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快樂設(shè)計(jì)的教學(xué)論文
一、以興趣為引領(lǐng)，滲透“快樂設(shè)計(jì)”思想根基
中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的大多數(shù)學(xué)生文化課程基礎(chǔ)較差。因此，教師在教學(xué)過程中，不僅要加強(qiáng)對知識傳授的重視，更要加強(qiáng)對學(xué)生需求與興趣的了解、掌握與引領(lǐng)，從“快樂設(shè)計(jì)”這一思想根基為立足點(diǎn)，讓學(xué)生從課程學(xué)習(xí)中感受到快樂，要讓學(xué)生知道學(xué)好平面設(shè)計(jì)不僅有助于未來就業(yè)，而且可以提升自身人文藝術(shù)素養(yǎng)。例如，在具體課堂教學(xué)實(shí)踐活動中，可以引入現(xiàn)實(shí)生活中較為經(jīng)典的優(yōu)秀平面設(shè)計(jì)廣告，以廣告的表現(xiàn)手法和創(chuàng)意特點(diǎn)作為學(xué)生興趣的“激發(fā)源”。教師現(xiàn)場向?qū)W生說明其精妙之處，可以通過多媒體現(xiàn)場操作的方式吸引學(xué)生的注意力，如變魔術(shù)般地進(jìn)行色彩配置，讓學(xué)生親身感受到設(shè)計(jì)的魅力，并讓他們親自動手，獲取成果，這樣才能不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性、主動性和自覺性。
二、以學(xué)生的教學(xué)主體地位為主導(dǎo)，滲透“快樂設(shè)計(jì)”互動元素
在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中，教師必須牢牢把握教學(xué)內(nèi)容的具體實(shí)際，從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，緊密結(jié)合中職學(xué)生的具體特點(diǎn)，自覺摒棄傳統(tǒng)古典教學(xué)中單向性的演示教學(xué)方式，積極引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)思考和實(shí)踐操作，將“快樂設(shè)計(jì)”的互動元素滲透到課堂教學(xué)中。這樣有助于構(gòu)建教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流與互動的課堂教學(xué)情境，提升他們主動思考、深入思考的積極性。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生對經(jīng)典案例設(shè)計(jì)進(jìn)行講解的過程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生親自動手進(jìn)行操作，著力培養(yǎng)和提升學(xué)生的實(shí)踐能力。如以“綠箭口香糖廣告”這一平面設(shè)計(jì)為案例講解時(shí)，可以用提問的方式引發(fā)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考，“請哪位學(xué)生說說該平面設(shè)計(jì)是否具有創(chuàng)意？”“該設(shè)計(jì)的創(chuàng)意點(diǎn)有哪些？”“你認(rèn)為其存在哪些不完美？可以在哪些地方進(jìn)行改進(jìn)？”等，如此引發(fā)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動與交流，讓他們在輕松愉悅的教學(xué)氛圍中不斷提升平面設(shè)計(jì)的實(shí)踐能力。
三、以啟發(fā)學(xué)生積極探究為向?qū)В瑵B透“快樂設(shè)計(jì)”自主元素
教師在組織學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)過程中，可以采取“快樂任務(wù)驅(qū)動”的方式，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生感受到平面設(shè)計(jì)帶來的樂趣。比如，將日常生活中常見的婚紗攝影設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、書籍裝幀設(shè)計(jì)、招貼畫設(shè)計(jì)等設(shè)計(jì)任務(wù)交給學(xué)生完成，促進(jìn)他們自主探究設(shè)計(jì)構(gòu)思、色彩配置、視角效果等，從而促使教學(xué)效率得到不斷提升。綜上，平面設(shè)計(jì)是中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的重要組成部分，是一門操作性與實(shí)踐性較強(qiáng)的課程。“快樂設(shè)計(jì)”教學(xué)有助于開拓學(xué)生的想象力，有助于提升他們的思維視覺化能力，從而使設(shè)計(jì)出來的作品更具靈性。
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