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楊舸《將相和》教學(xué)實(shí)錄
（一）談話導(dǎo)入，揭題解疑。
同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)歷史故事，（板書課題：將相和）齊讀課題——。 故事發(fā)生在2000多年前的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。之后100多年，西漢司馬遷在他的著作《史記》中記載了這個(gè)故事，（板書：《史記》）我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是根據(jù)它改編而來(lái)的。
（二）整體感知，理清文脈。
1。課前同學(xué)們都讀過(guò)了課文，知道了課題中的“將”是指——（廉頗）“相”是指—— 藺相如，題目是“將相和”，那么之前兩人之間因?yàn)槭裁丛虿缓湍兀课覀儊?lái)關(guān)注兩個(gè)詞語(yǔ)，這是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期兩個(gè)官職的名稱，誰(shuí)來(lái)讀一讀：上大夫 上卿，（指名讀，正音 齊讀）你們讀了課文，知道這兩個(gè)官職誰(shuí)個(gè)高嗎？ （上卿比上大夫級(jí)別更高，相當(dāng)于宰相。）
2。課文圍繞著“將相和”講了3個(gè)小故事，下面我們快速瀏覽課文，找出每個(gè)小故事中小結(jié)性的句子，用橫線畫下來(lái)并試著找出關(guān)鍵詞概括小標(biāo)題（學(xué)生交流）
�。�1）這就是“完璧歸趙”的故事。藺相如立了功，趙王封他做上大夫。
用小標(biāo)題概括——完璧歸趙，看老師把這個(gè)詞語(yǔ)寫到黑板上，（板書：完璧歸趙）“璧”其實(shí)就是一種玉器，所以是——玉字底。在這個(gè)故事里的這塊璧可不是一塊普通的璧，它是無(wú)價(jià)之寶——和氏璧。
（2）藺相如在澠池會(huì)上又立了功。趙王封藺相如為上卿，職位比廉頗高。
澠池是一個(gè)地名。在這段課文中還有這幾個(gè)詞語(yǔ)比較難讀，誰(shuí)來(lái)試試——鼓瑟 侮辱 拒絕 擊缶；（指名讀 正音 齊讀 ）第二個(gè)故事用小標(biāo)題概括——澠池之會(huì)（板書：澠池之會(huì)或澠池立功）
（3）藺相如見(jiàn)廉頗來(lái)負(fù)荊請(qǐng)罪，連忙熱情地出來(lái)迎接。從此以后，他們倆成了好朋友，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國(guó)。
用小標(biāo)題概括——負(fù)荊請(qǐng)罪。理解“負(fù)”（背著）（板書：負(fù)荊請(qǐng)罪，）指導(dǎo)書寫“荊”， 注意“荊”左右結(jié)構(gòu)，左邊的部分寫短一些，收一些，右邊的“刂”可以向下伸展一些。
�。�4）這三個(gè)小故事合起來(lái)就是“將相和”。請(qǐng)大家把這3個(gè)小標(biāo)題端端正正地寫
在相應(yīng)的故事旁邊，寫詞語(yǔ)的時(shí)候注意字與字之間的相互關(guān)照，寫整齊，寫美觀。
3。這3個(gè)小故事之間有什么聯(lián)系呢？學(xué)生交流，師小結(jié)。（起因——發(fā)展——結(jié)果）
4。小結(jié)：我們讀出了故事之間的聯(lián)系也就理清了課文的主要內(nèi)容。但是，這樣一篇名著改編的課文，僅僅讀個(gè)大意夠不夠？（不夠）這叫——囫圇吞棗。告訴同學(xué)們，《史記》最成功最了不起的地方就是它通過(guò)人物傳記的形式刻畫了許許多多鮮活的人物。我們這節(jié)課就來(lái)讀一讀人物。課文中最重要的人物是誰(shuí)？——（板書：藺相如）我們就來(lái)讀讀他！
（三）閱讀故事，在聯(lián)讀中感悟形象。
1。圍繞“勇敢機(jī)智”聯(lián)讀閱讀故事一、二
（1）教給方法
既然前兩個(gè)故事都是寫藺相如立了功，封了官，我們就先讀一讀“完璧歸趙”和“澠池之會(huì)”這兩個(gè)故事。老師在把這兩個(gè)故事聯(lián)系著讀，比較著讀的時(shí)候，有一個(gè)重大的發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)故事有很多相似之處，（板書：聯(lián)系著讀 比較著讀）比如，故事的開頭——（課件出示句子）
★趙王接到了信非常著急，立即召集大臣來(lái)商議。大家說(shuō)秦王不過(guò)想把和氏璧騙到手罷了，不能上他的當(dāng)，可是不答應(yīng)，又怕他派兵來(lái)進(jìn)攻。
★趙王和大臣們商議說(shuō)：“去吧，怕有危險(xiǎn)；不去吧，又顯得太膽怯。
A 我請(qǐng)左邊的同學(xué)讀第一個(gè)故事的開頭，右邊的同學(xué)讀第二個(gè)故事的開頭。你們讀出了相似之處在哪兒?jiǎn)�？（著�?為難 糾結(jié) 選擇）你真會(huì)讀書，一下子就把兩個(gè)地方的相似之處說(shuō)出來(lái)了，能再聯(lián)系上下文具體說(shuō)說(shuō)嗎？為什么為難？最糟糕的情況可能會(huì)怎樣？
B正因?yàn)榍貜?qiáng)趙弱，所以才會(huì)左右為難，誰(shuí)能帶上你的理解讀一讀？（指名讀 齊讀）
C在這樣敵強(qiáng)我弱的情況下，兩次都是藺相如主動(dòng)接受了任務(wù)。第一次送和氏璧去秦國(guó)，第二次陪趙王去見(jiàn)秦王，這么一聯(lián)系，一比較，你讀出了一個(gè)怎樣的藺相如？（勇敢機(jī)智）說(shuō)說(shuō)你的見(jiàn)解。這兩次都是藺相如在危急關(guān)頭接受任務(wù)，老師用了一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)概括，這叫——臨危受命。（板書—— 臨危受命）
D小結(jié)：剛剛，我們嘗試了把兩個(gè)故事聯(lián)系著讀，比較著讀，讀出了藺相如兩次臨危受命，感受到了他的勇敢，這就是今天老師想要教給同學(xué)們的一種新的閱讀方法——聯(lián)讀法（板書：聯(lián)讀法），下面請(qǐng)同學(xué)們拿出抽屜里的學(xué)習(xí)紙，繼續(xù)用聯(lián)讀的方法讀讀這兩個(gè)故事，找一找這兩個(gè)故事除了開始的背景是相似的，還有哪些地方是相似的？發(fā)現(xiàn)相似之處就做上相同的記號(hào)。思考：通過(guò)這些相似之處你們讀出了一個(gè)怎樣的藺相如？（學(xué)生繼續(xù)讀書交流）
�。�2）嘗試聯(lián)讀
�。A(yù)設(shè) 經(jīng)過(guò)相似）
★他理直氣壯地說(shuō)：“我看您并不想交付十五座城。現(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”
★藺相如說(shuō)：“您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng)，我就跟您拼了！”
A生交流，還有哪些同學(xué)也找到了這處？相似之處在哪兒？說(shuō)說(shuō)你的理解。讓我們來(lái)關(guān)注這兩個(gè)詞“撞碎”“拼了”，我們一起來(lái)讀讀這兩個(gè)詞，讀出感覺(jué)。讀完之后，你仿佛看到一個(gè)怎樣的藺相如？這簡(jiǎn)直就是在以 相拼。（ 板書：以死相拼）
B除了這份以命相拼的勇敢，你還讀出了什么？我們?cè)賮?lái)關(guān)注這個(gè)詞——“理直氣壯”， 藺相如在大殿上為什么可以“理直氣壯”呢？理在哪兒？（生談看法 秦國(guó)失信在前 秦王愛(ài)璧心切）正因?yàn)樽约河谐浞值睦碛桑瑢?duì)對(duì)方又有充分的了解，才能理直氣壯，請(qǐng)帶上你的理解給大家讀一讀——看來(lái)你真的理解了理直氣壯！還有誰(shuí)也想讀一讀？——齊讀——
C在澠池之會(huì)上，藺相如為什么又敢跟秦王拼命呢？聯(lián)系上下文讀一讀，除了勇敢之外，還有一個(gè)重要的原因是什么？（是誰(shuí)給了藺相如和趙王堅(jiān)實(shí)的后盾？）（因?yàn)橹懒H已經(jīng)做好了抵御秦兵的準(zhǔn)備。）正是因?yàn)橛辛肆H的密切配合，所以在趙王受到侮辱時(shí)，為了趙國(guó)的尊嚴(yán)，藺相如再次挺身而出——
D此時(shí)，你又讀出了一個(gè)怎樣的藺相如？（學(xué)生板書：機(jī)智 知己知彼 隨機(jī)應(yīng)變 忠心耿耿）
�。A(yù)設(shè) 結(jié)局相似）
★秦王沒(méi)有辦法，只得客客氣氣地把藺相如送回趙國(guó)。
★秦王沒(méi)有占到便宜。他知道廉頗已經(jīng)在邊境上作好了準(zhǔn)備，不敢拿趙王怎么樣，只好讓趙王回去。
A指名讀。也說(shuō)說(shuō)你對(duì)兩個(gè)相似之處的理解。（只得 只好）
B通過(guò)這相似的結(jié)局，你又讀出了一個(gè)怎樣的藺相如？（學(xué)生板書：以弱勝?gòu)?qiáng) 挫敗秦王）
……
（2）同中求異
師：（指著PPT說(shuō)）剛剛我們讀出的都是相似之處，同學(xué)們很會(huì)讀書，很會(huì)發(fā)現(xiàn)，但更要會(huì)思考，我們?cè)傧胂脒@兩個(gè)故事又有什么不同呢？（生交流）第一個(gè)故事是為什么拼？第二個(gè)故事又為什么拼？
學(xué)生交流。（完璧歸趙是為了和氏璧；澠池之會(huì)是為了趙王的尊嚴(yán)。）
小結(jié)：和氏璧代表了趙國(guó)的利益，趙王的尊嚴(yán)也就是趙國(guó)的尊嚴(yán)，這么一聯(lián)系，一比較，你又讀出了一個(gè)怎樣的藺相如？（在藺相如眼里，趙國(guó)的利益和尊嚴(yán)都不容侵犯）（板書：為了趙國(guó) ）
3。聯(lián)讀故事（一二）（三），
我們剛才用新學(xué)的聯(lián)讀法把前面兩個(gè)故事聯(lián)系著讀，比較著讀，對(duì)藺相如這個(gè)人物有了不少認(rèn)識(shí)，下面的學(xué)習(xí)要靠同學(xué)們自己?jiǎn)�！�?qǐng)大家默讀第三個(gè)故事“負(fù)荊請(qǐng)罪”，用上我們剛才學(xué)習(xí)的聯(lián)讀法，找出它與前兩個(gè)故事的相同之處和不同之處，把關(guān)鍵的語(yǔ)句畫下來(lái)，看看你們對(duì)藺相如又有哪些更新的認(rèn)識(shí)？并像老師這樣把自己的閱讀感受寫在旁邊做上批注，找到之后，同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。我看到不少同學(xué)都在圈點(diǎn)勾畫。誰(shuí)愿意帶上你的學(xué)習(xí)紙上臺(tái)來(lái)交流你的學(xué)習(xí)體會(huì)。
學(xué)生交流：
A告訴大家，你找到的是相同之處還是不同之處？
B第三個(gè)故事跟前面兩個(gè)故事有哪些相同（不同）之處，說(shuō)說(shuō)你的見(jiàn)解。
C從這些相同（不同）之處，你又讀出了一個(gè)怎樣的藺相如？
小結(jié)：把第三個(gè)故事與前面兩個(gè)故事聯(lián)系起來(lái)讀，你讀出怎樣的藺相如？（在藺相如的心目中，國(guó)家二字永遠(yuǎn)排在第一位。）（板書：國(guó)家至上）司馬遷在《史記》中是這樣評(píng)價(jià)藺相如的——（課件出示）跟著老師一起讀一讀
太史公曰：……相如一奮其氣，威信敵國(guó)，退而讓頗，名重泰山，其處智勇，可謂兼之矣！——《史記 廉頗藺相如列傳》
4�？偨Y(jié)：（指著板書說(shuō)）今天同學(xué)們運(yùn)用了聯(lián)讀法，對(duì)藺相如有了如此豐富的感受和認(rèn)識(shí)，有意思嗎？這就是閱讀名著的樂(lè)趣。
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