彈性，它能寫出輕重濃淡、干濕枯潤、方圓多變的筆畫來，也正因為如此，毛筆書寫才富有魅力。

　�。�1）毛筆的種類

　　根據(jù)筆毫原料及性能，毛筆可分為硬毫筆、軟毫筆和兼毫筆。硬毫筆主要是用黃鼠狼尾毛或兔毛等制成（又叫狼毫、紫毫），特點是彈性大、硬度強，寫出來的筆畫勁利挺健。軟毫筆主要選用羊毛或雞毛制成（又叫羊毫、雞毫），特點是彈性小、柔軟濕潤，寫出來的筆畫豐滿而富有變化。兼毫筆在一支筆內(nèi)兼用了軟硬兩類筆毫，其性能介于硬毫筆和軟毫筆之間，剛?cè)嵯酀�，軟硬適中（如白云筆）。

　　按筆頭的大小來分，毛筆可以分為大字筆、中字筆和小字筆。比大字筆大的還有提筆、斗筆、揸筆等。依據(jù)筆毫的長短，毛筆還可以分為長鋒筆、短鋒筆。

　　毛筆有大小，筆毫有長短，種類繁多，要根據(jù)不同的字體和寫字的大小，以及個人習慣進行選擇。

　�。�2）毛筆的構(gòu)造

　　毛筆由筆桿和筆頭組成。筆頭細分起來又分筆鋒、筆腹、筆根三個部分。這三個部分在書寫過程中各自發(fā)揮著不同的作用。筆畫中最細的部分和出尖兒的部分是筆鋒寫成的，筆畫中等粗細的部分是用筆腹寫出的，筆畫最粗的部分是用筆根寫出的。

　　（3）毛筆的選擇

　　無論什么種類的毛筆，都要求質(zhì)量要好，選料制作精良。衡量毛筆質(zhì)量的標準是四個字，即：尖、齊、圓、健�！凹狻敝镐h穎尖，筆鋒收得攏。“齊”是指筆毫化開后，捏扁起來看鋒穎齊整。齊說明選毫純凈，制作精良。“圓”指筆頭圓錐體規(guī)整飽滿。圓則筆毫能聚中，可八面出鋒�！敖　敝腹P鋒勁健，富有彈性。

　　具有以上四種特質(zhì)的筆就是好筆，所以“尖、齊、圓、健”被稱為毛筆“四德”。

　�。�4）毛筆的“四面八方”——如米字格中“米”字所指的八個方向。

　　筆毫為錐體，分“四面八方”——習字本或毛邊紙中的.米字格正好能反映它的“四面八方”。

　　（5）毛筆的使用與保養(yǎng)

　　新毛筆要用溫水浸泡，讓它慢慢化開。不可性急用蠻力捏開。每次用后必須洗干凈，吸去一部分水分，將筆鋒理齊順，使鋒穎聚攏中正，然后套上筆帽或者懸掛起來。毛筆保養(yǎng)得好，利于書寫，延處長使用壽命。

　　2、執(zhí)筆法

　　人們普遍采用的執(zhí)筆方法是五字執(zhí)筆法。五字執(zhí)筆法也叫“拔鐙法”。它的特點是五指齊力，既可緊執(zhí)筆管，又舒適自然，便于書寫。五字執(zhí)筆法將執(zhí)筆的方法及五個指頭的職責作用概括為五個字，即：擫、押、鉤、格、抵。

　　擫，即用大拇指指肚貼住筆管左側(cè)，與食指相對用力。

　　押，食指中關(guān)節(jié)上突，指尖下傾，用指頭的指肚處觸管，與拇指相對用力。

　　鉤，中指彎曲，與食指輕輕相并，指尖下傾，指肚觸管，鉤住筆管向掌心方向用力。

　　格，無名指爪肉交界處抵住筆管，用力與中指基本相對。

　　抵，小指自然彎曲，貼在無名指旁邊，輔助無名指用力。

　　五字執(zhí)筆法適合拿一般大小的毛筆寫字。如果是用提筆、斗筆寫擘窠大字，那么執(zhí)筆方法又有所不同。執(zhí)提筆、斗筆要將筆管靠在虎口或者食指根部骨節(jié)處，拇指、食指、中指和無名指散開在前后左右包抓住筆管。

　　3、書寫方法

　�。�1）用腕法——枕腕法、懸腕法、懸肘法

　�。�2）發(fā)力法——運指法、運腕法、運肘法

　�。�3）執(zhí)筆——執(zhí)筆高的字飄逸，適宜定行草或草書，但易浮滑；執(zhí)筆低的字沉穩(wěn)，適宜寫篆、隸、行、楷，但易呆扳。

　　（4）身法——坐勢、立勢

　　4、墨色的分類

　　墨分五色——濃墨、淡墨、枯筆、漲墨、渴筆

　　小結(jié);

　　對學生進行人文教育，低年級如何養(yǎng)成良好的學習習慣，以及對書法藝術(shù)的熱愛。

　　板書設計

　　毛筆的種類----硬毫筆、軟毫筆和兼毫筆

　　毛筆的構(gòu)造-----筆鋒、筆腹、筆根

　　毛筆的選擇-----尖、齊、圓、健

　　執(zhí) 筆法-----擫、押、鉤、格、抵。

　　書寫方法----用腕法發(fā)力法執(zhí)筆

　　課后反思：

　　通過第一堂課的學習，我對學生有了初步的了解，學生沒有學習書法的基礎(chǔ)，連基本的抓毛筆的姿勢都不會，因此本節(jié)課對學生的坐姿，以及對毛筆的種類，構(gòu)造，保養(yǎng)，抓筆姿勢進行了學習。通過學習學生對書法藝術(shù)的魅力有了初步的認識，學生在好奇中期待新的知識。

　　溫泉縣城鎮(zhèn)小學教師電子教案

　　時間：9.27——9.30 主備人：張欣彬副備人：

　　教學內(nèi)容：用筆技法的基礎(chǔ)訓練

　　授課時間：一課時

　　教學目的：

　　知識與技能

　　1、認識藏鋒、回鋒、中鋒。

　　2、通過蘸清水的各種筆法的演示，讓學生體會和掌握筆毫在點畫中的各種變化。

　　3、認識和運用各種筆法。

　　過程與方法

　　講解法、演示法、比較法

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　認識書法藝術(shù)是我們民族的一塊瑰寶。

　　教學重點

　　1、掌握中鋒用筆

　　2、體會和控制筆毫在點畫中的各種變化

　　教學難點：藏鋒、回鋒的講解和掌握

　　教學用具：干凈的毛筆一支，清水一杯，米字格毛邊紙

　　教學過程

　　一、復習上課雙姿

　　二、導入

　�。ㄒ唬┯娩h與用毫

　　毫——長而尖銳的毛。筆毫即是毛筆中獸毛的部分。

　　鋒——刀劍等器械的銳利或尖端部分。筆鋒即是筆毛中的尖端部分。

　　我們今天來認識和運用筆法。筆法，就是正確地使用毛筆的方法，亦即筆毛在點畫中運行的方法。中國的書法，有篆、隸、楷、行、草五種字體，篆書有《大盂鼎》、《散氏盤》、《嶧山刻石》；隸書有《禮器碑》、《張遷碑》、《史晨碑》；楷書有顏、柳、歐體；行書有《蘭亭序》、《祭侄文稿》、《黃州寒食詩帖》；草書有《十七帖》、《書譜》、《自敘帖》……等等。如此林林總總，數(shù)目繁多，有如浩瀚星海中的顆顆明星，熠熠生輝。如此眾多的書法作品，面貌不同，神采各異，但它們都是優(yōu)秀的傳世書法作品，它們肯定有相教研組：美術(shù)教研組

　　同的東西和最本質(zhì)的東西。這相同的東西和最本質(zhì)的東西，就是筆法、結(jié)體、章法、墨法�，F(xiàn)在我們就講筆法。

　　1、毛筆的“四面八方”

　　大家肯定很奇怪，這節(jié)課我們?yōu)槭裁匆獛б槐逅畞�。我們這節(jié)課的目的是要學習筆法，是要體會和掌握筆毫在點畫中的各種變化。如果是蘸墨汁來寫，筆毫和線條都是黑的，看不清筆毫的變化。而蘸清水，我們不但能寫，而且還可以清楚地看到筆毫的各種變化，只是筆畫干得比較快。

　　我們學書法，手中的毛筆就像武打小說中武士手中的劍一樣，各種招式、各種筆畫全由它出來。筆毫為圓錐體，分“四面八方”，就像是地理學中的方位一樣（用米字格說明），也分四面——上面、下面、左面、右面，分成八方——上方、下方、左方、右方、左上方、右下方、右上方、左下方。習字本或毛邊紙中的米字格正好能反映它的“四面八方”，中間的交點就是筆心，米字格也能反映出八種基本筆畫的走向。這“四面八方”也正是米芾的“八面出鋒”的用筆方法，毛筆的八個面都用到了。

　　2、中鋒、偏鋒、側(cè)鋒

　　中鋒，即蔡邕《九勢》中所說的“令筆心常在點畫中行。”中鋒運筆所產(chǎn)生的線條，能給人以一種渾厚、飽滿、圓潤、富有立體而有質(zhì)感的藝術(shù)效果。初學書法，務必從此入門，才能得到精妙的用筆。同學們按“四面八方”的方向、走向練習中鋒用筆。

　　偏鋒，即運筆時筆鋒在點畫的一面，而筆身又在另一面運行，運筆時筆毫臥倒像拖地板一樣平拖過去。它所表現(xiàn)的點畫往往扁平、浮薄，墨不入紙。初學書法時最好不要用這種偏鋒方法來寫字，而大多數(shù)初學書法者因不懂用筆方法，多數(shù)都是寫出偏鋒的字。

　　如何由偏鋒轉(zhuǎn)為中鋒？——注意轉(zhuǎn)動筆桿以調(diào)成中鋒。

　　3、筆法的分解

　　寫每一個筆畫都有起筆、行筆、收筆三個階段。每個階段都有不同的筆法。

　�。�1）起筆——起筆有三種筆法：順鋒、側(cè)鋒、藏鋒。

　　順鋒是鋒尖兒方向與筆畫的方向在一條線上，而方向相反，開始尖細，越來越粗。

　　側(cè)鋒和順鋒相同的地方都是鋒尖兒外露，所不同的是，側(cè)鋒要有個轉(zhuǎn)折頓挫的過程，落筆后經(jīng)過轉(zhuǎn)折再入正軌。

　　藏鋒要把筆鋒裹藏在筆畫里，不露鋒尖，“欲右先左，欲下先上” ，只是比側(cè)鋒多了個逆筆和轉(zhuǎn)折的動作。

　　（2）行筆——行筆有鋪毫、平移、提按和轉(zhuǎn)折。

　　鋪毫就是把筆毫鋪展在紙上，使每根筆毫都發(fā)揮作用。行筆時筆毫鋪開，兩側(cè)鋒毫的軌跡，構(gòu)成了筆畫外沿的線條形態(tài)。這種運行狀態(tài)就是“中鋒行筆”。用這種方法寫出來的筆畫圓潤豐滿。

　　平移就是筆毫在紙上不作上下的運動，而僅作平等于紙面的中鋒移動。平移的線條沒有明顯的粗細變化，可作直線或弧線運行。

　　提筆和按筆指的是行筆時將筆管提起或按下。提筆運行寫出的筆畫比較細，按筆運行寫出的筆畫比較粗。經(jīng)過提按的變化，筆畫形態(tài)更加豐富多彩，富于節(jié)奏和韻律

　　轉(zhuǎn)筆和折筆是兩種筆畫變換方向的方法。轉(zhuǎn)筆是在行筆時逐漸轉(zhuǎn)過筆鋒，形成弧線。折筆是在行筆時先提筆，然后再按筆、轉(zhuǎn)筆變換方向，折筆其實是橫畫和豎畫的組合。

　　（3）收筆——收筆有回鋒、放鋒。

　　回鋒是筆畫結(jié)束時把筆鋒回收在筆畫之內(nèi)，不露鋒尖兒。放鋒是在收筆時把筆管逐漸提起，使筆收攏，讓筆鋒放出去，使鋒尖兒露出。

　　4、筆法的綜合運用，體會線的表現(xiàn)內(nèi)涵以及線形的情感意義

　　以逆起回收法練習橫畫的寫法——藏鋒起筆→中鋒運筆→回鋒收筆。

　　橫的外形：粗 — 細 — 粗

　　用力感覺：重 — 輕 — 重

　　速度感覺：慢 — 快 — 慢

　�。ǘ┠�

　　墨分五色——濃墨、淡墨、枯筆、漲墨、渴筆

書法教學設計7

　　設計意圖：

　　書法的練習有利于身心健康的發(fā)展，養(yǎng)成做事專心，持之以恒的良好行為習慣。本次活動以培養(yǎng)幼兒的學習興趣和鍛煉幼兒小肌肉的發(fā)展為主，讓幼兒通過自由探索，發(fā)現(xiàn)書法的魅力，調(diào)動幼兒的積極性，主動性。通過感官讓幼兒感受書法的美，以視覺來讓幼兒感受書法的環(huán)境，用聽覺感受音樂帶來的安靜柔和的書法氛圍。用動手書寫讓幼兒樹立從小寫好字的行為意識。

　　活動目標

　　1.了解中國書法的歷史文化和中國書法的由來。

　　2.感受中國書法的魅力，培養(yǎng)幼兒對傳統(tǒng)文化的興趣。

　　3.掌握基本的書寫技能，促進幼兒小肌肉的發(fā)展。

　　重點難點

　　1.活動重點：認識書法，了解書法。

　　2.活動難點：掌握基本的書寫技能。

　　活動準備

　　基本準備：

　　書法作品照片若干、文房四寶、藝術(shù)品照片若干、宣紙、圖片、白紙、各種各種的漢字球。

　　其它準備：

　　輕音樂、古典音樂。

　　活動過程

　　一、猜謎語、并進行書法作品欣賞。

　　1.教師:今天啊老師給大家?guī)砹艘粋€小謎語，大家開動自己的小腦袋來猜一猜吧。

　　謎語:一個矮矮人，穿的短短裙，走的彎彎路，說話細又明。（打一文具）

　　謎底：毛筆

　　對，是毛筆。所以啊今天老師就帶你們?nèi)チ私庖幌玛P(guān)于書法的故事。

　　2.教師播放音樂，讓幼兒邊聽古典音樂邊觀看書法作品和藝術(shù)品。

　　二、出示王羲之作品、并展開討論。

　　1.教師拿出王羲之的書法作品圖片，并講述王羲之的故事。并讓幼兒自由討論。說說對書法的初步認識，了解什么叫書法以及看到這些字的感受是什么？

　　王羲之是中國有名的書法家，他很厲害。從小就開始就進行書法練習，幼年的王羲之曾跟隨書法家衛(wèi)夫人學書，并且深得衛(wèi)夫人真?zhèn)�。王羲之為了寫好字每天都在門外面的缸洗毛筆最初水還是清的，后來水就變黑了。王羲之的書法也就寫的越來越好。

　　2.讓幼兒自由討論。說說對書法的初步認識，了解什么叫書法以及看到這些字的感受是什么？并拿出文房四寶并簡單講解文房四寶的作用及正確使用方法。

　　三、分組活動、并進行毛筆練習。

　　1.練習寫毛筆字，教師針對不同的小組教授不同的毛筆字寫法。

　�、俟适戮毩暦ǎ簩懽治展P的五個手指，就是五個用力推車上山的互幫互助兄弟，有的手指負責推車,有的手指負責拉車，剩下的手指負責扶住車，最小的手指則是負責在一旁鼓勁加油的，五個手指需要分工合作缺一不可，所以要想寫好字，必須要讓五個手指互相配合才行。

　　②游戲練習法：小手是小警察，指揮的方向正確了，毛筆就能聽從你的.指揮，我們來學做小警察：右邊手臂彎曲于胸前，成小警察狀，然后將毛筆當作指揮棒豎著交給小警察，讓孩子用食指、中指、大拇指輕輕握筆并運筆。

　�、蹆焊杈毩暦ǎ何展P要直、拿筆要緊、掌要豎起、手心需空、筆竿對直鼻子。

　　2.讓幼兒利用毛筆在白紙上進行涂鴉，激發(fā)興趣。

　　四、整理工具、分享交流經(jīng)驗。

　　1.教師介紹如何收拾整理工具，并讓幼兒進行簡單整理，幫助其養(yǎng)成良好的行為習慣。并玩游戲:我會幫漢字寶寶找家(方法:分小組提供不同漢字球和行書、楷書盒子。讓幼兒對比進行分類，對比漢字球身上的字有什么不同，讓后放進相對應的盒子里面。）

　　2.經(jīng)驗分享。

　　讓幼兒展示自己自己小組的涂涂寫寫，讓幼兒看看自己小組寫的字與其他小組有什么不同。

　　五、教師總結(jié)、展示作品。

　　1.伴隨音樂結(jié)束讓教師表演書法，進一步激發(fā)幼兒學習書法，了解探索傳統(tǒng)文化的興趣。

　　2.教師幫助幼兒把今天所書寫的作品粘貼在作品墻上。

　　六、作品分享。

　　1.讓幼兒把今天學到的內(nèi)容分享給自己的爸爸媽媽聽。讓他們了解中國的傳統(tǒng)文化。

　　活動反思

　　本次活動幼兒基本了解了什么是書法、簡單的知道了一些關(guān)于書法的小竅門，對書法的涂涂寫寫產(chǎn)生了極大的興趣。有效的幫助幼兒了解了我國的傳統(tǒng)文化(書法)。且在活動過程中幼兒能積極參與活動，并積極配合老師。雖然在此次活動過程中幼兒會把墨水弄在自己手上，但在之后的活動中教師可以注意一下提醒幼兒不要把墨水弄在自己的手上了。

書法教學設計8

　　教學目標：

　　1、了解漢字的產(chǎn)生、發(fā)展及其特點，字體的演變過程；了解中國傳統(tǒng)文化中又一朵藝術(shù)奇葩--書法；

　　2、了解歷史上具有代表性的書法名家、代表作品及其特點，懂得欣賞書法藝術(shù)作品；

　　3、養(yǎng)成練字的好習慣，能寫一手漂亮字---文如其人、字如其人；培養(yǎng)高雅的情趣，提高藝術(shù)修養(yǎng)。

　　教學重點：

　　1、了解歷史上具有代表性的書法名家、代表作品及其特點，懂得欣賞書法藝術(shù)作品；

　　2、養(yǎng)成練字的好習慣，能寫一手漂亮字---文如其人、字如其人；培養(yǎng)高雅的情趣，提高藝術(shù)修養(yǎng)。

　　教學難點：

　　1、懂得欣賞書法藝術(shù)作品；

　　2、養(yǎng)成練字的好習慣，能寫一手漂亮字---文如其人、字如其人；

　　知識鏈接：

　　漢字的演變

　　漢字的演變有一個漫長的過程。商代的甲骨文已具備象形、指事、會意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借，所渭"六書"的文字特點（也稱作造字法）。甲骨文是刻在龜甲和牛骨上的文字。商周兩代青銅器銘文被稱為金文。秦刻石鼓文為最早的石刻文字。先秦的文字在書法學上統(tǒng)稱為大篆，秦始皇統(tǒng)一中國"書同文字"推行了規(guī)范的篆書，被稱為"小篆"，同時流行的還有以利于快和便當書寫的"隸書"，在兩漢時期，成為最主要的應用文字，最著名的漢碑有《張遷碑》、《曹全碑》、《石門頌》等。同時草書在文人士大夫當中逐漸興盛起來，魏晉南北朝是正楷確立的時期，到唐代楷書成熟，漢字的基本筆劃已經(jīng)定型。魏晉南北朝也是行書和草書大發(fā)展的時期，書法藝術(shù)成為文人士大夫追求的時尚，產(chǎn)生了中國古代的"書圣"--王羲之。

　　先秦：甲骨文——金文——大篆秦漢：小篆——隸書魏晉南北朝：楷書——行書——草書

　　（書海奇趣：隸書相傳為秦朝程邈所創(chuàng)。程邈為縣獄吏，因得罪秦始皇，被關(guān)押于云陽獄中。其時政務多端，文書日繁，小篆不便于速寫。程邈身為獄吏，深知小篆難以適應公務，便在獄中創(chuàng)造了隸書。這種隸書特點是扁闊取勢，結(jié)構(gòu)簡單，筆畫平直，有了波磔，與小篆相比，書寫方便，易于辨認。秦始皇看后大喜，不但赦免其罪，還提升其為御史。這種字因是徒隸所創(chuàng)，又首先在徒隸中使用，所以稱之為隸書。）漢字之美：造型之美筆法之美-------書法美

　　漢字是以象形為基礎(chǔ)的符號系統(tǒng),而符號的圖案特征是書法創(chuàng)造的前提。如"藝術(shù)"一詞的"藝"字，甲骨文寫成" "表示人種植行為，英文的"Plant"也表示種植的行為，這兩個動詞都表示了抽象意義上的種植動作。但是" "字本身在視覺上比"Plant"更生動，具有象征意義，這是一個圖案化了的跪著的人在種植。他可能包含了"儀式"的.成份，體現(xiàn)"崇敬"的感情色彩，具有了造型的意義。這樣以具有個性的筆法和圖案構(gòu)成把它書寫出來，就具有了造型和書寫的雙重美感，即書法美。而"Plant"卻只有一定的書寫美，而沒有象形圖案的意象美。

　　書法美是造型美和書寫美的高度統(tǒng)一，在中國寫意藝術(shù)傳統(tǒng)中占據(jù)最重要的地位，成為古人表達自己思想感情的主要手段。

　　中國的書法有著幾千年的悠久歷史。幾千年演變出了，真、隸書、篆、行、草等書體。也出現(xiàn)了許許多多偉大的書法家，為了解書法的歷史，我們一同走進書法的世界。

　　書法藝術(shù)源遠流長

　　歐陽詢是唐代初最具代表的著名書法家。其書初學二王，吸收漢魏晉以來隸法，別創(chuàng)新意，筆力險勁瘦硬，意態(tài)精密俊逸，自成"歐體"，對后世影響深遠。張懷《書斷》稱其書："八體盡能，筆力勁險，篆體尤精，飛白冠絕，峻于古人。"歐陽詢與虞世南、褚遂良、薛稷并稱為"初唐四家"。碑刻《九成宮碑》廣為后人臨摹練習。

　　王羲之是東晉著名書法家、文學家。官至右軍將軍、會稽內(nèi)史，故世稱"王右軍"。早期師從衛(wèi)夫人，后博覽名家法書，博采眾長，精研體勢。草書多取法張芝，楷書師法鐘繇，一變漢魏樸質(zhì)書風，創(chuàng)立了妍美流便的王體書風，被后代尊為"書圣"。王羲之楷、行、草無所不能，所書《蘭亭序》尤為膾灸人口，被稱之為"天下行書第一"。傳說唐太宗李世民對《蘭亭序》等書法十分珍愛，死時將其殉葬昭陵。

書法教學設計9

　　教學目標：

　　1、學習欣賞漢字書法藝術(shù),增進對漢字的了解。

　　2、增強學生對漢字的興趣,感受漢字的美。

　　3、培養(yǎng)學生的觀察、分析、想象、欣賞等能力，培養(yǎng)合作精神。

　　4、讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。

　　5、通過學習，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。

　　教學重難點：

　　欣賞漢字書法,感受漢字的美.

　　課前準備：

　　分好學習小組，布置學生搜集優(yōu)秀的書法作品。

　　教學過程：

　　一、提出學習目標

　　1、談話激趣,導入新課.

　　同學們,中華漢字不僅是文明的使者,也是一種特殊藝術(shù)的載體,從古至今,書法作為一門藝術(shù)為眾多文人墨客所喜愛.這節(jié)課我們一起來賞析書法作品。

　　2、引出課題。

　　3、引導學生（結(jié)合單元導讀及課文提示）提出學習目標。

　�。�1）學習書上的兩幅作品作出評價，感受漢字的美。

　　（2）讀讀《贊漢字》一詩中的詞語來贊美王羲之與柳公權(quán)的書法作品。

　　(3）多種方式展示搜集到的優(yōu)秀的書法作品。

　�。�4）結(jié)合課文所得,展示自己的學習成果。

　　二、展示學習成果

　　要求：1、小組內(nèi)按學困生――中等生――優(yōu)等生的順序進行展示。

　　2、別人展示時，其他同學要學會傾聽，并做好點評。

　�。ㄒ唬┗A(chǔ)知識展示（小組內(nèi)）

　　1、我會欣賞王羲之與柳公權(quán)的書法作品并對作品作出評價,我感受到了漢字字體的多樣性,認識到書法是一種藝術(shù)。

　　2、我會讀《贊漢字》。

　　3、我會用《贊漢字》一詩中的詞語來贊美王羲之與柳公權(quán)的書法作品。

　　4、我還知道了一些欣賞書法作品的方法。（教師及時到學生之中指導展示）

　　（二）如何賞析書法作品

　　1、是賞析書法既要對作品宏觀把握,又要細微的.觀察。

　　2、是由線條點畫組合的漢字結(jié)構(gòu),體現(xiàn)的意趣和哲理。

　　3、是布白包括字、行氣、章法。

　　4、是神采,就是指書法的精神氣質(zhì)、格調(diào)風韻。

　　三、創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）

　　1、游歷了欣賞漢字書,說說對漢字書法的新認識。

　　2、多種方式展示搜集到的優(yōu)秀書法作品。

　　3、自主創(chuàng)造書法作品（小組展示的形式多種多樣）

　　四、知識拓展延伸

　　動筆寫一張自己最滿意的書法作品,然后和同學交流。

書法教學設計10

　　教學目標：

　　1、正確認識書法的含義。

　　2、認識漢字的特點和書寫藝術(shù)特點。

　　3、學習欣賞漢字書法藝術(shù)。

　　課前準備：

　　多媒體課室的影視設備，電腦，介紹書法的VCD光碟等。

　　教學過程：

　　一、講述關(guān)于漢字和漢字書法的有關(guān)知識。

　　書法是我國一門古老的傳統(tǒng)藝術(shù)，源遠流長,博大精深，它從一個側(cè)面反映了中華民族幾千年的文明史，凝聚著炎黃子孫的無窮無盡的智慧，不僅是我國民族文化的重要組成部分也是世界文化的寶貴財富。

　　1、什么是書法？

　　2、中國文字書法的發(fā)生的諸因素

　　3、漢字書法藝術(shù)的形成因素

　　4、書法藝術(shù)與其他藝術(shù)的關(guān)系

　�。�1）書法與中國畫。

　�。�2）書法與篆刻。

　　二、介紹書法欣賞的有關(guān)內(nèi)容（如何欣賞書法作品）。

　　書法欣賞就是欣賞者接觸書法作品而產(chǎn)生的一種審美活動。

　　1、書法欣賞的特點。

　　（1）書法欣賞的再創(chuàng)造

　　欣賞者欣賞書法作品，總是根據(jù)自己的學識修養(yǎng)在感受的基礎(chǔ)上展開豐富的聯(lián)想和想象，對書法作品進行積極的能動的再創(chuàng)造。

　�。�2）書法欣賞的`模糊性。

　　書法欣賞的模糊性是什么？首先是線條的抽象性。中國書法中的線條，是書法者內(nèi)心感情活動的軌跡，它區(qū)別于幾何學上的線條，它活生生，有感情，有力量，有形象。但它究景是什么情調(diào)和意趣，難以確指。

　　2、書法欣賞的標準。

　　書法欣賞同其他藝術(shù)的欣賞一樣，有個相對的審美標準。具體主要有下面幾方面。

　　（1）點畫的線條美；

　�。�2）結(jié)構(gòu)的造型美；

　�。�3）章法的整體美；

　�。�4）風格的個性美；

　�。�5）構(gòu)思的意境美；

　　三、展示一些書法作品并欣賞。

　　1、實物展示。

　　2、電腦上播放（投影）。

　　3、現(xiàn)場示范書寫。

書法教學設計11

　　活動分析：

　　本次口語交際活動的內(nèi)容是聊聊書法。書法是我們的國粹，散發(fā)著藝術(shù)的魅力。在前面單元的語文園地中，我們接觸過“書法提示”，了解了一些書寫時的注意事項，還在班內(nèi)舉辦了書寫作品展覽。所以聊書法，大家應該都有話可談。但此次口語交際活動的重點不在于聊書寫，而是書法的方方面面，如聊聊古代著名書法家及他們的故事，聊聊自己欣賞的書法作品，聊聊自己學習書法的經(jīng)歷，等等。學生可就自己感興趣的話題來談，從而全方位地感受書法的藝術(shù)魅力，體會出書法所蘊含的文化之美，激發(fā)欣賞書法、學習書法的興趣。在正式開展口語交際活動之前，學生與教師都要做好搜集資料的準備，比如圖片、實物，這樣才能在課堂上有話可聊。

　　教學目標：

　　1.學生了解中國書法藝術(shù)的特色，產(chǎn)生民族自豪感。

　　2.學會有條理地表達，如可以分點說明。

　　3.交流時表述要清楚，可結(jié)合圖片、實物等資料，讓講述更加生動。

　　重點難點：

　　1.通過此次活動，讓學生對中國的書法藝術(shù)有一個基本的了解，從而去關(guān)注中國書法藝術(shù)。

　　2.學會搜集資料，整理觀點，有條理地表達。

　　教學準備：

　　教師：

　　1.名家書法作品的圖片。

　　2.筆、墨、紙、硯等書法用具。

　　學生：

　　1.就感興趣的話題提前搜集相關(guān)資料。

　　2.舊報紙、毛筆、墨水。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、寫一寫，激趣導入

　　1.書寫導入。

　�。�1）教師讓學生拿出準備好的筆、墨、紙，寫出自己的名字，或?qū)懮献约合矚g的成語。

　�。�2）學生先在小組內(nèi)展示自己的書法作品，小組推選優(yōu)秀作品在全班展示。

　�。�3）教師采訪書寫優(yōu)秀作品的同學，問問他們?yōu)槭裁茨軐⒆謱懙眠@么好。

　　預設：六年級的學生或多或少都會接觸書法學習，有些同學肯定學習過書法。至于沒有學過書法的同學，此時親自拿筆寫一寫，感受傳統(tǒng)的書寫方式也是一件很有意義的事。

　　2.教師出示關(guān)于書法的紀錄片片段，初步感知書法藝術(shù)之美。

　　過渡：同學們，有人說書法是無聲的音樂，無言的詩，無形的畫�？梢哉f，書法和戲劇一樣也是一種綜合性的藝術(shù)形式。數(shù)千年來，人們書寫都是靠筆、墨、紙、硯，也就是文房四寶。我們用硬筆書法的歷史與之相比，實在是短暫。今天，我們就來聊一聊書法，從各個角度聊聊大家感興趣的話題。

　　二、賞一賞，感受魅力

　　1.欣賞課本上的書法作品，教師可進行欣賞指導。

　　公元353年4月22日（晉永和九年三月初三日），時任會稽內(nèi)史的王羲之與友人謝安、孫綽等四十一人在會稽山陰的蘭亭雅集，飲酒賦詩。王羲之將這些詩賦輯成一集，并作序一篇，記述流觴曲水一事，抒寫由此而引發(fā)的內(nèi)心感慨。這篇序文就是《蘭亭集序》。

　　《蘭亭集序》也稱《蘭亭序》《臨河序》等，通篇遒勁飄逸，字字精妙，符合傳統(tǒng)書法的最基本審美觀：“文而不華，質(zhì)而不野，不激不厲，溫文爾雅”。其筆法剛?cè)嵯酀�，書體以散求正，線條變化靈活，點畫凝練，有如神人相助而成，被歷代書法家奉為極品。宋代書法大家米芾稱其為“中國行書第一帖”。欣賞《蘭亭集序》，會獲得一種非凡的藝術(shù)享受。

　　2.讀一讀描寫書法作品的詞語，學會鑒賞書法作品。

　　過渡：古人鑒賞書法，會使用一些非常精妙、生動的詞語�，F(xiàn)在我們就來讀一讀，記一記。以后在鑒賞書法時就知道如何評價了。

　　形容書法好的詞語

　�。哿ν讣埍常菪稳輹ㄥ賱庞辛Α�

　�。埤堬w鳳舞］如龍飛騰，似鳳飛舞。形容書法筆勢舒展活潑。

　　［龍蛇飛動］形容書法筆勢勁健生動。蘇軾《西江月平山堂》詞：“十年不見老仙翁，壁上龍蛇飛動。”

　�。埯[飄鳳泊］鸞，傳說中鳳凰一類的鳥。形容書法瀟灑，毫無拘束。

　　［鸞翔鳳翥］翥（zhù），高高地飛起。比喻書法筆勢飛動的姿態(tài)。

　�。勖琅⒒ǎ菪稳輹L格娟秀多姿。

　　［入木三分］形容書法筆力強勁。相傳晉朝的王羲之在木板上寫字，墨汁滲入木板有三分深。

　　［鐵畫銀鉤］畫，筆畫。鉤，勾勒。形容書法又剛勁又漂亮。

　　［筆酣墨飽］筆墨運用得很暢快，很充分。形容書法酣暢渾厚。

　　［筆走龍蛇］筆下龍蛇騰躍。形容書法筆勢雄健灑脫。

　�。蹌Π五髲垼輨那世锇纬鰜砹�，弓也張開了。比喻書法雄健，有氣勢。

　�。勐浼垷熢疲莨P墨落到紙上如同煙一樣變幻多姿。形容書法高超玄妙，變化多姿。

　　3.了解文字的演變，欣賞不同的作品，感受漢字的悠久歷史與藝術(shù)魅力。

　�。�1）甲骨文——鐘鼎文——篆書（出示圖片。）

　　早在5000年以前我們中華民族的祖先就在龜甲、獸骨上刻出了許多用于記載占卜、天文歷法、醫(yī)術(shù)的原始文字“甲骨文”。到了夏商周時期，由于生產(chǎn)力的發(fā)展，人們掌握了金屬的冶煉技術(shù)，便在金屬器皿上鑄上當時的一些天文、歷法等，這就是“鐘鼎文”（又名金文）。秦統(tǒng)一全國以后為了方便政治、經(jīng)濟、文化的交流，便將各國紛雜的文字統(tǒng)一為“秦篆”，為了有別于以前的大篆又稱小篆。這三種文字是以象形為主的字體。（請學生討論這幾種字體的特點。）

　　（2）隸書——草書——行書——楷書（出示圖片。）

　　到了秦末、漢初這一時期，各地交流日見繁多，而小篆書寫較慢不能滿足需要，隸書便在這種情況下產(chǎn)生了。這種字體據(jù)說當時在下層小官吏、工匠、奴隸中較為流行，故稱隸書。與此同時，還出現(xiàn)了一種輔助隸書的簡便字體——草書。草書的結(jié)構(gòu)簡省、筆畫連綿，主要用來起草文書。后來經(jīng)文人、書法家加工，草書有了比較規(guī)整、嚴格的形體，可以用在一些官方場合。它興于漢章帝年間，故名“章草”。狂草（連綿草）出現(xiàn)于魏晉，唐朝的張旭、懷素將它推向頂峰。行書出現(xiàn)于晉朝，是一種介于楷、行之間的字體�？瑫彩窃谖簳x出現(xiàn)，唐朝達到頂峰，著名的書法家有歐陽詢、顏真卿、柳公權(quán)。這幾種是今文字系統(tǒng)的典范。（請學生自己談一下對今文字是怎樣理解的。）

　　教師進行歸納：它們的共同特點是已經(jīng)擺脫了象形走向抽象化。

　　（3）教師出示各字體代表書法作品，讓學生直觀感受書法藝術(shù)的風格多樣化。

　　三、聊一聊，交流話題

　　1.根據(jù)自己感興趣的話題及課前搜集的資料，分成四個小組交流不同的話題。

　�。�1）展示交流話題，給出交流提示。

　　話題一：你知道我國古代哪些著名的`書法家？你知道他們的哪些故事？

　�。ㄋ鸭墓适乱械湫托裕M織好語言，繪聲繪色地講。）

　　話題二：你參觀過書法藝術(shù)作品展覽嗎？你欣賞哪些人的作品？

　　（結(jié)合自己的參觀經(jīng)歷，說出所欣賞作品的藝術(shù)特色或吸引你的地方。）

　　話題三：你學習過書法嗎？在這一過程中，你有什么特別的感受？

　�。ㄒ鎸嵉卣f出自己的感受，學習書法的過程中有苦有樂，但肯定收獲多多。）

　　話題四：你認為練習書法有什么益處？

　　（分點說明，要有條理，可結(jié)合具體的事例來說。）

　　（2）提出交流要求。

　�、龠x擇自己感興趣的話題，在四人小組中談一談。和同學交流時表述要清楚，可結(jié)合圖片、實物等資料讓你的講述更加生動。

　　②有條理地表達，如可以分點說明。對感興趣的話題要深入交流。

　　③一人發(fā)言時，其他同學認真傾聽，可提出問題。

　�、苄〗M內(nèi)評選出一位同學代表小組在全班發(fā)言。

　　2.全班交流。

　　預設一：說說古代著名書法家的故事。

　　生1：我國古代有許多杰出的書法家，我最喜歡的是有“書圣”之稱的王羲之。他的代表作《蘭亭序》被譽為天下第一行書。關(guān)于他的故事流傳下來的有很多，有些非常有意思。我來給大家分享一個。

　　有一年新年，王羲之連貼了三次對聯(lián)都被喜愛他的字的人偷偷揭走了。臨近除夕，他不得不又寫了一副。他怕再被人揭去，就上下剪開，各先貼上一半。上聯(lián)是“福無雙至”，下聯(lián)是“禍不單行”。這樣一來果然奏效，人們見他寫的不是吉慶紅火的內(nèi)容，也就不再揭了。到了新年黎明之際，王羲之又各貼了下一半，對聯(lián)就成了：“福無雙至今日至，禍不單行昨夜行�！甭啡寺勚�，皆擊掌嘆絕。

　　預設二：說說自己參觀書法作品展覽的經(jīng)歷。

　　生2：我沒有去過大的書法藝術(shù)作品展覽，但去年我們學校在小禮堂舉辦過一次師生書法藝術(shù)作品展，我和好朋友一起去看過。參加展覽的作品非常多，有許多我很喜歡。比如我們班上的××就寫了一幅作品參展，我覺得他寫的字特別好看！他練了好幾年書法，小楷寫得整齊又秀氣。大家肯定知道因為他的字寫得好，所以平時辦黑板報就總是由他來寫字。他還給我寫過幾幅書法作品呢！我非常佩服他。

　　預設三：說說學習書法過程中的特別感受。

　　生3：去年，我看見我表哥寫的字很漂亮，我很羨慕他，于是便產(chǎn)生了要練習書法的念頭。我把這個想法告訴了爸爸，爸爸就找了一位有名的書法老師孫老師教我學習書法。他先教我從基本的筆畫“點橫豎撇捺”寫起，然后到每一個字的組合與拼湊的練習……。經(jīng)過一年的刻苦訓練，我的寫字水平有了很大的提高，自信心也增強了。但學習書法讓我收獲最大的不單是寫好了字，更重要的是使自己各方面的能力得到了鍛煉。比如我在練習書法的過程中學到了做事要有持之以恒的毅力、專心致志的定力、細致入微的眼力、周密分析的腦力和準確表達的手力……，有了這些“力”，我自身就能得到更加全面的發(fā)展。

　　預設四：說說練習書法的益處。

　　生4：我從七歲就開始練習書法了，我自己也非常喜歡練習書法。在練習的過程中我認識到練習書法是一個長期而艱苦的過程，但是收獲也很多。練習書法不僅讓我的字變得規(guī)范、整潔，而且使我變得“靜”，培養(yǎng)了我專心、細心、耐心的好品質(zhì)。此外，練習書法也是對我國傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚。

　　四、議一議，拓寬思維

　　1.想一想生活中哪些地方可以看到書法作品。

　　預設：引導學生留意書法與生活之間的關(guān)系。由于科技的普及和發(fā)展，電腦就能“寫”出十分漂亮的書法作品，真正用筆墨寫出的書法作品很少，書法似乎有點脫離實際生活，大多數(shù)人在日常生活中與書法的聯(lián)系不多，書法似乎有點曲高和寡。

　　2.出示余秋雨《筆墨祭》片段。

　　我自己是先在私塾里用毛筆，后在學校里用鋼筆，后來回到鄉(xiāng)下又用毛筆的人，卻以為假如我們能夠悠悠然，洋洋焉，拂硯抻紙，磨墨揮毫的話，那么，羊毫和松煙當然也很不壞。不過事情要做得快，字要寫得多，可就不成功了，這就是說，它敵不過鋼筆和墨水。譬如在學校里抄講義罷，即使改用墨盒，省去臨時磨墨之煩，但不久，墨汁也會把毛筆膠住，寫不開了，你還得帶洗筆的水池，終于弄到在小小的桌子上，擺開“文房四寶”。況且毛筆尖觸紙的多少，就是字的粗細，是全靠手腕做主的，因此也容易疲勞，越寫越慢。閑人不要緊，一忙，就覺得無論如何，總是墨水和鋼筆便當了。

　　……

　　過于迷戀承襲，過于消磨時間，過于注重形式，過于講究細節(jié)，毛筆文化的這些特征，正恰是中國傳統(tǒng)文人群體人格的映照，在總體上，它應該淡隱了。

　　這并不妨礙書法作為一種傳統(tǒng)藝術(shù)光耀百世。喧鬧迅捷的現(xiàn)代社會時時需要獲得審美慰撫，書法藝術(shù)對此功效獨具。我自己每每在頭昏腦漲之際，近乎本能地把手伸向那些碑帖。只要輕輕翻開，灑脫委和的氣韻立即撲面而來。

　　閱讀與思考：

（1）這幾段文字中提到了書法的哪些缺點？（不方便使用，不方便記錄許多文字，浪費時間，過于注重形式，過于講究細節(jié)。）

　　（2）這幾段文字中提到了書法的哪些優(yōu)點？（能讓人在喧鬧中獲得審美慰撫，帶來灑脫委和的氣韻。）

　　（3）說說你對書法與生活關(guān)系的看法。

　　小結(jié)：中國人寫漢字，便離不開書法。盡管我們在日常生活中用鉛筆、鋼筆等各種方便書寫的硬筆代替了毛筆，但一筆一畫之間，都有書法的余韻在悠悠散開。今天我們聊了書法的方方面面，也對書法的傳承現(xiàn)狀進行了思考。如果你熱愛書法，那就練下去，將這門藝術(shù)延續(xù)下去；如果你覺得寫書法是一件煩瑣的事，那么在日常生活中，寫字時把你的字寫工整、寫出你的個性，也是一個好的選擇。有關(guān)書法的話題還有很多，好的書法作品更多，希望大家在課后再去聊一聊、看一看，說不定原來不愛書法的你，也會慢慢愛上它，這是再好不過的事情了。

書法教學設計12

　　一、學習目標：

　　1、通過細心觀察（讀貼），能建立漢字“形”的概念，提高學生漢字的造型能力及感悟能力。

　　2、通過對漢字基本筆畫的觀察臨寫，提高學生的寫字質(zhì)量，從基本筆畫入門硬筆書法。

　　3、學會基本筆畫橫、豎、撇、捺基本筆畫的用筆和書寫。

　　4、讓學生在描仿、對臨活動中實踐，培養(yǎng)思維和創(chuàng)造能力，提高寫字的質(zhì)量和速度，并能在書寫中有自己獨特的表現(xiàn)。

　　5、激發(fā)學生寫字的積極性，培養(yǎng)學生在活動中的合作品質(zhì)；感受正楷的結(jié)構(gòu)美，體會書法的審美價值。

　　二、學習重難點：

　　1、基本筆畫橫、豎、撇、捺的書寫及用筆特點；

　　2、漢字的結(jié)構(gòu)美（結(jié)合例字）。

　　三、課前準備：

　　學生準備：水筆或鋼筆一支

　　教師準備：基本筆畫橫、豎、撇、捺的講義及學生作業(yè)紙。

　　四、學習過程：

　�。ㄒ唬�、導入：

　　師：同學們的寫字練習課學習基本筆畫橫、豎、撇、捺的寫法。板書課題。

　　（二）在觀察中感受美

　　引導學生觀察講義，初步感知基本筆畫橫、豎、撇、捺。（可以討論）

　　學生自己觀察，說一說：每一種基本筆畫的基本要點。

　　1、橫畫一

　　起筆取側(cè)勢，向右行筆。收筆時稍停，向左回鋒提收。

　　2、豎（垂露豎）丨

　　起筆作頓，轉(zhuǎn)鋒向下用力行筆。收筆時頓筆，向右上回收。

　　3、撇丿

　　向右下起筆用頓，轉(zhuǎn)鋒向左下用力撇出。筆鋒送到撇尾，力盡方收。

　　4、捺

　　起筆向左提筆，轉(zhuǎn)筆向右徐行，至捺腳處，駐筆一頓，提筆出鋒。

　　（三）在臨摹中創(chuàng)造美

　　1、學生運用已準備好的作業(yè)紙，進行對臨練習。教師巡視指導。

　　2、進入評價：

　　①小組內(nèi)評價：由小組長組織商定，方法是用○圈出組內(nèi)學生對臨到位的字。

　�、谶x擇兩組出示打○的字并由評判者說說理由。其他同學可參與討論。

　　3、自我反思：看看自己對臨的'作品還有哪些地方需要改正？自己再寫，直到寫出滿意為止吧！

　　教師示范書寫

　　一：工、二、上、萬、平、有

　　丨：干、下、官

　　丿：金、入、人、老、看、友?丈、天、禾、金、夜

　　引導學生觀察，能優(yōu)化學生注意品質(zhì)，學生會發(fā)現(xiàn)漢字不同結(jié)構(gòu)的布局書寫特點，提高審美能力。讀貼并說出來，能加深了解，更好地感悟其結(jié)構(gòu)特點，為寫好字作充分準備。

　　小組討論與實踐，讓學生在改變結(jié)構(gòu)布局中求得對此類字布局優(yōu)點的深度把握。

　　通過改變書寫，辨別優(yōu)劣，既發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，又培養(yǎng)了高尚的審美情趣。

　　放手讓學生去實踐、去寫，領(lǐng)略寫字的美感。

　　舒緩的音樂能讓學生寫字時心平氣和，更快投入寫字之中。

　　小組內(nèi)合作讓學生學會交流、合作，并在合作中培養(yǎng)敢于評判，說服對方的能力。

　　練評結(jié)合，能維持學生的寫字興趣，培養(yǎng)學生的評價能力，使寫字的學生有成就感，并且使學生在整個寫字過程中始終輕松愉快。

　　讓學生主動反思自己寫的字，發(fā)現(xiàn)自己所寫字的個性，對字的間架結(jié)構(gòu)有更深的了解，也培養(yǎng)了學生主動學習的習慣。

　　五、總結(jié)課堂總結(jié)

　　我們來回顧一下：

　　這節(jié)課學習的內(nèi)容，我們有什么收獲？

　　還有什么問題嗎？課堂總結(jié)重在回顧，學生可以選擇一個問題回答；對于收獲學生可以隨意說說自己學到的知識；自己的心情，自己對自己的評價等，使不同的沉重都能獲得不同的成功體驗。

　　六、教學反思：

書法教學設計13

　　一、教學目標

　　1. 了解硬筆書法的基礎(chǔ)知識和技能；

　　2. 能夠正確握筆并掌握正楷字的基本筆畫；

　　3. 能夠書寫簡單的漢字和詞語；

　　4. 培養(yǎng)學生的觀察力、耐心和細致性。

　　二、教學內(nèi)容

　　字帖：《硬筆書法基礎(chǔ)教程》

　　三、教學過程

　　第一課：握筆的正確方法

　　1. 向?qū)W生介紹硬筆書法的概念和特點；

　　2. 示范硬筆握筆方法，讓學生模仿；

　　3. 讓學生每天進行五分鐘的握筆訓練。

　　第四課：正楷字的基本構(gòu)造

　　1. 介紹正楷字的基本構(gòu)造；

　　2. 給學生提供一些簡單的正楷字樣本，讓學生觀察其中的構(gòu)造規(guī)律；

　　3. 讓學生按照樣本練習寫字。

　　第五課：常用簡單字的書寫

　　1. 給學生提供一些常用簡單字的樣本，如人、日、禾等；

　　2. 強調(diào)字的結(jié)構(gòu)和筆畫順序；

　　3. 讓學生練習書寫這些簡單字。

　　第六課：常用詞語的書寫

　　1. 給學生提供一些簡單的詞語樣本，如水、書、雨等；

　　2. 強調(diào)詞語的組合和筆畫連接；

　　3. 讓學生練習書寫這些簡單的詞語。

　　四、教學評價

　　1. 觀察學生的'握筆姿勢，糾正錯誤并指導正確的握筆方法；

　　2. 檢查學生書寫的基本筆畫是否準確；

　　3. 評價學生書寫的字和詞語的規(guī)范程度。

　　五、教學延伸

　　1. 讓學生自己尋找一些字帖練習，提高書寫的速度和準確性；

　　2. 組織學生參加校內(nèi)或校際的硬筆書法比賽，激發(fā)學生的學習興趣；

　　3. 引導學生了解中國古代的書法名家和書法作品，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的興趣。

　　六、教學資源

　　1. 《硬筆書法基礎(chǔ)教程》字帖；

　　2. 硬筆和紙。

書法教學設計14

　　學校：海南屯昌思源實驗學校

　　授課教師：謝朝李

　　授課對象：八年級學生

　　課時：1-2課時

　　教材版本：

　　海南省九年義務教育地方《寫字》校本教材

　　課標要求：

　　概述漢字、書法的起源，演變過程。理解漢字、書法的審美與實用的關(guān)系。讓學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，掌握書法基本技法和造型能力，體會書法的藝術(shù)價值。

　　教材分析：

　　本課主要內(nèi)容是體會中國書法的藝術(shù)魅力，即藝術(shù)價值、歷史價值、收藏價值。認識古代四大楷書大家（歐、顏、柳、趙）以及風格特點、筆畫特點、結(jié)構(gòu)特點。重點學習顏體楷書的基本筆畫的運筆方法及體會顏體楷書作品創(chuàng)作方法與步驟，同時強調(diào)養(yǎng)成正確的書寫姿勢、執(zhí)筆方法、運筆方法等。學情分析：

　　我校大部分學生都是來自我縣邊遠落后地區(qū)，八年級的學生經(jīng)過一年的毛筆字學習，學生寫字水平有所提高，對中國書法有所認識，并產(chǎn)生興趣。學生的身心得到鍛煉，養(yǎng)成良好的書寫習慣。學生的審美能力也一定的提高。但是，小部分同學對中國書法的了解和認識不夠，需要加強引導，書寫水平和書寫習慣有待提高。教學目標：

　　1、知識目標：

　　認識中國書法歷史地位和社會地位，中國書法歷史悠久、博大精深、源遠流長。體會中國書法無窮的藝術(shù)魅力，體會東方藝術(shù)之美和東方文化的內(nèi)涵。了解中國古代四大楷書大家（歐、顏、柳、趙）書風差異和顏體楷書的風格特點、筆畫特點和結(jié)構(gòu)特點以及顏體楷書八種基本筆畫的寫法。

　　2、能力目標：

　　正確掌握顏體楷書基本筆畫的運筆方法，并能獨立地書寫簡單的顏體范字。始終養(yǎng)成正確的書寫姿勢、執(zhí)筆方法和運筆方法。能積極主動地參與書法實踐活動，在活動中善于向教師、同學和前人學習，能獨立進行簡單顏體楷書作品創(chuàng)作。養(yǎng)成臨摹——創(chuàng)作，再臨摹——再創(chuàng)作的書法學習習慣。

　　3、情感目標：

　　培養(yǎng)良好書寫習慣是學習書法的基礎(chǔ)。在了解了顏體楷書有關(guān)知識后，進一步體會漢字的優(yōu)美和書法的獨特魅力。培養(yǎng)對書法藝術(shù)的熱愛，感受祖國傳統(tǒng)藝術(shù)的博大精深。養(yǎng)成做事有條理的習慣，懂得做人要踏實的道理。知道各學科學習都需要持之以恒。

　　教學重點難點：

　　重點：體會中國書法藝術(shù)魅力、顏體楷書基本筆畫的書寫方法難點：顏體楷書基本筆畫的運筆方法，包括起筆（逆鋒和順鋒）、行筆（中鋒和側(cè)鋒）、收筆（回鋒和提鋒）三個運筆過程。顏體楷書單個范字的書寫方法，對顏體楷書對聯(lián)創(chuàng)作方法步驟的了解，如：筆法、墨法、章法。

　　教學用具：課件、文房四寶等書寫工具、顏體楷書作品對聯(lián)一幅學生用具：《中學生字帖》顏體字帖、文房四寶等。

　　教學過程：

　　一、課前探究：

　　布置學生帶全毛筆學習用具，各個學習小組利用網(wǎng)絡、書籍等各種資源查閱中國古代四大楷書大家的生平簡介及代表作品。布置學習小組通過網(wǎng)絡查閱書法創(chuàng)作的相關(guān)知識。

　　二、導入設計：（8分鐘）

　　過渡：欣賞宋四家之一黃庭堅作品《砥柱銘》，接著播放黃庭堅《砥柱銘》拍賣新聞視頻�？赐暌曨l后讓學生談談感受。學生回答：（略）

　　教師概述：

　　中國書法散發(fā)著無窮的藝術(shù)魅力，歷史悠久、博大精深、源遠流長。體現(xiàn)了東方藝術(shù)之美和東方文化的內(nèi)涵，也體現(xiàn)了中國書法的歷史價值、藝術(shù)價值、收藏價值。它從一個側(cè)面反映了中華民族幾千年的文明史，凝聚著炎黃子孫的無窮無盡的智慧，不僅是我國民族文化的核心部分也是世界文化的寶貴財富。是我們民族永遠值得自豪的藝術(shù)瑰寶，需要我們青少年繼承和發(fā)揚光大。特別是在當今我國大發(fā)展文化建設的社會背景下和當今我國青少年書寫水平下降的現(xiàn)狀下，我們有責任，也有信心繼承和發(fā)揚我們優(yōu)秀的民族文化——書法。那么，想把書法學好，應該從易到難，從楷書入手，從古代四大楷書（歐、顏、柳、趙）入門。

　　認識歐體楷書（出示歐楷《九成宮醴泉銘》局部）風格特點：端正嚴謹

　　認識顏體楷書（出示《顏勤禮碑》局部）風格特點：雄偉沉厚

　　認識柳體楷書（出示《玄秘塔碑》局部）風格特點：瘦硬堅挺

　　認識趙體楷書（出示《三門記》局部）風格特點：華貴典雅

　　教師概述：

　　古代四大楷書大家他們的書法風格特點不同，即是筆畫不同和結(jié)體不同。

　　1、歐陽詢其楷書筆力險峻，結(jié)構(gòu)險峻，稱為“歐體”，世稱“唐人楷書第一”，代表作《九成宮醴泉銘》。

　　2、顏真卿在書法史上，他是繼二王之后成就最高，影響最大的書法家。

　　3、柳公權(quán)后世以「顏柳」并稱他們，成為歷代書法的楷模。他寫的楷書，體勢勁媚，骨力道健。其楷書清健遒勁，結(jié)體嚴謹，筆法精妙，筆力挺拔，世稱“柳體”，代表作《玄秘塔碑》

　　4、趙孟頫他善篆、隸、真、行、草書。其楷書圓潤清秀，端正嚴謹，又不失行書之飄逸娟秀，世稱“趙體”，代表作《玄妙觀重修三門記》。

　　這節(jié)課我們一起學習顏體楷書。出示課題：顏體楷書

　　——《顏勤禮碑》

　　三、新授課設計：（共36分鐘）

　　1、認識顏真卿

　　顏真卿(公元709—785年)，字清臣，別號應方�，槴e砑臨沂(今山東省臨沂)人，是中唐杰出的書法家，他曾做過平原太守，官至太子少師，封魯郡公，故世稱“顏平原”或“顏魯公”。顏真卿少小勤學好問，善于辭令，稟承家學自幼嗜書。742年，34歲的顏真卿被命為醴泉縣縣尉。他在為官時期表現(xiàn)出了卓越的政治才能和忠君愛民，剛正不阿的品格。74歲時顏真卿被奸臣陷害，77歲時，顏真卿被縊殺。

　　2、通過欣賞顏體楷書書法作品，體會顏體楷書的風格、用筆、筆畫、結(jié)構(gòu)談談有什么感受？（2分鐘）學生回答：（略）教師概述：

　　首先是顏體楷書風格大氣、豐厚、磅礴、雄健、寬博端莊、豪放，自成博大雄壯、氣貫長虹的體勢，形成以“筋”為主的“顏體”風貌，所以千余年來，與“柳體”一起被世人同譽為“顏筋柳骨”。

　　用筆特點以篆書筆法入楷，所以顏真卿書法成為中鋒用筆的典范。其行筆雄健有力，筆力內(nèi)含，落筆多藏鋒，收筆多回鋒，尤其起筆處圓筆遠多于方筆。用筆樸素豐茂，結(jié)字自然，氣勢恢宏，奠定了他在中國書法史上無可替代的地位。這一時期代表作有《顏勤禮碑》《顏家廟碑》《自書告身帖》等。

　　筆畫特點化瘦硬為豐腴雄渾。橫畫輕，豎畫重(《顏勤禮碑》的橫細豎粗對比十分強烈)，但兩豎同時出現(xiàn)時，左豎常與橫畫一樣細，且兩豎常相向狀安排(即拱向外面)；轉(zhuǎn)筆常用提筆法，圓轉(zhuǎn)直下，而不作折筆，轉(zhuǎn)折之筆多呈外圓內(nèi)方等等。值得注意的是：練習顏體時不可一味強調(diào)其粗壯的一面，而忽視了顏字點畫用筆厚重、挺健、遒勁的主要特征。

　　結(jié)構(gòu)特點寬博而氣勢恢宏，骨力遒勁而氣概凜然，內(nèi)松外緊。這種風格也體現(xiàn)了大唐帝國繁盛的風度，并與他高尚的人格契合，是書法美與人格美完美結(jié)合的典例。所謂“作字如做人”“字如其人”,意味人與字,字與人,如魚水相融,見字如見人。又如清人劉熙載說：“書，如也”�！叭纭敝傅�.是什么呢？“如其學，如其才，如其志，總之曰如其人而已”。設計意圖：

　　欣賞《顏勤禮碑》書法作品，提高對顏體楷書的再認識和對顏真卿人格魅力熏陶，體會書法作品豐富的文化內(nèi)涵，陶冶學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情操，培養(yǎng)學生的觀察能力和獲得信息的能力，提高審美能力，提高學習書法的興趣。

　　3、顏體楷書《顏勤禮碑》基本筆畫（書寫示范）教師概述：

　　漢字的基本筆畫有點、橫、豎、撇、捺、折、鉤、提，無論多復雜的筆畫都是由這些基本筆畫演變而來。筆畫是構(gòu)成漢字的基本元素，也是初學者必須勤學苦練的“基本功”，只有打下扎實的基本功，才可能為將來的學習做準備。（1）、點畫

　　古人人云：“點如高山墜石�！彼渣c應該有力。顏體的點寫得厚重飽滿，神完氣足。

　�。�2）橫畫

　　顏體的橫畫變化豐富，儀態(tài)萬千�；蜷L如大戟而不笨重，或短如點畫而不拘謹，或細如毫發(fā)而不輕浮，這都是由于顏真卿以篆入楷、善于用筆的結(jié)果。

　�。�3）豎畫

　　顏體的豎畫粗壯有力，通常寫五分之四處就提收。中豎豎直，左豎常向左拱，右豎常向右拱。

　�。�4）撇畫

　　撇畫運筆速度可快可慢，但要慢而不滯重、快而不輕浮。而且要力到筆尖，防止出鋒時出現(xiàn)“鼠尾”。

　�。�5）捺畫

　　顏體的捺畫粗重有力，逆鋒入筆后，漸行漸重，頓筆后漸出鋒收筆，整個運筆過程銜接自然。初學者要認真仔細揣摩其用筆方法，不可寫成“翹腳”狀。

　�。�6）折畫

　　顏體的折筆通常沒有明顯的折角，有時甚至作提筆圓轉(zhuǎn)。有折角時變寫成圓中有方、外圓內(nèi)方的轉(zhuǎn)角。

　�。�7）鉤畫

　　顏體的鉤畫多在回鋒頓筆蓄勢后，用力鉤出。鉤雖短促，但無絲毫松懈，有時鉤畫也似鉤未鉤，含蓄深沉。

　�。�8）提畫

　　挑筆通常逆鋒入筆，頓筆蓄勢后向上挑出，行筆不可過慢，還要力到筆尖，否則亦會出現(xiàn)“鼠尾”。設計意圖：

　　讓學生了解顏體楷書的基本筆畫的類別、特點及寫法。領(lǐng)悟漢字筆畫書寫的一般規(guī)律及結(jié)字法則。體會傳統(tǒng)文化獨特的藝術(shù)魅力，提高學生學習中國書法的興趣。

　　4、學生練習書寫顏體楷書的基本筆畫

　　教師巡回指導，及時糾正錯誤的書寫方法和運筆方法。設計意圖：

　　讓學生在書寫實踐中體會顏體基本筆畫的運筆即（起筆、行筆、收筆）。

　　5、顏體楷書的學習方法及創(chuàng)作示范（播放古箏音樂《高山流水》）

　　教師概述：

　　臨摹碑帖是初學者學習書法的必經(jīng)之路，但倘若要和碑帖達到形神一致，這并非一朝一夕之功，需要初學者不斷地對臨、默臨、背臨、創(chuàng)作。對聯(lián)創(chuàng)作示范：

　　上聯(lián)：書山有路勤為徑

　　下聯(lián)：學海無涯苦作舟

　　設計意圖：

　　掌握學習書法的一般方法，體會顏體楷書對聯(lián)創(chuàng)作的基本方法，如筆法、墨法、章法以及書寫姿勢和書寫動作。理解創(chuàng)作時情感的自然抒發(fā)和節(jié)奏韻味的把握。

　　6、學生練習書寫“永”字（播放古箏音樂《漢宮秋月》）

　　教師巡回指導、及時糾正學生的不良的書寫習慣、強調(diào)顏體楷書的筆畫、結(jié)構(gòu)特點等等

　　設計意圖：

　　體會顏楷的基本筆畫和結(jié)構(gòu)的關(guān)系，體會顏體楷書的大氣、雄厚等風格特點，同時在美妙的音樂中體會書法美。

　　7、教師講評學生課堂作業(yè)“永”字，評出一、二、三等獎并發(fā)獎品（對聯(lián)與橫批）。設計意圖：

　　通過講評和發(fā)獎品的活動，提高并激發(fā)學生學習中國書法的興趣和愿望，達到賞識教育的目的。

　　四、課后作業(yè)（1分鐘）

　　顏真卿詩《勸學》后兩句：黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。

　　五、教學后記：

　　為了備好這一節(jié)課，我專門購買了文房四寶及其它配件。在“書法網(wǎng)”、“中國書法網(wǎng)”、“中華書法網(wǎng)”、“中國書法藝術(shù)網(wǎng)”等相關(guān)網(wǎng)站上查閱資料，極大地豐富了自己的書法知識。通過備這一節(jié)課，我自己學到許多新知識。書法就是書寫的法度，這種法度是千百年經(jīng)過歷代人總結(jié)出來的一種社會上約定俗成的法度，所以，書法不能簡單理解為寫字。書法，是一門藝術(shù)，是一門學問，是中國文化核心的核心，把它放到大的文化背景下，才能理解其意義和價值。