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淺析袁志勇的作文教學
走近袁志勇，你就會發(fā)現(xiàn)他的作文教學頗具獨創(chuàng)性，讓人耳目一新，讓人感到驚喜，感到振奮，感受到作文教學的時空原來如此之大，一起來看看：
四月，參加了我區(qū)組織的“專家+崗位”的培訓，有幸聆聽了北京教育學院宣武分院袁志勇教授的講座。歷時兩個半天，袁教授幽默，詼諧，風趣，喜歡用夸張的故事進行啟發(fā)教學。他知識廣博，聯(lián)想豐富，他激情澎湃的講座，妙趣橫生的課件演示，在大家愉快的笑聲中，我們看到了一種新的作文教學方法及做人做事的道理，令我們受益匪淺。
袁志勇教授以大量生動形象的例證講述了作文的思維臺階。他幽默的談吐，夸張的故事，生動形象的分析和示范，給我們的作文教學打開了一扇嶄新的大門。結(jié)合袁教授的網(wǎng)站，我覺得他提倡作文教學要注重思維訓練，而思維訓練有章可循。在報告中，袁教授圍繞“作文思維臺階”這一話題，重點講述了兩個大問題，一是“作文教什么”，包括三個小問題，1、文章?lián)碛小叭灰惑w”之說，2、臺階有四二一之說，3、補充的兩種形式：簡單補充和復雜補充。二是“作文怎么學”，袁教授通過運用生動有趣的課件，向我們展示了一系列操作性很強的作文訓練方法，重點講述了“段落ABC補充練習”。袁教授的作文訓練原理和方法，頗具獨創(chuàng)性，讓人耳目一新，讓人感到驚喜，感到振奮，感受到作文教學的時空原來如此之大，“作文，也可以這么教”。袁教授從興趣入手，他的研究解決了長期困擾我們語文教師的一大難題——那就是學生作文興趣在遞減的問題。我想，用這種方法教作文，學生一定很感興趣，作文教學必將取得重大突破。這種訓練方法大大拓展了學生的作文思路，使作文教學真正成為一種內(nèi)容豐富、趣味盎然的活動。
他還喜歡給我們展示小故事和圖片，將其與教學相結(jié)合，總能說明我們工作中的某些問題。印象比較深刻的是第一個故事，說是一個語文老師給學生留造句作業(yè)，題目是“況且”。學生回答——“一列火車由我家門前開過，況且況且況且況且況且……”老師看了作業(yè)，不僅沒有生氣，反而像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣：“你實在是太有才啦！你怎么這樣有想象力？好好培養(yǎng)這種能力，老師一定幫你好好培養(yǎng)這種能力……”40多年之后，長大的這個學生成了一名語文特級教師！——發(fā)現(xiàn)亮點，因勢利導，借勢發(fā)力，這是我們所有指導教師著實需要去借鑒的！
第二個故事告訴我們做事要堅持，故事說的是開學第一天蘇格拉底對他的學生們說：“今天，咱們只學一件最簡單也是最容易做的事兒：每人把胳膊盡量往前甩，然后再盡量往后甩�！闭f著蘇格拉底示范了一下，“從今天開始，每天做300下。大家能做到嗎？”學生們都笑了，這么簡單，有什么做不到的！可是過了一個月，蘇格拉底問誰堅持了？90％的同學舉手。又過了一個月，蘇格拉底再問，堅持下來的學生只剩下八成。一年以后，蘇格拉底又問：“請告訴我，最簡單的甩手運動，還有哪幾位同學一直在堅持？”這時，整個教室里，只有一個人舉起了手。這個舉手的學生就是后來的大哲學家柏拉圖！要我們知道成功的因素固然有很多，而堅持不懈，持之以恒，卻是所有成功條件的基礎(chǔ)！
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