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走進法律教學(xué)反思
教學(xué)反思一直以來是教師提高個人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教育上有成就的教師一直非常重視之。下面是小編收集整理的走進法律教學(xué)反思，希望對您有所幫助!
走進法律教學(xué)反思(一)
本節(jié)課所授內(nèi)容是人教版七年級下冊第七課《感受法律尊嚴》的第一框《走近法律》，我主要從身邊的規(guī)則入手，讓學(xué)生能正確區(qū)分道德、規(guī)章、紀律和法律的區(qū)別。體會法律的特征及法律的規(guī)范作用和保障及評價作用。教育學(xué)生明確社會生活離不開規(guī)則，更離不開法律，從而使學(xué)生從小樹立法律意識，積極的學(xué)法、用法、護法。整節(jié)課結(jié)構(gòu)清楚，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)設(shè)計完整;注重對學(xué)生讀寫理解能力的培養(yǎng);設(shè)置學(xué)生身邊發(fā)生的情境，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)生活化，有利于增強學(xué)生的認同感和學(xué)習(xí)興趣，通過模擬情景，讓學(xué)生思考討論，也有利增強學(xué)生體驗感，提高分析解決現(xiàn)實問題能力;講練結(jié)合，升華思想。本框內(nèi)容從課件形式、教學(xué)素材、教學(xué)環(huán)節(jié)等方面來看較完整，結(jié)合課堂演示、課堂評價，基本上達到有效課堂的條件。但是，這節(jié)課所暴露的問題也較明顯，主要有以下幾個方面：
1、教師講課語速過快，課堂互動環(huán)節(jié)學(xué)生回答問題沒有兼顧到大多數(shù)學(xué)生的參與。同時，在學(xué)生回答問題時缺乏鼓勵性的語言。
2、教學(xué)過程中有些知識點的講解沒有詳細展開，而是忽略而過，如：講述法律三個特征的時候。課件在相關(guān)內(nèi)容中鏈接了相關(guān)案例，但是沒有對這些案例展開并詳細地講解。還有講述法律作用的時候，也顯得過于簡單，并且這一環(huán)節(jié)還主要是教師的教授，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，這一環(huán)節(jié)可以把時間賦以學(xué)生，讓他們結(jié)合生活中的事例來談學(xué)習(xí)的感受。
3、從整節(jié)課堂各環(huán)節(jié)來看，面對紛繁復(fù)雜、體裁多樣的課本及材料，我選取的素材過于豐富，也較為復(fù)雜，使學(xué)生有些無所適從，同時在突破重點、難點時就顯得時間不夠，今后務(wù)必牢牢把握課程標準的要求，透過現(xiàn)象抓住課文的本質(zhì)，提綱挈領(lǐng)、抓住要害、明確目標。比如說：今后盡量選取一個主要的事例貫穿始終，使得整節(jié)課能夠把知識和事例有機結(jié)合地起來，形成一個思路清晰，邏輯嚴謹?shù)闹骶�。
4、計劃得再周詳，教案寫得再完善，課堂教學(xué)中往往也會遇到這樣那樣各種意料不到的問題，導(dǎo)致我們不能完整地實現(xiàn)教學(xué)計劃，這就存在一個“預(yù)設(shè)與生成”的問題。我在課堂教學(xué)上總是怕出現(xiàn)磕磕碰碰，力求一節(jié)課學(xué)生沒有問題，一切按照自己設(shè)想的完成，即使教學(xué)中有生成出現(xiàn)，也想把學(xué)生的回答極力拉回到“標準答案”上來。這就使得生成性的.火花太少了，一切按照預(yù)設(shè)按部就班地進行。如果長期進行這樣的教學(xué)，可能會使學(xué)生覺得自己的問題得不到重視，那就會失去提問的興趣，質(zhì)疑能力得不到鍛煉和提高，以后學(xué)生只會變成裝知識的容器而已，與教育的目標背道而馳。所以說我們在課堂上盡量做到讓學(xué)生動口、動手，更要學(xué)會動腦。
5、中學(xué)生好動，情感豐富，他們的人生觀世界觀還很不成熟，還要進一步塑造，需要教師進一步引導(dǎo)�？墒怯捎诩庇谕瓿山虒W(xué)任務(wù)，所以整個教學(xué)過程中顯得急躁，包辦代替過多，沒有給學(xué)生充分的思考和討論的機會。這些都是我在今后的工作中需要逐步修正的地方。
走進法律教學(xué)反思(二)
這節(jié)課的內(nèi)容主要有三層：首先讓學(xué)生意識規(guī)則的重要性，社會生活離不開規(guī)則，第二層通過對比突出法律的特征，讓學(xué)生明確法律是什么?第三層重在闡述法律的兩大作用，讓學(xué)生懂得生活離不開法律。在這三層內(nèi)容中，教學(xué)的難點是法律的規(guī)范作用和保護作用。
基于這樣的分析，教學(xué)過程中我先是通過藥家鑫的材料導(dǎo)入新課，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
然后讓學(xué)生比較圖片，通過發(fā)生在身邊的情境讓學(xué)生感受規(guī)則，在比較分析中意識到社會生活離不開規(guī)則。
接著通過尋找規(guī)則的活動，讓學(xué)生意識到身邊的規(guī)則是多種多樣的， 通過老師的啟發(fā)初步認知規(guī)則的種類。之后過渡到法律的特征。法律的特征對于初中的學(xué)生而言其實是一個難點，因為要深刻的理解需要很多知識作為鋪墊，例如：要明確有國家制定或認可這一特征，其實需要人大制度，全國人大職權(quán)等方面的知識作鋪墊。鑒于此，教師用書上也建議：對于這一知識點。采用典型材料說明即可，不要過多的展開深入。而《學(xué)業(yè)質(zhì)量評價標準》中對于這一知識知識提出了“了解”這一能力要求。所以我在教學(xué)中主要是用了《反分x國家法》和藥家鑫的材料來說明。
明確法律的特征之后再通過合作填寫 P88 表格進一步來了區(qū)分法律、紀律和道德的不同。在小組合作中自我解決疑問，產(chǎn)生思維的碰撞，促進了生生互動。
明確了法律是什么之后，通過學(xué)生中存在的錯誤認識：“我不違法，就不要與法打交道，而且我是未成年人，即使違法也不會處罰我�！弊匀贿^渡到第二部分“生活離不開法律”。后部分是難點，為了讓學(xué)生明白什么是規(guī)范作用，我在導(dǎo)學(xué)案中提供了四個情境讓學(xué)生去找相關(guān)的法律依據(jù)，其實在布置學(xué)生查找依據(jù)的過程中已經(jīng)讓學(xué)生感受法律的規(guī)范作用了，知道哪些可以做、必須做、不可以做是法律中有規(guī)定的，然后通過課堂上教師的點撥歸納出規(guī)范作用。對于保護作用，我是通過學(xué)生就近期的.問題食品問題排練成小品，讓學(xué)生在欣賞小品的過程中，思考怎樣才能維護自己的權(quán)益，靠什么維護。學(xué)生自然會想到用法律武器。通過引導(dǎo)讓學(xué)生明確通過制裁違法犯罪分子，規(guī)范他們的行為是為了更好的保護人們的合法權(quán)益，從而保障國家生活。通過這一過程強化了法律不僅有規(guī)范約束的作用，更重要的通過規(guī)范實現(xiàn)保護的作用。
最后，讓學(xué)生自己反思和小結(jié)收獲，自然引出對待法律的態(tài)度，實現(xiàn)情感較直觀的升華。
縱觀整節(jié)課，我認為教學(xué)設(shè)計突出新課改理念，充分尊重學(xué)生，注重學(xué)生的情感體驗和價值觀的形成，讓學(xué)生參與教學(xué)準備的全過程，教學(xué)中實施情境體驗教學(xué)法，使教學(xué)活動真正成為學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程，真正實現(xiàn) “ 以學(xué)定教 ” 。
在教學(xué)設(shè)計中發(fā)揮多種媒體的作用，通過播放錄像、案例、圖片、學(xué)生排情景劇等多種形式，加大教學(xué)時空的開放性，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，大大增加課堂教學(xué)的容量，并創(chuàng)設(shè)有效促進學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)情境，使原本枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容變得鮮活起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)學(xué)生 質(zhì)疑、合作、探究、釋疑，并感悟知行，實踐應(yīng)用，從而達到突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點的目的;通過學(xué)生親自參與課堂教學(xué)的準備，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。
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