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初中物理密度教學(xué)設(shè)計

時間:2024-07-24 16:14:16 設(shè)計 我要投稿
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初中物理密度教學(xué)設(shè)計

  作為一名無私奉獻的老師,就難以避免地要準備教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎?下面是小編精心整理的初中物理密度教學(xué)設(shè)計,希望對大家有所幫助。

初中物理密度教學(xué)設(shè)計

初中物理密度教學(xué)設(shè)計1

  同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關(guān)系 作者及工作單位 教材分析 本節(jié)是這一章的重點,一是密度的概念、公式及應(yīng)用,這是整個初中物理的重要基礎(chǔ)知識,是后面學(xué)習浮力、液體壓強的基礎(chǔ);二是科學(xué)探究方法的學(xué)習和掌握既是物理課程的目標,也是物理教學(xué)的重要內(nèi)容。 學(xué)情分析 在教學(xué)中從學(xué)生身邊的例子入手提出問題,這樣的例子讓學(xué)生既覺得熟悉,但又不能回答其中的問題,從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望,創(chuàng)設(shè)了探究情景,為后面的探究教學(xué)奠定了基礎(chǔ);密度的概念沒有直接給出,而是通過學(xué)生自己提出問題、大膽猜想、實驗探究,經(jīng)過計算、分析、比較、交流,最后得出的。這樣既讓學(xué)生體驗了科學(xué)探究的全過程,又讓學(xué)生學(xué)習了科學(xué)探究的方法,還加深了對密度概念的'理解,著重讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用所學(xué)的密度知識解決我們身邊的問題,使學(xué)生感受物理有用,從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習物理的興趣教學(xué)目標 知識與技能方面: 通過探究實驗,進一步熟悉天平的構(gòu)造、正確使用方法和注意事項。 學(xué)會用刻度尺、量筒和天平測定液體和固體的體積與質(zhì)量。 通過探究實驗,歸納出物體的質(zhì)量、體積和密度三個物理量之間的數(shù)學(xué)關(guān)系,理解物質(zhì)的屬性之一——密度。 會查密度表。記住水的密度 能運用密度知識分析和解決簡單的實際問題。過程與方法方面: 通過實驗探究進一步理解科學(xué)探究的基本過程。 通過實驗探究,初步理解物理中研究問題常用的求比值的基本方法。 體驗和感悟密度在生產(chǎn)生活中的重要性,培養(yǎng)學(xué)生運用物理知識分析、解決實際問題的能力 教學(xué)重點和難點

  重點: 實驗探究及能運用密度知識分析和解決簡單的實際問題 難點: 密度單位的寫法、讀法及換算及能運用密度知識分析和解決簡單的實際問題。

初中物理密度教學(xué)設(shè)計2

  一、課程標準的基本目標

  (1)知識與技能:

  1.認識物質(zhì)的屬性。理解密度的物理意義。

  2.用密度知識解決簡單的實際問題。

  3.記錄實驗數(shù)據(jù),知道簡單的數(shù)據(jù)處理方法,會寫簡單的實驗報告。

  (2)過程與方法:

  1.實驗探究活動,找出同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比的關(guān)系,形成初步的信息處理能力。

  2.以同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值不變性(物質(zhì)的本質(zhì)特征)來定義密度概念的科學(xué)思維方法。

  (3)、情感、態(tài)度與價值觀

  1.通過探究活動,對物質(zhì)屬性的認識有新的拓展。

  2.在活動中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識。

  3.實驗探究和用密度知識解決簡單的實際問題,有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會初中的意識。

  二、教學(xué)背景分析

  1.教材分析

  “密度”是初中物理教學(xué)中一個非常重要的概念。由于概念本身較抽象,學(xué)生感性認識不足,密度概念也是初中物理教學(xué)中的一個難點,密度知識及應(yīng)用常成為學(xué)生學(xué)習物理的分化點。關(guān)于密度教學(xué)的討論和研究一直受到重視。但是,在“接受式教學(xué)”模式下,卻較難有效地解決教學(xué)實踐中遇到的困難。現(xiàn)代教學(xué)理論認為,學(xué)習科學(xué)的中心環(huán)節(jié)是探究,探究式教學(xué)是中學(xué)科學(xué)教學(xué)的一種有效方式。近來國家教育部頒發(fā)的新的義務(wù)教育科學(xué)類課程標準。其最顯著的特征之一就是明確提出對探究教學(xué)的目標要求。本文嘗試密度概念的探究教學(xué)設(shè)計。密度知識是力學(xué)的基礎(chǔ)知識之一,它對理解壓強、浮力也很重要的。所以說,本節(jié)是本章的重點也是為后續(xù)章節(jié)的學(xué)習準備必要的知識。在課時安排方面,本節(jié)將分2課時。

  2.教學(xué)資源分析

  (1)結(jié)合教材插圖,查找一些互聯(lián)網(wǎng)上的相關(guān)資料。

  (2)利用多媒體演示、分析利用圖像描述實驗結(jié)果的方法。

  (3)挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,自備部分實驗材料。

  3.學(xué)生學(xué)習背景分析

  (1)學(xué)生對“密度”這一名詞較為陌生,但有一定的“疏密”和“輕重”認識。

  (2)由于新課程理念與應(yīng)試教育觀念的沖突,學(xué)生對探究教學(xué)形式還有某些不適應(yīng)。

  (3)八年級學(xué)生有一定的歸納能力、分析能力,能對較簡單的物理現(xiàn)象進行歸納并得出初步結(jié)論,但用圖像法收集與分析實驗數(shù)據(jù)的能力較為薄弱。

  三、教學(xué)重難點

  1.重點:

  (1)體驗科學(xué)探究的一般過程和方法,并學(xué)習在這一過程中歸納出結(jié)論、總結(jié)出規(guī)律。

  (2)初步學(xué)習用圖像收集、整理、分析實驗數(shù)據(jù)的方法。

  (3)用密度知識解決簡單的實際問題。

  2.難點:

  (1)學(xué)習用圖像收集、整理、分析實驗數(shù)據(jù)的方法。

  (2)用密度知識解決簡單的'實際問題。

  四、教學(xué)用具和實驗器材

  1.實驗室準備天平(含砝碼)-----學(xué)生分組實驗。

  2.學(xué)生自備待測物體、方形橡皮擦和小刀、刻度尺等。

  3.兩組10cm3的圓柱體。

  4.教師自制課件。

  五、探究活動的處理與設(shè)計

  1.本節(jié)先以實驗探究──“同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關(guān)系”開展教學(xué),然后歸納分析得出密度的概念,最后是用密度知識解決簡單的實際問題。在教學(xué)中不強調(diào)科學(xué)探究的完整過程,重點強調(diào)“設(shè)計實驗”、“進行實驗與收集證據(jù)”、“分析與論證”、“評估”等要素。因為數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的原因,圖像法對學(xué)生仍有一定的難度,在教學(xué)中將利用課件突破這一難點。

  2.探究活動中可能出現(xiàn)的情況預(yù)測及處理方法:

  (1)由于實驗材料的尺度誤差可能較大,學(xué)生的實驗數(shù)據(jù)誤差也會增大。

  (2)學(xué)生可能無法將圖像表述成“正比”關(guān)系。

  (3)學(xué)生可能很難理解“正比”關(guān)系。

  (4)出現(xiàn)教師也未曾預(yù)料的實驗方法、現(xiàn)象。

  3.探究物質(zhì)過于單一。

  由于教學(xué)時間的限制,每一組學(xué)生不可能完成多種物質(zhì)的實驗探究,而單組數(shù)據(jù)對得出密度概念的說服力不足�?稍凇霸u估”和“交流與合作”過程中通過組合不同小組的圖像說明“不同物質(zhì)m—V比值不一樣”

初中物理密度教學(xué)設(shè)計3

  一、教材分析:

  本節(jié)課的內(nèi)容是魯科版初中物理八年級上冊第五章第四節(jié)《密度社會生活》。學(xué)生通過學(xué)習前三節(jié)質(zhì)量和密度的知識后,對物體的質(zhì)量這一屬性和物質(zhì)密度這一特性有所了解,并且已經(jīng)學(xué)會了使用天平和量筒來測定物理的質(zhì)量和體積的方法,具備了一定的知識儲備和方法積累。而這一節(jié)課恰是講解密度知識在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用,是理論聯(lián)系實際且應(yīng)用于生活的實踐性課。為此,我采用了從生活走向物理,再利用物理知識解決生活問題的實驗性課型。實驗過程中以小組合作探究的方式完成各自課題,加深合作交流的意識。此外,這節(jié)課也對學(xué)生的語言表達能力、邏輯思維能力和實事求是的精神具有培養(yǎng)功能。

  二、學(xué)情分析:

  從初三學(xué)生的心理特點來看,經(jīng)過一個學(xué)期的物理學(xué)習,已經(jīng)基本具備了一個科學(xué)探究的素養(yǎng),他們從事物的對立統(tǒng)一中進行合乎邏輯的推理,樂于獨立地提出問題、解決問題,能解釋和論證事物或現(xiàn)象間較為復(fù)雜的因果關(guān)系,在學(xué)習密度的知識后也期望繼續(xù)研究并且去解決一定的生活問題。所以在教學(xué)各個環(huán)節(jié)中注意通過學(xué)生感興趣的事例入手,再通過猜、想、分析、實驗、推理等手段來處理問題,層層深入,最后通過學(xué)生動腦分析、動手操作來解決遇到的問題,這樣不僅啟迪學(xué)生思維、鍛煉學(xué)生能力、還會大大加強學(xué)生學(xué)習物理、運用物理的自信心。

  從學(xué)生掌握知識水平上來看,雖然學(xué)習了質(zhì)量和密度的知識,了解了一些常見的測量工具名稱,但在對知識原理的理解程度還不夠深刻,有些測量工具僅是通過多媒體見過其形,沒有真正的去實踐過,有些沒有見過的材料也只有合作交流,猜想其作用,所以在這一節(jié)課的授課過程中,教師要適應(yīng)的加以引導(dǎo)教給學(xué)生使用工具的方法,利用測量數(shù)據(jù)分析問題的思路,并對實驗操作及結(jié)果進行適時分析。

  三、設(shè)計理念

  做到注重全體學(xué)生的發(fā)展,從生活走向物理,從物理走向社會,提倡學(xué)習方式的多元化。教師在這節(jié)課打破教材結(jié)構(gòu),合理重組內(nèi)容,使整個課堂既充實、嚴謹,又增強了科學(xué)性。教師善于運用各種方式調(diào)動學(xué)生的積極性,激活學(xué)生的思維,使課堂呈現(xiàn)出情理相濟、動靜相成和諧美。在教師的組織下,全體學(xué)生和教師一道積極的思考問題,尋找解決問題的方法,并不時地對學(xué)生進行點評。給獲取成功的同學(xué)以祝賀,給遇到困難的同學(xué)以指引,給失去信心的同學(xué)以支援。

  教師深挖本節(jié)課所能體現(xiàn)的各個知識點、能力點、德育點。物理教學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué),而這節(jié)實驗活動課的內(nèi)容就是依靠實驗來解決問題,解決問題的過程中,又會遇到常規(guī)方法所不能解決的“難題”,教師利用這些“難題”來啟迪學(xué)生思維,幫助其自發(fā)學(xué)習、自主探究、自行獲解,實驗中發(fā)揮一個引導(dǎo)者和合作者的作用。培養(yǎng)學(xué)習獨立解決問題的能力,克服困難、戰(zhàn)勝自我信心,與此同時,學(xué)會與同學(xué)共同交流獲取知識。

  四、設(shè)計思路:

  1、三維目標

  知識與技能:知道密度知識的應(yīng)用;能運用密度知識鑒別物質(zhì),計算物體的質(zhì)量與體積。

  過程與方法:學(xué)會系統(tǒng)地整理知識,形成良好的認知結(jié)構(gòu);通過探究活動學(xué)會測量液體、固體的密度,學(xué)會利用物理公式間接地測量一個物理量的科學(xué)方法。

  情感、態(tài)度與價值觀:在探究過程中體會克服困難,解決問題,獲得成功的喜悅;在探究活動中,受到科學(xué)態(tài)度、科學(xué)觀念的熏陶,培養(yǎng)他們創(chuàng)新的精神、實踐的能力,養(yǎng)成良好的個性,形成正確的世界觀。

  2、重點和難點

  重點和難點都是利用密度知識分析和解決實際問題。

  突出與突破的方法是利用組間合作與匯報交流來實現(xiàn)。

  3、教學(xué)方法

  實驗探究:按照提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃與設(shè)計實驗、進行實驗與收集數(shù)據(jù)、分析評價、評估,完成本節(jié)內(nèi)容從現(xiàn)象到理論的過程,得出每一個問題的初步結(jié)論,并總結(jié)出每個情境中使用的方法。

  合作學(xué)習:學(xué)生組內(nèi)合作與集體合作是這一節(jié)課呈現(xiàn)的主要方式,充分利用班級里的每一個學(xué)生的特點與智慧,積思廣儀、眾志成城。合作學(xué)習貫穿了教學(xué)的始終,在知識與技能、過程與方法及情感態(tài)度與價值觀上進行影響與滲透。

  4、學(xué)法指導(dǎo)

  在進行課程探究前,針對學(xué)習未知的方法、沒有

  接觸到的(自制教具)材料給予適量的方法提示;在進行課題研究時,鼓勵實驗方法的多樣化,對于明顯的思路和操作錯誤及時指導(dǎo);在課題探究結(jié)束后,和學(xué)生一起對實驗中的知識與方法進行總結(jié)歸納。

  五、實驗前的準備

  教師根據(jù)實驗可能用的器材進行相應(yīng)的實驗器材準備,并與實驗管理員協(xié)調(diào)好,上課時一同協(xié)助提供學(xué)生所需器材。對實驗室中沒有的一些器材提前作好收集和準備,如大塑料可樂瓶、鉛球、保鮮膜、油漆、木鋸、廢舊的課桌、臺秤等。由于本節(jié)內(nèi)容較多,所以可以進行適當?shù)恼{(diào)課連著下午第四節(jié)的活動課進行兩節(jié)課較好。

  六、教學(xué)過程

 �。ㄒ唬⿲�(dǎo)入

  師:同學(xué)們,我們這段時間學(xué)習了三個重要的物理量:密度、質(zhì)量、體積,請問哪位同學(xué)能

  告訴大家三者的關(guān)系呢?

  生:三者的關(guān)系可用一表達式來說明:ρ=m/v

  對于同種物質(zhì),它的密度不受m和V的影響。

 �。ń處煂W(xué)生的表述給予表揚,同時指出他們所述之處的不足,物質(zhì)的密度受到狀態(tài)的影響。)

  師:我們還學(xué)習了測量質(zhì)量和體積的儀器:天平和量筒。請哪位同學(xué)來描述一下,器材使用

  時的步驟和注意事項?

  生:(描述使用方法,找?guī)孜煌瑢W(xué)補充,使表達更完整。)

  師:課下我有幾個問題,請大家?guī)椭襾斫鉀Q,每個實驗小組都選擇了一個探究課題,采用

  各種方法進行了探究,然后向同學(xué)們進行陳述報告。

  (二)課題選定和探究方案制定

  教師依據(jù)學(xué)情對全班同學(xué)進行小組劃分,每組大約十二三個人,全班共劃分為四個小組,然

  后采用抽簽的形式進行探究課題的選擇。然后小組內(nèi)進行課題的研討并制定實驗方案,老師巡回觀察,并

  適當?shù)倪M行指導(dǎo)。

  探究課題:

  1、鉛球是鉛做的嗎?

  2、測磚的密度

  3、測課桌體積有多大

  4、測量方糖的.密度

 �。ㄈ⿲嶒炋骄亢蛥R報

  各組制定完畢探究方案之后,根據(jù)方案進行相應(yīng)的器材選擇,完畢之后,按順序各小組進行

  實驗方案的匯報并進行相應(yīng)的實驗操作。

  第一組:鉛球是鉛做的嗎?

  學(xué)生甲:我們從器材桌上選擇了一個鉛球,上面標的是6斤的鉛球,為了得到精確的數(shù)據(jù),

  我們在課下用臺秤測量了一下,其質(zhì)量為2.9kg。

  學(xué)生乙:(板書)m=2.9kg。

  學(xué)生甲:在測量鉛球的體積時,我們遇到了一個難題,沒有合適的量筒,于是我們使用了水

  槽,把鉛球放入水槽中,用燒杯向水槽中注水,直到水沒過鉛球,用粘貼紙在此處作一標記。

  學(xué)生乙:在學(xué)生甲的描述下進行操作。

  學(xué)生甲:將鉛球取出,水面下降,然后用量筒向水槽中注水,直至再次達到標記,記下注入的水的體積,即鉛球的體積。

  學(xué)生乙:(板書)V水=V鉛球=0.38L

  學(xué)生甲:根據(jù)可計算出鉛球的密度,密度表中ρ鉛=11.3g/cm3。

  學(xué)生乙:(板書)ρ球<ρ鉛

  學(xué)生甲:通過測量和計算,我們澄清了一個事實,鉛球的基本成分是鐵,而不是鉛做的!請同學(xué)們對我們的實驗提出改進意見。

  學(xué)生丙:有一種更直接的方法:測量鉛球的體積,利用墻角、直尺和三角板直接測出鉛球的直徑d,根據(jù)球體的積公式進行計算。

  學(xué)生�。簽闇y量球的體積,我對實驗器材進行了改進。自制量筒,利用直徑足夠大的透明塑料瓶,去掉頂端較細的部分,在瓶的外壁貼一張紙條,用標準量筒量好100cm3的水,倒入瓶內(nèi),在紙條上畫出液面的位置,再用量筒倒入400cm3的水,作標記500cm3,將二者之間進行平分,用自制量筒測出鉛球的體積。

  師:大家太棒了!每個同學(xué)的想法都非常有創(chuàng)意,讓老師受益匪淺,尤其是自制量筒。下面,哪組同學(xué)再為大家作一次匯報?

  第二組:測磚的密度

  學(xué)生甲:我們探究的課題是:測磚的密度。用天平直接測量磚的質(zhì)量m。

  學(xué)生乙:(板書)m=60.5g。

  學(xué)生甲:用量筒測量磚的體積時,我們發(fā)現(xiàn)磚放入水中時,磚具有吸水性,這樣測出來的磚

  的體積偏大。我們采用的方法是:在量筒中倒入一定體積的水

  V水,讓磚頭吸飽水之后,再放入量筒中,測出體積V,由此計算磚的體積。

  學(xué)生乙:(板書,演算)V水=20cm3 V=60cm3

  V磚=V-V水=60cm3-20cm3=40cm3

  學(xué)生甲:也許我們的辦法不是最好的,讓大家提出更巧妙的辦法。

 �。▽W(xué)生進行一番激烈的討論,由學(xué)生代表發(fā)言,對改進的方法進行表述)

  學(xué)生丙:磚吸水后會膨脹,同樣體積會變大,為了克服磚的吸水性,我們采取在磚的表面涂

  層油漆或包一層保鮮膜的方法。

  學(xué)生�。何以谙�,我們?yōu)槭裁床粶y量整塊磚的密度呢?這樣,我們可以用直尺直接測量磚的

  長、寬、高。計算出整塊磚的體積。

  第三組:測量方糖的密度

  學(xué)生甲:我們的探究課題是:測量方糖的密度。首先用天平測出幾塊方糖的質(zhì)量m,然后除

  以方糖的個數(shù)n,求出一塊方糖的質(zhì)量。

  (板書)

  學(xué)生甲:在測量體積時,我們想到一些方法來克服糖溶于水的問題,如包上保鮮膜等。后來我想起媽媽在沏糖水時,糖達到一定程度就不再溶解了,于是我們就想到用不再溶解糖的糖水來測方糖的體積,實驗中由于一塊方糖體積較小,測量時誤差較大,所以我們測量出幾塊方糖體積,再除以方糖的個數(shù),求出一塊方糖的體積。

  學(xué)生乙:(進行操作,板書)V糖水=20mlV=25ml

  學(xué)生丙:我有一個更好的方法來測方糖的體積,糖溶于水,但是糖不溶于油啊,如果我們用油來測體積,就避免了糖溶于水這一問題。

  師:大家的方法都很好,尤其是用油測方糖的體積,更讓我們有新的思路。

  第四組:測課桌體積有多大

  學(xué)生甲:我們的探究課題是:課桌的體積有多大。我們利用密度是物質(zhì)的特性這一點,采用測樣本的方法,取和課桌一樣的木料來測密度。我們先用臺秤測一張課桌的質(zhì)量m1,用天平測小木塊的質(zhì)量m2

  學(xué)生乙:(板書)m1=15kgm2=28g

  學(xué)生甲:在量筒中倒入一定體積的水V1,將木塊放入量筒中,它在水面上漂浮,用鐵絲將木塊壓入水中,讀出體積V2,計算木料的體積V樣本。

  學(xué)生乙:(操作并計算)V1=40cm3V2=80cm3

  V樣本=V2-V1=40cm3

  學(xué)生丙:在測木塊體積時,用鐵絲將木塊壓入水中不易操作,我有一個更便于操作的方法:

  1.用細線將一石塊系在木塊下。2.將量筒倒入一定體積的水V1。3.將石塊先浸沒在水中,讀量筒中的

  示數(shù)V2。4.將石塊和木塊一起浸沒在水中,讀出量筒中的示數(shù)V3。5.木塊的體積V=V3-V2。

 �。ㄋ模┙處煂W(xué)生的實驗進行評價

  今天我很受感動,從同學(xué)們的身上我深刻體會到團結(jié)協(xié)作的精神,和不斷探索勇于克服困難的態(tài)度,同時,大家也教會了我很多新的方法,我相信在座的每一位同學(xué)都有所收獲。當然大家在實驗操作中可能有些地方不夠規(guī)范,例如:膠頭滴管的使用。我相信經(jīng)過大家的不斷努力,會做得更好。

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初中物理密度教學(xué)設(shè)計

初中物理密度教學(xué)設(shè)計1

  同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關(guān)系 作者及工作單位 教材分析 本節(jié)是這一章的重點,一是密度的概念、公式及應(yīng)用,這是整個初中物理的重要基礎(chǔ)知識,是后面學(xué)習浮力、液體壓強的基礎(chǔ);二是科學(xué)探究方法的學(xué)習和掌握既是物理課程的目標,也是物理教學(xué)的重要內(nèi)容。 學(xué)情分析 在教學(xué)中從學(xué)生身邊的例子入手提出問題,這樣的例子讓學(xué)生既覺得熟悉,但又不能回答其中的問題,從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望,創(chuàng)設(shè)了探究情景,為后面的探究教學(xué)奠定了基礎(chǔ);密度的概念沒有直接給出,而是通過學(xué)生自己提出問題、大膽猜想、實驗探究,經(jīng)過計算、分析、比較、交流,最后得出的。這樣既讓學(xué)生體驗了科學(xué)探究的全過程,又讓學(xué)生學(xué)習了科學(xué)探究的方法,還加深了對密度概念的'理解,著重讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用所學(xué)的密度知識解決我們身邊的問題,使學(xué)生感受物理有用,從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習物理的興趣教學(xué)目標 知識與技能方面: 通過探究實驗,進一步熟悉天平的構(gòu)造、正確使用方法和注意事項。 學(xué)會用刻度尺、量筒和天平測定液體和固體的體積與質(zhì)量。 通過探究實驗,歸納出物體的質(zhì)量、體積和密度三個物理量之間的數(shù)學(xué)關(guān)系,理解物質(zhì)的屬性之一——密度。 會查密度表。記住水的密度 能運用密度知識分析和解決簡單的實際問題。過程與方法方面: 通過實驗探究進一步理解科學(xué)探究的基本過程。 通過實驗探究,初步理解物理中研究問題常用的求比值的基本方法。 體驗和感悟密度在生產(chǎn)生活中的重要性,培養(yǎng)學(xué)生運用物理知識分析、解決實際問題的能力 教學(xué)重點和難點

  重點: 實驗探究及能運用密度知識分析和解決簡單的實際問題 難點: 密度單位的寫法、讀法及換算及能運用密度知識分析和解決簡單的實際問題。

初中物理密度教學(xué)設(shè)計2

  一、課程標準的基本目標

  (1)知識與技能:

  1.認識物質(zhì)的屬性。理解密度的物理意義。

  2.用密度知識解決簡單的實際問題。

  3.記錄實驗數(shù)據(jù),知道簡單的數(shù)據(jù)處理方法,會寫簡單的實驗報告。

  (2)過程與方法:

  1.實驗探究活動,找出同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比的關(guān)系,形成初步的信息處理能力。

  2.以同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值不變性(物質(zhì)的本質(zhì)特征)來定義密度概念的科學(xué)思維方法。

  (3)、情感、態(tài)度與價值觀

  1.通過探究活動,對物質(zhì)屬性的認識有新的拓展。

  2.在活動中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識。

  3.實驗探究和用密度知識解決簡單的實際問題,有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會初中的意識。

  二、教學(xué)背景分析

  1.教材分析

  “密度”是初中物理教學(xué)中一個非常重要的概念。由于概念本身較抽象,學(xué)生感性認識不足,密度概念也是初中物理教學(xué)中的一個難點,密度知識及應(yīng)用常成為學(xué)生學(xué)習物理的分化點。關(guān)于密度教學(xué)的討論和研究一直受到重視。但是,在“接受式教學(xué)”模式下,卻較難有效地解決教學(xué)實踐中遇到的困難。現(xiàn)代教學(xué)理論認為,學(xué)習科學(xué)的中心環(huán)節(jié)是探究,探究式教學(xué)是中學(xué)科學(xué)教學(xué)的一種有效方式。近來國家教育部頒發(fā)的新的義務(wù)教育科學(xué)類課程標準。其最顯著的特征之一就是明確提出對探究教學(xué)的目標要求。本文嘗試密度概念的探究教學(xué)設(shè)計。密度知識是力學(xué)的基礎(chǔ)知識之一,它對理解壓強、浮力也很重要的。所以說,本節(jié)是本章的重點也是為后續(xù)章節(jié)的學(xué)習準備必要的知識。在課時安排方面,本節(jié)將分2課時。

  2.教學(xué)資源分析

  (1)結(jié)合教材插圖,查找一些互聯(lián)網(wǎng)上的相關(guān)資料。

  (2)利用多媒體演示、分析利用圖像描述實驗結(jié)果的方法。

  (3)挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,自備部分實驗材料。

  3.學(xué)生學(xué)習背景分析

  (1)學(xué)生對“密度”這一名詞較為陌生,但有一定的“疏密”和“輕重”認識。

  (2)由于新課程理念與應(yīng)試教育觀念的沖突,學(xué)生對探究教學(xué)形式還有某些不適應(yīng)。

  (3)八年級學(xué)生有一定的歸納能力、分析能力,能對較簡單的物理現(xiàn)象進行歸納并得出初步結(jié)論,但用圖像法收集與分析實驗數(shù)據(jù)的能力較為薄弱。

  三、教學(xué)重難點

  1.重點:

  (1)體驗科學(xué)探究的一般過程和方法,并學(xué)習在這一過程中歸納出結(jié)論、總結(jié)出規(guī)律。

  (2)初步學(xué)習用圖像收集、整理、分析實驗數(shù)據(jù)的方法。

  (3)用密度知識解決簡單的實際問題。

  2.難點:

  (1)學(xué)習用圖像收集、整理、分析實驗數(shù)據(jù)的方法。

  (2)用密度知識解決簡單的'實際問題。

  四、教學(xué)用具和實驗器材

  1.實驗室準備天平(含砝碼)-----學(xué)生分組實驗。

  2.學(xué)生自備待測物體、方形橡皮擦和小刀、刻度尺等。

  3.兩組10cm3的圓柱體。

  4.教師自制課件。

  五、探究活動的處理與設(shè)計

  1.本節(jié)先以實驗探究──“同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關(guān)系”開展教學(xué),然后歸納分析得出密度的概念,最后是用密度知識解決簡單的實際問題。在教學(xué)中不強調(diào)科學(xué)探究的完整過程,重點強調(diào)“設(shè)計實驗”、“進行實驗與收集證據(jù)”、“分析與論證”、“評估”等要素。因為數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的原因,圖像法對學(xué)生仍有一定的難度,在教學(xué)中將利用課件突破這一難點。

  2.探究活動中可能出現(xiàn)的情況預(yù)測及處理方法:

  (1)由于實驗材料的尺度誤差可能較大,學(xué)生的實驗數(shù)據(jù)誤差也會增大。

  (2)學(xué)生可能無法將圖像表述成“正比”關(guān)系。

  (3)學(xué)生可能很難理解“正比”關(guān)系。

  (4)出現(xiàn)教師也未曾預(yù)料的實驗方法、現(xiàn)象。

  3.探究物質(zhì)過于單一。

  由于教學(xué)時間的限制,每一組學(xué)生不可能完成多種物質(zhì)的實驗探究,而單組數(shù)據(jù)對得出密度概念的說服力不足�?稍凇霸u估”和“交流與合作”過程中通過組合不同小組的圖像說明“不同物質(zhì)m—V比值不一樣”

初中物理密度教學(xué)設(shè)計3

  一、教材分析:

  本節(jié)課的內(nèi)容是魯科版初中物理八年級上冊第五章第四節(jié)《密度社會生活》。學(xué)生通過學(xué)習前三節(jié)質(zhì)量和密度的知識后,對物體的質(zhì)量這一屬性和物質(zhì)密度這一特性有所了解,并且已經(jīng)學(xué)會了使用天平和量筒來測定物理的質(zhì)量和體積的方法,具備了一定的知識儲備和方法積累。而這一節(jié)課恰是講解密度知識在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用,是理論聯(lián)系實際且應(yīng)用于生活的實踐性課。為此,我采用了從生活走向物理,再利用物理知識解決生活問題的實驗性課型。實驗過程中以小組合作探究的方式完成各自課題,加深合作交流的意識。此外,這節(jié)課也對學(xué)生的語言表達能力、邏輯思維能力和實事求是的精神具有培養(yǎng)功能。

  二、學(xué)情分析:

  從初三學(xué)生的心理特點來看,經(jīng)過一個學(xué)期的物理學(xué)習,已經(jīng)基本具備了一個科學(xué)探究的素養(yǎng),他們從事物的對立統(tǒng)一中進行合乎邏輯的推理,樂于獨立地提出問題、解決問題,能解釋和論證事物或現(xiàn)象間較為復(fù)雜的因果關(guān)系,在學(xué)習密度的知識后也期望繼續(xù)研究并且去解決一定的生活問題。所以在教學(xué)各個環(huán)節(jié)中注意通過學(xué)生感興趣的事例入手,再通過猜、想、分析、實驗、推理等手段來處理問題,層層深入,最后通過學(xué)生動腦分析、動手操作來解決遇到的問題,這樣不僅啟迪學(xué)生思維、鍛煉學(xué)生能力、還會大大加強學(xué)生學(xué)習物理、運用物理的自信心。

  從學(xué)生掌握知識水平上來看,雖然學(xué)習了質(zhì)量和密度的知識,了解了一些常見的測量工具名稱,但在對知識原理的理解程度還不夠深刻,有些測量工具僅是通過多媒體見過其形,沒有真正的去實踐過,有些沒有見過的材料也只有合作交流,猜想其作用,所以在這一節(jié)課的授課過程中,教師要適應(yīng)的加以引導(dǎo)教給學(xué)生使用工具的方法,利用測量數(shù)據(jù)分析問題的思路,并對實驗操作及結(jié)果進行適時分析。

  三、設(shè)計理念

  做到注重全體學(xué)生的發(fā)展,從生活走向物理,從物理走向社會,提倡學(xué)習方式的多元化。教師在這節(jié)課打破教材結(jié)構(gòu),合理重組內(nèi)容,使整個課堂既充實、嚴謹,又增強了科學(xué)性。教師善于運用各種方式調(diào)動學(xué)生的積極性,激活學(xué)生的思維,使課堂呈現(xiàn)出情理相濟、動靜相成和諧美。在教師的組織下,全體學(xué)生和教師一道積極的思考問題,尋找解決問題的方法,并不時地對學(xué)生進行點評。給獲取成功的同學(xué)以祝賀,給遇到困難的同學(xué)以指引,給失去信心的同學(xué)以支援。

  教師深挖本節(jié)課所能體現(xiàn)的各個知識點、能力點、德育點。物理教學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué),而這節(jié)實驗活動課的內(nèi)容就是依靠實驗來解決問題,解決問題的過程中,又會遇到常規(guī)方法所不能解決的“難題”,教師利用這些“難題”來啟迪學(xué)生思維,幫助其自發(fā)學(xué)習、自主探究、自行獲解,實驗中發(fā)揮一個引導(dǎo)者和合作者的作用。培養(yǎng)學(xué)習獨立解決問題的能力,克服困難、戰(zhàn)勝自我信心,與此同時,學(xué)會與同學(xué)共同交流獲取知識。

  四、設(shè)計思路:

  1、三維目標

  知識與技能:知道密度知識的應(yīng)用;能運用密度知識鑒別物質(zhì),計算物體的質(zhì)量與體積。

  過程與方法:學(xué)會系統(tǒng)地整理知識,形成良好的認知結(jié)構(gòu);通過探究活動學(xué)會測量液體、固體的密度,學(xué)會利用物理公式間接地測量一個物理量的科學(xué)方法。

  情感、態(tài)度與價值觀:在探究過程中體會克服困難,解決問題,獲得成功的喜悅;在探究活動中,受到科學(xué)態(tài)度、科學(xué)觀念的熏陶,培養(yǎng)他們創(chuàng)新的精神、實踐的能力,養(yǎng)成良好的個性,形成正確的世界觀。

  2、重點和難點

  重點和難點都是利用密度知識分析和解決實際問題。

  突出與突破的方法是利用組間合作與匯報交流來實現(xiàn)。

  3、教學(xué)方法

  實驗探究:按照提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃與設(shè)計實驗、進行實驗與收集數(shù)據(jù)、分析評價、評估,完成本節(jié)內(nèi)容從現(xiàn)象到理論的過程,得出每一個問題的初步結(jié)論,并總結(jié)出每個情境中使用的方法。

  合作學(xué)習:學(xué)生組內(nèi)合作與集體合作是這一節(jié)課呈現(xiàn)的主要方式,充分利用班級里的每一個學(xué)生的特點與智慧,積思廣儀、眾志成城。合作學(xué)習貫穿了教學(xué)的始終,在知識與技能、過程與方法及情感態(tài)度與價值觀上進行影響與滲透。

  4、學(xué)法指導(dǎo)

  在進行課程探究前,針對學(xué)習未知的方法、沒有

  接觸到的(自制教具)材料給予適量的方法提示;在進行課題研究時,鼓勵實驗方法的多樣化,對于明顯的思路和操作錯誤及時指導(dǎo);在課題探究結(jié)束后,和學(xué)生一起對實驗中的知識與方法進行總結(jié)歸納。

  五、實驗前的準備

  教師根據(jù)實驗可能用的器材進行相應(yīng)的實驗器材準備,并與實驗管理員協(xié)調(diào)好,上課時一同協(xié)助提供學(xué)生所需器材。對實驗室中沒有的一些器材提前作好收集和準備,如大塑料可樂瓶、鉛球、保鮮膜、油漆、木鋸、廢舊的課桌、臺秤等。由于本節(jié)內(nèi)容較多,所以可以進行適當?shù)恼{(diào)課連著下午第四節(jié)的活動課進行兩節(jié)課較好。

  六、教學(xué)過程

 �。ㄒ唬⿲�(dǎo)入

  師:同學(xué)們,我們這段時間學(xué)習了三個重要的物理量:密度、質(zhì)量、體積,請問哪位同學(xué)能

  告訴大家三者的關(guān)系呢?

  生:三者的關(guān)系可用一表達式來說明:ρ=m/v

  對于同種物質(zhì),它的密度不受m和V的影響。

 �。ń處煂W(xué)生的表述給予表揚,同時指出他們所述之處的不足,物質(zhì)的密度受到狀態(tài)的影響。)

  師:我們還學(xué)習了測量質(zhì)量和體積的儀器:天平和量筒。請哪位同學(xué)來描述一下,器材使用

  時的步驟和注意事項?

  生:(描述使用方法,找?guī)孜煌瑢W(xué)補充,使表達更完整。)

  師:課下我有幾個問題,請大家?guī)椭襾斫鉀Q,每個實驗小組都選擇了一個探究課題,采用

  各種方法進行了探究,然后向同學(xué)們進行陳述報告。

  (二)課題選定和探究方案制定

  教師依據(jù)學(xué)情對全班同學(xué)進行小組劃分,每組大約十二三個人,全班共劃分為四個小組,然

  后采用抽簽的形式進行探究課題的選擇。然后小組內(nèi)進行課題的研討并制定實驗方案,老師巡回觀察,并

  適當?shù)倪M行指導(dǎo)。

  探究課題:

  1、鉛球是鉛做的嗎?

  2、測磚的密度

  3、測課桌體積有多大

  4、測量方糖的.密度

 �。ㄈ⿲嶒炋骄亢蛥R報

  各組制定完畢探究方案之后,根據(jù)方案進行相應(yīng)的器材選擇,完畢之后,按順序各小組進行

  實驗方案的匯報并進行相應(yīng)的實驗操作。

  第一組:鉛球是鉛做的嗎?

  學(xué)生甲:我們從器材桌上選擇了一個鉛球,上面標的是6斤的鉛球,為了得到精確的數(shù)據(jù),

  我們在課下用臺秤測量了一下,其質(zhì)量為2.9kg。

  學(xué)生乙:(板書)m=2.9kg。

  學(xué)生甲:在測量鉛球的體積時,我們遇到了一個難題,沒有合適的量筒,于是我們使用了水

  槽,把鉛球放入水槽中,用燒杯向水槽中注水,直到水沒過鉛球,用粘貼紙在此處作一標記。

  學(xué)生乙:在學(xué)生甲的描述下進行操作。

  學(xué)生甲:將鉛球取出,水面下降,然后用量筒向水槽中注水,直至再次達到標記,記下注入的水的體積,即鉛球的體積。

  學(xué)生乙:(板書)V水=V鉛球=0.38L

  學(xué)生甲:根據(jù)可計算出鉛球的密度,密度表中ρ鉛=11.3g/cm3。

  學(xué)生乙:(板書)ρ球<ρ鉛

  學(xué)生甲:通過測量和計算,我們澄清了一個事實,鉛球的基本成分是鐵,而不是鉛做的!請同學(xué)們對我們的實驗提出改進意見。

  學(xué)生丙:有一種更直接的方法:測量鉛球的體積,利用墻角、直尺和三角板直接測出鉛球的直徑d,根據(jù)球體的積公式進行計算。

  學(xué)生�。簽闇y量球的體積,我對實驗器材進行了改進。自制量筒,利用直徑足夠大的透明塑料瓶,去掉頂端較細的部分,在瓶的外壁貼一張紙條,用標準量筒量好100cm3的水,倒入瓶內(nèi),在紙條上畫出液面的位置,再用量筒倒入400cm3的水,作標記500cm3,將二者之間進行平分,用自制量筒測出鉛球的體積。

  師:大家太棒了!每個同學(xué)的想法都非常有創(chuàng)意,讓老師受益匪淺,尤其是自制量筒。下面,哪組同學(xué)再為大家作一次匯報?

  第二組:測磚的密度

  學(xué)生甲:我們探究的課題是:測磚的密度。用天平直接測量磚的質(zhì)量m。

  學(xué)生乙:(板書)m=60.5g。

  學(xué)生甲:用量筒測量磚的體積時,我們發(fā)現(xiàn)磚放入水中時,磚具有吸水性,這樣測出來的磚

  的體積偏大。我們采用的方法是:在量筒中倒入一定體積的水

  V水,讓磚頭吸飽水之后,再放入量筒中,測出體積V,由此計算磚的體積。

  學(xué)生乙:(板書,演算)V水=20cm3 V=60cm3

  V磚=V-V水=60cm3-20cm3=40cm3

  學(xué)生甲:也許我們的辦法不是最好的,讓大家提出更巧妙的辦法。

 �。▽W(xué)生進行一番激烈的討論,由學(xué)生代表發(fā)言,對改進的方法進行表述)

  學(xué)生丙:磚吸水后會膨脹,同樣體積會變大,為了克服磚的吸水性,我們采取在磚的表面涂

  層油漆或包一層保鮮膜的方法。

  學(xué)生�。何以谙�,我們?yōu)槭裁床粶y量整塊磚的密度呢?這樣,我們可以用直尺直接測量磚的

  長、寬、高。計算出整塊磚的體積。

  第三組:測量方糖的密度

  學(xué)生甲:我們的探究課題是:測量方糖的密度。首先用天平測出幾塊方糖的質(zhì)量m,然后除

  以方糖的個數(shù)n,求出一塊方糖的質(zhì)量。

  (板書)

  學(xué)生甲:在測量體積時,我們想到一些方法來克服糖溶于水的問題,如包上保鮮膜等。后來我想起媽媽在沏糖水時,糖達到一定程度就不再溶解了,于是我們就想到用不再溶解糖的糖水來測方糖的體積,實驗中由于一塊方糖體積較小,測量時誤差較大,所以我們測量出幾塊方糖體積,再除以方糖的個數(shù),求出一塊方糖的體積。

  學(xué)生乙:(進行操作,板書)V糖水=20mlV=25ml

  學(xué)生丙:我有一個更好的方法來測方糖的體積,糖溶于水,但是糖不溶于油啊,如果我們用油來測體積,就避免了糖溶于水這一問題。

  師:大家的方法都很好,尤其是用油測方糖的體積,更讓我們有新的思路。

  第四組:測課桌體積有多大

  學(xué)生甲:我們的探究課題是:課桌的體積有多大。我們利用密度是物質(zhì)的特性這一點,采用測樣本的方法,取和課桌一樣的木料來測密度。我們先用臺秤測一張課桌的質(zhì)量m1,用天平測小木塊的質(zhì)量m2

  學(xué)生乙:(板書)m1=15kgm2=28g

  學(xué)生甲:在量筒中倒入一定體積的水V1,將木塊放入量筒中,它在水面上漂浮,用鐵絲將木塊壓入水中,讀出體積V2,計算木料的體積V樣本。

  學(xué)生乙:(操作并計算)V1=40cm3V2=80cm3

  V樣本=V2-V1=40cm3

  學(xué)生丙:在測木塊體積時,用鐵絲將木塊壓入水中不易操作,我有一個更便于操作的方法:

  1.用細線將一石塊系在木塊下。2.將量筒倒入一定體積的水V1。3.將石塊先浸沒在水中,讀量筒中的

  示數(shù)V2。4.將石塊和木塊一起浸沒在水中,讀出量筒中的示數(shù)V3。5.木塊的體積V=V3-V2。

 �。ㄋ模┙處煂W(xué)生的實驗進行評價

  今天我很受感動,從同學(xué)們的身上我深刻體會到團結(jié)協(xié)作的精神,和不斷探索勇于克服困難的態(tài)度,同時,大家也教會了我很多新的方法,我相信在座的每一位同學(xué)都有所收獲。當然大家在實驗操作中可能有些地方不夠規(guī)范,例如:膠頭滴管的使用。我相信經(jīng)過大家的不斷努力,會做得更好。