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丑小鴨王君教學(xué)實(shí)錄
《丑小鴨》這故事大家都看過或?qū)W過吧，那么，下面是小編給大家整理收集的丑小鴨王君教學(xué)實(shí)錄，供大家閱讀參考。
丑小鴨王君教學(xué)實(shí)錄1
師：都說世界之大無奇不有，誰都沒想到溫柔美麗的母鴨出了一只丑小鴨。安徒生的童話就是這么吸引人。我們來讀一下生字。
�。ǔ鍪荆夯疑Y(jié)冰丑小鴨天鵝討厭蛋殼欺負(fù)翅膀暖烘烘臥下剩下裂開孤單籬笆譏笑蘆葦凍僵幸虧）
生讀。
師：讀得棒極了，如果老師把這些生字寶寶的帽子去掉你們還能認(rèn)識(shí)嗎？
去掉拼音請(qǐng)學(xué)生開火車讀。師指導(dǎo)字音。
師：接著呀，我看看你們會(huì)不會(huì)寫這些生字。我挑三個(gè)同學(xué)上來聽寫。
指名三個(gè)同學(xué)上黑板寫字。
師：下面的小朋友就用手指在桌面上寫一寫。
聽寫：翅膀、討厭、蛋殼
師：他們寫對(duì)了嗎？
生：寫對(duì)了。
師：老師注意到了，這三個(gè)小朋友都能按照筆順的規(guī)則把字寫對(duì)。我們要在寫對(duì)的基礎(chǔ)上，把課文響亮得讀一遍，而且呀還要想一想這篇課文講了一個(gè)什么故事？好啦，開始讀吧。
生讀課文。
師：小朋友讀得可認(rèn)真啦，誰能告訴老師這篇課文寫了一個(gè)什么故事。
生；丑小鴨變成天鵝的故事。
師：老師很同意你的看法，其他人的看法呢
生：丑小鴨遭遇的故事。
師：好，下面我們帶著兩個(gè)問題把課文再讀一遍，一朗讀的時(shí)候把不理解的詞語畫下來，第二個(gè)是把不認(rèn)識(shí)的生詞畫出來。
生讀。
師：讀完了，哪個(gè)詞不理解。
生：草堆不理解。
師：誰來幫一下他。
生：也就是長滿草的地方
師：長滿是堆嗎？
生：堆滿草的地方。
師：對(duì)了。
生：出世
生：就是出生。
師：誰出生了。
生：一群小鴨子。
生：暖烘烘
生：溫暖。
師：暖和，很舒服。你們找到丑小鴨出生時(shí)的句子了嗎？誰來讀一讀？
指名學(xué)生讀：
�。ǔ鍪荆�1，過了好幾天，這個(gè)蛋才慢慢裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子，他的毛灰灰的，嘴巴
師：是呀，丑小鴨的毛是
生：毛絨絨
師：身子呢
生：瘦瘦的。
師：要把括號(hào)里的詞讀得重一些，來再讀一遍。
生讀。
師：讀得真好聽。老師呀把丑小鴨帖到黑板上，誰能給大家介紹一下。
生：他的嘴巴大大的，毛灰灰的，眼睛亮亮的，翅膀小小的。
師：這個(gè)小朋友真會(huì)介紹，按照從小到大的.順序介紹了丑小鴨，課文用了一個(gè)詞總的概括了丑小鴨的外貌，你們找到了嗎？
生：又大又丑。
師：是的（板書：又大又丑）
師：丑小鴨長得這個(gè)樣子，別的小鴨子長得什么樣呢？
貼上另一只小鴨子。
生：嘴巴扁扁的，毛絨絨，樣子很可愛
生：它的毛滑滑的，眼睛里還有小黑珠子。
師：眼睛亮亮的，還有什么詞。
生；明亮
師：真會(huì)用詞。丑小鴨對(duì)比之下
生：太丑了。
師：可是安徒生的童話就是有奇跡產(chǎn)生，這只丑小鴨最后變成了什么
生：天鵝。
師：丑小鴨是怎么變成天鵝的呢，請(qǐng)小朋友讀一下相關(guān)的句子。
生讀。
師貼天鵝圖。
師：找到了嗎？誰來讀一讀。
生讀：雪白的羽毛，長長的脖子。
師：這是一只很漂亮的天鵝，湖面上映出怎樣的影子。羽毛是
生：雪白的
師：脖子呢
生：長長的
師：我們?cè)賮戆堰@句讀一讀。
生讀。
師：老師知道我們班的同學(xué)都愛看課外書，一定積累了不少好的詞語，誰來用別的詞語介紹一下。
生：鮮紅的冠子，雪白的羽毛，長長的脖子。
師：觀察得很仔細(xì)，留意到鮮紅的冠子。
生：潔白的羽白，扁扁的嘴巴，
師：還有怎樣的眼睛。
生：雪白的眼睛
師：是雪白的眼睛還是
生：明亮的眼睛。
師：我們學(xué)過的古詩里有一句詩句：紅掌
生：撥清波。
師：經(jīng)過同學(xué)們介紹老師也覺得這只天鵝非常美麗。
板書：美麗。
師：又大又丑的丑小鴨變成一只美麗的天鵝可不是件容易的事。丑小鴨到底遇到了什么事呢，請(qǐng)小朋友們認(rèn)真讀一讀課文，你們手里都有一只卡，自己先讀一讀，然后小組討論一下，看看丑小鴨到過什么地方，發(fā)生了什么事情。
�。ǔ鍪荆簩W(xué)習(xí)卡
同學(xué)們自由讀第3456自然段，小組合作討論下表
丑小鴨的遭遇
在什么地方
（寫一寫）發(fā)生了什么事
�。ㄕf一說）
家里誰都欺負(fù)他
樹林被譏笑追趕
湖邊羨慕
湖面凍僵
生讀課文填卡。
師：討論完了是吧。（出示一生的學(xué)習(xí)卡）他從家里、你們同意他的看法嗎？
生：同意。
師：丑小鴨的家人是怎么對(duì)待他的呢？
生：誰都欺負(fù)他。
生：哥哥姐姐咬他
師；丑小鴨在家里面受盡了欺負(fù)，你有什么感受
生：丑小真可憐。
生：他們咬他，太不應(yīng)該了。
生：沒人理睬他。
師：他是多么的孤單多么的可憐啊。老師很想讀一下這段話，行嗎？
生：行。
師讀：丑小鴨來到這個(gè)世界上，除了鴨媽媽
師：哪個(gè)小朋友也想讀一讀。
指名讀。
師：你讀得真有感情。還有幾位同學(xué)舉手了，我們?nèi)嗤瑢W(xué)都像這位同學(xué)一起讀讀吧。
生齊讀。
師：傷心的丑小鴨離開了家來到了樹林里，在樹林里又發(fā)生了什么呢，
生：小鳥譏笑他，獵狗追趕他。
生：小動(dòng)物們都欺負(fù)他。
師填表（樹林：被譏笑，追趕）
師：它會(huì)想什么呢
生：誰都不會(huì)欺負(fù)我
生：就因?yàn)槲议L得丑就被那么多人欺負(fù)譏笑追趕嗎？
生：我長得就那么丑嗎？
師：在樹林里還是那么悲慘，秋天來了，丑小鴨在湖里看到了什么
生：看到一群潔白美麗的天鵝飛過
師：丑小鴨當(dāng)時(shí)是怎樣的心情呢
生：又驚奇又羨慕。
師：此時(shí)他會(huì)說些什么呢
生：我長大后一定會(huì)和他們一樣漂亮。
師：丑小鴨多么希望自己就是一只天鵝啊。冬天來了，丑小鴨在冰面上凍僵了。丑小鴨離開家后遭遇是多么不幸，孩子們我們一起來讀一讀第四五六段，進(jìn)一步體會(huì)丑小鴨的不幸。
生讀四五六段。
師：丑小鴨不幸的遭遇，有一位阿姨和小朋友很動(dòng)情的講述出來啦，我們來聽聽好嗎？
生：好。
�。ǘ嗝襟w播放丑小鴨的故事）
生聽丑小鴨的故事。
師：小朋友，好聽嗎？我們也來像這位阿姨講一下丑小鴨不幸的遭遇。我們講故事的時(shí)候就要按照丑小鴨在家里，樹林，湖邊，湖面這樣的順序講一講，下面同桌的小朋友們互相講一講吧。
生同桌互講故事。
師：誰愿意上來和我合作講這個(gè)故事？好，就請(qǐng)你吧。
師生合作講故事。
生：丑小鴨在家里誰都欺負(fù)他，哥哥姐姐咬他
師：這個(gè)丑八怪把我們家臉都丟光了，你走你走
生：你這個(gè)丑八怪我還沒見過這么丑的
師：連養(yǎng)鴨的小姑娘都
生：討厭他。
師：小鳥譏笑他說
生：哈哈，這么丑的鴨子。
師：秋天來了，丑小鴨來到湖邊
生：看到一群美麗的天鵝從空中飛過
師：他高興地說
生：如果我像他們一樣美麗就好了。
師：冬天來了，丑小鴨在
生：湖面上凍僵了，
師：幸虧一個(gè)農(nóng)夫
生：把它帶回了家。
師：講得好不好。
生：好。
師：誰來夸一夸老師
生：你講得故事很生動(dòng)。
生：聲音很響亮
生：表情很豐富。
生：有感情，語言很自然。
生：會(huì)用課本沒有的詞語來說
師：加了自己
生：豐富的想象。
師：下面你們也像老師和這位同學(xué)這樣加上自己的想象講一講。
生同桌講故事。
師：誰來講一講。
指名學(xué)生講故事。
生：丑小鴨在家里，家里人都欺負(fù)他，哥哥姐姐咬他，你這個(gè)丑八怪，我們才沒你這么丑呢，公雞說我還第一次見這么丑的鴨子，養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他，他只好離開了家，到了樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他，丑小鴨只好到湖邊的荒蕪里悄悄的過日子，冬天到了，他在湖面上凍僵了，幸虧一個(gè)農(nóng)夫看見了，把他帶回了家。
師：誰來夸夸他。
生：聲音很響亮
生：非常有感情
生：表情很豐富。
師：誰來當(dāng)小老師，提點(diǎn)需要他努力的。
生：再加一些動(dòng)作就更好了。
師：下面呢，還有哪位小朋友也愿意講一講，剛才那位小朋友還要加上表情動(dòng)作語言還要更自然。就你吧。
生：丑小鴨出生以后除了鴨媽媽誰都欺負(fù)，哥姐一邊咬一邊罵，你這個(gè)丑八怪給我們家丟盡了臉，公雞說你那么丑你看我多么漂亮啊，我啄死你，養(yǎng)鴨的小姑娘也不給他水喝，來到樹林里，小鳥譏笑他：哈哈哈哈，你真丑，獵狗也追趕他，你再不走，我咬死你，秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨躲在蘆葦里悄悄地過日子，一天他在湖面上看到潔白美麗的天鵝飛過，又驚奇又羨慕，他想如果我是天鵝那該多好了啊。天越來越冷，丑小鴨在冰上凍僵了，一個(gè)農(nóng)夫路過想，多么可憐的小鴨子啊，我把他帶回來吧，他撿起丑小鴨，把他帶回了家。
師：他講得好不好啊
生：好。
生：他講得故事非常有趣。
生：講得很詳細(xì)
生：很生動(dòng)
生：很有想象力
師：說得多好啊，我們講故事的時(shí)候就是要聲音響亮，語言生動(dòng)自然，加上豐富的想象力。下節(jié)課呀老師有時(shí)間還要給你們讀丑小鴨的原版。
丑小鴨王君教學(xué)實(shí)錄2
一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：小朋友們，上節(jié)課我們跟隨安徒生爺爺認(rèn)識(shí)了丑小鴨（貼圖），瞧，丑小鴨和他媽媽，還有兄弟姐妹都來了，他們帶著詞語寶寶來了，小朋友和詞語寶寶交上朋友了嗎？
生（齊答）：交上了。
師：哪個(gè)小組愿意開火車讀？如果小朋友讀準(zhǔn)了，就請(qǐng)其他小朋友跟讀。
師點(diǎn)丑小鴨帶著詞語寶寶的課件，小組開火車認(rèn)讀詞語“譏笑、討厭、蛋殼、欺負(fù)、翅膀、雞鴨、結(jié)冰、僵硬”。
�。ㄔu(píng)：上課開始，老師便以充滿感情的話導(dǎo)入新課，把學(xué)生引入特定的課文情境。并借助丑小鴨帶詞語寶寶的課件，讓學(xué)生在這種特定的情景中復(fù)習(xí)，很快進(jìn)入課文將描述的情景中，真的是“課未始，趣已生”。）
師：小朋友讀得好，能夠?qū)懞脝幔恐该麅擅麑W(xué)生上臺(tái)在小黑板上寫，其余同學(xué)在下面寫。師聽寫難字“蛋殼、翅膀、欺負(fù)”，師評(píng)上臺(tái)寫的學(xué)生作品，特別指出“捺”在各個(gè)字的寫法，生互評(píng)。
�。ㄔu(píng)：扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行詞語練習(xí)，不搞花架子，注重低年級(jí)學(xué)生學(xué)生書寫的美觀。）
師：小朋友真棒，和詞語寶寶交上朋友了，接著我們?cè)俅巫哌M(jìn)丑小鴨故事，請(qǐng)欣賞動(dòng)畫（課文1—3節(jié)的動(dòng)畫）。你知道了什么？
生1：我知道丑小鴨因?yàn)殚L得丑，所以大家叫它丑小鴨。（師板書丑）
生2：我知道丑小鴨的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，丑極了�。◣煱鍟好易齑笊硎荩�
生3：我知道丑小鴨受到別人的欺負(fù)。
生4：我知道大家都不喜歡丑小鴨。
生5：我知道丑小鴨很孤獨(dú)，很可憐，只好離家出走。
師：這是我們上節(jié)課已經(jīng)了解了的問題，這節(jié)課，你最想知道什么？
生1：我想知道丑小鴨是怎么變成天鵝的。
生2：我想知道丑小鴨離開家后還受欺負(fù)嗎。
生3：我想知道丑小鴨最后會(huì)怎么樣？
師：好，那就請(qǐng)小朋友快快打開課本，看看丑小鴨將遭遇什么呢？
�。ɑ仡櫫松瞎�(jié)課內(nèi)容，也讓孩子自己提出這節(jié)課想學(xué)的，在依學(xué)定教，開始新課的學(xué)習(xí)）
二、研讀課文，讀中感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第四段
師：自由讀第四段，你讀懂了什么？
生1：我懂了丑小鴨來到樹林里，還是受欺負(fù)。
生2：我讀懂了丑小鴨離開家后，很孤獨(dú)，很可憐。
生3：我知道了丑小鴨受到小鳥和獵狗的欺負(fù)。
（課件出示以下句子）“丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑它，獵狗追趕它�！�
師：想象小鳥可能譏笑他什么？和你的同桌說說。
生同桌交流，全班交流。
生1：小鳥可能譏笑丑小鴨說：“嘰嘰嘰，你長得真丑！”
生2：“你真是一只丑小鴨呀，我是美麗的小鳥，我不跟你玩！”
生3：“你的嘴巴大大的，身子瘦瘦的，毛灰灰的，真難看！你走遠(yuǎn)一點(diǎn)，我討厭你！”
�。ㄔu(píng)：語言文字表達(dá)的精彩點(diǎn)往往在個(gè)別重點(diǎn)詞句上表現(xiàn)出來。注重抓重點(diǎn)詞句，整體感悟，帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞，理解重點(diǎn)句，感受這些語句對(duì)表達(dá)中心的重要作用。如“譏笑”一詞的學(xué)習(xí)，把詞語放在具體語言環(huán)境中，讓孩子結(jié)合生活實(shí)際體驗(yàn)想象，自感自悟，讓學(xué)生自主的讀和悟）
師：丑小鴨受到小鳥的嘲笑，還被獵狗——
生：追趕。
師：丑小鴨覺得自己很——
生：可憐。
生：孤獨(dú)。
師：你們能把丑小鴨的可憐樣讀出來嗎？讓大家感受感受。
生練讀。
指名讀，小組讀。
師引，它只好。。。。。。。
生：白天躲起來，到了晚上出來找吃的。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第五、六段
師：秋天來了，丑小鴨來到湖邊怎樣過日子呢？請(qǐng)小朋友看課文的第五自然段，哪個(gè)小朋友愿意讀給大家聽？
指名讀，其余的學(xué)生拿起筆畫出自己不明白的地方。
生：我不明白什么是羨慕。
生：我不懂“丑下鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕�！睘槭裁�？
師：那就請(qǐng)小朋友和你的同桌一起讀這些句子，想想這時(shí)候的丑小鴨心里會(huì)想些什么呢？
學(xué)生同桌讀書，交流，討論。
師：
“丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，驚奇極了，她心里想……”請(qǐng)做出驚奇的表情。
生1：做出驚奇的表情說：“她想，天鵝真美呀！”（學(xué)生不敢大膽表現(xiàn)）
生2：臉表情有點(diǎn)驚奇說：“多么美麗的天鵝呀！”
生3：很夸張的張開雙手，眼睛瞪得圓圓的，嘴巴張得大大的，說：“��！我從來沒有見過這么美麗，這么潔白的天鵝呀！”
大家為她熱烈鼓掌。師摸著孩子小臉：“你太棒了！”
師：感謝三位同學(xué)的精彩表演。
師：“丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，羨慕極了，她心里想……”
生1：如果我也像天鵝那么美麗，多好呀！
生2：天鵝的羽毛真白呀，如果我也有就好了。
生3：天鵝有那么多伙伴，而我就自己一個(gè)，真可憐。
師：天鵝有的丑小鴨沒有，但他又希望自己也要有，這就叫羨慕。想一想，你們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)羨慕別人呢？
生：我考試考了100分，我同桌只考80分，他很羨慕我。
生：我們班級(jí)的小麥同學(xué)口風(fēng)琴吹得很好，我不大會(huì)吹，我很羨慕他。
師：請(qǐng)同學(xué)們懷著這種心情讀一讀這一段。
（自由讀，小組賽讀）
師：聽了你們的朗讀，我好象看到了那只可憐驚奇的丑小鴨。
�。ㄔu(píng)：“驚奇”“羨慕”這兩個(gè)詞語是難點(diǎn)，教師都能夠指導(dǎo)學(xué)生在具體的課文環(huán)境中理解，還用不同的方法引導(dǎo)孩子，恰到好處�！绑@奇”在孩子說、議的基礎(chǔ)上表演，孩子一下子能夠根據(jù)自己感悟演出來了�！傲w慕”一詞再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活來說，這樣，無須老師解釋，這詞語的意思孩子都能夠理解得很到位了。）
師：天氣一天天變冷，冬天來了，丑小鴨是怎樣過冬的？（師引讀第六段）
師：天越來越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰——
生：丑小鴨趴在冰上凍僵了。幸虧一位農(nóng)夫看見了，把他帶回家。
�。ㄔu(píng)：課文各段的學(xué)習(xí)各有重點(diǎn)，容易理解的段落通過師生引讀而過，讓孩子在讀中自己理解體會(huì)。）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第七段
師：丑小鴨遇到了種種不幸，那它后來怎樣了呢？請(qǐng)同學(xué)們一起看課文最后一段。默讀課文7自然段，劃出你喜歡的句子，說說你知道了什么？
生拿起筆，一邊默讀一邊畫句子，師巡視。
生交流。
生1：我喜歡第一句，因?yàn)榈谝痪鋵懥舜禾靵砹恕?/p>
生2：我喜歡“他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個(gè)漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。”這句讓我知道了丑小鴨變成了美麗的白天鵝。
師貼白天鵝圖，課件出示天鵝圖。
生：我知道天鵝美麗極了，他有雪白的羽毛，長長的脖子。
師板書“雪白的羽毛，長長的脖子”。
師：請(qǐng)小朋友們一起欣賞這只美麗的天鵝，能用自己的話來夸夸這只美麗的天鵝嗎？
生1：這只天鵝真美呀！羽毛雪白的，脖子長長的。
生2：這只天鵝美麗極了！他的毛像雪一樣白，他的嘴巴紅紅的，像火一樣紅。
生3：天鵝呀，你真美呀！美得就像白雪公主。
生4：天鵝，你太美了，你有雪白的羽毛球，長長的脖子，優(yōu)雅極了！
師：小朋友觀察得真仔細(xì)，積累的詞語真多！是呀，這只美麗的天鵝，讓我們不禁想到一首古詩，鵝……
生齊聲：鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。
師：小朋友贊美天鵝贊美得真好，那么就請(qǐng)小朋友有用贊美的語氣來讀讀這句話。（課件出示句子）
生齊讀。
（評(píng)：充分利用課堂資源，時(shí)時(shí)注意引導(dǎo)孩子進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子面對(duì)著美麗的天鵝用自己的語言來夸，讓孩子調(diào)動(dòng)平時(shí)積累的詞句說話，既鍛煉了孩子的觀察力，也培養(yǎng)了孩子的.表達(dá)能力。）
師：丑小鴨變得那么美，他自己相信嗎？
生：不相信。
師：請(qǐng)小朋友在書上找出有關(guān)的句子讀一讀。
生：這難道是自己的影子？（孩子讀出了疑問的語氣）
師高興：嗯，這小朋友讀出了問號(hào)，不錯(cuò)！誰再讀？
生：這難道是自己的影子？（孩子不僅讀出了，還讀出不相信的語氣）
師頷首：我聽出了不相信的語氣！丑小鴨最后相信了嗎？
生：相信。
師：讀出有關(guān)的句子。
生：啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！
師：你覺得這時(shí)候丑小鴨的心情怎么樣？
生：非常高興。
師：那就用非常高興的語氣來讀一讀呀！
生有聲有色地讀了一遍。
師：讀得真棒，讓老師感受到了你們和丑小鴨一樣的高興心情。現(xiàn)在自己試著把整段讀一讀。
生自由練習(xí)讀書。
師指名學(xué)生讀，生讀得非常投入，讀后全班熱烈鼓掌。男女生賽讀。
師：感謝同學(xué)們精彩的朗讀，聽你們的朗讀是一種享受，你們不禁讀出了聲，更重要的讀出了情。
�。ㄔu(píng)：指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文，走進(jìn)主人公丑小鴨的內(nèi)心，多種形式地體會(huì)重點(diǎn)句，朗讀課文，以讀為本，讓學(xué)生面對(duì)課文一遍一遍地讀書，鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、悟出感情，在品讀評(píng)讀中自悟自得，使學(xué)生感受到讀書的樂趣。）
師：丑小鴨這時(shí)候會(huì)想些什么呢？同桌互相說說再交流。
學(xué)生討論交流。
生1：丑小鴨這時(shí)候會(huì)想：我太高興了！我變成了美麗的白天鵝！
生2：丑小鴨這時(shí)候會(huì)想：我再也不要受欺負(fù)了，我要告訴鴨媽媽，讓鴨媽媽看看我變得多美麗！
生3：丑小鴨這時(shí)候會(huì)想：我要回到養(yǎng)鴨場，讓哥哥姐姐們看看，讓養(yǎng)鴨的小姑娘和公雞看看，我是多么美麗！
生4：丑小鴨這時(shí)候會(huì)想：我終于實(shí)現(xiàn)了我的夢(mèng)想！我成了自己那么羨慕的天鵝！我再也不會(huì)孤獨(dú)可憐了！
……
�。ㄔu(píng)：回歸整體，學(xué)完課文的基礎(chǔ)上進(jìn)一步讓孩子進(jìn)行說話訓(xùn)練，也對(duì)課文的一個(gè)小結(jié)。）
三、拓展練習(xí)，課外延伸。
師：讀到這里，小朋友們一定會(huì)有許多想法，（課件出示）
“讀了課文，你想說什么？你想對(duì)故事中的角色說些什么？請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀課文，從以下題目中選擇一題，然后交流。
1、我想說……
2、對(duì)丑小鴨說……
3、對(duì)丑小鴨的哥哥姐姐，養(yǎng)鴨的小姑娘，樹林里的小鳥及獵狗說……
4、對(duì)農(nóng)夫說……”
小朋友們?cè)谛〗M中討論交流，看誰說得最好。
生四人小組討論交流，師到學(xué)生中參與。
全班交流。
生1：我想對(duì)丑小鴨的哥哥姐姐，養(yǎng)鴨的小姑娘，樹林里的小鳥及獵狗說：你們?cè)趺纯梢赃@樣欺負(fù)丑小鴨呢！丑小鴨再丑，也是一條生命呀！現(xiàn)在他成了一只天鵝，你們不能再欺負(fù)他了！
生2：我想對(duì)丑小鴨的哥哥姐姐，養(yǎng)鴨的小姑娘，樹林里的小鳥及獵狗說：你們這種不尊重別人是不對(duì)的！
生3：我想對(duì)農(nóng)夫說，謝謝你救了丑小鴨，丑小鴨變成了天鵝，他回報(bào)答你的。
生4：我想對(duì)農(nóng)夫說：你真是一個(gè)善良的人，是你把丑小鴨救了，丑小鴨才有美麗的今天。
生5：我想對(duì)丑小鴨說：我為你高興，你終于實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想！你再也不要受人欺負(fù)了！
生6：我想對(duì)丑小鴨說：你真堅(jiān)強(qiáng)，在困難的時(shí)候沒有灰心，我要向你學(xué)習(xí)。
生7：我想對(duì)丑小鴨說：你變成了美麗的天鵝，是件多么高興的事呀！你終于可以告別孤獨(dú)可憐了！
生8：我想說，我要向農(nóng)夫?qū)W習(xí)，做一個(gè)善良的人。
生9：我想說，我要像丑小鴨那樣，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。
生10：我想說，我很喜歡丑小鴨，因?yàn)樗軌蜃兂擅利惖奶禊Z。
……
師：是呀，小朋友對(duì)課文中的角色說了那么多，說得真好！我心里也有一些話也想對(duì)小朋友說，想聽嗎？
生：想！
師：我們同學(xué)之間要互相尊重，要正確地認(rèn)識(shí)自己，每個(gè)人都有自己的長處，當(dāng)我們遇到困難時(shí)，不灰心，相信自己總會(huì)克服困難的。當(dāng)別人遇到不幸，我們也不要譏笑他們。
�。ㄔu(píng)：給學(xué)生創(chuàng)造了想象的空間，讓孩子展開想象的翅膀，盡情地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。這樣的做法，既回歸了課文的整體，又讓孩子提高對(duì)課文人文美的認(rèn)識(shí)，在思考、表達(dá)、交流中滲透學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。）
師：在上節(jié)課時(shí)，我們已經(jīng)知道這課的作者是——
生：安徒生。
師：我們感謝安徒生給我們帶來那么精彩的童話故事，（師點(diǎn)擊課件中拓展資料中作者介紹內(nèi)容）他一生寫了150多個(gè)童話故事，不僅寫了《丑小鴨》，還寫了《賣火柴的小女孩》《皇帝的新裝》》《海的女兒》等，（師出示那些書，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣）同學(xué)們課外可以找來閱讀，下節(jié)課交流。
四、積累練習(xí)
師（點(diǎn)課件）：摘抄自己喜愛的詞語句子。
哨聲響。
師：下課了，請(qǐng)小朋友們帶回去做吧。下課。
生：謝謝老師！
師：謝謝小朋友們！
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