關(guān)于《頤和園》教學(xué)實(shí)錄
教材分析：《頤和園》一文描繪了北京頤和園的湖光山色、亭臺(tái)樓閣、長廊石橋等景物，表達(dá)了作者對(duì)頤和園的贊美之情。課文移步換景，按照游覽的順序記敘。
一寫長廊的景色。先抓住“長”的特點(diǎn)從總體介紹，接著抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點(diǎn)從內(nèi)部介紹，最后抓住長廊兩旁風(fēng)景宜人的特點(diǎn)介紹外部環(huán)境。
二寫萬壽山的景色。先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿壯觀的景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠(yuǎn)眺所看到的美麗的景觀。三寫昆明湖的景色。分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋。課文開頭總述頤和園的美麗，結(jié)尾與開頭呼應(yīng)，表達(dá)了贊美之情。
課前交流
師：同學(xué)們，離上課還有一段時(shí)間，我們先來聊會(huì)天。沂南呀是個(gè)好地方。我到過咱們?nèi)h(huán)繞的竹泉村，那里的一山一水一草一木都深深地吸引著我。誰能告訴大家，沂南還有哪些值得去的好地方嗎？
生：泰山。
師：那是咱們山東省最有名的山�？墒撬辉谝誓稀�
生：溫泉。
師：這也是沂南小有名氣的地方。
生：……
師：聽名字，就知道是個(gè)有山有水的好地方。
師：相信聽了大家的介紹，會(huì)有更多的人愛上沂南，來到沂南。
一 交流導(dǎo)入，進(jìn)入學(xué)習(xí)
師：同學(xué)們，頤和園是北京的一處旅游景點(diǎn)，那里歷史悠久，景色怡人，今天我們就去看一看。注意看老師板書課題。頤字的左邊里面是個(gè)口，(紅筆標(biāo))左右要寫勻稱，其他兩字也要寫得方正。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
生：頤和園
師：不要拖音再讀一次。
生：頤和園
師：課前，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰來說一說你對(duì)頤和園有哪些了解?
生：我知道了頤和園是個(gè)美麗的大公園。
師：頤和園給你留下了深刻的印象。
生：我知道長廊有七百多米長，分成273間。
師：你抓住了它的景點(diǎn)。
生：我知道昆明湖很美麗。
師：你了解了它的景色。
師：同學(xué)們，自己讀書能知道這些真不簡單。
二 檢查預(yù)習(xí)
師:為了更好地讀好這篇文章，讓我們先來解決一下生字這些攔路虎。
課件：1長廊 柱子 橫檻
2佛香閣 排云殿 畫舫 堤岸
師：誰來讀一讀？
生：長廊
師：這一個(gè)呢？
生：柱子
師：繼續(xù)
生：橫檻
師：誰能把這三個(gè)詞語連起來讀一讀？2生讀
師： 讓我們一起讀
師：繼續(xù)，誰來？
生：佛香閣
生：排云殿
生：畫舫
生：堤岸
師：誰能把這四個(gè)詞語連起來讀一讀？生讀
師：讓我們一起讀
二 朗讀感知 理清順序
師：攔路虎解決了，讀起課文來就更輕松了。課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，作者說，課文中告訴我們走的順序，走的路線的句子，書上有很多，比如：“進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊�！毕旅嬲�(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀書，把這些句子找出來，劃下來。
學(xué)生讀書
師：你都劃下了哪些句子呢，誰來讀一讀？
生：進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿就來到有名的長廊。
生：走完長廊，就來到萬壽山腳下。
生：登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。
生：從萬壽山下來，就是昆明湖……
師：現(xiàn)在咱們?cè)侔堰@幾句話連起來讀一讀，（播放課件）體會(huì)一下作者的游覽順序 自己讀讀吧 板書游覽順序
生：學(xué)生讀句子。
師：我請(qǐng)4位同學(xué)來讀一讀，其他同學(xué)想一想作者都到了哪些地方？
4生接讀，其余同學(xué)思考：
師：說說吧。
生：長廊 萬壽山 昆明湖
師根據(jù)學(xué)生回答板書長廊 萬壽山 昆明湖
三 深入感知，品讀文本
1長廊
師：現(xiàn)在就讓我們就跟隨作者先到長廊看一看。作者說，進(jìn)了大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。課件 請(qǐng)同學(xué)們用心地讀讀這段話。想一想它到底因?yàn)槭裁炊忻?/p>
學(xué)生讀書。
師：說說吧。
生：我覺得長廊因?yàn)殚L而有名。
師：課本上是怎么說的，能不能讀讀有關(guān)的句子？
生：綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。
師：它覺得長廊的長讓它出了名，你覺得呢？
生：我覺得長廊里的畫讓它出了名。
師：課文里是怎樣寫的，你能來讀讀嗎？
生：每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。
師： 你能告訴大家橫檻上畫著什么嗎？
生：畫著人物、花草、風(fēng)景
師：每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，沒有哪兩幅是相同的，你們想不想看一看？
生：想
師：那就仔細(xì)來看吧！課件這是成語故事？西游記里的 水滸傳里的
師：你覺得長廊內(nèi)還可能畫什么？
師：A你知道的可真不少啊，能讀一讀嗎？B誰還想讀一讀？C請(qǐng)你來。
生讀句子：每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。
師：A這么多的畫繪在這綠漆的柱子紅漆的欄桿，一眼望不到頭的長廊上，該是怎樣的美景啊，誰來讀一讀？
1生讀：每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。
師：長廊兩旁栽滿了花木，透過這個(gè)滿字，（課件）你能感受到什么？
生：我感受到了那里有很多花。
師：數(shù)不清的花
師：我感受到了那里的花栽得密密麻麻，一點(diǎn)兒縫隙也沒有。
師：看不完的花 請(qǐng)你帶著這種感受來讀一讀吧？
生：長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種花又開了。
師：一個(gè)滿字別有韻味，誰再來？
生：長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種花又開了。
師：七百多米的長廊啊，兩旁都栽滿了花木，可見花真的不少，所以作者說，這
一種花還沒謝，那一種花？（學(xué)生接讀）
生：又開了
師：這一種花還沒謝？
生：那一種花又開了。
師：這一種花還沒謝？
生：那一種花又開了。
師：這一種花還沒謝？
生：那一種花又開了。
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