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《真理誕生于一百個問號之后》教案設(shè)計(jì)

時間：2024-10-22 09:43:30 設(shè)計(jì) 我要投稿

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　　作為一位杰出的教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的《真理誕生于一百個問號之后》教案設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《真理誕生于一百個問號之后》教案設(shè)計(jì)

《真理誕生于一百個問號之后》教案設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會詞語：誕生司空見慣追根求源機(jī)械洗澡逆時針無獨(dú)有偶玫瑰百思不得其解見微知著領(lǐng)域

　　2、了解課文中寫的三個事例，并能用自己的話說說三個事例的內(nèi)容。

　　3、初步了解用事例來說明觀點(diǎn)的寫作方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　品析課文，理解文中的三個科學(xué)故事，體會具體事例在說明觀點(diǎn)的的作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　初步理解議論文的基本寫法，并能仿照寫法寫話。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　查找閱讀有關(guān)能說明“真理誕生于一百個問號之后”的科學(xué)故事。

　　教學(xué)方法：

　　自讀自悟、合作探究、講練結(jié)合

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

　　1、本單元的主題是什么？（科學(xué)精神）

　　2、前面兩課告訴我們哪方面的科學(xué)精神？（18課：居里夫人堅(jiān)定執(zhí)著，為科學(xué)做貢獻(xiàn)，為人類做貢獻(xiàn)的精神；19課：中國航天人團(tuán)結(jié)合作、勇于探索、鍥而不舍的精神。）

　　師：是啊，在前幾篇課文中，我們了解和感受了居里夫人、中國航天人身上精神。

　　這一些科學(xué)精神是非常可貴，非常感人的，是值得去學(xué)習(xí)的。而具有這些科學(xué)精神千千萬萬的知名的或者不知名科學(xué)家、科技工作者都是值得我們?nèi)ゾ粗氐腵。

　　今天我們學(xué)習(xí)這個單元的第三篇課文，讓我們繼續(xù)了解和感受可貴的科學(xué)精神，另外，這篇課文在寫法上有一個重要的特點(diǎn)，我們要來學(xué)習(xí)這種寫法。

　　3、出示課題《真理誕生于一百個問號之后》，齊讀課題，問：說說你對課題的理解。

　　二、自由大聲朗讀課文，自學(xué)課文，完成以下任務(wù)

　　1、讀通讀準(zhǔn)課文。

　　2、自學(xué)生字詞語。

　　3、了解課文內(nèi)容。

　　三、檢查自學(xué)情況。

　　1、檢查對課文內(nèi)容的了解。

　　提問

　　課文里講了哪幾個人物？（麻省理工大學(xué)教授謝皮羅、英國化學(xué)家波義耳、奧地利醫(yī)生）課文寫了幾個事例？（三個）

　　你認(rèn)為這篇課文的體裁是屬于哪一類？（說理性文章或者議論文）

　　2、檢查朗讀。指名四個學(xué)生分別來讀第一二、和第六、第七、第八自然段。

　　3、檢查詞語。教師出示詞語。

　　先讓學(xué)生自己讀讀詞語，想想哪幾個詞語比較難理解；指明朗讀詞語；重點(diǎn)理解一些詞語；齊讀詞語。

　　重點(diǎn)學(xué)習(xí)詞語：誕生司空見慣追根求源機(jī)械洗澡逆時針無獨(dú)有偶玫瑰見微知著領(lǐng)域

　　司空見慣：意思（看得多了，不以為奇），近義詞（習(xí)以為常、屢見不鮮），反義詞（、鳳毛麟角）。書上“司空見慣的現(xiàn)象”指哪些現(xiàn)象？“司空見慣”還可以跟哪些詞語搭配？（司空見慣的事情……）

　　追根求源：意思（追溯事物發(fā)生的根源），近義詞（刨根問底、追本溯源）

　　機(jī)械：“械”是形聲字，用械組詞。

　　逆時針：給逆組詞。

　　無獨(dú)有偶：意思（某種少見的情況，偏有類似的出現(xiàn)，配成一對兒），舉例。

　　見微知著：“微”、“著”的意思（隱約、明顯），意思（見到事物的苗頭，就能知道它的實(shí)質(zhì)和發(fā)展趨勢。

　　領(lǐng)域：用域組詞。

　　四、快速默讀課文。

　　1、課文講了一個什么道理？用波浪線畫出相關(guān)的句子。

　　2、課文舉了哪幾個事例？

　　檢查

　　1、指名說課文講了一個什么道理？朗讀第一自然段。

　　2、課文舉了幾個事例？舉這幾個事例目的是什么？（為了用事例說明這個道理。）

　　3、找出課文中寫這三個事例的內(nèi)容。（3、4、5自然段）

　　五、初讀三個事例，了解三個事例的內(nèi)容。

　　下面我們來概括這三個事例主要內(nèi)容，有一個自然段可以幫助我們來完成這個任務(wù)，哪個自然段？（讀讀第二自然段，看看這個自然段寫了哪幾個內(nèi)容？）

　　指明三個學(xué)生來朗讀課文3、4、5自然段，其他同學(xué)再想想，分別講了什么？

　　給學(xué)生一些時間，可以自己說說，也可以在同桌說或者在小組里說。

　　請三個學(xué)生站起來說三個事例的內(nèi)容。

　　在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，老師出示三個事例的內(nèi)容，再讓全班同學(xué)讀一讀。

　　六、默讀課文，理清課文結(jié)構(gòu)。

　　剛才我們已經(jīng)說了，這篇課文是說理性的文章，也叫議論文，分哪幾個部分，在課題上邊寫出課文的結(jié)構(gòu)，并且在書上分好段。

　　檢查討論。著重討論第二自然段和第六自然段。第二和第六自然段也是在證明作者提出的觀點(diǎn)，是三個事例的總起和總結(jié)，所以應(yīng)該分到第二段，教師板書：提出觀點(diǎn)——事例證明——總結(jié)全文

　　七、小結(jié)。

《真理誕生于一百個問號之后》教案設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會寫5個生字，正確讀記“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨(dú)有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。

　　2、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對自己有啟發(fā)的句子。能仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實(shí)說明一個觀點(diǎn)。

　　3、理解三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　第一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、格言導(dǎo)入

　　1、師：同學(xué)們，老師這有幾句格言，誰來讀一讀？

　�。ǔ鍪靖裱裕汗Ψ虿回�(fù)有心人。有志者事竟成。團(tuán)結(jié)就是力量。虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。）

　　誰來說說你還知道哪些格言？這些格言都闡明了真實(shí)的道理，所以我們也把

　　它們稱之為真理（板書：真理），這些真理也常常成為我們的座右銘，指導(dǎo)我們的言行。

　　2、今天，老師再送同學(xué)們一條真理，那就是——真理誕生于一百個問號之后。（板書課題）這也是今天要學(xué)習(xí)的一篇新的課文。

　　讀課題。誰能說說你是怎么理解的？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　3、今天，我們就來探究真理和問號之間的關(guān)系。

　　二、自讀課文，整體感知

　　1、請大家自由讀文，要求：

　　（1）注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文先寫了什么？接著寫了什么？最后又寫了什么？

　�。�2）畫出文中直接描寫問號和真理之間關(guān)系的語句，并多讀幾遍。

　　2、師生交流：

　�。�1）檢查自學(xué)生字情況。匯報(bào)課文主要內(nèi)容。

　　（2）匯報(bào)：讀了短文，你發(fā)現(xiàn)除了題目中的語句，還有哪些語句也向我們描述了問號和真理的關(guān)系？

　　A、縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者、差不多都善于從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問、不斷解決疑問，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。

　　B、善于“打破沙鍋問到底”的人，卻從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就。

　　C、只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個問號之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。

　　（3）學(xué)生自由讀句子，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　�。�4）學(xué)生再讀句子，思考：聯(lián)系三個句子，想一想，作者說這么多，其實(shí)想說什么？

　�。�5）教師根據(jù)學(xué)生回答內(nèi)容板書，并小結(jié)。

　　三、再讀課文，初步了解具體事例。

　　1、為了證明這一個觀點(diǎn)，作者為我們闡述了三個具體的事例，請同學(xué)們快速瀏覽課文，概括出主要內(nèi)容。

　　2、師生交流。

　　3、拓展閱讀，閱讀三個具體事例的有關(guān)背景資料。

　　四、課堂小結(jié)。

　　作者是按照“提出觀點(diǎn)——論證觀點(diǎn)——總結(jié)觀點(diǎn)”的順序來進(jìn)行組織材料的，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，是議論文的標(biāo)準(zhǔn)形式。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文的主要想表達(dá)什么？

　　過渡：的確“真理誕生于一百個問號之后”是經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)過的真理，課文就為我們擺出了三個具體的事例。

　　二、研讀、感悟課文

　　1、請同學(xué)們自由讀第一個事例（第三自然段），思考：具體事例中的“？”

　　是什么？由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是什么？從問號到真理的過程是怎樣的？

　　2、師生交流（教師出示表格）

　　問號是：為什么每次放掉洗澡水時，水的漩渦總是朝逆時針的防線旋轉(zhuǎn)？

　　真理是：這種漩渦與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)，如果地球停止旋轉(zhuǎn)，就不會產(chǎn)生。

　　過程是：反復(fù)實(shí)驗(yàn)和研究。

　　從這個事例中，你得到了什么啟發(fā)？

　　3、教師小結(jié)：我們要善于觀察個發(fā)現(xiàn)，敢于提出問題，并反復(fù)實(shí)驗(yàn)，解決問題，就能得到真理。

　　4、自學(xué)第四、第五自然段。完成表格。

　　5、教師小結(jié)。

　　三、教師總結(jié)，片段仿寫

　　1、總結(jié)課文特點(diǎn)。

　　2、練習(xí)仿寫：

　　作者運(yùn)用三個具體事實(shí)說明了“真理誕生于一百個問號之后”的觀點(diǎn)。我們也仿照課文的寫法進(jìn)行一次小練筆，用具體事實(shí)說明一個觀點(diǎn)。比如，“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”“團(tuán)結(jié)就是力量”

　　3、學(xué)生小練筆

　　板書：

　　真理誕生于一百個問號之后

　　見微知著善于發(fā)問

　　不斷探索

　　獨(dú)立思考

　　鍥而不舍

　　教學(xué)反思：

　　本課的跨越式教學(xué)，反思這次教學(xué)過程，我覺得比較好地實(shí)驗(yàn)了跨越式的模式進(jìn)行教學(xué)，而且在教學(xué)過程中總結(jié)起來可以歸納為：簡潔、高效。

　　一、簡潔

　　這里的`簡潔可以分為過程簡潔和環(huán)節(jié)簡潔。過程簡潔指的是在教學(xué)過程中，教師只是抓住主要的重難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過程中基本完成課標(biāo)任務(wù)的同時，能夠把節(jié)省下來的時間進(jìn)行拓展訓(xùn)練。教學(xué)中，抓住了“真理與問號之間的關(guān)系”和事例中“問號與真理的關(guān)系”兩個重要問題進(jìn)行教學(xué)，在學(xué)生理解了問題后，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生完成了任務(wù)后，本課的講授任務(wù)也基本完成了。環(huán)節(jié)簡潔指的是在教學(xué)過程中，沒有為了討論而設(shè)的討論，朗讀也根據(jù)教材的特色沒有進(jìn)行多元朗讀訓(xùn)練，師生交流也盡力做到簡潔快速。

　　二、高效

　　能夠按照跨越式實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ竭M(jìn)行教學(xué)，那么課肯定高效，四十分鐘需要進(jìn)行課標(biāo)的任務(wù)完成，又需要進(jìn)行拓展閱讀、小練筆寫作能夠按時完成絕對的高效。《真理誕生于一百個問號之后》這一文章很好地體現(xiàn)了跨越式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的高效了。原因是教材的篇幅適中，內(nèi)容容易理解，而且文中的三個事例的段落結(jié)構(gòu)相同，可以放手讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，學(xué)生也能夠根據(jù)教師的指導(dǎo)進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)和閱讀的拓展以及小練筆的寫作。在第一課時上，教師要求學(xué)生進(jìn)行閱讀的拓展，讓學(xué)生對三個例子的背景有進(jìn)一步的理解，學(xué)生對課文的理解也更加深刻。第二節(jié)課的小練筆，學(xué)生因?yàn)樵诘谝徽n時進(jìn)行的拓展閱讀中理解了三個事例的背景資料，而且三個例子也是結(jié)構(gòu)相同的，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)三個例子時能夠達(dá)到事半功倍，省下時間進(jìn)行小練筆了，在小練筆過程中，學(xué)生能夠根據(jù)教師總結(jié)的課文寫作方法“提出觀點(diǎn)——論證觀點(diǎn)——總結(jié)觀點(diǎn)”的模式初步學(xué)習(xí)寫作議論文，從反饋看來，學(xué)生的把握不錯。下面有學(xué)生的幾篇二百字左右的小練筆，都是課堂上完成的內(nèi)容，大概花了十來分鐘。

　　真理掌握在少數(shù)人手中（馮詩琪）

　　生活中有許多細(xì)微的小事。可是，如果你認(rèn)真去思考，你就會認(rèn)為，這件事已經(jīng)變成了大事。

　　那次，我晚上很認(rèn)真的做練習(xí)冊，到了明天，老師開始評講。說道一條選擇題，老師讓我回答。我就站起來說“B”。立即傳來的聲音不是“嗯，對”而是一陣又一陣的；“嘩··怎么可能？”可是，在“不可能”中聽到夾雜著一兩個說“沒錯”老師見此景就說，選A的舉手，于是大部分的人都舉手啦，全班只有渺渺的幾個沒有舉手。當(dāng)老師開始公布答案時，每個人的手里想楸這一把汗�！癇”一直高叫，把所有的人都嚇壞了。

　　真理掌握早少數(shù)人手中，這個就是真理。

　　虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后（張梓婷）

　　有人說過這樣一句話：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。我覺得這句話說的沒錯。

　　就想我們一些棒的同學(xué)一樣，每當(dāng)測驗(yàn)取得好成績的時候，他就會驕傲起來。然而，到下一次測驗(yàn)的時候，他就會取得很差的分?jǐn)?shù)。因?yàn)樗慨?dāng)取得好成績的時候，他就會驕傲起來，所以導(dǎo)致下一次測驗(yàn)取得不理想的分?jǐn)?shù)。但是，當(dāng)他取得不理想的成績時，他會從中吸取教訓(xùn)，然而他下一次測驗(yàn)他就會取得理想的成績。

　　所以說，虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。同學(xué)們，我希望你能從我的例子里吸取教訓(xùn)。

　　團(tuán)結(jié)就是力量（曾海倫）

　　其實(shí)，世界上沒有事，是不可能完成的，即使一個人完成不了，我們也可以叫人幫忙，正所謂：團(tuán)結(jié)就是力量。有一些事是可以利用團(tuán)結(jié)，比如：我們正要開一個大鐵門，自己不行，就得回去叫別人幫忙來一起拉鐵門得繩索，如果一些人遠(yuǎn)不夠，就可以叫上所有人。我相信，只要大家團(tuán)結(jié)一致起來，就成了一股任何東西都可以抗拒的無比力量。

　　當(dāng)然，找人幫忙，團(tuán)結(jié)一致，一氣呵成的能力，結(jié)合就是力量，那么這個力量可以做任何的事

　　虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后（程偉豪）

　　人人常說：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。我在以前每次聽到這一句話后，都不會相信，直至到三年級的一天，我才認(rèn)同這句話。

　　記得那天，全班同學(xué)都在埋頭做試卷，我也不例外。當(dāng)時我的心就像是正在拿著一只兔子一樣，蹦蹦直跳�？纪旰�，我和其他同學(xué)一樣舒暢了許多。很快，考試成績出來了，我考了100分，我高興不己，所有同學(xué)都投來羨慕的眼光，我開始驕傲起來了，常常拿自己的成績來炫耀同學(xué)，很快同學(xué)都開始討厭我了。但我還在沾沾自喜。第二次考試來臨，我懷著自大、傲慢、驕傲的心理去考試。考完后我就又自大起來了，以為一定能考第一。隨后成績下來了，我拿下試卷一看：90多分。我再仔細(xì)一看，不該錯的都錯了。我沮喪不己，我又望一望考第一的同學(xué)，她并不像我一樣，到處炫耀。我開始慚愧起來。之后我努力復(fù)習(xí)，第三次考試又來臨，我認(rèn)真做題，成績下來了，我又是第一；

　　自從我經(jīng)歷了三年級的教訓(xùn)后，我從中發(fā)現(xiàn)了一個道理：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。也讓我從中明白道：你得到了很高的分?jǐn)?shù)或很大的獎勵，都不能驕傲，不能炫耀，不能自大，要虛心，要謙虛，要繼續(xù)努力！

　　虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后（李爽棋）

　　一次，我們班的一位同學(xué)，他學(xué)習(xí)的成績突然提高，他看到了自己是全班的第二名，很高興�？墒且郧耙欢耐瑢W(xué)降下到了10多名。那位同學(xué)驕傲了。在上課時，不再那么專心了，做作業(yè)也完成就算了，沒細(xì)心檢查。在第二次考試成績下降到20多名。這是為什么呢？為什么虛心使人進(jìn)步？驕傲使人落后呢？我百思不得其解。就帶著一連串的問題，我以爸爸、媽媽為實(shí)驗(yàn)對象，反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)最后得出的結(jié)論是：如果你有錯誤，就虛心改正，并多想想為什么，那你的成績一定能提高。但你一驕傲，以為自己學(xué)會了，就不聽人說，那你的一定會下降。

　　所以說“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后！”

《真理誕生于一百個問號之后》教案設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：

　　①掌握多音字“轉(zhuǎn)”的讀音及“鍥”、“誕”等字的寫法。

　　②、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的詞語和句子。體會文本語言及標(biāo)點(diǎn)符號生動，準(zhǔn)確的特色。

　　2、過程與方法：

　�、俳M織學(xué)生研究三個具體事例，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會文中所表達(dá)的科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。

　�、诮Y(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，善于發(fā)問、不斷探索、鍥而不舍的科學(xué)精神。

　　3、情感與態(tài)度：

　　教育學(xué)生懂得“只要善于觀察，不斷發(fā)問、鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理”的科學(xué)規(guī)律，增強(qiáng)自己發(fā)現(xiàn)真理的信心和勇氣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、能從具體事例中理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，善于發(fā)問、不斷探索的科學(xué)精神。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、教師準(zhǔn)備與本文相關(guān)的課件。

　　2、鼓勵學(xué)生通過各種途徑查閱相關(guān)資料，做好預(yù)習(xí)。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課，簡介作者

　　課前先把課題寫在黑板上，少寫一個“誕”字。

　　1、學(xué)習(xí)“誕”字。

　　2、初步理解課題。

　　3、簡介作者

　　設(shè)計(jì)意圖：從課題入手，指導(dǎo)寫字。初步了解課題的意思，為解決理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義作鋪墊，同時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“從課題入手理解課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法�！弊髡吆喗閯t激發(fā)了學(xué)生閱讀科普讀物的興趣。

　　二、檢測生字詞

　　1、（課件出示）

　　2、哪些詞是你以前很少見或沒有見過的，請大聲讀一讀。

　　3、哪些詞容易讀錯？重點(diǎn)掌握“轉(zhuǎn)“的讀音。

　　4、哪個詞最容易寫錯？鍥而不舍的“鍥”字。

　　5、聯(lián)系剛才的情境理解“無獨(dú)有偶”。

　　設(shè)計(jì)意圖：本課出現(xiàn)了不少的四字詞語和專業(yè)術(shù)語，專業(yè)術(shù)語不作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)情，詞語也應(yīng)該是本課的一個教學(xué)點(diǎn)。本環(huán)節(jié)學(xué)生會的不教，教學(xué)生不會的或容易出錯的，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在生活中理解和運(yùn)用詞語，屏幕上的詞語也為下面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

　　三、深入研究三個事例

　　1、總結(jié)事例

　　謝皮羅的發(fā)現(xiàn)波義耳的發(fā)明醫(yī)生的發(fā)現(xiàn)

　　2、學(xué)生研讀討論并匯報(bào)，完成研讀表的填寫。

　　（課件：研讀表）

　　抓住“敏銳”、“立即”、“百思”等詞語體會事例中人物的精神品質(zhì)和作者用詞的準(zhǔn)確性。

　　3、總結(jié)共同點(diǎn)

　　找生匯報(bào)。用上“他們都是什么樣的人，因?yàn)開___________”這樣的句式。

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)老師盡可能以尊重學(xué)生的理解表達(dá)為主，多鼓勵表揚(yáng)，同時要相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)理解。）

　　4、總結(jié)真理

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　對課文深入地探究、總結(jié)，是對學(xué)生思維能力的有效培養(yǎng)。抓住文中的關(guān)鍵詞語，感悟人物的精神品質(zhì)及作者用詞的`準(zhǔn)確性。新課標(biāo)中新增了“非連續(xù)性閱讀”的要求，而本環(huán)節(jié)學(xué)生結(jié)合圖表中的內(nèi)容，總結(jié)三個人物的共同點(diǎn)，既是對學(xué)生概括能力的培養(yǎng)，同時也鍛煉了學(xué)生非連續(xù)性閱讀的能力。

　　四、再次理解課題

　　1、讀句子，找生寫發(fā)現(xiàn)真理的三個關(guān)鍵詞。

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段

　　請生默讀，思考提問。

　　預(yù)設(shè)1、用“？”和“！”的好處。

　　預(yù)設(shè)2、為什么不是把“？”扯圓變成了“�！碧柲�？

　　設(shè)計(jì)意圖：抓住“標(biāo)點(diǎn)”的借喻用法，引導(dǎo)學(xué)生理解這種用法的好處，通過換符號培養(yǎng)學(xué)生深入思考問題的習(xí)慣。第二段是對課題的解釋，第七段是對觀點(diǎn)的總結(jié)，對這兩段的學(xué)習(xí)，更進(jìn)一步理解了文章課題的含義。

　　五、聯(lián)系生活進(jìn)行科學(xué)教育

　　1、利用句式說說其他事例。（課件展示）

　　請用下面的句式說一說你還知道的其他事例。

　�。� ）因?yàn)椋?），通過反復(fù)研究，最終（）。

　　2、聯(lián)系學(xué)生生活探討為什么沒有發(fā)現(xiàn)真理。（課件展示）

　　生談，老師相機(jī)指導(dǎo)。

　　3、理解最后一句

　　①、理解“有準(zhǔn)備的人”

　�、凇⒗斫狻吧朴讵�(dú)立思考”。

　�、�、理解“鍥而不舍精神”。

　　設(shè)計(jì)意圖：語文的外延是生活。通過文本與實(shí)際生活的聯(lián)系讓學(xué)生明白發(fā)現(xiàn)真理的易與難，樹立正確的科學(xué)觀，激發(fā)學(xué)生對發(fā)現(xiàn)真理的興趣，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)真理的信心和勇氣。

　　六、總結(jié)全文（課件展示）

　　這篇文章作者先提出觀點(diǎn)：（真理誕生于一百個問號之后）；然后再用（洗澡水的漩渦，紫羅蘭花的變色，睡覺時眼睛的轉(zhuǎn)動）進(jìn)行了事例論證；最后又總結(jié)觀點(diǎn)：只要（見微知著、善于發(fā)問、不斷探索），就能發(fā)現(xiàn)真理。

　　提出觀點(diǎn)→事例論證→總結(jié)觀點(diǎn)

　　設(shè)計(jì)意圖：既有對本節(jié)課內(nèi)容的總結(jié)，又為初中的學(xué)習(xí)作了鋪墊。

　　七、老師寄語

　　同學(xué)們，只要你善于從司空見慣的事情中見微知著，具有科學(xué)研究的敏感性，善于發(fā)問，鍥而不舍地追根求源，你就能發(fā)現(xiàn)真理。

　　讓我們努力去做一個有準(zhǔn)備的人，一個善于獨(dú)立思考的人，一個具有鍥而不舍精神的人！

　　讓我們每一個人都走在發(fā)現(xiàn)真理的路上！

　　設(shè)計(jì)意圖：一段充滿激情的演講，進(jìn)一步地深化了學(xué)生對文本的理解，激發(fā)了學(xué)生對探求真理的渴望。

　　八、休閑小作業(yè)（課件展示）

　　1、心動不如行動。選擇一個你在生活中發(fā)現(xiàn)的問題嘗試做一做研究，看能不能最終解決你的疑問

　　2、經(jīng)�？纯粗醒�10套科教頻道的《我愛發(fā)明》。