如何提高管理能力（精選11篇）
如何提高管理能力 篇1
治校如同治家，家風好壞決定家庭是否團結和諧，決定孩子未來命運。學校誠然如此，只是治校比治家更難，面對的是學校具有不同思想，性格各異的成員，如何實施有效管理，個人談點淺析建議。
一、校長必備具有領導力
一校之長，一定是專業(yè)知識扎實，博覽群書，讓老師打心底佩服你有兩下子。國有國法，家有家規(guī)，一所學校也一定有自己形成的規(guī)章制度，有自己的辦學理念，也就是價值觀。這個價值觀應該是師生理想信念，共同愿景，全校師生為之矢志不渝的追求。
校長領導力還體現(xiàn)在用人，識人方面。校長在學校要善于研究人，觀察人，中層行政要善于研究事。一所學校，每個老師都有其優(yōu)缺點，寸有所長，尺有所短。校長要善于用人，要用人所長，把教師用在適合崗位上，釋放出自己的潛能。
二、校長如何實施管理
校長要明白，學校發(fā)展重在教師，教師發(fā)展了學生才會發(fā)展。學校教育要回歸教育初心，學校辦學的最終目標是什么？不是為了應付上級各種檢查，也不是為了滿足上級領導的期盼，我們辦學終極目標是為了學生，學校要想方設法創(chuàng)設條件滿足學生需求，動員全校老師不斷為學生創(chuàng)造價值。
學校管理中，無論校長，還是老師，都要一日三省吾身。平時教育教學管理當中，經常問問自己:我們的教育使命是什么，我們是為誰服務，我們的服務對象重視什么，我們要達到什么目標，我們計劃是什么，
要達到什么目標……
因此，在學校管理當中，作為管理者，我們要做好學校規(guī)劃，設定中長期目標，采用什么方式達到階段性目標，如何培養(yǎng)人才，如何進行績效考核，如何激勵教師潛能，這些都是校長要考慮的各種問題。
學校如何進行目標管理？第一步，校長在制定中長期規(guī)劃或學校制度時，要召集全體老師，集思廣益，要與老師共患難，同進退，激發(fā)全體成員使命感。第二步，建立目標，無論是長期還是短期目標，始終要讓員工牢記什么才是最重要的，要采用各種措施激發(fā)員工堅定不移地朝目標奮進。第三步，校長要善于放權，學校的事，校長一個人絕對做不來，有關財權、分工調配權、評價權都要下移到各部門，讓各部門能放開手腳，把自己應該做的事認真做好。
三、教師的管理是關鍵
有效的'學校管理是讓學校每一個員工都有成就感，有滿足感。有許多校長認為，學校管理重在發(fā)號施令，壓制著讓老師們被迫去實施。其實，無論是學校管理者，還是老師，要推動學校發(fā)展，重在自我管理。大到學校項目方案推動，小至課堂上某一細節(jié)，師生員工都要進行有效反思，反思能讓你認識自己，才會激發(fā)老師的教學熱情和教學潛能，教師才能敬業(yè)，才能愛校愛崗。
作為校長，激勵教師方式多種多樣，直接對老師某一工作進行表揚與嘉許，或者向上級匯報，評優(yōu)評先為教師去爭取，讓教師能感受到自己被重視。其實，基于業(yè)績的現(xiàn)金獎勵并不是激勵教師潛能的有效方式。
一所好學校必定有一個好校長，校長決定一所學校的發(fā)展方向。我
們校長在工作中要充分理解教師，尊重教師，關鍵是要自己以身作則，引領示范，把教師用在合適的崗位上，合適的人做合適的事。
如何提高管理能力 篇2
各位老師好！我是，我抽到的題簽是：如何幫助學生時間管理能力。今天我?guī)淼木褪且还?jié)針對高三年級時間管理的心理輔導活動課，主題是《誰偷走了我的時間奶酪》，下面我從四個方面進行說課。
【設計意圖】
高三學生面臨高考的心理壓力是眾所周知。隨著高考的臨近，他們對時間的焦慮和恐懼感也日益增強，信心受到質疑。在日歷一天一天飄落的100多天的日子里，面對桌上堆積如山的作業(yè)，很多同學的內心開始在動搖，無力感陡生。他們在質疑剩下的有限時間里的進步空間。班級里彌漫著矛盾氣息。
上周五，我在我區(qū)三所學校的高三學生群體中做了一次學習時間自我管理的問卷調查：95。4%學生認為自己有過忙亂不堪，桌上一堆事，頭腦卻發(fā)呆的情況，內心的焦躁讓他們無所適從。93。3%的學生存在時間管理上的困惑，主要集中在計劃總是不能被執(zhí)行、沒有目標、時間不夠用、效率低下等方面�？磥恚呷龑W生真正缺乏的不是對時間價值的認識，更多的是苦于尋找不到高效管理時間的方法。
據(jù)此，我設計了這節(jié)《誰偷走了我的時間奶酪》，并將活動目標定位在以下三點：
【活動目標】
1、了解與理解：明白一分鐘時間的價值，克服行為惰性，減少對時間的無力感。
2、嘗試與學會：能利用時間管理ABCD原則監(jiān)控時間，確定優(yōu)先級，學會管理時間。
3、體驗與感悟：體悟到個人價值觀對時間管理的導引作用，感受利用和運籌時間的信念和能力，從而提升學生學習信心和效能感。
【活動重點】
能利用時間管理ABC原則監(jiān)控時間，事件優(yōu)先等級排序
【活動難點】
體悟到個人價值觀對時間管理的導引作用
【活動準備】
大米、棋子、木條、大石頭、容器4個；ABCD單制作；分六個小組就坐；多媒體設備
【活動過程】
時間管理是學習心理中重要又相對枯燥部分，學生常因其內容的“說教性”而厭煩，為此，本課盡可能通過不同形式的活動，來促使學生體驗時間管理，提高輔導的有效性。
我設計了以下四個主題活動來達成活動目標：
1、通過“死神的賬單”，促使學生體驗時間價值。
2、通過“時間條”活動尋找無效時間。
3、在“看誰能裝得快”實驗中，讓學生親身體會到在有效時間里優(yōu)先等級的.重要性，明晰自己生命中的大石頭，并通過練習小呆的ABCD來管理時間，并運用到自身，增強其自我效能感。
4、最后在72秒人生和一分鐘能做多少事的對比中引發(fā)學生共鳴，增強管理動機。
一、暖身活動——《死神的賬單》
首先，將《死神的賬單》作為暖身活動，既引出課題，又讓每位學生引發(fā)對自我時間價值的思考，起到了情感上的鋪墊。
二、轉換階段——尋找時間“漏斗”
為了讓學生對無效時間的普遍性有直觀體驗，我在尋找時間漏斗環(huán)節(jié)中，設計了“時間條”活動，讓學生在小呆的時間賬單中體驗到忙碌背后隱藏著巨大的無效時間漏洞，促發(fā)學生對自我時間的管理動機，學會了普遍性的改進方法。
三、工作階段——尋找生命中的大石頭
在改善了無效時間管理基礎上，我再次引導學生去探究所謂的“有效時間”的效率難題。為解決這一本課重點，我在看“誰能裝得快”實驗操作中讓孩子們感悟到，倘若我們總先忙瑣事，那么很難成就大事。要想發(fā)揮時間的最大容量，在進行多項任務時，必須進行優(yōu)先等級排序，據(jù)此引進了ABCD原則，即根據(jù)事情A的輕重緩急設定優(yōu)先度B，根據(jù)優(yōu)先度執(zhí)行任務C，之后將未完成項重新排序D。
為體悟到個人價值觀對時間管理的導引作用，感受利用和運籌時間的信念和能力，我引導學生進行了“什么是你生命里的大石頭？”探索活動，澄清了學生的價值觀，明晰了自我時間管理的“最高指揮官”。解決了本課難點。
接著，讓學生對小呆的ABCD單進行梳理排序，并將事件優(yōu)先等級排序法應用于自身。將課堂技巧延生到現(xiàn)實生活中。
四、結束階段——時間彈簧
最后，通過兩個對比強烈的小視頻—《17秒人生》《一分鐘能做什么》，引發(fā)學生思考：時間如彈簧，是長是短，完全取決于你的選擇。
如何提高管理能力 篇3
“充電”
“知識改變命運！”作為一個管理者需利用業(yè)余時間，經常性的看些與管理相關的書籍，或者上網查一些管理方面的資料及前輩們的管理心得。
運用
理論的東西具備了，下一步就是如何靈活的運用，否則就與“紙上談兵”沒有兩樣了。其實管理還是靠平時經驗的積累。
要養(yǎng)成勤思考的習慣
為什么很多管理者在遇到同一種事情時，處理的'方法都不一樣呢？有的管理者處理的恰當，有的處理的較草率。那就是管理者平時碰到問題，要勤于思考，以最佳的方案處理問題。
要培養(yǎng)觀察及發(fā)現(xiàn)問題的能力
在巡視工作時，一眼就能看出一些問題存在，并及時給予解決（果斷也是一個應具備的能力喲�。�
溝通
要經常性的與員工進行溝通，鼓勵員工提出一些自己的看法，及部門存在的問題。以便及時改善！
如何提高管理能力 篇4
1、明確的架構
接手任何一個部門的最重要的事情，是明確或者重新調整組織架構。架構的關鍵是：誰在什么位置，負責什么內容，一定要明確。
所謂"明確"的意思是：
不允許兩個人交叉負責
也不允許集體領導
不允許有模糊的領域
出了問題，大家都清楚誰應該出來承擔責任。取得了成績，誰的功勞也很清楚。
2、明確的目標
領導不是決定怎么爬梯子的人：他是決定把梯子搭在哪個墻上的人。
所以他必須明確的指出這個方向，向全員傳達。如果這個沒有做好，再優(yōu)秀的團隊也不會拿出好的結果。
3、沒有權力，沒有責任
天底下沒有讓馬兒跑，又不讓馬兒吃草的事情。
你明確的委托了你的要求，就要明確的授權和投入資源給他。否則，出了問題責任不是他的，而是你的。
上司的一個重要職責，是為下屬解決他們解決不了的問題。而你能提供的，其實就是權力和資源。用好他們。
4、可視化
團隊大了，最大的問題就是：你看不到問題。
即使團隊還小，組建一個可視化的工具和流程的組合是必須的。這樣你的團隊才有足夠的可擴展性。
比如
github可以讓你看到每個程序員的每一次commit。
issues可以讓你看到課題的解決過程。
pivotaltracker的燃盡圖可以讓你看到整個團隊的效率。
微信群可以讓你們實時溝通。
基于wiki的文檔和匯報可以讓所有人對項目的狀況一目了然
你并不需要真的跟蹤這些，但是，你需要有看到這些的能力。這樣才能在出問題的時候掌握第一手的材料。而團隊成員知道他的東西"可能會被看見"，執(zhí)行的效率和質量，也會有提升。
可視化還意味著"信息的對稱"。上面所有的工具和流程可以保證團隊成員用最低的.成本了解"項目中的新鮮事"。保證快速準確的響應。
5、扁平化
做事情上，不要設置太多級別。確保任何一件事的負責人，都可以直接找到可以拍板的那個人。
6、分割和適當?shù)闹虚g結果檢查
把一個大項目分割成多個時間點做檢查可以有效的管理風險。
確保你檢查的結果不是虛的。一定要求可見的，最好是可觸摸的產品。導入一些敏捷管理的方法保證這一點。
7、提前要求承諾
管理上常被忽視的一點是，沒有提前要求團隊成員的承諾。一個"上面布置下來的任務"，往往不會很好的完成。而一個"向上承諾會做好的項目"，則不一樣。雖然很可能是同樣的事情。
8、不要試圖改變一個人
人并非不可改變，但公司里往往成本上并不合適。
如果一個人在他的崗位上做不好（不是在上升的過程中），那么最好的辦法是把他換到更合適的地方去。
所謂"有潛力"，"慢慢提高"等很多時候都是一廂情愿。
9、要結果，不要借口
工作上的事情只有兩個結果：搞定，或者沒搞定。
如果沒搞定，我想聽的是損失如何？是否有fix的辦法？需要再投入多少？
至于你為什么搞砸了，中間有什么狗血？不要給我匯報。這些事情事后匯報沒有任何意義。
10、不斷改善
"改善"是管理方法的核心之一。世界在飛速的變化，今天有效的方法，明天可能就失效。觀察團隊，發(fā)現(xiàn)問題，不斷改善。
如何提高管理能力 篇5
項目管理培訓必要的最佳實踐，可以增強提高整個項目生命周期的成功率的方法。培育一種可以成為一種內在的、持續(xù)過程的文化，可以快速獲得回報，由于這種心態(tài)不僅可以幫助提高個別項目和方案的性能，也有助于整體的底線。項目管理伴隨著信息及通信技術(ICT)行業(yè)，就像果醬伴隨著烤面包片一樣。但并不是所有的項目管理都是好的項目管理。與很多事情一樣，性能改善，從頂部開始。
1.教育管理層
雖然管理層對ICT項目經理每天做什么有模糊的認識，但他們不可能從處于起步階段的做法中認識到成熟的項目管理。對行政管理層教育是關于項目管理成熟度看起來像什么，如何通過為客戶提供價值使業(yè)務受益，當你最需要它(項目管理成熟度)時，更好的投資回報率(ROI)將確保C型雇員(企業(yè)最高管理層)買入的可能性。
2.尋求資金
一旦管理層同意，下一步就是為這些項目管理的改善，諸如更好的、更適用的培訓解決方案，項目管理的改善可以增值，尋求資金。持續(xù)的學習不僅來自支持條件良好的培訓的努力，而且還來自能夠最終提高您的長期投資回報率的后評估(post-assessment)指導。在您的組織中，展示一名訓練有素的項目經理的確是一名更好的項目經理，能使業(yè)務案例成為不斷的學習。
3.目標設定要求實
顯然，項目管理成熟度是一個長期的目標。據(jù)ESI國際年度PMO(項目管理辦公室)的調查，僅五分之一的項目/計劃管理(PM)辦公室使用組合管理，組合管理是項目管理成熟度的一個關鍵指標。設定改善目標時求實，可以幫助管理組織各級的期望。
目前的挑戰(zhàn)是，大多數(shù)企業(yè)沒有利用任何類型的成熟度模型去了解他們的項目管理成熟度水平。事實上，成熟度的`發(fā)展很少和公司的戰(zhàn)略正式掛鉤。但如果沒有成熟度模型，如何知道公司是否采用了正確的舉措?使用有效的建模，基于業(yè)務優(yōu)先級和預算，可以鼓動適當?shù)某墒於扰e措。關鍵是要選擇具體的舉措，這將逐步提高成熟度，并交付快速的成果。
4.協(xié)調好資源
雖然您的組織可能有大量的資源，仍然需要靈活地在這些資源之間做出正確的平衡。當創(chuàng)建項目管理改善計劃時，在整個組織范圍內，考慮到您當前的人才、工具、系統(tǒng)和流程。哪些仍然服務于業(yè)務?哪些可以被淘汰?精簡您的業(yè)務以與業(yè)務目標相一致的能力相匹配，可以幫助降低成本，同時提高生產力。
5.吸引、培養(yǎng)和保留合適的人才
如果沒有合適的人在合適的崗位，即使是最好的計劃也可能誤入歧途。為了吸引優(yōu)秀人才，需要提供有意義的職業(yè)技能提升的發(fā)展機遇。據(jù)最近ComputerWeekly的一項調查，五分之四的IT專業(yè)人士說，他們將不得不離開他們目前的工作，以推動其職業(yè)生涯。需要讓好的人才更容易留下來。
如何提高管理能力 篇6
1、以“德”立威
“德”是指領導的道德、品行、作風、思想政治品格和道德品格。我國人民自古就崇尚有德之人，所謂“
高山仰止，景行行止”。管理者只有心正、言正、行正、身正，正氣凜然，才會贏得敬重，才能成為眾人的貼心人。“德之不端，其謀拙出，其本損焉”，眾人對于在“德”上有問題的管理者是從不寬恕的。
2、以“智”立威
“智”是指管理者的理論水平。作為一名管理者，理論水平如何直接影響威信的高低。理論水平高的管理者往往具有較多的真知灼見，其思維敏銳、洞察力強，抓問題準，辦事周到，眾人欽佩他、擁戴它;相反，腹空如野、孤陋寡聞的管理者，不會擁有很高的威信。
3、以“能”立威
“能”是指管理者的領導能力，包括思想教育能力、宣傳鼓動能力、用人處事能力、觀察分析能力、聯(lián)系眾人能力、創(chuàng)新開拓能力等多方面。管理者能力的強弱決定威信的高低，能力強的管理者能維護好眾人的團結，發(fā)揮出集體的戰(zhàn)斗力，調動起眾人積極性，處理好周圍的關系，能使集體中的每個人佩服他、信任他，從而服從他。
4、以“行”立威
“行”是指管理者要率先垂范，干出實績。“上有所為，下必效之”，講的就是這個道理，管理者敢說“看我的”，“跟我來”，眾人才會跟你干。干出實績是將工作落實成形，做出成果，讓群眾感受得到，否則“務言而緩行，雖辯必不聽”。搞花架子，形式主義，必失信于民。
5、以“和”立威
“和”是指管理者要與眾人“打成一片”，以情帶“兵”。“和”為兩種：一種是“寬”，就是要對下“動之以情，曉之以理，導之以行”，進行“軟”處理;另一種是“猛”，就是對一切違反原則的，要繩之以“法”，眾人才能“明其威”，威信成于民心，存于民心，這就要求管理者加強鍛煉，嚴于律己，防微杜漸。
6、“威”從“信”來
管理者的威信是在與眾人的血肉聯(lián)系中逐步形成的。是受眾人信任、支持、擁戴的集中體現(xiàn)。從一定意義上講，這種威信是眾人樹立的。由此可見，“威”和“信”是密切相連的.，“威”是從“信”中來的，如管理者“威”而不可“信”，那么，“威”也不會持久。然而，一些管理者卻忘記了這一點，居高臨下，盛氣凌人，或者沽名釣譽，自命不凡，憑想當然和個人意志辦事;或者吹吹拍拍，拉拉扯扯，自我貼金。這些作風是同聯(lián)系群眾的作風根本對立、格格不入的。上述問題不克服，管理者的威信是難以提高的。
7、要相信眾人
作為管理者應該懂得，如果不關心眾人，脫離群眾，那么，“權威”越大，威信則越低。因此，管理者應養(yǎng)成相信眾人、依靠眾人、關心眾人的良好習慣，要自覺放下架子，甘當群眾的小學生，做到思想上視眾人為主人，感情上視眾人為親人，工作上當好眾人的“仆人”。只要這樣，威信自然會樹立起來。
8、要令人信服
關心眾人也要制度化和規(guī)范化。由此，形成心中裝著眾人，處處為著眾人，樹立為眾人解難題、辦實事的良好風氣。通過建立定期接待、走訪、談心等制度，關心眾人生活，體察眾人的疾苦，努力為他們辦實事，幫助他們解決工作和生活中的困難，用實際行動樹起良好的形象，確立令人信服的領導威信。只有這樣，你說的話眾人才聽、才信、才服，你才能有效地依靠他們。
如何提高管理能力 篇7
一、端正態(tài)度
不要總強調你有多無奈，除非你愿意，沒人能強迫你做決定。
大多數(shù)人總是得過且過，然后找很多理由，證明困窘的生活不是自己的本意。
但你若要認真地活著，就要趁年輕，謹慎地活成你自己，不要被這樣那樣的理由局限，放棄了想要的生活。
夢想，對于真正想要的人會找方法，而放棄的人只會找借口。不要介意努力了卻沒有成功，你在奮斗路上看到的風景，放棄的人可能都沒機會聽說。
二、控制情緒
我們在生活中隨時隨地都背負著壓力，這就需要我們有緩解壓力、控制情緒的能力，很多負面事件都來源于情緒的失控，路怒族、家庭暴力、職場排擠、校園暴力、自殺等等。
自我管理很重要的一個方面就是控制情緒。
在這方面先做自我檢視，如果有問題要及時就醫(yī)，不用覺得不好意思，心理學家建議每個人都應該有自己的心理醫(yī)生。該吃藥吃藥，該鍛煉鍛煉，該傾訴傾訴。
讀相關的書（我今天就會介紹一些），提高心理素質，自我疏導。
三、清楚認識自己
在我的老家有句老話：“也不看看你自己是什么變的”。這是一句很難聽的話，意思是說一個人不知道自己幾斤幾兩。
但實際上，這是我接觸到的普通人最容易接受的關于自我認知的解釋了。
自我認知到底有多重要？它會直接決定你的態(tài)度、職業(yè)規(guī)劃方向、甚至你的`未來。
美國基礎商業(yè)教材《認識商業(yè)》就用大篇幅內容講自我認知：通過大量習題讓學生評估自己的情況；通過大量案例讓學生了解自身擅長的與那些行業(yè)、職位相對應。
四、調整心態(tài)擺正位置
職業(yè)經理人首先要有職業(yè)的熱情，要有想干事的原動力，從內心里想干一些事情。不論給你的頭銜是什么，也無論多高的職位，實質上，你是一個投資人為使企業(yè)獲得更多利潤而雇用的打工者。許多職業(yè)經理人往往認識不到這一點，過重的看待職位、過多的追求待遇、過分的要求權力。
作為一個職業(yè)經理人，如果沒有良好的職業(yè)素質和職業(yè)精神，就不可能很好地在老板給予的空間中更好地施展自己，自己的心態(tài)調整不好，就不可能擺正自己的位置，更扮演不好自己的角色。職業(yè)經理人有時之所以感到自己的辛苦不能被理解，覺得自己受了很大的委屈，追其原因，就是未調整好自己的心態(tài)，未能真正認識自己。
作為職業(yè)經理人，應該以感恩于雇主的心態(tài)來調整自己，是雇主為你搭建了一個施展才華的平臺，一個自我發(fā)展的機會。雇主將畢生投入所創(chuàng)下的企業(yè)交付給你，難道你還有什么理由不去珍惜，不去努力干好呢？
五、坦誠做人踏實做事
雇主在聘用職業(yè)經理人時，往往是將業(yè)務能力放在首位，而將人品、性格放在其次的。正因如此，職業(yè)經理人首先是做人，然后才是做事。做人要坦誠，守信，做事要認真、踏實。職業(yè)經理人往往在雇主面前不能坦誠的講真話、講實話，尤其是做錯事之后。更有甚者，個別職業(yè)經理人在授權之后，經不住金錢物質的誘惑，喪失人格。其實，你的這些做為，雇主都會通過各種渠道了解掌握，之所以老板未及時當面指出，一是在繼續(xù)觀察你，二是你的業(yè)務能力占了主導地位。但無可置疑的是，對你的人品已經埋下了陰影。
如何提高管理能力 篇8
目標志向能力
1．經常訂立長期、短期目標、並向它挑戰(zhàn)
2．達成目標後，立刻向下一個目標挑戰(zhàn)
3．預測將來趨勢，努力達成目標
4．訂定具體的計畫以達成目標與方針
5．不曾辯稱「公司的方針不明確，所以無法訂立部門的方針」
6．不論公私方面，皆能實行計劃性的生活方式
7．以行動來配合目標意識
8．所定的目標很高，若不付出努力絕對無法達成
9．設法使部屬擁有目標
10．導入目標管理制度
組織能力
1．分配工作時能考慮部屬的能力問題
2．能正確掌握每個部屬的優(yōu)缺點
3．積極地承擔困難、煩瑣工作
4．努力促進團隊精神
5．實施適切的許可權委讓制度
6．部屬的報告及聯(lián)絡非常完善，自己的查核行動也很徹底
7．不會為了自己方便，而把能幹的部屬凍結在固定職位上
8．不因為自己干涉過度，導致部屬難以發(fā)揮
9．不管結果如何，自己都能負起責任
10．積極與其他部門聯(lián)絡，並配合它們的腳步，來調整業(yè)務
管理能力
1.本身業(yè)務方面的知識相當豐富
2.能正確地掌握現(xiàn)狀
3.有取捨情報能力
4.下決定時不會猶豫不決,延誤時機
5．物、錢方面的管理十分完善，沒有浪費、不均及過度的傾向
６．執(zhí)行業(yè)務時能做到「迅速、正確、經濟、簡單
�。罚芟蛏纤净蚪洜I者提出建設性的意見或企劃
�。福c關係者及交易商交涉時，能顧慮到前瞻性
９．與別人談判時情緒頗為安定，不會感情用事
�。保埃虑橐唤浂ò�，便會有恆心地持續(xù)下去
培育部屬能力
1．能使部屬發(fā)揮問題意識及工作意欲
2．能正確地評價部屬的`能力及適應性，並導向正確的方向
3．能正確地掌握每個部屬的優(yōu)缺點，並告知本人
4．能利用刺激或更換工作的方法來消除職業(yè)倦怠癥
5．能明確公佈應達成的目標，並使每個人皆能達成
6．能積極地透過實際工作培育部屬
7．透過許可權委讓，使部屬發(fā)揮能力
8．不會凍結優(yōu)秀的部屬，一有機會必將部屬外調
9．計劃性地與部屬接觸
10．慎重考慮斥責部屬的場所及時機
人性的魅力
1．對工作及人和都很認真
2．對各種事物的造詣頗深
３．經常保持明朗與幽默的態(tài)度
�。矗洺１３职捕ǖ那榫w及沉靜的態(tài)度
5．相當謙虛，肯熱心傾聽別人談話
6．不會出賣別人，值得坦誠交往
7．做事小心謹慎
8．具有上進心，肯不斷地努力
9．努力使自己成為有魅力的人
10．是個內涵較深的人
自我革新的能力
1．有明確的目標，並努力使它達成
2．有具體的方案可以避免職業(yè)倦怠癥
3．好奇心強，積極地向未知的事物挑戰(zhàn)
4．擅於調節(jié)情緒，腦筋變化很快
5．肯向體力及能力的界限挑戰(zhàn)
6．每天皆能設法誘導自己行動
7．自動地向困難挑戰(zhàn)
8．每天都能挪出時間自我反省，並設法充實自己
9．肯積極地為自己的將來投資金錢
10．計劃性、持續(xù)性地自我啟發(fā)
感想
很多初學者有這個疑問，而且覺得這是個難點，背會了標簽，甚至撲克牌速度已經很快了，而實際應用起來還是有很多困難，效率低下。
在這里再總結一下一點自己平時訓練的的心得，條條都親身實踐過的，都有效，供參考。
最重要的是加強平時的訓練，未必需要大塊的時間集中訓練，見縫插針，隨時隨地練習就可以了。
請看閑云之8計：
1。出門時:看到車牌，門牌，電話號碼等就轉化瞬間記憶。
2。坐車時，看到車牌，人臉，人衣服，站臺等就迅速記憶 。
3。聽歌或者廣播時，想象歌詞的場景，盡量夸張放大，把自己放進去，記住關鍵詞。爭取回憶起完整歌曲。
4�？措娨晻r，記憶電視節(jié)目主要要點，或者電視劇/電影主要情節(jié)。
5。看書或者學習時，從不畏懼，看到生詞，難記憶詞，迅速轉化就記憶。
6。隨機聯(lián)結法�？吹饺魏蝺蓚�事物或者詞語，迅速聯(lián)結，找到一種聯(lián)系。
7。胡思亂想法：只要有時間，抓到任何信息，文字，數(shù)字，單詞就轉化和記憶。
殺手級密招：第八招，落葉飛花，皆可殺人！
8。瘋狂想象法就是見字拆字，見字（詞）換義，任何信息都要迅速處理為形象化，不用記憶，只轉化。具體轉化方法：非常多。多的如鵝毛大雪。
見字拆字是指：把任何字拆成其他的字產生其他的形象。
例：好夢:拆為 女子林夕。 （女子在林邊，夕陽西下，還不美的夢�。�
輯：車口耳，汽車長了嘴和耳朵，真奇了。需要可以固化這個怪車的形象。
下次碰到什么編輯時，就可以馬上轉化為鞭”輯“，用鞭子打這輛有嘴有耳的車子。
見字轉義是指：有任何字想到其他的字或者形象可以替代原來字。
例： 發(fā)散，我會想到一個人要死了，眼神發(fā)散，緊迫我會想到搶劫犯在劫持人......
之所以第8計非常重要是因為很多初學者比較喜歡諧音法，但很多時候不容易一下子找到好的諧音方法。
就要用其他方法找圖像了。
注意上述訓練方法均指原字或者詞本身比較抽象的情況。否則多此一舉。
這正是：
人生無處不記憶，
隨時隨地可記憶。
不要抱怨沒時間，
-是你自己在偷懶。
不要抱怨路太難
天下沒有免費餐。
)勤學巧練加恒心，
快憶好似活神仙。
如何提高管理能力 篇9
一 要相信團隊成員
身為管理者，首先應該相信團隊成員的能力，盡量不要插手他們專業(yè)職能的工作，也許自己比他們更專業(yè)，但不要在細節(jié)的地方直接的告訴他們該如何做。你需要的只是將任務，需求的要求說明清楚，與他們溝通保證能夠被理解了，然后就讓他們自己來完成工作。
覺得有問題的地方你可以提出建議，但千萬不要直接指揮或者親自操刀。
如果你覺得某一個成員做的東西不行，無法完成工作，那么應該意識到的是你沒有一個能完成該工作相應能力的合適的人，而不是逼當前這個人。作為團隊管理者，招募到合適的武將很重要，然后就是讓他們自己去主宰戰(zhàn)場了。
二 提出建議和幫助的方式
通常情況下你不單是一個純管理者，你可能還是一個有著豐富經驗的前輩。所以在團隊中，需要能夠為團隊成員的工作提供出合理的建議，方向和引導。但是方式很重要，比如提出建議的時候盡量不是主觀的簡單說“我覺得不好”，而應該說“哪里和要求不符合”。
還有一種引導方法就是不直接的說，而是引導他自己去發(fā)現(xiàn)問題。比如連續(xù)的提問“為什么要這樣做?”，“主要解決的問題是什么”，“這個方案的風險是什么?”，“還有沒有更好的方案?如果換一種思路呢?”等等。你是在和團隊成員溝通思路而不是對方案，這樣能引導他自己去審查和發(fā)現(xiàn)問題。
三 培養(yǎng)成長的環(huán)境
作為管理者不能太吝嗇，不要將上班時間都看成連續(xù)8小時都一定要在進行工作，記得換位思考一下，己所不欲勿施于人，提供一個稍微寬松和人性化的環(huán)境，讓團隊成員有成長的空間很重要。
舉一個例子：之前團隊成員提出過要采取一種新的方法，我們都沒有運用過這個方法，但是作為有經驗的人我可以明確的看到這個方法存在風險而且會導致反復。但是我沒有拒絕，而是同意他們去采取這個方法試一試。實際去做的時候確實發(fā)現(xiàn)了問題，而且后來直接推翻掉了再采取老方法重做。這雖然耗費了工時，但是整個團隊成員都吸取了教訓，對這個方法有了切身的感受和了解，大家也都成長起來了，我認為這是好事。
在管理團隊的時候，經常安排大家共同交流和分享，開開討論會什么的`。上班有人刷微博也睜一只眼閉一只眼，因為作為自己，也經常上微博和知乎，看看行業(yè)的資訊和圈內的消息。
四 與團隊成員的關系
首先必須明白的是作為管理者你并不是高人一等，你只是與他們的工作內容有所區(qū)別而已。有的團隊成員經驗可能比你更豐富，專業(yè)技能更強，在第一線執(zhí)行能力更棒，但是因為你在管理上的能力和角色所以你做的只是組織協(xié)調的工作罷了，并不能代表你就比他高到哪去。
另外，作為管理者不單要和團隊成員建立朋友的關系，你還應該是他們的守護者。你應該有老大哥精神，有利時要先與大家分擔，有困難是應該首先站出來扛。管理者是一份苦活累活，是為了幫大家謀利維護整個團隊的利益，這一點心態(tài)一定要放對。
如何提高管理能力 篇10
學生管理是學校教育的一個重要環(huán)節(jié)，直接關系到學校教育的成敗。在學生管理過程中把握好我們的管理對象——學生是至關重要的，因為在這一過程中，學生既是管理的客體，又是管理的主體。如果我們僅僅把學生看成接受教育和被管理者的話，就容易出現(xiàn)學生被動接受和消極應付的局面，也容易導致老師唱獨角戲，吃力不討好，管理效率低，管理效果差的局面，為了克服上述毛病，實現(xiàn)學生管理效率效果最大化，就要承認學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)和提高學生的自我管理能力。在實現(xiàn)和提高學生自我管理過程中要做到以下幾點：
一、注重學生干部的選拔、培養(yǎng)、使用，增強學生的自主管理能力。
建立值日班長負責制。每天共有兩個值日班長，負責管理當天的班級事務，班委會其他學生也各盡其職，在這種管理模式下，班級的管理逐步走上正軌。建立值日班長負責制，這種管理方式能夠杜絕班干部過于自大，使班里管理更加公開、公平。
學生干部也要競爭上崗，注重其心理素質的鍛煉和提高。當今的社會充滿競爭，在學校選拔學生干部的工作中，要注意引進競爭機制，有意識地鍛煉和培養(yǎng)學生。既然是競爭，就會有成功和失敗，教師要注意正確引導參與者，教育他們在注重競爭結果的同時，更加注重參與過程，因為鍛煉自己才是目的。這里要明確五點：在競爭中毛遂自薦是對自己的肯定；推銷自己是自我評價；談及今后的設想是為自己確立奮斗目標；評委的評議是重新認識自己；無論成功與否，都不要忘記為自己加油。這樣可以使參與競爭的同學，既能分享成功的喜悅，又能接受失敗的考驗、吸取教訓、總結經驗。
二、制定了班級班規(guī)，建立班級加扣分制度，與學生討論制定了《學生獎扣分細則》、《學習小組獎扣分細則》。同時把學生平時表現(xiàn)評分制度與學生的期末評定掛鉤，每月評出班級之星（前三名），優(yōu)秀學習小組（一組），對表現(xiàn)好的學生和小組進行獎勵。
這種班級學生平時表現(xiàn)制度剛剛開始實施，在學生中的反響比較熱烈，極大的提高了學生的自覺性，同時也調動了小組學習的熱情。不過在實施的初期也遇到了一些麻煩，學生對分數(shù)過于執(zhí)著，不服從班干部的管理，在獎扣分的過程中產生了一些小矛盾，為此，我利用班會課的時間，與學生們一起討論這種現(xiàn)象產生的原因，及時修改班規(guī)中不合理的.條目。漸漸地學生會關心自己做得好不好，有沒有加分，自己被扣分的原因，并且及時反思、及時改正。作為班主任，看著學生漸漸地自覺，十分欣慰。
總之對學生干部既要教給任務，又要教給方法，既要大膽放手，又要小心扶植；既要熱情鼓勵，又要嚴格要求；既要在培養(yǎng)中使用，又要在使用中培養(yǎng)；支持、鼓勵并發(fā)揮其特長是使用干部的主要方法。
今天下午，聆聽了本年級三位班主任關于《如何培養(yǎng)學生良好的行為習慣》專題工作經驗交流，受益良多。從事班主任多年，說句實在話，在培養(yǎng)孩子良好的行為習慣方面做得不是很好。反思這多年的在這方面的得失，認為要培養(yǎng)孩子良好的行為習慣，就必須要做到“三心”，即：耐心、細心和恒心。
一、耐心：
都說：班主任老師是一個班級的靈魂，有一個耐心的班主任就會有一個好的班集體。此話一點不假，特別是培養(yǎng)學生良好的行為習慣，更需要班主任極大的耐心。尤其是對于男班主任來講，耐心顯得尤為重要。
我現(xiàn)在這個三c班在一年級升二年級時就與其它三個班一起重新編排，重新分班，學生的學情層次不齊，加之班主任更換頻繁，學生總是適應了這個班主任的管理方法后，又要馬上去適應另一個班主任的管理模式，對于孩子來說，在剛開始階段，想要一下改變他們不良的行為習慣，的確是有點勉為其難。剛開學，我們班有的同學整日低著頭走，連背也直不起來了；還有的同學根本不會慢慢走，只會跑，可跑又不像跑。一旦碰到集會或升國旗，學生們多數(shù)站不好，不合規(guī)范，他們依然會東張西望，抓耳撓腮，不夠嚴肅、不夠認真。因此，開學期間就要花了大量時間來訓練學生的行為習慣，當然，這個過程不是一次性的，而是反反復復的，一次不行，再來一次，來第三次，來第四次，甚至還要更多次，這就需要班主任的耐心了。而且，在這一階段，我們還在靜下心來，心平氣和的告訴孩子該怎么做，切記不可對著孩子大喊大叫。
二、細心：
一名班主任老師面對的是幾十名性格各異的學生，以及每個學生后面不同的家庭。在集體生活中，不同的人有不同的想法，班主任經常會遇到一些瑣碎的事，但雖是小事，處理得不好，搞不好會影響整個班級的大局。我曾經和我的同事們戲聊，說：“我們這些班主任要有一雙鷹的眼睛。”
比如調座位，我在開學初并沒有立刻調座位，而是了解學生，了解哪些學生的自制力比較差，哪些學生坐在一起學習上能互相幫助，哪些學生在性格上更適合坐一起。座位排好后請班干部再提意見修改。同時，細心還體現(xiàn)在上課的時候，班主任能多到班級外看看，觀察學生的整體聽課氛圍，觀察個別學生的聽課狀態(tài)，如果發(fā)現(xiàn)問題，課后立刻找該生談話，找到令其分心的真正原因，有時不經意間還能發(fā)現(xiàn)大問題。另外就是多與任課老師交流，認真聽取任課老師的意見和建議，通過交流了解某個學生或班級的情況，如有問題立即解決。
三、恒心
班主任工作十分繁瑣復雜，班級管理要花很多時間精力去做。每天的工作量很大，家訪、個別談話、班級學�；顒�、教學工作，天天如此，年年如此，甚至假期也在忙，在這時候，特別需要班主任的恒心，持之以恒、堅持作好各項常規(guī)工作。
我想，如果每一個班主任都能夠做到這“三心”，我相信他們的班級就會是一個團結向上的好集體，也能給每一個孩子的成長撐起一方健康、快樂、美麗的天空！
班主任是班集體的組織者、管理者和指導者，加強常規(guī)教育、行為規(guī)范訓練，形成良好班風是班主任重要職責之一。為了進一步規(guī)范管理，明確職責，提高德育工作的針對性和實效性，結合學校實際情況制定黃埔小學班主任工作一日常規(guī)：
一、早讀
1、班主任應在每天早讀前進班了解學生情況：
�、贆z查學生到校情況，未到校學生要及時和家長溝通。
�、谶M行晨檢，如果有學生發(fā)熱或是傳染病之類的癥狀應及時和校醫(yī)聯(lián)系。
③檢查學生的著裝、領巾佩帶情況等。
2、每周一組織學生按要求著裝、站隊、敬禮等，嚴肅認真，保證升旗儀式的教育作用。
二、早操
1、指導學生靠右自覺排隊，做到快、靜、齊。
2、做操時，班主任應站在學生隊伍的前面，認真檢查學生做操情況。
3、組織學生返回教室，做到安靜、有序、迅速。
三、課堂
1、督促學生做好課前準備。要求：預備鈴響快步走回座位，按要求背誦古詩或開展其他活動，等待老師上課。
2、教育學生遵守課堂紀律，提高聽課效率，認真做好筆記。
3、關注個別學科的課堂紀律，多巡視，多與任課老師聯(lián)系，多找學生談話，掌握班級紀律動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。
四、課間
1、經常巡視班級學生課間休息情況，制止追逐打鬧現(xiàn)象以及在教學區(qū)進行體育活動現(xiàn)象，杜絕危險事情的發(fā)生，確保學生的安全，發(fā)現(xiàn)違紀行為要及時處理。
2、學生不在本班教室上課，要督促學生按要求做好上課準備，及時到指定場所上課，并關閉室內電器電源，關好門窗。
3、教育學生養(yǎng)成文明行為，舉止文明有禮，要求學生上下樓梯保持安靜，靠右行走；上下樓梯不得擁擠、推拉、搞笑，以免發(fā)生事故；遇到老師或來賓，要說“老師好！”，并讓老師或來賓先行；課間與老師討論問題時，要注意禮貌。
五、午讀
1、教育學生不要早到校。
2、按時到班級組織學生讀書、練字，維持午讀秩序，提高午讀質量。
六、放學
1、按時組織學生放學，并組織學生排好路隊出校門。囑咐學生注意路上安全。
2、組織學生搞好教室衛(wèi)生，關閉門窗電器。班主任老師應該在查看班級衛(wèi)生工作是否完成及門窗燈是否關好后離校。
3、教育學生按時回家，不準在校園內或校門口逗留，路上遵守交通規(guī)則，注意安全。
七、其他要求：
1、每天與任課教師聯(lián)系，了解學生課堂情況，發(fā)現(xiàn)問題及時談話。
2、每天有針對性地有計劃地找學生談話，涉及面包括：家庭情況、學習、愛好、衛(wèi)生、擇友等，以使班主任能了解到第一手材料，并做好簡要記載。
3、班主任應有目的，有計劃地開展各種形式的家訪，做好記錄，和家長密切配合，有針對性地對學生進行教育。
4、組織好班委會，發(fā)揮班干部作用引導學生自主管理班級。
5、認真準備班會，不得隨意將班會課改作自習課。利用班會課有計劃開展教育活動。
6、凡有大型活動和集會班主任必須到場組織好學生，準時有序完整的參加活動，不得中途退場。
7、組織學生參加學科活動、團隊活動、文體活動和各類社會實踐活動。
如何提高管理能力 篇11
一、善于利用生本小組模式
沒有競爭就沒有發(fā)展，沒有發(fā)展就沒有創(chuàng)新。生本教育下的學習小組，對培養(yǎng)學生的自主管理能力，可以說是一種行之有效的途徑。學習小組之間的學習、紀律、清潔等各方面的評比，小組長對組員的管理，組員之間的相互監(jiān)督，這一系列的活動，不僅培養(yǎng)了學生的團結合作精神，而且培養(yǎng)了學生的自主管理能力。為了讓學生的小組競爭有一個更好的平臺，還可以在學習園地開辟一欄，作為“每周先進小組”及“先進個人”的展示欄，通過每周一次的評選，可以為表現(xiàn)最優(yōu)秀的小組及個人照一張相，并打印出來，貼在展示欄。通過競爭使每個學生把自我管理看作是自己的責任，一種義不容辭的為組爭光的責任，無形中增強了小組凝聚力和競爭力。
二、樹立正確的班級輿論
班級輿論其實就是班風。一個班級班風正，班級輿論就正確。在培養(yǎng)良好習慣及良好品質的過程中，班主任應采取大力表揚好人好事；對出現(xiàn)的或大或小的不良傾向，可以及時通過師生專題討論、主題班會等形式，培養(yǎng)學生正確的價值觀、人生觀，使學生初步具有判斷是非、辨別美丑的能力和素養(yǎng)，對不良傾向給予及早制止與批評、教育，讓學生在頭腦中形成一種“好事爭取做，紀律不可違”的意識，從而形成習慣。
三、選好班干部，實行好“值周班長”制度
大多數(shù)情況下，學生的不良傾向是在沒有老師的時候才表現(xiàn)出來的，所以班干部便是管理者，他們便是其他同學的榜樣，所以，組建責任心強的常務班委尤為重要。為了提高班干部的素質，開始通常是采取學生民主選舉班委會，然后在以后的工作中經常對班干部的工作進行民主考評。把能真正經得起考驗的同學選拔出來，給予他們管理權、反映權，充分發(fā)揮他們的帶頭作用，在各個方面做表率，使他們帶頭制止壞人壞事言論。
一個班級需要一個相對穩(wěn)定的班干部組織，可這樣不利于學生的全面發(fā)展，應為每個學生提供當干部的鍛煉機會�！爸抵馨辔瘯本褪怯善渲幸粋�小組擔任，經組員推選產生臨時班長，負責班級一周的日常事務。其中推選出的臨時班長總負責，任值周班長，其余組員分工負責，分別管理學習、紀律、清潔等其它方面。這種形式為每一個人提供了參與班級自我管理的機會和條件，鍛煉了每位同學的能力，增強了學生的自我約束力和主人翁意識。
四、實行班級量化評分制度
量化評分制度是根據(jù)學生在遵守紀律、集體觀念、工作能力、學習能力、勞動態(tài)度和好人好事方面進行量化評分，做得好的加分，做得不好的減分。如做好事、學習進步加分，違反紀律、勞動不積極等減分。為了讓紀律不好的學生有一個反思自新的機會，常常制造機會給他們加分，鼓勵他們努力改進自己的行為，讓學生在制度的約束下養(yǎng)成好習慣，從而培養(yǎng)學生的自我管理能力。到期末時，班里面還可以實行民主評選各類積極分子，讓那些學習不太好但在勞動或體育等其它方面表現(xiàn)十分優(yōu)秀的學生，有一個被人認可的機會，雖然獎品是微不足道的作業(yè)本或一支筆，但對學生內心的鼓勵卻是巨大的。
五、師表作用
俗話說：言傳不如身教�！皩W高為師，身正為范”。榜樣的力量是無窮的。教師的言行，思想意識，道德品質等無疑都是學生效仿的典范。“教育無小事，事事都育人”，教師時時事事率先垂范，無疑會激發(fā)學生自我控制，自我約束的自覺性，提升其自主管理的精神�！皾櫸锛殶o聲”，才能真正使學生的自我教育和自我管理能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。比如：彎腰撿起廢紙，拿起拖把拖地，整理講桌、上班上課、不遲到、不拖堂、言談舉止要大方，穿戴要得體等等，都是在細節(jié)中來培養(yǎng)學生自覺地來做這些，只有人人都有了自覺性，那么，自主教育和自我管理也就實現(xiàn)了，逐漸的形成了自立的能力。
六、開展各項有益活動
心理學研究表明：“一個集體若沒有豐富的集體活動，就必然死氣沉沉，缺乏活力，這將有礙于班集體的健康發(fā)展”。要想讓班集體充滿生機活力，最重要的是組織學生開展各項有益的活動，況且中學生有強烈的表現(xiàn)欲，他們希望通過自身的表現(xiàn)來展示能力和才華，獲得認可與成功。通過開展各項有益活動可以有效地訓練、陶冶、培養(yǎng)學生良好的心理素質。比如：我們學校上學期開展的“心連心活動”，對那些參加活動的學生而言，對他們的心靈觸動是非常大的，這比直接的說教效果要好得多。還有：本學期開展的班級文化建設活動，學生在親手布置好漂亮的課室后，也在受到一種教育，就好像著名教育家蘇霍姆林斯基說的.一樣“每一面墻壁都說話”，這說明良好的校園環(huán)境具有育人作用。學生的精神發(fā)育在很大程度上受到他們生活環(huán)境的影響，環(huán)境本身就是一種文化，教育需要一個富有文化氣息的生活環(huán)境。還有：書香班級評比活動，同學們?yōu)榱俗约旱陌嗉壉辉u上書香班級，積極地借書看書寫讀書筆記，有的班級還創(chuàng)建了圖書角，營造書香文化氛圍，營造出一個讀書的場所。所有的這些活動，都能培養(yǎng)學生的集體觀念和參與班級管理的意識和能力。
當然，班主任還應該每時每刻注意發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，使它發(fā)揚光大，成為主流。特別是對于那些成績不好、紀律較差、自制能力不強的學生，當他們在活動中取得了成績，哪怕是微小的成績也要及時給予充分肯定和表揚，同時指出其不足。只有全體學生都把自己當作班級的主人時，才會有班級之間的力爭上游，才會有同學之間的你追我趕，“競爭意識”才會在學生的思想深處扎根。才會真正自我教育，自我管理。
我堅信，只要我們有心去做，有心去培養(yǎng)他們，學生的自主管理能力一定會更強，當真正到達“不用揚鞭自奮蹄”這一境界時，作為班主任的我們也將體會到幸福的感覺。
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