密度教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)選[10篇]

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家整理的密度教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

密度教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1.能用密度公式進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算。

　　2.能用密度知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　能力目標(biāo)

　　1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題的能力。

　　2.通過(guò)解題培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。

　　德育目標(biāo)

　　1.培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范解題，認(rèn)真細(xì)致的良好行為習(xí)慣。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生克服困難，解決疑難問(wèn)題的良好品質(zhì)。

　　3.通過(guò)公式變形及計(jì)算題規(guī)范格式的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做作業(yè)，以形成整潔、規(guī)范的作業(yè)習(xí)慣，以美的作業(yè)給人以享受。

　　教學(xué)建議

　　教材分析：

　　這一節(jié)主要是運(yùn)用密度知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí)，教材首先提出了三個(gè)實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，并把學(xué)生引向運(yùn)用密度知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生初步感覺到密度知識(shí)很有用處，能解決很多問(wèn)題。然后說(shuō)明運(yùn)用密度知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題需要用到各種物質(zhì)的密度，給出了一些物質(zhì)的密度表，再以提出的三個(gè)問(wèn)題為線索，講述運(yùn)用密度知識(shí)解決這些問(wèn)題的思路和方法，教材注意啟發(fā)學(xué)生自己去解決問(wèn)題，而不是—一給出解答，以利于學(xué)生動(dòng)腦思考，獨(dú)立地解決問(wèn)題，培養(yǎng)能力，最后用一個(gè)例題作示范進(jìn)一步教給學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)分析解決問(wèn)題的方法。

　　教法建議：

　　本節(jié)課可用正遷移的方法由速度公式類比而導(dǎo)出密度的推導(dǎo)公式，可采用自學(xué)、討論、示范的方法。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　一、教材重點(diǎn)與難點(diǎn)分析

　　1.通過(guò)公式，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題的能力。

　　在物理學(xué)習(xí)中，經(jīng)常要運(yùn)用數(shù)學(xué)方法對(duì)物理問(wèn)題進(jìn)行計(jì)算、分析、推理、論證，但是應(yīng)注意，用數(shù)學(xué)方法來(lái)解決物理問(wèn)題必須要受到物理概念與物理規(guī)律的制約，分析問(wèn)題的物理過(guò)程、物理意義，弄清各物理量間的關(guān)系，明確公式的物理意義及其適用范圍，是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題的基礎(chǔ)，而且在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題時(shí)，一定不要把物理問(wèn)題數(shù)學(xué)化，不能生搬硬套用數(shù)學(xué)規(guī)律，如，不能認(rèn)為密度與質(zhì)量成正比，與體積成反比，因此在解題過(guò)程中要重視對(duì)相關(guān)內(nèi)容物理意義的理解。

　　2.對(duì)進(jìn)行公式變形

　　對(duì)密度公式進(jìn)行變形，可以參照速度公式的變形進(jìn)行講解，并通過(guò)數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)律，使學(xué)生掌握公式變形的基本方法，然后再引導(dǎo)學(xué)生弄清每一個(gè)公式的物理意義。

　　二、課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　三、教具學(xué)具

　　準(zhǔn)備投影儀、投影片

　　四、師生互動(dòng)

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　1.根據(jù)公式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論分析得出和，

　　2.組織學(xué)生練習(xí)讀密度表，通過(guò)讀表進(jìn)一步熟悉某種物質(zhì)密度的讀法，

　　3.練習(xí)求解有關(guān)密度的綜合題。

　　五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬┮�入新課

　　首先提出幾個(gè)有趣的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生思考解決的辦法，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

　　如：

　　1.怎樣鑒別戒指是不是純金的？怎樣知道礦石可能是什么物質(zhì)組成的？

　　2.怎樣知道一塊很大的長(zhǎng)方形碑石的質(zhì)量？怎樣知道教室內(nèi)空氣的質(zhì)量？

　　3.怎樣知道一個(gè)不規(guī)則的鋼零件的體積？怎樣知道一大卷細(xì)銅絲的長(zhǎng)度？等等，然后告訴學(xué)生運(yùn)用密度的知識(shí)就可以解決這些問(wèn)題，把學(xué)生引入應(yīng)用密度知識(shí)解決問(wèn)題的新課教學(xué)中。

　�。ǘ�）新課教學(xué)

　　1.可以用來(lái)鑒別物質(zhì)

　　要鑒別某一物體是什么物質(zhì)組成的，我們需要知道各種物質(zhì)的密度是多少，教材中給出了一些物質(zhì)的密度，請(qǐng)同學(xué)們打開書，看一下三個(gè)表有什么不同？各有什么特點(diǎn)？

　　學(xué)生看書，然后請(qǐng)同學(xué)回答老師的問(wèn)題，在教師引導(dǎo)下對(duì)密度表應(yīng)主要認(rèn)識(shí)以下幾個(gè)問(wèn)題。

　　a.氣體的密度表上邊標(biāo)明了“0℃，在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下”的條件，應(yīng)請(qǐng)同學(xué)作出說(shuō)明。

　　b.在液體中水銀的密度比較大，它大于一般金屬的密度。

　　c.氣體的密度都比較小。

　　在看書的基礎(chǔ)上，應(yīng)請(qǐng)學(xué)生讀幾種物質(zhì)的密度，說(shuō)出它所表示的物理意義。

　　在密度表的教學(xué)中要說(shuō)明這是科學(xué)家經(jīng)過(guò)嚴(yán)格準(zhǔn)確的測(cè)量得出來(lái)的，而且隨著測(cè)量技術(shù)的不斷改進(jìn)和提高而不斷準(zhǔn)確。

　　2.求質(zhì)量

　　體積很大的長(zhǎng)方形花崗巖石碑，質(zhì)量很大，無(wú)法直接用秤稱量，怎樣才能知道它的質(zhì)量呢？讓學(xué)生說(shuō)出他們想出的辦法，然后引導(dǎo)學(xué)生討論能不能應(yīng)用密度的公式來(lái)求，如何求？需要先知道哪些量？如何才能得到這些量？

　　前幾章我們學(xué)習(xí)了速度問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下速度的計(jì)算公式是什么？

　　如果我們要求路程和時(shí)間怎么辦？

　　可以進(jìn)行公式變形，得出和速度公式變形一樣，對(duì)密度公式也可以用同樣的數(shù)學(xué)方法進(jìn)行變形，下面請(qǐng)同學(xué)們將密度公式進(jìn)行變形，然后考慮變形后的式子，有什么實(shí)際意義？并舉出一些實(shí)例來(lái)，同學(xué)之間可以討論一下。

　　對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，可以通過(guò)簡(jiǎn)單的.教學(xué)認(rèn)識(shí)公式變形的方法，例如，，對(duì)比可解決的公式變形問(wèn)題。

　　學(xué)生練習(xí)公式變形，并討論變形后的公式在實(shí)際中的意義，教師在學(xué)生中間巡視，進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生活動(dòng)結(jié)束后請(qǐng)學(xué)生回答前邊的問(wèn)題。

　　由密度公式，可以得出，從式子中可以知道，用物體的體積乘以它的密度可以求出它的質(zhì)量，這樣對(duì)一些體積龐大的物體，質(zhì)量不便測(cè)量，可以測(cè)量出它的體積，從密度表中查出它的密度，最后計(jì)算出它的質(zhì)量。

　　也就是說(shuō)用密度知識(shí)可以求質(zhì)量。

　　3.求體積

　　密度公式還可以變形為，如果我們知道了物體的質(zhì)量、密度，可以求體積，比如有的物體、體積不規(guī)則，不便于直接測(cè)量，可以測(cè)出它的質(zhì)量，從密度表中查出它的密度，最后計(jì)算出它的體積。

　　4.講解例題

　　例題：有一個(gè)體積是的鋼球，它的質(zhì)量是316g，這個(gè)銅球是空心的還是實(shí)心的？

　　請(qǐng)同學(xué)們用三種方法進(jìn)行鑒別。

　　學(xué)生練習(xí)，教師在同學(xué)中巡視，進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)結(jié)束后，教師請(qǐng)學(xué)生回答，并分析解題思路。

　　請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)分別說(shuō)出他們的判斷方法。

　　可以求出這個(gè)球的密度，把它與銅的密度進(jìn)行比較，如果相等是實(shí)心的，但是我們的計(jì)算結(jié)果是小于銅的密度，所以是空心的。

　　我們先假設(shè)它是實(shí)心的，計(jì)算一下它的質(zhì)量應(yīng)當(dāng)是多大，把計(jì)算出的值與球的實(shí)際質(zhì)量進(jìn)行比較，結(jié)果大于球的實(shí)際質(zhì)量，所以原球是空心的。

　　根據(jù)給出的銅球的質(zhì)量，計(jì)算一下它的體積是多少，結(jié)果小于已知球的體積，所以是空心的。

　　那么我們計(jì)算出的體積值是誰(shuí)的體積。

　　是球殼的體積。

　　由學(xué)生們的分析歸納出：判斷這個(gè)球是空心還是實(shí)心有密度比較法、質(zhì)量比較法、體積比較法三種。

　　用投影打出如下標(biāo)準(zhǔn)解題過(guò)程，教師講解巡視中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，要求學(xué)生予以改正。

　　（三）總結(jié)、擴(kuò)展

　　本節(jié)課的教學(xué)實(shí)際上是應(yīng)用密度公式及其變形公式，研究求解物體質(zhì)量、體積、密度的問(wèn)題，在實(shí)際運(yùn)用中提醒學(xué)生注意不要死記硬背公式，要了解公式中三個(gè)物理量之間的關(guān)系并靈活運(yùn)用，尤其是比例問(wèn)題，（以下內(nèi)容可采取邊講邊討論的方式進(jìn)行）

　�。�1）同種物質(zhì)組成的甲、乙兩物體，其質(zhì)量與體積的關(guān)系（兩物體均應(yīng)為實(shí)心）。

　　由于同種物質(zhì)組成的甲、乙兩物體其密度相同，所以 由此得出，說(shuō)明同種物質(zhì)組成的甲、乙兩物體其質(zhì)量也與它們的體積成正比，體積大的物體其質(zhì)量也大。

　�。�2）不同物質(zhì)組成的甲、乙兩物體，如果它們的質(zhì)量相同，其體積與密度的關(guān)系。

　　由于_________，所以_________，也就是_________，說(shuō)明相同質(zhì)量的不同物體，密度大的體積小，它們的體積與它們的密度成反比。

　�。�3）不同物質(zhì)組成的甲、乙兩物體，它們的體積相同，它們的質(zhì)量與它們的密度之間的關(guān)系。

　　由于_________，所以_________，也就是_________，它告訴我們相同體積的不同物體，密度大的物體質(zhì)量也大，它們的質(zhì)量與它們的密度成正比。

　　探究活動(dòng)

　　【課題】鑒別鉛球

　　【組織形式】學(xué)生活動(dòng)小組

　　【活動(dòng)流程】

　　提出問(wèn)題；猜想與假設(shè)；制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)；分析與論證；評(píng)估；交流與合作。

　　【參考方案】用密度知識(shí)鑒別體育課用的鉛球是否是純鉛的。

　　【備注】

　　1、寫出探究過(guò)程報(bào)告。

　　2、發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題。

密度教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與技能：

　　1、能描述物質(zhì)的一些特性。

　　2、能通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究努力建構(gòu)密度概念；理解密度是物質(zhì)的一種特性。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力、獲取信息能力、數(shù)據(jù)分析及處理能力。

　　3、能解釋生活中一些與密度有關(guān)的簡(jiǎn)單物理現(xiàn)象。

　　過(guò)程與方法：

　　1、通過(guò)經(jīng)歷科學(xué)探究活動(dòng)收集數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生用比值法和圖象法去分析兩個(gè)變量之間的正比關(guān)系。并學(xué)習(xí)用比值來(lái)定義新的物理量。

　　2、通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的進(jìn)一步分析和比較，認(rèn)識(shí)質(zhì)量與體積的比值也是物質(zhì)的一種特性，并由此建構(gòu)密度概念，理解用密度來(lái)鑒別物質(zhì)種類的可行性。

　　3、通過(guò)查表和練習(xí)了解常見物質(zhì)的密度并嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的應(yīng)用。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、通過(guò)對(duì)刻度尺、天平的使用，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。

　　2、通過(guò)探究活動(dòng)體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流精神，感悟物理與生活的和諧關(guān)系。

　　3、關(guān)注日常生活，樂(lè)于將所學(xué)的物理知識(shí)應(yīng)用到自然現(xiàn)象和日常生活中去，樂(lè)于探索自然的奧妙。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教學(xué)演示準(zhǔn)備：多個(gè)裝有醬油、醋、酒、自來(lái)水、鹽、糖的杯子。同體積的銅塊、鋁塊多媒體課件

　　學(xué)生活動(dòng)準(zhǔn)備：天平、砝碼、刻度尺、體積成倍變化的三個(gè)物塊（木塊、鐵塊、橡皮塊）多組。

　　【教學(xué)方法】

　　1、情境導(dǎo)入，活動(dòng)探究法；

　　2、引導(dǎo)歸納，自主建構(gòu)法；

　　3、多媒體輔助教學(xué)法；

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　導(dǎo)入主題：

　　師:我們可以從顏色，氣味等特性來(lái)直接辨別物質(zhì)，有時(shí)卻很難，有沒(méi)有其它特性能夠讓我們更加有效的鑒別物質(zhì)呢？

　　新聞圖片放送：

　　假“金元寶”騙取數(shù)十萬(wàn)（多媒體展示） 逐次出示實(shí)物或圖片：

　　1、醬油、醋、酒、自來(lái)水、鹽、糖。

　　2、同體積的銅塊、鋁塊

　　3、同體積的銅塊、金塊（多媒體展示）

　　4、體積懸殊的銅塊、金塊（多媒體展示）

　　師提問(wèn)與引導(dǎo)：

　　1、你怎么辨別它們呢？

　　2、讓我們先來(lái)探究一下物體的質(zhì)量與體積的關(guān)系吧！ 提出問(wèn)題，作出猜想。

　　師取大小懸殊的兩個(gè)砝碼，請(qǐng)學(xué)生比較他們的質(zhì)量大小。 師提問(wèn)：你是怎么判斷的呢？同種物質(zhì)組成的物體質(zhì)量與體積可能有什么關(guān)系呢？如何探究？

　　學(xué)生通過(guò)看，嘗，聞，掂，甚至咬等多種活動(dòng)來(lái)辨別物質(zhì)的種類。 （說(shuō)明：來(lái)自身邊的這些物體非常容易引起學(xué)生的注意，學(xué)生非常樂(lè)于參加這樣的活動(dòng)，所以很快就將學(xué)生推到最佳的學(xué)習(xí)心理準(zhǔn)備狀態(tài)。）

　　制定計(jì)劃設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

　　師鼓勵(lì)和引導(dǎo)：數(shù)學(xué)中我們是如何分析兩個(gè)變量是否成正比關(guān)系的呢？

　　生猜想：同種物質(zhì)的物體的質(zhì)量與體積可能成正比關(guān)系 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)收集證據(jù) 師巡回指導(dǎo)，及時(shí)提醒生交流思想，商討做法，拿出方案 實(shí)驗(yàn)探究，收集數(shù)據(jù)，分析交流 （注：全班分三大組，三人為一小組，甲組用大、中、小三個(gè)木塊進(jìn)行探究，乙組用大、中、小三個(gè)鐵塊，丙組用大、中、小三個(gè)橡皮塊）

　　論證猜想得出結(jié)論 展示、分析、評(píng)價(jià)。 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題建構(gòu)概念

　　交流成果，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：

　　1、木塊的質(zhì)量與它的體積是成正比關(guān)系的，其質(zhì)量與體積的比值一定。

　　2、鐵塊的質(zhì)量與它的體積是成正比關(guān)系的，其質(zhì)量與體積的比值一定。）

　　3、橡皮塊的的質(zhì)量與它的體積是成正比關(guān)系的，其質(zhì)量與體積的比值一定。）

　　引導(dǎo)學(xué)生思考，組織學(xué)生自習(xí)，幫助學(xué)生交流，協(xié)助學(xué)生建構(gòu)。 （注：作布白處理，給學(xué)生留足思考和自主建構(gòu)的時(shí)間）

　　建構(gòu)密度概念：

　　（1）同種物質(zhì)的物體，其質(zhì)量與體積的比值總是一個(gè)相同的量，不同物質(zhì)的物體，質(zhì)量與體積的比值一般不相同，所以我們可用這個(gè)比值來(lái)鑒別物質(zhì)的種類，可見質(zhì)量與體積的比值反映了物質(zhì)的一種特性。

　　（2）質(zhì)量與體積的比值等于單位體積的質(zhì)量,我們把單位體積的某種物質(zhì)的質(zhì)量叫做密度即密度=質(zhì)量/體積。（ρ=m／V）

　�。�3）密度的單位是由哪兩個(gè)物理量的單位組合在一起的，每個(gè)物理量在國(guó)際單位制中的單位是什么？應(yīng)該怎樣表示密度的單位。

　　（4）密度是物質(zhì)的一種特性，同種物質(zhì)密度相同，不同物質(zhì)密度一般不相同，所以我們可用密度來(lái)鑒別物質(zhì)的種類。

　　應(yīng)用演練固化新知 投影4道應(yīng)用練習(xí)：

　　1．通過(guò)查課本密度表可知：金的密度為______，它的物理意義是_____ 。

　　2．相同體積的金塊和銅塊，_____的質(zhì)量較大，這是因?yàn)開_____ 。

　　3．10m3的大理石它的'質(zhì)量是多大?與多少m3的水的質(zhì)量相等?

　　4．小民的媽媽買了一條金項(xiàng)鏈，小民很想知道這條項(xiàng)鏈?zhǔn)遣皇羌兘鹬瞥傻模咳绻�小民測(cè)得這條項(xiàng)鏈的質(zhì)量是10g，體積是，則這條項(xiàng)鏈的密度是多少g/cm3,合多少kg/m3？它是不是純金制成的呢？

　　結(jié)束語(yǔ)——提問(wèn)與交流：

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，談一談你學(xué)到了什么，最大的收獲是什么，感到什么地方還有遺憾嗎？

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　第三節(jié)

　　科學(xué)探究：物質(zhì)的密度

　　同種物質(zhì)質(zhì)量和體積的比值是一定值， 不同種物質(zhì)質(zhì)量和體積的比值是不同的。 單位體積的質(zhì)量反映了物質(zhì)本身的一種特性

　　定義：?jiǎn)挝惑w積的某種物質(zhì)的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。

　　公式：

　　單位：國(guó)際單位制：千克／米3 密度的一種特性。

　　理解：

　　密度知識(shí)的應(yīng)用

　　1、求質(zhì)量

　　2、求體積

　　3、鑒別物質(zhì)

　　常用：克／厘米3

　　換算：克／厘米3＝1×103千克／米3

　　1.同種物質(zhì)密度是一定值，反映了物質(zhì)本身。

　　2.反映了物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比。

　　3.密度可用 計(jì)算，但ρ與m、V無(wú)關(guān)。

密度教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　【教材分析】

　　密度是一個(gè)應(yīng)用十分廣泛的概念，也是以后學(xué)習(xí)壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)、阿基米德原理和物體浮沉條件等內(nèi)容的必要基礎(chǔ)。通過(guò)本節(jié)教學(xué)，應(yīng)使學(xué)生掌握密度的概念、會(huì)查密度表、知道水的密度。讓學(xué)生掌握密度概念是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)，理解“密度是物質(zhì)的一種性質(zhì)”是本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)。教材通過(guò)實(shí)驗(yàn)引入密度，因此做好實(shí)驗(yàn)是本節(jié)教學(xué)的關(guān)鍵。

　　【學(xué)情分析】

　　在生活中，盡管學(xué)生對(duì)密度已有了一些相關(guān)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，如同樣大小的鐵棒比木棒要重、油比水輕……但是，物理中的“密度”是表征物質(zhì)性質(zhì)的一個(gè)重要物理量，概念比較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)往往感到難以理解，這一節(jié)也是初中物理教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，需要給予充分重視。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、知識(shí)與技能

　　1.理解密度的概念，知道密度是物質(zhì)自身的一種性質(zhì)，了解常見物質(zhì)的密度大小；

　　2.嘗試用密度知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。能解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象。

　　二、過(guò)程與方法

　　1.通過(guò)探究活動(dòng)理解密度的概念；

　　2.初步掌握通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究物理規(guī)律的方法。

　　三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1.通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；

　　2.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探究活動(dòng)；

　　3.密切聯(lián)系實(shí)際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會(huì)的意識(shí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　建立密度的概念,并讓學(xué)生理解掌握密度的概念。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解密度是物質(zhì)的一種性質(zhì)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　實(shí)驗(yàn)器材、視頻、多媒體課件。

　　【教學(xué)方法】

　　直觀法、實(shí)驗(yàn)法、分析歸納法、小組討論法、問(wèn)答法、練習(xí)法。

　　【教學(xué)流程】

　　視頻導(dǎo)入提出問(wèn)題并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并收集數(shù)據(jù)

　　學(xué)生分組展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析歸納建立概念完善密度概念

　　鞏固訓(xùn)練課堂小結(jié)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　設(shè)計(jì)意圖

　　老師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　一、視頻導(dǎo)入

　　播放視頻“泡沫石頭”并提問(wèn)：影視劇中用體積巨大的泡沫替代同體積的真石頭進(jìn)行拍攝很安全,因?yàn)樗麄冸m然體積相等，但哪個(gè)物理量相差很懸殊呢？引出本節(jié)課的教學(xué)課題：密度

　　觀看視頻，并從視頻中感受泡沫替代真石頭的趣味性，思考并回答老師提問(wèn):他們的“質(zhì)量”不同。

　　通過(guò)有趣的視頻引入，緊抓學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使積極的投入到課堂的情境中來(lái)。

　　二、提出問(wèn)題并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

　　教師提問(wèn):

　　1根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，我們都知道同一種物質(zhì)，體積越大，質(zhì)量就會(huì)?

　　2.追問(wèn):那么同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積之間有什么定量的關(guān)系呢?

　　3.交待實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及操作方案:同學(xué)們桌面上分別擺放有一組長(zhǎng)方體物塊，每組物塊有大中小三個(gè)，體積分別為10cm3、8cm3、6cm3，同組物塊材質(zhì)相同，可能是鐵塊、鋁塊或塑料快。用天平測(cè)出同種物質(zhì)不同體積時(shí)的質(zhì)量，將他們的質(zhì)量和體積記錄在實(shí)驗(yàn)報(bào)告單表格中，并計(jì)算出質(zhì)量與體積的比值。

　　從經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，回答問(wèn)題:同種物質(zhì)，體積越大，質(zhì)量越大

　　基于經(jīng)驗(yàn)猜測(cè):同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積可能成正比。

　　理解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)意圖，為實(shí)驗(yàn)操作做準(zhǔn)備。

　　用簡(jiǎn)單的問(wèn)題使學(xué)生進(jìn)入探究情境，參與問(wèn)題的解答，再提出追問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。在探究欲望最強(qiáng)的時(shí)候給出實(shí)驗(yàn)方案，使學(xué)生躍躍欲試。

　　三、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并收集證據(jù)

　　教師巡視、指導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并關(guān)注學(xué)生是否正確使用天平。

　　進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，分別記錄各物塊的質(zhì)量，填寫到實(shí)驗(yàn)表格，計(jì)算出質(zhì)量與對(duì)應(yīng)體積的比值。尋找比值的規(guī)律。描點(diǎn)連線:進(jìn)一步確認(rèn)同種物質(zhì)質(zhì)量與體積成正比的規(guī)律。

　　學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，從實(shí)踐中獲得規(guī)律認(rèn)知。

　　四、學(xué)生分組展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果

　　教師引導(dǎo):

　　1.你測(cè)出的三個(gè)質(zhì)量分別是多少?比值是多少呢?通過(guò)描點(diǎn)連線，你能得出什么結(jié)論?(成正比)

　　2.你描了幾個(gè)點(diǎn)呢?(三個(gè))其實(shí)還有一組質(zhì)量與體積的關(guān)系不需要測(cè)量就可以確定，你知道是哪一組嗎?(當(dāng)物體體積為0時(shí)，質(zhì)量也為0)，因此這條直線一定過(guò)原點(diǎn)。可以更準(zhǔn)確的確定同種物質(zhì)，質(zhì)量與體積成正比。

　　3.找另外兩種物質(zhì)實(shí)驗(yàn)小組展示比值大小。

　　在教師引導(dǎo)下充分展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論

　　學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，使學(xué)生獲得實(shí)驗(yàn)后的成就感，深度挖掘?qū)嶒?yàn)數(shù)據(jù)及圖線中隱含的信息，加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解。

　　五、分析歸納建立概念

　　教師提問(wèn):三組不同物質(zhì)得到的比值并不相同，這些比值有什么物理意義呢?

　　引出概念:

　　密度:物體的質(zhì)量與它的體積之比(單位體積物體的質(zhì)量，可以反映物體單位體積包含物質(zhì)的多少)

　　學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行回答。

　　引導(dǎo)學(xué)生以實(shí)驗(yàn)結(jié)論為基礎(chǔ)，科學(xué)的建立密度的概念。學(xué)生易于接受，且印象深刻

　　六、完善密度概念

　　PPT展示

　　密度定義:物體的質(zhì)量與它的體積之比

　　密度公式:ρ=m/v

　　密度單位:g/cm3，kg/m3單位換算:1g/cm3=1000kg/m3引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同物質(zhì)的密度特征并從中總結(jié)出一般規(guī)律。

　　提問(wèn):為什么表格中鐵的密度是7.9g/cm3、鋁的密度是2.7g/cm3而我們測(cè)出的卻不同呢?

　　理解記憶密度的定義、公式、單位，并推導(dǎo)密度單位之間的換算進(jìn)率。認(rèn)識(shí)固、液、氣體的密度特征。記憶水的密度大小。

　　回答測(cè)量值和理論值不同原因:實(shí)驗(yàn)存在誤差。

　　建立完整的密度概念。使學(xué)生認(rèn)識(shí)不同物質(zhì)

　　密度特征，并能夠進(jìn)行單位換算和簡(jiǎn)單的公式計(jì)算。

　　強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)誤差是不可避免的。

　　七、鞏固訓(xùn)練

　　PPT展示鞏固練習(xí):

　　1、關(guān)于密度，下列說(shuō)法正確的是

　　A.銅的密度是8.9x103kg/m3，表示8.9x103m3銅的質(zhì)量為1kg

　　B.鐵的密度比水的密度大，所以鐵的質(zhì)量比水的質(zhì)量大

　　c.密度不同的兩個(gè)物體，其質(zhì)量一定不相同

　　D.同種物質(zhì)的質(zhì)量與它的體積成正比

　　2、一杯水，老師上課時(shí)喝去一半，則剩下半杯水

　　A.質(zhì)量和密度都將減小一半

　　B.體積減小一半，密度增加一倍

　　C.質(zhì)量、體積和密度都減小一半

　　D.質(zhì)量減小一半，密度不變

　�。�3、4）

　　舉手回答，并解釋原因

　　鞏固加深學(xué)生對(duì)密度概念的理解，認(rèn)識(shí)到密度是物質(zhì)得特性之一，與質(zhì)量和體積無(wú)關(guān)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　6.2密度

　　一、探究物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系

　　1.同種物質(zhì)，質(zhì)量與體積的比值相同（質(zhì)量與體積成正比）

　　2.不同物質(zhì)，質(zhì)量與體積的比值不同。

　　二、密度

　　1.定義：某種物質(zhì)的'質(zhì)量與其體積的比

　　2.密度表達(dá)式:p=m/v

　　3.密度單位:kg/m3（基本單位）、g/cm3（常用單位）

　　單位換算1g/cm3=1000kg/m3

　　4.水的密度是1g/cm3即1000kg/m3

　　三、密度是物質(zhì)的一種特性（與質(zhì)量、體積無(wú)關(guān)）

　　本節(jié)課以有趣視頻引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，順應(yīng)學(xué)生對(duì)密度概念的強(qiáng)烈需求，設(shè)計(jì)并進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)。組內(nèi)探究同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積之間的關(guān)系、組間比較不同種類物質(zhì)的質(zhì)量與體積比值的關(guān)系，進(jìn)而得到一個(gè)可以表示物質(zhì)特性的比值:物體的質(zhì)量與體積的比值，水到渠成得出密度的概念。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)攻克了本節(jié)課的重點(diǎn)—建立密度概念。從生活走向物理，使學(xué)生經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)及收集數(shù)據(jù)、分析歸納得出結(jié)論的科學(xué)探究過(guò)程。符合初中物理教學(xué)中以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的自主探究學(xué)習(xí)要求，體現(xiàn)了物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。完善學(xué)習(xí)密度概念之后，及時(shí)認(rèn)識(shí)生活中常見固體、液體、氣體的密度，引導(dǎo)學(xué)生從物理走向生活，將所學(xué)概念用于描述物質(zhì)的特性，深層次認(rèn)識(shí)理解密度概念。針對(duì)學(xué)生對(duì)密度理解的易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)及薄弱點(diǎn)以習(xí)題形式進(jìn)行糾正、強(qiáng)化。更加深對(duì)密度概念的理解。

　　本節(jié)課思路設(shè)計(jì)較為嚴(yán)謹(jǐn)，符合學(xué)生的認(rèn)知能力，所設(shè)計(jì)的問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)操作均在學(xué)生能力所及范圍之內(nèi)，課堂實(shí)施流暢。能夠有效的解決密度概念建立的課堂要求，并通過(guò)深化練習(xí)和思考，克服了對(duì)密度是物質(zhì)的一種特性的理解難點(diǎn)。本節(jié)課通過(guò)觀看視頻、小組實(shí)驗(yàn)、小組討論等教學(xué)手段達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

密度教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與技能：

　　認(rèn)識(shí)量筒，會(huì)用量筒測(cè)量液體（如水）體積和測(cè)小塊不規(guī)則固體（如石塊）的體積。

　　過(guò)程與方法：

　　1、進(jìn)一步熟悉天平的調(diào)節(jié)和使用，能較熟練地用天平、量筒測(cè)算出固體和液體的密度。

　　2、在探究測(cè)量固體和液體密度的過(guò)程中，學(xué)會(huì)利用物理公式間接測(cè)定物理量的科學(xué)方法，體會(huì)占據(jù)空間等量替代的方法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　在測(cè)量固體和液體密度的過(guò)程中，有操作欲望，熟練地使用天平、量筒測(cè)算物質(zhì)密度，認(rèn)真按規(guī)則做好實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　用量筒測(cè)量物質(zhì)的體積。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　測(cè)量液體和固體的密度

　　【實(shí)驗(yàn)器材】

　　托盤天平和砝碼、量筒、石塊、燒杯、水、鹽水、細(xì)線。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)提問(wèn)

　�。�1）什么是物質(zhì)的密度？

　�。�2）計(jì)算密度的公式是什么（測(cè)量物質(zhì)密度的原理）？

　�。�3）要求出物質(zhì)的密度需要知道哪些量？

　　教師出示：用天平可以稱出物質(zhì)的質(zhì)量，對(duì)于規(guī)則幾何體我們用刻度尺就可以測(cè)量出它們的體積，要是不規(guī)則的幾何物體就得需要其他的方法來(lái)測(cè)量物體的體積，首先我們學(xué)習(xí)使用量筒測(cè)量液體和形狀不規(guī)則固體體積的方法。

　　二、進(jìn)行新課

　　1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　2、講述量筒（或量杯）的使用方法。

　　出示量筒，介紹量筒。

　　觀察桌上量筒的刻度。說(shuō)明: mL是體積單位“毫升”的符號(hào)，1mL=1cm3

　　提問(wèn)：

　�。�1）你所用的量筒的最大刻度（即量程）多大？

　�。�2）它每小格（即最小刻度值）為多少mL？

　　觀察讀出液體的體積？怎樣測(cè)固體的體積？

　　引導(dǎo)學(xué)生討論得出：

　�。�1）測(cè)量時(shí)量筒應(yīng)如何放置？（測(cè)量時(shí)量筒應(yīng)放平穩(wěn)）；

　　（2）記錄數(shù)據(jù)前應(yīng)如何讀數(shù)？（讀數(shù)時(shí)，視線要與筒內(nèi)液體液面相平；）（如測(cè)水的體積，由于水面的凹形的，讀數(shù)時(shí)，視線要跟凹面相平；如測(cè)水銀的`體積，由于水銀面是凸形的，讀數(shù)時(shí)，視線要跟凸面相平。）

　�。�3）測(cè)固體體積的方法是哪幾步？

　�。�測(cè)固體體積的方法：①在量筒內(nèi)倒適量的水（以浸沒(méi)待測(cè)固體為準(zhǔn)）讀出體積V1;②用細(xì)線栓好固體慢慢放入到量筒內(nèi)，讀出這時(shí)水和待測(cè)固體的總體積V2;③用V2-V1，得到待測(cè)固體的體積。）

　　3、分組實(shí)驗(yàn)

　　（一）：測(cè)石塊的密度

　　提問(wèn)：測(cè)石塊的密度合理的實(shí)驗(yàn)步驟是什么？

　　小組間進(jìn)行交流各自的實(shí)驗(yàn)方法，達(dá)成共識(shí)，確定正確的實(shí)驗(yàn)方法。

　　1.測(cè)量出小石塊的體積m

　　2.在量筒中倒入適量的水，讀出水面所對(duì)刻度V1，再將被小石塊輕輕放入水中，讀出此時(shí)讀數(shù)V2，V2－V1即是該固體的體積。

　　石塊的密度即為：ρ=m/v2

　　強(qiáng)調(diào)：為了減小實(shí)驗(yàn)誤差，應(yīng)該先用天平稱出石塊的質(zhì)量。

　　實(shí)際操作，自行設(shè)計(jì)記錄數(shù)據(jù)的表格，

　　石塊質(zhì)量m/g

　　水的體積V1/cm3

　　水和石塊的體積V2/cm3

　　密度ρ/g/cm3

　　4、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)

　�。ǘ�）：測(cè)鹽水的密度

　　提問(wèn)：測(cè)鹽水的密度步驟是什么？

　　1、用天平測(cè)量出燒杯和鹽水總質(zhì)量m1

　　2、把燒杯中的一部分鹽水倒入量筒中，并用量筒讀出這部分鹽水體積V

　　3、再用天平測(cè)量出剩余鹽水和燒杯的總質(zhì)量m2 4、利用公式計(jì)算ρ＝m1－m2/V

　　記錄數(shù)據(jù)的表格

　　引導(dǎo)學(xué)生思考：

　　（1）如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，才能減小測(cè)量的誤差？

　　（測(cè)鹽水的密度時(shí)，為什么要先測(cè)鹽水的質(zhì)量？而測(cè)鹽水的質(zhì)量為什么用剩余法？讓學(xué)生討論后，教師引導(dǎo)學(xué)生形成共識(shí)：如果先測(cè)鹽水體積，量筒中水倒入杯后，總有一部分水殘留在量筒中，質(zhì)量測(cè)不準(zhǔn)，偏小。同樣如果先測(cè)杯子質(zhì)量，再將鹽水倒入杯子測(cè)出鹽水和杯總質(zhì)量，然后鹽水倒入量筒測(cè)體積，總有一部分水殘留在杯中，使鹽水體積測(cè)不準(zhǔn)，偏小。）

　�。�2）為了計(jì)算方便，倒入量筒的鹽水體積取什么樣的數(shù)值最好？

　　實(shí)際操作，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄數(shù)據(jù)的表格，

　　玻璃杯和鹽水的質(zhì)量m1/g

　　玻璃杯和剩余鹽水的質(zhì)量m2/g

　　量筒中鹽水的質(zhì)量m/g

　　量筒中鹽水的體積V/cm3

　　鹽水的密度ρg/cm3

　　整理實(shí)驗(yàn)儀器，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。

密度教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　教學(xué)目的要求：

　　1、掌握密度的概念，知道密度的定義、公式、國(guó)際單位和常用單位，會(huì)進(jìn)行單位之間的換算；

　　2、知道密度是物質(zhì)特性，在一定條件下，同種物質(zhì)密度是一定的；

　　3、初步培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析、概括、歸納物理概念的能力；

　　重難點(diǎn)：

　　1、理解密度的概念；

　　2、密度單位的換算；

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、引入新課

　　辨認(rèn)物質(zhì)，在現(xiàn)實(shí)生活中，如根據(jù)顏色辨別紅色墨水和水，根據(jù)氣味辨別水和酒精。此中顏色和氣味是物體所具有的特性，可以據(jù)以區(qū)分不同物質(zhì)。

　　如何區(qū)分外觀上相同的不同物質(zhì)：

　　如：體積一樣的鐵塊和銅塊；

　　質(zhì)量一樣的水和酒精。

　　提出：有時(shí)僅僅根據(jù)物質(zhì)的形態(tài)、顏色、氣味和外部特征，很難鑒別不同物質(zhì)，需要找出物質(zhì)的其他特征——密度。

　　二、實(shí)驗(yàn)（密度概念的建立）

　　取體積為10立方厘米的鐵塊和鋁塊各三塊，用天平分別稱出它們的質(zhì)量，其結(jié)果如下：

　　分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可得：

　　1、對(duì)同一種物質(zhì)，質(zhì)量跟它的體積成正比，即兩塊鐵的體積是一塊鐵的體積的2倍；二塊鐵的質(zhì)量是一塊鐵質(zhì)量的2倍；兩塊鐵和一塊鐵的質(zhì)量和體積的比值是一定的；

　　2、對(duì)不同物資，體積相同時(shí)，它們的質(zhì)量不等，即它們的.m/v值不同；

　　3、質(zhì)量跟體積的比值等于單位體積的質(zhì)量，不同種類物質(zhì)單位體積的質(zhì)量一般不同，可見單位體積的質(zhì)量反映了物體的特性。

　　三、密度

　　1、密度的定義：?jiǎn)挝惑w積某種物質(zhì)的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度；

　　2、密度的公式：

　　3、知道物質(zhì)的質(zhì)量和體積，由密度定義可得到計(jì)算密度的公式：

　　密度= 通常用ρ表示密度，m表示質(zhì)量，v表示體積，公式變?yōu)椋?ρ=

　　辨析：a、物質(zhì)的密度跟它的質(zhì)量成正比；

　　b、物質(zhì)的密度跟它的體積成正比；

　　c、物質(zhì)的質(zhì)量跟它的體積成正比；

　　d、物質(zhì)的密度跟它的質(zhì)量、體積無(wú)關(guān)。

　　4、物理意義：鋁的密度2.7×103kg/m3物理意義：表示每立方米的鋁的質(zhì)量是2.7×103千克。

　　練習(xí)：質(zhì)量為3千克，密度為8.8×103kg/m3，它表示的物理意義是_____________；將它截去一半，剩余的密度是______；如果再截0.5千克，則密度為_______________。

　　5、密度的單位

　　密度的單位四由質(zhì)量單位和體積單位組成；

　　在國(guó)際單位中，密度的單位是：千克/米3，符號(hào)：kg/m3，讀作：千克每立方米；常用單位：克/厘米3，符號(hào)：g/cm3。

　　6、密度單位之間的換算

　　單位換算依先換后算的原則

　　例：銅的密度是8.9×103千克/米3，等于多少克/厘米3？

　　解：8.9×103千克/米3=8.9×103× =8.9克/厘米3

　　練習(xí)：ρ金=19.3×103kg/m3=_________g/dm3;

　　ρ銀=10.5×103kg/m3=_________g/cm3。

　　四、總結(jié)

　　1、對(duì)同一種物質(zhì)，質(zhì)量和體積成正比；

　　2、密度是表示物體特性的物理量，和質(zhì)量、體積無(wú)關(guān)；

　　3、密度是單位體積某種物質(zhì)的質(zhì)量；

　　4、密度=______；

　　5、密度的國(guó)際單位和常用單位。

　　五、布置作業(yè)。

密度教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.道德目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生分工協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神

　　2.情智目標(biāo)：

　　①感情目標(biāo)：通過(guò)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　②認(rèn)識(shí)目標(biāo)：

　　3.掌握量筒和量杯的使用方法;知道密度的測(cè)量原理及方法，能運(yùn)用密度知識(shí)鑒別物質(zhì)。

　　4.了解測(cè)密度過(guò)程中減小實(shí)驗(yàn)誤差的方法，提高分析能力及實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　1學(xué)時(shí)

　　【教學(xué)手段】

　　分組實(shí)驗(yàn)討論

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　(一)感情調(diào)節(jié)

　　例題：市中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)的金牌質(zhì)量為克，體積為5厘米3，它是真金的嗎?是什么材料制成的?

　　(二)自學(xué)與互幫

　　1.自學(xué)內(nèi)容一：量筒(量杯)的使用

　　自學(xué)方法：閱讀P12-13信息快遞：

　　(1)量筒是測(cè)量的工具，其測(cè)量單位是。符號(hào)是___。

　　體積的國(guó)際單位是符號(hào)是___。

　　(2)量筒的使用：

　　①觀察量筒的最大測(cè)量值為mL，分度值為mL，②使用量筒時(shí)，應(yīng)將其放在上，③讀數(shù)時(shí)，應(yīng)使視線與液體相平，④如圖6-8(b)所示，量筒中水的體積V1= mL，水和物體總體積V2= mL，測(cè)得物體的體積V物為mL。

　　2.自學(xué)內(nèi)容二：測(cè)量水的密度

　　自學(xué)方法：

　　(1)需要的實(shí)驗(yàn)器材

　　(2)實(shí)驗(yàn)原理：

　　(3)實(shí)驗(yàn)步驟：

　　①測(cè)量燒杯和水的總質(zhì)量m1

　�、谙蛄客矁�(nèi)倒入一定的`液體，其體積為：V

　�、蹨y(cè)量剩余液體與燒杯的的總質(zhì)量的液體質(zhì)量m2

　�、軇t水的密度(表達(dá)式)：

　�、菟伎迹翰襟E①③能顛倒嗎?為什么?

　　3.自學(xué)內(nèi)容三：閱讀P12活動(dòng)鑒別金屬螺母是用什么材料制成的自學(xué)方法：

　　(1)需要的實(shí)驗(yàn)器材：金屬螺母、水、燒杯、細(xì)線、xx、xx

　　(2)實(shí)驗(yàn)原理：xxxx

　　(3)實(shí)驗(yàn)步驟：(思考：先測(cè)質(zhì)量還是體積?為什么?)

　　A.xx;

　　B.xx;

　　C.xx。

　　(4)實(shí)驗(yàn)表格：金屬螺母的質(zhì)量m/g水的體積V1/mL放入金屬螺母后，水和金屬螺母的總體積V2/mL金屬螺母的體積V/cm3金屬螺母的密度/(gcm-3)

　　(5)表達(dá)式：

　　與密度表對(duì)比，這種金屬螺母可能是由什么物質(zhì)組成的?

　　(三)課堂鞏固：

　　1.用了多年的鉛球，其表面磨損了一些，未發(fā)生變化的是鉛球的()

　　A.質(zhì)量

　　B.體積

　　C.密度

　　D.表面積

　　2.在做用天平和量筒測(cè)定固體密度的實(shí)驗(yàn)時(shí)，某同學(xué)測(cè)量石塊的質(zhì)量如圖甲，測(cè)量石塊的體積如圖乙，請(qǐng)你代他完成數(shù)據(jù)記錄并計(jì)算出密度石塊的質(zhì)量為_____g，石塊的體積為_____cm3，石塊的密度為_____kg/下面是某同學(xué)測(cè)量不規(guī)則小石塊密度的實(shí)驗(yàn)過(guò)程：

　　A.用細(xì)線將石塊拴好輕輕放人量筒內(nèi)水中，測(cè)出水和石塊的總體積。

　　B.計(jì)算石塊的密度：

　　C.在量筒中倒入適當(dāng)?shù)乃�，測(cè)出水的體積v1

　　D.用天平稱出石塊的質(zhì)量m;

　　(1)請(qǐng)你按正確的操作過(guò)程幫他重新排列實(shí)驗(yàn)序號(hào)。

　　(2)小石塊的體積：v=_____;

　　(3)小石塊的密度：=_____。

　　3.給你一架天平，一杯鹽水，一只刻度不清的量筒，另給適量的水。則測(cè)量鹽水的密度的實(shí)驗(yàn)步驟為：

　　(1)稱鹽水的質(zhì)量：

　�、俜Q出的質(zhì)量，記為ml;

　�、诜Q出的質(zhì)量，記為m2;

　�、哿客仓宣}水的質(zhì)量m=。

　　(2)測(cè)量鹽水的體積：

　�、僭诘谷肓客矁�(nèi)的質(zhì)量為m的鹽水液面處做一個(gè)記號(hào)，記為V鹽，然后將鹽水倒回鹽水杯中;

　　②將適量的水倒入量筒，使的體積與質(zhì)量為m的鹽水的體積;

　　③稱出倒人量筒內(nèi)的水的質(zhì)量為m3;

　�、芩�的體積V水=_____

　　(3)則鹽水的密度鹽水=_____。

　　(四)適度作業(yè)量：(必學(xué)教程：P9-10)

密度教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　設(shè)計(jì)理念：

　　本節(jié)是概念教學(xué)，物理概念的建立要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn)，避免把密度概念直接灌輸和強(qiáng)加給學(xué)生，應(yīng)通過(guò)形象化的實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)探究的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在合作探究、小組討論的過(guò)程中自主建構(gòu)密度概念，教師僅僅是學(xué)生概念學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者和幫助者。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：

　　(1)理解密度的概念;會(huì)查密度表，知道水的密度。

　　(2)知道密度單位、含義及寫法讀法，會(huì)進(jìn)行不同密度單位之間的換算。

　　(3)能用密度知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　2、過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，找出同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比，進(jìn)一步體會(huì)比值定義法在密度概念建立過(guò)程的應(yīng)用。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在概念建立過(guò)程中，滲透由特殊到一般，由現(xiàn)象到本質(zhì)的唯物法思想，通過(guò)了解密度知識(shí)在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用，感受物理知識(shí)在解決實(shí)際問(wèn)題中的價(jià)值。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解密度的概念、公式及應(yīng)用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　利用“比值”定義密度概念，理解“密度是物質(zhì)本身一種性質(zhì)”。

　　教學(xué)方法：

　　本課主要采用“實(shí)驗(yàn)探究，小組討論”的教學(xué)方法，并配合講授、討論、展示等多種教學(xué)方法。

　　教學(xué)用具：

　　多媒體課件、天平、砝碼、木塊、鐵塊、鋁塊、銅塊、一杯水、一杯糖水。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察桌上的木塊、鐵塊、鋁塊、銅塊，提出問(wèn)題：用什么方法區(qū)分它們?

　　學(xué)生回答出顏色。(還有其他答案)

　　繼續(xù)引導(dǎo)兩杯透明液體，哪杯是水?哪杯是糖水?

　　學(xué)生回答出味道。

　　繼續(xù)提問(wèn)：除了這些方法，日常生活中你們還知道哪些分辨物質(zhì)的方法?

　　學(xué)生思考并回答。

　　總結(jié)：顏色、氣味、味道、硬度等等都是物質(zhì)所具有的一些特性。

　　情景導(dǎo)入：昨天我買了一枚金戒指，想知道它是不是真的，同學(xué)們幫我鑒別一下。

　　啟發(fā)：顯然以上的方法都不好區(qū)分，今天同學(xué)們會(huì)學(xué)到一種有效的鑒別物質(zhì)的方法，也就是物質(zhì)的另一種特性——密度。(板書課題)

　　二、進(jìn)行新課、科學(xué)探究

　　引言：那么什么是密度呢?下面我們就從已學(xué)的質(zhì)量和體積入手，探究物質(zhì)的質(zhì)量和體積之間有什么關(guān)系?

　　(一)探究活動(dòng)

　　1、提出問(wèn)題：

　　(1)出示體積相同的鋁塊和鐵塊，誰(shuí)的質(zhì)量大?誰(shuí)的.質(zhì)量小?

　　學(xué)生回答：鐵塊質(zhì)量大，鋁塊質(zhì)量小

　　接著問(wèn)：你知道為什么?

　　學(xué)生發(fā)表意見，總結(jié)：因?yàn)榻M成它們的物質(zhì)不同，所以體積相同的不同物質(zhì)，質(zhì)量不同。

　　(2)以你的生活經(jīng)驗(yàn)判斷：出示兩塊大小不同的木塊，哪個(gè)質(zhì)量大?

　　學(xué)生回答：體積大的木塊質(zhì)量大

　　總結(jié)：同種物質(zhì)組成的物體體積不同，質(zhì)量也不同。

　　2、猜想與假設(shè)：同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比。

　　3、分析論證

　　通過(guò)探究，分別計(jì)算每個(gè)鋁塊質(zhì)量與體積的比值，并在圖象上表示出來(lái)。

　　通過(guò)觀察可以發(fā)現(xiàn)同種物質(zhì)的質(zhì)量與它的體積成正比，質(zhì)量與體積的比值是一定的;不同物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值不同。因此，這個(gè)比值反映了物質(zhì)的一種特性，物理學(xué)中用密度表示物質(zhì)的這種性質(zhì)，引入密度的概念。

　　有質(zhì)量/體積若體積是 1m3，1dm3，1cm3等單位體積的話，就有質(zhì)量/體積=質(zhì)量，即質(zhì)量與體積的比值表示單位體積的質(zhì)量。

　　(二)密度

　　1、概念：?jiǎn)挝惑w積某種物質(zhì)的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。

　　2、公式：根據(jù)速度定義，引導(dǎo)學(xué)生討論說(shuō)出密度的定義式。

　　公式： 密度=質(zhì)量/體積 ρ= m/v

　　注意：

　　(1)ρ的讀法和寫法。(與p的區(qū)別)

　　(2)密度公式適用于固體、液體、氣體。

　　展示：密度是物質(zhì)的一種特性，相同物質(zhì)的密度相同，與其質(zhì)量和體積無(wú)關(guān)。

　　學(xué)生思考，回答問(wèn)題。

　　3、單位：密度的單位是由質(zhì)量的單位和體積的單位決定的，是復(fù)合單位。

　　有：千克/米3 kg/m3 (板書)

　　討論說(shuō)出“kg/m3”這個(gè)復(fù)合單位的讀法及物理意義。

　　若質(zhì)量的單位為g，體積的單位為cm3，則密度的單位是：g/cm3(板書)

　　展示：?jiǎn)挝粨Q算1 g/cm3=1000 kg/m3

　　學(xué)生練習(xí)做題。

　　學(xué)生查看小資料，了解常見物質(zhì)的密度。

　　找出最大密度的物質(zhì)?最小密度的物質(zhì)?同種物質(zhì)，狀態(tài)變了，其密度變了嗎?說(shuō)明它們表示的物理意義。(記住水的密度)

　　學(xué)生討論交流：如何鑒別金戒指的真?zhèn)?

　　(三)密度的應(yīng)用

　　1、密度公式的變形：求質(zhì)量m=ρV;求體積V =m/ρ

　　2、看例題，然后出示變式習(xí)題：

　　展示：例題

　　學(xué)生做題，講解，點(diǎn)評(píng)學(xué)生做得情況。

　　【想想議議】一卷細(xì)銅絲，如何方便快速地知道它的長(zhǎng)度?需要什么器材?如何測(cè)量?如何計(jì)算?(如果時(shí)間充足，可以啟發(fā)，提示一下學(xué)生)

　　判斷金屬球是實(shí)心還是空心。

　　展示：例題(時(shí)間問(wèn)題，可以課后做)

　　三、小結(jié)

　　以板書內(nèi)容為綱，總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)。

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了密度的知識(shí)，它是這章最重要的一個(gè)物理量，我們經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)知道了同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值是相等的，不同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值是不同的，則質(zhì)量與體積的比值正好反映了某種物質(zhì)的一種屬性，什么屬性呢?就是單位體積的物質(zhì)的質(zhì)量是多少的屬性，這對(duì)于區(qū)分不同的物質(zhì)是很有幫助的，所以我們把這個(gè)比值定義為密度。其公式、單位和單位的換算都是由此概念延伸出來(lái)的。

密度教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握密度的概念。

　　2、知道密度的公式并能用公式進(jìn)行計(jì)算。

　　3、知道密度單位的寫法、讀法及換算。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握密度的概念;知道密度的公式并能用公式進(jìn)行計(jì)算

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　密度單位的寫法、讀法及換算

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　天平砝碼，木塊2個(gè)，石塊2個(gè)，量筒，水

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、新課引入：

　　自然界是由各種各樣的物質(zhì)組成，不同物質(zhì)有不同的特性，我們正是根據(jù)物質(zhì)的這些特性來(lái)區(qū)分、鑒別不同的物質(zhì)。特性指物質(zhì)本身具有的，能進(jìn)行相互區(qū)別、辯認(rèn)的一種性質(zhì)，例如顏色、氣味、味道、硬度等都是物質(zhì)的特性，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)生物質(zhì)的另一種特性——密度。

　　二、新課講解：

　　1、建立密度的概念

　　(1)實(shí)驗(yàn)：用天平測(cè)出木塊和石塊的質(zhì)量;用刻度尺和量筒、水測(cè)出木塊和石塊的體積。

　　(2)分析數(shù)據(jù)

　　a、木塊的體積增大幾倍，它的質(zhì)量也增大幾倍，質(zhì)量和體積比值一定。

　　b、石塊的體積增大幾倍，它的質(zhì)量也增大幾倍，質(zhì)量和體積比值一定。

　　c、木塊的質(zhì)量跟體積比值不等于石塊的質(zhì)量跟體積的比值。

　　從表演中可看出不同種類的.物質(zhì)，質(zhì)量跟體積的比值是不同的，質(zhì)量跟體積的比值就等于單位體積的質(zhì)量，可見單位體積的質(zhì)量反映了物質(zhì)的一種特性，密度就是表示這種特性的物理量。

　　(3)建立概念

　　a、密度定義：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度，符號(hào)ρ

　　b、密度公式：ρ=m/v;m表示質(zhì)量，v表示體積

　　c、密度單位：千克/米3(kg/m3);克/厘米3(g/cm3)

　　1g/cm3=1000kg/m3=103kg/m3

　　(4)例題：一鐵塊質(zhì)量是1.97噸，體積是0.25米3，鐵塊密度多大?

　　已知：m=1.97t=1.97×103kg;v=0.25m3

　　求：ρ

　　解：

　　答：鐵塊的密度是7.9×103kg/m3

　　2、密度物理意義

　　水的密度是1.0×103kg/m3表示1米3水的質(zhì)量是1.0×103千克。

　　3、思考與討論

　　(1)對(duì)同種類物質(zhì)，密度ρ與質(zhì)量m和v的關(guān)系。

　　(2)不同種類物質(zhì)，密度是否相同?這說(shuō)明什么?

　　(3)公式的物理意義。

　　三、鞏固練習(xí)

　　四、小結(jié)

密度教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　教材分析

　　本節(jié)課要說(shuō)的密度一節(jié)屬于第二部分，這一部分包括了后面所有八章的內(nèi)容，它們形成了經(jīng)典力學(xué)的初步知識(shí)。眾所周知，經(jīng)典力學(xué)包括了質(zhì)量、時(shí)間、空間三大基石。初二學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)中基本具備了絕對(duì)的時(shí)間觀念和空間觀念。因而第七章第一節(jié)開始就進(jìn)行絕對(duì)質(zhì)量觀的教學(xué)，第三節(jié)的密度是對(duì)質(zhì)量認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步延伸，是對(duì)物質(zhì)世界認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步探索。

　　再?gòu)谋竟?jié)的編排看，課本首先從第二節(jié)的實(shí)驗(yàn)入手，提出本節(jié)課要研究的問(wèn)題：如何鑒別不同的物質(zhì)?接著用實(shí)驗(yàn)分析、歸納得出密度的概念，最后是密度知識(shí)的簡(jiǎn)單應(yīng)用。這種方法，體現(xiàn)了物理知識(shí)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活的現(xiàn)代教學(xué)理念有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、分析概括能力等綜合素質(zhì)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：理解密度的概念、公式、單位，會(huì)進(jìn)行單位間的換算。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、概括能力，學(xué)習(xí)一點(diǎn)研究問(wèn)題和定義物理量的常用方法。

　　情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣和發(fā)現(xiàn)探索問(wèn)題的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生初步的辯證唯物主義現(xiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　根據(jù)大綱及學(xué)生實(shí)際，密度的概念、公式、單位是本節(jié)的重點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　由于初二學(xué)生邏輯思維正處于發(fā)展初期，如何處理實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)進(jìn)而得到密度的概念是本節(jié)的難點(diǎn)。

　　教法：本節(jié)有關(guān)密度的知識(shí)都是從實(shí)驗(yàn)中分析歸納出來(lái)的，因而本節(jié)課著重采用實(shí)驗(yàn)探究法。

　　學(xué)法：學(xué)生要想正確的從實(shí)驗(yàn)中得到密度的概念，他們必須掌握數(shù)學(xué)法、分析法、比較法和歸納法

　　教具準(zhǔn)備

　　每?jī)扇艘惶炱剑�砝碼，體積不等的兩個(gè)木塊和兩個(gè)鐵塊，為了活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生思維，突破教學(xué)難點(diǎn)，我還制作了一個(gè)課件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　1、激趣引學(xué)

　　培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)的興趣，是新大綱規(guī)定的物理教學(xué)的根本目的。因此，課前我設(shè)計(jì)了一個(gè)來(lái)源于生活中的趣味實(shí)驗(yàn)，如何鑒別水、煤油、酒精和醋?并讓他們總結(jié)辨認(rèn)的依據(jù)，當(dāng)他們意識(shí)到可以利用顏色、味道等特性鑒別物質(zhì)時(shí)，根據(jù)建構(gòu)主義理論，我從學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)著手，拿出上節(jié)課測(cè)量過(guò)的體積相同但外表被我涂成了相同顏色的銅、鐵、鋁讓學(xué)生辨認(rèn)，使學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)到體積相同的不同物質(zhì)質(zhì)量不同，這也反映了物質(zhì)的一種特性，這種特性就用密度表示，很自然的引出本節(jié)課的內(nèi)容。

　　2、密度的概念

　　新大綱要求：實(shí)驗(yàn)不僅是物理教學(xué)的手段，它還是提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能和科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，是物理教學(xué)的重要組成部分因此我把教材中的演示實(shí)驗(yàn)改成了每?jī)扇艘唤M的分組實(shí)驗(yàn)。素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng)新精神實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)學(xué)生測(cè)出了質(zhì)量與體積之后，我改變了教材中直接要求學(xué)生計(jì)算m/v的編排方法，鼓勵(lì)學(xué)生自己處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)我提出了一個(gè)極具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題：根據(jù)測(cè)出的質(zhì)量和體積，仍然能得出什么結(jié)論?面對(duì)這樣的問(wèn)題，根據(jù)建構(gòu)主義理論，根據(jù)認(rèn)識(shí)心理學(xué)，有一部分學(xué)生可能會(huì)想到直接利用這些數(shù)據(jù)去尋求某種規(guī)律，有的甚至能得出質(zhì)量與體積成正比這樣的結(jié)論，還有部分學(xué)生，他們可能想到要對(duì)這些實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行運(yùn)算。當(dāng)學(xué)生討論得出利用m和v可以計(jì)算它們的比值時(shí)，我用課件出示鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，并播放一段音樂(lè)，以松緩剛才緊張的思維。然后引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)法分析m/v的含義，利用比較法、歸納法得出密度的概念。并告訴學(xué)生：用比值法定義物理量是初中階段的一種重要方法。

　　在這一過(guò)程中，我還要引導(dǎo)學(xué)生欣賞天平平衡時(shí)的對(duì)稱美，領(lǐng)會(huì)物理學(xué)方法的和諧美，感受物理概念的簡(jiǎn)潔美。促使學(xué)生形象思維的發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生德育、智育的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想感情，加深對(duì)物理學(xué)的熱愛。

　　3、密度的`公式

　　密度的公式屬于本節(jié)的重點(diǎn)，它要求學(xué)生能弄清公式的來(lái)源，并能記住公式。要記住公式，除了了解各個(gè)字母代表的物理量，還要理解公式的物理意義，并用密度公式進(jìn)行計(jì)算。在這一部分，我利用知識(shí)的遷移理論，設(shè)計(jì)了一些跳一跳能摸到的問(wèn)題：

　�、僭鯓佑�(jì)算單位體積某物質(zhì)的質(zhì)量?計(jì)算密度的公式是什么?

　�、谌绾斡米帜副硎具@個(gè)公式?怎樣計(jì)算密度的單位?

　�、垡荒緣K，體積為 10cm3，質(zhì)量為6克，它的密度多大?若切掉它的3/4，剩下的密度多大?

　�、芨鶕�(jù)密度的公式，我們能說(shuō)密度與質(zhì)量成正比，與體積成反比嗎?利用這些問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，主動(dòng)探索，教師適度點(diǎn)撥，然后讓學(xué)生自己總結(jié)。

　　通過(guò)這樣的辦法，加深學(xué)生對(duì)密度公式的理解、記憶和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的解題格式和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S。這里通過(guò)對(duì)公式物理意義的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義現(xiàn)，形成基本的、樸素的、唯物物理學(xué)思想。

　　物理學(xué)史在學(xué)生緊張的勞動(dòng)之后，課件出示“王冠”圖，告訴學(xué)生阿基米德利用密度知識(shí)鑒別王冠的故事以培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，不怕困難，積極探索，服務(wù)人類的科學(xué)思想。

　　小結(jié)

　　一堂成功的物理課，不僅要讓學(xué)生學(xué)到物理學(xué)知識(shí)，還要學(xué)生學(xué)到一定的物理學(xué)方法，甚至要形成一些基本的物理學(xué)思想。小結(jié)中，我準(zhǔn)備先讓同桌的學(xué)生相互回憶本節(jié)學(xué)過(guò)的主要內(nèi)容，讓這些知識(shí)同化到學(xué)生原有的知識(shí)體系中去，以形成新的知識(shí)體系。老師再?gòu)奈锢韺W(xué)方法和物理學(xué)思想兩個(gè)方面著手，總結(jié)學(xué)生在這堂課中的表現(xiàn)，肯定他們的成績(jī)，指明他們努力的方向。體現(xiàn)成功教學(xué)的激勵(lì)機(jī)制。

密度教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)量筒，會(huì)用量筒測(cè)液體體積和測(cè)小塊不規(guī)則固體的體積，進(jìn)一步熟悉天平的調(diào)節(jié)和使用，能較熟練地用天平、量筒測(cè)算出固體和液體的密度。

　　2、在探究測(cè)量固體和液體密度的過(guò)程中，學(xué)會(huì)利用物理公式間接測(cè)定物理量的科學(xué)方法，體會(huì)占據(jù)空間等量替代的方法。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)。通過(guò)了解密度知識(shí)與社會(huì)生活的聯(lián)系，促進(jìn)科學(xué)技術(shù)與社會(huì)緊密結(jié)合，使科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于社會(huì)、服務(wù)社會(huì)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：測(cè)量物體的密度 用量筒測(cè)物體的體積。

　　難點(diǎn)：減小實(shí)驗(yàn)誤差。

　　教學(xué)工具

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、【學(xué)情預(yù)設(shè)】：學(xué)生根據(jù)上節(jié)課所學(xué)密度概念ρ=m/V得出若測(cè)ρ就先測(cè)m和V再算出。方法如下：用天平測(cè)質(zhì)量，用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度，進(jìn)而算出體積，密度可得。

　　教師出示一塊長(zhǎng)方體鐵塊，要測(cè)量這個(gè)鐵塊的密度，需要測(cè)量哪些量?怎樣測(cè)量?

　　【設(shè)計(jì)意圖】：回顧密度的概念，圍繞問(wèn)題進(jìn)行思考、討論，體現(xiàn)物理從生活中來(lái)。

　　2、【學(xué)情預(yù)設(shè)】：不能，體積的測(cè)量不可以，如何測(cè)量體積呢?引入量筒。

　　出示任意形狀的小石塊和裝在杯中的鹽水，能否用測(cè)長(zhǎng)方體鐵塊密度的方法測(cè)這塊石塊和鹽水的密度呢?

　　【設(shè)計(jì)意圖】：使學(xué)生知道本節(jié)知識(shí)的原理。

　　二、學(xué)導(dǎo)并進(jìn)

　　(一)量筒的使用：

　　1、【學(xué)情預(yù)設(shè)】：學(xué)生觀察本組量筒回答問(wèn)題：

　　(1)單位ml

　　(2)最大量程100ml，最小分度值為1ml

　　(3)正確讀數(shù)：量筒中液面呈凹形時(shí)，讀數(shù)時(shí)要以凹形的底部為準(zhǔn)，且視線要與凹液面底部相平，與刻度線垂直。

　　觀察量筒回答課本第117頁(yè)想想做做中的問(wèn)題，使用方法歸納量筒測(cè)量液體密度的使用方法。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：進(jìn)一步熟悉測(cè)量工具的使用方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，總結(jié)能力，從實(shí)際操作中總結(jié)量筒的使用方法。

　　2、使用方法：

　　(1)如何測(cè)固體(石塊)體積的方法(學(xué)生回答)(教師引導(dǎo)學(xué)生一塊總結(jié)使用量筒測(cè)固體的方法)

　　【學(xué)情預(yù)設(shè)】：了解這種測(cè)量方法的原理：利用等量占據(jù)空間替代的方法進(jìn)行測(cè)量。

　　探究怎樣用量筒測(cè)量不規(guī)則形狀物體的體積方法：先在量筒中裝入適量的`水(以待測(cè)體積的物體放入量筒后能完全浸沒(méi)，且量筒中的水上升的高度不超過(guò)量筒的最大刻度值為準(zhǔn))，讀出此時(shí)量筒中水的體積V1;將不規(guī)則形狀物體浸沒(méi)在量筒中，讀出此時(shí)量筒中水面所對(duì)應(yīng)的刻度值V2，V2與V1的差值就是被測(cè)不規(guī)則形狀物體的體積。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：培養(yǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn)化思想。

　　(2)嘗試測(cè)量一個(gè)塑料塊的體積。

　　(3)【學(xué)情預(yù)設(shè)】：歸納總結(jié)使用量筒測(cè)量不同物體體積的方法。

　　探究怎樣用量筒測(cè)量一些形狀不規(guī)則且無(wú)法浸入量筒之內(nèi)的固體的體積�？刹捎谩耙绫�法”測(cè)量其體積。所謂“溢杯法”即將物體浸入盛滿水的容器內(nèi)，同時(shí)將溢出的水接到量筒中，讀取的數(shù)值便是該物體的體積。但現(xiàn)有量筒一次不能盛取石塊溢出的水量，可用較大容器盛接溢出的水，再分若干次用量筒測(cè)量所接到的水，多次讀取數(shù)據(jù)，最后相加得到石塊的體積。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用量筒測(cè)量固體的體積。

　　(4)【學(xué)情預(yù)設(shè)】：學(xué)生理解使用量筒測(cè)密度小于水的不規(guī)則物體的體積。用畫圖法表示自己的方法。

　　探究怎樣用量筒測(cè)量密度小于水的不規(guī)則物體的體積。

　�、賶喝敕ǎ河靡桓�細(xì)而長(zhǎng)的鐵絲將蠟塊壓入水中。蠟塊投進(jìn)量筒和壓入水中后量筒中水面所對(duì)的刻度的差值就是蠟塊的體積。

　　②沉錘法：用細(xì)線將一個(gè)鉤碼系在蠟塊下面，用細(xì)線吊著蠟塊和鉤碼放入量筒，鉤碼先浸沒(méi)在水中，記下此時(shí)量筒中水面所對(duì)應(yīng)的刻度值V1，然后鉤碼和蠟塊一起浸入水中，記下此時(shí)量筒中水面所對(duì)應(yīng)的刻度值V2，V2與V1的差值就是蠟塊的體積。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：圖形可以使學(xué)生有一直觀的感覺，便于學(xué)生理解。

　　(二)分組實(shí)驗(yàn)：

　　【學(xué)情預(yù)設(shè)】：分組討論塑料塊、鹽水質(zhì)量和體積的測(cè)量方法，選擇實(shí)驗(yàn)器材，將本組設(shè)計(jì)的測(cè)量方法的原理圖按操作步驟的順序，重點(diǎn)是鹽水質(zhì)量的測(cè)量方法，寫(畫)在練習(xí)本上。最后結(jié)論進(jìn)行討論。

　　測(cè)量形狀不規(guī)則的塑料塊和鹽水的密度

　　1、學(xué)生分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表格。

　　2、各小組間交流所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案。根據(jù)交流結(jié)果對(duì)自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

　　3、各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，然后進(jìn)行討論;引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到：密度是屬于物質(zhì)本身的一種特性，其大小與物質(zhì)的質(zhì)量、體積無(wú)關(guān) ，它與物質(zhì)種類有關(guān)，同一種物質(zhì)密度相同。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生自主設(shè)計(jì)測(cè)量小石塊、鹽水密度的實(shí)驗(yàn)方案。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)。

　　4、總結(jié)實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)方法實(shí)驗(yàn)中注意的事項(xiàng)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：評(píng)估交流，提出新問(wèn)題，教師注重營(yíng)造寬松和諧的課堂氣氛，在這種完全自由的環(huán)境中，學(xué)生的思維更活躍，視野更開闊。

　　三、當(dāng)堂訓(xùn)練

　　1、以下是某同學(xué)測(cè)定煤油的密度的一些實(shí)驗(yàn)步驟：

　　A用天平測(cè)了空礦泉水瓶的質(zhì)量m

　　B在礦泉水瓶里裝滿水，用天平測(cè)了它們的總質(zhì)量m1

　　C用礦泉水一裝滿煤油，用天平測(cè)出它們的總質(zhì)量m2

　　D用量筒測(cè)出礦泉水瓶里所盛煤油的體積V

　　E計(jì)算煤油的密度，這些步驟中可省去的是( B )

　　A、A B、B或D C、C D、都不能省去

　　2、實(shí)驗(yàn)室中有下列四種量筒，分別標(biāo)有最大測(cè)量值和分度值，要一次較準(zhǔn)確地量出100g密度為0.8×103kg/ m3的酒精，則應(yīng)選的量筒是( B )

　　A、500ml，10 ml

　　B、250 ml，5 ml

　　C、100 ml，2 ml

　　D、50 ml，2 ml

　　3、學(xué)習(xí)質(zhì)量和密度的后，小軻同學(xué)想用天平、量筒和水完成下列實(shí)驗(yàn)課題：

　　(1)測(cè)量牛奶的密度

　　(2)鑒別看上去像是純金的戒指

　　(3)測(cè)定一捆銅導(dǎo)線的長(zhǎng)度

　　(4)鑒別銅球是空心的還是實(shí)心的

　　(5)用天平稱出一堆大頭針數(shù)目，你認(rèn)為能夠完成的實(shí)驗(yàn)是( D )

　　A、1、2

　　B、1、2、4

　　C、1、2、4、5

　　D、1、2、3、4、5

　　4、下面是小明在測(cè)鐵塊密度時(shí)的主要步驟，請(qǐng)你寫下正確的操作步驟序號(hào)( DCBA )

　　A、將m、V代入公式中，算出鐵塊密度

　　B、鐵塊用細(xì)線拴好輕輕放入水中，測(cè)出水和鐵塊的總體積V2

　　C、在量筒中倒入一部分水，測(cè)出水的體積V1

　　D、用天平稱出鐵塊的質(zhì)量m

　　根據(jù)數(shù)據(jù)V1 、V2算出鐵塊的體積

　　【設(shè)計(jì)意圖】：從實(shí)驗(yàn)原理、儀器使用、實(shí)驗(yàn)步驟安排、記錄數(shù)據(jù)到根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ挠?xùn)練。會(huì)對(duì)不同的物質(zhì)選擇合適的測(cè)量的方法及儀器。

　　四、總結(jié)提高

　　1、測(cè)量密度的原理

　　2、量筒的使用

　　3、測(cè)量固體的密度

　　4、測(cè)量液體的密度

　　然后，讓學(xué)生自己小節(jié)本節(jié)課的知識(shí)，并談?wù)勛约旱氖斋@。

　　【學(xué)情預(yù)設(shè)】：學(xué)生回顧本節(jié)內(nèi)容，加深印象。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：使學(xué)生把知識(shí)納入知識(shí)系統(tǒng)。

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